Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là để chuẩn bị một hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, tôi vạch sẵn một loạt các hoạt động giữa yên tĩnh và ồn ào giữa năng động và nghỉ ngơi. Duy trì cân đối giữa vận động: “Động và tĩnh”. Khi kết thúc một hoạt động, tạo sự chuyển tiếp uyển chuyển giữa các hoạt động. Nếu dừng lại đột ngột, đứt quãng khi chuyển sang hoạt động kế tiếp sẽ làm cho trẻ mất tập trung, dễ xảy ra lộn xộn.

Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi MỤC LỤC PHẦN   I   ĐẶT   VẤN  ĐỀ 1   Lý     chọn   đề  tài PHẦN   II   GIẢI   QUYẾT   VẤN  ĐỀ   Cơ   sở   lý  luận : 2   Cơ   sở   thực  tiễn.  3   Thực  trạng .3 3.1   Thuận  lợi: 3.2 Khó khăn: 3.3  Kết      khảo   sát   đầu   năm   của  lớp………………………………………………5 3.3  Thời   gian   nghiên  cứu: 3.5  Phạm   vi   nghiên  cứu:   Các  biện  pháp   thực    4.1   Biện   phát   1:   Nâng   cao   nghệ   thuật   lên   lớp       thân………………………….6 4.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập, sử dụng các loại nhạc cụ ­ dụng cụ âm  nhạc tự tạo, trang phục, công nghệ thông tin trong hoạt động âm nhạc  thu  hút       ý   của  trẻ…………………………………………………………………………… …… 4.3.Biện pháp 3: Tích hợp, nồng ghép nội dung âm nhạc vào các hoạt động khác… 12 4.4. Biện pháp 4:  Thực hiện tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh của lớp thơng  qua     hoạt   động   hàng  ngày………………………………………………………17 5.Kết  quả……………………………………………………………………… 18 1/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi PHẦN   III   KẾT   LUẬN   VÀ   KHUYẾN  NGHỊ 19                             Kết  luận  19    Khuyến  nghị 19 2.1   Với   phòng   Giáo   dục­   Đào  tạo 19 2.2   Về   phía   nhà  trường 20 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài       Nhà soạn nhạc người Đức – Roebert Schuman đã từng nói: “Nhiệm vụ cao quý   nhất của âm nhạc là chiếu sáng vào những cõi sâu thẳm trong trái tim mỗi con   người”. Như chúng ta đã biết âm nhạc là món ăn tinh thần khơng thể thiếu đối với   con người,nó  như mạch chảy vào trái tim chúng ta ngay từ khi ta cịn nằm trong  nơi, qua tiếng ru à ơi của bà, của mẹ…        Âm nhạc được ví như dịng sữa mẹ ngọt ngào ni dưỡng tâm hồn của  chúng ta. Với mỗi đứa trẻ, chẳng có thứ âm nhạc nào thân thương hơn những  bài hát ru của bà, của mẹ, những âm thanh, giai điệu tự nhiên của cuộc sống   2/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi Các nhà khoa học Hoa Kỳ đã nghiên cứu và khẳng định, âm nhạc là mơn học  giúp trẻ ở lứa tuổi mầm non phát triển tồn diện nhất          Theo đó, âm nhạc giúp trẻ  phát triển về  mặt ngơn ngữ, nhận thức, tư  duy, khả năng hịa nhập với cộng đồng, giúp trẻ tự tin và sống chan hịa hơn   Những nét văn hóa truyền thống, những hiện tượng của cuộc sống    phản ánh trong các tác phẩm âm nhạc đồng thời cũng là khi kiến thức khổng   lồ làm phong phú thêm vốn hiểu biết của trẻ    Trường mẫu giáo là mơi trường thuận lợi nhất tạo điều kiện cho sự nảy nở  và phát triển âm nhạc đang cịn  ấp  ủ  trong trẻ, là mơi trường tạo điều kiện   cho trẻ  phát triển nhân cách tồn diện. Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ  lịng u thiên nhiên, tổ quốc, tình u thương con người rộng lớn. Là phương   tiện nâng cao khả  năng trí tuệ, giúp trẻ  phát triển trí tưởng tượng, củng cố  kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống. Q trình trẻ tiếp xúc và  hoạt động âm nhạc như nghe cơ hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm   nhạc…Sẽ  hình thành   trẻ  những yếu tố  của một nhân cách phát triển tồn  diện, hài hịa, đó là sự  phát triển về  thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ  và thể  lực,   trong mối quan hệ  chặt chẽ với nhau. Điều đó là vơ cùng quan trọng nhưng  hình thành cho trẻ thật khơng phải dễ Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ u âm nhạc,   biết cảm thụ âm nhạc thơng qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát,  vận động, nghe hát, múa, trẻ chơi trị chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo,  giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm đơn giản,  dần hình thành trong tâm hồn trẻ tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là  bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn tác phẩm âm nhạc và biểu diễn  . Bản thân  tơi là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy trẻ lớp mẫu giáo lớn 5 ­6 tuổi. Với lịng  u nghề và mến trẻ, tơi ln mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức, giúp trẻ  tích cực hơn nữa trong hoạt động âm nhạc. Tơi đã khơng ngừng suy nghĩ, sáng tạo  để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra mơi trường học tập tốt nhất cho trẻ.  Bằng tất cả những nỗ lực, cố gắng đó, tơi đã nghiên cứu và đưa ra đề tài: “Một số  biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5  – 6 tuổi” PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ            1 Cơ sở lý luận :          Theo giáo sư Michael Schulte – Markwort, thuộc Viện Tâm lý trẻ em ở bệnh   viện của đại học Hamburg, Đức cho biết, âm nhạc có khả năng kích thích sự phát   triển của trung tâm xử lý ngơn ngữ trong não bộ, khiến trẻ có thể bộc lộ khả năng   âm nhạc ở độ tuổi sớm nhất. Những đứa trẻ được tiếp xúc với âm nhạc từ sớm   thường biết nói sớm hơn và học lực tốt hơn so với những bé khơng có điều kiện  tiếp cận với âm nhạc thường xun 3/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi        Giáo dục âm nhạc đóng vai trị quan trọng đối với q trình hồn thiện cơ thể  của trẻ mầm non. Âm nhạc chính là phương tiện hữu hiệu để phát triển  tai nghe  cho trẻ, đặc biệt sự đa dạng, phong phú của âm nhạc cịn mang đến nhiều lợi ích  kỳ  diệu cho trẻ .Các bậc phụ  huynh nếu muốn con mình tự  tin hơn trước đám  đơng, dám đưa ra ý kiến và lập trường của riêng mình thì hãy lựa chọn cho con học  nhạc ngay từ khi cịn nhỏ.Bởi rất nhiều giáo viên giáo dục âm nhạc đều kết luận   rằng: Những trẻ khi tham gia học nhạc đều ngày càng tự tin hơn và có những sáng  kiến vơ cùng ấn tượng và hữu ích. Với những lợi ích mà giáo dục âm nhạc mang   lại, tại sao chúng ta lại khơng cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc càng sớm càng tốt ngây   từ bậc học mầm non? Q trình giáo dục âm nhạc cho trẻ được thực hiện bằng  cách cho trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc thường xun như: học hát, nghe nhạc  – hát, nhảy múa theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ những yếu  tố của một nhân cách phát triển tồn diện. như: Tình cảm đạo đức, thẩm mỹ , tăng  cường trí nhớ, khả năng sáng tạo ,rèn luyện tính kiên nhẫn cho trẻ ngay từ nhỏ,   ngồi ra cịn là phương tiện giúp phát triển thể  chất, giúp trẻ  có một trí tưởng  tượng phong phú, phát triển trí tuệ…. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm  non là một nhiệm vụ vơ cùng quan trọng          2. Cơ sở thực tiễn.          Nghiên cứu của các nhà khoa học cũng như những kết quả thực tế cho   biết, âm nhạc với trẻ con được xem là một món ăn rất bổ dưỡng, âm nhạc sẽ  giúp bé rèn luyện và phát triển trí thơng minh, rèn luyện khả  năng tập trung,  lắng nghe, bé sẽ  năng động hơn rất nhiều khi được gần gũi với âm nhạc và  đặc biệt âm nhạc cũng sẽ  giúp bé xua tan được những lo âu và căng thẳng  tinh thần.Cũng chính vì điều này mà âm nhạc cho trẻ  nhỏ  được đưa vào hệ  thống giáo dục trong trường mầm non, bài học đầu tiên bé được học ở trường  đó chính là học múa, học hát, đàn ,các nhạc cụ        Có lẽ chúng ta rất ít đặt ra thắc mắc tại sao tất cả các trường mầm non   đều đưa âm nhạc vào chương trình giáo dục cho các bé? Với độ tuổi học mẫu   giáo, bé cịn q nhỏ  và hầu hết đều chưa nhận thức được các vấn đề  xung  quanh cuộc sống cũng như chính bản thân mình. Đưa hoạt động giáo dục âm   nhạc cho trẻ mầm mon được xem là một lựa chọn hợp lý cho bé lúc này. Bởi:          ­ Độ  tuổi này của bé khá hứng thú và nhạy cảm với âm nhạc, mặc dù  khơng hiểu gì nhưng bé lại khá thích nghe nhạc và thích học theo lời bài hát  cũng như lắc lư theo các điệu nhạc      ­ Âm nhạc sẽ giúp bé hình thành rõ ràng những tình cảm u ghét của bản   thân, giúp bé biết được điều nào tốt, điều nào xấu      ­  Âm nhạc cịn giúp bé nâng cao trí thơng minh, phát triển khả năng tưởng   tượng và mạnh dạn hơn trước mọi người         Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nghe có vẻ cao siêu và có  phần khó hiểu, nhưng thực tế  là dạy bé những bài hát, những bài múa hay  những điệu nhảy hoặc cho bé chơi các trị chơi âm nhạc phù hợp với độ tuổi  4/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi và sở thích của các bé. Muốn làm được điều này thì trước tiên, cần phải khơi   dậy hứng thú, say mê của trẻ đối với âm nhạc. Mà muốn khơi dậy hứng thú,   say  mê   trẻ  thì     thiết phải  có những người giáo  viên có  trình  độ  chun mơn, có kỹ năng nghiệp vụ, có tình u vơ bờ với âm nhạc và với trẻ  nhỏ. Bởi hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ  âm nhạc vốn khơng phải đào  tạo ca sĩ, nhạc cơng tương lai, mà là đào tạo “con người”      3. Thực trạng: 3.1 Thuận lợi: * Cơ sở vật chất nhà trường:         ­ Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chun mơn về  mọi mặt, đặc biệt là có định hướng và khuyến khích giáo viên tổ chức các hoạt trải   nghiệm cho trẻ. Ban giám hiệu nhà trường kết hợp với tổ  chun mơn các giáo  viên trong lớp ln xây dựng và đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt   động giáo dục, tạo mọi điều kiện giúp tơi thực hiện tốt chương trình giáo dục   mầm non mới ­ Trường có lớp học khang trang, rộng rãi với đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng   dạy và học cho cơ và trẻ Phịng học rộng rãi, thống mát, đủ ánh sáng, đủ  trang  thiết bị hiện đại như: máy vi tính, tivi…   * Giáo viên: Bản thân là giáo viên đã có khả năng, kinh nghiệm đứng lớp, nhiệt tình u  nghề mến trẻ. Ln tìm tịi mọi hình thức thu hút, lơi cuốn trẻ và biết định hướng  cho trẻ học mơn học âm nhạc làm sao có hiệu quả nhất, tạo được mơi trường hoạt  động ở lớp tương đối đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ Giáo viên có khả năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo và trang trí mơi trường, có  sự phối hợp với giáo viên cùng lớp và đồng nghiệp rất tốt  * Học sinh: ­ Học sinh đa số ngoan, nghe theo sự hướng dẫn của cơ giáo, có ý thức trong   việc tham gia một số hoạt động mà giáo viên thiết lập.Trẻ hồn nhiên,  vui tươi ln  muốn được tham gia vào các hoạt động âm nhạc của trường, lớp * Phụ huynh: Đa số  phụ huynh quan tâm đến các con, nhiệt tình  ủng hộ  các hoạt động  giáo dục con trẻ ,các phong trào văn nghệ của lớp và trường,  điều đó tạo điều kiện  thuận lợi cho giáo viên xây dựng được những tiết học hay, chất lượng 3.2 Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi trên, trong q trình thực hiện nhiệm vụ, tơi vẫn  cịn gặp phải một số khó khăn sau: * Cơ sở vật chất nhà trường: ­ Trường chúng tơi là một trường cơng lập trong quận, có 3 cơ sở ở 3 địa bàn  cách xa nhau. Trường lớp tuy đã được xây mới nhưng chưa có phịng hoạt động âm  nhạc cho trẻ, chưa trang bị đầy đủ đồ dùng,dụng cụ âm nhạc  * Giáo viên: 5/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi           ­ Giáo viên tổ chức các hoạt động cịn cứng nhắc, máy móc, thiếu linh hoạt.  Giáo viên ở  mỗi lớp có một khả năng và sở trường riêng, vì thế sự nhất qn trong  tổ chức hoạt động âm nhạc cũng chưa thống nhất.   ­ Số giáo viên biết sử dụng đàn piano rất ít, nếu biết thì cịn ở mức độ thấp * Học sinh: ­ Một số trẻ cịn nhút nhát, một số lại q hiếu động. Có những trẻ trước đó   đi học ở nơi khác chuyển đến, vì thế khó khăn trong việc rèn nếp học tập cho trẻ.  ­ Nhiều trẻ ngơn ngữ cịn hạn chế, phát âm chưa chuẩn, trẻ cịn nói ngọng.  Hay một số phụ huynh chưa thấy rõ tầm quan trọng của ngành học khơng cho con  đi học đều, đi học chưa đúng giờ.  ­ Đặc biệt khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ khơng đều, khả năng ca hát của   các cháu cịn chưa tốt, chưa biết phát huy hết khả năng của mình * Phụ huynh: ­ Trình độ dân trí khơng đồng đều, đa số phụ huynh học sinh chưa có thời gian   quan tâm đến con em mình nhiều, hoặc có một số phụ huynh ít con nng chiều  con trẻ 3.3. Kết quả  khảo sát đầu năm của lớp Từ những vấn đề có liên quan đến đề tài, tơi tiến hành khảo sát khả năng ca  hát của học sinh lớp tơi (Lớp Mẫu giáo lớn A5) năm học 2018 ­ 2019­ Số trẻ: 46   trẻ, trong đó có: 14 trẻ nữ, 32 trẻ nam Bảng khảo sát đầu năm STT Tiêu chí khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ đạt Kỹ     ca   hát   (hát   rõ   lời,   đúng  24/46 52% giai điệu…) Trẻ   thể     cảm   xúc     nghe  28/46 60% nhạc, nghe hát Khả  năng nghe hiểu nội dung bài  30/46 65% hát Trẻ   tích   cực   hứng   thú   tham   gia  31/46 67% hoạt động Khả năng vận động theo lời bài hát 27/46 59% Trẻ biết chơi trị chơi âm nhạc 30/46 65% Mạnh dạn, tự tin khi biểu diễn 22/46 48% Với kết quả khảo sát như trên cho tơi thấy: ­ Trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc ­ Một số trẻ chưa thể hiện cảm xúc khi nghe nhạc, nghe hát ­ Trẻ hát cịn khơng rõ lời, sai giai điệu.  ­ Khả năng vận động theo nhạc của trẻ chưa tốt ­ Nhiều trẻ cịn lúng túng khi chơi các trị chơi âm nhạc 6/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi       3.4. Thời gian nghiên cứu: Với những vấn đề trên, tơi đã nghiên cứu và thực hiện đề tài trong thời gian   một năm học. Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 3 năm 2019       3.5. Phạm vi nghiên cứu: Trẻ lớp mẫu giáo lớn 5 ­ 6 tuổi Lớp A5 tại trường mầm non Đại Kim.   4. Các biện phát thực hiện 4.1 Biện pháp 1: Nâng cao nghệ thuật lên lớp của bản thân * Nắm vững phương pháp bộ mơn âm nhạc trong từng tiết học  * Mục đích:         Để tiết học âm nhạc được nâng cao và có chất lượng, tơi phải tìm tịi học hỏi   qua các buổi tập huấn ,kiến tập do phịng, các trường , lớp, đồng nghiệp   để nắm   vững phương pháp giáo dục âm nhạc được tốt hơn. Từng tháng, tơi xây dựng kế  hoạch hoạt động ngay từ đầu tháng: Sưu tầm những bài hát mới có nội dung ngắn,   dễ nhớ, gần gũi với trẻ phù hợp với chủ đề, phù hợp với nhận thức của trẻ đi sâu   vào tình cảm, phản ánh được những hứng thú của trẻ ­ Để chuẩn bị một hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, tơi vạch sẵn một loạt   các hoạt động giữa n tĩnh và ồn ào giữa năng động và nghỉ ngơi. Duy trì cân đối   giữa vận động: “Động và tĩnh” ­ Khi kết thúc một hoạt động, tạo sự chuyển tiếp uyển chuyển giữa các hoạt  động. Nếu dừng lại đột ngột, đứt qng khi chuyển sang hoạt động kế tiếp sẽ làm   cho trẻ mất tập trung, dễ xảy ra lộn xộn * Cách thực hiện      Tơi lựa chọn các hình thức bài dạy phù hợp và hấp dẫn trẻ để đưa vào tiết  học:  ­ Tiết dạy hát: ­ Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao địi hỏi   cơ giáo phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để  trẻ  được làm quen với  nhạc, cơ hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học, cơ phải thể hiện được tình cảm  qua bài hát, cơ giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cơ cả bài   Muốn hoạt động giáo dục hiệu quả, tơi phải tìm hiểu, phân tích bài hát. Trên  cơ sở đó, luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung bài   hát. Thường khi dạy bài hát mới, trẻ đã được làm quen từ trước, ở mọi lúc, mọi  nơi, qua các phương tiện truyền thơng nên chỉ cần nghe nhạc là trẻ đã đốn được  tên bài hát. Ví dụ: Khi nghe giai điệu bài: “Cháu u cơ chú cơng nhân, chúng em   chơi giao thơng”    Trọng tâm là dạy hát thì nội dung chính là tập cho trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ  lời, đúng nhạc,đúng giai điệu bài hát. Muốn được như vậy trước tiên vào bài dạy  cơ trị chuyện với trẻ dẫn dắt trẻ vào bài hát, sau đó cơ giới thiệu tên bài hát, tên tác  giả. Cơ hát mẫu kết hợp động tác minh họa, hỏi trẻ tên bài hát, tên tác giả? Cơ hát  lần hai thể hiện sắc thái tình cảm, giới thiệu nội dung bài hát, đến phần dạy trẻ  hát, cơ hát to ,chậm ,rõ lời, cơ bắt nhịp cho trẻ hát theo cơ từ  đầu đến cuối bài   hát,những câu trẻ hát chưa đúng, cơ có thể sửa sai cho trẻ bằng cách hát mẫu trọn  7/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi vẹn câu hát sai đó rồi bắt nhịp cho trẻ hát lại. Khi trẻ hát đúng cơ cho từng tổ hát thi  đua, tổ, nhóm, cá nhân  Cơ đệm đàn cho trẻ cùng hát.              Kết quả: Qua tiết học tơi thấy trẻ hát đúng giai điệu, lời ca, hát diễn cảm  phù hợp với sắc thái ,tình cảm của bài hát qua giọng hát ,nét mặt ,cử chỉ ,điệu bộ ­ Nghe hát: Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ  yếu là trẻ được nghe cơ hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc  nên hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm (Cơ thể hiện bài hát hay, truyền cảm) + Cơ hát cho trẻ nghe kết hợp cử chỉ điệu bộ minh họa. Hỏi trẻ tên bài hát  cơ   vừa hát ? Của tác giả nào? Cơ giảng nội dung bài nghe hát  + Cơ múa kết hợp nhạc minh họa bài nghe hát cho trẻ cùng với trang phục Ví dụ: Nghe hát bài “Mưa rơi” dân ca Xá, Cơ múa kết hợp với trang phục của   dân tộc xá + Khi cho trẻ nghe giai điệu bài hát thêm phong phú, cơ có thể sử dụng thêm   nhạc cụ. Ví dụ: Và bây giờ  cơ mời các con cùng nghe giai điệu bài hát “Mưa  rơi”qua âm thanh của cây đàn thập lục nhé + Cơ và trẻ cùng tham gia biểu diễn bài nghe hát và cùng hưởng ứng theo giai   điệu bài hát   Kết quả: Qua đó trẻ được nghe giai điệu bài hát qua các nhạc cụ mới, tạo sự  thu hút trẻ, trẻ chăm chú lắng nghe và hưởng ứng cảm xúc, hát theo nhún nhảy, thể  hiện động tác minh họa phù hợp theo bài hát ­ Vận động múa:Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà cịn dạy trẻ vận động theo  nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu. Vừa hát, vừa vận động theo nhạc giúp trẻ  biết cảm nhận về âm nhạc, thả hồn mình vào giai điệu bài hát ­ Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là hoạt động nghệ  thuật dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm   Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết và khơng tách rời nhau.  ­ Một bài hát cho trẻ làm quen hai, ba cách vận động khác nhau để thay đổi   hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và khơng nhàm chán. Hoặc  đưa ra hai, ba cách vận động cho trẻ lựa chọn cho phù hợp với nội dung bài hát.  Trước tiên tơi có thể cho trẻ nghe một đoạn nhạc hoặc cho trẻ xem tranh, ảnh…   nội dung bài hát đó, sau đó tơi hỏi trẻ tên bài hát, tên tác giả. Cho trẻ ơn lại bài hát   8/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi với nhiều hình thức nâng cao: hát to, nhỏ, nối tiếp…Để cho bài hát hay hơn tơi đưa   ra hai, ba cách vận động cho trẻ lựa chọn nhằm gây hứng thú cho trẻ. Tơi dạy trẻ  vận động từng động tác theo lời bài hát từ đầu đến cuối, tơi chú ý sửa sai cho trẻ  từng động tác sao cho phù hợp, sau khi trẻ thuộc động tác tơi cho tổ,các nhóm, cá   nhân lên biểu diễn cùng với nhạc bài hát  (Cơ và trẻ hát kết hợp thể hiện động tác múa minh họa)  Kết quả: Qua đó trẻ hát múa nhịp nhàng cùng bài hát, vận động phù hợp với  sắc thái, nhịp điệu bài hát hơn ­ Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cơ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống  như một chương trình văn nghệ, giúp trẻ ơn lại những bài đã học, tự tin mạnh dạn   biểu diễn  trước đơng người. Trẻ được thể hiện các bài hát mà trẻ u thích. Cơ có  thể tổ chức hoạt động dưới nhiều hình thức liên hoan văn nghệ ,hội diễn thi đua  giành giải nhất, nhì, ba các tiết mục múa ,hát cá nhân, tập thể. Cơ giới thiệu  chương trình, cùng tham gia biểu diễn với trẻ, cơ sắp xếp xen kẽ các thể loại hoạt   động hình thức đa dạng như : Hát, múa, vận động, nghe hát,trị chơi…. Cơ chý ý lời  dẫn kết nối các bài hát hợp lý, uyển chuyển hướng trẻ vào hội diễn Ví dụ”  sự kiện “ Ngày 8/3 ,ngày quốc tế phụ nữ”, tơi sẽ tổ chức thành buổi  biểu diễn văn nghệ  với nhiều bài hát có ý nghĩa như: “Bơng hoa mừng cơ” (Trần   Thị Dun), “Mẹ ơi có biết ” (Nguyễn Văn Chung); “Qùa mùng 8/3… Mục đích để  trẻ có những hiểu biết về ngày 8/3 và tự tin thể hiện tình cảm của mình ( Trẻ tự tin biểu diễn văn nghệ)   Kết quả: Trẻ  tự  tin, hào hứng tham gia các tiết mục do trường lớp tổ  chức.Trẻ tự nghĩ ra cách vận động, hát theo các bản nhạc, bài hát yêu thích. Tự nghĩ  ra để tại ra âm thanh, gõ đệm bằng dụng cụ theo tiết tấu tự chọn 9/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi * Đặc điểm phát triển khả năng âm nhạc lứa tuổi mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi * Mục đích: ­ Trẻ em ở lứa tuổi mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc . Trẻ thích nghe   nhạc và hứng thú và tham gia các hoạt động âm nhạc, nhất là trẻ  mẫu giáo  lớn 5 – 6 tuổi ,là giai đoạn chuẩn bị cho trẻ  vào trường tiểu học.Trẻ có khả  năng tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc.Cảm giác được tai nghe và kinh  nghiệm nghe nhạc của trẻ cũng được tích lũy nhiều hơn. Trẻ có thể phân biệt   được độ  cao, thấp, của âm thanh giai điệu đi lên hay đi xuống, độ  to, nhỏ,   thậm chí cả cường độ âm thanh ( mạnh hay yếu) âm sắc của một số nhạc cụ,   giọng hát đã vang hơn, âm sắc  ổn định, tầm cữ  giọng cũng mở  rộng, trong   khoảng qng 8 Sự phối hợp giữa tai nghe và giọng hát tốt. Sự chú ý của trẻ  cao hơn và kéo dài. Trẻ  biết tập trung nghe nhạc, thực hiện những động tác  khó nhiều chi tiết địi hỏi sự  chính xác cao,biết xác định được tính chất âm  nhạc vui, buồn, âm thanh cao, thấp, to, nhỏ, nhanh, chậm khả năng âm nhạc  của trẻ tốt hơn   Kết quả:   Phát triển tai nghe của trẻ  tốt hơn, giọng hát đã vang hơn,   Trẻ có thể phân biệt được độ  cao, thấp, của âm thanh giai điệu đi lên hay đi  xuống, độ  to, nhỏ, trẻ  hào hứng khi tham gia tiết học.Trẻ  có thể  vận động   theo nhạc một cách nhịp nhàng, uyển chuyển, di chuyển  ở các đội hình khác   nhau, đơi khi có sự  sáng tạo   mức độ  nhất định . Điều này cho thấy   lứa   tuổi mẫu giáo lớn  khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ tốt hơn.  4.2  Giải pháp 2: Tạo môi trường học tập, sử dụng các loại nhạc cụ ­ dụng cụ   âm nhạc  tự  tạo, trang phục, công nghệ  thông tin trong hoạt động âm   nhạc thu hút sự chú ý của trẻ * Tạo mơi trường học tập thu hút trẻ * Mục đích: ­ Tơi tận dụng diện tích phịng học và chú ý bố trí sắp xếp các dụng cụ học  tập, đội hình để tạo mơi trường học phù hợp và thoải mái cho trẻ ­  Ln đổi mới cách trang trí góc âm nhạc thật sinh động để gây sự thu hút   với trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng  cảm thụ âm  nhạc của mình, trẻ  có thể  làm quen, ơn luyện, củng cố  và vận dụng phát triển   những kỹ năng âm nhạc qua các trị chơi, các họat động sáng tạo làm phát triển khả  năng sáng tạo của trẻ.  ­ Trang trí góc mở, tạo mơi trường đẹp, hấp dẫn, giúp trẻ ham muốn tìm tịi,   khám phá, suy đốn và phát hiện nhiều điều mới lạ, khuyến khích trẻ tích cực tham  gia biểu diễn. Vì vậy, góc âm nhạc tơi đã sưu tầm tranh ảnh, vẽ, cắt, xé dán, làm   đồ chơi từ các ngun vật liệu phế thải, xốp màu…. để trang trí góc thay đổi theo   từng sự kiện  tháng và làm mơ hình, đồ dùng dụng cụ âm nhạc, phách tre, trống lắc,   đàn, những con rối….  10/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi ­ Để gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động âm nhạc, tơi cũng chuẩn bị các vật  dụng như: Mũ, trang phục, dụng cụ âm nhạc và u cầu trẻ sáng tạo vận động cho   phù hợp với trang phục đó (Xây dựng góc âm nhạc sinh động để thu hút trẻ)   Kết quả:Tại đây, trẻ  tự  hát hay tự  vận động theo nhạc, biểu diễn một   mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo * Sử dụng các loại nhạc cụ ­ dụng cụ âm nhạc tự tạo thu hút sự chú  ý   của trẻ * Mục đích: ­ Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc,   tơi phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ,  tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa. Trong mỗi hoạt động âm nhạc, cơ phải chuẩn  bị các nhạc cụ, dụng cụ âm nhạc cho trẻ. Trong việc làm đồ dùng của lớp tơi (lớp   MG lớn A5), sau khi lên kế hoạch tơi bàn với giáo viên trong lớp về ý định của   mình, hỏi bạn có thêm ý tưởng và sau đó chúng tơi đi đến một thống nhất chung sử  dụng những dụng cụ âm nhạc do cơ tự làm như :Vỏ hộp sữa chua ,que kem, vỏ lon   bia,sỏi * Cách thực hiện:  Nhạc cụ 1: phách tre lụa :   Ngun vật liệu:­ Que tre dẹt: 40 cái ­ Dây duy băng: 20 m ­ Đề can , Keo nến   Cách làm:  ­ Bước 1: Cắt dây duy băng có kích thước 60cm gập đơi dây cắt tam giác 1 đầu để  tạo thành tua ­ Bước 2: Lấy súng bắn keo dính 1 đầu cịn lại vào que tre lấy đề can cuốn thật  chặt đầu   Ứng dụng:  ­ Giáo viên sử dụng để dạy trẻ trong giờ vận động âm nhạc hoặc chơi ở  hoạt động góc, …  Nhạc cụ 2: Xúc xắc:  11/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi  Nguyên vật liệu: ­ Vỏ hộp sữa chua đã rửa sạch, giấy màu, hồ gián, đề can  các màu, viên sỏi, hột   hạt Cáchlàm: ­ Bước 1: Cho sỏi vào trong hộp sữa chua, dùng hồ hoặc bang dính dán hai miệng  hộp vào nhau, trang trí bằng cách vẽ hoặc dán giấy…   ­ Bước 2: Cắt đề can trang trí các màu theo đường viền tạo cánh hoa.    