+ Tiêu chí 3: Tiết dạy được tổ chức sinh động gây hứng thú cho học sinh thì ở đây làm chưa tốt giáo viên đưa ra các câu hỏi và học sinh trả lời, giáo viên cũng chỉ đưa ra hoạt động nhóm [r]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI KHOA TIỂU HỌC – MẦM NON Bài kiểm tra kì Mơn: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Người thực hiện: ĐẶNG HƯƠNG GIANG Lớp: SP THB - K5 Giáo viên hướng dẫn: TRẦN DƯƠNG QUỐC HÒA Năm học: 2017 – 2018 Dự tiết dạy tập đọc bài: Ông Trạng thả diều- lớp Yêu cầu 1: - - Ở tiết dạy đáp ứng đủ nguyên tắc Giáo viên đan xen nguyên tắc vào tiết dạy Giáo viên sử dụng nguyên tắc cụ thể là: + Giáo viên sử dụng tranh để giới thiệu chủ đề cách: Cho xem tranh hỏi tranh vẽ gì? Từ rút câu tục ngữ “ có chí nên” tiếp tục hỏi câu tục ngữ khẳng định điều gì? Tiếp tục cho học sinh xem tranh hỏi tranh vẽ gì? Sau vào + Vào học giáo viên đã cho học sinh đọc tự tìm bố cục + Giáo viên đặt câu hỏi học sinh tự trả lời cho đoạn từ tự rút ý cho đoạn mà chia Sau học giáo dục kĩ sống + Các từ ngữ đưa phù hợp với trình độ em Các câu hỏi đưa dễ hiểu giúp em hiểu rõ nội dung học Giáo viên tổ chức hoạt động theo tiêu chí tiết dạy học tích cực chưa rõ ràng: + Tiêu chí 1: Tất học sinh tham gia: Ở giáo viên tổ chức cách thay đổi phương pháp làm nhóm( nhóm người, bàn), làm bảng Nhưng thực tế giáo viên gọi học sinh giỏi để tương tác + Tiêu chí 2: Học sinh tự tìm nội dung chính: Ở giáo viên đưa loạt câu hỏi để học sinh tìm câu trả lời từ rút ý đoạn nội dung Giáo viên cho học sinh suy nghĩ tư hậu việc viết chữ xấu để em tự xem xét thân học tập tốt Nhưng thực tế giáo viên cho em biết trước câu trả lời + Tiêu chí 3: Tiết dạy tổ chức sinh động gây hứng thú cho học sinh làm chưa tốt giáo viên đưa câu hỏi học sinh trả lời, giáo viên đưa hoạt động nhóm chưa thực thu hút học sinh vào tiết dạy Nhưng đến phần tìm hiểu giáo viên thay đổi hình thức câu số từ câu tự luận sang câu trắc nghiệm Yêu cầu 2: Băn khoăn Lí giải Ý tưởng giải pháp Hình tiết dạy dợt trước, giáo viên gọi học sinh giỏi gọi gọi lại em Các câu trả lời gần trùng khớp với Được dự em thấy em học sinh đa số trả lời hết tát câu hỏi giáo viên đưa mà không cần suy nghĩ Trong với học sinh lớp việc hoàn chỉnh câu trả lời giáo viên cách tư có trả lời câu diện đáp án học Nhưng có câu khơng có câu trả lời sách em thấy học sinh cầm lên đọc ln Vậy đâu có câu trả lời khí học dạy Em nghĩ không nên dạy cho học sinh trước câu trả lời không đưa cho học sinh chép để giáo viên hoàn thành tốt tiết dự Khi câu hỏi em khó trả lời đưa vài câu hỏi gợi mở cho em để từ em rút câu trả lời cho câu hỏi giáo viên đưa rước Cái phần đọc diễn cảm chưa cho học sinh tự tìm phần cần nhấn nhá Tại giáo viên không gọi vài học sinh đọc diễn cảm trước cho học sinh tự tìm cần nhấn đâu Sau giáo viên chốt lại giáo viên người đọc lại cuối Dự tiết dạy tả ( nhớ- viết): Nếu có phép lạ- lớp Yêu cầu 1: - - Ở tiết dạy đáp ứng đủ nguyên tắc Giáo viên sử dụng nguyên tắc cụ thể là: Nguyên tắc phát triển tư + Ở phần tập tả âm- vần giáo viên cho học sinh làm phân biệt âm s/x làm xong giáo viên hỏi từ mà em biết sai cách hỏi: lại điền từ “sức sống” mà “xức sống” + Giáo viên cho tổ tự tìm từ khó mà nhóm phân cơng viết vào bảng + Ở tập giáo viên cho học sinh làm xong cho học sinh giải nghĩa câu tục ngữ em làm Sau giáo dục kĩ sống Nguyên tắc giao tiếp + Cô đưa tranh tập đọc trước hỏi để giới thiệu bài: Bức tranh em học nào? Bức tranh vẽ cảnh gì? + Sau vào giáo viên hỏi: nội dung gì? + Giáo viên dùng câu hỏi để hỏi từ khó em hay viết sai như: Trong từ em hay sai tiếng nào? Trong tiếng em hay sai âm hay vần? Đó âm vần nào? Nguyên tắc ý đến tâm lý trình độ Tiếng Việt vốn có học sinh: + Các từ ngữ đưa phù hợp với trình độ em Các câu hỏi đưa dễ hiểu giúp em hiểu rõ nội dung học Giáo viên tổ chức hoạt động theo tiêu chí tiết dạy học tích cực chưa tốt tiêu chí 3: + Tiêu chí 1: Tất học sinh tham gia: Ở giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm( tổ, nhóm đơi, viết bảng con) + Tiêu chí 2: Học sinh tự tìm nội dung chính: Học sinh tự làm tập phần biệt s/x trả lời câu hỏi mà giáo viên hỏi liên quan tới tập + Tiêu chí 3: Tiết dạy tổ chức sinh động gây hứng thú cho học sinh giáo viên chưa làm tốt Giáo viên đưa tập dùng trị chơi để sửa tập giáo viên chưa làm Yêu cầu 2: Băn khoăn Lý giải Giải pháp Em thấy phần viết tả nhớ viết giáo viên cho thời gian có phút liệu học sinh có viết kịp phút khổ thơ khong? Khi học sinh viết em quan Nên kéo dài thời gian viết sát nói viết khổ chút em bắt đầu viết khổ Thời gian ngắn để viết tập tả nhớ- viết học sinh cịn phải nhớ câu câu viết Đối với học sinh lớp tương đối khó Trong tả nghe viết phần viết tả phài kéo dài từ đến 10 phút Đây nhớ viết mà phút viết khổ sức Rồi không viết xong cô qua tập liệu học sinh có viết tiệp tập hay bỏ ln Ở tập đề viết lại câu cho tả mà giáo viên lại cho em đọc câu sai Nếu học sinh Chỉ nên cho học sinh đọc khó xác định lỗi sai yêu cầu tập đâu Còn em học yếu ghi nhớ ln tiếng viết sai sau mội viết tiếng em mặc đinh âm vần Tại tập 2b điền Như tiết học sinh vào ô trống s hay x? Khi động hơn, học sinh hứng cho lớp làm vào sách thú với học xong giáo viên khơng tổ chức trị chơi để sửa Có thể cho học sinh chơi trị nhanh cụ thể: Giáo viên chia lop thành tổ phát bang cho tổ làm Giáo viên lấy nhanh đối chiếu với Tổ làm nhanh có thưởng