Một trong những cách để học sinh làm được điều đó là giáo viên có thể sử dụng phương pháp trực quan trong quá trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực gây hứng thú cho học sinh trong qu[r]
Trường: THCS Chánh An Tổ: Hoá- Sinh- Thể dục Chuyên đề PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH QUA QUAN SÁT TRANH I.LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: Sinh học môn khoa học sâu nghiên cứu giới sinh vật, nghiên cứu trình trao đổi chất, sinh trưởng phát triển sinh vật từ đơn bào đến đa bào, từ đơn giản đến phức tạp Trong chương trình THCS, sinh học nghiên cứu vận động, phát triển giới thực vật động vật.Hiện nay, giới thực vật động vật vô phong phú đa dạng tất môi trường sống, với người yêu thích môn sinh học họ đặt câu hỏi: “ Vậy, sinh vật sinh nào, chúng tồn tại, vận động phát triển sao?” Trên sở để tiến hành thực nghiệm nhằm giải thích vận động phát triển sinh vật, giáo viên phải phối hợp nhiều phương pháp khác để phát huy nâng cao hiệu hoạt động dạy học Theo phương pháp dạy học mới” lấy học sinh làm trung tâm” vấn đề phải cho học sinh tự học, tự nhận xét phát kiến thức hướng dẫn giáo viên Một cách để học sinh làm điều giáo viên sử dụng phương pháp trực quan trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực gây hứng thú cho học sinh trình học giúp cho học sinh phát biểu ý kiến học hỏi lẫn nhau, từ tranh ảnh tìm kiến thức cho thân ; đồng thời rèn luyện cho học sinh kó quan sát, ứng xử, so sánh, tư duy, nghiên cứu hình tổng hợp kiến thức…Chính mà tổ Hoá- Sinh- Thể Dục định chọn chuyên đề “ Phát huy tính tích cực học sinh qua quan sát tranh”, thể cụ thể qua hai bài: - Sinh : Bài 29: Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp (tuần 16) - Sinh : Bài 24: Tiêu hóa quan tiêu hóa (tuần 13) II.NỘI DUNG: Cho đến lí luận thực tiễn giảng dạy không giáo viên phủ nhận vai trị quan trọng tranh ảnh tài liệu trực quan , đặc biệt môn sinh học Việc sử dụng cho có hiệu phát triển tư học sinh phụ thuộc vaøo nhiều yếu tố: nội dung, chất lượng baøi dạy, tranh ảnh, mô hình, mẫu vật, đồ dùng dạy học, phương pháp dạy, kĩ sử dụng Tranh ảnh trực quan sử dụng tốt hoïc sinh trực tiếp quan sát tai nghe mắt thấy trực tiếp phát biểu ý kiến xây dựng giúp học sinh dễ hiểu baøi, dễ suy luận , dễ nhớ , lâu quên , phát triển lực quan sát , lực tư gây hứng thú học tập Khi xem tranh ảnh , kênh chữ, kênh hình học sinh có điều kiện tư độc lập chủ động tích cực tự giác tìm phát kiến thức III GIẢI PHÁP 1-Soạn : - Giáo viên cho học sinh thấy vai trò kiến thức môn sinh học sống - Xây dựng kế hoạch dạy theo tinh thần đổi phương pháp theo hướng tích cực việc tổ chức hoạt động học sinh , xây dựng hệ thống câu hỏi mang tính tư , tạo kỹ quan sát kênh hình, kênh chữ học sinh tiếp thu kiến thức Chuẩn bị giảng : Giáo viên: - Chuẩn bị đủ đồ dùng dạy học: Tranh ảnh, mô hình, mẫu vật … phục vụ cho tiết học - Giáo án phải thể rõ hoạt động thầy trò : Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát kênh hình, kênh chữ giải thích tìm kiến thức - Giáo viên dặn dò học sinh tiết học trước (Ở phần dặn dò khâu chuẩn