Giao an ca nam

- Kiến thức: +Nêu được khái niệm về sinh sản hữu tính + Mô tả được sự hình thành hạt phấn, túi phôi, sự thụ tinh kép và kết quả của sự thụ tinh + Nắm được một số ứng dụng của sinh sản hữ[r]

Trang 1

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT

SINH HỌC 11 CƠ BẢN

Chương I: Chuyển hóa vật chất và năng lượng

A - Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật

Bài 1 Sự hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ

02 Bài 2 Vận chuyển các chất trong cây

02 03 Bài 3 Thoát hơi nước

04 Bài 4 Vai trò của các nguyên tố khoáng

03 05 Bài 5 Dinh dưỡng nitơ ở thực vật

06 Bài 6 Dinh dưỡng nitơ ở thực vật ( tt )

04 07 Bài 7 Thực hành: Thí nghiệm thoát hơi nước và thí nghiệm về vai trò

của phân bón

08 Bài 8 Quang hợp ở thực vật

05 09 Bài 9 Quang hợp ở các nhóm thực vật C3, C4, CAM

* Luyện tập

06 10 Bài 10, 11 Anh hưởng của các nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp,

Quang hợp và năng suất cây trồng

* Luyện tập

07 11 Bài 12 Hô hấp ở thực vật

12 Bài 13 Thực hành – Phát hiện diệp lục và Carôtenoit

08 13 Bài 14 Thực hành – Phát hiện hô hấp ở thực vật

14

B – Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật

Bài 15 Tiêu hóa ở động vật

09 15 Bài 16, 17 Tiêu hóa ở động vật( tt ) Hô hấp ở động vật

* Luyện tập

10 16 Bài 18 Tuần hoàn máu

17 Bài 19 Tuần hoàn máu ( tt)

11 18 Bài 20 Cân bằng nội môi

19 Bài 21 Thực hành – Đo một số chỉ tiêu sinh lý ở người

12 20 Bài 22 Bài tập chương I

21 Kiểm tra 1 tiết

16 28 Bài 29 Điện thế hoạt động và sự lan truyền sung thần kinh

29 Bài 30 Truyền tin qua xináp

17 30 Ôn tập học kì I

31 Kiểm tra học kì I

18 32 Bài 31 Tập tính của động vật

Trang 2

33 Bài 32 Tập tính của động vật( tt )

19 34 Bài 33 Thực hành – xem phim về tạp tính của động vật

35

Chương III: Sinh trưởng và phát triển

A – Sinh trưởng và phát triển ở thực vật

Bài 34 Sinh trưởng ở thực vật

20 36 Bài 35 Hoocmôn ở thực vật

21 37 Bài 36 Phát triển ở thực vật có hoa

Bài 37 Sinh trưởng và phát triển ở động vật

26 41 Bài 40 Thực hành – Xem phim về sinh trưởng và phát triển ở động vật

27 42 Kiểm tra 1 tiết

A – Sinh sản ở thực vật

Bài 41 Sinh sản vô tính ở thực vật

29 44 Bài 42 Sinh sản hữu tính ở thực vật

30 45 Bài 43 Thực hành – Nhân giống vô tính ở thực vật bằng giâm, chiết,

ghép

Bài 44 Sinh sản vô tính ở động vật

32 47 Bài 45 Sinh sản hữu tính ở động vật

33 48 Bài 46 Cơ chế điều hòa sinh sản

34 49 Ôn tập học kì II

35 50 Kiểm tra học kì II

36 51 Bài 47 Điều khiển sinh sản ở động vật và sinh đẻ có kế hoạch ở người

37 52 Bài 48 Bài tập chương II, II, IV

- Mô tả được cấu tạo của hệ rễ thích nghi với chức năng hấp thụ nước và ion khoáng

- Phân biệt được cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây

- Trình bày được mối tương tác giữa môi trường và rễ trong quá trình hấp thụ nước vàcác ion khoáng

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh.

3 Thái độ: Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình hút nước.

II CHUẨN BỊ

Trang 3

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 1.1, 1.2, 1.3 SGK,máy chiếu.

2 Học sinh: SGK, đọc trước bài ở nhà.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng.

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC.

1 Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu rễ là cơ quan

hấp thụ nước:

GV: Dựa vào hình 1.1 hãy mô tả cấu tạo

bên ngoài của hệ rễ?

HS: Quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi.

GV: Nhận xét, bổ sung → KL.

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục 2, kết

hợp hình 1.1 trả lời câu hỏi:

- Rễ thực vật trên cạn phát triển thích nghi

với chức năng hấp thụ nước và muối

khoáng như thế nào?

- Tế bào lông hút có cấu tạo thích nghi với

chức năng hút nước và khoáng như thế

nào?

- So sánh sự khác biệt trong sự phát triển

của hệ rễ cây trên cạn và cây thủy sinh

HS: Nghiên cứu mục 2, quan sát hình 1.1

→ trả lời câu hỏi

GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận.

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ chế hấp thụ

nước và muối khoáng ở rễ cây.

GV: yêu cầu HS dự đoán sự biến đổi của

tế bào khi cho vào 3 cốc đựng 3 dd có

nồng độ ưu trương, nhược trương và đẳng

trương → cho biết:

- Nước được hấp thụ từ đất vào rễ theo cơ

- Ghi tên các con đường vận chuyển nước

và các ion khoáng vào vị trí có dấu “?”

trong sơ đồ

- Vì sao nước từ lông hút vào mạch gỗ của

I RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP THỤ NƯỚC VÀ ION KHOÁNG.

1 Hình thái của hệ rễ:

2 Rễ cây phát triển nhanh bề mặt hấp thụ:

- Rễ đâm sâu, lan rộng và sinh trưởng liên tụchình thành nên số lượng khổng lồ các lông hút,làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất giúpcây hấp thụ được nhiều nước và muối khoáng

- Tế bào lông hút có thành tế bào mỏng, khôngthấm cutin, có áp suất thẩm thấu lớn

II CƠ CHẾ HẤP THU NƯỚC VÀ ION KHOÁNG Ở RỄ.

1 Hấp thụ nước và các ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút.

a Hấp thụ nước:

Nước được hấp thụ liên tục từ đất vào tếbào lông hút theo cơ chế thụ động(thẩm thấu):

đi từ môi trường nhược trương vào môi trường

ưu trương trong tế bào long hút cây nhờ sựchênh lệch áp suất thẩm thấu

- Theo 2 con đường:

+ Con đường gian bào: Từ lông hút →khoảng gian bào → mạch gỗ

Trang 4

Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức

rễ theo một chiều?

HS: Quan sát hình → trả lời câu hỏi.

TT6: GV nhận xét, bổ sung → kết luận.

* Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng của

môi trường đối với quá trình hấp thụ

nước và các ion khoáng ở rễ

GV: Hãy cho biết môi trường ảnh hưởng

đến quá trình hấp thụ nước và các ion

khoáng của rễ ntn? Cho ví dụ

HS: nghiên cứu mục III → trả lời câu hỏi.

- Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình hấp thụnước và các ion khoáng là: Nhiệt độ, ánh sáng,oxy, pH, đặc điểm lí hóa của đất…

- Hệ rễ cây ảnh hưởng đến môi trường

4 Củng cố: Nêu sự khác biệt giữa hấp thụ nước và các muối khoáng? Làm thế nào để

cây có thể hấp thụ nước và các muối khoáng thuận lợi nhất?

5 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Đọc trước bài 2

Trang 5

3 Thái độ: Tích cực học tập, bảo vệ và chăm sóc cây xanh.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Tranh vẽ hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 SGK,Máy chiếu.

2 Học sinh: SGK, đọc trước bài học.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Sự phù hợp giữa cấu tạo và chức năng vậ chuyển của

mạch gỗ và mạch gây

IV TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC.

2 Kiểm tra bài cũ:

- GV treo sơ đồ hình 1.3, yêu cầu 1 HS lên chú thích các bộ phận cũng như chỉ ra conđường xâm nhập của nước và ion khoáng từ đất vào mạch gỗ của rễ?

- Nêu sự khác biệt giữa hấp thụ nước và các muối khoáng? Giải thích vì sao các loàicây trên cạn không sống được trên đất ngập mặn

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức cơ bản

* Hoạt động 1: Tìm hiểu dòng mạch gỗ.

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.1, 2.2 trả

lời câu hỏi:

- Hãy mô tả con đường vận chuyển của

dòng mạch gỗ trong cây?

- Hãy cho biết quản bào và mạch ống khác

nhau ở điểm nào?

- Vì sao mạch gỗ rất bền chắc?

