giao an ngu van 7

* Tìm một số câu tục ngữ có nội dung tơng tự qua đó đánh giá những khả năng nổi bật của ngời dân lao động - Am hiÓu s©u s©u nghÒ n«ng - S½n sµng truyÒn b¸ kinh nghiÖm 1 Với cách nói quá,[r]

BỘ GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 CHUẨN KIẾN THỨC MỚI

***

CHƯƠNG TRÌNH THCS MÔN NGỮ VĂN 7 (Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên )

LỚP 7

Cả năm: 37 tuần (140 tiết) Học kì I: 19 tuần (72 tiết) Học kì II: 18 tuần (68 tiết)

Quá trình tạo lập văn bản;

Viết bài Tập làm văn số 1 học sinh làm ở nhà

Tuần 4

Tiết 13 đến tiết 16

Những câu hát than thân;

Những câu hát châm biếm;

Côn Sơn ca;

Hướng dẫn đọc thêm: Buổi chiều đứng ở phủ Thiên Trường trông ra;

Từ Hán Việt (tiếp);

Đặc điểm văn bản biểu cảm;

Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm

Chữa lỗi về quan hệ từ;

Hướng dẫn đọc thêm: Xa ngắm thác núi Lư;

Từ đồng nghĩa;

Cách lập ý của bài văn biểu cảm

Tuần 10

Tiết 37 đến tiết 40

Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh (Tĩnh dạ tứ);

Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê (Hồi hương ngẫu thư);

Từ trái nghĩa;

Luyện nói: Văn biểu cảm về sự vật, con người

Tuần 11

Tiết 41 đến tiết 44

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá;

Kiểm tra Văn;

Ôn tập văn bản biểu cảm;

Mùa xuân của tôi

Ôn tập Tiếng Việt (tiếp);

Chương trình địa phương phần Tiếng Việt

Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất;

Chương trình địa phương phần Văn và Tập làm văn; Tìm hiểu chung về văn nghị luận

Tuần 21

Tiết 76 đến tiết 78

Tìm hiểu chung về văn nghị luận (tiếp);

Tục ngữ về con người và xã hội;

Rút gọn câu

Tuần 22

Tiết 79 đến tiết 81

Đặc điểm của văn bản nghị luận;

Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận;Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

Sự giàu đẹp của tiếng Việt;

Thêm trạng ngữ cho câu;

Tìm hiểu chung về phép lập luận chứng minh

Tuần 25

Tiết 89 đến tiết 92

Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp);

Kiểm tra Tiếng Việt;

Cách làm bài văn lập luận chứng minh;

Luyện tập lập luận chứng minh

Tuần 26

Tiết 93 đến tiết 96

Đức tính giản dị của Bác Hồ;

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động;

Viết bài Tập làm văn số 5 tại lớp

Tuần 27

Tiết 97 đến tiết 100

Ý nghĩa văn chương;

Kiểm tra Văn;

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp);

Luyện tập viết đoạn văn chứng minh

Cách làm bài văn lập luận giải thích;

Luyện tập lập luận giải thích;

Viết bài Tập làm văn số 6 học sinh làm ở nhà

Tuần 30

Tiết 109 đến tiết 112

Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu;

Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Luyện tập (tiếp);

Luyện nói: Bài văn giải thích một vấn đề

Tuần 33

Tiết 121 đến tiết 124

Ôn tập Văn học;

Dấu gạch ngang;

Ôn tập Tiếng Việt;

Văn bản báo cáo

Ôn tập Tiếng Việt (tiếp);

Hướng dẫn làm bài kiểm tra;

Kiểm tra học kì II

Chương trình địa phương phần Tiếng Việt;

Trả bài kiểm tra học kì II

*BỘ GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 MỚI

*TÍCH HỢP ĐẦY ĐỦ KỸ NĂNG SỐNG

THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC NĂM HỌC

*ĐÃ GIẢM TẢI

( GIẢI NÉN)

- Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản.

