TẠP CHÍ ISSN 1859- 0810 Thiết bị Giáo dục Educational Equipment Magazine NĂM THỨ MƯỜI BẨY SỐ 241 Kỳ - 5/2021 Tổng biên tập PGS TS PHẠM VĂN SƠN Hội đồng biên tập GS TS VŨ DŨNG GS TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC GS TS PHẠM HỒNG QUANG GS TS THÁI VĂN THÀNH GS TS PHAN VĂN KHA PGS TS NGUYỄN XUÂN THỨC TS LÊ HOÀNG HẢO TS CHU MẠNH NGUYÊN PGS TS PHẠM VĂN SƠN PGS TS Đại tá MAI VĂN HÓA PGS TS NGUYỄN VĂN ĐỆ PGS TS BÙI VĂN HỒNG PGS TS DƯƠNG THỊ HOÀNG YẾN PGS TS THÁI THẾ HÙNG PGS TS LÊ VĂN GIÁO PGS.TS LÊ KHÁNH TUẤN PGS TS NGUYỄN MẠNH HƯỞNG PGS TS TRẦN THỊ MINH HẰNG TS BÙI ĐỨC TÚ PGS TS NGUYỄN NHƯ AN PGS.TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN TS THÁI VĂN LONG TS LÊ CHI LAN TS NGUYỄN ĐỨC DANH Tòa soạn Phòng 606, nhà A, số 73 Nguyễn Chí Thanh Đống Đa, Hà Nội Điện thoại: 024.36658762 Fax: 024.36658761 Email: tapchitbgd@yahoo.com.vn Văn phòng giao dịch Tại TP Hồ Chí Minh, số 58, đường 6, khu phố 2, P Linh Trung, Q Thủ Đức, TP HCM ĐT: 0916682685 Tài khoản: 1501 201 018 193 Ngân hàng NN&PTNT Hà Nội PGD Hai Bà Trưng Giấy phép xuất bản: Số 357/GP-BTTTT Ngày 15/12/2014 Bộ Thông tin Truyền thông Thiết kế Chế bản: Đồn Ngoan In Cơng ty TNHH In - Thương mại Dịch vụ Nguyễn Lâm Giá: 35.000đ (Ba mươi lăm nghìn đồng) MỤC LỤC - CONTENT NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG - APPLIED RESEARCH Nguyễn Phương Anh, Đỗ Thị Ngọc Dương: Dạy học trực tuyến giáo dục đại học Việt Nam Thời kỳ đại dịch Covid-19 Nguyễn Quý Thịnh, Trần Bá Trình: Dạy học mạch dao động theo phương pháp mơ hình với hỗ trợ phương tiện dạy học số Nguyễn Thị Thu Hằng: Bồi dưỡng học sinh giỏi vật lý trung học sở thông qua việc sử dụng tập thí nghiệm Nguyễn Thanh Nga, Lê Thị Thúy Quỳnh: Thiết kế hoạt động trải nghiệm Steam dạy học Nội dung "các phép đo"- môn Khoa học tự nhiên lớp (chương trình giáo dục phổ thơng 2018) Bùi Thị Thanh Mai: Hiệu việc sử dụng số hoạt động cặp – nhóm cho việc phát triển kỹ nói thực hành ngơn ngữ Lê Minh Sao: Thông qua dạy học hợp tác nhằm nâng cao kỹ giao tiếp tiếng anh cho sinh viên Trường đại học sư phạm kỹ thuật Vinh Nguyễn Anh Vũ: Xây dựng giảng mô đun hệ thống điều hịa khơng khí cục theo phương pháp dạy học tích hợp trường cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Thanh, Lã Kiều Oanh: Một số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá: Kết học tập sinh viên Nguyễn Thị Hồng Chuyên, Nguyễn Thị Minh Thái, Hoàng Thị Uyên: Xây dựng kế hoạch dạy nội dung lịch sử địa lí địa phương dạy học mơn Lịch sử Địa lí lớp Phạm Thị Hồng Liên: Ứng dụng phần mềm kahoot! Trong việc ôn tập từ vựng cho sinh viên năm – chương trình Tiếng anh học viện sách phát triển Ha Thai Thuy Le, Pham Thiet Truong, Tran Thuy Nhu Phuong, Nguyen Thi Thanh Truc: Using foreign language in physical training Nguyễn Thu Phương: Authentic Materials in EFL Classrooms Phạm Thị Minh Hiếu: Một số thủ thuật rèn kỹ đọc diễn cảm tác phẩm thơ cho sinh viên ngành giáo dục mầm non Trương Thị Kim Hạnh: Phương pháp dạy học huy dàn dựng hợp xướng cho sinh viên âm nhạc Trường đại học