Để khắc phục những hạn chế vừa nêu, với cương vị chuyên viên phụ trách Tiểu học thực hiện nhiệm vụ tổ chức, điều hành phần việc thảo luận và rút kinh nghiệm của các buổi sinh hoạt chuyên[r]
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CÁT HẢI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN "Nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên đề cấp huyện Giáo dục Tiểu học Cát Hải cách sử dụng phiếu hỏi lấy ý kiến cán quản lý, cốt cán chuyên môn bước trao đổi, rút kinh nghiệm chung’’ Tác giả: Đồn Việt Hà Trình độ chun môn: Cử nhân giáo dục tiểu học Chức vụ: Chuyên viên Nơi cơng tác: Phịng Giáo dục Đào tạo Cát Hải Tháng năm 2016 BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: " Nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên đề cấp huyện Giáo dục Tiểu học Cát Hải cách sử dụng phiếu hỏi lấy ý kiến cán quản lý, cốt cán chuyên môn bước trao đổi, rút kinh nghiệm chung’’ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Quản lý chuyên môn giáo dục tiểu học Tác giả : Họ tên : Đoàn Việt Hà Năm sinh : 29/10/1978 Chức vụ, đơn vị cơng tác: Chun viên Phịng GD&ĐT Huyện Cát Hải Điện thoại : 0973 112 502 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị : Phòng Giáo dục Đào tạo Cát Hải Địa chỉ: Thị trấn Cát Bà Điện thoại : 0313 888 233 I MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT Để bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ cán quản lý đội ngũ giáo viên giảng dạy, việc làm mang lại hiệu rõ rệt tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn chuyên đề cấp huyện .1 Thực trạng vấn đề bồi dưỡng chuyên môn qua chuyên đề cấp huyện bậc tiểu học huyện Cát Hải: Với đặc điểm địa hình, dân cư huyện đảo, Giáo dục Tiểu học huyện Cát Hải có 14 trường Tiểu học, TH&THCS, thực việc giảng dạy giáo dục học sinh Tiểu học Ngoài 03 trường lớn tập trung thị trấn, lại trường đóng địa bàn xã số học sinh ít, có 01 lớp khối lớp Do việc trao đổi, rút kinh nghiệm đồng nghiêp vấn đề liên quan đến chun mơn khó khăn Khắc phục khó khăn đó, năm gần Phịng Giáo dục Đào tạo thường tổ chức số đợt sinh hoạt chuyên mơn chung cho tồn huyện Các buổi sinh hoạt chun môn chuyên đề cấp huyện thường tập trung vào nội dung cần thiết: mới, khó, cịn vướng mắc cần phát huy nhân rộng chuyên môn Trong năm học 2015-2016, việc sinh hoạt chuyên môn chuyên đề cấp huyện tổ chức theo bước: Bước 1: Nêu vấn đề, nghiên cứu tài liệu, đề xuất cách thực Bước 2: Thực hành thử nghiệm Bước 3: Trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm Ở bước 1, bước 2, với cương vị chuyên viên phụ trách, tổ chức, thực nhận thấy hiệu đạt tốt Các đơn vị trường học tích cực thảo luận, mạnh dạn, sáng tạo thử nghiệm Song bước thứ 3, bước thảo luận chung, rút kinh nghiệm đưa kết luận vấn đề chuyên môn để triển khai giáo dục tiểu học tồn huyện cịn nhiều vấn đề chưa thật làm rõ chưa làm sâu sắc, triệt để Giải pháp thực hiện, ưu điểm tồn tại: Với bước 3, phần trao đổi, rút kinh nghiệm đợt, buổi sinh hoạt chuyên mơn cấp huyện chúng tơi thường dùng hình thức để cán quản lý, giáo viên tự giác phát biểu ý kiến sau hai nghiên cứu trải nghiệm Cụ thể: chủ trì nêu vấn đề, cán quản lý, cốt cán chun mơn, giáo viên có mặt tham góp ý kiến trực tiếp lời Với cách làm đơn giản, thông thường thu ý kiến đóng góp tâm huyết, vấn đề khúc mắc