1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

132 11 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
Tác giả Trương Thị Ngọc Phượng
Người hướng dẫn GS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc
Trường học Trường Đại học Quy Nhơn
Chuyên ngành Giáo dục
Thể loại luận văn thạc sĩ
Năm xuất bản 2020
Thành phố Bình Định
Định dạng
Số trang 132
Dung lượng 1,48 MB

Nội dung

Ngày đăng: 22/11/2021, 20:03

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

 Kết hợp giữa hình thức đánh giá bằng trắc nghiệm khách quan và tự luận nhằm phát huy những ƣu điểm của mỗi hình thức đánh giá này - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
t hợp giữa hình thức đánh giá bằng trắc nghiệm khách quan và tự luận nhằm phát huy những ƣu điểm của mỗi hình thức đánh giá này (Trang 32)
Bảng 2.1. Danh sách CBQL, GV và HS các trường tiến hành khảo sát - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 2.1. Danh sách CBQL, GV và HS các trường tiến hành khảo sát (Trang 50)
Bảng 2.2. Kết quả xếp loại hạnh kiểm - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 2.2. Kết quả xếp loại hạnh kiểm (Trang 53)
Qua số liệu bảng 2.2 cho thấy: Tỷ lệ HS xếp loại hạnh kiểm tốt đều tăng qua các năm, số HS xếp loại hạnh kiểm trung bình giảm hơn so với năm trƣớc chỉ còn 1,54% - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
ua số liệu bảng 2.2 cho thấy: Tỷ lệ HS xếp loại hạnh kiểm tốt đều tăng qua các năm, số HS xếp loại hạnh kiểm trung bình giảm hơn so với năm trƣớc chỉ còn 1,54% (Trang 53)
Qua số liệu bảng 2.4 cho thấy: Tỷ lệ HS tốt nghiệp THCS trong những năm gần đây giữ mức ổn định, đạt từ 99,90% trở lên, trong đó tỷ lệ HS tốt nghiệp THCS ở các trƣờng nội thành đạt tỷ lệ khá giỏi cao hơn so với các trƣờng ở các xã đảo và - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
ua số liệu bảng 2.4 cho thấy: Tỷ lệ HS tốt nghiệp THCS trong những năm gần đây giữ mức ổn định, đạt từ 99,90% trở lên, trong đó tỷ lệ HS tốt nghiệp THCS ở các trƣờng nội thành đạt tỷ lệ khá giỏi cao hơn so với các trƣờng ở các xã đảo và (Trang 54)
Bảng 2.4. Kết quả tốt nghiệp THCS thành phố Quy Nhơn - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 2.4. Kết quả tốt nghiệp THCS thành phố Quy Nhơn (Trang 54)
Bảng 2.7. Kết quả việc học sinh các trƣờng yêu thích môn Toán - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 2.7. Kết quả việc học sinh các trƣờng yêu thích môn Toán (Trang 57)
Số liệu thống kê bảng 2.7 cho thấy: các em học sinh khối 9 của 5 trƣờng THCS đƣợc khảo sát tỉ lệ rất thích và thích môn Toán rất cao (trên 99%), chỉ có 0,5% là các em không thích - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
li ệu thống kê bảng 2.7 cho thấy: các em học sinh khối 9 của 5 trƣờng THCS đƣợc khảo sát tỉ lệ rất thích và thích môn Toán rất cao (trên 99%), chỉ có 0,5% là các em không thích (Trang 58)
STT Hình thức và phƣơng pháp dạy học - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Hình th ức và phƣơng pháp dạy học (Trang 59)
STT Hình thức và phƣơng pháp kiểm tra-đánh giá - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Hình th ức và phƣơng pháp kiểm tra-đánh giá (Trang 61)
Bảng 2.11. Kết quả quản lí việc thực hiện chƣơng trình nội dung dạy học - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 2.11. Kết quả quản lí việc thực hiện chƣơng trình nội dung dạy học (Trang 65)
SL % SL % SL % SL % - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
SL % SL % SL % SL % (Trang 66)
SL % SL % SL % SL % - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
SL % SL % SL % SL % (Trang 68)
Bảng 2.13. Kết quả quản lí hồ sơ chuyên môn của giáo viên - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 2.13. Kết quả quản lí hồ sơ chuyên môn của giáo viên (Trang 68)
Bảng 2.14. Đánh giá kết quả quản lí việc dự giờ của giáo viên - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 2.14. Đánh giá kết quả quản lí việc dự giờ của giáo viên (Trang 69)
Bảng 2.15. Kết quả quản lí thực hiện phƣơng pháp và các điều kiện hỗ trợ dạy học - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 2.15. Kết quả quản lí thực hiện phƣơng pháp và các điều kiện hỗ trợ dạy học (Trang 71)
Bảng 2.16. Kết quả quản lí hoạt động kiểm tra học tập của học sinh - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 2.16. Kết quả quản lí hoạt động kiểm tra học tập của học sinh (Trang 73)
Kết quả thu đƣợc từ bảng 2.16 cho thấy, HT và PHT rất quan tâm đến các nội dung về quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
t quả thu đƣợc từ bảng 2.16 cho thấy, HT và PHT rất quan tâm đến các nội dung về quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh (Trang 74)
Bảng 2.17. Kết quả quản lí hoạt động học của học sinh - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 2.17. Kết quả quản lí hoạt động học của học sinh (Trang 75)
35 83, 37 16,7 0,0 3 Chƣơng trình, nội dung - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
35 83, 37 16,7 0,0 3 Chƣơng trình, nội dung (Trang 76)
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp (Phụ lục 3) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp (Phụ lục 3) (Trang 102)
Kết quả thu đƣợc trong bảng 3.2 cho thấy, các biện pháp đề xuất đƣợc đánh giá có tính khả thi cao, tỉ lệ ý kiến đánh giá Rất khả thi và khả thi thấp nhất cũng đạt 80,96% (Biện pháp 2) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
t quả thu đƣợc trong bảng 3.2 cho thấy, các biện pháp đề xuất đƣợc đánh giá có tính khả thi cao, tỉ lệ ý kiến đánh giá Rất khả thi và khả thi thấp nhất cũng đạt 80,96% (Biện pháp 2) (Trang 103)
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của 6 biện pháp - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của 6 biện pháp (Trang 104)
Bảng 3.3. Mối tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Bảng 3.3. Mối tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp (Trang 106)
Câu 1. Thực trạng thực hiện hình thức và phƣơng pháp dạy học môn Toán theo định hƣớng phát triển năng lực HS - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
u 1. Thực trạng thực hiện hình thức và phƣơng pháp dạy học môn Toán theo định hƣớng phát triển năng lực HS (Trang 117)
STT Hình thức và phƣơng pháp - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Hình th ức và phƣơng pháp (Trang 118)
STT Hình thức và phƣơng pháp - (Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định
Hình th ức và phƣơng pháp (Trang 126)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w