Rèn luyện nghiệp vụ sư pham 3

Rèn luyện nghiệp vụ sư pham 3 MỞ ĐẦU Trong quá khứ của mỗi một người đều có hình bóng của thầy giáo, cô giáo luôn yêu thương, chăm sóc, dạy dỗ, bảo ban chúng ta. Vì thế đã có rất nhiều bài thơ, nhiều bài hát về ca ngợi công lao và ơn nghĩa của các giáo viên. Đặc biệt là một bài hát mà mọi người biết đền rất nhiều: lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo, khi đến trường cô giáo như mẹ hiền. Điều này quả không sai. Sau những tháng ngày nghiên cứu tìm hiểu về các hoạt động giáo dục và cách tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm non từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường để chuẩn bị bước vào tương lai nhằm trang bị vốn kiến thức vững vàng để có nghiệp vụ sư phạm vững chắc, trong thời gian thực tế ngắn ngủi từ ngày 1142017 đến ngày 952017 em đã được nhà trường kết hợp với trường Mầm Non THỦY XUÂN (78 Lê Ngô Cát Phường Thủy Xuân Thành phố Huế) đã tạo điều kiện cho em được quan sát, tìm hiểu nhằm rèn luyện cho bản thân những kĩ năng về cách tổ chức hoạt động cho trẻ ở từng độ tuổi. Em được phân vào lớp MẪU GIÁO 3A với độ tuổi 56 tuổi. Trong đợt đi kiến tập này, em đã thu được cho mình rất nhiều điều bổ ích. Vì thời gian không dài, nên em cũng chưa có cơ hội nhiều để đi sâu tìm hiểu với nghề của mình trong tương lai, nhưng nhờ sự giúp đỡ, hướng dẫn của các cô mà em cảm nghiệm tình thương yêu mà một người cô dành cho trẻ, và em được tiếp cận trực tiếp với nghề và dần hình thành những kĩ năng, học hỏi kinh nghiệm quý báu của những giáo viên đã công tác lâu năm trong nghề. Qua đợt kiến tập này, em hy vọng sẽ tìm tòi và lĩnh hội được nhiều điều bổ ích làm nền tảng cho sự nghiệp em sau này. Được sự giúp đỡ, quan tâm từ phía ban lãnh đạo trường Đại học Sư Phạm Huế và ban chỉ đạo trường Mầm Non Thủy Xuân, đã giúp em hoàn thành tốt đợt kiến tập này. 1. Tình hình tổ chức hoạt động của nhà trường: 1.1. Đặc điểm tình hình đơn vị: • Đặc điểm, tình hình: Địa điểm trụ sở chính, điện thoại, fax; địa chỉ trang tin điện tử: + Tên đơn vị: Trường mầm non Thủy Xuân. + Địa điểm trụ sở chính: 78 Lê Ngô Cát Phường Thủy Xuân Thành phố Huế. Điện thoại: 054.3938743. Địa chỉ trang tin điện tử: mntxuan.tphue.thuathienhue.edu.vn • Quá trình thành lập và phát triển: Trường mầm non Thủy Xuân được thành lập vào ngày 01 tháng 9 năm 2003 theo Quyết định số 3580QĐUB ngày 29 tháng 8 năm 2003 của UBND thành phố Huế về việc chuyển loại hình trường mầm non từ lớp mẫu giáo Thủy Xuân thành trường mầm non Thủy Xuân, trực thuộc phòng GDĐT TP Huế quản lý với nhiệm vụ CSNDGD trẻ từ 18 tháng đến 72 tháng tuổi. Khi mới thành lập, trường có 04 cơ sở cách xa nhau từ 23km, cơ sở vật chất còn nghèo nàn, số lượng trẻ 704 lớp mẫu giáo và không bán trú. Từ năm học 20102011 đến nay, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Tỉnh,Thành phố, chính quyền địa phương, của ngành giáo dục và đào tạo và sự nổ lực phấn đấu của đội ngũ CBGVNV nhà trường, cơ sở vật chất trang thiết bị của nhà trường từng bước được đầu tư và nâng cấp, chất lượng giáo dục của nhà trường cũng không ngừng được nâng lên, số lượng trẻ tăng mạnh, 100% trẻ được bán trú tại trường. Với ý chí quyết tâm cao của đội ngũ CBGVNV nhà trường cùng với sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, tháng 3 năm 2015 trường đã được kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ I; tháng 01 năm 2016 trường đã tích cực phấn đấu và đạt tiêu chuẩn của trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I. Hiện nay, trường có 03 cơ sở, với tổng số trẻ 568 trẻ14 nhóm, lớp, tổng số CBGVNV nhà trường: 49. Nhà trường luôn có ý thức tu sửa bổ sung, không ngừng suy nghĩ, sáng tạo để xây dựng cơ sở vật chất trường học, từng bước được hoàn thiện và đổi mới. Đến nay, 03 cơ sở của nhà trường khang trang, thu hút mạnh trẻ ra lớp, xứng đáng với niềm tin, lòng mong đợi của các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương. Trong quá trình xây dựng và phấn đấu đạt danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, nhà trường đã không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong suốt từ năm học 20102011 đến nay và nhiều năm liên tục đạt tập thể Lao động tiên tiến, tập thể Lao động xuất sắc. Tập thể, cá nhân CBGVNV nhà trường cũng đã đạt nhiều thành tích và nhận nhiều bằng khen, giấy khen của UBND Tỉnh, Thành phố, Phòng GDĐT TP Huế, chính quyền, các đoàn thể ở địa phương. • Những đặc điểm chính của đơn vị, địa phương: Về điều kiện tự nhiên, xã hội: Trường mầm non Thủy Xuân hiện có 03 cơ sở: + Cơ sở chính: 78 Lê Ngô Cát + Cơ sở lẻ 1: 116 Thích Tịnh Khiết + Cơ sở lẻ 2: 4869 Lê Ngô Cát Phụ huynh đa số là nhân dân lao động có thu nhập thấp và không ổn định. Tuy vậy, hiện nay việc nuôi dạy con theo khoa học và chất lượng CSNDGD của nhà trường đã dần dần thay đổi nhận thức của nhiều phụ huynh khi họ yên tâm gửi con, cháu đến trường. Về cơ cấu tổ chức: Tổng số CBGVNV : 49 người. Trong đó: Biên chế: 38 người, Hợp đồng 11 người Ban giám hiệu: 03 người (01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng). Giáo viên: 32 người (Biên chế: 32 người) Nhân viên:14 người Gồm: Biên chế: 03; Hợp đồng 11 (Trong đó có 01 Nhân viên Bảo vệ hợp đồng theo NĐ 68; 10 Nhân viên Cấp dưỡng hợp đồng thuê khoán) Tổng số tổ chuyên môn: 05, trong đó: Tổ chuyên môn mẫu giáo lớn, tổ chuyên môn mẫu giáo nhỡ; tổ chuyên môn mẫu giáo bé, tổ chuyên môn nhà trẻ và tổ văn phòng. Cơ sở vật chất: Năm học 20162017, trường mầm non Thủy Xuân được đầu tư xây dựng thêm 01 phòng học mới với hệ thống nhà vệ sinh khép kín nâng tổng số phòng học hiện có lên 14 phòng học (02 kiên cố và 12 bán kiên cố). Nhà trường tiếp tục cải tạo sân chơi, mái che ở các cơ sở lẻ, đồng thời mua sắm, bổ sung các thiết bị dạy học ngoài trời cho các cháu ở 3 cơ sở, thiết bị dạy học theo quy định bổ sung cho các lớp dưới 5 tuổi đã bị hư hỏng, quá niên hạn cần thay thế để đảm bảo các điều kiện tối thiểu giữ vững các tiêu chuẩn của trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I. Đồng thời, nhà trường đã tham mưu tích cực, hiệu quả với Đảng ủy, UBND phường Thủy Xuân thống nhất chủ trương mở rộng sân chơi ở cơ sở chính, làm giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho cơ sở chính và cơ sở lẻ 1 của nhà trường. 03 cơ sở của nhà trường có khuôn viên luôn đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện phù hợp với môi trường giáo dục trẻ. Các tổ chức đảng, đoàn thể: + Trường có chi bộ độc lập gồm 10 Đảng viên ( 03 CBQL; 06 GV; 01 NV) + CĐCS gồm 49 đoàn viên. + Chi đoàn TNCS Hồ Chí Minh gồm 33 đoàn viên • Chức năng, nhiệm vụ được giao: Chức năng, nhiệm vụ được giao: Chăm sóc, giáo dục trẻ trong độ tuổi từ 18 tháng đến 72 tháng tuổi theo mục tiêu đào tạo của bậc học mầm non. 1.2. Những thuận lợi và khó khăn của nhà trường 1.2.1 Thuận lợi • Từ năm 2010 – 2011 đến nay, trường được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp Tỉnh, Thành Phố, địa phương tăng cường cơ sở vật chất, cải tạo các điểm trường, lấy chất lượng thu hút số lượng phát triển không ngừng qua các năm học. ( VD : Năm học 2010 – 2011 có 70 trẻ 4 lớp 4 cơ sở, các cháu hầu hết học 2 buổi 1 Ngày và đi về; Năm học 2016 – 2017: 568 trẻ 14 nhóm, lớp 3 cơ sở. Các cháu được bán trú 100%. Hiện nay, lãnh đạo các cấp đã và đang định hướng, chủ trương xây dựng trường mới ở hai điểm lẻ của trường, tăng thêm lớp học cho trẻ các độ tuổi để đáp ứng kịp thời nhu cầu muốn gửi con vào trường quá cấp thiết như hiện nay. • Đội ngũ CB – GV – NV hầu hết có độ tuổi trẻ ( tuổi nhiều nhất sinh năm 1961, tuổi ít nhất sinh năm 1993 ); năng động nhiệt tình, tâm huyết với nghề, cần cù chịu khó trong mọi công việc đặc thù của ngành mầm non và các công việc còn nhiều khó khăn của nhà trường. 100% đều ứng dụng tốt CNTT trong tổ chức các hoạt động dạy học cho trẻ và soạn giáo án. • Hội CMTE trường luôn quan tâm, phối hợp tốt trong các hoạt động của trẻ • Trường tích cực trong công tác XHHGD có hiệu quả, cũng như tranh thủ các nguồn tự nguyện của các đoàn sinh viên quốc tế World Challenge. Hằng năm đã giúp trường có nguồn kinh phí và nhân vật lưc tăng cường cơ sở vật chất làm cho trường ngày một khang trang, xanh sạch đẹp, tạo điều kiện thu hút trẻ đến trường. 1.2.2 Khó khăn • Phụ huynh các cháu hầu hết là dân lao động có thu nhập thấp và không ổn định, hộ nghèo, hộ cận nghèo hoặc hộ vừa thoát nghèo nhưng chưa bền vững. Những năm gần đây, phường Thủy Xuân trên tiến trình đô thị hóa, dân số phát triển nhanh, một số nghành nghề có phát triển nhưng không đáng kể (đúc đồng, làm hương, mỹ nghệ, làm nghề,…) • Đội ngũ hầu hết là trẻ trông độ tuổi sinh sản nên không ổn định. Hằng năm, nhà trường phải thường xuyên hợp đồng Giáo Viên để thay thế cho Giáo Viên phải nghỉ thai sản nên ảnh hưởng ít nhiều đến nếp sống sinh hoạt của trẻ trong nhà trường. Đội ngũ trẻ nên một số Giáo Viên mới vào nghề chua có kinh nghiệm trong chăm sóc giáo dục trẻ cũng như các công tác giao tiếp tuên truyền. • Trường có 3 cơ sở cách xa nhau 23km so với cơ sở chính nên khó khăn trong công việc quản lý, nâng đông đều chất lượng cho cả 3 cơ sở. Việc hội họp định kỳ , đột xuất, dự giờ rút kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau, tập trung sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt các đoàn thể trong nhà trường gặp không ít khó khăn.

MỞ ĐẦU Trong khứ người có hình bóng thầy giáo, giáo ln u thương, chăm sóc, dạy dỗ, bảo ban Vì có nhiều thơ, nhiều hát ca ngợi công lao ơn nghĩa giáo viên Đặc biệt hát mà người biết đền nhiều: lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường cô giáo mẹ hiền Điều không sai Sau tháng ngày nghiên cứu tìm hiểu hoạt động giáo dục cách tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non từ ngồi ghế nhà trường để chuẩn bị bước vào tương lai nhằm trang bị vốn kiến thức vững vàng để có nghiệp vụ sư phạm vững chắc, thời gian thực tế ngắn ngủi từ ngày 11/4/2017 đến ngày 9/5/2017 em nhà trường kết hợp với trường Mầm Non THỦY XUÂN (78 Lê Ngô Cát - Phường Thủy Xuân -Thành phố Huế) tạo điều kiện cho em quan sát, tìm hiểu nhằm rèn luyện cho thân kĩ cách tổ chức hoạt động cho trẻ độ tuổi Em phân vào lớp MẪU GIÁO 3A với độ tuổi 5-6 tuổi Trong đợt kiến tập này, em thu cho nhiều điều bổ ích Vì thời gian khơng dài, nên em chưa có hội nhiều để sâu tìm hiểu với nghề tương lai, nhờ giúp đỡ, hướng dẫn cô mà em cảm nghiệm tình thương yêu mà người cô dành cho trẻ, em tiếp cận trực tiếp với nghề dần hình thành kĩ năng, học hỏi kinh nghiệm quý báu giáo viên công tác lâu năm nghề Qua đợt kiến tập này, em hy vọng tìm tịi lĩnh hội nhiều điều bổ ích làm tảng cho nghiệp em sau Được giúp đỡ, quan tâm từ phía ban lãnh đạo trường Đại học Sư Phạm Huế ban đạo trường Mầm Non Thủy Xuân, giúp em hoàn thành tốt đợt kiến tập 1 Tình hình tổ chức hoạt động nhà trường: 1.1 Đặc điểm tình hình đơn vị:  Đặc điểm, tình hình: - Địa điểm trụ sở chính, điện thoại, fax; địa trang tin điện tử: + Tên đơn vị: Trường mầm non Thủy Xuân + Địa điểm trụ sở chính: 78 Lê Ngơ Cát - Phường Thủy Xuân -Thành phố Huế - Điện thoại: 054.3938743 - Địa trang tin điện tử: mntxuan.tphue.thuathienhue.edu.vn Quá trình thành lập phát triển: Trường mầm non Thủy Xuân thành lập vào ngày 01 tháng năm 2003 theo Quyết định số 3580/QĐ-UB ngày 29 tháng năm 2003 UBND thành phố Huế việc chuyển loại hình trường mầm non từ lớp mẫu giáo Thủy Xuân thành trường mầm non Thủy Xuân, trực thuộc phòng GD&ĐT TP Huế quản lý với nhiệm vụ CS-ND-GD trẻ từ 18 tháng đến 72 tháng tuổi Khi thành lập, trường có 04 sở cách xa từ 23km, sở vật chất nghèo nàn, số lượng trẻ 70/4 lớp mẫu giáo không bán trú Từ năm học 2010-2011 đến nay, quan tâm cấp lãnh đạo Tỉnh,Thành phố, quyền địa phương, ngành giáo dục đào tạo nổ lực phấn đấu đội ngũ CB-GV-NV nhà trường, sở vật chất trang thiết bị nhà trường bước đầu tư nâng cấp, chất lượng giáo dục nhà trường không ngừng nâng lên, số lượng trẻ tăng mạnh, 100% trẻ bán trú trường Với ý chí tâm cao đội ngũ CB-GV-NV nhà trường với quan tâm cấp lãnh đạo, tháng năm 2015 trường kiểm định chất lượng giáo dục đạt cấp độ I; tháng 01 năm 2016 trường tích cực phấn đấu đạt tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Hiện nay, trường có 03 sở, với tổng số trẻ 568 trẻ/14 nhóm, lớp, tổng số CBGV-NV nhà trường: 49 Nhà trường ln có ý thức tu sửa bổ sung, không ngừng suy nghĩ, sáng tạo để xây dựng sở vật chất trường học, bước hoàn thiện đổi Đến nay, 03 sở nhà trường khang trang, thu hút mạnh trẻ lớp, xứng đáng với niềm tin, lịng