Đồng Tháp Bạch Thị Thu Hiền, Lê Vũ Hằng Nga: Nâng cao chất lượng dạy học mơn tài doanh nghiệp cho sinh viên chun ngành tài doanh nghiệp trường đại học khối ngành kinh tế Nguyễn Đăng Trung: Khung chất lượng giáo dục - MT tham chiếu quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo trình độ thạc sĩ Trường đại học thủ đô Hà Nội - Educational quality framework - an important reference point to improve the quality of graduate training at hanoi metropolitan university Nguyễn Thị Thúy Hoa: Một số biện pháp khắc phục cố máy tính Khơng nhận USB Đào Thu Hương: Vai trị văn hóa phát triển bền vững đất nước ta Đặng Văn Tùng: Những vấn đề có tính quy luật việc nâng cao tính tự giác chấp hành kỷ luật học viên trường sĩ quan thông tin Nguyễn Thị Uyên Thi: Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Chu Văn Thùy: Biện pháp nâng cao thể lực cho học viên Trường sĩ quan Lục quân QUẢN LÝ GIÁO DỤC -EDUCATION MANAGEMENT Vương Thị Như Quỳnh, Đào Thị Thu Vân, Dương Chí Thiện: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học khối ngành kỹ thuật trường đại học Đào Thị Thu Vân, Vương Thị Như Quỳnh: Những yếu tố tác động đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học khối ngành kỹ thuật trường đại học Phạm Phương Tâm, Lê Bình Phương: Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang Lê Thị Quỳnh Thương: Một số kỹ thuật đánh giá thường xuyên lớp học môn tin học tiểu học theo định hướng tiếp cận phẩm chất, lực học sinh Phạm Phương Tâm, Nguyễn Tấn Phát: Đổi công tác tuyển sinh đào tạo vừa làm vừa học Trường đại học Cần Thơ Trần Thị Kim Thúy, Hoàng Thị Quế: Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Nguyễn Hoàng Phong: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông huyện Càng Long, tỉnh Trà Vinh Nguyễn Trọng Lăng: Thấu cảm với hành vi ủng hộ xã hội sinh viên Trường đại học Trà Vinh Mai Văn Nam, Nguyễn Hữu Giao Tiên: Thực trạng quản lý đào tạo tiến sĩ Trường đại học Cần Thơ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐỔI MỚI CÔNG TÁC TUYỂN SINH TRONG ĐÀO TẠO VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Phạm Phương Tâm*, Nguyễn Tấn Phát** ABSTRACT The 4.0 Industrial Revolution has had its truly great effect on every country and individual all over the world As a result, it is vital for each country to place emphasis on its educational system in the assurance of its survival and advancement It has, however, been lately apparent that such programs are in difficulty with the recruitment of new students This paper is aimed at sharing some experience of the recruitment process of Cantho university for in-service training programs and making a proposal of how to enhance effective recruitment practice Keywords: Management, recruitment, in-service learning, lifelong-learning, learning community Ngày nhận bài: 19/4/2021; Ngày phản biện: 20/4/2021; Ngày duyệt đăng: 23/4/2021 Đặt vấn đề Hình thức đào tạo trình độ đại học vừa làm vừa học (VLVH) có vai trị lớn giai đoạn Đào tạo VLVH vai trò quan trọng sở giáo dục dại học thơng qua phân