1 Giáo viên: Sgk, Sgv, những bài thơ về tình cảm mẹ con

2 Học sinh: soạn bài theo câu hỏi trong SGK

IV Phương pháp : Đàm thoại – Phân tích – Giảng bình Kĩ thuật đông não.

- Thảo luận nhóm: chia sẻ nhận thức về vai trò của nhà trường đối với thế hệtrẻ

V Tiến trình bài giảng:

1 Ổn định tổ chức: (1’)

2 Kiểm tra bài cũ:(2’)Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị sách vở + Cách

soạn bài

3 Bài mới :(40’)

* Giới thiệu bài bằng phương pháp vấn đáp + thuyết trình

Gv đặt câu hỏi: Trong ngày khai trường đầu tiên ai đưa em đến trường? Em

thấy đêm hôm trước đó mẹ đã làm gì?

Có thể em thấy mẹ làm gì nhưng mẹ nghĩ gì thì có thể các em không thể

biết được, hôm nay học bài văn này các em sẽ biết được điều đó

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

*Hoạt động 1 :(1’)Phương pháp thuyết trình,

kĩ thuật động não

GV giới thiệu : GD có vai trò to lớn đối với sự

phát triển của xã hội ở Việt Nam ngày nay ,

Giáo dục đã trở thành sự nghiệp của toàn xx

hội “Cổng trường mở ra” là một văn bản

nhật dụng đề cập đến những mối quan hệ giữa

gia đình, nhà ttrường và trẻ em.

? Em biết gì về xuất xứ của văn bản " Cổng

Gv đọc mẫu  gọi học sinh đọc một lần.

? Văn bản trên có những từ khó hiểu nào ?

- nhạy cảm, xe thiết giáp,dặm ?

? Văn bản này viết về cái gì? Việc gì? - Gv gợi

ý-> Hs trả lời.

? Theo em văn bản có mấy nội dung chính?

- Có ba nội dung chính:

+Tâm trạng hai mẹ con trước ngày khai

I Giới thiệu chung :

1 Tác giả - Tác phẩm

- “Cổng trường mở ra” - bài kí trích từ báo " Yêu trẻ" ( Số

166 - TPHCM- Ngày 1/9/2000 ) của Lí Lan.

II Đọc - Hiểu văn bản.

1 Đọc – Chú thích

2 Kết cấu bố cục

trường của con.

+ Nỗi nhớ của mẹ về ngày khai trường năm

xưa.

+ Tầm quan trọng của nhà trường với thế hệ

trẻ.

* Hoạt động 3: (20’) : Phương pháp vấn đáp,

thuyết trình, giảng bình Kĩ thuật động não.

? Đêm trước ngày khai trường của con tâm

trạng người mẹ và con có gì giống và khác

nhau?

? Nó thể hiện qua những chi tiết nào?

- Mẹ:

+ Lo lắng, thao thức, không ngủ được.

+ Không tập trung được vào việc gì cả.

+ Nhìn con ngủ Mẹ sắp lại sách vở cho con

+ Lên giường và trằn trọc.

+ Mẹ không lo nhưng vẫn không ngủ được.

- Con:

+ Vô tư, nhẹ nhàng, thanh thản.

+ Giấc ngủ đến dễ dàng như uống một li sửa,

ăn một cái kẹo.

+ Gương mặt thanh thoát

- Mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày khai trường

đầu tiên của mình.

- Bâng khuâng, xao xuyến.

- Ngày đó mẹ: Nôn nao, hồi họp, chơi vơi, hốt

hoảng.

=> Làm nổi bật tâm trạng người mẹ trước

đêm khai trường của con.

? Vì sao người mẹ lại có tâm trạng đó?

? Theo em vì sao người mẹ lại không ngủ

được?

Gv gợi ý-> hs trả lời.

Người mẹ không ngủ được vì lo lắng cho con

hay vì người mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày

khai trường đầu tiên của mình

? Từ việc phân tích trên bằng ngôn từ của

mình em hãy nêu nen suy nghĩ và tình cảm

-> Người mẹ giàu tình yêu thương con và đức hi sinh.