Ứng dụng:  ­ Giáo viên sử dụng để dạy trẻ trong giờ âm nhạc,  chơi ở hoạt động góc …… Ví dụ: Vỏ lon bia bên trong có hạt làm xúc xắc, vỏ hộp sữa có gắn dây đeo để làm  trống, những chiếc trống lắc do cơ tự làm bằng vỏ sữa chua ­ Tơi sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non,   dân ca, nhạc cổ điển… các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật  hay có thể sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngồi ra cần có một số đồ dùng   khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: Khăn chồng, vịng đeo  tay, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bơng làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả  những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng (Những dụng cụ âm nhạc do cơ tự làm) *Sử  dụng trang phục biểu diễn một cách có hiệu quả: * Mục đích: Âm nhạc rất trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì   vậy việc sớm hình thành tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất  cần thiết. Vai trị của cơ giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú say mê  hoạt động nghệ thuật          Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ bài hát “Cháu thương chú bộ đội” của tác   giả Hồng Văn Yến. Tơi cho cả lớp mặc trang phục của chú bộ đội. Tơi nhận thấy  trên  nét mặt vui tươi, hồ hởi trên mỗi trẻ. Trẻ vui sướng ngỡ mình là chú bộ đội   vác súng bước đi hùng tráng. Trẻ được thể hiện tình cảm của mình  đối với chú bộ  đội. Kết quả tơi thấy trẻ rất hứng thú, có ý thức,  tích cực tham gia hoạt động,và  đạt được u cầu.  12/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi                   (Hình ảnh: Sử dụng trang phục khi cho trẻ vận động theo nhạc)          Kết quả:  Khi vận động theo nhạc, việc sử dụng  trang phục biểu diễn đã  làm cho trẻ rất hào hứng, tích cực khi tham gia hoạt động, và có tính thẩm mỹ rất  cao * Ứng dụng cơng nghệ  tin học vào trong hoạt động âm nhạc:  * Mục đích: Đất nước ta hiện nay đang trong giai doạn phát triển cơng nghiệp hố, hiện đại hố  cùng với sự bùng nổ cơng nghệ  thơng tin. Để đáp ứng nhu cầu của xã hội, hiện  nay các cấp học rất  cần được ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy.  Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy  ở cấp học mầm non  làm  đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ được thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn,   trong giờ  học, tạo cho  trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt   động, làm cho hiệu quả giáo dục cao. Đặc biêt giúp  giảm bớt đồ dùng khơng cần  thiết, giảm bớt sức lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí.               Ví dụ: Dạy múa bài “ Cháu u bà” của tác giả Xn Giao. Để chuẩn bị cho   bài giảng, ý tưởng của tơi tạo cho trẻ hứng thú và khơi gợi tình cảm của cháu đối   với bà của mình  bằng cách cho trẻ xem video clip vở kịch rối tóm tắt theo truyện  Tích Chu. Tơi tập kể diễn cảm tóm tắt nội dung cốt truyện, sưu tầm rối hình cậu   bé Tích Chu, sau đó được quay làm đĩa CD và lưu vào máy vi tính, khi dạy có thể  cho xem  trên máy chiếu.   Kết quả: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy như vậy, tơi thấy các  cháu thích thú khi được thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa và tích cực vào vận   động theo nhạc 13/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi (Hình ảnh: Sử dụng máy chiếu gây hứng thú cho trẻ trong bài hát “cháu u Bà”)           Khi sử dụng cơng nghệ thơng tin giúp trẻ hào hứng, tập trung, trẻ cảm  nhận được tình cảm, thái độ qua hình ảnh, video…từ đó làm nâng cao khả năng   vận động theo nhạc cho trẻ 4.3. Giải pháp 3: Tích hợp, nồng ghép nội dung âm nhạc vào các hoạt động   khác  *Áp dụng nhiều hình thức, đan xen giữa các phần trong trong giờ hoạt   động giáo dục âm nhạc * Mục đích: ­ Do đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo nên giáo dục trẻ  cần tiến hành theo  phương châm: “Học mà chơi ­ chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm non   mới. Một giờ hoạt động giáo dục âm nhạc cơ xây dựng theo các cách khác nhau,  mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động:   + Trọng tâm là dạy hát thì nội dung chính là tập cho trẻ hát thuộc bài hát, hát  rõ lời, đúng nhạc. Sau khi dạy hát cho trẻ thì tơi sẽ tổ chức cho trẻ chơi một trị   chơi để trẻ khơng cịn thấy nhàm chán Ví dụ: cho trẻ chơi trị chơi: “Giai điệu các   con vật ngộ nghĩnh” + Cách chơi: Cơ có vịng quay âm nhạc, cơ mời tổ trưởng lên quay. Khi vịng   quay đến nốt nhạc sẽ có giai điệu của bài hát, con hãy lắng nghe và đốn xem đó là  bài hát nói về con vật gì? Sau đó cả đội thể hiện bài hát nói về con vật đó  + Luật chơi: Nếu thể hiện đúng bài hát đó, đội chơi sẽ nhận được một món   q. Nếu khơng trả lời đúng tên bài hát hoặc khơng thể hiện được bài hát thì đội đó  sẽ mất lượt chơi và chờ cơ hội lần sau. Cơ tổ chức cho trẻ chơi 2 – 3 lần Sau khi trẻ được tham gia chơi trị chơi thì trẻ sẽ tĩnh tâm lại và bắt đầu lắng   nghe cơ hát, giai điệu bài hát cùng thể hiện theo giai điệu bài hát   + Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là  trẻ  được nghe cơ hát, trẻ  cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên   hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Phần ơn hát  sẽ ngắn hơn và đan xen là trị chơi 14/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi + Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cơ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống  như một chương trình văn nghệ, giúp trẻ ơn lại những bài đã học, tự tin mạnh dạn   biểu diễn  trước đơng người  ­ Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được   tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học   + Vào đầu giờ học cơ có thể trị chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh hay   đoạn video,rối …có liên quan tới nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào   bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ.  (Trẻ quan sát video để trị chuyện, gây hứng thú) ­ Để tăng phần hấp dẫn của giờ học, cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc nhằm  phát triển năng khiếu, ơn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ về âm nhạc.  ­ Khi cho số đơng trẻ được tham gia chơi, tơi nhận thấy một giờ hoạt động   âm nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ được nghe  hát và được chơi trị chơi âm nhạc. Trong một tiết học được tổ chức thực hiện như  trẻ được chơi với cơ, được gần gũi trị chuyện với cơ, khơng gị bó trẻ.  ­ Về đội hình, khơng cứng nhắc như trước đây có thể cho trẻ thay đổi nhiều   đội hình khác nhau: Hình trịn, hình chữ u, so le ,tự do… để trẻ được thoải mái hoạt  động nhanh nhẹn.  (Trẻ tự tin  đứng theo đội so le trên sân khấu) ­ Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.  15/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi Ví dụ: Ở kế hoạch tháng 2, với sự kiện Tết ngun đán, tơi trang trí lớp học   và tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ với các bài hát về tết và mùa xn ­ Tơi tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm.  Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát thì tơi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát   nối tiếp… dựa theo các hình thức khác nhau.  *Giáo dục âm nhạc thơng qua các giờ hoạt động khác  ­ Trong mọi tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc, có thể là những bài đã   học, những bài chưa học theo từng đề tài bài dạy    *  Trong giờ  làm quen văn học:  giáo viên dạy trẻ  cảm thụ  bài thơ, câu  truyện thơng qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ những vẻ  đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt   Nam nối tiếp nhau.  Ví dụ: Thơng qua việc dạy bài thơ: “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa,  sau khi trẻ đọc thơ xong cơ kết hợp cho trẻ nghe bài hát: “Hạt gạo làng ta” do Trần  Viết Bính phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát, giúp cho ý thơ trong bài   thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.    Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ khơng khơng hồn  tồn trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết   học.  Ví dụ: Trẻ đọc bài thơ: “Bó hoa tặng cơ” của Ngơ Qn Miện. Sau khi đọc  thơ kết hợp bài hát: “Mừng ngày 8/3” của Tân Huyền, giúp trẻ cảm thụ và hiểu   thêm nội dung bài thơ, đồng thời thể hiện tình cảm của trẻ thơng qua tiết học Qua đó giúp trẻ làm quen một số bài hát mới hoăc củng cố những bài đã học.  Khơng những giúp trẻ làm quen âm nhạc mà cịn làm cho trẻ hứng thú hơn trong   giờ học    ­ Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn  đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó chứ  khơng phải chỉ là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay * Trong giờ khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài  của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện,  đàm thoại, quan sát, trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi…thì việc kết hợp sử  dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với các đối tượng  Ví dụ: Đề tài: “Trị chuyện về một số lồi hoa” u cầu là trẻ biết gọi tên, phân biệt  được một số loại hoa, so sánh nhận xét sự giống và khác nhau… biết thưởng thức  vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ … Sau đó ta cho trẻ nghe bài: “Hoa trong vườn”   hoặc có thể cho trẻ nghe bài: “Vào rừng hoa” hay cho trẻ hát bài “màu hoa”…  Ví dụ: Với đề tài: “Tìm hiểu vật ni trong gia đình ” tích hợp bài hát “Gà   trống, mèo con và cún con”; “Ai cũng u chú mèo”; “Con gà trống”… Qua đó cịn  hình thành cho trẻ tình cảm đối với các con vật, giáo dục trẻ biết ích lợi các con vật   ni đối với cuộc sống con người…Và cịn nhiều chủ  đề  khác cũng vậy, ở  đây  16/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi chúng ta khơng nên dừng lại ở phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm  nội dung thơng qua đề tài dạy đó   * Trong giờ tạo hình: Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngồi việc trẻ  thực hành, cơ mở máy cho trẻ nghe, hát nhiều bài hát có nội dung tương đối phù   hợp với đề tài đó, thì ở đây, ngồi nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao   giảng ở trường với nội dung là cho trẻ hát bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và   dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung   bài hát giáo viên kết hợp đàm thoại. Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm   một số ý tưởng trong q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.  VD : Giờ tạo hình vẽ con voi ,thì phần ổn định tơi sẽ cho các con hát bài “chú  voi con” ,sáng tác của nhạc sĩ Trần Hiếu và cùng đàm thoại về bài hát       ­ Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến   thức cũ, làm quen kiến thức mới cịn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ  thoải mái ham thích học hơn. Chính vì vậy mà để giúp trẻ mẫu giáo học tốt hoạt   động âm nhạc thơng qua các hoạt động thì khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó   với trẻ, cơ giáo nên khởi đầu bằng các trị chơi, hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu  nhẹ nhàng và cho trẻ hát các bài hát ngắn, dễ nhớ. Cơ giáo có thể ghi âm các bản  nhạc hay để phục vụ tốt cho các hoạt động này   *Trong giờ hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại  những bài đã học và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn.  Ví dụ: Sau giờ hoạt động chung là giáo dục âm nhạc. Đề tài: Dạy hát “Cơ và  mẹ’’. Phần hoạt động góc ­ ở góc phân vai cho trẻ chơi trị chơi: Tập làm cơ giáo.  Cơ dạy hát bài: “Cơ và mẹ” hướng trẻ hát những bài có nội dung phục vụ cho bài   học và theo kế hoạch tháng, nhằm củng cố những kiến thức đã học (Trẻ hứng thú chơi ở góc âm nhạc) Tơi thấy rằng trẻ rất thích chơi ở góc, thể hiện được cơng việc ở mỗi góc   Giúp trẻ tìm hiểu về những cơng việc của người lớn, như trẻ đang chơi mà có học ­ Một số  vận động sáng tạo, trị chơi đóng vai, trị chơi đóng kịch  có tác  dụng rất lớn trong việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, kích   thích khả năng sáng tạo của trẻ. Để tổ chức tốt trị chơi đóng kịch, vận động sáng   tạo theo nhạc, mỗi hoạt động tơi đều phải lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc  để tự tin khi dạy trẻ 17/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi * Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi  thơng qua các cuộc thi, ngày hội,   ngày lễ, sự kiện từng tháng    ­ Thực tế giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu   thẩm mĩ về âm nhạc của trẻ khơng thể tự nó mà phát triển được, mà phải trải qua   một q trình: Học ­ chơi và mọi lúc mọi nơi   ­ Mọi lúc mọi nơi đều cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi sáng, giờ  đón trẻ là lúc tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự  giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho  để đến trường, lúc này âm nhạc tác động rất lớn. Tơi cho trẻ nghe nhạc những bài  trong và ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo. Trẻ được nghe nhiều   lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát. Thích nghe hát và hát được như bạn   Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả  giáo viên nhưng một số  giáo viên lại chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp. Tơi đã suy nghĩ và  chọn ra một số bài hát rất lơi cuốn trẻ như ca khúc “Em đi mẫu giáo” của Dương  Minh Viên, bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca: “ Nắng   vừa lên em đi mẫu giáo… mừng vui đón em vào trường…”. Rồi những bài như:   “Trường chúng cháu là trường mầm non” của Phạm Tun,bài “ Mầm non Đại  Kim cháu ngoan bác Hồ”. Hịa với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến  trường của trẻ qua bài hát: “Con chim non”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sơi động  với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài: “Vui đến trường” ­ Hồ Bắc.  ­ Hoạt động thể dục sáng, hoạt động ngồi trời cũng cần cho trẻ làm quen với  âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thơng qua đề  tài Ví dụ: Hoạt động hoạt động ngồi trời: “Quan sát vườn hoa của lớp”. Sau khi   quan sát xong tập cho trẻ hát bài: “Hoa trường em” hoặc “Ra chơi vườn hoa” …  ­ Trong các ngày Hội khai trường, ngày tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam,  ngày tết ngun dán, ngày bế giảng… Nhà trường đã dành nhiều thời gian cho các  con biểu diễn văn nghệ. Đó cũng là một hình thức tun truyền về ngành .      (Trẻ biểu diễn văn nghệ ngày 8/3)  ­ Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát triển trí thơng minh, nhanh nhẹn,   hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc   mặt khác sự cản thụ tích cực của trẻ về âm nhạc khơng nên dừng lại ở việc cho   18/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ năng về âm  nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ    ­ Nếu trẻ được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn với tất cả  những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết  hợp múa, hát kết hợp trị chơi vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ  những   hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành cơng sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn   Vì sự giáo dục thẩm mĩ bằng nghệ thuật của âm nhạc, chỉ được coi là hồn thiện  khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này, chính những trẻ em đó   tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó  ­ Qua việc áp dụng một số biện pháp trong và ngồi giờ học, chất lượng về  hoạt động giáo dục âm nhạc ở lớp tơi tăng lên khá rõ, các cháu rất thích các hoạt   động âm nhạc. Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động khơng chỉ có giáo dục   âm nhạc. Qua đó, trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới.  Cùng trẻ trị chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc  nhận thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng,  thoải mái. Từ đó trẻ rất thích được tham gia, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào   các hoạt động. Ngồi ra cịn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen   với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hịa mình cùng  cơ. Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc 4.4.  Biện pháp 4:  Thực hiện tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh của   lớp thơng qua các hoạt động hang ngày   Phối kết hợp với các bậc cha mẹ khơng chỉ  giúp cha mẹ và giáo viên có  kiến thức daỵ  trẻ một cách có khoa học mà cịn giúp cho cha mẹ  và giáo viên có  biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện giữa  phụ huynh và giáo viên.  ­ Ngồi việc dạy trẻ ở lớp, ở trường tơi đã kết hợp với phụ huynh rèn cho con   những bài hát, vận động trẻ  đã được học   trên lớp, sưu tầm  ủng hộ  băng đĩa  những bài hát ngồi chương trình có nội dung phù hợp với trẻ   *Cách thực hiện: ( Tun truyền lên bảng tin của lớp) 19/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi    Hình thức tun truyền phải thật phong phú, đa dạng: có thể tun truyền bằng   hình ảnh, bằng bảng tin tun truyền của trường, của lớp; tun truyền qua sự tiếp  xúc trực tiếp với phụ huynh đầu giờ học, cuối giờ học  Qua Facebook; Thơng qua  buổi họp phụ  huynh.; Phối hợp với đồng nghiệp;  Thơng qua các nội dung kế  hoạch trong tháng để đánh giá kết quả phối hợp của tháng trước đó và đề nghị phụ  huynh phối hợp theo những nội dung tiếp theo 5. Kết quả: * Về phía học sinh ­ Giúp hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển tồn diện,  hài hịa, đó là sự phát triển về thẩm mĩ, tình cảm ­ xã hội, nhận thức và thể chất  một cách tồn diện ­ Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước mọi người ­ Tạo cho trẻ sự hịa đồng, tích cực tham gia vào các hoạt động.   Với kết quả trên cho thấy khả năng ca hát tốt của trẻ lớp tơi đã tăng lên. Các con   rất u thích và có hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc.  Ví dụ: Cao Phương Anh, Minh Đức ,Quang Phúc,Bảo Sơn…   ­ Trẻ hát thuộc bài hát, thể hiện tình cảm theo lời ca, vận động thành thạo  theo bài hát. Ví dụ: Gia Quốc, Quang Tùng, Tuệ Lâm, Ngọc Tùng …  ­ Đặc biệt trẻ rất mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước mọi người, trẻ rất thích  được tham gia biểu diễn trong những ngày hội, ngày thi.  