tích thực trạng khó khăn cản trở hoạt động tuyển sinh dù nói tuyển sinh khâu quan trọng, định đến trình đào tạo Bài viết đề cập đến ý nghĩa hoạt động tuyển sinh đào tạo, đặc biệt đào tạo VLVH nêu lên thực trạng tuyển sinh hình thức VLVH Trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT), sở đề xuất biện pháp khắc phục khó khăn cơng tác tuyển sinh, góp phần phát triển hình thức đào tạo VLVH tạo điều kiện học tập cho toàn xã hội kinh nghiệm chia sẻ cho các sở giáo dục đại học có tổ chức đào tạo VLVH Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng cơng tác tuyển sinh hình thức vừa làm vừa học Trường Đại học Cần Thơ 2.1.1 Thực trạng công tác tuyển sinh - Về Qui mô: Từ năm 2017, Trường bắt đầu chuyển sang phương thức xét tuyển cho hình thức VLVH (khơng cịn tổ chức thi tuyển trước đây) để phù hợp với nhu cầu người học xã hội Đến năm 2018, cơng tác tuyển sinh hình thức VLVH bắt đầu gặp nhiều khó khăn có nhiều thay đổi quy chế, quy định tuyển sinh, tự xác định tiêu tuyển sinh liên kết đào tạo, đặc biệt thủ tục xin phép Bộ Giáo dục Đào tạo để liên kết đào tạo đơn vị gặp nhiều khó khăn Do số lượng tuyển đầu vào năm 2018 bắt đầu sụt giảm, đạt 1.612/2.800 tiêu, thời điểm nhu cầu đào tạo khối ngành đào tạo giáo viên hình thức VLVH nhiều Trường không Bộ Giáo dục Đào tạo phân giao tiêu khối ngành này; năm 2019 * TS Trường Đại học Cần Thơ ** Trường Đại học Cần Thơ 6.199 cuối năm 2020 cịn 5.112 sinh viên hình thức VLVH Do chưa có qui định rõ ràng liên thơng lên đại học, thí sinh có cao đẳng trung cấp nghề gặp nhiều khó khăn muốn nâng cao chuyên môn Nhu cầu xã hội ngành nghề thực tế cao tiêu lại thấp phân theo nhóm ngành, dẫn đến tình trạng ngành có tiêu nhiều khơng tuyển Nhu cầu học tập số ngành liên kết đào tạo giảm, sinh viên trường khó tìm việc làm, ngành thuộc khối Kinh tế - Tài chính, ngành đào tạo khối sư phạm khơng phép tuyển sinh từ ảnh hưởng đến số lượng tuyển sinh Chương trình đào tạo cho đối tượng người học liên thông chưa xây dựng hồn thiện dẫn đến khó khăn cơng tác tư vấn tuyển sinh cho người học Do thay đổi chế sách, trường đại học thành lập nhiều, điểm xét tuyển đầu vào đại học, cao đẳng quy cịn thấp Vì vậy, số lượng thí sinh có nguyện vọng dự tuyển vào hình thức VLVH giảm theo năm 2.1.2 Nhận thức đội ngũ công tác tuyển sinh Hiện số phận cán bộ, viên chức thuộc khoa, viện, phòng ban, trung tâm nhà trường chưa quan tâm hỗ trợ công tác tuyển sinh, xem công tác tuyển sinh nhiệm vụ phòng đào tạo hay trung tâm liên kết đào tạo – đơn vị có chức quản lý VLVH Đội ngũ làm công tác tuyển sinh vừa vừa khơng có chun nghiệp kiêm nhiệm nhiều công việc nên không tập trung chưa hiệu công tác tuyển sinh Bộ phận làm cơng tác tuyển sinh phải đảm nhiệm nhiều công việc nên chưa thể làm tốt, hiệu công tác tuyển sinh Một số hoạt động hỗ trợ từ phía khoa cịn chậm 126 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 241 kỳ - 5/2021 QUẢN LÝ GIÁO DỤC công tác xét miễn, triển khai giảng dạy…Giảng viên tham gia giảng dạy tự ý điều chỉnh lịch dạy, thay đổi giảng viên mà không