thơng qua với tất thành viên có mặt buổi sinh hoạt chuyên môn Tuy vậy, thông qua thực tế năm học qua, dù vị trí thành viên tham dự hay vị trí chủ trì buổi sinh hoạt chun mơn cấp huyện nhận thấy việc đưa ý kiến tập trung số đồng chí, đại đa số đồng chí cịn lại ngại suy nghĩ, nhiều đồng chí chọn phương án ý kiến với đồng chí trình bày Dẫn tới tượng việc sinh hoạt chun mơn có nội dung hời hợt chưa sâu, cá biệt cịn có cán quản lý giáo viên không nắm nội dung trọng tâm buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, việc rút kinh nghiệm cho cán quản lý, cốt cán cịn hình thức, chưa phát huy hết hiệu việc sinh hoạt chuyên môn Nội dung cần truyền tải tới cán quản lý, giáo viên thực thấm đồng chí trực tiếp nghiên cứu, lên lớp trải nghiệm Để khắc phục hạn chế vừa nêu, với cương vị chuyên viên phụ trách Tiểu học thực nhiệm vụ tổ chức, điều hành phần việc thảo luận rút kinh nghiệm buổi sinh hoạt chuyên đề chuyên môn cấp huyện, năm học 2015-2016 sử dụng phiếu hỏi lấy ý kiến đóng góp cán quản lý, cốt cán chuyên môn phát từ bước để tổng hợp thảo luận bước thay cho việc yêu cầu tự giác phát biểu thảo luận chung chuyên đề II NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tính mới, tính sáng tạo: a) Tính mới: Có phiếu hỏi dạng văn cụ thể, rõ ràng, đồng thời theo dõi dự trải nghiệm nhận xét đánh giá theo nội dung định sẵn phiếu Ví dụ: Tháng 2/2016- Chuyên đề cấp huyện: Sinh hoạt chuyên môn theo hướng Nghiên cứu học - Điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học môn Lịch Sử lớp ,Tổ chức nhóm Trường TH&THCS Nghĩa Lộ trường TH&THCS Hồng Châu Mục đích tổ chức chuyên đề cấp huyện : phổ biến, minh họa sâu rộng tới toàn thể cán quản lý, giáo viên dạy lớp toàn huyện bước đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT định hướng, điểm nhấn năm học Hai làm rõ cách thức điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học môn lịch sử cho phù hợp với đối tượng học sinh trường Để thực chuyên đề Phòng Giáo dục Đào tạo cử trực tiếp chuyên viên phụ trách đạo nhóm trường Bước 1: Tổ chức nghiên cứu, thảo luận cách thức điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học môn lịch sử lớp 5, cách thức dạy qua cụ thể (Quay video lưu lại trình thảo luận) Bước 2: Lên lớp thể nghiệm buổi chuyên đề cấp huyện Bước 3: Thảo luận, rút kinh nghiệm chung Ở bước 3, cán quản lý, giáo viên dự chuyên đề xem lại video bước thảo luận để đối chiếu kết việc nghiên cứu, bàn bạc với việc lên lớp thử nghiệm thu hiệu Với cương vị chủ tọa điều hành nội dung thảo luận rút kinh nghiệm chung trước thường lấy ý kiến tự nguyện phát biểu cán bộ, giáo viên song thay hình thức phát biểu lời phát phiếu hỏi thiết kế trước theo mục đích buổi chuyên để phát cho cán bộ, giáo viên cốt cán trước tổ chức chuyên đề Nội dung phiếu hỏi cho chuyên đề minh họa phụ lục Chủ tọa thu phiếu trước thực Bước (là bước thảo luận rút kinh nghiệm chung) tổng hợp ý kiến phiếu tiến hành điều hành buổi thảo luận theo vấn đề nêu phiếu Các ý kiến trái chiều tiếp tục thảo luận Cuối chủ tọa, lãnh đạo phụ trách chuyên môn định thống vấn đề cần đạt buổi chuyên đề b)Tính sáng tạo: So với việc tự giác phát biểu sau tiết dạy thao giảng hay hội thảo, việc dùng phiếu hỏi thay đổi hồn tồn hình thức thảo luận Buổi sinh hoạt chuyên đề mang tính chất nghiên cứu, suy