mong đợi cấp lãnh đạo Đảng, quyền nhân dân địa phương Trong trình xây dựng phấn đấu đạt danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo suốt từ năm học 2010-2011 đến nhiều năm liên tục đạt tập thể Lao động tiên tiến, tập thể Lao động xuất sắc Tập thể, cá nhân CB-GV-NV nhà trường đạt nhiều thành tích nhận nhiều khen, giấy khen UBND Tỉnh, Thành phố, Phịng GD&ĐT TP Huế, quyền, đồn thể địa phương  Những đặc điểm đơn vị, địa phương: - Về điều kiện tự nhiên, xã hội: Trường mầm non Thủy Xuân có 03 sở: + Cơ sở chính: 78 Lê Ngơ Cát + Cơ sở lẻ 1: 116 Thích Tịnh Khiết + Cơ sở lẻ 2: 48/69 Lê Ngô Cát Phụ huynh đa số nhân dân lao động có thu nhập thấp không ổn định Tuy vậy, việc nuôi dạy theo khoa học chất lượng CS-ND-GD nhà trường thay đổi nhận thức nhiều phụ huynh họ yên tâm gửi con, cháu đến trường - Về cấu tổ chức: Tổng số CB-GV-NV : 49 người Trong đó: Biên chế: 38 người, Hợp đồng 11 người Ban giám hiệu: 03 người (01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng) Giáo viên: 32 người (Biên chế: 32 người) Nhân viên:14 người Gồm: Biên chế: 03; Hợp đồng 11 (Trong có 01 Nhân viên Bảo vệ hợp đồng theo NĐ 68; 10 Nhân viên Cấp dưỡng hợp đồng thuê khoán) Tổng số tổ chun mơn: 05, đó: Tổ chun mơn mẫu giáo lớn, tổ chuyên môn mẫu giáo nhỡ; tổ chuyên môn mẫu giáo bé, tổ chuyên môn nhà trẻ tổ văn phòng - Cơ sở vật chất: Năm học 2016-2017, trường mầm non Thủy Xuân đầu tư xây dựng thêm 01 phòng học với hệ thống nhà vệ sinh khép kín nâng tổng số phịng học có lên 14 phịng học (02 kiên cố 12 bán kiên cố) Nhà trường tiếp tục cải tạo sân chơi, mái che sở lẻ, đồng thời mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học trời cho cháu sở, thiết bị dạy học theo quy định bổ sung cho lớp tuổi bị hư hỏng, niên hạn cần thay để đảm bảo điều kiện tối thiểu giữ vững tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Đồng thời, nhà trường tham mưu tích cực, hiệu với Đảng ủy, UBND phường Thủy Xuân thống chủ trương mở rộng sân chơi sở chính, làm giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho sở sở lẻ nhà trường 03 sở nhà trường có khn viên ln đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an tồn, thân thiện phù hợp với mơi trường giáo dục trẻ - Các tổ chức đảng, đoàn thể: + Trường có chi độc lập gồm 10 Đảng viên ( 03 CBQL; 06 GV; 01 NV) + CĐCS gồm 49 đoàn viên + Chi đoàn TNCS Hồ Chí Minh gồm 33 đồn viên  Chức năng, nhiệm vụ giao: - Chức năng, nhiệm vụ giao: Chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi từ 18 tháng đến 72 tháng tuổi theo mục tiêu đào tạo bậc học mầm non 1.2 Những thuận lợi khó khăn nhà trường 1.2.1 Thuận lợi  Từ năm 2010 – 2011 đến nay, trường quan tâm lãnh đạo cấp Tỉnh, Thành Phố, địa phương tăng cường sở vật chất, cải tạo điểm trường, lấy chất lượng thu hút số lượng phát triển không ngừng qua năm học ( VD : Năm học 2010 – 2011 có 70 trẻ/ lớp/ sở, cháu hầu hết học buổi/ Ngày về; Năm học 2016 – 2017: 568 trẻ/ 14 nhóm, lớp/ sở Các cháu bán trú 100% Hiện nay, lãnh đạo cấp định hướng, chủ trương xây dựng trường hai điểm lẻ trường, tăng thêm lớp học cho trẻ độ tuổi để đáp ứng kịp thời nhu cầu muốn gửi vào trường cấp thiết  Đội ngũ CB – GV – NV hầu hết có độ tuổi trẻ ( tuổi nhiều sinh năm 1961, tuổi sinh năm 1993 ); động nhiệt tình, tâm huyết với nghề, cần cù chịu khó cơng việc đặc thù ngành mầm non cơng việc cịn nhiều khó khăn nhà trường 100% ứng dụng tốt CNTT tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ soạn giáo án  Hội CMTE trường quan tâm, phối hợp tốt hoạt động trẻ  Trường tích cực cơng tác XHHGD có hiệu quả, tranh thủ nguồn tự nguyện đoàn sinh viên quốc tế World Challenge Hằng năm giúp trường có nguồn kinh phí nhân vật lưc tăng cường sở vật chất làm cho trường ngày khang trang, xanh đẹp, tạo điều kiện thu hút trẻ đến trường 1.2.2 Khó khăn  Phụ huynh cháu hầu hết dân lao động có thu nhập thấp khơng ổn định, hộ nghèo, hộ cận nghèo hộ vừa thoát nghèo chưa bền vững Những năm gần đây, phường Thủy Xuân tiến trình thị hóa, dân số phát triển nhanh, số nghành nghề có phát triển khơng đáng kể (đúc đồng, làm hương, mỹ nghệ, làm nghề,…)  Đội ngũ hầu hết trẻ trông độ tuổi sinh sản nên không ổn định Hằng năm, nhà trường phải thường xuyên hợp đồng Giáo Viên để thay cho Giáo Viên phải nghỉ thai sản nên ảnh hưởng nhiều đến nếp sống sinh hoạt trẻ nhà trường Đội ngũ trẻ nên số Giáo Viên vào nghề chua có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ cơng tác giao tiếp tuên truyền  Trường có sở cách xa 2-3km so với sở nên khó khăn công việc quản lý, nâng đông chất lượng cho sở Việc hội họp định kỳ , đột xuất, dự rút kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau, tập trung sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt đồn thể nhà trường gặp khơng khó khăn 1.3 Một số thành tích bật nhà trường Dưới báo cáo thành tích vào chức nhiệm vụ giao đơn vị: Năm học 2015 - 2016 Năm học 2016 - 2017 *Công tác phát triển số lượng: *Công tác phát triển số lượng: - Hồn thành tốt cơng tác phổ cập địa - Hồn thành tốt cơng tác phổ cập địa bàn Tổng số trẻ huy động lớp tất bàn Tổng số trẻ huy động lớp tất lọai hình: lọai hình: + Nhà trẻ: 205/551 cháu (37,20%) + Nhà trẻ: 205/551 cháu (37,20%) Tăng 2,36% so với năm học trước Tăng 2,36% so với năm học trước +MG: 743/824 cháu ( 90,16%) +MG: 743/824 cháu ( 90,16%) Tăng 6,4% so với năm học trước Tăng 6,4% so với năm học trước + Tỷ lệ huy động trẻ em tuổi lớp + Tỷ lệ huy động trẻ em tuổi lớp 158/159, tỷ lệ 99,37% 158/159, tỷ lệ 99,37% Tăng 0,28% so với năm học trước Tăng 0,28% so với năm học trước + NH 2015-2016 trẻ lớp tăng 167 cháu + NH 2015-2016 trẻ lớp tăng 167 cháu so với năm học trước so với năm học trước * Công tác chất lượng: * Cơng tác chất lượng: - Về chăm sóc: + Số cháu bình thường: 409/425cháu Tỷ - Về chăm sóc: + Số cháu bình thường: 409/425cháu Tỷ lệ 96,25%, tăng so với đầu năm 3,9% lệ 96,25%, tăng so với đầu năm 3,9% + Tỷ lệ suy dinh dưỡng vừa cân nặng + Tỷ lệ suy dinh dưỡng vừa cân nặng giảm 1,2% (5/425), giảm so đầu giảm 1,2% (5/425), giảm so đầu năm 0,8% Khơng có cháu suy dinh năm 0,8% Khơng có cháu suy dinh dưỡng nặng dưỡng nặng + Tỷ lệ cháu suy dinh dưỡng thể thấp còi + Tỷ lệ cháu suy dinh dưỡng thể thấp còi giảm 1,2% (5/425), giảm so với giảm 1,2% (5/425), giảm