THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIÁO DỤC MẦM NON

thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non Vị trí và, vai trò của “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non” đối với sự phát triển của trẻ: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non mang đến nhiều lợi ích thiết thực, là bước đệm cần thiết cho sự phát triển của học sinh trong tương lai. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non tạo nên môi trường phát triển toàn diện cho trẻ. Trẻ được tiếp cận với thế giới công nghệ từ sớm góp phần hình thành nhận thức, tư duy công nghệ, dễ dàng tiếp cận với cách dạy hiện đại ở các cấp học cao hơn. Tạo dựng nguồn hành trang vững chắc cho tương lai. Ngoài ra, công tác này còn khơi gợi niềm đam mê khám phá, dần dần giúp trẻ hiểu được tầm quan trọng và giá trị đích thực của công nghệ thông tin. Từ đó hình thành nên những tài năng công nghệ mai sau. Công nghệ thông tin giúp giáo viên thiết kế ra những bài giảng trực quan, sinh động, tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Không chỉ nghe, nhìn, học sinh mầm non còn được thực hành nội dung bài học một cách bài bản thông qua các đoạn video sinh động, hấp dẫn. Từ đó, giúp các em phát triển toàn diện về cả giác quan lẫn nhân cách.

Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo

dục mầm non

Mục lục

A Đặt vấn đề:

B Giải quyết vấn đề:

B.1 Giáo án

B2 Đánh giá thực trạng

I Những ưu điểm, hạn chế về nội dung thiết kế hoạt động giáo dục trẻ 3-4

có UDCNTT của giáo viên tại trường mà tôi đang công tác.

1 Ưu điểm

2 Hạn chế

II Kết quả đạt việc UDCNTT trong tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi của giáo viên tại trường mà tôi đang công tác.

III Những thuận lợi, khó khăn khi UDCNTT trong tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi của giáo viên tại trường mà tôi đang công tác.

1 Thuận lợi

2 Khó khăn

B.3 Đề xuất, khuyến nghị

I Đề xuất khuyến nghị đối với BGH

II.Đề xuất khuyến nghị đối với giáo viên

A Đặt vấn đề:

Vị trí và, vai trò của “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non” đối với sự phát triển của trẻ:

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non mang đến nhiều lợi ích thiết thực, là bước đệm cần thiết cho sự phát triển của học sinh trong tương lai

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non tạo nên môi trường phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ được tiếp cận với thế giới công nghệ từ sớm góp phần hình thành nhận thức, tư duy công nghệ, dễ dàng tiếp cận với cách dạy hiện đại ở các cấp học cao hơn Tạo dựng nguồn hành trang vững chắc cho tương lai Ngoài ra, công tác này còn khơi gợi niềm đam mê khám phá, dần dần giúp trẻ hiểu được tầm quan trọng và giá trị đích thực của công nghệ thông tin Từ đó hình thành nên những tài năng công nghệ mai sau

Công nghệ thông tin giúp giáo viên thiết kế ra những bài giảng trực quan, sinh động, tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Không chỉ nghe, nhìn, học sinh mầm non còn được thực hành nội dung bài học một cách bài bản thông qua các đoạn video sinh động, hấp dẫn Từ đó, giúp các em phát triển toàn diện về cả giác quan lẫn nhân cách

B Giải quyết vấn đề:

B.1 Giáo án

Lĩnh vực giáo dục: Phát triển nhận thức

Chủ đề: Phương tiện giao thông

Đề tài: Một số phương tiện giao thông đường bộ

Độ tuổi: 3-4 tuổi

Thời gian: 20-25 phút

Tên giáo viên: Trịnh Thị Trang

I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Trẻ gọi đúng tên, công dụng một số phương tiện giao thông đường bộ, nói được những đặc điểm rõ nét về cấu tạo, tiếng động cơ, tốc độ và nơi hoạt động

2 Kỹ năng:

- Phát triển vốn từ, khả năng ghi nhớ chú ý có chủ định

3 Thái độ:

- Giáo dục trẻ khi tham gia giao thông phải chấp đúng luật giao thông

- Trẻ hứng thú với các hoạt động

II.Chuẩn bị

1 Chuẩn bị của cô

- Cô chuẩn bị một số mô hình phương tiện giao thông đường bộ : xe đạp, xe máy, ôtô buýt, ô tô con ,…

- Nhạc

- Giáo án powerpoint

2 Đồ dùng của trẻ

- Mô hình một số phương tiện giao thông

III Tiến trình hoạt động

B.2 Đánh giá thực trạng

I Những ưu điểm, hạn chế về nội dung thiết kế hoạt động giáo dục trẻ 3-4 có UDCNTT của giáo viên tại trường mà tôi đang công tác.

1 Ưu điểm

Việc dạy học với giáo án điện tử đang trở thành một phong trào sôi nổi ở các trường học cũng như trường mà tôi đang công tác, vì sự sinh động trong giáo án điện tử giúp thẻ thích thú hơn khi học Đây là loại giáo án được biên soạn trực tiếp trên máy tính bằng một phần mềm chuyên dụng, giúp giáo viên đơn giản hóa việc lập giáo trình, chỉnh sửa

Phương pháp dạy học bằng CNTT trong giáo dục mầm non taị trường tôi tạo

ra một môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ

Nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, hiện tượng xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế

Đặc biệt đa phần các giáo viên mầm non của trường tôi đều chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, internet,… Các nguồn tài nguyên vô cùng phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim…sống động tự nhiên tác động tích cực đến sự phát triển trí tuệ của trẻ mầm non nói chung và trẻ 3-4 tuổi nói riêng, cũng như ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách toàn diện ở trẻ

Tiết kiệm được thời gian cho các giáo viên và chi phí cho trường mầm non nơi tôi công tác

2 Hạn chế

Tuy nhiên, để mang lại cho học sinh một tiết học như vậy, mỗi giáo viên lại phải nỗ lực rất nhiều trong việc chuẩn bị bài soạn so với phương pháp truyền thống, phải có trình độ chuyên môn vững vàng, phải có trình độ về công nghệ thông tin và khả năng ứng dụng nó vào việc soạn giáo án, thiết kế các bài lên lớp sao cho phong phú, sinh động, logic, sáng tạo, tận dụng được tối đa các trang thiết bị hiện đại mà nhà trường sẵn có Để làm tốt được việc này cần phải có một quá trình nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp

vụ, tích lũy kinh nghiệm và tâm huyết

Bên cạnh đó việc sử dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ để áp dụng, dẫn đến việc ứng dụng không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng Thực tế cho thấy, không phải bất cứ kiến thức nào cũng có thể dạy học bằng công nghệ thông tin Có một số bài giảng dạy theo cách học truyền thống sẽ truyền đạt tốt hơn, giúp tiết kiệm thời gian, công sức của người dạy, vì vậy vẫn chưa phát huy được hiệu quả tối đa của nó

Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT còn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện

II Kết quả đạt việc UDCNTT trong tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi của giáo viên tại trường mà tôi đang công tác.

Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho

ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học Bên cạnh

đó còn kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non Như powerpoint, painter, window movie maker,… Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như tivi, đầu video vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy

Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm

non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non nói chung và cũng như nơi tôi đang công tác nói riêng, hơn nữa việc ứng dụng CNTTcòn tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh

Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin mà chất lượng chăm sóc, giáo dục

trẻ ở nơi mà tôi công tác ngày càng được nâng cao; đã tạo ra những điều mới lạ

kích thích sự tò mò của trẻ, trẻ tập trung hơn, chú ý hơn, tiếp thu nhanh hơn, hiểu nội dung nhanh hơn, với những hình ảnh sống động, âm thanh thực hiện ra trước mắt trẻ, làm trẻ hứng thú hơn, trẻ hào hứng, chủ động và sáng tạo trong giờ học,hiệu quả của tiết học được diễn ra một cách tốt nhất và hiệu quả

Đặc biệt hơn với tình hình dịch bệnh Covid-19 đang càng ngày phức tạp dẫn đến các học sinh, sinh viên và trẻ em đang phải ở nhà thì việc dạy và học online

là công cụ và phương thức không thể thiếu đối với các cấp học Riêng mầm non thì được triển khai cho phù hợp hơn bằng cách quay và dựng những video dạy học và tương tác với trẻ qua các kênh như youtube, facebook, hay trang wed của trường… nhằm giúp trẻ không cảm thấy xa lạ với trường, lớp, cô giáo, kiến thức qua thời gian dài nghỉ ở nhà, bằng một vài video mà ba mẹ có thể xem cùng con của mình

III Những thuận lợi, khó khăn khi UDCNTT trong tổ chức hoạt động giáo

dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi của giáo viên tại trường mà tôi đang công tác.

