Giới thiệu bài mới: Giáo viên sử dụng ví dụ của học sinh để dẫn vào bài: Những từ đứng trước và đứng sau danh từ tạo thành cụm danh từ, bổ sung ý nghĩa cho danh từ về số lượng và về vị t[r]
KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Thực theo hướng dẫn Công văn số: 5555/BGDĐT-GDTrH Bộ Giáo dục Đào tạo (Ngày 08/10/2014) - Trường THCS Phương Phú - Tổ: Văn - Môn: Ngữ văn - Người dạy: Nguyễn Văn Mến - Tuần: 13 - Tiết: 51 - Ngày dạy: 18 /11/2017 BÀI 12 SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ (1 tiết) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ a) Kiến thức: - Khái niệm số từ lượng từ - Nghĩa khái quát số từ lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lượng từ: + Khả kết hợp số từ lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ b) Kỹ - Nhận diện số từ lượng từ - Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lượng từ nói viết c) Thái độ - Có ý thức dùng số từ lượng từ đúng, xác nói, viết - Thích tìm hiểu từ loại tiếng Việt, u thích học mơn Ngữ văn - Sử dụng xác, u q giữ gìn sáng tiếng Việt Các lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực quan sát, nhận biết - Năng lực giải vấn đề - Năng lực so sánh, đối chiếu - Năng lực tự học, tự quản - Năng lực tư sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực phân tích, tổng hợp - Năng lực tạo lập văn - Năng lực dùng ngôn từ nghệ thuật Một số phương pháp sử dụng dạy: - Phương pháp đọc - hiểu - Phương pháp gợi mở - vấn đáp - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp phân tích, giải vấn đề - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp tạo lập văn - Phương pháp trình bày II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: - Ngữ liệu mẫu: - Những câu thơ, câu văn, đoạn văn có chứa số từ lượng từ - Bảng mô tả lực cần phát triển: Mức độ nhận thức Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Nhận diện số Về chức vụ ngữ Tìm số số từ lượng từ, pháp số từ từ lượng từ Số từ nêu khái lượng từ Đặt câu với số lượng từ niệm số từ câu từ lượng từ lượng từ tìm Học sinh: - Bài soạn - Bảng phụ (giấy A4) - HS chuẩn bị thảo luận nhóm III Mơ tả chung cho dạy/ chủ đề: Có thể mơ tả chuỗi hoạt động học sau: STT Nội dung Số từ Hoạt động Lượng từ Luyện tập Tên hoạt động - Hướng dẫn tìm hiểu, nhận diện Số từ phân biệt Số từ với Danh từ Hoạt động đơn vị - Tìm thêm số Số từ đặt câu Hoạt động Đọc ghi nhớ Sgk trang 128 Vận dụng làm tập Sgk trang Hoạt động 129 Hoạt động Vận dụng cao Viết đoạn văn, văn có sử dụng số từ lượng từ - Hướng dẫn tìm hiểu, nhận diện Lượng từ Thời lượng 10 Hoạt động Phân loại Lượng từ Hoạt động Đọc ghi nhớ Sgk trang 129 Vận dụng làm tập 2, Sgk trang Hoạt động 10 129 – 130 Viết đoạn văn ngắn (3-5 câu) kể Nếu Hoạt động lại tình cảm em với dụng cụ thời học tập có sử dụng số từ lượng từ gian IV Tổ chức hoạt động học học sinh Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ? Thế cụm danh từ? Cho ví dụ cụm danh từ? Đặt câu với cụm danh từ tìm được? - Đáp án: + Là tổ hợp từ danh từ kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành + Ví dụ: Một giáo viên, em học sinh ấy, lồng đèn kia,… + Mẹ em giáo viên ? Điền cụm danh từ vào mơ hình cấu tạo cụm danh từ? - Đáp án: Học sinh điền + Danh từ làm phần trọng tâm (danh từ chính) + Phần phụ trước: bổ sung