so với đầu năm 1,2% - đầu năm 1,2% Về giáo dục: - Về giáo dục: + Thi TBDH phát triển vận động tự làm + Thi GVDG cấp sở: đạt 01 giải Nhất; theo sở: đạt 01 giải Nhất; 01 giải Nhì; 01 giải Nhì; 01 giải Ba 01 giải Ba + Thi thiết bị dạy học tự làm cấp TP đạt 07 giải Ba; đạt giải Nhì tồn đồn + Thi giáo viên dạy giỏi cấp sở có 22/28 giáo viên đạt loại giỏi + Nhà trường kiểm tra, dự 30 giáo viên có 13 giáo viên xếp loại xuất sắc, 07 giáo viên xếp loại + Thi GVDG cấp Thành phố: đạt 02 giải Nhì; 01 giải Ba + Thi giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh: đạt 01 giải Nhất + Nhà trường kiểm tra, dự 26 giáo viên có 16 giáo viên xếp loại xuất sắc, 08 giáo viên xếp loại + Tổ chức “ Ngày hội phát triển vận + Tổ chức “ Ngày hội phát triển vận động” 03 sở đông đảo phụ động” 03 sở đông đảo phụ huynh hưởng ứng huynh hưởng ứng + Cùng cụm tham gia ngày hội PTVĐ + Tổ chức Liên hoan “Bé với ATGT” cấp cấp TP đạt 02 giải Nhất; 01 giải Nhì sở đơng đảo phụ huynh tham dự đạt giải Nhất toàn đoàn hưởng ứng + Hiện Cùng cụm tham gia Liên hoan “Bé với ATGT cấp Thành phố”, chuẩn bị điều kiện tham gia cấp Tỉnh + Tồn đội ngũ tích cực hưởng ứng phong + Tồn đội ngũ tích cực hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tổ chức cho trẻ thiện, học sinh tích cực” Tổ chức cho trẻ tuổi trẻ tuổi tham quan trường tuổi trẻ tuổi tham quan trường Tiểu học Thủy Xuân đến tham Tiểu học Thủy Xuân đến tham quan Bảo tàng Hồ Chí Minh thừa Thiên quan di tích Lăng Tự Đức (cuối tháng Huế (tháng 5/2016) 4/2017) + Tham gia liên hoan VN cụm công + Tham gia liên hoan VN cụm cơng đồn đạt giải nhì tồn đồn giải ba tiết đồn đạt giải nhì tồn đồn giải nhì tiết mục múa mục múa + Qua đợt kiểm tra cơng tác phịng + Qua đợt kiểm tra cơng tác phịng chống cháy nổ cơng an Tỉnh, phịng chống cháy nổ cơng an Tỉnh, phịng chống dịch bệnh VSATTP nhà chống dịch bệnh VSATTP nhà trường PGD, trung tâm y tế TP trường PGD, trung tâm y tế TP Tỉnh đánh giá Tốt Tỉnh đánh giá Tốt + Quyết tốn tài năm 2016, nhà + Quyết tốn tài năm 2015, nhà trường thực tốt công tác thu chi tài theo quy định + Hồn thành tốt cơng tác hướng dẫn sinh viên trường CĐSP Huế đến kiến tập thực tập trường trường thực tốt cơng tác thu chi tài theo quy định + Tổ chức buổi kiến tập, thao giảng, dự cho Trường Đại học Hồng Đức (Tỉnh Thanh Hóa), Lớp C, Lớp D (Khóa 29 – TCMN) + Đã tiến hành công tác hướng dẫn sinh viên trường ĐHSP Huế, Trường CĐSP Huế (Lớp TCMN) đến kiến tập thực tập trường - Cơ sở vật chất: - Tiếp tục tham mưu có hiệu với Lãnh đạo cấp để tăng cường CSVC, mở rộng diện tích sở - Cơ sở vật chất: - Tham mưu với Lãnh nhà trường, đồng thời làm giấy chứng đạo cấp, làm tốt công tác xã hội hóa nhận quyền sử dụng đất sở giáo dục, tranh thủ ủng hộ tự nguyện sở lẻ Tích cực làm tốt cơng tác xã hội đồn sinh viên Quốc tế hóa giáo dục, tiếp tục tranh thủ ủng hộ Worlchanllenge đầu tư kinh phí để xây tự nguyện đoàn sinh viên Quốc tế dựng sân chơi, tường rào mặt trước sở Worlchanllenge đầu tư kinh phí để xây lẻ 1,và trang bị, mua sắm thiết bị dạy học, dựng sân chơi sở lẻ 1, tường rào mặt đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc, trước sở phần mở rộng,và trang giáo dục trẻ với tổng số tiền: bị, mua sắm thiết bị dạy học, đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, làm 04 tủ đôi để đồ dùng cá nhân trẻ sở với tổng số tiền: 98 000 000đ - Cơng tác Đảng – Đồn thể: - Cơng tác Đảng – Đoàn thể: + Năm học 2015-2016: Tổng số Đảng + Năm học 2015-2016: Tổng số Đảng viên chi bộ: 08 đảng viên/32 CBGV-NV biên chế (tỷ lệ 25%) Chi đạt “Chi vững mạnh”; có giấy khen Đảng Ủy phường Thủy Xn; Cơng đồn đạt “Cơng đồn vững mạnh Xuất sắc”; Chi đồn TNCS Hồ Chi Minh GV-NV biên chế (tỷ lệ 26,31%) Chi đạt “Chi vững mạnh” tiêu biểu có giấy khen Đảng Ủy phường Thủy Xn; Cơng đồn đạt “Cơng đồn vững mạnh Xuất sắc”; Chi đồn TNCS Hồ Chi Minh đạt “Chi đoàn vững mạnh xuất sắc” đạt “Chi đoàn vững mạnh xuất sắc” - Năm học 2015-2016 trường đạt “Tập thể Lao động Xuất sắc”, viên chi bộ: 10 đảng viên/38 CB- - Năm học 2016-2017 trường tích cực phấn đấu để đề nghị tiếp tục đạt “Tập thể Lao động Xuất sắc”, Cụ thể danh hiệu thi đua đạt được thể qua bảng đây: Số, ngày, tháng, năm định công Năm Danh hiệu thi đua nhận danh hiệu thi đua; quan ban hành định Tập thể 2014-2015 QĐ Số 4482/QĐ- UBND ngày 21/7/2015 Quyết định UBND nhân dân Thành phố Lao động Tiên tiến Tập thể 2015-2016 Lao động Xuất sắc Tập thể 2016-2017 Lao động Xuất sắc Huế QĐ số ./QĐ/KT ngày / /2016 UBND thành phố Huế QĐ số ./QĐ/KT ngày / /2016 UBND thành phố Huế 10 chơi phong phú đa dạng Cơ liên kết nhóm chơi thơng qua chủ đề chơi bác thợ xây cô phụ cấp, cô phụ cấp nấu ăn cho bác thợ xây Cô dùng câu hỏi gợi ý để giúp trẻ trẻ gặp khó khăn chơi Giúp trẻ phát triển trị chơi theo hướng tích cực mở rộng chủ đề chơi thông qua việc cho trẻ quan sát, tham quan hoạt động người xã hội Cô hướng dẫn trẻ vào chủ đề, tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kinh nghiệm hiểu biết có sống ngày vào trị chơi khơng can thiệp vào diễn biến nội dung trẻ chơi Trong q trình chơi vận dụng phương pháp phương pháp thực hành, trải nghiệm: trẻ thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi trẻ cầm, nắm, sờ: phương pháp dùng trò chơi; phương pháp dùng lời nói, giáo dục tình cảm khích lệ: hướng dẫn, khích lệ trẻ, gợi hứng thú cho trẻ trước chơi; phương pháp nêu gương- đánh giá: kết thúc hoạt động chơi cô nhận xét đánh giá cho trẻ tự đánh giá Nhận xét: Trẻ thực hứng thú tham gia trò chơi trẻ nhập vào vai cách thành thạo tự nhiên Qua cho thấy vai trị người giáo viên quan trọng việc tổ chức, lựa chon phương pháp, hình thức để tiến hành cho trẻ chơi Tuy nhiên em quan sát được, cô sử dụng phương pháp chưa sử dụng phương pháp nêu tình có vấn đề: nên đưa tình cụ thể để kích thích trẻ tìm tịi, suy nghĩ dựa vốn sống kinh nghiệm để giải vấn đề đặt ví dụ góc nấu ăn mẹ nấu xong mẹ tắm, mẹ bảo trơng nhà cho mẹ thời gian giả sử có người lạ vào nhà xin đồ ăn trẻ giải nào? Từ cách dạy trẻ ứng xử với tình bất ngờ Em thấy phương pháp hay, có tính giáo dục trẻ cao giúp phát triển tính tư duy, sáng tạo trẻ hoạt động chơi  Trị chơi đóng kịch, em thấy khơng hoạt động chơi trẻ vào buổi em kiến tập, quan sát trường mầm non Trị chơi đóng kịch