HS: Quan sát hình 2.1, nghiên cứu thông

tin SGK → trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục 2, trả

lời câu hỏi:

- Hãy nêu thành phần của dịch mạch gỗ?

HS: Nghiên cứu mục 2 → trả lời câu hỏi.

GV: Cho HS quan sát hình 2.3, 2.4, trả lời

câu hỏi:

- Hãy cho biết nước và các ion khoáng

được vận chuyển trong mạch gỗ nhờ

những động lực nào?

HS: nghiên cứu mục 3 → trả lời câu hỏi.

I DÒNG MẠCH GỖ

1 Cấu tạo của mạch gỗ.

- Mạch gỗ gồm các tế bào chết được chiathành 2 loại: quản bào và mạch ống

- Các tế bào cùng loại không có màng và cácbào quan tạo nên ống rỗng dài từ rễ đến lá-Dòng vận chuyển dọc

- Các tế bào xếp sát vào nhau theo cách lỗ bencủa tế bào này khớp với lỗ bên của tế bào kia-Dòng vận chuyển ngang

- Thành mạch gỗ được linhin hóa tạo mạch gỗbền chắc

2 Thành phần của dịch mạch gỗ.

Thành phần chủ yếu gồm: Nước, các ionkhoáng, ngoài ra còn có các chất hữu cơ đượctổng hợp ở rễ

3 Động lực đẩy dòng mạch gỗ

- Lực đẩy(Áp suất rễ)

- Lực hút do thoát hơi nước ở lá

- Lực liên kết giữa các phân tử nước với nhau

Trang 6

* Hoạt động 2: Tìm hiểu dòng mạch dây.

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.2, 2.3,

đọc SGK, trả lời câu hỏi

- Mô tả cấu tạo của mạch dây?

- Vai trò của tế bào ống rây và tế bào

1 Cấu tạo của mạch rây

- Mạch rây gồm các tế bào sống, không rỗngđược chia thành 2 loại: Tb ống rây và tb kèm

- Tế bào ống rây là loại tế bào chuyên hóa caocho sự vận chuyển

- Tế bào kèm nằm cạnh tế bào ống rây, cungcấp năng lượng cho tế bào ống rây

- Học bài và trả lời câu hỏi SGK

- Đọc thêm: “Em có biết” và đọc trước bài 3.

- Làm thí nghiệm sau quan sát hiện tượng và giải thích

- Thí nghiệm: Lấy 1 bao polyetilen trắng bao quanh 1 cành nhỏ có lá của cây trồngtrong chậu hoặc ngoài vườn rồi cột miệng bao lại, để 1 ngày sau đó quan sát

Trang 7

- Nêu được vai trò của thoát hơi nước đối với đời sống thực vật.

- Mô tả được cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước

- Trình bày được cơ chế đóng mở lỗ khí của khí khổng và các tác nhân ảnh hưởng đếnquá trình thoát hơi nước

3 Thái độ : Tích cực trồng cây và bảo vệ cây xanh ở trường học, nơi ở và đường phố.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK.

2 Học sinh : SGK, đọc trước bài học.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước.

- Trình bày cấu tạo, thành phần dịch vận chuyển và động lực của dòng mạch gỗ

- Nêu sự khác biệt mạch gỗ và mạch rây

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của

thoát hơi nước.

GV : cho HS quan sát thí nghiệm (TN)

đã chuẩn bị sẵn về hiện tượng thoát hơi

nước ở thực vật, trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết thoát hơi nước là gì ?

- Vai trò của thoát hơi nước ?

HS : Quan sát TN → trả lời câu hỏi.

GV : nhận xét, bổ sung → kết luận.

* Hoạt động 2: Tìm hiểu thoát hơi

nước qua lá.

GV: Yêu cầu HS đọc số liệu ở bảng 3.1,

quan sát hình 3.1, 3.2, 3.3→ trả lời câu

hỏi:

- Em có nhận xét gì về tốc độ thoát hơi

nước ở mặt trên và mặt dưới của lá cây ?

- Những cấu trúc tham gia nào tham gia

vào quá trình thoát hơi nước ở lá?

HS : Đọc số liệu, quan sát hình → trả lời

câu hỏi

GV : Nhận xét, bổ sung → kết luận.

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời

câu hỏi:

- Có mấy con đường thoát hơi nước?

I VAI TRÒ CỦA THOÁT HƠI NƯỚC.

- Thoát hơi nước tạo lực hút đầu trên của dòngmạch gỗ

- Thoát hơi nước làm khí khổng mở, cho CO2khuếch tán vào lá cung cấp cho quá trình quanghợp

- Thoát hơi nước làm làm giảm nhiệt độ bề mặtlá

II THOÁT HƠI NƯỚC QUA LÁ.

1 Cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước.

Đặc điểm của lá thích nghi với chức năngthoát hơi nước:

+ Khí khổng: Gồm 2 tế bào đóng hình htạ đậu,

vách trong dày hơn vách ngoài tạo lỗ khíkhổng

+ Tầng cutin (không đáng kể): Do tế bào biểu

bì của lá tiết ra bao phủ bề mặt lá(trừ khíkhổng)

2 Hai con đường thoát hơi nước: qua khí khổng và qua cutin.

Trang 8

Đặc diểm của các con đường đó

- Trong các con đường thoát hơi nước

kể trên con đường nào là chủ yếu ?

HS: Nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi.

* Hoạt động 3: Các tác nhân ảnh

hưởng đến quá trình thoát hơi nước.

GV: Cho HS đọc mục III, trả lời câu hỏi:

- Quá trình thoát hơi nước của cây chịu

ảnh hưởng của những nhân tố nào?

HS: Nghiên cứu mục III → trả lời câu

hỏi

* Hoạt động 4: Tìm hiểu cân bằng

nước và tưới tiêu hợp lí cho cây trồng.

GV: Cho HS đọc mục IV, trả lời câu

- Con đường qua khí khổng (chủ yếu):

+ Khi no nước, vách mỏng của tế bào khíkhổng căng ra → vách dày cong theo → lỗ khí

mở ra

+ Khi mất nước, vách mỏng hết căng →vách dày duỗi → lỗ khí đóng

- Con đường qua cutin: Hơi nước từ các

khoảng gian bào của thịt lá qua lớp cu tin để rangoài

III CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH THOÁT HƠI NƯỚC.

+ Nước

+ Ánh sáng

+ Nhiệt độ, gió và một số ion khoáng

IV CÂN BẰNG NƯỚC VÀ TƯỚI TIÊU HỢP LÍ CHO CÂY TRỒNG.

- Cân bằng nước được tính bằng sự so sánh

lượng nước do rễ hút vào và lượng nước thoátra

- Tưới nước hợp lí cho cây trồng dựa vào: Đặcđiểm di truyền, pha sinh trưởng, phát triển củacây, loại cây, đặc điểm đất, thời tiết

- Chỉ tiêu sinh lí chuẩn đoán về nhu cầu nướccủa cây: Áp suất thẩm thấu, hàm lượng nước,sức huát nước của lá

4 Củng cố:Cơ sở khoa học của việc tưới tiêu hợp lí là gì? Giải thích?

5 Dặn dò

- Đọc thêm: “Em có biết” và đọc trước bài 4

Trang 9

- Trình bày được vai trò đặc trưng nhất của các nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu.

- Liệt kê được các nguồn cung cấp dinh dưỡng cho cây, dạng phân bón cây hấp thụđược

3 Thái độ : Khi bón phân cho cây trồng phải hợp lí, bón đúng và đủ liều lượng Phân

bón phải ở dạng dễ hòa tan

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 4.1, 4.2, 4.3 SGK.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu và vai trò của các

nguyên tố đó đối với cây trồng

- Thoát hơi nước có vai trò gì? Tác nhân chủ yếu nào điều tiết độ mở của khí khổng?

- Thế nào là cân bằng nước? Tưới tiêu cho cây trồng cần chú ý những vấn đề gì?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tố

dinh dưỡng khoáng thiết yếu trong cây.

GV: cho HS quan sát hình 4.1, trả lời

GV: Yêu cầu HS dựa vào mô tả của hình

I NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG KHÓNG THIẾU YẾU TRONG CÂY.

- Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu là : + Nguyên tố mà thiếu nó cây không hoànthành được chu trình sống

+ Không thể thay thế được bởi bất kì nguyên

+ Nguyên tố vi lượng : Fe, Mn, B, Cl, Zn,

Cu, Mo, Ni

II VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG KHOÁNG THIẾT YẾU TRONG CÂY.

Trang 10

4.2 và hình 5.2→ trả lời câu hỏi:

- Hãy giải thích vì sao thiếu Mg lá có vệt

màu đỏ, thiếu N lá có màu vàng nhạt?

