SKKN một số kinh nghiệmtăng cường kỹ năng sống cho học sinh trường tiểu học ea bông thông qua các hoạt động đội

SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội Mục lục Số thứ tự I II I II III IV V I II Nội dung Phần thứ : Mở đầu Đặt vấn đề Mục đích nghiên cứu Phần thứ hai : Giải vấn đề Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng Các giải pháp Tính giải pháp Hiệu sáng kiến Phần thứ ba : Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1–2 2–3 3–5 5–8 – 18 19 19 – 20 20 20 – 21 21 – 22 23 Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lịch sử giáo dục nước ta cho thấy, điều kiện đất nước chiến tranh, kinh tế yếu giáo dục Việt Nam đào tạo hệ người Việt Nam anh dũng, mưu trí đấu tranh; cần cù, sáng tạo lao động góp phần giải phóng miền Nam thống đất nước, đưa nước ta từ nước nghèo, phát triển trở thành nước phát triển, hội nhập với giới SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội Mục tiêu giáo dục đào tạo đào tạo người Xã hội chủ nghĩa Mục tiêu thống với mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ Nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam thời đại mới, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam thân yêu Để đạt mục tiêu trên, phải giáo dục cho học sinh môi trường đồng nghĩa phải có phối kết hợp lực lượng giáo dục xã hội, Nhà trường giữ vai trò chủ đạo.Với bậc Tiểu học, người giáo viên chủ nhiệm có vai trị vơ quan trọng học sinh.Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhều vai trò: vừa th ầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải ng ười b ạn t ốt nh ất em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Bên cạnh dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp với giáo viên mơn hoạt động tổ chức đồn thể góp phần giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giao lưu, tham quan nguồn; thông qua học lịch sử, buổi thực tế thăm di tích lịch sử, văn hoá địa phương giáo viên giúp học sinh hiểu thấm nhuần truyền thống qúy báu dân tộc, tinh thần yêu nước, đấu tranh bất khuất dựng nước giữ nước ông cha, truyền thống nhân đạo sâu sắc, tinh thần đồn kết… Từ đó, học sinh thấy trách nhiệm với đất nước, gia đình, xã hội thân, biết giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội dân tộc, hình thành cho học sinh phương cách ứng xử nhân văn, nhân ái, phẩm chất đạo đức chuẩn mực nhà trường Khi tham gia vào hoạt động nghề nghiệp phục vụ cho sống đòi hỏi phải thỏa mãn kỹ tương ứng Rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhằm giúp em rèn luyện kỹ ứng xử thân thiện tình huống; thói quen kỹ làm việc theo nhóm, kỹ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội Đối với HS tiểu học việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt vơ quan trọng, ảnh hưởng đến q trình hình thành phát triển nhân cách sau Chính nhận thức rõ vị trí tầm quan trọng của“Rèn luyện kỹ sống cho học sinh”bản thân tôi, giáo viên nhà trường phân cônglàm Tổng phụ trách Đội nhiều năm liền nên mạnh dạn đưa đề tài“Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội”làm đề tài Sáng kiến kinh nghiệm để chia sẻ tất quý thầy cô giáo đồng nghiệp Tăng cường kỹ sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu đề tài tập trung vào hoạt động giáo dục nhằm tăng cường kỹ sống cho học sinh bậc Tiểu học thông qua hoạt động tổ chức đội Cụ thể Liên đội trường tiểu học Ea Bông thân giáo viên Tổng phụ trách Đội II Mục tiêunghiên cứu Với mục tiêu đào tạo người mới, có đầy đủ kiến thức kỹ cho cơng đại hóa, cơng nghiệp hóa đất nước Ngành giáo dục đặc SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội biệt bậc tiểu học có thay đổi phương pháp giảng dạy giúp học sinh chủ động, sáng tạo việc lĩnh hội kiến thức Do mục tiêu đề tài trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, kỹ mực, với sống thông qua việc tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống Liên đội Qua hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ thói quen, hành vi tiêu cực, chưa phù hợp Đồng thời giúp học sinh vận dụng thật tốt kiến thức