SKKN một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo trong tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3 4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm

Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm U BAN NHN DN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON LỆ CHI =====  ===== s¸ng kiÕn kinh nghiƯm Đề tài: “Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm” Tên tác giả: Nguyễn Thị Hằng Lĩnh vực : Quản lý Cấp học : Mầm non MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 0/29 Trang Mét sè biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm I II I II III a b c d e f IV I II Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Khảo sát tình hình thực tế Thuận lợi Khó khăn MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 3-4 TUỔI THEO HƯỚNG LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thiết kế tổ chức hoạt chung theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức hoạt động khám phá Tổ chức hoạt động :Làm quen với tác phẩm văn học Tổ chức hoạt động Tạo hình Tổ chức hoạt động giao tiếp Hoạt động suy nghĩ Hoạt động trao đổi Tạo điều kiện, hội giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chung: Tổ chức cho giáo viên học tập sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chung mang tính chất mở Phối kết hợp nhà trường - giáo viên - phụ huynh tổ chức hoạt động cho trẻ 4 5 6 7 11 13 14 14 14 14 16 21 22 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 24 C KẾT LUẬN BÀI HỌC KINH NGHIỆM KHUYẾN NGHỊ 27 27 28 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác 1/29 Mét sè biƯn ph¸p gióp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Vì vậy, với trẻ mầm non, học tiến hành tổ chức, hướng dẫn sư phạm giáo viên nhằm giúp trẻ lĩnh hội tri thức mới, củng cố, hệ thống hóa tri thức có, đồng thời hình thành rèn luyện kỹ nhận thức, kỹ xã hội Dạy học lấy trẻ làm trung tâm khác với dạy học truyền thống giáo viên không truyền đạt kiến thức cho trẻ mà tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động; tự chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm Để đạt điều này, giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Hiện giới có số mơ hình, cách tiếp cận giáo dục đầu đời nhà chuyên gia giáo dục đánh giá cao Điển mơ hình có từ lâu có giá trị Montessori (Italy) hay mơ hình xây dựng gồm Reggio Emilia (Italy), High Scope (Mỹ) Từ thực tiễn cho thấy, cách tiếp cận tốt để giáo dục trẻ mầm non lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực để thúc đẩy phát triển tính chủ động, khả tư độc lập giải vấn đề cho trẻ - TS.Đặng Lộc Thọ Mọi trẻ em có quyền hưởng giáo dục mà trẻ lớn lên phát triển tốt nhất; tiền đề trọng tâm việc hiểu phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Vì vậy, tương tác hàng ngày với trẻ thường dựa câu hỏi bản, “Chúng ta có dạy ủng hộ trẻ việc phát triển phương diện – xã hội, cảm xúc, thể chất, ngơn ngữ trí óc?” Việc vận dụng sáng tạo quan điểm “ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” vào công tác giảng dạy cần thiết Đặt học sinh vào vị trí trung tâm trình dạy học, xem cá nhân người học- với phẩm chất lực riêng người- vừa chủ thể , vừa mục đích q trình Đó cốt lõi tinh thần nhân văn dạy học lấy học sinh làm trung tâm Đây cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi hoạt động mạnh mẽ có phối hợp đồng tất cấp, ban, nghành đội ngũ giáo viên Sử dụng phương phỏp dy 2/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm hc lấy trẻ làm trung tâm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, thúc đẩy trình học tập học sinh dẫn tới giải tốt vấn đề nhân lực đầu ra, đáp ứng nhu cầu cần thiết xã hội Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo lớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành giáo dục Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy toàn ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng Bản thân xin mạnh dạn đưa “ Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi, bước đầu đề xuất ý kiến góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - Điều tra thực trạng chất lượng tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 3/29 Mét sè biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm C s lý lun: Phng pháp dạy trẻ lấy trẻ làm trung tâm tảng quan trọng giáo dục trẻ nhỏ từ thời Froebel Là người chuyên nghiệp, bạn cần phải dạy thực hành phương pháp Hay nói cách khác, bạn muốn người ủng hộ cho việc trẻ có quyền hưởng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Một điều cần nhấn mạnh phương pháp lấy trẻ làm trung tâm ngày trở nên ý phát triển trẻ nhỏ tồn phương diện, khơng nên dừng lại học tập kết có nhiều khuyến khích để trẻ hướng tới nếp sống lành mạnh Những người làm giáo dục tin tưởng vào điều tốt đẹp tiềm ẩn trẻ giúp cho giáo viên tạo mơi trường hồn hảo để trẻ bộc lộ điều tốt Luther, Pestalozzi, Froebel, Montessori, Dewey người tiên phong việc tìm phương pháp cách thức để tiếp cận phù hợp với tính cách, chất mối trẻ cần phải thực hiểu điều mà họ đúc kết được, chứng minh thực hành chúng cách trơn tru Và từ chất cốt lõi giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để thực mục tiêu nhiệm vụ ngành giáo dục mầm non triển khai thực chương trình giáo dục trẻ lấy trẻ làm trung tâm, chương trình lựa chọn xếp theo hệ thống chủ đề thông qua hoạt động chung chương trình giúp trẻ phát triển cách tồn diện Đặc biệt thơng qua hoạt động chung, giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động , nắm bắt lĩnh hội tri thức kỹ vật, tượng giới xung quanh, rèn luyện cho trẻ tính tập trung, thái độ nghiêm túc tham gia vào hoạt động thực yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên đề hình thành cho trẻ người động tình lĩnh hội kiến thức lĩnh vực Đây yêu cầu quan trọng đòi hỏi người giáo viên mầm non phải nhận thức xác định vai trị trách nhiệm tổ chức hoạt động chung cho trẻ rường mầm non Luôn đề phương châm" Lấy trẻ làm trung tâm" để khơng ngừng nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo đưa hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng đạt kết cao Cơ sở thực tiễn: 4/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm L ngi qun lý phụ trách chuyên môn tổ khối, quan tâm sâu sát đến việc chăm lo chất lượng giáo dục tổ nhà trường, đặc biệt đạo thực chương trình dạy trẻ lấy trẻ làm trung tâm với tổ chức hoạt động chung cho trẻ Bên cạnh đạo sát lãnh đạo ngành không ngừng nghiên cứu chương trình để đưa hình thức, phương pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo giáo viên, chương trình mầm non triển khai nhiều năm Nhưng không tránh khỏi hạn chế phía giáo viên, hầu hết giáo viên nắm bắt quan điểm đổi chương trình, lựa chọn thiết kế hoạt động chung phù hợp với chủ đề nhận thức trẻ theo độ tuổi, đảm bảo tính lơgic, biết tạo môi trường thiết kế đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động lồng ghép tích hợp với nội dung vào tổ chức hoạt động chung cho trẻ, tạo hứng thú cho trẻ lĩnh hội kiến thức Song bên cạnh giáo viên mắc phải hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp, chưa mạnh dạn xây dựng chủ đề mang tính đổi mới, việc tạo hội phát huy tính tích cực trẻ, thiết kế đồ dùng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chung chưa mang tính chất mở Qua đạo thực chương trình trường Mầm non chúng tơi có thuận lợi khó khăn sau: II THỰC TRẠNG 1/ Khảo sát tình hình thực tế: Trước thực biện pháp tiến hành khảo sát thực tế trường kết thu sau: * Khảo sát chất lượng giáo viên khối tuổi: ( Số giáo viên là:12) Đạt Còn hạn chế Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Nắm vững nội dung lĩnh vực Biết thiết kế xây dựng chủ 58,3% 42,7% đề phù hợp với độ tuổi Nắm vững phương pháp lĩnh 50% 50% vực, Vận dụng linh hoạt, sáng tạo Soạn máy vi tính Phát huy tốt ứng dụng CNTT vào tổ 66.6% 33,4% chức hoạt động 5/29 Mét số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm * Kt qu kho sỏt chất lượng trẻ khối tuổi:( Tổng số trẻ khảo sát: 196 trẻ) Đạt Còn hạn chế Những kỹ hình thành trẻ Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ hứng thú tham gia vào học 150 76,5% 46 23,5% Trẻ có ý thức thực tốt yêu cầu 140 71,4% 56 28,6% tiết học Trẻ nắm vững kiến thức, kỹ vận 135 68,9% 61 31,1% dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tế Trẻ có kỹ sử dụng ngơn ngữ rõ 140 71.4% 56 28,6% ràng, mạch lạc Thuận lợi: - Trường được đầu tư sở vật chất đạt chuẩn Quốc gia, có đủ trang thiết bị phục vụ cho dạy học - Được quan tâm ủng hộ cấp, ngành đồng thuận cao bậc phụ huynh tạo điều kiện cho nhà trường việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho giáo viên thực tốt chương trình - Đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động, ln sáng tạo lĩnh vực - Ban giám hiệu người có lực, ln có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng giáo viên đưa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt kết cao - 100% giáo viên soạn máy vi tính, số giáo viên biết soạn giáo án điện tử, biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ - Môi trường sư phạm xanh - - đẹp có ảnh hưởng tốt đến hoạt động vui chơi, học tập trẻ - Phụ huynh quan tâm đến giáo dục nên việc phối hợp nhà trường gia đình để chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều thuận lợi Khó khăn: - Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “ lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên cịn nói nhiều, cịn lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non vào thực tế giảng dạy, chưa linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực 6/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm - K nng s phạm sử lí tình cảu giáo viên cịn hạn chế chưa có linh hoạt - Trường cịn có 02 điểm lẻ nên việc trang thiết bị bồi dưỡng chuyên mon chưa thường xuyên - Đồ dùng trang thiết bị dạy học cho trẻ mang tính chất đổi cịn chưa đầy đủ phong phú, để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng thực Trường thuộc vùng nông thôn nên số phụ huynh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 3-4 TUỔI THEO LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nói đến việc giáo dục trường mầm non khơng thể khơng nói đến việc thực chương trình, chương trình phương tiện để giáo dục toàn diện Muốn thực tốt chương trình địi hỏi phải nắm nội dung chương trình giáo dục mầm non Để thực chương trình giáo dục có hiệu quả, khơng bị gián đoạn tổ chức cho giáo viên xây dựng chương trình, kế hoạch năm học, tháng, tuần theo chủ đề Sau lên kế hoạch xong tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn, cho giáo viên thảo luận, góp ý kiến, thống chương trình giảng dạy, hướng dẫn cho giáo viên soạn phù hợp với kế hoạch lên chuyên môn Cái hay việc xây dựng kế hoạch dạy trẻ “ Lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên có khả tự thiết kế kế hoạch giảng dạy để đạt kết tốt Căn vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể hoạt động đảm bảo tốt mục tiêu giáo dục đề Giáo viên có nhiều sáng tạo việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ trình tham giá hoạt động giáo dục trường Chương trình giáo dục khơng học để hiểu vật tượng giới xung quanh mà học để tự làm việc gần gũi phù hợp với trẻ Ở 7/29 Mét số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm õy tr hc cỏch lm nào? Học cách tìm hiểu khám phá, phát thay đổi vật tượng; học cách biểu đạt suy nghĩ, hiểu biết cảm nhận mình; học cách làm đồ dùng đồ chơi + Tôi vào nhu cầu học tập trẻ, điều kiện sẵn có địa phương để giáo viên lựa chọn nội dung cho phù hợp VD: Trong tháng có kiện ngày tết, tơi chọn nội dung đơn giản gần gũi với trẻ như: “Tết quê em” ( phát triển nhận thức cho trẻ thông qua hoạt động khám phá nhằm giáo dục trẻ biết q có truyền thống có cá hoạt động ngày tết VD : “– Môn học LQVT đề tài “ so sánh chiều dài đối tượng” - Mục đích : trẻ nhận khác biệt chiều dài 2-3 đối tượng Tôi tổ chức cho trẻ tham gia phiên chợ quê mà chuẩn bị Tôi yêu cầu trẻ mua sản phẩm : đỗ xào, cà rốt, đậu đũa… tiến hành cho trẻ nhóm thảo luận, nhóm loại rau Các tìm hiểu từ này? Kích thước loại nào? Cho trẻ đưa nhận xét loại rau mà so sánh) Dù trẻ nói hay chưa tơi khuyến khích trẻ nói lời động viên giúp trẻ tự tin vào câu trả lời Trẻ lớp tơi thích thú tham gia hoạt động tích cực trao đổi ý kiến, tiết học nhẹ nhàng mà đạt hiệu đáng kể Tôi cảm thấy vui trẻ ngày tiến 2/ Biện pháp 2: Thiết kế tổ chức hoạt chung theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Để tổ chức hoạt động chung giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách xác, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm hoạt động chung việc tận dụng hội lúc, nơi để cung cấp kiến thức cho trẻ quan trọng cần thiết, thông qua hoạt động dạo chơi ngồi trời, hoạt động chiều, hoạt động góc, dạo thăm giáo viên cho trẻ tìm hiểu môi trường xung quanh, người, sống làm quen thơ, câu chuyện trò chơi hình thành số kiến thức, kỷ giúp cho trẻ tự tin tham gia hoạt động chung với cô bạn, thực yêu cầu mang tính chất giải vấn đề 8/29 Mét số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm Phng phỏp dy hc ly trẻ em trung tâm phương pháp học tập tích cực, khác với phương pháp dạy học truyền thống Giáo viên tập huấn cách thiết kế giảng dạy theo phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng kỹ làm việc theo nhóm, kỹ đặt câu hỏi, phương pháp đóng vai, tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có, sử dụng trị chơi học tập… Giáo dục mầm non tích hợp cách thức cung cấp định hướng mở, linh hoạt cho giáo viên tổ chức hoạt động xoay quanh chủ điểm cách phối hợp cách tự nhiên hoạt động cho trẻ trải nghiệm quan sát, tìm hiểu mơi trường tự nhiên, xã hội vận động tham gia trò chơi, làm quen với âm nhạc, hát, kể chuyện đọc thơ, làm quen với toán hoạt động sáng tạo tơ, vẽ, nặn, cắt dán qua phát triển trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, thể lực, nhận thức tình cảm xã hội, cách tiếp cận cho phép giáo viên điều chỉnh giáo án cách linh hoạt đưa tình xẩy tình cờ, ngẫu nhiên vào kế hoạch dạy, đưa nội dung tích hợp khơng nặng nề ơn tồn mang tính chất số cộng mà tích hợp nhằm tổ chức hoạt động thông qua chơi với nội dung nhẹ nhàng, mang tính bao quát theo nội dung hoạt động cá nhân làm bật chủ điểm cô đưa để đáp ứng hứng thú trẻ, làm phong phú dần vốn kinh nghiệm trẻ tạo khơng khí sinh động, nhẹ nhàng lớp học Để giúp giáo viên nhận thức điều qua họp chun mơn tơi giáo viên có thời gian nghiên cứu tài liệu đồng thời cho giáo viên có ý kiến đề xuất mặt thực tồn mắc phải q trình tích hợp nội dung giúp giáo viên đễ dàng thực tốt chương trình tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên tổ chức hoạt động đặt trẻ vào trung tâm q trình giáo dục, có nghĩa tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động: a/ Tổ chức hoạt động khám phá : Với hoạt động khám phá yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch, nội dung dạy phù hợp gần gũi trẻ Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động khám phá tạo hội cho trẻ trải nghiệm tự tìm hiểu, nêu kết nhận để tìm nguyên nhân kết Hoạt động khám phá khuyến khích trẻ hoạt động tích cực với đồ vật trải nghiệm Từ đạo giáo viên lựa chọn đề tài gần gũi phù hợp với trẻ mà trẻ thực trải nghiệm để khám phá với đối tượng 9/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm li hiu qu cao cho giáo viên trình tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ, giúp giáo viên chủ động, mạnh dạn, tích cực, sáng tạo trình tổ chức hoạt động chung 4.Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chung: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT bậc học mầm non với quan điểm " lấy trẻ làm trung tâm" nhằm tạo điều kiện để trẻ hoạt động tích cực thể chất lẫn tinh thần, có nhiều hội để trẻ phát triển kỹ xã hội, tình cảm, tư “ Học mà chơi, chơi mà học” qua tạo biến đổi chất có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách Qua ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động chung giúp trẻ từ hoạt động thụ động sang chủ động rõ nét, phát huy mạnh mẽ lực cá nhân trẻ tính tích cực, động trẻ, làm cho hoạt động trở nên lý thú Chính trường chúng tơi mở lớp học vi tính cho tất giáo viên trường tham gia Tổ chức cho giáo viên thiết kế dạy, soạn giáo án điện tử, biết chọn lọc hình ảnh, nội dung phù hợp chủ đề Trong năm học trường xây dựng kho tư liệu phần mềm power point phục vụ chủ đề tổ chức cho trẻ hoạt động Đổi phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ địi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tịi, học hỏi để ln sáng tạo, đổi cách thức tổ chức hoạt động 17/29 Mét sè biÖn pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt ®éng chung cho trỴ 3-4 ti theo híng lÊy trỴ làm trung tâm nhm to c hi tt nht trẻ tham gia vào hoạt động, tiếp thu kiến thức cách chủ động giúp trẻ phát triển tồn diện thể lực trí tuệ? Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Quan sát tranh vẽ, nghe hát, trẻ bắt chước cô trở nên quen thuộc làm trẻ chóng chán nên hiệu dạy không cao Đối với trẻ cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý trẻ Trong cơng nghệ thông tin lại phát triển nhanh mà ứng dụng rộng rải thiết thực cho đời sống thu hút tập trung ý trẻ Chính sử dụng cơng nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động chung cho trẻ tạo điều lạ, kích thích tò mò, hứng thú trẻ, hiệu tiết học cao * Sử dụng phần mềm cho trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh Mơi trường xung quanh trẻ vơ rộng lớn khó hiểu, trẻ lại tị mị hiếu động, ln đặt vơ vàn câu hỏi Nó gì? Như nào? Vì lại ? Chính cô giáo phải biết áp dụng phương pháp dạy học tích cực, dám đổi lựa chọn hình thức khác mổi chủ điểm tránh nhàm chán trẻ có chủ đề kéo dài ba đến bốn tuần mà cô với hình thức hát hay đọc thơ khơng thể lơi thu hút trẻ q trình hoạt động Ví dụ: Cho trẻ "Quan sát số vật sống rừng" Nếu quan sát tranh tiết học trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán Nhưng cô ứng dụng phần mềm, sáng tạo câu chuyện vật, cô vừa kể chuyện vừa cho trẻ 18/29 Mét sè biƯn ph¸p gióp gi¸o viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm quan sát vật di chuyển rừng, vật “ thật ” trẻ thích thú, trẻ tập trung vào hoạt động tích cực hơn, học đạt kết mong muốn Qua giáo dục trẻ biết tự chăm sóc, bảo vệ thân trước vật dữ, trước thay đổi thời tiết, biết yêu thương, chăm sóc cho cối, vật nuôi Những vật, tượng xung quanh có ý nghĩa trẻ Để đẹp vào tâm hồn trẻ cách sâu sắc điều quan trọng cô giáo phải truyền thụ cho trẻ tiếp thu nhẹ nhàng, thoải mái để trẻ nhớ lâu Ví dụ: Cho trẻ tìm hiểu "Quê hương, đất nước, Bác Hồ" Qua hình ảnh vẽ tranh khơng thể thu hút trẻ hoạt động tích cực Mà từ hình ảnh thật qua CNTT tổ chức cho trẻ quan sát, tìm hiểu Lăng Bác, chùa Một cột, hồ sen, ao cá, nhà lưu niệm Bác, cảnh đường phố tấp nập thủ Hà Nội Di tích lịch sử, ăn đặc sản quê hương hình ảnh “thật" dễ gây hứng thú trẻ Thơng qua hình ảnh thật trẻ bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, đưa nhận xét hiểu biết Để kích tích tính tích cực hoạt động nhận thức cá nhân trẻ làm cho tiết học thêm sinh động hấp dẫn Thông qua trị chơi nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng đầy đủ, xác mơi trường xung quanh Đồng thời phát triển cho trẻ lực quan sát, ý có chủ định Ví dụ: Sau cho trẻ tìm hiểu “ phương tiện giao thơng; vật ni gia đình; loại rau, củ, quả; Đồ dùng gia đình ” giáo viên sử dụng phần mềm tạo trò chơi “chọn phương tiện giao thông theo nơi hoạt động chúng ” " Tìm chuồng cho vật ni; Chọn cho hoa; Phân loại nhóm rau; Chọn đồ dùng cho phịng"cho trẻ đếm, chọn chữ số tương ứng với số lượng đồ dùng, cây, hoa, vật, PTGT…mà trẻ chọn Đối với tiết học không sử dụng phần mềm, cô giáo tổ chức cho trẻ chơi tranh lô tơ, cho trẻ tơ màu tranh trẻ chơi chóng chán, chưa kích thích tính sáng tạo trẻ Nhưng tiết học sử dụng phần mềm giáo viên tạo cách chơi cho trẻ, cách cô người hướng dẫn, tạo điều kiện cho trẻ bạn hoạt động trải nghiệm, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách tích cực đạt kết thơng qua trò chơi máy chiếu * Sử dụng phần mềm hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình 19/29 ... giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3- 4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - Điều tra thực trạng chất lượng tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3- 4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung. .. linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp tạo hội cho trẻ hoạt động tích cc 6/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3- 4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm. .. khăn MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 3- 4 TUỔI THEO HƯỚNG LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