- Các nguyên tố khoáng có vai trò gì đối

với cơ thể thực vật?

GV: nhận xét, bổ sung → kết luận.

* Hoạt động 3: Nguồn cung cấp các

nguyên tố dinh dưỡng khoáng cho cây.

GV: cho HS đọc mục III, phân tích đồ

thị 4.3, trả lời câu hỏi :

- Vì sao nói đất là nguồn cung cấp chủ

yếu các chất dinh dưỡng khoáng?

- Dựa vào đồ thị trên hình 4.3, hãy rút ra

nhận xét về liều lượng phân bón hợp lí

để đảm bảo cho cây sinh trưởng tốt nhất

mà không gây ô nhiễm môi trường

HS: nghiên cứu mục III, quan sát đồ thị

hình 4.3 → trả lời câu hỏi

GV: nhận xét, bổ sung → kết luận.

- Tham gia cấu tạo chất sống

- Điều tiết quá trình trao đổi chất, các hoạt độngsinh lý trong cây:

+ Thay đổi đặc tính lý hóa của keo nguyên sinhchất

+ Hoạt hóa enzim, làm tăng hoạt động trao đổichất

+ Điều chỉnh quá trình sinh trưởng của cây

- Tăng tính chống chịu của cây trồng

III NGUỒN CUNG CẤP CÁC NGUYÊN

TỐ DINH DƯỠNG KHOÁNG CHO CÂY

1 Đất là nguồn cung cấp chủ yếu các chất khoáng cho cây.

- Trong đất các nguyên tố khoáng tồn tại ở 2

dạng: Hòa tan và không hòa tan

- Cây chỉ hấp thụ các muối khoáng ở dạng hòatan

2 Phân bón cho cây trồng.

- Bón không hợp lí với liều lượng cao quá mứccần thiết sẽ:

+ Gây độc cho cây

+ Ô nhiễm nông sản

+ Ô nhiễm môi trường đất, nước…

- Tùy thuộc vào loại phân, giống cây trồng đểbón liều lượng cho phù hợp

4 Củng cố:

-Thế nào là nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu? Vai trò của chúng?

- Nếu bón quá nhiều phân nitơ cho cây làm thực phẩm có tốt không ? Tại sao ?

5 Dặn dò :

- Đọc thêm: “Em có biết” và đọc trước bài 5

Trang 11

- Nêu được vai trò của nitơ trong đời sống của cây.

- Trình bày được quá trình đồng hóa nitơ trong mô thực vật

3 Thái độ : Có ý thức bảo vệ và chăm sóc cây trồng hợp lí.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 5.1, 5.2, SGK.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Vai trò của nitơ và con đường đồng hóa nitơ ở mô thực vật

- Thế nào là nguyên tố khoáng dinh dưỡng thiết yếu trong cơ thể thực vật?

- Vì sao cần phải bón phân hợp lí cho cây trồng ?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò sinh lí

của nguyên tố nitơ.

GV : Cho HS quan sát hình 5.1, 5.2, trả

lời câu hỏi:

- Em hãy mô tả thí nghiệm, từ đó rút ra

nhận xét về vai trò của nitơ đối với sự

phát triển của cây?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu Quá trình

đồng hóa nitơ trong mô thực vật.

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu mục II→

trả lời câu hỏi:

- Quá trình khử nitrat diễn ra ở đâu ?

- NH3 trong mô thực vật được đồng hóa

như thế nào?

- Qua trình khử nitrat có ý nghĩa gì?

HS : Nghiên cứu mục II → trả lời câu

hỏi

I VAI TRÒ SINH LÍ CỦA NGUYÊN TỐ NITƠ.

- Vai trò chung: Nitơ cần cho sự sinh trưởng và

phát triển của cây

- Vai trò cấu trúc: Nitơ là thành phần của

prôtêin, enzim, côenzim axit nucleic, diệp lục,ATP… trong cơ thể thực vật

- Vai trò điều tiết : Nitơ tham gia điều tiết các

quá trình trao đổi chất trong cơ thể thực vật,cung cấp năng lượng và điều tiết trạng tháingậm của các phân tử prôtêin trong tế bào chất

II QUÁ TRÌNH ĐỒNG HÓA NITƠ Ở THỰC VẬT.

Sự đồng hóa nitơ trong mô thực vật gồm 2quá trình:

1 Quá trình khử nitrat.

- Được thực hiện trong mô rễ và mô lá.

- Quá trình chuyển hóa NO3- thành NH3 trong

mô thực vật theo sơ đồ sau:

Trang 12

GV: Yêu cầu học sinh trả lời các câu

hỏi :

- Trong mô thực vật NH4 được đồng

hóa như thế nào?

- Sự hình thành amit có ý nghĩa như thế

- Amin hóa trực tiếp các axit xêtô:

axit xêtô + NH4+ → axit amin

- Chuyển vị amin:

axit amin + axit xêtô → axit amin mới + axit xêtô mới

- Hình thành amit:

axit amin đicacbôxilic + NH4+ → amit

* Ý nghĩa của sự hình thành amit: Giải độc

NH4+, dự trữ NH4+.

4 Củng cố:

- Nitơ có vai trò gì đối với cây xanh?

- Vì sao trong mô thực vật diễn ra quá trình khử nitrat?

5 Dặn dò:

- Đọc mục “Em có biết” và đọc trước bài 6

Trang 13

- Nêu được các nguồn nitơ cung cấp cho cây.

- Nêu được các dạng nitơ cây hấp thụ được từ đất

- Trình bày được các con đường cố định và vai trò của quá trình cố định nitơ bằng conđường sinh học đối với thực vật và ứng dụng thực tiễn trong ngành trồng trọt

- Nêu được mối liên hệ giữa liều lượng phân đạm hợp lí với sinh trưởng và môi trường

3 Thái độ : Biết ứng dụng những kiến thức đã học và thực tiễn trồng trọt.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 6.1, 6.2, SGK.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Nguồn cung cấp nitơ và con đường sinh học cố định nitơ.

- Vì sao thiếu nitơ trong môi trường dinh dưỡng, cây không thể phát triển bìnhthường được?

- Nêu các con đường đồng hóa nitơ trong mô thực vật ?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn cung

cấp nitơ tự nhiên cho cây.

GV : Cho nghiên cứu mục III, trả lời câu

Khả năng hấp thụ của cây

* Hoạt động 2: Tìm hiểu Quá trình

đồng hóa nitơ trong mô thực vật.

III NGUỒN CUNG CẤP NITƠ TỰ NHIÊN CHO CÂY

1 Nitơ trong không khí

- Nitơ phân tử (N2) – cây không hấp thụ được,nhờ VSV có định thành NH3- cây hấp thụ

- Nitơ ở dạng NO, NO2 gây đọc cho cây

2 Nitơ trong đất :

Nitơ trong đất tồn tại ở 2 dạng:

+ Nitơ khoáng(NO3- và NH4+) - cây hấp thụtrực tiếp

+ Nitơ hữu cơ (xác sinh vật) - cây không hấpthụ trực tiếp được, nhờ VSV đất khoáng hóathành NO3- và NH4+

IV QUÁ TRÌNH CHUYỂN HÓA NITƠ TRONG ĐẤT VÀ CỐ ĐỊNH NITƠ.

1 Quá trình chuyển hóa nitơ trong đất.

Trang 14

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu mục IV,

quan sát hình 6.2 → hoàn thành PHT

Con

đường

Điều kiện

Phương trình phản ứng

* Hoạt động 3 : Tìm hiểu phân bón với

năng suất cây trồng và môi trường.

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục V, trả

lời câu hỏi :

- Qua trình amon hóa:

Nitơ hữu cơ VK amon hóa NH4

- Quá trình nitrat hóa:

NH4+ Nitrôsôna NO2 Nitrôbacter NO3

* Trong đất còn xảy ra quá trình phản nitrat hóagây mất nitơ trong đất

NO3- vk phản nitrat hóa N2

2 Quá trình cố định nitơ phân tử.

- Con đường hóa học cố định nitơ:

thuộc chi Rhizobium…

V PHÂN BÓN VỚI NĂNG SUẤT CÂY TRÒNG VÀ MÔI TRƯỜNG.

1 Bón phân hợp lí và năng suất cây trồng.

Bón phân: Đúng loại, đủ lượng đúng nhu

cầu của giống, đúng thời điểm, đúng cách

2 Các phương pháp bón phân:

- Bón qua rễ: Bón lót, bón thúc

- Bón qua lá

3 Phân bón và môi trường: Lượng phân bón

dư thừa thay đổi tính chất lí hóa của đất, ônhiễm nông phẩm, ô nhiễm môi trường

4 Củng cố: Vì sao khi trồng các cây họ đậu người ta chỉ cần bón 1 lượng phân đạm rất

ít?