GV bình: Có thể nói không một sự quan tâm

nào, không một tình cảm nào lớn hơn cao quí

hơn tình mẫu tử

? Khi nhớ lại ngày đầu tiên cắp sách đến

trường tâm trạng người mẹ như thế nào?

- Mẹ bâng khuâng, xao xuyến

? Còn ngày đó thì tâm trạng người mẹ như thế

nào ?

- Mẹ nôn nao hồi hộp, sau đó thì chơi vơi, hốt

hoảng khi cổng trường đóng lại.

GV: Với tâm trạng ấy mẹ lại càng bâng

khuâng xao xuyến không ngủ được Mẹ nghĩ

& liên tưởng đến ngày khai trường ở Nhật

Bản - Ngày lễ trọng đại của toàn xã hội Và

mong sao nước mình cũng được Vì ngày khai

trường là biểu hiện của sự quan tâm , chăm

sóc của người lớn , của toàn xã hội đối với trẻ

em , đối với tương lai Này mai mẹ sẽ đưa con

đến trường , đưa con vào đời với niềm tin và

hy vọng vào con yêu của mẹ

? Trong bài văn có phải người mẹ đang nói

trực tiếp với con không?

- Mẹ đang nói với chính bản thân mình.

? Cách viết này có tác dụng gì?

- Người mẹ đang tự ôn lại kỉ niệm của riêng

mình, làm nổi bật được tâm trạng, khắc họa

được tâm lí, tình cảm, những điều sâu thẳm

khó nói bằng những lời trực tiếp.

? Câu văn nào nói về tầm quan trọng của nhà

- ước mơ, khát vọng bay bổng.

- Nhà trường là tất cả tuổi thơ ccủa một con

người.

? Em hãy liên hệ và nêu nhận xét của mình về

môi trường giáo dục của nước ta hiện nay ?

HS tự bộc lộ GV bổ xung

b Tầm quan trọng của nhà trường với thế hệ trẻ.(10’)

Mang lại tri thức, tình cảm,

tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò

* Hoạt động 4 : (10’) : Phương pháp đàm

thoại , giảng bình Kĩ thuật động não

? Qua phân tích tìm hiểu em hãy trình bày

hiểu biết của em về văn bản trên ?

HS trả lời GV khái quát chốt

+ Trìu mến quan sát những việc làm của cậu

học trò ngày mai vào lớp một ( giúp mẹ thu

dọn đồ chơi, háo hức về ngày mai thức dậy

cho kịp giờ )

+Vỗ về để con ngủ ,xem lại nghwngx thứ đã chuẩn bị cho con ngày mai đén trường

? Nét đặc sắc về nghệ thuật của văn bản ? HS trả lời GV chốt HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động 5 : (4’) - Phương pháp vấn đáp HĐN HS đọc bài tập 1 SGK GV hướng dẫn HS trả lời miệng 4 Tổng kết : 4.1 Nội dung : Văn bản ‘ cổng trường mở ra’’ giúp ta hiểu : - Những tình cảm dịu ngọt người mẹ dành cho con ; - Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ - Vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ và đối với xã hội 4.2 Nghệ thuật : - Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ nói với con - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm 4.3.Ghi nhớ ( SGK) III Luyện tập Bài tập 1 (SGK- tr 9) 4 Củng cố: (1’) GV nhắc lại nội dung bài học 5 Hướng dẫn về nhà: (2’) : - Làm tốt bài tập 2 tiết sau kiểm tra - Soạn bài Mẹ tôi Tìm những câu tục ngữ, ca dao về mẹ tiết sau kiểm tra. E Rút kinh nghiệm ………

………

………

………

Ngày soạn :

Ngày giảng :

Tiết 2 : Văn bản

MẸ TÔI

(Trích Những tấm lòng cao cả - ÉT-MÔN-ĐÔ-ĐƠ A-MI-XI)

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Qua bức thư của một người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi người.