bị cho tiết học sau ) : Xem trước nội dung học , soạn tìm hiểu trước kiến thức có liên quan học… - Giáo viên cần chuẩn bị thêm sơ đồ, bảng phụ , hệ thống caâu hỏi … phục vụ cho tiết học Học sinh : Thực yêu cầu giáo viên dặn dò Tiến hành tiết học: * Tổng quát : a Nội dung quan sát: - Quan sát kênh hình, kênh chữ khám phá bước - Quan sát có chọn lọc - Hoàn chỉnh kiến thức b Phương pháp : - Chuẩn bị kỉ giáo án - Học sinh quan sát kênh hình, kênh chữ theo hướng dẫn giáo viên - Quan saùt khaùm phaù kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến phát biểu - Giáo viên chốt lại kiến thức * Chi tiết : Bước : Ổn định kiểm tra Bước : Giới thiệu baøi Bước : Giảng baøi Giáo viên giới thiệu nêu vấn đề để học sinh quan sát kênh hình, kênh chữ tư tìm kiến thức đề mục baøi maø nội dung có liên quan theo trình tự : Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét , giải thích , kết luận kiến thức vừa phát Giáo viên cho học sinh nhận xét lẫn chốt lại kiến thức Mục đích học : + Kiến thức : Gồm nội dung naøo ? + Kiến thức : Gồm nội dung naøo ? + Kiến thức : Gồm nội dung naøo? Td : 1/ Sinh : Bài 29: Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp ( Tuần 16) Kiến thức :Đặc điểm chung Kiến thức : Sự đa dạng ngành chân khớp Kiến thức : Vai trò thực tiễn / Sinh : Bài 24: Tiêu hóa quan tiêu hóa (Tuần 13 ) Kiến thức : Thức ăn tiêu hóa thức ăn Kiến thức : Các quan tiêu hóa * Kết luận : Cứ trình tự hoạt động tiến hành hết baøi Bước : Củng cố: - Giáo viên cho học sinh nhắc lại kiến thức vừa phát - Giáo viên cho học sinh câu hỏi sgk câu hỏi chuận bị Bước : Hướng dẫn nhà Giáo viên dặn dò học sinh học thuộc bài, chuẩn bị mới- soạn Sinh 8: + Tìm hiểu nhà tiêu hóa khoang miệng (Kẻ sẵn bảng sgk) + Tìm hiểu hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày Sinh 7: + Học bài, trả lời câu hỏi sgk + Vận dụng kiến thức vào thực tế để xác định ngành thuộc loài chân khớp + Chuẩn bị mới: “Thực hành quan sát cấu tạo hoạt động sống cá chép” Đọc trước 31 “Cá chép” sgk Mỗi nhóm mang theo cá chép sống bỏ vào chậu nước IV KẾT LUẬN: Trên số ý kiến xin trình bày nhằm phát huy hiệu chuyên đề, tạo điều kiện cho học sinh làm quen với phương pháp dạy học mà giáo dục đề Mặc dù có nhiều cố gắng với kinh nghiệm non trẻ viết tiết dạy không tránh khỏi sai sót, mong quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến xây dựng thêm để chuyên đề hoàn thiện Chân thành cảm ơn ! Chánh An, ngày 30 tháng 09 năm 2013 Người viết Võ Thị Ngọc Tuyết ... viên cho học sinh nhắc lại kiến thức vừa phát - Giáo viên cho học sinh câu hỏi sgk câu hỏi chuận bị Bước : Hướng dẫn nhà Giáo viên dặn dò học sinh học thuộc bài, chuẩn bị mới- soạn Sinh 8: + Tìm... : - Giáo viên cho học sinh thấy vai trò kiến thức môn sinh học sống - Xây dựng kế hoạch dạy theo tinh thần đổi phương pháp theo hướng tích cực việc tổ chức hoạt động học sinh , xây dựng hệ thống... Giáo viên giới thiệu nêu vấn đề để học sinh quan sát kênh hình, kênh chữ tư tìm kiến thức đề mục mà nội dung có liên quan theo trình tự : Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét , giải thích , kết luận