dạng trò chơi phân vai theo tác phẩm văn học- kịch theo câu truyện vai nhân vật câu truyện Trong q trình đóng kịch, trẻ phản ảnh tính cách, hành động, quan hệ xã hội nhân vật tác phẩm văn học thể thái độ nhân vật thơng qua điệu bộ, giọng nói hành động 14  Còn trò chơi xây dựng-lắp ghép trẻ chơi qua góc xây dựng chơi tự buổi sáng lúc trẻ đến trường chơi tự buổi chiều trước trả trẻ, trò chơi phản ảnh ấn tượng, biểu tượng hiểu biết trẻ giới vật chất thông qua hình khối Sử dụng nguyên vật liệu: hình khối lớn, viên gạch đồ chơi, miếng chắp hình, cát, nước khơng gian lớp bố trí rộng rãi Dùng “cơng trình” xây dựng cho chủ đề, tuần chúng em kiến tập với chủ đề nhánh “quê hương đất nước” nên cô hướng dẫn cho trẻ xây lăng bác Trò chơi trẻ sử dụng vật liệu đơn lẻ, rời để trẻ tự xếp, không sử dụng đồ chơi lắp ráp sẵn Đầu tiên cô chuẩn bị chỗ chơi: chỗ chơi rộng rãi, đủ khơng gian để trẻ xây dựng “cơng trình”, đồ chơi xây dựng, vật liệu xây dựng Khơng cịn cung cấp cho trẻ biếu tượng, hình ảnh cách cô gợi cho trẻ nhớ lại vật cảnh thấy hình ảnh học để trẻ xây dựng Tiếp đến cô tổ chức cho trẻ chơi, giống trị chơi đóng vai, cho trẻ tự thỏa thuận với phân vai làm thợ chính, thợ phụ, kiến trúc, bác chuyển vật liệu… Xây dựng “cơng trình lớn” cho trẻ phân công trẻ chịu trách nhiệm xây dựng phần nhóm bạn Nam xây cổng, nhóm bạn xây hàng rào…và thoả thuận nhóm Trong trẻ chơi, cô theo dõi giúp đỡ cách: tham gia ý kiến, cung cấp thêm đồ chơi bổ sung vào vật liệu xây dựng sẵn có Cơ cịn liên kết trị chơi ví dụ với trị chơi nấu ăn, phụ cấp nấu ăn cho bác thợ xây Cuối buổi chơi, cô giữ lại cơng trình xây dựng thời gian khơng làm ảnh hưởng nhiều đến hoạt động lớp cho trẻ xem lại cơng trình làm Cuối cô nhận xét trẻ hướng tới chất lượng vẻ đẹp cơng trình Trị chơi sử dụng phương pháp phương pháp thực hành trải nghiệm ví dụ trẻ thao tác với đồ vật, phương pháp dùng lời nói hướng dẫn, gợi ý lời nói, phương pháp tình cảm khích lệ trẻ trẻ làm cổ vũ trẻ, phương pháp nêu gương đánh khen trẻ chơi giỏi biết cách bảo quản đồ chơi Nhận xét: Trong trị chơi địi hỏi phải có hướng dẫn giáo, trị chơi trở thành phương tiện giáo dục có giá trị có hướng dẫn, quan tâm giáo mà Trước hết, cô giáo người cung cấp mở rộng cho trẻ biểu tượng hoàn cảnh xung quanh giáo dục trẻ có hứng thú đến với hoạt động xây dựng thông 15 qua câu chuyện kể, qua giới thiệu có mục đích với trẻ cơng trình xây dựng Cơ dạy trẻ kĩ LGXD bản, kĩ tri giác đồ vật cung cấp đầy đủ sở vật chất chỗ chơi, đồ chơi, vật liệu xây dựng Và người hướng dẫn trẻ qua gợi ý, hướng dẫn trẻ biện pháp kĩ thuật xây lắp khó với trẻ Sự kết hợp phương pháp giáo dục vai trị làm nên hoạt động có ích cho trẻ kết giáo dục trẻ tốt Trẻ biết lắp ráp, xếp “cơng trình” vật liệu khác nhau, bố cục hợp lý sáng tạo Biết sử dụng đồ dùng-đồ chơi lớp sản phẩm khác từ hoạt động khác vào trò chơi xây dựng  Ở trò chơi học tập, em quan sát trẻ chơi qua trị chơi âm nhạc góc âm nhạc trẻ làm quen, chơi với dụng cụ âm nhạc trống , trò chơi học tập góc học tập cho trẻ tập tơ màu Trong trò chơi học tập rèn luyện phát triển giác quan, lực trí tuệ trẻ nhận xét, so sánh, phân tích, tổng hợp tư ngơn ngữ Trị chơi học tập sử dụng vào phần học phương pháp tiến hành hoạt động học có chủ đích Hứng thú chơi trẻ mẫu giáo lớn hướng vào kết nhiệm vụ đặt Cơ ln trì trì niềm vui, hứng thú trẻ trò chơi học tập, giữ tốc độ vừa phải Đầu tiên cô chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vở, giấy, màu…phục vụ cho trị chơi; khơng gian Tiếp đến cô tổ chức cho trẻ học mà chơi cô hướng dẫn, gợi lại cho trẻ cô dạy cách cầm bút: cầm but tay nào? Cô hướng dẫn ân cần với trẻ gặp khó khăn, ý phát huy tính tích cực trẻ, tạo điều kiện cho trẻ suy nghĩ, quan sát, ý, phát triển ngôn ngữ trình chơi Qua trình quan sát, em nhận thấy rằng: nên thêm vào nội dung số trị chơi ví dụ trị túi kì diệu… Để tránh nhàm chán trẻ ngày chơi  Tiếp đến trò chơi vận động, phương tiện để giáo dục thể lực cho trẻ nhằm hoàn thiện vận động bản, phát triển bắp phẩm chất thể lực nhanh, mạnh, dẻo, khéo léo, xác Buồi đầu tiên, qua hoạt động trời với tên “vườn bé” phần cô Soa tổ chức hoạt động chơi cho trẻ sân trường với trò 16 chơi “chim sẻ kiếm mồi” Trò chơi mang tính vận động cao Đầu tiên chia trẻ làm hai nhóm: nhóm trẻ làm chim sẻ kiếm mồi nhóm có trẻ làm người lái xe Trị chơi hướng dẫn, giới thiệu cách chơi: bạn làm chim sẻ tập trung lại chỗ nghe nói chim sẻ kiếm mồi bạn làm chim sẽ chạy phía trước sau khoảng 10-20s cô cho người lái xe ô tô chạy bắt chim sẻ, chim sẻ bị bắt bị phạt chạy lò dò vịng Cơ hướng dẫn chơi trẻ, có làm người lái xe, có làm chim sẻ kiếm mồi với trẻ, chạy với trẻ Hoạt động cô sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm cô cho trẻ thực hành chơi, vào vai chim sẻ người lái ô tơ; phương pháp dùng lời nói hướng dẫn, giới thiệu, giải thích trị chơi, luật chơi; phương pháp tình cảm khích lệ trẻ chơi “các phải chạy nhanh lên nữa, giỏi”; phương pháp đánh giá nêu gương, phương pháp sử dụng sau trị chơi kết thúc, tổng kết trị chơi, có câu nói “ hôm chơi giỏi, cô khen bạn Nam, bạn Hưng chơi giỏi, nhiên có số bạn chưa giỏi, chưa ý chơi, lần sau phải chơi giỏi nhé!” Trong chơi cô quan sát trẻ, ý trẻ lơ là, không tập trung, hướng dẫn trẻ trẻ sai, chạy qua nhanh, hiệu, lệnh cho trẻ Như vậy, em thấy vai trò người giáo viên quan trọng, không thiếu được, để trẻ chơi có nhiều nguy hại đến trẻ ví dụ lúc chơi trẻ té đánh lộn khơng có cô không ý quan sát trẻ Vai trò người giáo viên vận dụng phương pháp tổ chức làm cho hoạt động trở nên dễ hiểu hơn, trẻ tiếp thu nhanh hơn, thích thú Em quan sát thấy trẻ thích chơi, trị chơi quen thuộc trẻ, hướng dẫn có số trẻ không ý đến chơi trẻ chơi giỏi, nhờ vào tính thích vận động trẻ cách cô tổ chức hoạt động Hoạt động tổ chức có phương pháp, có mục đích giúp trẻ vận động, có phản ứng nhanh, khơng bị bắt tự tin tham gia trị chơi Các buổi sau, sau phần học hoạt động học có chủ định, tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động với bóng có tên “đập bóng bắt bóng” tổ chức lớp 17 Đầu tiên chuẩn bị bóng, gây hứng thú trẻ trước chơi Tiếp đến cô tổ chức cho trẻ chơi, chia trẻ thành hai nhóm, hướng dẫn cách chơi dùng hai tay đập mạnh bóng xuống sàn chụp bóng hai tay