3 Thuận lợi

Hiện nay đa phần các trường mầm non trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh có điều kiện đầu tư và trang bị tivi, đầu video, xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính và máy chiếu, nối mạng internet Một số trường còn trang bị thêm các ứng dụng cụ thể như Nutrikids, PM dinh dưỡng, Misa Kirtsmard, Happykids… trong đó có trường mà tôi đang công tác, tạo điều kiện cho giáo viên của trường có thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy Qua đó các cô giáo viên mầm non không những phát huy được tối đa khả năng làm việc của mình mà còn trở thành một người giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự phát triển của người giáo viên nhân dân trong thời đại CNTT

Bên cạnh đó nhà trường cũng đã triển khai cho trẻ 3-4 tuổi học và tương tác bằng phần mềm dạy học của trường cùng cô giúp trẻ thông qua các phần mềm phát triển trí tuệ đó nhằm hình thành cho trẻ thói quen và kỹ năng sử dụng và tìm kiếm đơn giản cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tương tác vừa học vừa chơi của cô và trẻ

Số giáo viên biết sử internet: 50/50 giáo viên

Số giáo viên biết sử dụng bài giảng điện tử và trình chiếu: 45/50 giáo viên

Phần mềm được thực hiện trong trường: 05 (Nutrikids, PM dinh dưỡng, Misa Kirtsmard, Happykids)

Số trẻ được tiếp cận với CNTT: 430/450 trẻ

4 Khó khăn

Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trong trường mầm non là rất lớn Vì thế không phải trường mầm non nào cũng đủ kinh phí để đầu tư cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non

Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên Đôi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như

là mất điện, mất internet, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn

Bên cạnh đó việc kết nối và sử dụng internet, trang web thành viên chưa được thực hiện triệt để, chưa sử dụng thường xuyên do một số thiết bị và ứng dụng chưa được chỉ dẫn sử dụng, công tác tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên còn nhiều hạn chế nên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng CNTT và sử dụng trang web có chiều sâu và hiệu quả

B.3: Đề xuất, khuyến nghị

I Đề xuất khuyến nghị đối với BGH

Các tổ chuyên môn cần xây dựng kế hoạch thực hiện nội dung chương trình đưa ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, trong sinh hoạt chuyên môn

Tổ chức các tiết thao giảng, các chuyên đề có ứng dụng CNTT, họp rút kinh nghiệm cho tiết dạy trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để các tiết sau được tốt hơn

Động viên giáo viên có kiến thức tin học hướng dẫn cho các giáo viên còn hạn chế về tin học trong tổ mình

Đối với nhà trường coi đây là nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định đến việc đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và ứng dụng CNTT một cách hiệu quả trong công tác dạy học cũng như quản lý của nhà trường

Ban giám hiệu cần tổ chức điều tra để biết được khả năng tin học của mỗi giáo viên rồi phân loại sau đó lên kế hoạch bồi dưỡng ( Có thể phối hợp với chuyên gia vi tính, hay tổ CNTT của trường mở lớp bồi dưỡng chương trình tin học cho giáo viên )

Ban giám hiệu cùng các tổ trưởng chuyên môn thường xuyên tăng cường công tác kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học thông qua việc dự giờ thăm lớp, sau đó rút kinh nghiệm tiếp tục đề ra biện pháp khắc phục Phân mảng chuyên sâu để giáo viên có thời gian nghiên cứu, có trách nhiệm tìm hiểu kỹ đặc trưng việc ứng dụng CNTT vào môn học của mình

Cử một hoặc hai giáo viên có kiến thức tốt về tin học làm giáo viên cốt cán

để tham gia các lớp bồi dưỡng về máy tính, máy chiếu hay sử dụng phần mềm , sau đó tập huấn cho các giáo viên tại trường trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của trường

Tuyên truyền cho giáo viên hiểu sâu hơn về thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Việc ứng dụng CNTT là một trong những tiêu chí xét xếp loại tay nghề giáo viên trong học kì và trong năm (Có thể đưa ra chỉ tiêu mỗi giáo viên dạy ít nhất 15% số tiết có ứng dụng CNTT trong một học kỳ, theo dõi nhắc nhở thông qua việc kiểm tra hồ sơ theo dõi việcứng dụng CNTT trong giảng dạy)

Ban giám hiệu cần đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có ứng dụng

CNTT,chuẩn bài giảng điện tử để có cơ sở đánh giá một cách chính xác tránh lạm dụng CNTT một cách tràn lan và hời hợt Tạo ra thư viện các bài giảng điện

tử có chất lượng giúp giáo viên mầm non của trường mình có cơ hội để học hỏi

và tham khảo

II Đề xuất khuyến nghị đối với giáo viên

những giáo viên hằng ngày đứng trên bục giảng Vì vậy giáo viên mầm non cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không ngừng sáng tạo Hãy chủ động tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử qua đó giáo viên có thể tự mình tích luỹ được rất nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ quá trình tự học hỏi say mê, tự mày

mò của mình Bên cạnh đó giáo viên không nên dấu dốt tự học hỏi các bậc học trên và học qua đồng nghiệp, không ngại khó tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử, tập viết bài đưa tin để rèn luyện được nhiều kỹ năng và phối hợp tốt các phương pháp dạy học tích cực khác

Thường xuyên truy cập vào các trang web thành viên của Ngành của các trường để trao đổi và rút kinh nghiệm, tiếp thu những cái mới, trao đổi những nội dung, những bài viết hay Khai thác các tài liệu trên internet trên các trang web như bachkim.vn, violet, giaovien.net… để tham khảo các bài của các đồng nghiệp khác đã soạn Tạo cho mình một kho tài liệu các nội dung, kiến thức, hình ảnh liên quan đến nội dung kiến thức bộ môn của mình (Để khi cần ta đỡ mất thời gian tìm kiếm)

Tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình với các chủ điểm phù hợp với điều kiện của trường, ghi lại hình ảnh bằng máy chụp ảnh lấy thông tin và hình ảnh để áp bài đưa tin rèn luyện kỹ năng cho người phụ trách trang web Không lạm dụng máy tính và CNTT khi chúng không tác động tích cực đến quá trình hoạt động của trẻ

C Kết luận :

Đổi mới phương pháp dạy học trong Ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng bằng ứng dụng CNTT là cả một quá trình lâu dài và đầy khó khăn thách thức Nó không chỉ đòi hỏi sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của Nhà nước, Ngành giáo dục đào tạo và các trường mầm non mà còn đỏi hỏi sự say mê nhiệt huyết với nghề của đội ngũ giáo viên mầm non Để làm được điều này cần có sự chỉ đạo thống nhất và đoàn kết từ Nhà nước đến các ban ngành và các trường mầm non, góp phần làm đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục và quản lý giáo dục mầm non Bên cạnh đó, các cấp ngành, trường học cần quan tâm đến cải thiện đời sống vật chất và tinh thần cho giáo viên mầm non

để giúp họ có thể yên tâm phát huy năng lực, trau dồi lòng yêu nghề và thực

hiện tốt được yêu cầu của nhiệm vụ “ Ứng dụng CNTT trong đổi mới phương

pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.”

Tóm lại, công nghệ thông tin hiện nay được sử dụng phổ biến và có tác động mạnh mẽ đến tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội Do đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đang ngày càng trở nên cấp thiết Nếu chúng ta biết khai thác tốt và ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin vào việc thiết kế bài giảng thì việc tiếp thu kiến thức của học sinh sẽ trở nên dễ dàng hơn Đối với ngành giáo dục Mầm non, sự ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học càng quan trọng hơn đặc biệt dạy học với PowerPoint sẽ giúp giáo viên tiết kiệm được nhiều thời gian trong việc ghi bảng, trong thao tác sử dụng các loại đồ dùng trực quan truyền thống…Thay vào đó, giáo viên có điều kiện tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận, phát huy tính tích cực, say mê, hứng thú trong học tập Chuẩn bị bài lên lớp với sự hỗ trợ của thiết bị đa phương tiện đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều công sức hơn so với chỉ đơn thuần soạn giáo án viết tay như trước đây Giáo viên phải làm tốt khâu sưu tầm, xử lý tư liệu, thiết kế

chúng, nắm rõ quy trình thiết kế để có một bài giảng có chất lượng.Bên cạnh đó cũng cần có những kiến thức cơ bản để sử dụng thiết bị kỹ thuật, công nghệ thông tin Giáo viên nên tổ chức cho học sinh cùng tham gia sưu tầm tư liệu từ nhiều nguồn khác nhau và xử lý, xây dựng chúng dưới dạng tài liệu để thiết kế bài giảng bằng PowerPoint sẽ thu hút được nhiều học sinh tham gia Điều này rất cần thiết và phù hợp với mục tiêu của nền giáo dục nước ta là phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Đó cũng là niềm mong mỏi và hi vọng của tất cả những người làm công tác giáo dục Hi vọng tương lai không xa, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học sẽ trở nên phổ biến trên khắp mọi miền đất nước để góp phần nâng cao chất lượng của nền giáo dục Việt Nam