5 Dặn dò:

- Đọc thêm: “Em có biết”, chuẩn bị thực hành.

Trang 15

TUẦN 04 - Tiết 7

Ngày soạn:

Ngày dạy :

Bài 7: THỰC HÀNH: THÍ NGHIỆM THOÁT HƠI NƯỚC

VÀ THÍ NGHIỆM VỀ VAI TRÒ CỦA PHÂN BÓN.

I MỤC TIÊU THỰC HÀNH.

Sau khi học xong bài này học sinh cần:

- Làm được thí nghiệm phát hiện thoát hơi nước ở 2 mặt lá

- Làm được các thí nghiệm để nhận biết sự có mặt của các nguyên tố khoáng đồngthời vẽ được hình dạng đặc trưng của các nguyên tố khoáng

- Hạt lúa đã nảy mầm 2 - 3 ngày

- Chậu hay cốc nhựa

- Thước nhựa có chia mm

- Tấm xốp đặt vừa trong lòng chậu có khoan lỗ

- Ống đong dung tích 100ml

- Đũa thủy tinh

- hóa chất: Dung dịch dinh dưỡng (phân NPK) 1g/lit

III NỘI DUNG VÀ CÁCH TIẾN HÀNH.

- Chia lớp thành 4 nhóm:

1 Thí nghiệm 1: So sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá.

- Dùng 2 miếng giấy có tẩm coban clorua đã sấy khô đạt lên mặt trên và mặt đưới của lá

- Đặt tiếp 2 lam kính lên cả mặt trên và mặt đưới của lá, dùng kẹp, kẹp lại

- Bấm đồng hồ để tính thời gian giấy chuyển từ màu xanh sang màu hồng

2 thí nghiệm 2: Ngiên cứu vai trò của phân bón NPK.

- Mỗi nhóm 2 chậu:

+ Một chậu TN (1) cho vào dung dịch NPK

+ Một chậu đối chứng (2) cho vào nước sạch

Cả 2 chậu đều bỏ tấm xốp có đục lỗ, xếp các hạt đã nảy mầm vào các lỗ, rễ mầm tiếp xúcvới nước

- Tiến hành theo dõi cho đến khi thấy 2 chậu có sự khác nhau

IV Thu hoạch:

- Mỗi HS làm một bản tường trình, theo nội dung sau:

1 Thí nghiệm 1:

Bảng ghi tốc độ thoát hơi nước của lá tính theo thời gian

Trang 16

Nhóm Ngày, giờ Tên cây, vị trí

Trang 17

- Nêu được khái niệm quang hợp.

- Nêu được vai trò quang hợp ở thực vật

- Trình bày được cấu tạo của lá thích nghi với chức năng quang hợp

- Liệt kê được các sắc tố quang hợp

3 Thái độ : Trực quan, thảo luận và hỏi đáp.

II CHUẨN BỊ.

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 8.1, 8.2, SGK, phiếu học tập.

2 Học sinh: SGK, Đọc trước bài ở nhà.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Vai trò của quang hợp, hình thái giải phẩu của lá thích

nghi với chức năng quang hợp

1 Ổn địnhtổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ :

- Kiểm tra bài tường trình thực hành của HS?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

quang hợp ở cây xanh.

GV : Cho quan sát hình 8.1, trả lời câu

hỏi:

- Em hãy cho biết quang hợp là gì?

- Viết phương trình tổng quát

HS : Quan sát hình → trả lời câu hỏi.

GV : Cho HS nghiên cứu mục I.2, kết

hợp với kiến thức đã học trả lời câu hỏi

- Em hãy cho biết vai trò của quang

- Phương trình tổng quát :

6 CO 2 + 12 H 2 O ASMT , DL C 6 H 12 O 6 +6O 2 + 6 H 2 O

2 Vai trò của quang hợp.

- Cung cấp thức ăn cho mọi sinh vật, nguyênliệu cho công nghiệp và dược liệu cho y học

- Cung cấp năng lượng cho mọi hoạt độngsống

- Điều hòa không khí

II LÁ LÀ CƠ QUAN QUANG HỢP.

1 Hình thái, giải phẫu của lá thích nghi với chức năng quang hợp.

- Đặc điểm hình thái giải phẩu bên ngoài :

+ Diện tích bề mặt lớn : hấp thụ được nhiều ánhsáng mặt trời

+ Trong lớp biểu bì của mặt lá có khí khổnggiúp cho khí CO2 khuếch tán vào bên trong lá

Trang 18

HS : Nghiên cứu mục II → hoàn thành

PHT, trả lời câu hỏi

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu mục II 3

SGK, trả lời câu hỏi :

- Em hãy nêu các loại sắc tố của cây, và

vai trò của chúng trong quang hợp

HS : Nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi.

đến lục lạp

- Đặc điểm hình thái giải phẩu bên trong :

+ Tế bào mô giậu chứa nhiều lục lạp bên dướilớp biểu bì

+ Tế bào mô có nhiều khoang rỗng tạo điềukiện cho khí CO2 đẽ dàng khuếch tán đến lụclạp

+ Hệ gân lá phát triển đến tận từng tế bào nhu

mô lá, chứa các mạch gỗ và mạch rây

+ Trong phiến lá có nhiều tế bào chứa lục lạp làbào quan quang hợp

2 Lục lạp là bào quan quang hợp.

- Màng tilacoit là nơi phân bố hệ sắc tố quanghợp, nơi xảy ra các phản ứng sáng

- Xoang tilacoit là nơi xảy ra các phản ứngquang phân li nước và quá trình tổng hợp ATPtrong quang hợp

- Chất nền(strôma) là nơi xảy ra các phản ứngtối

3 Hệ sắc tố quang hợp.

- Hệ sắc tố quang hợp gồm : + Diệp lục a hấp thu năng lượng ánh sángchuyển thành năng lượng trong ATP vàNADPH

+ Các sắc tố phụ (Carotenoit) hấp thụ vàtruyền năng lượng cho diệp lục a

- Sơ đồ hấp thụ và truyền năng lượng ánh sáng : Carotenoit → Diệp lục b → Diệp lục a →Diệp lục a ở trung tâm

4 Củng cố: Mô tả sự phù hợp giữa cấu tạo và chức năng của lá?

5 Dặn dò::

- Đọc thêm: “Em có biết”, đọc trước bài 9.

Trang 19

3 Thái độ : Khám phá kiến thức khoa học, bảo vệ cây xanh và môi trường sống.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 9.1, 9.2, 9.3, 9.4 SGK.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Phân biệt pha sáng và pha tối trong quang hợp.

IV TIẾN HÀNH TỔCHỨC DẠY HỌC.

GV : Cho quan sát hình 9.1, mục I.1

hoàn thành PHT, trả lời câu hỏi:

- Pha sáng diễn ra ở đâu, những biến đổi

nào xảy ra trong pha sáng?

- Nguyên liệu và sản phẩm của pha

sáng ?

→ Thế nào là pha sáng của quang hợp ?

HS : Quan sát hình, nghiên cứu SGK →

trả lời câu hỏi

GV : Cho HS nghiên cứu mục I.2, quan

sát hình 9.2, 9.3, 9.4 trả lời câu hỏi :

- Pha tối ở thực vật C3 diễn ra ở đâu, chỉ

rõ nguyên liệu, sản phẩm của pha tối ?

- Chu trình Canvin gồm những giai đoạn

nào ? Diễn biến ở mỗi giai đoạn

HS : Nghiên cứu mục I.2, quan sát hình

I THỰC VẬT C3

1 Pha sáng

- Diễn ra ở tilacoit

- Nguyên liệu : nước, ánh sáng

- Trong pha sáng diễn ra quá trình quang phân

li nước

Ánh sáng2H2O 4H+ + 4e + O2 Diệp lục

- Sản phẩm: ATP, NADPH và O2

* Kết luận: Pha sáng là pha chuyển hóa năng

lượng của ánh sáng đã được diệp lục hấp thụthành năng lượng của các liên kết hóa học trongATP và NADPH

2 Pha tối.

- Diễn ra ở chất nền của lục lạp(strôma)

- Cần CO2 và sản phẩm của pha sáng ATP vàNADPH

- Pha tối được thực hiện qua chu trình Calvin.Gồm 3 giai đoạn :

+ Giai đoạn cố định CO2

+ Giai đoạn khử APG thành AlPG( một

Trang 20

* Hoạt động 2: Tìm hiểu lá là cơ quan

quang hợp.

GV : yêu cầu HS nghiên cứu mục II,

quan sát hình 9.2, 9.3, 9.4 → trả lời câu

hỏi :

- Hãy rút ra những nét giống nhau và

khác nhau giữa thực vật C3, C4?