Khi bóng chạm đất, hai đầu gối chụm xuống để giữ thăng bằng, mắt nhìn theo bóng Tiếp theo tổ chức cho trẻ chơi, cho nhóm chơi, trẻ muốn tới lượt Cơ tận tình, ân cần hướng dẫn trẻ khơng bắt bóng, hướng dẫn cơ, trẻ thực thích chơi Kết thúc trị chơi nhận xét q trình chơi chơi giỏi nhiên có số trẻ chưa thực động tác cô hướng dẫn cô chuyển sang hoạt động khác Để tổ chức hoạt động cô sử dụng phương pháp phương pháp thực hành thao tác với đồ vật; phương pháp luyện tập: trẻ luyện tập, trẻ chơi nhiều lần; phương pháp dùng lời nói: hướng dẫn cách chơi; phương pháp nêu gương đánh giá cuối trò chơi, phần kết thúc nhận xét, nêu gương khích lệ trẻ Trò chơi tổ chức với phương pháp, hình thức phong phú, đa dạng nên trị chơi linh động không khô cứng, làm cho trẻ hứng thú thích chơi Cơ người giáo viên, ân cần, vui vẻ, tận tình hướng dẫn cách tung bóng bắt bóng cho trẻ, trẻ khơng làm Trị chơi giúp trẻ khéo léo hơn, dẻo dai giúp trẻ định hướng không gian tốt Nhận xét: Qua thời gian quan sát hoạt động chơi trẻ lớp mầu giáo 3A em thấy vai trò quan trọng người giáo viên, cô người trực tiếp dạy trẻ, người tận tình hướng dẫn người chăm sóc trẻ Khi tổ chức cho trẻ người bao quát, ý trẻ để hiểu trẻ biết tính cách, sức khỏe trẻ từ người cho trẻ trị chơi nhẹ hơn, có vận động phù hợp với đặc điểm sinh lí trẻ Từ phương pháp kết hợp, trị chơi thêm hấp dẫn trẻ, làm cho trẻ dễ hiểu thích vận động Tuy nhiên bên cạnh hiệu đạt cịn hạn chế diện tích lớp học không đủ rộng nên tổ chức lớp cịn chật hẹp đồ dùng khơng đủ cho tất trẻ Biết rõ mặt hạn chế đó, chủ động có cách tổ chức phù hợp, hợp lí tổ chức chia trẻ thành hai nhóm, cho nhóm chơi, chơi lớp khơng đủ diện tích bóng nên cho nhóm 18 chơi, nghỉ đến nhóm cịn lại Người giáo viên phải chủ động, quan sát để có cách tổ chức phù hợp mang lại hiệu cao 2.1.2 Tổ chức hoạt động học có chủ định Hoạt động học có chủ định hoạt động tổ chức có chủ định theo kế hoạch hướng dẫn trực tiếp giáo viên Ở tuổi mẫu giáo, hoạt động học tập hình thành thường bị chi phối hoạt động vui chơi – hoạt động chủ đạo lứa tuổi mẫu giáo hoạt động học tập trẻ có đặc điểm đối tượng hoạt động học tập trẻ mẫu giáo tri thức tiền khoa học, biểu tượng sơ đẳng giới xung quanh, cần thiết để trẻ lĩnh hội tri thức khoa học bước vào trường phổ thông Động hoạt động học tập trẻ nhằm thõa mãn trí tị mị ham hiểu biết trẻ Hứng thú nhận thức trẻ phát triển, song chưa bền vững, song chưa bền vững Trẻ hào hứng khám phá khoa học, dễ di chuyển ý hứng thú sang hoạt động khác lạ, hấp dẫn Nội dung dạy học trẻ mẫu giáo thông qua chủ đề có ý nghĩa quan trọng để giúp trẻ phát triển trí tuệ Thời gian em kiến tập lớp mẫu giáo 3A với chủ đề “các tượng tự nhiên” nên có hoạt động học dạy trẻ tượng tự nhiên Thời gian tổ chức hoạt động học có chủ định thường vào hoạt động học hoạt động trẻ khoảng 8h30 đến 9h10 sau hoạt động thể dục sáng Thời gian học trẻ chiếm khoảng 10 phút cịn lại phần lớn thời gian cịn lại tổ chức cho trẻ chơi để củng cố lại học hình thức cho trẻ chơi trị chơi có liên quan đến nội dung học Có thể tổ chức lớp trời, trời tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Dưới hoạt động học có chủ định em quan sát thời gian em kiến tập lớp mẫu giáo 3A Buổi kiến tập trường mầm non Thủy Xuân, sau cô Phó Hiệu Trưởng giới thiệu đơi nét trường, phân nhóm vào lớp, chúng em dự tiết dạy mẫu-hoạt động học Đó hoạt động học – có chủ định Hoạt động học âm nhạc có tên “vận động theo nhạc- cho làm mưa với” Đầu tiên cô ổn định, gây hứng thú 19 trẻ hoạt động Tiếp theo cô giới thiệu tên hoạt động cô nhắc lại chủ đề tuần tượng tự nhiên, hôm cho nghe hát có nói đến tượng tự nhiên mây, mưa, gió… Rồi mở nhạc cho trẻ nghe đốn tên hát Sau trẻ trả lời cho trẻ nghe lại lần cô cho trẻ hát theo hát lại lần Tiếp đến cô dạy cho trẻ múa theo nhạc hát Lần đầu múa mẫu, sau đến phân tích động tác với lời hát, cô cho lớp múa, tiếp mời nhóm cô chia trước, cô mời trẻ xung phong Kết thúc phần thứ hoạt động học cô nhận xét trẻ câu nói khen trẻ “ hôm học ngoan” nên cô tặng hát, hát có tên ‘khúc ca bốn mùa” lần thứ cô hát, lần thứ hai cô vừa hát kết hợp với múa, cô mời trẻ lên múa với cơ, có trẻ tự tin lên múa với cô Tiếp theo thưởng cho trẻ trị chơi có tê “nghe giai điệu đồn tên hát” với mục đích vừa củng cố lại trẻ học giúp trẻ thoải mái sau phút tập trung ý để học, trò chơi tổ chức học gọi trị chơi học tập Đầu tiên chia trẻ làm đội tương ứng với tổ, đội ngồi thành hình trịn nhóm có khoảng cách, giới thiệu cho trẻ cách chơi luật chơi cô cho nghe giai điệu hát đoán tên hát, đội trà lời nhanh có phần q Kết thúc hoạt động nhận xét đánh giá cô sử dụng phương pháp nêu gương- đánh khen trẻ học giỏi Trẻ thích chơi đội nhanh đốn tên hát Nhận xét: Hoạt động cô tổ chức với kết hợp phương pháp dạy học phương pháp dùng lời nói, phương pháp trị chơi sử dụng trị chơi phương tiện để dạy học, phương pháp quan sát cô phân tích động tác múa trẻ phải quan sát làm, phương pháp thực cho trẻ luyện tập múa trẻ múa nhiều lần theo nhóm cá nhân… với nhiều phương pháp kết hợp với nhiều hình thức có tổ chức theo số lượng trẻ có cá nhân, theo nhóm, có lớp Hoạt động tổ chức sôi động, thú vị, sáng tạo, hấp dẫn có hiệu cao trẻ, cô sử dụng đàn organ để đánh giai điệu hát nên trẻ tập trung để lắng nghe Em thấy vai trò quan trọng người giáo viên, cô người đưa 20 kiến thức kiến thức khơng thể sai phải có kiến thức, kĩ nhiều phẩm chất khác làm tốt Buổi hoạt động học có chủ định tổ chức theo lĩnh vực phát triển vận động, từ chủ đề tháng quê hương đất nước cô mở rộng, mở đầu hoạt động học có chủ định ổn định lớp, cô cho trẻ đứng thành hàng, cô mở đầu câu hỏi mở đất nước có tên gì? Các có u quê hương đất nước không nào? Thế phải làm nào? Cơ cho trẻ trả lời cô tổng kết lại: phải học giỏi, chăm ngoan, phải có sức khỏe tốt Rồi hỏi tiếp phải làm để có sức khỏe tốt Cô dẫn dắt trẻ vào học Các phải tập thể dục để có sức dẻo dai sức khỏe tốt Tiếp đến cô mở nhạc “Nắng Sớm” dạy cho trẻ vận động theo nhạc, hướng dẫn trẻ mũi chân, gót chân, mép chân, nhanh, chậm, hình vịng trịn, cô cho trẻ đứng lại thành hàng, cho trẻ vận động theo nhạc có trẻ làm mẫu cho lớp Hoạt động gần giống hoạt động thể dục sáng Hết nhạc cô tập trung trẻ lại hỏi trẻ tập thể dục xong thấy thể