thông qua khoa Trung tâm Liên kết đào tạo Do thành viên Ban Giám hiệu đảm nhiệm nhiều công tác nên đa phần hoạt động đặt mối quan hệ liên kết, khai giảng, bế giảng Trung tâm khoa thực dẫn đến thiếu tính trân trọng đơn vị liên kết người học 2.1.3 Các hạn chế công tác quãng bá, quãng cáo Hoạt động quãng bá, tư vấn tuyển sinh thiếu tính thường xun, cơng tác qng bá, quãng cáo tốn nhiều kinh phí chưa áp dụng kỹ thuật công nghệ quãng bá quãng cáo Công tác tuyển sinh chủ yếu quảng bá ngành nghề trường đẫ có, dễ đào tạo, cơng tác tư vấn chưa ý nhiều, hình thức quảng bá, tư vấn tuyển sinh đơn điệu, chưa thu hút ý học sinh, đặc biệt chưa ứng dụng công nghệ 4.0 công tác quãng cáo, quãng bá tuyển sinh hình thức VLVH chưa tốt 2.1.4 Chỉ tiêu tuyển sinh Có thể nói hoạt động quan trọng định đến kết đầu vào trình đào tạo, sở giáo dục dựa yêu cầu thích hợp ngành nghề đào tạo để người học đăng ký xét tuyển nhằm chọn thí sinh đạt yêu cầu Đối với đào tạo VLVH, với tính đặc thù đối tượng người học nên thời gian tuyển sinh khó đào tạo đa dạng, diễn suốt thời gian năm Mỗi sở giáo dục phải lập đề án tuyển sinh để làm cho công tác tổ chức tuyển sin thực Trường tự chủ xác định tiêu tuyển sinh, có trách nhiệm cơng bố cơng khai tiêu tuyển sinh điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo sở giáo dục đại học Dịch covid làm ảnh hưởng tới mặt kinh tế-xã hội, doanh nghiệp, đặc biệt giáo dục tình hình tuyển sinh bị ảnh hưởng nghiêm trọng, khơng tham gia tư vấn tuyển sinh trực tiếp ngày hội tuyển sinh khơng tập trung được, khơng nguồn sinh viên đầu vào điều dẫn đến qui mơ VLVH giảm rõ rệt Sự thay đổi Luật Giáo dục đại học, tiêu tuyển sinh xác định theo khối ngành hệ quy (30% tiêu quy) nên có chênh lệch nhiều tiêu nhu cầu đào tạo hình thức VLVH, lý mà thí sinh đăng ký dự tuyển năm giảm đáng kể Hình cho thấy tính đến tháng 12/2020, số lượng tuyển 1.385 tổng số 2.360 tiêu đạt 58,7% 2.2 Biện pháp đổi công tác tuyển sinh vừa làm vừa học 2.2.1 Xây dựng đội ngũ làm công tác tuyển sinh Đội ngũ cơng tác tuyển sinh đóng vai trị quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu chất lượng tuyển sinh, cần xây dựng đội ngũ đa dạng gồm đối tượng sau: Nâng cao nhận thức công tác tuyển sinh hoạt động toàn trường đơn vị phụ trách trực tiếp, thành viên trường phải có trách nhiệm tham gia, để thực điều cán bộ, viên chức trước hết cần phải nhận thức công việc tham gia tuyển sinh họ có ảnh hưởng trực tiếp đến tồn vong phát triển nhà trường, ổn định sống nguồn nhân lực trường, khơng có sinh viên đồng nghĩa với việc trường không hoạt động hình thức cán bộ, giảng viên phải ngừng trợ cấp lương bổng, ảnh hưởng đến đời sống cán Nâng cao trình độ cho đội ngũ làm công tác tuyển sinh, tham gia hội thảo nghiên cứu đổi công tác quãng bá, tham gia học hỏi trường làm công tác tuyển sinh hiệu 2.2.2 Tăng cường đa dạng quảng bá, tư vấn tuyển sinh Quảng bá, tư vấn biện pháp nhằm đưa thông tin trực tiếp hay gián tiếp đến với đối tuợng người học người có liên quan Phải thực nhiều hình thức phong phú, đa dạng thường