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Sơ giản về tác giả Ét-môn-đô đơ A-mi-xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư

2 Kỹ năng:

- Đọc – hiểu một văn bản viết dưới hình thức một bức thư

- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả bức thư) và người mẹ nhắc đến trong bức thư

* Kĩ năng sống: - Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái,

tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình

- Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận của bản thân về các ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

3 Thái độ; Giáo dục tình cảm yêu thương, kính trọng cha mẹ

III Chuẩn bị:

1 Gv: Soạn giáo án , sgk, sgv

2 Hs: Soạn, tìm hiểu thơ, ca dao viết về mẹ

IV Phương pháp: - Động não: Suy nghĩ về ý nghĩa và cách ứng xử thể hiện

tình cảm của các nhan vật trong truyện

- Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày 1 phút về những giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

- Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ về lòng nhân ái, tình thương và hạnh phúc gia đình

V Tiến trình bài giảng:

1 Ổn định tổ chức: (1’)

2 Kiểm tra bài cũ: (5’): ? Tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày

khai giảng vào lớp một của con? Em hểu gì về ý nghĩa của văn bản?

* Đáp án : - Bồn chồn lo lắng suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu tiên con

đi học thật sự có ý nghĩa & xúc động hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm không thể nào quên của bản thân về ngày đầu tiên đi học

- VB thể hiện tầm lòng, tình cảm của người mẹ đối với con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người

3 Bài mới: (35’)

* Giới thiệu bài(1’) : Phương pháp thuyết trình.

Có những lúc những câu nói vô tình của chúng ta đã làm cha mẹ phiềnlòng nhưng chúng ta không biết được và nhờ sự giúp đỡ của cha mẹ mà chúng ta nhận ra và sửa chữa được sai lầm của mình Đó chính là nội dung của văn bản “ Mẹ tôi”

Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu chú thích.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

? Văn bản là một bức thư bố viết cho

con đề cập đến việc con xúc phạm mẹ,

theo em cần phải đọc với giọng như

thế nào?

- Đọc : nghiêm khắc, buồn bã.

GV đọc mẫu -> gọi 2 em đọc, giáo

viên giải hích những từ khó hiểu.-

Chú thích : hối hận, lương tâm

* Hoạt động 3: (23’) Hướng dẫn học

sinh tìm hiểu văn bản PP đàm thoại ,

thuyết trình, giảng bình, Kĩ thuật

động não,

? văn bản được viết theo hình thức

nào?

? Văn bản là bức thư bố gửi cho con

I Giới thiệu chung

1 Tác giả: ( 1846 – 1908 ) ông

là nhà văn I-ta-li-a “ Những tấm lòng cao cả” là tác phẩm

nổi tiếng nhất trong sự nghiệp sáng tác của ông Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc trong

đó nhân vật trung tâm là một thiếu niên được viết bằng một giọng văn hồn nhiên trong sáng.

2 Tác giả: Văn bản gồm hai

phần: Phần mộtlà lời kể của En-ri-cô ,phần hai là toàn bộ bức thư của người bố gửi cho con trai là en- ri- cô

II Đọc - hiểu văn bản.

sao lại lấy nhan đề là Mẹ tôi?

HS : Nội dung trong văn bản đều nói

về tấm lòng sự hi sinh cao cả của

người mẹ dành cho con -> làm nổi

bật hình tượng người mẹ.

? Văn bản gồm những nội dung chính

nào?

HS :

- Thái độ của bố với Ê-ri-cô.

- Hình tượng người mẹ En-ri-cô.

? Qua bài văn em thấy thái độ của bố

đối với En-ri-cô như thế nào ? Dựa

vào đâu mà em biết ?

HS :- Buồn bã, tức giận, đau đớn.

- Thể hiện: Lời lẽ.

Lí do của thái độ đó là gì ?

HS : - Ông có thái độ đó vì En-ri-cô

đã xúc phạm mẹ khi cô giáo đến

thăm.

? Theo em điều gì khiến E-ri-cô xúc

động vô cùng khi đọc thư bố?

- Học sinh thảo luận tìm ra ba đáp án

trong 5 lí do nêu ở câu hỏi 4 ở sgk.

- Ê-ri-cô xúc động khi đọc thư bố vì:

+ Bố gợi lại kỉ niệm giữa mẹ và

khuyết điểm của En- ri- cô cũng như

thái độ của bố En- ri – cô?

HS tự suy nghĩ và bộc lộ

GV : En ri- cô mắc phải khuyết điểm

rất lớn cậu bé không những làm tổn

thương mẹ mình mà còn làm tổn

thương cả cô giáo người mẹ ths hai dẫ

cho em cả tri thứ lẫn đạo đức Bài

học về cách ứng xử trong gia đình,

3.1 Thái độ của bố đối với Ê ri cô.

- Khi biết Ê-ri-cô xúc phạm

mẹ trước mặt cô giáo bố Buồn

bã, tức giận, đau đớn

- Bố En-ri-cô là một người cha

có tình cảm sâu sắc rất yêu thương con song ông cũng rất nghiêm khắc trước khuyết điểm của con và cách dạy con của ông cũng thật kín đáo và tế nhị.

nhà trường và xã hội.

? Vì sao bố E-ri-cô không nói trực

tiếp với con mà lại viết thư? Em có

nhận xét gì về cách giáo dục con của

dạt dào tình cảm tác giả đã giúp

người đọc hiểu được bố En- ri – cô là

một người cha có tình cảm sâu sắc rất

yêu thương con song ông cũng rất

nghiêm khắc trước khuýêtt điểm của

con và cách dạy con của ông cũng

thật kín đáo và tế nhị không làm

người mắc lỗi mất lòng tự trọng

? Mẹ En-ri-cô là người như thế nào?

Làm cách nào bố aen – ri – cô đã

giúp cậu hiểu rõ tình cảm của mẹ

mình ? em hãy nêu nhân xét của

mình ?

HS thảo luận trả lời

GV bình : Có lẽ không một tình cảm

nào, một sự yêu thương nào bằng tình

cảm,sự yêu thương của người mẹ

dành cho con

? Thái độ của En- -ri- cô như thế nào

khi đọc thư của bố viết cho mình ?

Em hãy liên hệ bản thân mình xem

đã lần nào mình mắc lỗi với mẹ chưa

? Qua phân tích tìm hiểu văn bản

giúp em hiểu gì về VVB trên?

HS trả lời

- Không làm người mắc lỗi mất lòng tự trọng

=> Bài học về cách ứng xử trong gia đình, nhà trường và

xã hội.

3.2 Hình tượng người mẹ En ri-cô.

- Hết lòng thương yêu con.

- Sẳn sàng hi sinh hạnh phúc

kể cả tính mạng cho con.

3.3 Câu bé En- ri - cô.

- Hối hận và xúc động quyết tâm sửa lỗi.

4 Tổng kết.

4.1 Nội dung : - Qua bức thư người bố viết cho con khi con mắc khuyết điểm

- Tác giả muốn người đọc hiểu được người mẹ có một vai trò

vô cùng quan trọng trong gia đình Vì vậy tình thương yêu , kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi con người

GV chốt

? Em có nhận xét gì về nghệ thuật của

VB?

HS trả lời GV chốt

HS đọc ghi nhớ trong SGK

4.2 Nghệ thuật :

- Sáng tạo nên hoàn cảnh xẩy

ra chuyện: En – ri - cô mắc lỗi với mẹ

- Lồng trong câu chuyện một bức thư có nhiều chi tiết khắc hoạ người mẹ tận tuỵ ,giàu đức

hi sinh hết lòng vì con

- Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp có ý nghĩa giáo dục ,thể hiện thái độ nghiêm khắc của người cha đối với con

4.3 Ghi nhớ : (SGK)

4 Củng cố: (3’)

- Hướng dẫn hs tìm hiểu phần đọc thêm

- Đọc phần ghi nhớ

5 Hướng dẫn về nhà: (2’)

- Làm kĩ bài tập

- Học bài cũ

- Soạn, tìm hiểu tiết: Từ ghép.