nào? Cô cho trẻ trả lời cô đánh giá nhận xét trẻ, cho trẻ chơi trị chơi học tập có tên “ Bị Chui Qua Ống Dài” chia trẻ thành hai đội tổ chức lớp, dụng cụ gồm hai ống dài Đầu tiên cô làm mẫu không hướng dẫn, lần thứ hai cô vừa làm vừa hướng dẫn, cô thực hai lần cho trẻ thực Cô tổ chức cho trẻ thi đua hai đội, cô ý, quan sát trẻ, trẻ làm chưa cô ân cần hướng dẫn Trong cho trẻ chơi cô khen trẻ làm đúng, trẻ chơi trẻ khác lại cổ vũ vừa vỗ tay “bạn cố lên” Kết thúc hoạt động cho trẻ chơi trị chơi vận động trị “tung bóng bắt bóng” Hoạt động sử dụng đầy đủ phương pháp sử dụng cách sáng tạo phương pháp dùng trị chơi: đưa trị chơi vào hoạt động làm kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn, phương pháp luyện tập cô cho trẻ thi đua hai đội với nhau, trẻ làm làm lại nhiều lần, phương pháp dùng lời nói cô hướng dẫn, đàm thoại với trẻ, câu hỏi, phương pháp nêu gương- đánh giá khích lệ trẻ vào cuối hoạt động 21 Nhận xét: Hoạt động diễn tốt hiệu quả, qua hoạt động giúp trẻ phát triển mặt, qua trò chơi trẻ kết hợp hai tay với hai chân di chuyển với không gian nhỏ ống Từ bước chuẩn bị hai ống dài cô chuẩn bị từ trước, không làm thời gian trẻ Và cách cô tổ chức với nhiều hình thức thi đua trẻ kích thích tính tích vận động tự tin tham gia trị chơi Qua thấy vai trị quan trọng người giáo viên Ở buổi thứ ba, hoạt động học có chủ định tổ chức theo lĩnh vực phát triển vận động Đầu tiên cô ổn định lớp, cô mời trẻ xếp thành sáu hàng cho trẻ hát “yêu hà nội”, cô dạy trẻ biết thành phố hà nội thuộc đất nước Việt Nam, để thể tình yêu đất nước phải giữ gìn sức khỏe cách ăn thật nhiều, tập thể dục Rồi cô đưa trẻ vào hoạt động học phát triển vận động có tên “bật xa 45cm” Trước chuẩn bị vạch ngang cách xa kéo dán, em thấy hai chưa có chuẩn bị tốt làm thời gian trẻ Cô giới thiệu tên học, cô mời trẻ xếp thành hai hàng đứng hai bên cô thực để tất trẻ quan sát cô hướng dẫn cách bật: hai chân đứng sau vạch, hai tay chống hông chụm đầu gối xuống bật người phía trước kết hợp tay lăn theo người, chạm đất hai đầu gối chụm xuống để giữ thăng Lần cô làm mẫu không hướng dẫn, lần hai cô vừa làm vừa hướng dẫn, lần ba cô mời trẻ làm Rồi cô cho trẻ thi đua hai nhóm, ý quan sát trẻ Khi trẻ làm sai, chưa cô tận tình hướng dẫn lại cho trẻ trẻ vỗ tay khen bạn Kết thúc hoạt động cô nhận xét, nhắc nhở bạn làm chưa khen bạn làm Tiếp đến cô cho trẻ chơi với bóng giống với buổi thứ hai với trị chơi vận động mang tên “tung bóng bắt bóng” hết hoạt động học cô cho trẻ nghỉ ngơi chổ nhẹ nhàng chuyển qua hoạt động Cô sử dụng đầy đủ phương pháp giáo dục hoạt động hay trò chơi Nhận xét: Hiệu việc sử dụng phương pháp giáo dục tốt, hoạt động cô tổ chức sáng tạo, nội dung phù hợp với sức trẻ giúp trẻ phát triển mặt thể chất nói riêng, qua thấy vai trị người giáo viên khơng người giáo dục trẻ mà người mẹ biết rõ đứa một, cô phải ý, quan sát để 22 có học có sức phù hợp với trẻ Trong thời gian cô cho trẻ chơi, trẻ cịn lộn xộn, khơng ý lắng nghe hiệu lệnh cô Tuy nhiên, bước chuẩn bị: dán vạch ngang cô nên chuẩn bị trước học để tránh thời gian trẻ Không hoạt động học mà hoạt động khác đòi hỏi người giáo viên phải có chuẩn bị từ trước Khơng hoạt động học có chủ định tổ chức hoạt động học mà học động ngồi trời có hoạt động học, phần đầu hoạt động ngồi trờikhám phá mơi trường xung quanh có tên “ vườn rau bé” cô dạy trẻ tên loại rau cơng dụng loại rau Em quan trẻ thích quan sát ý nghe cô giới thiệu tên cơng dụng loại rau Qua buổi thứ tư nhà trường tổ chức cho trẻ tham quan bảo tàng Hồ Chí Minh đường Lê Lợi Phù hợp với chủ đề tháng quê hương, đất nước, trẻ tham quan vơi mục đích giáo dục trẻ q hương có Bác Hồ người có cơng lớn với đất nước Việt Nam Trẻ dạo chơi, tiếp xúc với cơng trình văn hóa- xã hội di vật Bác Hồ viết bác, hình ảnh, mơ hình nhà Bác Qua tham quan làm cho trẻ thích thú giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết quê hương, đất nước, người Cũng hoạt động giáo dục để trẻ tiếp xúc với người lớn công việc họ người hướng dẫn viên, tạo điều kiện cho trẻ gẫn gũi với sống xã hội Không vốn hiểu biết trẻ mở rộng, trí tuệ trẻ thêm phát triển, mà cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu quê hương, đất nước, người củng cố phát triển Nhận xét: Qua thời gian kiến tập lớp em phân cơng, em quan sát, tìm hiểu, em thấy hoạt động học có chủ định tổ chức sáng tạo, linh động, dề hiểu, thấy tiếp thu trẻ cao Hiệu việc sử dụng phương pháp giáo dục tốt tất hoạt động Nhất tham quan phương tiện giáo dục trẻ hay, khơng tạo áp lực cho trẻ mà kích thích tính ham hiểu biết trẻ, cần phải tổ chức nhiều hơn, không tham quan bảo tàng mà cho trẻ đến cơng viên dạo để trẻ “tắm” thiên nhiên, tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên: cỏ cây, hoa lá, sỏi đá, nắng mưa Từ đó, em thấy vai trò người giáo viên 23 to lớn, phải có kiến thức, sáng tạo, kĩ năng, kinh nghiệm tổ chức nhiệt huyết công việc 2.1.3 Tổ chức hoạt động lao động Hoạt động lao động lứa tuổi mẫu giáo không nhằm tạo sản phẩm vật chất mà sử dụng phương tiện giáo dục Hoạt động lao động lao động trẻ mẫu giáo đa dạng Điều cho phép trì hứng thú hoạt động trẻ, thực giáo dục toàn diện Qua hoạt động lao động nhằm giáo dục lao động cho trẻ, giáo dục phát triển tồn diện, hình thành cho trẻ phẩm chất người lao động mới: yêu lao động, quý trọng người lao động, giúp trẻ nắm số kĩ lao động đơn giản phục vụ cho sinh hoạt chuẩn bị cho trẻ sau tham gia đời sống lao động Thời gian em kiến tập lớp mẫu giáo 3A em quan sát hai hình thức hoạt động lao động lao động tự phục vụ lao động sinh hoạt Hai hoạt động lao động cô tổ chức ngày lớp học ngồi trời tổ chức kết hợp với hoạt động trời Đối với hoạt động lao động tự phục vụ, hình thức lao động nhằm thỏa mãn nhu cầu sinh hoạt cá nhân ngày, nhằm chăm sóc cho thân Ở lớp mẫu giáo 3A em quan sát trẻ tự cởi quần áo, học trẻ bố mẹ chuẩn bị sẵn áo quần để đề phòng trẻ hoạt động áo quần bị bẩn, trẻ tự thay áo quần bẩn tự mang áo quần vào, đến hoạt động góc trẻ tham gia chuẩn bị chỗ cho góc, hay việc đơn giản trẻ tự giày dép, tự rửa tay, rửa mặt cho Đối với độ tuổi mẫu giáo lớp em kiến tập, nội dung hoạt động lao động phong phú trẻ tự thu dọn giường ngủ bày giường đến ngủ trưa thu xếp giường ngủ trẻ ngủ dậy, bày