xuyên: Nâng cao nhận thức tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán tư vấn tuyển sinh, nâng cao lực sử dụng hiệu đội ngũ công tác tư vấn tuyển sinh đơn vị Vì thế, cơng tác qng bá qng cáo hình ảnh trường hình thức VLVH khơng nhiệm vụ đội ngũ tuyển sinh mà trách nhiệm chung cá nhân, tổ chức, đơn vị phịng ban ngồi trường Qua việc tun truyền kênh phát thanh, truyền hình; pa-nơ, áp-phích đặc biệt đưa thơng tin trực tiếp đến đối tượng qua việc tư vấn qua trang Web trường, qua điện thoại, tư vấn qua email, tư vấn qua tin nhắn, qua trang mạng xã hội tư vấn tuyển sinh trực tuyến Trong mùa dịch covid-19 diễn phức tạp, trường ĐHCT thực việc tuyển sinh hình thức online trực tuyến, thu hút hàng ngàn người tham gia tham luận 50.000 thí sinh đón xem, hình thức trọng xem loại hình tư vấn quãng bá quãng cáo tuyển sinh hiệu thời dịch bệnh 2.2.3 Tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy học Dạy học hai hoạt động quan trọng, công tác quản lý dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo có ảnh hưởng lớn đến kết tuyển sinh nhà truờng TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 241 kỳ - 5/2021 127 QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bởi lẽ sinh viên theo học trường "tuyên truyền viên" quan trọng Những diễn trường chất lượng đào tạo họ phản ánh lại với gia đình, bạn bè, người thân từ tạo động lực cho học sinh đăng ký dự thi vào trường Thực công tác khảo sát lấy ý kiến người học người học tốt nghiệp phù hợp chương trình đào tạo, để thiết thiết chương trình phù hợp cho người tượng, thành phần xã hội đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời Cách thức tổ chức giảng dạy phù hợp với đối tượng địa phương Đơn vị liên kết, nâng cao tính chủ động cơng tác giảng dạy Giảng viên học tập sinh viên, góp phần thúc đẩy chất lượng đào tạo tạo hình ảnh bước đệm cho cơng tác tuyển sinh tốt 2.2.4 Đầu tư kinh phí sở vật chất phục vụ cho công tác tuyển sinh Hằng năm nhà trường phải có kế hoạch trích 01 phần kinh phí phục vụ cơng tác tuyển sinh, công tác quãng cáo, trang thiết bị quãng bá, quãng cáo phương tiện đại chúng, chi phí lại di chuyển quãng bá, tư vấn hướng nghiệp xuống địa phương Kinh phí bồi dưỡng đội ngũ Cán Trường ĐHCT Đơn vị liên kết công tác tư vấn tuyển sinh cần quan tâm hỗ trợ để đội ngũ an tâm công tác đầu tư nhiều việc tư vấn tuyển sinh Bên cạnh đó, tham mưu BGH tăng cường đầu tư thêm sở vật chất, phịng óc trang thiết bị phục vụ tuyển sinh sở vật chất Trường ĐHCT nhằm nâng cao hiệu việc quản lý quãng bá, tư vấn người có nhu cầu học tập 2.2.5 Mở thêm ngành, linh hoạt đào tạo Mở thêm số ngành đào tạo để thay ngành đào tạo nhà trường mà nhu cầu việc làm bão hòa; tăng cường phối hợp với địa phương để đào tạo lớp ngắn hạn, liên thông, ĐH Sau đại học Liên kết với trường đại học trọng điểm để đào tạo đại học hình thức khơng quy có chất lượng mở rộng liên kết đào tạo sau đại học đáp ứng nhu cầu địa phương Tập trung hình thức học vào ngày cuối tuần thứ bảy, chủ nhật tập trung vào ban đêm phù hợp với thực tế điều kiện