E Rút kinh nghiệm

- Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lý.

Lưu ý: Học sinh đã học về từ ghép ở Tiểu học nhưng chưa tìm hiểu

sâu về các loại từ ghép

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm về nghĩa của các từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

2 Kỹ năng:

- Nhận diện các loại từ ghép

- Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ

- Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể, dùng

từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát

* Kĩ năng sống: + Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng từ ghép phù hợp

với thực tiễn giao tiếp của bản thân

+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá

nhân về cách sử dụng từ ghép

3 Thái độ: Tích hợp với hai văn bản đã học để thấy được tác dụng của từ

ghép trong văn bản viết,

III Chuẩn bị :

1 Giáo viên: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ

2 Học sinh: đọc, tìm hiểu sgk

C Phương pháp:

- Phân tích các tình huống mẫu để hiểu cấu tạo và cách dùng từ ghép.

- Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ ghép theo những tình huống cụ

thể.

- Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết

thực về giữ gìn sự trong sáng trong dùng từ ghép.

IV Tiến trình bài giảng:

1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra bài cũ : (2’) Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới: (35’)

* Giới thiệu bài: (1’) PP vấn đáp nêu vấn đề GV giúp HS nhớ lại kiến thức

cũ Ở lớp 6 các em đã được làm quen với khái niệm từ ghép một em hãy

nhắc lại cho cô ? Thế nào là từ ghép ?

HS trả lời GV khái quát : Từ ghép là một từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng

có quan hệ với nhau về nghĩa Và bây giờ chúng ta đi tìm hiểu sâu hơn về từ ghép đó là

cấu tạo và nghĩa của các loại từ ghép.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: (5’) Tìm hiểu cấu tạo của

các loại từ ghép.PP vấn đáp nêu vấn đề, qui

nạp Kĩ thuật động não

GV treo bảng phụ Gọi HS đọc ngữ liệu

Gv hướng dẫn học sinh phân tích

? Trong từ ghép “ bà ngoại” “thơm

phức”tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là

tiếng phụ, vị trí mỗi tiếng như thế nào?

- Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng

sau bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính.

? Hai từ “ quần áo” “Trầm bổng”có phân

ra tiếng chính, tiếng phụ không?

- Các từ này không phân ra tiếng chính,

- Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ.

- Tiếng chính đứng trứơc và tiếng phụ đứng sau.

* Từ ghép đẳng lập.

- Quần áo.

- Trầm bổng.

-> Từ ghép đẳng lập có các tiếng

ghép/ dó là những loại nào ? Hãy nêu khái

niệm của những từ ghép đs ?

HS nêu GV chốt sau đó gọi HS đọc SGH

* Hoạt động 2: (10’) PP Vân đáp, kĩ thuật

học theo góc Gv phân nhóm để HS thảo

luận

- Nhóm 1 : Bài tập 1 (15)

- Nhóm 2 : Bài tập2 (15)

- Nhóm 3,4 : Bài tập 3

HS thảo luận cử đại diện các nhóm trả lời

GV nhận xet & chữa

Bài 1 :

Ghép C-P Xanh ngắt, nhà

máy

Chép Đ-L Chài lưới, cây cỏ

Bài 2 : Bút chì, thước kẻ , mưa rào

Bài 3 :Núi + sông -> Núi sông, Ham+ muốn

-> ham muốn

* Hoạt động 3: (5’) Tìm hiểu nghĩa của từ

ghép PP đàm thoại vấn đáp nêu vấn đề,

qui nạp Kĩ thuật động não

?: Hãy so sánh nghĩa của từ “bà ngoại” với

nghĩa của từ “bà” nghĩa của từ “thơm

phức” với nghĩa của từ “thơm”.

HS : - Bà ngoại: người sinh ra mẹ.