mà học vào sống, tăng tính thực tiễn cho kiến thức môn học chương trình khóa Tạo điều kiện để học sinh thực bổn phận mình, phát triển cách tồn diện thể chất trí tuệ tinh thần, đạo đức thân Bắt đầu từ năm học 2008 – 2009 Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong nội dung quan trọng rèn luyện kỹ sống cho học sinh Vì qua đề tài giúp trường xây dựng tốt phong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong phạm vi đề tài này, thân xin chia sẻ vài kinh nghiệm tăng cường giáo dục kỹ sống nói chung, số hình thức giáo dục kỹ sống thực Liên đội năm qua Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề 1.Những khái niệm có liên quan đến hoạt động giáo dục kỹ sống SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội Hiện có nhiều khái niệm Kỹ sống, để đưa khái niệm chung có lẽ chưa có Nhưng theo tơi cần hiểu khái niệm kỹ kỹ sống sau: Kỹ năng lực hay khả chuyên biệt cá nhân nhiều khía cạnh sử dụng để giải tình hay cơng việc phát sinh sống Kỹ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể, suốt trình tồn phát triển người Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sốngcó thể hình thành cách tự nhiên, thơng qua giáo dục rèn luyện người Các nhóm nhận biết Kỹ sốngđược chia sau: a.Theo UNICEF kỹ chia làm cụm chủ đề - Kỹ truyền thông giao tiếp bao gồm; + Truyền thông giao tiếp cá nhân + Kỹ thương lượng từ chối + Kỹ lắng nghe chia sẻ + Kỹ hợp tác làm việc theo nhóm + Kỹ biện hộ - Kỹ lấy định suy nghĩ có phán đoán bao gồm: + Kỹ lấy đinh/ giải vấn đề + Kỹ tư có phán đoán SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội - Kỹ ứng phó làm chủ thân bao gồm: + Kỹ làm tăng sức mạnh nội lực để tự chủ + Kỹ làm chủ cảm xúc + Kỹ quản lý stress b.Theo WHO: chia làm ba nhóm kỹ - Kỹ tư duy: bao gồm ý thức thân, ý th ức xã h ội, xác l ập mục đích, giải vấn đề, định - Kỹ xã hội: bao gồm việc đánh giá công nhận giá trị ng ười khác, kỹ làm việc với người khác hiểu vai trò h ọ, xây d ựng m ối quan hệ tích cực với gia đình bạn bè, lắng nghe truy ền đ ạt cho hi ệu quả, nhận trách nhiệm đối phó với stress - Kỹ thương lượng: không th ương lượng v ới ng ười khác mà thương lượng với thân c.Theo tổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương c Liên Hợp Quốc lại phân loại kỹ sống thành dạng - Kỹ sống để phát triển cá nhân - Kỹ sống để tạo mối quan hệ với người khác - Kỹ công nghệ Tóm lại, có khác cách phân loại kỹ sống nh ưng lại có 10 kỹ sống sau: - Kỹ định SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội - Kỹ giải vấn đề - Kỹ tư sáng tạo - Suy nghĩ có phán đốn - Truyền thơng có hiệu - Kỹ giao tiếp - Ý thức thân - Kỹ thấu cảm - Kỹ ứng phó với cảm xúc - Kỹ ứng phó với stress 2.Các văn có liên quan đến công tác giáo dục kỹ sống trường Tiểu học -Công văn số 463/BGDĐT-GDTX Bộ Giáo dục đào t ạo ngày 28 tháng 01 năm 2015 - Công văn số 4026/BGDĐT-GDCTHSSV Bộ Giáo dục đào tạo “Về việc tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh” ngày 01 tháng năm 2017 - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên bậc Tiểu học Trong chương trình bồi dường thường xuyên dành cho giáo viên Ti ểu học có nhiều Modul dành cho giáo viên Tiểu học với n ội dung liên quan đến công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Trong th ể rõ ví dụ Modul như: SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội Modul TH 39: Giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu h ọc qua môn học; Modul TH 40: Thực hành giáo dục kỹ sống cho h ọc sinh ti ểu h ọc qua môn học; Modul TH 41: Giáo dục kỹ sống qua hoạt động giáo d ục; Modul TH 42: Thực hành giáo dục kỹ sống m ột s ố ho ạt động ngoại khóa tiểu học II Thực trạng vấn đề: Trong sống việc phát triển công nghệ mang lại cho hiệu mà công nghệ tạo Bên cạnh thành công công nghệ sống có mặt trái mà cần phải khắc phục Hiện nay, sống môi trường công nghệ nên kĩ sống học sinh phổ thơng nói chung học sinh tiểu học nói riêng cịn nhiều hạn chế Trong q trình giáo dục thường quan tâm tới việc dạy chữ chưa quan tâm nhiều tới việc dạy làm người cho học sinh Vì