cơng tác người học Mở hình thức học trực tuyến hiệu thiết bị đa phương tiện 2.2.6 Tăng cường quan hệ với doanh nghiệp Hiện nay, hình thức vừa làm vừa học hình thức từ xa áp dụng theo chương trình đào tạo qui Hạn chế áp dụng cho đối tượng theo chương trình học này, người lớn tuổi chưa phù hợp Vì vậy, để cải thiện nguồn tuyển sinh, liệu pháp xây dựng chương trình đào tạo bước ngoặc để đáp ứng yêu cầu người học thu hút doanh nghiệp tham gia giảng dạy xây dựng chương trình Quan tâm kết nối, quan hệ với đơn vị doanh nghiệp, tổ chức xã hội…để tham gia hỗ trợ tuyển sinh; tham gia xây dựng chương trình, giáo trình; tham gia đánh giá kết học tập sinh viên tốt nghiệp điều quan trọng sẵn sàng tiếp nhận sinh viên nhà trường sau tốt nghiệp vào làm việc doanh nghiệp Làm điều uy tín thương hiệu trường ngày nâng lên từ góp phần tích cực cơng tác tư vấn tuyển sinh thời gian tới Kết luận Công tác tuyển sinh nhiệm vụ đặc biệt quan trọng nhất, sở giáo dục đại học, yếu tố định đến tồn vong phát triển nhà trường định chất lượng đào tạo, phát triển, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Trong hoạt động tuyển sinh, phải cần lưu ý đảm bảo công khai, cơng bằng, dân chủ, đảm bảo tính khách quan, xác, không để xảy tượng tiêu cực Từ kết nghiên cứu tác giả, qua viết trên, Trường ĐHCT cần rút học kinh nghiệm để từ xây dựng chiến lược cho mùa tuyển sinh đạt hiệu cao Để cơng tác tuyển sinh thật có hiệu chất lượng, trường cần phải kết hợp sử dụng linh hoạt biện pháp đề xuất đảm bảo công tác tuyển sinh tốt Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Thông tư số 06/2017/TT-BGD&ĐT việc ban hành Quy chế đào tạo vừa làm vừa học trình độ đại học Hà Nội Quốc Hội (2019) Luật Giáo dục NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Quốc Hội (2018) Luật Giáo dục đại học NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Phương Tâm (2015) Vai trò đào tạo khơng quy đào tạo nhân lực trình độ cao vùng Đồng sơng Cửu Long Hà Nội, Tạp chí Giáo dục Phạm Xuân Hậu & Phạm Thị Thu Thủy (2014) Phát triển đào tạo vừa làm vừa học bậc cao đẳng đại học – Sự địi hỏi q trình xã hội hóa đổi giáo dục nước ta Tạp chí diễn đàn Khoa học số 04 tháng 8/2014 Phan Văn Kha & Phạm Phương Tâm (2015) Phương thức Giáo dục thường xuyên vai trò đào tạo nhân lực chất lượng cao NXB Đại học Cần Thơ 128 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 241 kỳ - 5/2021 ... 2 .1 Thực trạng cơng tác tuyển sinh hình thức vừa làm vừa học Trường Đại học Cần Thơ 2 .1. 1 Thực trạng công tác tuyển sinh - Về Qui mô: Từ năm 2 017 , Trường bắt đầu chuyển sang phương thức xét tuyển. .. hình thức VLVH nhiều Trường không Bộ Giáo dục Đào tạo phân giao tiêu khối ngành này; năm 2 019 * TS Trường Đại học Cần Thơ ** Trường Đại học Cần Thơ 6 .19 9 cuối năm 2020 cịn 5 .11 2 sinh viên hình thức... Thực trạng quản lý đào tạo tiến sĩ Trường đại học Cần Thơ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐỔI MỚI CÔNG TÁC TUYỂN SINH TRONG ĐÀO TẠO VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Phạm Phương Tâm*, Nguyễn Tấn Phát**