- Bà: nói chung.

- Thơm phức: rõ ràng, cụ thể.

- Thơm: nói chung.

-> Tiếng chính giống nhau nhưng tiếng phụ

khác thì chúng có nghĩa khác nhau_> có

tính chất phân nghĩa.

Gv: So sánh nghĩa của từ “quần áo” với

nghĩa của từ “quần” hoặc nghĩa của từ

“áo”?

- Nghĩa của từ “quần áo”: nghĩa rộng hơn.

- “Quần” hoặc “áo”: Nghĩa hẹp hơn.

? Từ việc phân tích ngữ liệu em hiểu như

thễ nào lvề nghĩa của từ ghép chính phụ &

từ ghép đẳng lập ?

HSTL -> GV chốt đây chính là nội dung

bình đẳng về mặt ngữ pháp.

2 Ghi nhớ : (SGK-14)

II Nghĩa của từ ghép.

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu

*Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính.

- Nó có tính chất phân nghĩa.

* Nghĩa cuả từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó.

- Nó có tính chất hợp nghĩa.

2 Ghi nhớ: ( SGK – 15)

mục ghi nhớ trong SGK

Học sinh đọc ghi nhớ ở sách giáo khoa.

* Hoạt động 4 : ( 15’) : Phương pháp vấn

đáp nêu vấn đề Kĩ thuật động não & học

theo góc

GV phân nhóm cho HS thảo luận sau đó

trình bày theo nhóm :

- Nhóm1 : Bài 4 - Nhóm 3 : Bài 6

- Nhóm 2: Bài5 - Nhóm : 4 : Bài 7

GV nhận xét & chữa

B.Luyện tập.

+ Bài 4 : “sách ,vở” sự vật tồn tại

dưới dạng cá thể có thể đế được Còn “sách vở “ từ ghép đẳng lậpcó ý nghĩa khái quát tổng hợp nên không thể đếm được.

+ Bài 5: a Không phải vì : hoa

hồng là một loại hoa như hoa cúc, hoa lan Có nhiều loại hoa màu hồng như hoa dơn hồng,

hoa dong riềg

+ Bài 6: “ Mát tay chỉ những người có kinh nghiệm hoặc chuyên môn giỏi Ví dụ như “ Chị ấy nuôi lợn rất mát tay”

+ Bài 7 : hơi nước Máy 4 Củng cố: (3’) - Hướng dẫn hs làm các bài tập ở sgk - Nắm lại các nội dung đã học - Đọc nhiều lần phần ghi nhớ 5 Dặn dò: (2’) - Học bài cũ - Làm bài tập ở sgk, sách bài tập - Tiết sau: Liên kết trong văn bản * Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:

Ngày giảng:

- Khái niệm liên kết trong văn bản.

- Yêu cầu về liên kết trong văn bản

2 Kỹ năng:

- Nhận biế và phân tích liên kết của các văn bản

- Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết

* Kĩ năng sống: - Tự nhận thức được vai trò của liên kết trong văn bản.

3 Thái độ : Tích hợp phần văn bản đã học (Cổng trường mở ra & Mẹ tôi).

III Chuẩn bị:

1 GV: Đọc, nghiên cứu, soan đoạn văn mẫu – trên bảng phụ

2 Học sinh: tìm hiểu nội dung

C Phương pháp:

- Nêu vấn đề, qui nạp, kĩ thuật động não

- Phân tích các tình huống mẫu để hiểu vai trò và các tác động chi phối của liên kết trong văn bản

IV Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra bài cũ: (1’) : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Tiến trình bài mới.(39’)

* Giới thiệu bài (1’) Phương pháp thuyết trình

Ở lớp 6 các em đã được làm quen với khái niệm văn bản và được biết một trong những tính chất quan trọng của văn bản là liên kết để hiểu kỉ hơn về tính chất này hôm nay chúng ta cùng nghiên cứu

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

1 Tính liên kết của văn bản

a Khảo sát, phân tích ngữ liệu