bàn ăn ra, xếp ghế, lau chùi bàn, lau bụi giá Được tổ chức với nhiều hình thức có lớp ai, có giao nhóm trực nhật làm đến ăn cơm, tổ trực nhật có nhiệm vụ bày bàn ghế ra, phát khăn, muỗng cho bàn Còn hoạt động lao động sinh hoạt em thấy lứa tuổi mẫu giáo phong phú so với độ tuổi khác Ở hoạt động lao động sinh hoạt ví dụ 24 trẻ gìn giữ ngăn nắp lớp sân chơi, sữa chữa đồ chơi Ở trẻ mẫu giáo, thường xuyên phần lớn chuyển thành nhiệm vụ trực nhật chia theo tổ Có buổi tổ chức kết hợp với hoạt động ngồi trời, tổ chức cho trẻ lượm cành khô rác xung quanh Qua đó, dạy trẻ biết giữ gìn mơi trường việc đơn giản nhặt rác hay phải bỏ rác vào nơi quy định Nhận xét: Qua hoạt động lao động tự phục vụ trẻ cần thiết, làm thỏa mãn nhu cầu sinh hoạt cá nhân ngày trẻ Hành động lặp lặp lại ngày, kĩ xảo tự phục vụ trẻ lĩnh hội vững Em quan sát trẻ ý thức có trách nhiệm làm Giáo viên người hình thành cho trẻ kĩ tự phục vụ, rèn luyện cho trẻ tính độc lập, tính cẩn thận thói quen giữ gìn Trong hướng dẫn sử dụng phương pháp trình bày cách làm động tác đơn giản trình tự, vừa làm mẫu, vừa giải thích để trẻ có hiểu cách tồn vẹn; tiếp xúc em một, em yếu Và em thấy trẻ biết tự tổ chức công việc, giúp đỡ bạn yếu bày bàn ghế biết giữ gìn đồ vật Những cơng việc ngày trẻ làm cần phải đưa nội dung phức tạp dần để kích thích phát triển tính sáng tạo, linh hoạt trẻ KẾT LUẬN SƯ PHẠM 3.1 Kết Luận Sư Phạm Trong bốn buổi thực tế ngắn ngủi tiếp xúc trực tiếp: giao tiếp chơi với trẻ để lại nhiều ấn tượng, niềm vui, kinh nghiệm bổ ích cơng tác chăm sóc, ni dạy trẻ Và qua tơi quan sát thực tế tơi hiểu rõ thơng cảm với cơng việc khó khăn cô giáo mầm non Trước tiên, em thấy ân cần, yêu thương giáo viên đứng lớp ngày miệt mài tận tụy với trẻ thơ bữa ăn giấc ngủ, hay hoạt động giáo dục Đó gương hệ trước cho chúng em – người tập tễnh bước đầu làm quen với nghề 25 Em làm quen với công việc mà người giáo viên mầm non phải làm cách cô tổ chức hoạt động cho trẻ Và nhận thấy rằng, điều quan trọng cần thiết giáo viên mầm non yêu thương tình mẫu tử, tình u giúp ln có niềm vui bên trẻ, xua tan mệt mỏi ngày để có sáng tạo khơng ngừng để đem tốt đến cho trẻ Để tổ chức tốt có hiệu cao hoạt động giáo dục cho trẻ đòi hỏi người giáo viên không tận tâm, nhiệt huyết mà địi hỏi phải có kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm, sáng tạo nhiều phẩm chất khác làm Nhận xét: Em thấy nơi hai cô đứng lớp em kiến tập người có kiến thức chun mơn vững vàng Có sáng tạo lời dẫn dắt dạy để gây hứng thú cho trẻ, thường sử dụng thơ, câu truyện, trò chơi phù hợp để lồng ghép tích hợp vào dạy Sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy cách thành thạo phù hợp Nắm vững đặc điểm nhận thức cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp Tuy nhiên cô cần chuẩn bị đồ dùng trước, sinh động hấp dẫn Cần nghiên cứu làm nhiều đồ dùng đẹp khoa học, dễ sử dụng để thu hút trẻ nâng cao hiệu học Vì dạy, có đủ đồ dùng đẹp, đồ dùng trẻ tự làm tiết học hấp dẫn Đó yếu tố giúp trẻ hào hứng học tập giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ có nhiều thuận lợi Đối với em sinh viên sư phạm, ngồi ghế nhà trường, thân em ý thức phải tích lũy thật nhiều kiến thức, kinh nghiêm, hay kiến tập thân phải tích cực giao lưu, trao đổi, quan sát, học hỏi kinh nghiệm cô Trong qua trình học tập, phải ý thức biết đặt mục tiêu cho thân, thi đua phấn đấu học tập tích lũy kiến thức kinh nghiệm phục vụ cho việc dạy học sau ,tích cực tham gia hoạt trau dồi cho thãn kĩ Với tư cách người giáo viên mầm non tương lai, để làm tốt thân phải tự đứng đơi chân mình, phải có lịng u nghề, u trẻ, rèm luyện cho thân phẩm chất nhân cách người giáo viên mầm non, không chi trang bị đủ kiến thức, kĩ mà phải biết vận dụng, sáng tạo học để làm tơt trách nhiệm người giáo viên mầm non Có thể thấy nơi giáo viên mầm non hội tụ tất lĩnh vực, để tiếp xúc, truyền thụ cho trẻ điều hay, điều tốt trước hết giáo viên cần không 26 ngừng trau dồi cho thân kiến thức giới xung quanh, kĩ cần thiết sống, nhạy bén linh hoạt nhanh nhẹn hoạt động Qua thời gian tiếp xúc với môi trường nghề, em nhận thấy để hiểu thực tế chương trình mầm non, hiểu thân trẻ từ có cách tổ chức, học phù hợp trẻ Và từ khơng ngừng cố gắng rèn luyện, học hỏi kinh nghiệm hệ trước kỹ cần thiết mang lại cho trẻ tốt đẹp năm tháng đầu đời tới trường Trong thời gian thực tế sư phạm ngắn ngủi Trường Mầm Non Thủy Xuân nhờ hướng dẫn tận tình cô giáo, thân em học hỏi nhiều điều, làm giàu thêm kiến thức mà học hỏi thêm kinh nghiệm học tập Tuy thời gian ngắn góp phần giúp em hiểu rõ đường nghề nghiệp chọn Ngay từ bước chân vào trường em ý thức nhiệm vụ vô quan trọng, làm tảng hành trang, kinh nghiệm cho trình chăm sóc giáo dục trẻ Là sinh viên thực tế bước vào nghề, em thấy cần phải học hỏi, tiếp thu kinh nghiệm từ cô giáo trước để bổ sung vào vốn kiến thức lí thuyết trang bị trường Đại học làm cho hồn thiện lý luận thực hành thực tế Và ý thức rằng, giáo dù hình thức nào, tất trẻ em thân yêu, yêu “ đơi mắt sáng, long lanh giọt sương”, hệ tương lai đất nước 3.2 Kiến Nghị Sư Phạm Qua q trình thực tế tơi nhận thấy Trường Mầm Non Thủy Xn cịn gặp nhiều khó khăn vật chất sân chơi cho trẻ, lớp học chật, cần bổ sung thêm số dụng cụ để hổ trợ trình dạy học trị Một số giáo viên cịn chưa ý thức hành động trẻ cần phê bình, nhắc nhở để tránh tình trạng bạo hành đánh đập trẻ Để tạo thân thiện cô trị, trẻ có động lực vui vẻ đến lớp khơng cịn rụt rè sợ sệt nghe đến trường Một số trẻ nghịch ngợm chưa nghe lời giáo, cần phải có biện pháp giáo dục trẻ nhẹ nhàng, không đánh đập, quát mắng trẻ 27 28 ... + Nhà trẻ: 205/551 cháu (37 ,20%) + Nhà trẻ: 205/551 cháu (37 ,20%) Tăng 2 ,36 % so với năm học trước Tăng 2 ,36 % so với năm học trước +MG: 7 43/ 824 cháu ( 90,16%) +MG: 7 43/ 824 cháu ( 90,16%) Tăng... đó: Biên chế: 38 người, Hợp đồng 11 người Ban giám hiệu: 03 người (01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng) Giáo viên: 32 người (Biên chế: 32 người) Nhân viên:14 người Gồm: Biên chế: 03; Hợp đồng 11... thoại: 054 .39 387 43 - Địa trang tin điện tử: mntxuan.tphue.thuathienhue.edu.vn Quá trình thành lập phát triển: Trường mầm non Thủy Xuân thành lập vào ngày 01 tháng năm 20 03 theo Quyết định số 35 80/QĐ-UB