- Quá trình quang hợp ở thực vật C4

diễn ra như thế nào ?

HS: Nghiên cứu mục II → hoàn thành

PHT, trả lời câu hỏi

* Hoạt động 3 : Tìm hiểu thực vật

CAM

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục III, trả

lời câu hỏi:

- Pha tối của thực vật CAM diễn ra ntn ?

Chu trình CAM có ý nghĩa gì đối với

thực vật ở vùng sa mạc

- Pha tối ở thực vật C3, C4 và CAM có

điểm nào giống và khác nhau?

HS: Nghiên cứu mục II → trả lời câu

hỏi

GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận

phần AlPG tổng hoạp nên C6H12O6)

+ Giai đoạn tái sinh chất nhận ban đầu là 1,5-điP

Ri Sản phẩm : Cacbohidrat

II THỰC VẬT C 4 :

- Gồm một số loài thực vật sống ở vùng nhiệtđới và cận nhiệt đới như: mía, rau dền, ngô, caolương, kê…

- Thực vật C4 có các ưu việt hơn thực vật C3:Cường độ quang hợp cao hơn, điểm bù CO2thấp hơn, điểm bảo hòa ánh sáng cao hơn, nhucầu nước thấp hơn, thoát hơi nước thấp hơn

- Pha tối gồm chu trình cố định CO2 tạm thời(chu trình C4)và tái cố định CO2 theo chu trìnhCalvin Cả 2 chu trình này đều diễn ra vào banngày và ở 2 nơi khác nhau trên lá( Hình 9.3)

- Ph tối gồm :Chu trình C4 (cố định CO2) diễn

ra vào ban đêm lúc khí khổng mở và giai đoạntái cố định CO2 theo chu trình Calvin diễn ravào ban ngày Cả 2 chu trình diễn ra ở một loạimô

4 Củng cố:

- Nguồn gốc của O2 trong quang hợp?

- Hãy chọn đáp án đúng:

1 Sả phẩm của pha sáng là:

a H2O, O2, ATP b H2O, ATP và NADPH

c O2, ATP và NADPH d ATP, NADPH và APG

2 Nguyên liệu được sử dụng trong pha tối là :

a O2, ATP và NADPH b ATP, NADPH và CO2

c H2O, ATP và NADPH d NADPH, APG và CO2

5 Dặn dò:

- Ôn tập các kiến thức về quang hợp chuẩn bị luyện tập

TUẦN 05 - Tiết 10

Ngày soạn: 19/9/2010

Ngày dạy :22/9/2010

Trang 21

Bài 10, 11: ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ NGOẠI CẢNH ĐẾN QUANG HỢP

VÀ QUANG HỢP VỚI NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG

I MỤC TIÊU BÀI HỌC.

1 Kiến thức:

- Nêu được ảnh hưởng của cường độ ánh sáng và quang phổ đến cường độ quang hợp

- Mô tả được mối phụ thuộc của cường độ quang hợp vào nồng độ CO2

- Nêu được vai trò của nước đối với quang hợp

- Trình bày được ảnh hưởng của nhiệt độ đến cường độ quang hợp

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh

3 Thái độ :

II CHUẨN BỊ.

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 10.1, 10.2, 10.3, 10.4 và 10.5 SGK.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Ảnh hưởng của ánh sáng và nồng độ CO2 đến quan hợp,

biện pháp tăng năng suất cây trồng

1 Ổn định lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ : So sánh quang hợp ở thực vật C4 và CAM?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng

của các nhân tố ngoại cảnh đến quang

hợp.

GV : Cho quan sát hình 10.1, mục I.1,

- Cường độ ánh sáng ảnh hưởng quang

hợp ntn?

HS : Quan sát hình, nghiên cứu SGK →

GV : Cho HS nghiên cứu mục I.2, quan

sát hình 9.2, 9.3, 9.4 trả lời câu hỏi :

- Pha tối ở thực vật C3 diễn ra ở đâu, chỉ

rõ nguyên liệu, sản phẩm của pha tối ?

HS : Nghiên cứu mục I.2, quan sát hình

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu mục II,

quan sát hình 10.3 → trả lời câu hỏi :

- Em có nhận xét gì về quan hệ giữa

nồng độ CO2 và cường độ QH

HS: Nghiên cứu mục II, quan sát hình

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục III, trả

lời câu hỏi:

I ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC NHÂN TỐ NGOẠI CẢNH ĐẾN QUANG HỢP.

1 Ánh sáng:

a Cường độ ánh sáng

- Điểm bù áng sáng: Cường độ AS tối thiểu để(QH) = cường độ hô hấp (HH)

- Điểm bảo hòa ánh sáng: Cường độ AS tối đa

để cường độ quang hợp đạt cực đại

- Khi nồng độ CO2 tăng, cường độ ánh sángtăng → thì cường độ quang hợp cũng tăng

Trang 22

- Vai trò của nước đối với QH?

HS: Nghiên cứu mục III → trả lời câu

hỏi

GV: yêu cầu HS nghiên cứu mục IV, V,

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục VI, trả

lời câu hỏi:

- Ý nghĩa của việc trồng cây dưới ánh

sáng nhân tạo?

HS: Nghiên cứu mục VI → trả lời câu

hỏi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quang hợp và

năng suất cây trồng.

GV: Vì sao quang hợp quyết định năng

- Tham gia cấu thành enzim và diệplục

- Điều tiết độ mở của khí khổng

- Liên quan đến quang phân li nước

6 Trồng cây dưới ánh sáng nhân tạo.

- Khắc phục điều kiện bất lợi của môi trường

- Sản xuất rau sạch, nhân giống cây trồng

II QUANG HỢP VÀ NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG.

1 Quang hợp quyết định năng suất cây trồng.

- Quang hợp quyết định 90-95% năng suất câytrồng

- Năng suất sinh học

- Năng suất kinh tế

2 Tăng năng suất cây trồng thông qua sự điều khiển quang hợp.

- Tăng diện tích lá

- Tăng cường độ quang hợp

- Tăng hệ số kinh tế

4 Củng cố:

- Ngoại cảnh ảnh hưởng ntn đến quá trình QH?

- Vì sao thực vật thủy sinh lại có nhiều màu sắc?

5 Dặn dò::

- Ôn tập kiến thức về các yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp

Trang 23

- Nêu được bản chất của hô hấp ở thực vật, viết được pttq và vai trò của hô hấp đối với

cơ thể thực vật Phân biệt được các con đường hô hấp ở thực vật liên quan với điều kiện

có hay không có oxi Mô tả được mối quan hệ giữa hô hấp và quang hợp

- Nêu được ví dụ về ảnh hưởng của nhân tố môi trường đối với hô hấp

3 Thái độ : Áp dụng kiến thức vào thực tiễn bảo quản nông sản.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 12.1, 12.2, 12.3,SGK.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Vai trò của hô hấp và các con đường hô hấp ở thực vật.

2 Kiểm tra bài cũ : - Nêu các biện pháp tăng năng suất cây trồng thông qua sự điều

khiển quang hợp?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát về

HH ở thực vật.

GV : yêu cầu HS quan sát hình 12.1

- Hãy mô tả TN Các TN a, b, c nhằm

chứng minh điều gì ?

- HH là gì ? Bản chất của hiện tượng

HH ?

- Viết pttq của quá trình HH ?

HS : Nghiên cứu quan sát hình → trả lời

câu hỏi

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu mục I.3 →

trả lời câu hỏi :

- Hãy cho biết HH có vai trò gì đối với

GV : yêu cầu HS quan sát hình 12.2

I KHÁI QUÁT VỀ HÔ HẤP Ở THỰC VẬT.

1 Hô hấp ở thực vật là gì ?

- Hô hấp ở thực vật là quá trình chuyển đổi

năng lượng của tế bào sống Trong đó, các phân

tử cacbohidrat bị phân giải đến CO2 và H2O,đồng thời năng lượng được giải phóng và mộtphần năng lượng đó được tích lũy trong ATP

- Phương trình hô hấp tổng quát :

C 6 H 12 O 6 +6O 2 → 6 CO 2 + 6 H 2 O + NL(nhiệt +ATP)

2 Vai trò của hô hấp đối với cơ thể thực vật.

- Duy trì nhiệt độ thuận lợi cho các hoạt độngsống của cây

- Cung cấp năng lượng dưới dạng ATP cho cáchoạt động sống của cây

- Tạo ra các sản phẩm trung gian cho các quátrình tổng hợp các chất hữu cơ khác trong cơthể

II CON ĐƯỜNG HÔ HẤP Ở THỰC VẬT.