nghĩ, tư sâu cao (phụ thuộc nội dung thiết kế phiếu hỏi) Tất thành viên có mặt, có thẩm quyền tham dự buổi sinh hoạt phải tích cực đưa ý kiến Các ý kiến tham góp tập vào vấn đề trọng yếu cần thiết theo chủ đề nội dung chun đề chun mơn Ý kiến tham góp, vấn đề khúc mắc cán quản lý, giáo viên cốt cán lưu lại xác thực Cán phụ trách dễ dàng nhận thấy thiếu hụt nội dung đạo thực chuyên môn cán quản lý sở dựa bút tích phiếu hỏi Khả áp dụng nhân rộng: Đề tài ứng dụng cho buổi sinh hoạt chun mơn trường, nhóm, cụm chuyên đề chuyên môn cấp huyện năm học Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Tăng tính quán, hiệu quả, tính chuyên nghiệp việc tổ chức hội thảo, chuyên đề cấp huyện Giải sâu rộng vấn đề chuyên môn đặt cho buổi sinh hoạt chuyên môn cấp huyện Tăng hứng thú cho cán bộ, giáo viên tham dự sinh hoạt chuyên đề cấp huyện viết ra, diễn giải ý kiến nhân Năm học 2015-2016, cấp Tiểu học huyện Cát Hải tổ chức thành công 08 chuyên đề tập trung vào vấn đề chuyên môn thiết yếu công tác giảng dạy, giáo dục học sinh, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo Kết kiểm tra chuyên môn Sở Giáo dục Đào Tạo Hải Phòng giáo dục Tiểu học huyện Cát Hải xếp loại tốt Các chuyên đề chuyên môn cấp huyện báo cáo sở đánh giá cao nội dung chất lượng, làm tiền đề cho năm học 20162017 năm học nếp sinh hoạt chuyên môn cấp Giáo dục Tiểu học huyện nhà (Ảnh minh họa phụ lục 02)./ Cát Hải, ngày 19 tháng năm 2016 CƠ QUAN ĐƠN VỊ Tác giả sáng kiến ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Đoàn Việt Hà CÁC PHỤ LỤC Phụ lục 01: Ví dụ mẫu phiếu hỏi cho chuyên đề cấp huyện GDTH huyện Cát Hải năm học 2015-2016: PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CÁT HẢI CHUYÊN ĐỀ CẤP HUYỆN PHIẾU LẤY Ý KIẾN Chuyên đề: Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học môn Lịch sử lớp Họ tên: Chức vụ, đơn vị : Đồng chí hồn thành câu hỏi sau trình tham dự chuyên đề Xin trân trọng cảm ơn! I SHCM theo hướng nghiên cứu học(CV86/GPE-VNEN) Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nội dung điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học gồm bước nào? Chuyên đề minh họa nội dung nào? Tiết dạy thực tốt nội dung thống bàn bạc bước 1? II Cách thức điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học môn lịch sử lớp Hòa thành thống đất nước Nội dung cần điều chỉnh gì? Tác dụng điều chỉnh tài liệu HDH hiệu tiết học nào? Cát Bà, ngày .tháng .năm 2016 Người viết phiếu Phụ lục 02: Một số hình ảnh buổi chuyên đề cấp huyện sử dụng phiếu hỏi khâu thảo luận, rút kinh nghiệm chung GDTH huyện Cát Hải, năm học 2015-2016 Thảo luận, nghiên cứu học (bước 1) Lên lớp thực nghiệm, ghi phiểu thảo luận(bước 2) Điều hành thảo luận(bước 3) ... lượng, làm tiền đề cho năm học 20162 017 năm học nếp sinh hoạt chuyên môn cấp Giáo dục Tiểu học huyện nhà (Ảnh minh họa phụ lục 02)./ Cát Hải, ngày 19 tháng năm 2016 CƠ QUAN ĐƠN VỊ Tác giả sáng... ngày .tháng .năm 2016 Người viết phiếu Phụ lục 02: Một số hình ảnh buổi chuyên đề cấp huyện sử dụng phiếu hỏi khâu thảo luận, rút kinh nghiệm chung GDTH huyện Cát Hải, năm học 2015 -2016 Thảo luận,... đồng thời theo dõi dự trải nghiệm nhận xét đánh giá theo nội dung định sẵn phiếu Ví dụ: Tháng 2 /2016- Chuyên đề cấp huyện: Sinh hoạt chuyên môn theo hướng Nghiên cứu học - Điều chỉnh tài liệu