SKKN một số biện pháp rèn luyện nền nếp, thói quen cho trẻ 24 36 tháng người dân tộc bru vân kiều

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NỀN NẾP, THÓI QUEN CHO TRẺ 24- 36 THÁNG NGƯỜI DÂN TỘC BRU VÂN KIỀU” Quảng Bình CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NỀN NẾP, THÓI QUEN CHO TRẺ 24- 36 THÁNG NGƯỜI DÂN TỘC BRU VÂN KIỀU” Họ tên: Phạm Thị Thùy Linh Chức vụ: Giáo viên - Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị công tác: Trường mầm non Kim Thủy Quảng Bình I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Bác Hồ thường nói “Trẻ em búp cành”: trẻ em non, non chăm sóc tận tình người lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau trẻ thành người tốt, trẻ em tương lai đất nước, dân tộc Đảng nhà nước ta ln coi trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em Chính ngành học mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ, mà người giáo viên mầm non người đặt tảng để ươm mầm tương lai cho đất nước sau Đến trường mầm non lần đời trẻ xa bố mẹ, bước vào môi trường hồn tồn mẻ, giáo người trẻ tiếp xúc cảm giác trường học, cô giáo, bạn bè, giai đoạn quan trọng ấn tượng ban đầu sâu sắc trẻ Trường mầm non ngơi nhà thứ hai trẻ mà nhà giáo dục, giáo người mẹ thứ hai trẻ, người phải có nhiệm vụ rèn luện, giáo dục để bước đầu hình thành cho cháu có đức tính tốt sau lớn lên trở thành người công dân tốt Là giáo viên mầm non có bề dày kinh nghiệm 10 năm cơng tác miền núi vùng sâu vùng xa, người dân phần đông dân tộc Vân Kiều, thân thấm nhuần nỗi cực, vất vả cộng đồng dân cư nơi Quanh năm có hội giao lưu tiếp xúc hòa nhập cộng đồng sử dụng ngôn ngữ Bru Vân Kiều Mọi sinh hoạt ngày theo phong tục tập quán riêng Người Bru-Vân Kiều thích nướng, cá ếch nhái nướng lửa, họ ăn canh Họ ăn cơm tẻ thường ngày, có thói quen ăn bốc, uống nước lã, đâu đầu trần chân đất, trẻ em sinh đủ tuổi đến trường địu lưng mẹ lên rẫy lên nương, ngủ ngủ lưng mẹ Đứa trẻ sinh trang giấy trắng, bố mẹ người hình thành cho trẻ thói quen sống Nhưng đứa trẻ dân tộc Bru Vân Kiều sinh môi trường có nhiều thói quen khơng tốt Lần trẻ đến trường, tiếp xúc với nhiều người mà giáo viên đa số người dân tộc Kinh sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, để rèn cho cháu thói quen, nề nếp tốt địi hỏi q trình với nhiều thời gian, cơng sức, nhiều kinh nghiệm chịu khó, kiên nhẫn người làm nhà giáo Bản thân phân công phụ trách dạy lớp nhà trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng, tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Do trẻ chưa tách rời bố, mẹ, gia đình nên mới nhập trường, lớp trẻ sẽ có thái độ sợ hãi lo lắng phải xa bố, mẹ, người thân, mọi thứ đều lạ lẫm với trẻ, trẻ tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô giáo, trẻ còn la khóc, không ăn, không ngủ, không tham gia vào các hoạt động lớp Chính vì thế thấy việc cần giáo dục các cháu đưa các cháu vào thói quen nề nếp để tham gia vào các hoạt động ngày là một việc làm cần thiết và hết sức quan trọng Trong lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt cá nhân Những khác biệt bao gồm thể chất, lực, trí lực, xu hướng, hứng thú Và tất trẻ có quyền đòi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Khi trẻ đến lớp, trẻ thể nhất, trẻ hành động mơi trường theo cách Chính giáo cần tạo cho trẻ có tâm tốt đến lớp, khơng khí tình cảm yêu thương, tôn trọng trẻ Điều giúp trẻ nghe lời cô phát triển khả bẩm sinh sẵn có Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách người Giai đoạn thể trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ tổn thương mặt tâm lý, nhu cầu cảm giác an tồn lớn Do đó, muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận gần gũi, u thương giáo, thấy chấp nhận, an toàn thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nếp thói quen từ ngày đầu, mà trẻ lần rời xa cha mẹ để đến trường học cô, bạn Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp dạy khối nhà trẻ nói chung Nhận thức tầm quan trọng tơi suy nghĩ tìm tịi nhiều biện pháp để thực tốt nhiệm vụ rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học Dưới góc độ khác nhau, đề tài giáo dục “Một số biện pháp rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng” nhiều người, nhiều cơng trình nghiên cứu Song năm qua, đề tài “Một số biện pháp rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều” chưa có sâu nghiên cứu, tìm hiểu Năm học tơi mạnh dạn thực mong muốn đóng góp số biện pháp hữu hiệu giúp chị em đồng nghiệp vận dụng có hiệu lớp phụ trách 1.2 Điểm mới, phạm vi áp dụng đề tài sáng kiến: * Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: Đối xử với trẻ tình cảm yêu thương trìu mến người mẹ Để trẻ hoạt động tích cực với nhiều đồ chơi sáng tạo đẹp mắt Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Phân nhóm theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp thích hợp Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên mọi hoạt động mọi lúc mọi nơi Làm tốt công tác tuyên truyền vận động phối kết hợp với phụ huynh Nghiên cứu tham khảo tài liệu tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và thực hiện chương trình giáo dục trẻ 24- 36 tháng có hiệu quả Đề tài nhằm giải tình trạng hạn chế thói quen, nếp trẻ nhằm giúp trẻ có thói quen, nề nếp tốt sinh hoạt ngày để trẻ vui vẻ, khỏe mạnh phát triển cách toàn diện * Phạm vi áp dụng đề tài sáng kiến: Đề tài “Một số biện pháp rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều” áp dụng cho giáo viên công tác trường học xã có em dân tộc Bru Vân Kiều sinh sống đề tài thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng Tuy nhiên, đề tài khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, mong quý độc giả, bạn bè đồng nghiệp đồng chí cán quản lý, lãnh đạo ngành góp ý, giúp đỡ để đề tài hoàn thiện PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Năm học 2019- 2020 quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, phân công dạy lớp nhà trẻ 24- 36 tháng, trình thực đề tài tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: Ban Giám Hiệu nhà trường tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo để tạo điều kiện sở vật chất, thiết bị giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu tổ chức hoạt động cho trẻ Bản thân may mắn chủ nhiệm lớp 24- 36 tháng số lượng 12 cháu Có trẻ dân tộc Kinh, chiếm tỷ lệ 33,3%, có trẻ sinh tháng đầu năm nói tiếng Việt; có trẻ dân tộc Vân Kiều chiếm tỷ lệ 66,7% Đây điều kiện thuận lợi để trẻ dân tộc Vân Kiều có điều kiện giao tiếp với trẻ người Kinh từ giúp trẻ hiểu tập nói tiếng Việt Đa số trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục Đặc biệt trẻ thích tham gia trị chơi dân gian, thơ, hát Nhờ giúp trẻ nhanh chóng hình thành, rèn luyện phát triển ngơn ngữ, vui chơi giao tiếp hịa nhập với Bản thân có trình độ chun mơn Đại học sư phạm mầm non nhờ kiến thức, lực chuyên mơn nghiệp vụ; có lập trường tư tưởng trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình cơng tác, ln đồng nghiệp, phụ huynh nhân dân tín nhiệm Bản thân tơi có ý thức tích cực tự học tập, rèn luyện bồi dưỡng lực sư phạm Luôn hướng dẫn đạo sát chuyên môn quan tâm tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên kĩ năng, kĩ xảo rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ, từ đầu năm đến tổ chức nhiều tiết dạy thao giảng lĩnh vực “Phát triển tình cảm- kĩ xã hội” Bản thân trải qua 10 năm công tác, có chứng tiếng Bru-Vân Kiều, trực tiếp chăm sóc- giáo dục nhiều độ tuổi khác có nhiều trẻ em dân tộc Bru-Vân Kiều nên học tập tích lũy số ngơn ngữ người dân nơi đồng thời nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý điều kiện thuận lợi khó khăn trẻ nơi vùng cao hẻo lánh Mặc dù, có nhiều thuận lợi song tơi gặp nhiều khó khăn sau * Khó khăn: Trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn huyện Lệ Thủy, địa hình phức tạp, giao thơng cách trở, đường sá lại khó khăn vừa xa xôi vừa vượt qua nhiều sông suối, dốc đèo nguy hiểm Là lớp có lứa tuổi nhỏ trường, trẻ học lần đầu chưa có ý thức, giữ thói quen thích nhà, khơng có nề nếp, thói quen hoạt động Ví dụ: Trong ăn trẻ chưa có nếp, cịn có nhiều thói quen xấu như: Ăn rơi vãi nhiều, bốc thức ăn, gõ bát, uống nước canh hay ngậm cơm, kén chọn thức ăn Một số trẻ lớp chưa nói được, số trẻ hay bị ốm vặt nên việc rèn luyện cháu có nếp, thói quen vơ phức tạp Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, giáo cịn chưa hiều nhu cầu trẻ muốn gì? Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nếp, thói quen lớp, trẻ khóc nhiều mà giáo viên nhiều thời gian để dỗ dành trẻ Hơn lớp cháu nhỏ, cháu đông nên hoạt động để rèn trẻ vào nề nếp trở nên khó khăn cần nhiều thời gian Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng nên nhà cháu nuông chiều thái muốn nấy, nhiều phụ huynh cho nghỉ học bừa bãi khiến việc rèn trẻ lại khó khăn hơn; điều khiến trẻ trở nên ì ạch, ỉ lại, lười hoạt động Khi đến lớp trẻ mang theo thói quen nhà nên khơng có tổ chức kỷ luật, nhiều trẻ lại lung tung, đến lớp không chào hỏi cha mẹ cô giáo nhắc nhở Mỗi sáng đến lớp trẻ ln mang theo nhiều q bánh, ngồi việc khiến trẻ biếng ăn, ăn khơng hết suất cịn khiến cho lớp học vệ sinh trẻ xả rác bừa bãi Đa phần cháu chưa biết vệ sinh nơi quy định, đại tiện, tiểu tiện quần, … Đến ăn vậy, bên cạnh nhiều trẻ chưa biết xúc ăn khiến cô vất có cháu xúc ăn bừa bãi, đùa nghịch ăn làm cho lớp học náo loạn… Trong sinh hoạt gia đình, cộng đồng người dân thường sử dụng Tiếng mẹ đẻ tự nhiên nên đến trường trẻ chủ yếu hiểu sử dụng tiếng địa phương, trẻ không hiểu tiếng Việt tạo rào cản khó khăn lớn cho cô trẻ Mặt khác, điều kiện kinh tế cịn khó khăn, đa số phụ huynh chưa tiếp xúc với phát triển văn hóa - xã hội bên ngồi nên nhận thức họ nhiều hạn chế, họ mặc cảm với “Cái nghèo”, cảm thấy tự ti, mặc cảm, chấp nhận sống tại; họ quan tâm, không trọng tới việc học tập chăm sóc ni dạy cháu Các cháu có hội để tiếp xúc với xã hội náo nhiệt bên ngồi nên cịn xa lạ với trẻ xuất lo sợ, rụt rè thường trực cháu Việc giao tiếp cháu ngồi học lớp, nhà khơng người thân quan tâm hướng dẫn nên dù đâu, tiếp xúc với trẻ rụt rè, sợ hãi Việc giúp trẻ rèn luyện thói quen, nếp tốt nhờ đến tận tâm đội ngũ nhà giáo, song giáo viên lại người từ nơi xa xơi đến, tiếp xúc với trẻ có lớp nên thời gian cịn hạn chế Giáo viên có thời gian để tiếp cận với phụ huynh; gia đình cháu xa, bố mẹ đưa đón trẻ đến trường nên khó tiếp xúc, gần gũi để tháo gỡ khó khăn mắc phải Rèn luyện nếp, thói quen tốt cho trẻ 24- 36 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều không trách nhiệm người giáo viên, mà người lớn, người xung quanh trẻ, thực tế người dân địa phương cịn thiếu đói phải lo chạy bữa ăn chưa đủ no việc quan tâm đến có lẽ * Điều tra thực tiễn: Cụ thể vào đầu năm học khảo sát nếp, thói quen trẻ lớp tơi tình hình thực tế kết sau: Kết TT Nội dung TS trẻ/ lớp TB K- G Y SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % Trẻ thích học chuyên cần 12 16,7% 25% 58,3% Trẻ có thói quen nếp chào hỏi 12 16,7% 16,7% 66,6% Trẻ có thói quen ăn bữa, biết ăn sẽ, cất bát chỗ quy định 12 16,7% 16,7% 66,6% Trẻ ngủ nếp, biết lấy cất gối giúp cô 12 16,7% 25% 58,3% Trẻ có thói quen nếp vui chơi 12 16,7% 25% 58,3% Trẻ có thói quen vệ sinh 12 16,7% 25% 58,3% Từ thuận lợi, khó khăn từ kết điều tra thực tiễn với vai trò trách nhiệm người giáo viên thân tơi suy nghĩ tìm số giải pháp nhằm rèn luyện nếp, thói quen tốt cho trẻ 24 - 36 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều Sau số giải pháp bản: 2.2 Các giải pháp: Giải pháp 1: Đối xử với trẻ tình cảm yêu thương trìu mến người mẹ Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng trẻ bắt đầu đến lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất lạ lẫm mẻ: Trường mới, mới, bạn cháu mang đến trường, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc Vì độ tuổi trẻ bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, an toàn, quan tâm yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Cô yêu thương trẻ để tạo thân thiện từ trẻ Cơ thường xun trị chuyện, hỏi han trẻ, quan tâm đến hành động, suy nghĩ trẻ để nắm bắt tâm sinh lý trẻ từ hiểu trẻ Tình cảm cô trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ con, biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, quên người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Bằng tình cảm chân thành cô giáo giúp cho trẻ thực yêu mến cô hơn, yêu mến bạn lớp, trẻ cảm thấy thích học, nhớ cơ, nhớ bạn, nhớ lớp Hãy gần gũi với trẻ hiểu trẻ cần gì, muốn gì, tạo cho trẻ hội học chơi cách thực Từ dễ dàng rèn luyện nề nếp cho trẻ, tạo cho trẻ thói quen tốt sinh hoạt Ví dụ: Những ngày đầu đón trẻ vào lớp, trẻ cịn bỡ ngỡ, sợ hãi khóc lóc, gào thét, đến bên bế trẻ âu yếm trị chuyện dỗ dành, đưa trẻ đến gần tranh hỏi trẻ nội dung tranh để trẻ quên nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ như: Bức tranh vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ tranh làm gì? Con thấy bạn có vui khơng? Con thấy khơng bạn đến lớp vui chơi múa hát bạn cười xinh mà… Thông qua nội dung tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm kích thích lịng ham muốn trẻ đến lớp, vui chơi, múa hát, có nhiều đồ chơi có nhiều bạn Thơng qua hoạt động lớp, tình cảm chân thành cô chiếm trái tim trẻ bữa ăn, giấc ngủ, trẻ rèn luyện để có thói quen tốt, trẻ thực yêu mến cô giáo, yêu quý bạn yêu mến lớp, tình cảm thân mật bạn ngày gắn bó gần gũi Giải pháp 2: Để trẻ hoạt động tích cực với nhiều đồ chơi sáng tạo Giai đoạn trẻ 24 - 36 tháng, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động với đồ vật, trẻ học mà chơi, chơi mà học Vì muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt giáo viên cần khơng ngừng tích cực sưu tầm, làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Đồng thời tận dụng khoảng khơng gian vị trí ngồi lớp học để trang trí đồ chơi tự tạo trẻ làm để trẻ nhìn ngắm trang trí lớp, qua khơi gợi niềm vui thích thú trẻ đến lớp Hãy để trẻ hoạt động cách tích cực, ngồi việc cung cấp cho trẻ số đồ chơi cần đủ, cô giáo cần sáng tạo thêm góc mở để trẻ hòa nhập, suy nghĩ sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào giác quan khiến trẻ chủ động tự tin đến lớp Ví dụ: Cháu nhập lớp cịn khóc nhớ bố mẹ, ơng bà, giáo viên đưa trẻ đến góc chơi, giới thiệu trị chuyện với trẻ đặc điểm tác dụng loại đồ dùng, đồ chơi lớp Cơ giáo trẻ gấp máy bay, gấp tàu làm dây xích nhiều màu sắc, điều đem lại niềm vui trẻ sáng tạo sử dụng sản phẩm tự tay bé làm, sau học quí báu quan tâm chia sẻ, tinh thần hợp tác biết nghĩ đến người khác Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao 10 Giải pháp 3: Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Trẻ giai đoạn 24 -36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tị mị thích bắt chước, giáo viên phải tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không nên khen đáng mà chê trách chung chung khiến trẻ lòng tự Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp, biết chào cô đến lớp Thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nếp tốt cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ Vào ngày cuối tuần cô giáo tun dương trước lớp bạn ngoan, khơng khóc nhè, bạn có ý thức tốt biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết cất đồ chơi vào nơi qui định; đồng thời động viên trẻ cịn khóc chưa hòa nhập với lớp tuần sau cố gắng Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Do cô tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện mà trẻ thực hồ nhập vào nếp, khn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Giải pháp 4: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Ngồi việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm, giáo viên cần tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nếp thói quen lúc, nơi Vì hoạt động ngày trẻ cô giáo phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Nhóm trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Nhóm trẻ ngồi cạnh tốp trẻ trung bình + Nhóm trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cơ động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt phải thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô cần thiết hình thức giáo viên dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Đồng thời làm nảy sinh say mê hứng thú việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao 11 Giải pháp 5: Rèn luyện nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Mỗi ngày đến lớp trẻ tham gia với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu cịn bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện, trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Trong hoạt động có chủ đích giáo kết hợp giáo dục rèn luyện vệ sinh thân thể, giáo dục ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi… Trong trả trẻ kết hợp với phụ huynh nhắc nhở trẻ ăn ngủ giờ, không ăn quà vặt hay phải học thưởng bé ngoan… Ví dụ: Giáo viên rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua hát như: Bé ngoan, lời chào buổi sáng, mẹ yêu không Các thơ, câu chuyện: Lời chào, miệng xinh, cháu chào ông ạ! - Qua thơ, hát rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi để nơi qui định như: Bài thơ “Cất đồ chơi” - Để rèn cho trẻ có thói quen tốt ăn ngủ giờ, giáo viên sử dụng thơ “Giờ ăn” hay thơ: “ Giờ ngủ” hát “ Chúc bé ngủ ngon” - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ “ Khăn nhỏ” thơ “Rửa tay sạch” Giải pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với phụ huynh Ngồi góc trao đổi với phụ huynh, hàng tháng giáo cịn có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức: + Qua đón trả trẻ + Trong họp cha mẹ học sinh 12 Với trách nhiệm cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ, giáo cần thường xun theo dõi nắm tình hình tính cách trẻ hoạt động ngày, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc - giáo dục trẻ Ví dụ: Giáo viên động viên khuyến khích phụ huynh kết hợp với cô việc tập luyện cho trẻ bữa ăn, giấc ngủ để trẻ ăn bữa ngủ giờ, nhắc nhở phụ huynh tập cho thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ thân hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung, vứt rác vào nơi quy định Khi gia đình nhà trường phối hợp với việc rèn luyện cho trẻ điều khiến cho việc giáo dục đạt hiệu cao Gần gũi, quan tâm đến tâm tư nguyện cha mẹ trẻ, tìm hội để chia sẻ, hợp tác với phụ huynh rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ đồng thời hội cho học tiếng Bru Vân Kiều từ họ để giúp dễ dàng hiểu chăm sóc - giáo dục trẻ tốt Giải pháp 7: Nghiên cứu tham khảo tài liệu tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn thực chương trình giáo dục trẻ 24- 36 tháng có hiệu Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao, xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ để sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp, trẻ Tích cực tham khảo qua tài liệu, sách báo, internet, tạp chí giáo dục mầm non, cần chịu khó kiên trì sáng tạo dạy, tiết học sáng tạo việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ… Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Xây dựng kế hoạch giáo dục phải bám sát mục tiêu, lựa chọn nội dung phù hợp với điều kiện thực tế trường lớp, địa phương để có phương pháp chăm sóc giáo dục phù hợp nhằm thực chương trình giáo dục 24- 36 tháng cách hiệu Tự nghiên cứu tài liệu, sách báo, tìm hiểu sống ngôn ngữ tiếng Bru Vân Kiều người dân địa để giao tiếp với quyền địa phương, với phụ huynh quan trọng giao tiếp với trẻ, để hiểu mong muốn, nhu cầu trẻ ngày Đó sợi dây liên kết gần gũi để mối quan hệ cô trẻ xích lại gần nhau, khơng cịn rào cản 13 * Kết đạt được: * Đối với giáo viên: - Giáo viên nắm phát triển tâm sinh lý trẻ - Giáo viên biết áp dụng kiến thức, kĩ vào thực tế lớp phụ trách - Giáo viên nâng cao kiến thức, kĩ lên lớp * Đối với trẻ: - Trẻ có nếp, thói quen tốt - Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp ứng xử với người xung quanh, tham gia hoạt động - Trẻ nắm kiến thức kĩ hoạt động - Trẻ khỏe mạnh, phát triển hài hòa thể chất lẫn tinh thần - Chất lượng nếp, thói quen tốt tăng rõ nét so với đầu năm Cụ thể bảng kết khảo sát cuối năm học đạt sau: Kết TT Nội dung TS trẻ/ lớp TB K- G Y SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % Trẻ thích học chuyên cần 12 75% 16,7% 08,3% Trẻ có thói quen nếp chào hỏi 12 66,7% 25% 08,3% 12 66,7% 25% 08,3% 12 10 83,3% 16,7% 0% 12 75% 16,7% 08,3% Trẻ có thói quen ăn bữa, biết ăn sẽ, cất bát chỗ quy định Trẻ ngủ nếp, biết lấy cất gối giúp Trẻ có thói quen nếp vui 14 chơi Trẻ có thói quen vệ sinh 12 66,7% 25% 08,3% Nhờ áp dụng “Một số giải pháp rèn luyện nếp, thói quen tốt cho trẻ 2436 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều” giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường chị em đồng nghiệp nỗ lực phấn đấu không ngừng thân, đúc rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên cần có lập trường tư tưởng trị vững vàng, chấp hành tốt chủ trương đường lối Đảng; có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh giản dị, yêu nghề, mến trẻ, đối xử công với trẻ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có ý thức học hỏi chị em đồng nghiệp để vươn lên mặt Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ, nắm vững nội dung chương trình giáo dục có nội dung lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ để xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ biện pháp giáo dục phù hợp Lựa chọn nội dung phù hợp với mục tiêu, yêu cầu giáo dục, phù hợp với đặc điểm nhận thức khả trẻ Khuyến khích hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động chăm sóc, giáo dục Hoạt động phát triển tình cảm kĩ xã hội, hoạt động giao lưu, tham quan Khi tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên cần nghiên cứu kỹ phương tiện, điều kiện, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết phù hợp để tiến hành hoạt động đạt kết cao Rèn luyện nếp cho trẻ lúc nơi, đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ Có phối hợp chặt chặt chẽ giáo viên lớp, giáo viên cụm, tổ với phụ huynh người thân gia đình trẻ PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành cho cháu thiếu nhi tình thương yêu quan tâm đặc biệt Với Bác, trẻ em mầm non, người chủ tương lai đất nước 15 Thấm nhầm lời dạy Người, giáo viên mầm non phải sức thi đua dạy tốt, học tốt, đem lực, tâm huyết, trí tuệ cống hiến cho nghiệp “Trồng người” đất nước “Rèn luyện nếp, thói quen tốt cho trẻ 24- 36 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều” nhiệm vụ người giáo viên phải làm, quan tâm mà hướng đến cộng đồng miền núi xa xôi, hẻo lánh nơi có mầm non cần quan tâm, mầm non tương lai đất nước, góp phần thực lời dạy Người Việc rèn luyện nếp, thói quen tốt cho trẻ 24- 36 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều có ý nghĩa nhân văn sâu sắc nhằm hình thành phát triển tồn diện thể chất, nhận thức, tình cảm quan hệ xã hội 3.2 Những kiến nghị, đề xuất: * Đối với ban giám hiệu nhà trường: Tạo điều kiện để thân học tập thêm chị em đồng nghiệp, giao lưu đúc rút nhiều kinh nghiệm góp phần nâng cao lực sư phạm nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Trên “Một số giải pháp rèn luyện nếp, thói quen tốt cho trẻ 2436 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều” thân Tuy nhiên trình triển khai thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong Hội đồng khoa học cấp bổ sung, góp ý để đề tài tơi hồn thiện, áp dụng có hiệu nhà trường áp dụng cho tất trường mầm non vùng khó khăn tồn huyện tồn tỉnh./ Kim Thủy, tháng năm 2020 Người viết Phạm Thị Thùy Linh 16 17 ... tịi nhiều biện pháp để thực tốt nhiệm vụ rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Đó lý chọn đề tài ? ?Một số biện pháp rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều? ?? làm... kiến: Đề tài ? ?Một số biện pháp rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng người dân tộc Bru Vân Kiều? ?? áp dụng cho giáo viên công tác trường học xã có em dân tộc Bru Vân Kiều sinh sống đề tài... dục ? ?Một số biện pháp rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng” nhiều người, nhiều cơng trình nghiên cứu Song năm qua, đề tài ? ?Một số biện pháp rèn luyện nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng