Bài thu hoạch GV THCS hạng 2

UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG … BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG II Học viên: Sinh ngày: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại: Trang: MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II Trang KHÁI QUÁT NỘI DUNG TỪNG CHUYÊN ĐỀ TRONG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Trang TÊN NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ ĐÃ HỌC Trang 1.1 Học phần Trang 1.2 Học phần Trang 2 NỘI DUNG CHÍNH CỦA CÁC CHUYÊN ĐỀ ĐÃ HỌC: Trang 2.1 Chuyên đề 1: Lí luận nhà nước hành nhà nước .Trang 2.2 Chuyên đề 2: Chiến lược sách phát triển giáo dục đào tạo .Trang 2.3 Chuyên đề 3: Quản lí giáo dục sách phát tri ển giáo d ục chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa .Trang 2.4 Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác tư vấn học đường trường THCS Trang 2.5 Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Trang 10 2.6 Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II Trang 11 2.7 Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh THCS Trang 12 2.8 Chuyên đề 8: Thanh tra, kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THCS Trang 14 2.9 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Trang 15 2.10 Chuyên đề 10: Xây dựng mối quan hệ nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển trường THCS .Trang 17 III KẾT LUẬN Trang 19 Trang: IV KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Trang 19 Trang: I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực chiến lược quốc gia phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 theo định hướng phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thông Nhằm cập nhật kiến thức kỹ nghề nghiệp, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II tham gia lớp bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giáo viên hạng II Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội vào tháng 10 năm 2021 Qua thời tham gia khóa học bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng 2, tiếp thu kiến thức kỹ từ quý báu từ thầy cô truyền đạt chuyên đề: Quản lý nhà nước;Chiến lược sách phát triển giáo dục đào tạo, quản lý giáo dục; Chính sách phát triển giáo dục chế thị trường định hướng XHCN; Tổ chức hoạt động dạy học xây dựng phát triển kế hoạch dạy học THCS, phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II; Thanh tra kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục; Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; Công tác tư vấn học sinh Các chuyên chương trình kiến thức bổ ích phục vụ cho cơng tác chun môn nghiệp vụ thân giáo viên Chương trình bồi dưỡng giúp tơi tự nâng cao kiến thức dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, số phương pháp dạy học hiệu quả, thiết kế vận dụng dạy học tích hợp theo chủ đề liên mơn Khơng vậy, sau khóa học, tơi có nhận thức đầy đủ tồn diện vai trị nhiệm vụ nhà trường công tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập, cách phát triển mối mối quan hệ với cộng đồng nghề nghiệp để thúc đẩy hợp tác với đồng nghiệp để trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ… Trang: II KHÁI QUÁT NỘI DUNG TỪNG CHUYÊN ĐỀ TRONG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG TÊN NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ ĐÃ HỌC 1.1 Học phần 1: Kiến thức trị, quản lý nhà nước kỹ chung Chuyên đề 1: Lí luận nhà nước hành nhà nước Chuyên đề 2: Chiến lược sách phát triển giáo dục đào tạo Chuyên đề 3: Quản lí giáo dục sách phát triển giáo dục chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác tư vấn học đường trường THCS 1.2 Học phần 2: Kiến thức kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS Chuyên đề 8: Thanh tra, kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THCS Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Chuyên đề 10: Xây dựng mối quan hệ nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển trường THCS NỘI DUNG CHÍNH CỦA CÁC CHUYÊN ĐỀ ĐÃ HỌC 2.1 Chuyên đề 1: Lí luận nhà nước hành nhà nước a Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm hệ thống tri thức hành nhà nước, sách cơng, ngun tắc kết hợp quản lý nhà nước theo ngành lãnh thổ quản lý hành nhà nước; nhìn nhận đắn, đầy đủ, khoa học Nhà nước CHXHCN Việt Nam hành nhà nước.Nội dung gồm: - Một số khái niệm:  Ngành: Một phận cấu thành kinh tế - xã hội quốc gia bao gồm nhiều Trang: hoạt động, nhiều tổ chức có nét đặc trưng giống nhau, tương tự  Chuyên ngành: Là lĩnh vực chuyên sâu ngành Trong ngành có nhiều chuyên ngành  Lĩnh vực: Theo quan niệm thông dụng nay, lĩnh vực toàn thể nội dung bao gồm ngành hoạt động ngành khoa học, nghệ thuật nói riêng  Lãnh thổ: tồn bao gồm hết vùng đất vùng nước, vùng trời, khoảng khơng lịng đất nằm trên, vùng đất vùng nước quốc gia, kể vùng thực chủ quyền vịng tranh chấp - Bộ máy hành nhà nước theo lãnh thổ  Hành nhà nước địa phương: Cơ quan hành địa phưong bao gồm Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân cấp Cơ quan thực chức quản lí nhà nước địa bàn, đảm bảo đạo thống tù' xuống  Thực thi quyền hành pháp địa phương: Là nghĩa vụ quyền hạn Uỷ ban nhân dân cấp thực thi theo Hiến pháp, pháp luật Quyết định Hội đồng nhân dân - Nội dung kết hợp quản lí theo ngành lãnh thổ:  Xây dựng định hướng phát triển trung hạn dài hạn cho ngành, lĩnh vực phù họp với quy hoạch chiến lược phát triển kinh tế phạm vi nước, hay vùng lãnh thổ  Tạo dựng khung pháp lí phù họp với yêu cầu thực mục tiêu phát triển theo khơng gian thời gian  Khuyến khích, hỗ trợ phát triển ngành, lĩnh vực thông qua sách, chương trình, dự án đầu tư phù hợp với vùng, đổi tượng  Kết họp chặt chẽ việc lãnh đạo, điều hành, kiểm tra, giám sát hoạt động quan nhà nước Trung ương với quyền địa phương để tạo thống nhất, cân đối, họp lí ngành, lĩnh vực vùng lãnh thổ b Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau:  Kỹ trình tìm kiếm văn hành nhà nước, sách phù hợp lĩnh vực giáo dục  Kỹ xây dựng, ban hành định thuộc cấp quản lý; thực thi chủ trương sách Đảng nhà nước, đơn vị công tác quy định khác Trang:  Tư vấn sách giáo dục với cấp quản lý đảm bảo nguyên tắc quản lý kết hợp quản lý ngành lãnh thổ  Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Sau học xong lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên THCS hạng II, nhận thấy chuyên đề giúp cho tơi hiểu quản lí nhà nước, cách thức quản lí từ trung ương đến địa phương, qua nhắc nhở tơi cần phải tìm hiểu nắm văn pháp luật, làm việc theo luật pháp văn liên ngành Trong trình làm việc, tơi nhận thấy cần có trách nhiệm phối kết hợp với ban ngành đoàn thể xã nhà trường, Hội cha mẹ học sinh, để giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho em học sinh thông qua tiết học, hoạt động để học sinh hiểu chấp hành pháp luật đắn 2.2 Chuyên đề 2: Chiến lược sách phát triển giáo dục đào tạo a Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm bắt xu phát triển giáo dục; đường lối quan điểm đạo phát triển giáo dục; sách giải pháp phát triển giáo dục phổ thông thời kì mới.Ngồi tơi tiếp nhận hiểu biết bối cảnh nước quốc tế đặt cho giáo dục Việt Nam, yêu cầu xu tồn cầu hóa dự báo xu phát triển giáo dục Nội dung chuyên đề cung cấp cho học viên hiểu biết quan điểm đạo đổi giáo dục Đảng Nhà nước, sách phát triển giáo dục nói chung sách phát triển giáo dục phổ thơng nói riêng.Nội dung chuyên đề gồm: - Giáo dục Việt Nam bối cảnh tồn Cầu hố  Tồn cầu hố hội nhập quốc tế vừa trình hợp tác để phát triển vừa trình đấu tranh nước phát triển để bảo vệ quyền lợi quốc gia Cạnh tranh kinh tế quốc gia ngày trở nên liệt, địi hỏi nước phải đổi cơng nghệ để tăng suất lao động, đặt vị trí giáo dục  Thời đại chứng kiến vị bật củagiáo dục đại học Hầu hết trường đại học giới tiến hành cải cách toàn diện để trở thành Trang: trang tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học, sản xuất, chuyển giao công nghệ - xuất tri thức Những thuận lợi khó khăn giáo dục nước ta bối cảnh tồn cầu hố  Thuận lợi  Đảng Nhà nước khẳng định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển; giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực để phát triển kinh tế - xã hội  Cách mạng khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông tạo điều kiện thuận lợi để đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, đổi quản lí giáo dục, tiến tới giáo dục điện tử đáp ứng nhu cầu tùng cá nhân người học  Quá trình hội nhập quốc tế sâu rộng giáo dục diễn quy mơ tồn cầu tạo hội thuận lợi để tiếp cận với xu mới, tri thức mới, mơ hình giáo dục đại, tranh thủ nguồn lực bên ngoài, tạo thời để phát triển giáo dục  Khó khăn  Sự phân hố xã hội có chiều hướng gia tăng Khoảng cách giàu nghèo nhóm dân cư, khoảng cách phát triển vùng miền ngày rõ rệt, gây nguy dẫn đến thiếu bình đẳng tiếp cận giáo dục, gia tăng khoảng cách chất lượng giáo dục vùng miền đối tượng người học  Nhu cầu phát triển nhanh giáo dục đáp ứng địi hỏi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, phát triển kinh tế theo chiều sâu tri thức với công nghệ tiên tiến hội nhập quốc tế, nguồn lực đầu tư cho giáo dục có hạn, tạo sức ép phát triển giáo dục nguồn lực lao động có trình độ cao  Nguy tụt hậu làm cho khoảng cách kinh tế, tri thức, giáo dục Việt Nam nước ngày gia tăng  Xói mịn sắc văn hóa dân tộc - Chính sách giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông giáo viên THCS Trang:  Chính sách đảm bảo chất lượng  Chính sách đầu tư  Chính sách tạo hội bình đẳng phát triển giáo dục vùng miền b Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Nhận định đánh giá điểm mạnh - yếu, thuận lợi - khó khăn đặt cho giáo dục để có kế hoạch dạy học giáo dục học sinh đạt hiệu cao Qua việc nghiên cứu học tập, phát triển kỹ tương tác làm việc - nhóm, kỹ nghiên cứu khoa học; đánh giá xu phát triển giáo dục Kỹ phân tích vận dụng sách, quan điểm đạo Đảng Nhà nước vào hoạt động thực tiễn từ đó, giới quan khoa học, xem xét vấn đề thực tiễn giáo dục cách khoa học  Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc - Là giáo viên THCS, nhận thấy rõ tác dụng việc biết chiến lược, - sách phát triển giáo dục đào tạo hướng đến phổ cập giáo dục THCS Trong thực nhiệm vụ giáo dục cần đối xử công với tất học sinh, làm theo chức nhiệm vụ mình, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Truyền đạt cho học sinh ý thức tự lĩnh hội kiến thức, tự chủ động hoạt động học tập xã hội, để có đủ lực lĩnh thích ứng với - biến đổi nhanh chóng giới tránh nguy xói mòn sắc dân tộc Định hướng, mở mang tri thức khát vọng phát triển cá nhân Dân tộc bình diện khu vực quốc tế với học sinh THCS 2.3 Chuyên đề 3: Quản lí giáo dục sách phát triển giáo dục chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa a Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm bắt cách thức quản lí nhà nước sách phát triển giáo dục chế thị trường Nội dung chuyên đề sau: - Chính sách phổ cập giáo dục  Phổ cập giáo dục nhằm tạo tảng dân trí vững để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần thực thành cơng ba khâu đột phá Trang: Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020  Nhà nước thực sách hỗ trợ cho đối tượng miễn, giảm học phí hỗ trợ chi phí học tập tham gia chương trình phổ cập giáo dục theo quy định  Thực hướng tới phổ cập giáo dục THCS nơi có điều kiện với chất lượng hiệu ngày cao; xoá mù chữ ngăn chặn tái mù chữ người lớn; đẩy mạnh công tác phân luồng học sinh sau THCS đôi với phát triển mạnh nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp giáo dục phổ thông gắn với dạy nghề nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đất nước - Chính sách xã hội hoá huy động lực lượng xã hội tham gia vào trình giáo dục  Xã hội hố giáo dục q trình mà cộng đồng xã hội tham gia vào giáo dục Trong đỏ, tổ chức, gia đình cơng dân cỏ trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dụng môi trường giáo dục lành mạnh an tồn  Về nội dung xã hội hố giáo dục nhà trường THCS  Về nguyên tắc đạo thực xã hội hoá giáo dục nhà trường THCS Con đường thực xã hội hoá giáo dục nhà trường THCS  Vai trị xã hội hố giáo dục giai đoạn  Nội dung quản lí xã hội hoá giáo dục nhà trường THCS b Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ năng: - Thực hiệu cách thức quản lí sách phát triển giáo dục - chế thị trường Đánh giá vấn để nảy sinh trường học tác động chế thị - trường Vận động sách, huy động nguồn lực để phát triển trường THCS giai đoạn  Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Trong công việc xác định rõ mục tiêu giáo dục phát triển đạo đức, trí tuệ, Trang: 10 thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách cho học sinh, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong công việc cần sáng tạo để thúc đẩy hoạt động nhà trường, đẩy mạnh ứng dụng CNTT để cập nhật kịp thời với xu thế giới Nắm rõ sách phát triển giáo dục, thân thực tốt chức trách nhiệm vụ, đồng thời, với lãnh đạo Nhà trường triển khai, phổ biến nhằm đưa sách giáo dục vào thực tiễn; bảo đảm quyền lợi cho học sinh phát triển chung giáo dục địa phương 2.4 Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác tư vấn học đường trường THCS Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: a Về kiến thức Nắm bắt vị trí đặc điểm tâm lí, hoạt động học tập phát triển trí tuệ học sinh THCS Tham vấn học đường tạo động lực, phòng ngừa khắc phục vấn đề học đường Nội dung chuyên đề: - Tư vấn học đường nhà trường phổ thông hoạt động hướng đến tất học sinh, nhằm đảm bảomỗi emcó khoẻ mạnh ổn định sức khoẻ thể chất tinh thần, tạo điều kiện tốt để em tham gia học tập, rèn luyện phát triển nhân cách Cơng tác tư vấn học đường góp phần chuẩn bị tâm sẵn - sàng học sinh trước hoạt động giáo dục nhà trường Nội dung tư vấn học đường: Đánh giá, dự báo xác định vấn đề tâm lí xảy giai đoạn tuổi (trong bối cảnh xã hội, văn hố phát triển tâm sinh lí lứa tuổi), sở xây dựng thực chương trình phịng ngừa cho tồn học sinh nhà trường (chương trình khám phá, trải nghiệm học tập kiến thức, kĩ bảo vệ phát triển lực thân) - Cấp độ tư vấn:  Cấp độ - hoạt động dịch vụ phổ biến  Cấp độ - hoạt động hỗ trợ tâm lí dành cho nhóm mục tiêu  Cấp độ - hoạt động hỗ trợ tâm lí chuyên sâu - Một số nội dung tư vấn học đường trường THCS Trang: 11  Đối với học sinh, tư vấn học đường tập trung vào chương trình nâng cao lực xã hội cho học sinh: kỹ thích ứng với mơi trường học đường; kĩ giao tiếp; kỷ luật lớp học; kỹ phịng tránh xâm hại tình dục trẻ em  Đối với phụ huynh, tư vấn học đường tập trung vào chương trình nâng cao lực bậc cha mẹ: Kĩ giúp thích ứng với môi trường học đường; làm bạn con; kỉ luật tích cực; kĩ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em; kỹ giao tiếp; kỹ xử lý xung đột; kỹ làm việc nhóm  Đối với giáo viên: Tâm sinh lí lứa tuổi - tình u tình dục an tồn; kỉ luật tích cực; đồng hành học sinh; kĩ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em nội dung cần thiết nhằm giúp giáo viên có phương pháp làm việc phù họp với học sinh, phụ huynh, đặc biệt kết nối lực lượng giáo dục việc xây dựng môi trường học đường an tồn, thân thiện bình đẳng cho học sinh THCS b Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau:  Xác định vấn đề cần tư vấn học sinh THCS  Tạo tin tưởng tới học sinh, trợ giúp học sinh, cha mẹ học sinh nhà trường giải khó khăn mặt tâm - sinh lí lứa tuổi, định hướng học tập, giá trị sống kĩ sống cho học sinh  Động viên, chia sẻ, khích lệ học sinh  Phối hợp với tổ chức chuyên gia hỗ trợ tâm lý học sinh THCS  Năng lực giáo dục học sinh hình thành kỹ mềm;nắm bắt chia sẻ thông tin với học sinh  Công việc đảm nhận vận dụng công việc Tôi vận dụng kiến thức học để nắm bắt tâm lí học sinh; tư vấn cho em kỹ cần thiết giao tiếp, ứng xử; tự bảo vệ thân; giải mâu thuẫn; tâm lý - tình cảm xã hội Tôi vận dụng dạy học để học sinh có tâm lí thoải mái, thư giãn sau học căng thẳng Đồng thời tạo cho học sinh kĩ tự tin Trang: 12 trước đám đông, mạnh dạn thể khiếu mình, cách hoạt động nhóm… thơng qua hình thức học tập sinh động Tôi ứng dụng kỹ tư vấn với học sinh THCS để giúp em giải nhứng vấn đề nảy sinh học tập, sống; đương đầu với khó khăn tương lai 2.5 Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS a Về kiến thức: Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm bắt cách thức tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Một số quan điểm, cách tiếp cận, xu quốc tế phát triển giáo dục Nguyên tắc, quy trình phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Tôi nắm cách thức tổ chức, xây dựng, thực hoạt động lập kế hoạch giáo dục trường THCS Từ hoạch định cơng việc cụ thể tổ chun mơn, đồn niên, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn, tổ chức đoàn thể khác, đề xuất, vận dụng phương thức giải giải cách hiệu tình giáo dục, viết báo cáo SKKN, chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm với đồng nghiệp, lập kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục, tổ chức thực kế hoạch dạy học giáo dục nhằm đem lại hiệu cao b Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Thực quy trình phát triển kế hoạch giáo dục  Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc - Đầu năm học, vào kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường, điểm mạnh, điểm yếu, thân, điều kiện, hội thách thức trường địa phương xây dựng cho kế hoạch cá nhân để xác định - mục tiêu, phương pháp làm việc thân phải làm năm học Trong học, tơi cố gắng hồn thiện kế hoạch lên lớp Trang: 13 - Ngồi tơi cịn đảm nhận vai trị giáo viên chủ nhiệm, nên tơi phối hợp với giáo viên môn triển khai hoạt động giáo dục lên lớp cách sinh động, hiệu 2.6 Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II a Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Tôi nắm kiến thức khái quát yêu cầu lực giáo viên phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS Đó vấn đề cốt lõi giáo viên THCS như: Đạo đức nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS; Giáo viên cốt cán vai trò giáo viên cốt cán trường THCS; Kế hoạch dạy học, giáo dục hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp phương pháp chiến lược dạy học giáo dục; Đánh giá hợp tác hỗ trợ đồng nghiệp đánh giá kết dạy học giáo dục học sinh; Phát triển môi trường học tập giáo viên học sinh trường THCS b Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Vận dụng lực, phẩm chất vào lĩnh vực chuyên môn trường - hoạt động xã hội khác Tìm hiểu thực trạng lực, đạo đức nghề nghiệp, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS Xây dựng hệ thống biện pháp phát triển - lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cốt cán Vận dụng phương pháp dạy học đổi vào trình giảng dạy Phối hợp hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực thân  Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc - Tôi ứng dụng kiến thức học việc: Vận dụng kiến thức bản, nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, SGK mơn phân cơng từ phát triển hoạt động dạy học theo - hướng đổi phương pháp Hướng dẫn đồng nghiệp phát triển lực nghề nghiệp, giúp đỡ học - sinh yếu tiến Vận dụng kiến thức tâm lí sư phạm tâm lí lứa tuổi, giáo dục học THCS vào môn học để nâng cao hiệu dạy Trang: 14 2.7 Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh THCS a Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: - Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; số phương pháp dạy - học hiệu quả; Thiết kế vận dụng dạy học tích hợp theo chủ đề liên mơn nhằm phát triển - lực học sinh Đổi phương pháp dạy học giai đoạn trường phổ thông Thay đổi tư tưởng dạy học: chuyển từ dạy học theo tiếp cận nội dung sang dạy học theo tiếp cận phát triển lực b Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Xác định hướng phát triển lực trường THCS Đánh giá trình kết học tập học sinh; hướng dẫn tổ chức cho học sinh đánh giá tự đánh giá; sử dụng kết vào việc tác động lại trình đào - tạo Áp dụng số phương pháp dạy học phát triển lực học sinh như: dạy học giải vấn đề, dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm, dạy học kiến - tạo hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu, thảo luận làm việc nhóm Xây dựng bảng tiêu chí với báo cụ thể đánh giá hiệu phát triển - lực; Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp liên môn để phát triển lực người học  Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc - Đối với môn mà đảm nhiệm nhận thấy để phát triển lực cho học sinh THCS cần phải tạo mối quan hệ tốt với học sinh, tạo cho em tâm trạng thoải mái giao tiếp với thầy cô giáo Cần tạo dựng lớp học - cộng đồng học tập đoàn kết, thân thiện sẵn sàng chia sẻ Bên cạnh giáo viên - nhà trường - phụ huynh - cộng đồng cần có kết hợp nhằm khuyến khích, giúp đỡ em tự học, trải nghiệm, tạo điều kiện cho em áp dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn Trang: 15 - Điều quan trọng giáo viên phái xác định mục tiêu học: Các kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực mà học sinh cần đạt thông qua học; lựa chọn nội dung học phù hợp; xây dựng hệ thống câu hỏi, tập hướng dẫn học sinh học tập để đạt mục tiêu xác định 2.8 Chuyên đề 8: Thanh tra, kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THCS a Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm bắt kiến thức tra kiểm tra hoạt động chuyên môn đảm bảo chất lượng trường THCS Nội dụng chuyên đề gồm: - Khái niệm tra giáo dục Nội dung tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục quy định Điều 14, Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 Chính phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục; Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tra - chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Thẩm quyền đối tượng tra lĩnh vực giáodục Nguyên tắc tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục - Kiểm tra nội viêc thực nhiệm vụ dạy học giáo dục trường THCS: - Thẩm quyền, đối tượng, hình thức kiểm tra, nội dung kiểm tra, quy trình kiểm tra Mục tiêu chất lượng trường THCS; Các sách đảm bảo chất lượng trường THCS - Các pháp kiểm soát nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS:  Thường xuyên cập nhật thông tin đảm bảo chất lượng đơn vị nhà trường THCS để thành viên trường biểt tìm hiểu cơng tác đảm bảo chất lượng - kiểm định chất lượng  Nâng cao nhận thức cho cán chủ chốt, giáo viên chuyên viên trường thông qua hoạt động tập huấn tự đánh giá chương trình đào tạo tự đánh giá trường  Thực việc xây dựng kế hoạch chi tiết công tác đảm bảo chất lượng năm Đưa nội dung công tác đảm bảo chất lượng, kiểm định chất lượng, tự đánh giá trường THCS chương trình đào tạo vào kế hoạch ngân sách chi Trang: 16 thường xuyên trường THCS sở kế hoạch chi tiết cơng tác đảm bảo chất lượng trình lãnh dạo trường phê duyệt b Về kỹ - Phân biệt rõ tra kiểm tra hoạt động chuyên môn đảm bảo chất - lượng trường THCS Xác định thẩm quyền, đối tượng, quy trình tra, kiểm tra; Lập kế hoạch tra kiểm tra; xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ; thu thập - thông tin thiết lập minh chứng; viết báo cáo đánh giá tự đánh giá Xác định yêu cầu điều kiện công tác bảo đảm chất lượng; thành phần tham gia bảo đảm chất lượng  Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Là giáo viên, xác định rõ mục tiêu, kế hoạch ngày từ đầu năm học, tơi cố gắng phát triển số vấn đề như:   Kế hoạch, nội dung, phương pháp, biện pháp thực nhiệm vụ giao Tư tưởng trị, đạo đức, lối sống ln chấp hành sách, pháp luật nhà nước; chấp hành quuy chế ngành, quy định quan, đơn vị; đảm bảo số lượng, chất lượng ngày- công lao động  Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh; tinh thần đồn kết; tính trung thực cơng tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân học sinh  Thực quy chế chuyên môn; dự lên lớp; kết giảng dạy; thực nhiệm vụ khác giao  Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên 2.9 Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS a Kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: - Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường, dịp để giáo viên trao đổi chun mơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy - học Mục đích sinh hoạt chun mơn nhằm cập nhật thông báo, văn đạo, đồng thời bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên Trang: 17 chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh củamình - Tổ chuyên môn với hoạt động chuyên môn bồi dưỡng giáo viên:  Tổ chuyên môn với hoạt động tổ chức môi trường tự học, tự bồi dưỡng: Tổ chuyên môn với hoạt động tổ chức mơi trường tự học tổ chức thơng qua hình thức chun đề (đối với cấp tổ, cấp trường) tổ chức hội thảo (đối với cấp cụm) thông qua yêu cầu giáo viên phải tự tìm tịi kiến thức chun mơn đáp ứng yêu cầu xã hội  Tổ chuyên môn với hoạt động tổ chức hợp tác chia sẻ: sinh hoạt chuyên môn nội dung đổi tham gia hợp tác, chia sẻ phụ huynh cộng đồng vào giáo dục có hể tổ chức hình thức chuyên đề (đối với cấp trường) tổ chức Hội thảo (đối với cấp cụm) nâng cao hiệu giáo dục  Tổ nhóm chuyên môn tổ chức thực mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học giáo dục: Tổ nhóm chuyên môn tổ chức thực mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học giáo dục tổ chức thông qua hoạt động dự - giờ, nghiên cứu bàihọc Tổ chuyên môn với công tác bồi dưỡng giáo viên tập bồi dưỡng giáo viên trường, tập huấn giáo viên  Đối với công tác bồi dưỡng giáo viên tập bồi dưỡng giáo viên trường,tập huấn giáo viên nên tổ chức sinh hoạt chun mơn thơng qua hoạt động dự giờ, góp ý cho đồng nghiệp tập huấn, báo cáo chuyên đề  Kết hợp phương thức với hỗ trợ bồi dưỡng trực tuyến khai tác mã nguồn mở  Giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục - Tổ chuyên môn tổ chức xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học sư - phạm ứng dụng trường THCS Đánh giá kết tổ chức triển khai vận dụng kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS b Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Xác định vai trò, vị trí, chức năng, nhiệm vụ tổ chun mơn Xây dựng bước sinh hoạt chuyên môn Xây dựng đề cương đề tài nghiên cứu khoa học Trang: 18 - Tổ chức hoạt động chuyên môn bồi dưỡng giáo viên, tổ chức hoạt động nghiên cứu sư phạm ứng dụng, làm việc nhóm sinh hoạt chuyên môn  Vận dụng chuyên đề công tác chuyên môn - Trước buổi sinh hoạt chuyên môn thường nghiên cứu kĩ tài liệu liên quan đến chuyên môn cần thiết để liệt kê danh sách dự kiến nội dung, vấn đề, - khó khăn, trăn trở, cách giải vấn đề nội dung sinh hoạt Cần tập trung cao nhằm sinh hoạt chun mơn có hiệu chất lượng việc nghiên cứu tài liệu, đưa ý kiến, tơi cịn chia sẻ kinh nghiệm tự - học, tự tìm hiểu, xây dựng tài liệu chun mơn Ngồi đưa ý kiến để trao đổi sinh hoạt chuyên môn nên tổ chức dự giờ, thông qua việc quan sát hoạt động dạy học đồng nghiệp trao đổi tính hợp lí băn khoăn cần trao đổi thêm giảng dạy thực tế 2.10 Chuyên đề 10: Xây dựng mối quan hệ nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển trường THCS a Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Hiểu biết cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập, phát triển mối quan hệ nhà trường với bên liên quan Nội dung gồm: - Dân chủ hóa nhà trường bối cảnh - Xây dựng mối quan hệ hiệu thành viên nhà trường:  Tăng cường hoạt động tổ chức đoàn thể nhà trường để xây dựng mối quan hệ tốt đẹp thành viên;  Tăng cường hoạt động tổ/nhóm chun mơn nhằm hướng tới xây dựng cộng đồng học tập nhà trường;  Tăng tính hiệu Ban đại diện cha mẹ học sinh; - Xây dựng mối quan hệ với lực lượng nhà trường:  Các lực lượng xã hội tham gia vào trình phát triển nhà trường: Đảng quyền địa phương; tổ chức quần chúng, văn hố, xã hội;  Xây dựng mơi trường thuận lợi cho giáo dục: Xây dựng môi trường nhà trường; xây dựng mơi trường gia đình; xây dựng mơi trường xã hội tích cực; đa dạng hố nguồn đầu tư cho giáo dục b Về kỹ Trang: 19 Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Xây dựng môi trường làm việc dân chủ Huy động tham gia cá nhân tổ chức đoàn thể xây dựng nhà trường đoàn kết, dân chủ, trách nhiệm - Vận động phối hợp với cộng đồng thực hoạt động giáo dục  Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: - Tích cực tham gia cơng tác xã hội hóa trường địa phương Tạo điều kiện cho học sinh có hội học tập tham gia hoạt động học tập - trường, lớp địa phương Ủng hộ khả tự học, tự bồi dưỡng tích lũy tri thức học sinh, giáo viên, - cá nhân cộng đồng Tôn trọng học sinh, đồng nghiệp, cá nhân có mong muốn học tập, chia sẻ kiến thức với người, giúp đỡ cá nhân khơng có điều kiện tiếp cận - với kiến thức Trong học tích cực tổ chức hoạt động giáo dục nhằm giáo dục đạo đức, trách nhiệm công dân cho học sinh III KẾT LUẬN - Qua trình tập huấn học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II trang bị rèn luyện kỹ phân tích yêu cầu đổi giáo dục để có sở xác định yêu cầu phát triển lực giáo viên, có biện pháp tự rèn luyện lực đại, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Qua đó, tơi hình thành cho mìnhthái độ tích cực để rèn luyện tích cực khơng ngừng nâng cao lực nghề nghiệp trọng đến việc tích cực tiếp cận phương pháp dạy - học đại Từ thực tế giảng dạy thân việc dự đồng nghiệp trường thấy sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, tự lực học sinh… chưa nhiều Dạy học nặng truyền thụ kiến thức; việc rèn luyện kỹ chưa quan tâm Hoạt động kiểm tra, đánh giá nhiều hạn chế, trọng đánh giá cuối kì chưa trọng đánh giá trình Trang: 20 học tập Tất điều dẫn tới học sinh học thụ động, lúng túng giải - tình thực tiễn Nhận thức hạn chế đó, thân tơi tự nâng cao ý thức, trách nhiệm việc thực đổi phương pháp dạy học, có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ thu nhận qua đợt bồi dưỡng vào thực tiễn giảng dạy góp phần thực hóa nội dung nghị số 29/NQ-TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nước ta giai đoạn Trang: 21 ... Trang 1 .2 Học phần Trang 2 NỘI DUNG CHÍNH CỦA CÁC CHUYÊN ĐỀ ĐÃ HỌC: Trang 2. 1 Chuyên đề 1: Lí luận nhà nước hành nhà nước .Trang 2. 2 Chuyên đề 2: Chiến lược sách... Trang 2. 5 Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Trang 10 2. 6 Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II... Trang 11 2. 7 Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh THCS Trang 12 2.8 Chuyên đề 8: Thanh tra, kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THCS