1 Phân giải kị khí(Đường phân và lên men)

- Điều kiện : Xảy ra trong rễ cây khi bị nghậpúng hay trong hạt khi ngâm vào nước hoặctrong các trường hợp cây ở điều kiện thiếu oxi

- Gồm 2 giai đoạn:

Trang 24

- Hãy cho biết ở cơ thể thực vật có thể

xảy ra con đường HH nào?

HS : Nghiên cứu quan sát hình → trả lời

câu hỏi, hoàn thành PHT

*Hoạt động 3 : Tìm hiểu về hô háp

sáng

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu mục III,

trả lời câu hỏi :

- HH sáng là gì?Hậu quả của HH sáng?

*Hoạt động 4 : Tìm hiểu quan hệ giữa

HH với QH và môi trường

GV :

- Hãy cho biết QH và HH có mqh với

nhau ntn?

- Hãy khái quát về ảnh hưởng của môi

trường đối với HH của thực vật ?

HS : nghiên cứu SGK→ trả lời câu hỏi.

+ Đường phân : Là quá trình phân giảiGlucozo đến axit piruvic (xảy ra trong tbc) + Lên men: chuyển hóa axit pyruvic thànhrưựo êtilic và CO2 hoặc thành axit lactic

2 Phân giải hiếu khí(Đường phân và hô hấp hiếu khí)

- Hô hấp hiếu khí gồm chu trình Crep và chuỗi

chuyền electron

+ Chu trình Crep diễn ra trong chất nền của

ti thể Khi có oxi, axit piruvic đi từ tbc vào tithể Tại đây axit piruvic chuyển hóa theo chutrình Crep và bị oxi hoá hoàn toàn

+ Chuỗi chuyền electron diễn ra ở màngtrong ti thể Hiđrô tách ra từ axit piruvic trongchu trình Crep được chuyền đến chuỗi chuyềnelectron đến oxi để tạo ra nước và giải phóngnăng lượng ATP Từ 2 phân tử axit piruvic,qua hô hấp giải phóng ra 6 CO2, 6 H2O và 36ATP

- Mối quan hệ giữa hô hấp và quang hợp

- Mối quan hệ giữa hô hấp và môi trường

4 Củng cố:

- Hô hấp hiếu khí có ưu thế gì so với hô hấp kị khí ?

- Phân biệt quá trình đường phân, chu trình Crep và chuỗi chuyền electron

5 Dặn dò:

- Trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết”, đọc trước bài13

Trang 25

1 Kiến thức: Qua bài học này HV:

- Tiến hành được các thí nghiệm về phát hiện diệp lục và carôtenôit

- Xác định được diệp lục trong lá, carôtenôit trong lá già, trong quả và trong củ

2 Kỹ năng: Kỹ năng tiến hành thí nghiệm, kỹ năng hoạt động nhóm.

3 Thái độ:

- Phát triển tư tưởng duy vật biện chứng và tình yêu thiên nhiên, môn học

- Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên của HV

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Dụng cụ và hoá chất như SGK hướng dẫn.

2 Học viên:Chuẩn bị mẫu vật như SGK hướng dẫn.

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC.

1 Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra đầu giờ :

1 Hô hấp ở cây xanh là gì?

2 Hô hấp hiếu hí có ưu thế gì so với hô hấp kị khí?

3 Trong những trườn hợp nào thì diễn ra lên men ở cơ thể thực vật?

4 Hãy khái quát về ảnh hưởng của môi trường đối với hô hấp của cây xanh

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

Hoạt động 1 – Làm thí nghiệm chiết

rút diệp lục.

* Nếu có phim GV có thể chiếu cho HV

xem các bước tiến hành, nếu không GV

2 Dùng kéo cắt ngang lá thành từng lát cắt thậtmỏng

3 Bỏ lá vừa cắt vào cốc đã ghi nhãn, lượng chovào các cốc tương đương nhau

4 Đong 20ml cồn bằng ống đong, rồi rót lượngcồn đó vào cốc thí nghiệm

5 Lấy 20ml nước sạch và rót vào cốc đối chứng(nước cũng như cồn phải vừa ngập mẫu vật thínghiệm)

6 Để các cốc chứa mẫu vật trong thời gian 20 –

25 phút

Trang 26

* Hoạt động 2 Làm thí nghiệm chiết

rút carôtenôit

* Cách tiến hành như với thíu nghiệm 1

(Từ bước 1 đến bước 6).

II Thí nghiệm 2 : Chiết rút carôtenôit

* Làm như các bước từ 1 – 6 ở thí nghiệm trênsau đó làm tiếp như sau:

Rót dung dịch có màu ở mỗi côc vào các ống

đong khác nhau.

* Hoạt động 3 – Viết thu hoạch

- GV yêu cầu HV kẻ bảng trang 58 SGK

vào vở và quan sát, ghi kết quả vào các ô

tương ứng và rút ra nhận xét

+ HV hoạt động nhóm và điền vào bảng,

sau đó báo cáo kết quả

- Hoàn thành bài thu hoạch

- Chuẩn bị bài thực hành tiếp theo

Trang 27

1 Kiến thức: Qua bài học này HS:

- Tiến hành được các thí nghiệm phát hiện hô hấp ở thực vật qua sự thải CO2

- Tiến hành được các thí nghiệm phát hiện hô hấp ở thực vật qua sự hút O2

2 Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, thực hành thí nghiệm.

3 Thái độ:

- Phát triển tư tưởng duy vật biện chứng và tình yêu thiên nhiên, môn học

- Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên của HV

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC.:

1 Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra đầu giờ : Kiểm tra bài thu hoạch của bài thực hành trước.

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cơ bản

* Hoạt động 1 Làm thí nghiệm phát hiện hô

HS: tiến hành thí nghiệm như hình 14.1 và

hướng dẫn của SGK, sau đó nhận xét về các hiện

tượng xảy ra (HS thấy được là bình có nước vôi

I PHÁT HIỆN HÔ HẤP QUA SỰ THẢI CO 2

Trang 28

sẽ bị vẩn đục).

GV: Vậy có đúng là CO2 có thể làm vẩn đục

nước vôi hay không? GV cho HS làm thí nghiệm

để so sánh

HS: làm tiếp thí ngiệm: Hà hơi thở vào nước vôi

trong Sau đó rút ra kết luận

* Hoạt động 2 Làm thí nghiệm phát hiện hô

hấp qua sự hút O 2

GV: treo sơ đồ hình 14.2 SGK.

GV: kiểm tra thêm sự chuẩn bị của mỗi nhóm.

GV: hướng dẫn HS các bước làm thí nghiệm tiếp

theo.(Lưu ý là các bước phải làm chính xác và

mau lẹ)

HS: làm thí nghiệm và quan sát kết quả.

II PHÁT HIỆN HÔ HẤP QUA SỰ HÚT O 2

Các bước tiến hành:

- Mở nút bình hạt sống (a) nhanh cóngđưa nến vào bình

- Mở nút bình hạt chết(b) đưa nến vàobình

- Ghi nhận kết quả quan sát được

*Hoạt động 3 – Viết thu hoạch.

+ Mỗi HS viết tường trình các thí nghiệm trên,

rút ra kết luận cho từng thí nghiệm và chung cho

cả 2 thí nghiệm

+ Các nhóm báo cáo kết quả trước lớp, sau đó

HS và các nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: nhận xét, chính xác hoá và bổ sung.

II THU HOẠCH

- Học sinh viết thu hoạch theo yêu cầuSGK

4 Cũng cố:

- Học sinh nêu ý nghĩa của tiết học

- Giáo viên nhận xét tiết thực hành

5 Dặn dò:

- Học bài cũ, trả lời câu hỏi SGK

- Đọc trước bài 15, đọc các tài liệu về tiêu hoá ở động vật

Trang 30

- Phân biệt được tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào.

- Nêu được quá trình tiêu hóa thức ăn ở động vật chưa có cơ quan tiêu hóa, tiêu hóathức ăn trong túi tiêu hóa và trong ống tiêu hóa

3 Thái độ : Ứng dụng kiến thức vào thực tiễn bảo vệ động vật và môi trường sống.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4, 15.5, 15.6 SGK.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cấu trúc và hoạt động của các hệ thống tiêu hóa.

2 Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài thu hoạch ở bài trước.

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tiêu hóa là gì ?