việc thích ứng với xã hội, với sống xung quanh vấn đề khó với em Qua điều tra cho thấy tình trạng học sinh nói tục, chửi bậy, đánh xảy Trong kĩ tương trợ nhau, giao tiếp, diễn đạt trước đám đơng thầy giáo tích cực hình thành củng cố chưa thể nhiều Học sinh ngày thực dụng, ích kỉ, lười hoạt động khơng thích tham gia hoạt động ngồi lên lớp nhà trường Việc giảng dạy Kỹ sốngđã đưa vào chương trình gi ảng dạy thời khóa biểu, giúp em học sinh tiếp thu d ễ dàng h ơn có nội dung học tìm hiểu cụ thể, rõ ràng h ơn SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội Đối với Liên đội Tiểu học Ea Bôngđã Ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa năm h ọc phù hợp với lứa tuổi tình hình thực tế Thơng qua hoạt động ngoại khóa, buổi sinh hoạt cờ lồng ghép việc giáo dục kỹ sống cho em từ điều đơn giản như: lễ phép với người lớn tuổi, gi ữ gìn vệ sinh chung, tuân thủ nội quy trường lớp Hiện việc tổ chức tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường chưa quan tâm nhiều Một số giáo viên xem nhẹ hoạt động giáo dục lên lớp, nhiều gia đình học sinh chưa thực quan tâm đến việc tham gia phong trào em mình, từ coi nhẹ việc rèn kĩ sống cho học sinh em Trường nằm địa bàn có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, hầu hết gia đình em làm nơng nên điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn Nhiều học sinh phải nhà với ơng bà bố mẹ làm ăn xa nên thiếu quan tâm dạy dỗ bố mẹ Đây điều kiện tốt để tệ nạn xã hội xâm nhập vào em em không trang bị tốt kỹ sống cho Nhân cách học sinh hình thành phát triển thông qua hai đường đường học lớp đường tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học điều kiện tốt giúp học sinh tích lũy rèn kỹ sống có hiệu Thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp em hợp tác, trải nghiệm kỹ sống Vì giáo viên cần thiết kế tổ chức thực hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh có hội thể ý tưởng cá nhân, tự trải nghiệm biết phân tích kinh nghiệm sống người khác SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội Sau học kỳ I năm học 2017 - 2018 kết thúc vào đầu năm học 20182019 tiến hành khảo sát với chủ đề “ Kỹ em”, kết thu sau: Tổng số học sinh 2017- Kỹ tham gia giao thông Kỹ tốt Có hình thành kỹ Kỹ chưa tốt SL % SL % SL % 287 150 52,2 92 32 45 15,8 285 145 50,8 98 34,5 42 14,7 2018 20182019 Kỹ phòng tránh đuối nước, tai nạn thương tích Tổng số Kỹ tốt Có hình thành kỹ học sinh 2017 Kỹ chưa tốt SL % SL % SL % 287 140 48,7 109 38,1 38 13,2 285 135 47,3 115 40,4 35 12,3 2018 2018 2019 10 SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội đạo, kỹ lắng nghe… Đặc biệt tự giác việc tham gia ch nhau, hợp tác, đoàn kếtđể hoàn thành nhiệm vụ giao Sau số hình thức giáo viên tổng ph ụ trách đ ội có th ể s dụng buổi sinh hoạt cờ, giúp buổi sinh hoạt sinh động lơi em: a.Hình thức trị chơi *Mục đích - Giúp tạo mơi trường để em tham gia vào hoạt động giáo d ục kỹ sống cách tự nhiên, nhiệt tình - Chơi chơi nhu cầu thiết yếu tâm sinh lý c l ứa tuổi học sinh tiểu học Hoạt động trò chơi giúp em tự khám phá giá trị, kỹ năng, thông qua trò chơi triển khai - Giúp học sinh bộc lộ tính cách tham gia trò ch - Tạo hội để em phát huy khả làm việc nhóm - Giúp em cởi mở, đoàn kết, tự tin * Yêu cầu tổ chức trò chơi - Trước tiên trò chơi phải phù hợp với lứa tuổi h ọc sinh ti ểu h ọc - Trò chơi phải đáp ứng mục tiêu hoạt động đề - Trò chơi phải phù hợp với không gian, thời gian diễn - Trị chơi cần có đầy đủ phương tiện, dụng cụ để đáp ứng yêu cầu 20 ... khác cách phân loại kỹ sống nh ưng lại có 10 kỹ sống sau: - Kỹ định SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội - Kỹ giải vấn đề - Kỹ. .. kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt động Đội Modul TH 39: Giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu h ọc qua môn học; Modul TH 40: Thực hành giáo dục kỹ sống. .. niệm có liên quan đến hoạt động giáo dục kỹ sống SKKN Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bơng thơng qua hoạt động Đội Hiện có nhiều khái niệm Kỹ sống, để đưa