ý nghĩa số lượng cho danh từ + Phần phụ sau: xác định vị trí vật mà danh từ biểu thị Giới thiệu mới: Giáo viên sử dụng ví dụ học sinh để dẫn vào bài: Những từ đứng trước đứng sau danh từ tạo thành cụm danh từ, bổ sung ý nghĩa cho danh từ số lượng vị trí mà danh từ biểu thị Vậy từ đứng trước đứng sau danh từ gọi số từ hay lượng từ Chúng ta vào tìm hiểu tiết học hơm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn I Số từ: tìm hiểu nhận diện số từ Ví dụ: Sgk/128 phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Giáo viên gọi HS đọc ngữ HS đọc ngữ liệu a, b trả a hai chàng liệu a, b trả lời câu hỏi lời câu hỏi 1: - trăm ván cơm nếp Năng lực quan sát, nhận - trăm nệp bánh biết chưng ? Các từ in đậm a) Hai chàng tâu hỏi đồ sính - chín ngà câu bổ sung ý lễ cần sắm gì, vua - chín cựa nghĩa cho từ bảo: “Một trăm ván cơm - chín hồng mao câu? nếp, trăm nệp bánh Đứng trước danh từ Bổ chưng, voi chín ngà, gà sung ý nghĩa số lượng chín cựa, ngựa chín hồng cho danh từ mao, thứ đôi” (Sơn Tinh, Thủy Tinh) ? Chúng đứng vị trí - Các từ in đậm đứng trước cụm từ bổ sung ý danh từ bổ sung ý nghĩa nghĩa gì? số lượng cho danh từ Số từ số lượng ? Số từ VD (a) gọi số từ Số từ số lượng gì? b Hùng Vương thứ sáu b) Tục truyền đời Hùng Đứng sau danh từ Bổ Vương thứ sáu, làng sung ý nghĩa thứ tự Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có cho danh từ tiếng phúc đức (Thánh Gióng) - Từ in đậm đứng sau danh từ bổ sung ý nghĩa số thứ tự cho danh từ ? Số từ VD (b) gọi số từ Số từ số thứ tự Số từ số thứ tự gì? ? Từ đơi câu (a) có phải số từ khơng? Vì sao? (về vị trí ý nghĩa) Năng lực so sánh, đối chiếu lực giải vấn đề - Một đôi – từ đôi - Một đôi – từ đôi khơng phải số từ khơng phải số từ Vì mang ý nghĩa đơn vị đứng mang ý nghĩa đơn vị trước vị trí danh từ đứng trước vị trí danh đơn vị từ đơn vị ? Tìm thêm từ có ý nghĩa - Cặp, chục, tá, khái quát công dụng từ đôi? Năng lực phân tích, tổng hợp ? Tất từ in đậm ví - Số từ dụ a b gọi chung gì? (?) Số từ gì? - Học sinh trả lời Hoạt động 2: Đọc ghi nhớ Sgk trang 128 - Học sinh đọc ghi nhớ Sgk * Ghi nhớ Sgk/128 - GV yêu cầu HS đọc ghi trang 128 nhớ Sgk trang 128 Hoạt động 3: Vận dụng * Vận dụng: Tìm số từ làm tập Sgk trang xác định ý nghĩa số 129 (Năng lực giải từ: vấn đề) - Giáo viên gọi học sinh đọc - Học sinh đọc, xác định - Một canh, hai ba… xác định yêu cầu tập làm tập Sgk/129 - năm cánh Sgk/129 Số từ số lượng - Canh bốn, …… năm Số từ số thứ tự Hoạt động 4: Hướng dẫn II Lượng từ: tìm hiểu, nhận diện phân loại Lượng từ Ví dụ: Sgk/129 - Giáo viên gọi học sinh đọc - Học sinh đọc ngữ liệu ngữ liệu trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi mục II.1 mục II.1 Sgk/128 – 129 Sgk/128 – 129 ? Nghĩa từ in đậm ví dụ phần II có giống khác so với nghĩa số từ ví dụ phần I? Năng lực so sánh, đối chiếu; lực giải vấn đề; lực tự học, tự quản; Năng lực hợp tác; Thảo luận nhóm (3’) - GV gợi ý vị trí ý nghĩa) - Giống nhau: + Đều từ số lượng + Đứng trước danh từ - Khác nhau: + Số từ số lượng cụ thể thứ tự vật + Các từ in đậm lượng hay nhiều vật (khơng cụ thể) ? Những từ lượng hay nhiều vật gọi gì? ? Vậy lượng từ gì? - hồng tử - hoàng tử - kẻ thua trận - kẻ thua trận - vạn tướng lĩnh, - vạn tướng lĩnh, quân sĩ quân sĩ - Giống nhau: Chỉ lượng hay nhiều + Đều từ số