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả

lời câu hỏi :

- Đánh dấu x cho câu trả lời đúng về

khái niệm tiêu hóa

* Hoạt động 2 : Tiêu hóa ở động vật

chưa có cơ quan tiêu hóa

GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan

sát hình 15.1 trả lời câu hỏi :

- Đánh dấu x cho câu trả lời đúng về

trình tự các giai đoạn của quá trình tiêu

hóa nội bào

* Hoạt động 3 : Tiêu hóa ở động vật có

túi tiêu hóa

sát hình 15.2 trả lời câu hỏi :

- Hãy mô tả quá trình tiêu hóa thức ăn

trong túi tiêu hóa

- Tại sao trong túi tiêu hóa, thức ăn sau

I TIÊU HÓA LÀ GÌ ?

- Tiêu hóa là quá trình biến đổi các chất dinh

dưỡng có trong thức ăn thành những chất đơngiản mà cơ thể hấp thụ được

- Tiêu hóa ở động vật gồm: tiêu hóa nội bào( không bào tiêu hóa) và tiêu hóa ngoại bào (túitiêu hóa, ống tiêu hóa)

II TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT CHƯA CÓ

CƠ QUAN TIÊU HÓA.

- Động vật : trùng roi, trùng giày, amip …

- Thức ăn được tiêu hóa nội bào

- Quá trình tiêu hóa nội bào gồm 3 giai đoạn :+ Hình thành không bào tiêu hóa

+ Tiêu hóa chất dinh dưỡng phức tạp thành chấtđơn giản

+ Hấp thu chất dinh dưỡng đơn giản vào tế bàochất

III TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT CÓ TÚI TIÊU HÓA.

- Động vật : Ruột khoang và giun dẹp

- Cấu tạo túi tiêu hóa :+ Hình túi và cấu tạo từ nhiều tế bào

+ Túi tiêu hóa có một lỗ thông duy nhất(hậumôn)

Trang 31

khi được tiêu hóa ngoại bào lại tiếp tục

tiêu hóa nội bào?

HS : Nghiên cứu SGK, quan sát hình →

* Hoạt động 4 : Tiêu hóa ở động vật có

ống tiêu hóa

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu SGK,

quan sát hình 15.3 - 15.5 trả lời câu hỏi :

- Ống tiêu hóa của một số động vật như

giun đất, châu chấu, chim có bộ phận

nào khác vpis với ống tiêu hóa của

người ? Các bộ phận đó có chức năng

gì ?

- Hãy kể tên các bộ phận của ống tiêu

hóa ở người?

- Ống tiêu hóa được cấu tạo từ nhiều bộ phậnkhác nhau như : miệng, hầu, thực quản, dạ dày,ruột, hậu môn

- Trong ống tiêu hóa, thức ăn được tiêu hóangoại bào nhờ hoạt động cơ học và nhờ tácdụng của dịch tiêu hóa

4 Củng cố:

- Ống tiêu hóa phân thành những bộ phận khác nhau có tác dụng gì?

- Cho biết những ưu điểm của tiêu hóa thức ăn trong ống tiêu hóa so với trong túitiêu hóa

5 Dặn dò:

- Đọc mục “Em có biết” và đọc trước bài 16, 17.

Trang 32

- Mô tả được cấu tạo và chức năng của ống tiêu hóa ở thú ăn thịt và thú ăn thực vật.

3 Thái độ : Yêu khoa học, có ý thức bảo vệ môi trường sống cho con người và động.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 16.1, 16.2 SGK.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cấu tạo và chức năng của ống tiêu hóa thích nghi với chức

năng

- Phân biệt tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào? Cho ví dụ

- Nêu ưu điểm của tiêu hóa thức ăn trong ống tiêu hóa so với trong túi tiêu hóa

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa ở

động vật(tiếp theo).

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu SGK,

quan sát hình 16.1, trả lời câu hỏi :

- Cấu tạo bộ răng, dạ dày và ruột của

thú ăn thịt phù hợp với chức năng tiêu

hóa ntn?

trả lời câu hỏi và hoàn thành PHT

sát hình 16.2, trả lời câu hỏi bằng cách

hoàn thành PHT:

- Cấu tạo bộ răng, dạ dày và ruột của thú

ăn thực vật phù hợp với chức năng tiêu

hóa ntn?

- Em có nhận xét gì về mối quan hệ giữa

cấu tạo của ống tiêu hóa với các loại

thức ăn ?

trả lời câu hỏi và hoàn thành PHT

1 Đặc điểm tiêu hóa ở thú ăn thịt và thú

ăn thực vật :

a Đặc điểm tiêu hóa ở thú ăn thịt:

- Bộ răng: răng nanh, răng hàm và răng cạnh

hàm phát triển để giữ mồi, xé thức ăn

- Dạ dày: Dạ dày đơn bào, to chứa nhiều thức

ăn và tiêu hóa cơ học, hóa học

- Ruột ngắn, ruột tịt không phát triển, khôngtiêu hóa thức ăn

b Đặc điểm tiêu hóa ở thú ăn thực vật:

- Bộ răng : răng cạnh hàm, răng hàm pháttriển để nghiền thức ăn thực vật cứng

- Dạ dày một ngăn hoặc 4 ngăn (động vậtnhai lại)

- Ruột dài, manh tràng phát triển ở thú ănthực vật có dạ dày đơn

4 Củng cố:

Trang 33

- So sỏnh ống tiờu húa của động vật ăn thịt và động vật ăn thực vật?.

Bộ răng:

+ Răng cửa to bản bằng+ Răng nanh giống răng cửa+ Răng hàm có nhiều gờ

Dạ dày

Dạ dày đơn * Động vật nhai lại có 4 ngăn:+ Dạ

cỏ + Dạ tổ ong+ Dạ lá sách + Dạ múi khế

*Chim ăn hạt: dạ dày cơ, dạ dàytuyến

Ruột non + Ruột non ngắn + Ruột non dài

Manh tràng + Manh tràng nhỏ(vết tích) + Manh tràng lớn

5 Dặn dũ

- Học bài và trả lời cõu hỏi SGK

- ễn tập kiến thức về tiờu húa và hụ hấp ở động vật

- Nờu được cỏc đặc điểm chung của bề mặt hụ hấp

- Nờu được cỏc cơ quan hụ hấp của động vật ở nước và ở cạn

Trang 34

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh, khái quát.

3 Thái độ : Liên hệ thực tế, bảo vệ động vật và môi trường sống.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Tranh vẽ hình 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 17.5 SGK.

Giáo án, SGK, câu hỏi trắc nghiệm

2 Học sinh: SGK, ôn tập các bài học trước.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cơ quan hô hấp ở động vật thích nghi với môi trường

sống

2 Kiểm tra bài cũ : Nêu sự khác nhau cơ bản về cấu tạo ống tiêu hóa và quá trình

tiêu hóa thức ăn của thú ăn thịt và thú ăn thực vật?

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hô hấp ở động

vật.

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả

lời câu hỏi:

- Đánh dấu x vào ô trống cho câu trả lời

đúng về hô hấp ở động vật

GV :Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả

lời câu hỏi:

- Bề mặt trao đổi khí có tầm quan trọng

- Hô hấp là tập hợp những quá trình, trong đó

cơ thể lấy O2 từ bên ngoài vào đẻ ôxi hóa cácchất trong tế bào và giải phóng năng lượng chocác hoạt động sống, đồng thời thải CO2 rangoài

- Hô hấp ở động vật gồm : hô hấp ngoài và hôhấp trong

a Hô hấp qua bề mặt cơ thể:

- Động vật đơn bào hoặc đa bào bậc thấp : ruột

khoang, giun tròn, giun dẹp

- Sự trao đổi khí được thực hiện trực tiếp quamàng tế bào hay bề mặt cơ thể nhờ sự khuếchtán

b Hô hấp bằng hệ thống ống khí:

- Động vật : côn trùng

- Hệ thống ống khí được cấu tạo từ những ốngdẫn chứa không khí Các ống dẫn phân nhánhnhỏ dần phân bố đến tận các tế bào của cơ thể

Hệ thống ống khí thông ra ngoài bằng lỗ thở

c Hô hấp bằng mang:

- Động vật : cá, tôm, cua, trai, ốc

- Ngoài 4 đặc điểm của bề mặt trao đổi khí, cá

Trang 35

trình trao đổi khí ở giun đất và côn

trùng

- Đối chiếu với 4 đặc điểm đảm bảo hiệu

quả trao đổi khí, hãy lí giải tại sao trao

đổi khí ở các xương đạt hiệu quả cao và

phổi là cơ quan trao đổi khí hiệu quả của

động vật trên cạn?