Ví dụ: Sơn Tùng , Tường Linh, Minh Phương, Cơng Thành…  Sau khi vận dụng một số biện pháp trên tơi thấy trẻ cịn phát triển tốt một số  kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ  năng nhận thức ­ Kỹ năng giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động  cùng với bạn, khi biểu diễn trẻ học cách trình bày giới thiệu ­ Kỹ năng thể hiện cảm xúc: Trẻ biết cách thể hiện cảm xúc theo nội dung  bài hát,khi biểu diễn trẻ biết cách giao lưu tình cảm với khán giả ­ Kỹ năng thẩm mỹ: Trẻ biết u âm nhạc, biết u q cái đẹp. Biết thể  hiện những sắc thái, động tác minh họa đẹp ­ Kỹ năng nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm những hiểu biết xã hội,  những kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ  Trước kết quả ấy tơi vơ cùng phấn khởi * Về phía giáo viên Đã nâng cao được phong cách nghệ thuật lên lớp, thu hút trẻ hứng thú tham  gia vào tiết học, tạo khơng khí tiết học khơng cịn nhàm chán với trẻ nữa Đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ tiếp thu những kiến về  âm nhạc Tạo được mơi trường cho trẻ hoạt động tốt ở các góc, đặc biệt là góc âm  nhạc. Các cơ cũng linh hoạt hơn qua việc thường xun đổi mới cho các con 20/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi Thường xun  tận dụng các ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều   nhạc cụ sử dụng. ­ Linh hoạt, sáng tạo, chủ động và lựa chọn hình thức tổ chức   phong phú, thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động ­ Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi và xây dựng mơi trường trong, ngồi lớp học  phong phú, sinh động, ngăn nắp, gọn gàng ­ Biết kết hợp dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi trong các hoạt động, có kế hoạch  bồi dưỡng cho những trẻ yếu, tiếp thu bài chậm, động viên trẻ kịp thời ­ Với những mục đích trên, tơi hy vọng những gì mình làm được sẽ đóng góp một  phần nhỏ  vào hệ  thống lý luận và phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất   lượng giáo dục trẻ ở lứa tuổi tiền học đường ­ Qua những biện pháp tơi nghiên cứu và áp dụng vào lớp mẫu giáo lớn 5­ 6  tuổi mà mình đang phụ trách. Chất lượng về hoạt động giáo dục âm nhạc ở lớp tơi  tăng lên rõ rệt. Tơi đã tiến hành khảo sát và thu được những kết quả sau đây: Bảng khảo sát kết quả tháng 3/2019 Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm STT Tiêu chí khảo sát Số   đạt  Tỷ lệ đạt trên số trẻ Số   đạt  Tỷ   lệ    số  đạt trẻ 24/46 52% 41/46 89% 28/46 60% 42/46 91% 30/46 65% 43/46 93% 31/46 67% 46/46 100% 27/46 59% 30/46 65% 45/46 Mạnh   dạn,   tự   tin   khi  22/46 biểu diễn 48% 41/46 Kỹ     ca   hát   (hát   rõ  lời, đúng giai điệu…) Trẻ   thể     cảm   xúc  khi nghe nhạc, nghe hát Khả  năng nghe hiểu nội  dung bài hát Trẻ   tích   cực   hứng   thú  tham gia hoạt động Khả  năng vận động theo  lời bài hát Trẻ biết chơi trò chơi âm  nhạc 42/46 91% 98% 89% PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Qua việc thực hiện đề tài: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong  hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi”. Giờ hoạt động âm nhạc trở nên  sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú và tích cực hơn. Cơ và trẻ gần gũi nhau hơn,   21/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi trẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh nhẹn hơn. Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú mơn  âm nhạc là điều mà giáo viên nào cũng mong đạt được. Tơi nhận thấy người giáo  viên phải có kiến thức, kỹ năng sư phạm, u nghề mến trẻ, phải gần gũi nắm   được đặc điểm tâm sinh lý trẻ dành tình cảm u thương nhất giúp trẻ cả về thể  chất và tâm hồn. Trong q trình cơng tác, tơi ln tự học hỏi nhằm khơng ngừng   nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tích lũy kinh nghiệm và thường xun trao  đổi với phụ huynh, với các bác, các cơ, các chị đồng nghiệp về mọi mặt. Đồng thời  qua q trình giảng dạy tơi ln ln bám sát chương trình đổi mới, tất cả điều đó  đều nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nói chung và giúp trẻ học tốt  bộ mơn âm nhạc nói riêng 2. Khuyến nghị 2.1. Với phịng Giáo dục­ Đào tạo  ­ Tổ chức các buổi tập huấn các chun đề để cho giáo viền học hỏi ­ Mở các lớp đào tạo về giáo dục để mỗi giáo viên có đầy đủ nhận thức về giáo  dục âm nhạc 2.2. Về phía nhà trường ­ Tạo điều kiện cho giáo viêm có thời gian điều kiện để nghiên cứu các sách   vở, tạp chí có liên quan đến các chun đề.  Xây dựng các tiết dạy mẫu lồng ghép  các chun đề để tất cả các giáo viên được tham gia góp ý đặc biệt là giáo dục âm   nhạc, các hoạt động khác ­ Thường xun mở các hội thi cấp trường để trẻ được giao lưu cọ sát tự tin   để thể hiện khả năng của mình  Trên đây là một số biện pháp tơi đã thực hiện thành cơng. Nhưng khơng thể  tránh khỏi những thiếu sót mong sự góp ý từ Ban giám hiệu nhà trương, tổ chun   mơn đồng nghiệp để tơi hồn thiện hơn nữa Cuối cùng, tơi xin chân trọng cảm ơn!                                               Hà Nội, ngày 25 tháng 3 năm 2019                                                                  Người viết                                     TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tuyển chọn những trị chơi, bài hát, thơ ca, truyện kể, câu đố dành cho trẻ 5­6  tuổi (Tác giả: Phan Lan Anh, Nguyễn Thanh Giang, Đặng Lan Phương, Hồng Cơng  Dụng ­ NXB Giáo dục Việt Nam) 22/21 Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5­ 6 tuổi Các hoạt động âm nhạc của trẻ mầm non. (Tác giả:   Lê Thị Đức, Lý Thu Hiền,  Phạm Thị Hịa, NXB Giáo dục, Hà Nội) Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo. (Tác giả: Hồng   Văn Yến ­ NXB âm nhạc Hà nội) Tuyển tập bài hát dành cho trẻ mầm non theo chủ đề. (Tác giả: Hồng Cơng Dụng,   NXB Giáo dục) 5.Bé đến với ân nhạc qua các trị chơi Lý Thu Hiền­ NXB  Gíao dục Việt nam 6. Hướng dẫn thực hiện đổi mới hình thức tổ chức họat động giáo dục trẻ 5­5 tuổi  NXB Gíao dục việt Vam năm 2007 23/21 ... cách xa nhau. Trường lớp tuy đã được xây mới nhưng chưa có phịng? ?hoạt? ?động? ?âm? ? nhạc? ?cho? ?trẻ,  chưa trang bị đầy đủ đồ dùng,dụng cụ? ?âm? ?nhạc? ? *? ?Giáo? ?viên: 5/ 21 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?cho? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi           ­? ?Giáo? ?viên tổ chức các? ?hoạt? ?động? ?cịn cứng nhắc, máy móc, thiếu linh? ?hoạt.  ... hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay của? ?âm? ?nhạc   mặt khác sự cản thụ? ?tích? ?cực? ?của? ?trẻ? ?về? ?âm? ?nhạc? ?khơng nên dừng lại ở việc? ?cho   18/21 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?cho? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi trẻ? ?hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ năng về? ?âm? ?... cháu thích thú khi được thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa và? ?tích? ?cực? ?vào vận   động? ?theo? ?nhạc 13/21 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?cho? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi (Hình ảnh: Sử dụng máy chiếu gây hứng thú? ?cho? ?trẻ? ?trong? ?bài hát “cháu u Bà”)