vật (không cụ thể) lượng + Đứng trước danh từ - Khác nhau: + Số từ số lượng cụ thể thứ tự vật + Các từ in đậm lượng hay nhiều vật (không cụ thể) - Lượng từ - Lượng từ từ lượng hay nhiều vật * Hoạt động 5: Phân loại lượng từ (Năng lực phân tích, tổng hợp) - Học sinh xếp vào mơ hình ? Xếp lượng từ vào mơ hình cấu tạo cụm danh Phần Phần Phần từ? trước TT sau - GV hướng dẫn HS xếp các hoàng lượng từ vào mơ hình tử cụm danh từ phân loại kẻ thua lượng từ trận tướng vạn lĩnh quân sĩ ? Hãy tìm thêm lượng từ - Học sinh tìm có ý nghĩa khái quát công dụng tương tự? ? Vậy lượng từ có - HS trả lời thể chia làm nhóm? - Có nhóm: - GV giảng thêm: + Toàn thể Phần trước vạn Phần TT hoàng tử kẻ Phần sau thua trận tướng lĩnh quân sĩ - Có nhóm lượng từ: + Nhóm ý nghĩa tồn + Tồn thể: cả, tất cả, hết + Tập hợp hay phân phối thảy, toàn bộ,… + Tập hợp hay phân phối: các, những, mọi, từng, mỗi, … Hoạt động 6: Đọc ghi nhớ Sgk trang 129 - GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK tr 129 Hoạt động 7: Vận dụng làm tập 2, Sgk trang 129 – 130 Năng lực so sánh, đối chiếu; lực giải vấn đề - GV yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc làm xác định yêu cầu tập tập 2, Sgk/129 – 130 2, Sgk/129 – 130 Hoạt động 8: Viết đoạn văn ngắn (3-5 câu) kể lại tình cảm em với Học sinh viết dụng cụ học tập có sử dụng số từ lượng từ (Nếu thời gian) - Giáo viên hướng dẫn Củng cố: - Số từ gì? - Lượng từ gì? thể + Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối * Ghi nhớ Sgk/129 III Luyện tập: Bài tập Sgk/129: Nêu ý nghĩa từ in đậm: - trăm núi, ngàn khe - muôn nỗi tái tê Được dùng với ý nghĩa số lượng “nhiều”, “rất nhiều” Bài tập Sgk/129 - 130: Nghĩa từ có khác nhau”: - Giống: Tách vật, cá thể - Khác: + Từng: mang ý nghĩa theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác + Mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa * Bài tập bổ sung: Dặn dò: - Học ghi nhớ SGK tr 129 - Soạn bài: “Chỉ từ” V Câu hỏi kiểm tra đánh giá học (trắc nghiệm tự luận) (Mức độ nhận biết): ? Thế số từ? Thế lượng từ từ? Cho ví dụ? (Mức độ thông hiểu): ? Số từ chia làm loại? ? Lượng từ chia làm nhóm? (Mức độ vận dụng thấp): ? Hãy tìm thêm số số từ lượng từ mà em biết? ? Đặt câu với số từ, lượng từ tìm được? Chép câu vào mơ hình cụm danh từ? (Mức độ vận dụng cao): ? Viết đoạn văn ngắn có sử dụng số từ lượng từ để kể tình cảm em với dụng cụ học tập hay chơi mà em cho bổ ích có ý nghĩa? VI Phụ lục (nếu có) - Sơ đồ cấu tạo số từ lượng từ tiếng Việt VII Rút kinh nghiệm học (sau dạy dự giờ) Tổ trưởng chuyên môn …………………………………………… …………………………………………… ……………………………….…………… … …….………………………………… Người dạy Nguyễn Văn Mến ... hỏi trả lời câu hỏi mục II.1 mục II.1 Sgk /128 – 129 Sgk /128 – 129 ? Nghĩa từ in đậm ví dụ phần II có giống khác so với nghĩa số từ ví dụ phần I? Năng lực so sánh, đối chiếu; lực giải vấn đề; lực... trang 128 - Học sinh đọc ghi nhớ Sgk * Ghi nhớ Sgk /128 - GV yêu cầu HS đọc ghi trang 128 nhớ Sgk trang 128 Hoạt động 3: Vận dụng * Vận dụng: Tìm số từ làm tập Sgk trang xác định ý nghĩa số 129 ... từng, mỗi, … Hoạt động 6: Đọc ghi nhớ Sgk trang 129 - GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK tr 129 Hoạt động 7: Vận dụng làm tập 2, Sgk trang 129 – 130 Năng lực so sánh, đối chiếu; lực giải vấn đề - GV yêu