HS : Nghiên cứu SGK → hoàn thành

phiếu học tập, trả lời câu hỏi

+ Cách sắp xếp của mao mạch trong manggiúp cho dòng máu chảy trong mao mạch songsong và ngược chiều với dòng nước chảy bênngoài mao mạch của mang

4 Hô hấp bằng phổi:

- Động vật : Bò sát, Chim, Thú, riêng lưỡng cư

hô hấp bằng da và phổi, chim hô hấp bằng phổi

và hệ thống túi khí

- Sự thông khí ở phổi của bò sát, chim và thúchủ yếu nhờ các cơ hô hấp co dãn làm thay đổithể tích của khoang bụng hoặc lồng ngực - Sựthông khí ở phổi của lưỡng cư nhờ sự nâng lên

và hạ xuống của thềm miệng

- Nêu được ý nghĩa của tuần hoàn máu

- Phân biệt được hệ tuần hoàn hở với hệ tuần hoàn kín,

- Nêu được ưu điểm của hệ tuần hoàn kín so với hệ tuần hoàn hở, hệ tuần hoàn kép với

hệ tuần hoàn đơn

3 Thái độ : Yêu khao học, biết bảo vệ sức khỏe bản thân và cộng đồng.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 18.1, 18.2, 18.3, SGK.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Phân biệt hệ tuần hoàn kín và hệ tuần hoàn hở.

Trang 36

- Nêu các đặc điểm của bề mặt trao đổi khí?

- Tại sao bề mặt trao đổi khí của chim, thú phát triển hơn của lưỡng cư và bò sát?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Cấu tạo và chức năng

của hệ tuần hoàn.

GV : Yêu cầu HS quan sát tranh hình

18.1 - 18.4, trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hoàn ở động vật có cấu tạo như

thế nào ?

- Chức năng của hệ tuần hoàn ?

* Hoạt động 2: Các dạng hệ tuần hoàn

ở động vật

GV : Nêu cầu HS nghiên cứu SGK mục

II.1, quan sát hình 18.1 trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hở có ở động vật nào?

- Đặc điểm của hệ tuần hoàn hở?

- Hãy chỉ ra đường đi của máu (bắt đầu

từ tim) trên sơ đồ hệ tuần hở hình 18.1

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục

II.2, quan sát hình 18.2, 18.3, 18.4 trả lời

câu hỏi:

- Hệ tuần kín có ở động vật nào?

- Đặc điểm của hệ tuần hoàn kín?

- Cho biết vai trò của tim trong tuần

hoàn máu ?

- Hãy chỉ ra đường đi của máu (bắt đầu

từ tim) trên sơ đồ hệ tuần kín, hệ tuần

hoàn đơn và kép hình 18.2, 18.3, 18.4

HS : Nghiên cứu SGK, quan sát tranh →

+ Tim

+ Hệ thống mạch máu

2 Chức năng của hệ tuần hoàn.

- Vận chuyển các chất từ bộ phận này đến bộphận khác để đáp ứng cho các hoạt động sốngcủa cơ thể

II CÁC DẠNG HỆ TUẦN HOÀN.

+ Máu chảy trong động mạch dưới áp lựccao hoặc trung bình, tốc độ máu chảy nhanh

- Hệ tuần hoàn kín gồm: hệ tuần hoàn đơn(cá) hoặc hệ tuần hoàn kép (động vật cóphổi)

4 Củng cố:

- Cho biết những ưu điểm của hệ tuần hoàn kín so với hệ tuần hoàn hở và ưu điểm của

hệ tuần hoàn kép so với hệ tuần hoàn đơn

- Nhóm động vật nào không có sự pha trộn giữa máu giàu O2 và máu giàu CO2 ở tim

Trang 37

a Cá xương, chim, thú, b Lưỡng cư thú,

c Bò sát (trừ cá sấu), chim, thú, d Lưỡng cư, bò sát, chim

5 Dặn dò:

- Trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết” và đọc trước bài 19.

Trang 38

- Trỡnh bày được cấu trỳc của hệ mạch và cỏc qui luật vận chuyển mỏu trong hệ mạch.

2 Kĩ năng: Rốn luyện kĩ năng quan sỏt, phõn tớch, so sỏnh.

3 Thỏi độ : Giải thớch được một số hiện tượng thực tế liờn quan đến huyết ỏp, ứng

dụng những hiểu biết vào thực tiễn cuộc sống

II CHUẨN BỊ

1 Giỏo viờn: Giỏo ỏn, SGK, tranh vẽ hỡnh 19.1, 19.2, 19.3, 19.4.SGK.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Tỡnh tự động của tim, huyết ỏp và vận tốc mỏu trong hệ

* Hoạt động 1: Hoạt động của tim.

GV :- Tim cú khả năng hoạt động tự

động là do cấu trỳc nào của tim qui

định?

- Hệ dẫn truyền của tim gồm những

thành phần nào ? Vai trũ của cỏc thành

phần đú ?

HS : Nghiờn cứu SGK → trả lời cõu hỏi.

GV : Nhận xột, bổ sung → kết luận.

GV : Yờu cầu HS nghiờn cứu SGK trả

lời cõu hỏi :

- Tại sao tim lại co búp theo chu kỡ ?

- Mỗi chu kỡ tim bao gồm những hoạt

- Khả năng co dón tự động theo chu kỡ của tim

là do hệ dẫn truyền tim Hệ dẫn truyền tim baogồm : nỳt xoang nhĩ, nỳt nhĩ thất, bú His vàmạng Puoockin

- Hoạt động của hệ dẫn truyền: (SGK)

2 Chu kỡ hoạt động của tim.

- Chu kỡ tim là một lần co và dón nghỉ của tim

- Mỗi chu kỡ tim bắt đầu từ pha co tõm nhĩ, sau

đú là pha co tõm thất và cuối cựng là pha giónchung

- Mỗi chu kỳ tim kéo dài 0,8 giây trong đó:+Pha co tâm nhĩ: 0,1giây

+Pha co tâm thất: 0,3giây+Pha giãn chung: 0,4giây

IV HOẠT ĐỘNG CỦA HỆ MẠCH.

Trang 39

GV: Hệ mạch được cấu tạo như thế nào?

HS: Nghiên cứu thông tin SGK và trả

- Nghiên cứu hình 19.3 và bảng 19.2 sau

đó mô tả sự biến động của huyết áp

trong hệ mạch và giải thích tại sao có sự

- Hệ thống động mạch: Động mạch chủ →Động mạch nhỏ dần → Tiểu động mạch

- Hệ thống mao mạch: là mạch máu nhỏ nốigiữa động mạch và tĩnh mạch

- Hệ thống tĩnh mạch: Tiểu động mạch→ Cáctĩnh mạch lớn dần → Tỉnh mạch chủ

4 Củng cố:

- Học sinh đọc kết luận SGK trang 85

- Giải tích vì sao động vật có khối lượng càng lớn tim đập càng chậm

5 Dặn dò

- Đọc mục “Em có biết” và đọc trước bài 20.

Trang 40

+ Nắm được khái niệm cân bằng nội môi, vai trò của cân bằng nội môi.

+ Sơ đồ điều hoà nội môi và chức năng của các bộ phận

+ Vai trò của gan và thận trong điều hoà cân bằng nội môi

3 Thái độ : Yêu khoa học, bảo vệ sức khỏe của mình và của cộng đồng.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình Sơ đồ cơ chế duy trì cân bằng nội môi.

III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Hiểu được cơ chế cân bằng nội môi.

+ Tại sao tim có khả năng hoạt động tự động? So sánh nhịp tim của thỏ và voi? Giảithích?

+ Huyết áp là gì? Sự thay đổi của huyết áp ở các loại mạch?

3 Bài mới.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản

* Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niêm và ý

nghĩa của cân bằng nội môi.

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời

câu hỏi:

+ Thế nào là cân bằng nội môi?

+ Tại sao phải cân bằng nội môi?

HS: Nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu

hỏi

GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ đồ khái quát

cơ chế duy trì cân bằng nội môi

GV: Phân tích sơ đồ? Vai trò của các yếu

tố?

+ Giải thích tại sao nói : “ cơ chế điều

hoà cân bằng nội mội là cơ chế tự động và

- Cân bằng nội môi là duy trì sự ổn định của

môi trường trong cơ thể, đảm bảo cho cáchoạt động sống diễn ra bình thường

- Khi các điều kiện lí hóa của môi trườngtrong biến động và không duy trì được sự ổn

định(mất cân bằng nôi môi) thì sẽ gây ra

biến đổi hoặc rối loạn hoạt động của tế bào,các cơ quan, cơ thể gây tử vong

II SƠ ĐỒ KHÁI QUÁT CƠ CHẾ CÂN BẰNG NỘI MÔI.

Hình 20.1 SGK trang 86.

III VAI TRÒ CỦA THẬN VÀ GAN

TRONG CÂN BẰNG ÁP SUẤT THẨM THẤU.

Định dạng
Số trang	111
Dung lượng	733,75 KB