MỞ ĐẦU
Chương 1
ĐẢNG LÃNH ĐẠO LĨNH VỰC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
- MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN
1.1. Khái niệm, nội dung và phương thức Đảng lãnh đạo lĩnh vực giáo dục và đào tạo
1.2. Một số quan điểm và vai trò lãnh đạo của Đảng đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi mới
1.2.1. Một số quan điểm Đảng lãnh đạo lĩnh vực giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi mới
Đảng Cộng sản Việt Nam đặc biệt quan tâm tới giáo dục và đào tạo thể hiện tinh thần qua các Đại hội và Hội nghị Trung ương Đảng từ những năm đổi mới (1986) đến nay (đặc biệt là Hội nghị Trung ương 4 khóa VII (1993), Hội nghị Trung ương 2 khóa VIII (1996)... và Kết luận của Hội nghị Trung ương 6 khóa XI (2012)). Các Đại hội và Hội nghị Trung ương trên đều đề cập đến các quan điểm cơ bản dưới đây.
1.2.2. Vai trò lãnh đạo của Đảng đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi mới
Điều 4 Hiến pháp năm 1992 khẳng định: Đảng Cộng sản Việt Nam... là lực lượng lãnh đạo Nhà nước. Như vậy, quyền lãnh đạo của Đảng đã mang đầy đủ tính pháp lý và tính hợp hiến. Sự khẳng định Đảng Cộng sản Việt Nam là một đảng cầm quyền, là đảng duy nhất lãnh đạo Nhà nước và xã hội, đó là khẳng định xuất phát từ thực tế khách quan.
Khi nhấn mạnh vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo trong xã hội xã hội chủ nghĩa, cần khẳng định rằng, đây là vai trò tiền phong, là lực lượng lãnh đạo, định hướng mọi quá trình phát triển của lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Cụ thể:
Một là, Đảng lãnh đạo lĩnh vực giáo dục và đào tạo nhằm đảm bảo mục tiêu xã hội chủ nghĩa được giữ vững trong nội dung, phương pháp giáo dục và đào tạo, trong chính sách, nhất là chính sách công bằng xã hội. Phát huy ảnh hưởng tích cực, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực của cơ chế thị trường đối với giáo dục và đào tạo. Chống khuynh hướng “thương mại hoá”, đề phòng khuynh hướng phi chính trị hoá giáo dục và đào tạo. Không truyền bá tôn giáo trong trường học.
Giáo dục và đào tạo có sứ mạng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Vì vậy, Đảng lãnh đạo lĩnh vực giáo dục và đào tạo là đòi hỏi có tính quy luật và khách quan; việc nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận về sự lãnh đạo của Đảng đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo, như: khái niệm, nội dung và phương thức lãnh đạo Đảng lãnh đạo lĩnh vực giáo dục và đào tạo; một số quan điểm và vai trò lãnh đạo của Đảng đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi mới có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay. Và đây là những cơ sở lý luận quan trọng để tác giả đánh giá đúng thực trạng sự lãnh đạo của Tỉnh uỷ Thanh Hóa đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo sẽ được trình bày ở chương 2.
Chương 2
THỰC TRẠNG TỈNH UỶ THANH HÓA LÃNH ĐẠO
LĨNH VỰC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆN NAY
2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự lãnh đạo của Tỉnh ủy Thanh Hóa đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo
2.2. Những kết quả đạt được của Tỉnh ủy Thanh Hóa trong lãnh đạo lĩnh vực giáo dục và đào tạo, nguyên nhân
2.3. Những hạn chế của Tỉnh ủy Thanh Hóa trong lãnh đạo lĩnh vực giáo dục và đào tạo, nguyên nhân và một số kinh nghiệm
Chương 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG
SỰ LÃNH ĐẠO CỦA TỈNH UỶ THANH HÓA ĐỐI VỚI LĨNH VỰC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆN NAY
3.1. Nâng cao nhận thức và năng lực lãnh đạo của Tỉnh ủy Thanh Hóa đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo
3.2. Tiếp tục đổi mới nội dung, phương thức lãnh đạo của Tỉnh ủy Thanh Hóa đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo
3.3. Nâng cao chất lượng công tác tham mưu của các sở, ban, ngành liên quan cho Tỉnh uỷ về lĩnh vực giáo dục và đào tạo
3.4. Ban cán sự Đảng UBND tỉnh chỉ đạo các sở, ngành cụ thể hoá chương trình trọng tâm của Tỉnh uỷ (khoá XVII) về chương trình phát triển giáo dục, chương trình phát triển nguồn nhân lực của tỉnh đến năm 2020
KẾT LUẬN
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
TÓM TẮT LUẬN VĂN