THÔNG TIN TÀI LIỆU
CHUYấN : Phơng pháp tổ chức dạy thùc hµnh MƠN CƠNG NGHỆ A: MỤC TIÊU: HiƯn vấn đề đổi phơng pháp giảng dạy vấn đề đợc Đảng Nhà nớc quan tâm Đặc biệt kĩ thực hành cho học sinh lẽ đó, trờng hăng hái thi đua, nghiên cứu cải tiến phơng pháp tổ chức dạy đặc biệt thực hành nhằm giúp em học sinh đạt đợc kĩ cấp học Với phong trào đó, đội ngũ giáo viên trẻ đợc đào tạo chuyên môn vững vàng, ngày ý thức đợc dạy học lý thuyết phải đôi với thực hành để rèn cho học sinh kỹ cần thiết mà việc dạy kĩ thực hành cho học sinh việc làm thiếu giáo viên Riêng phân môn Vật lý, Hóa học,Sinh học,Công nghệ môn khoa học , môn học ứng dụng đời sống gia đình sản xuất, em thờng xuyên tiếp xúc Do ngời giáo viên mà kĩ thực giúp học sinh hình thành đợc kĩ thực hành Vậy phải làm để học sinh hình thành đợc kĩ đó? Chắc chắn vai trò quan trọng ngời giáo viên Bởi vì, ngời giáo viên có coi trọng hình thành kĩ cho học sinh học sinh có hội rèn kĩ cho Vậy, việc hình thành kĩ từ trớc đến hạn chế? Câu trả lời ngời giáo viên Tại lại nh vậy? Bởi lẽ, ngời giáo viên cha quen dạy thực hành mà chủ yếu lý thuyết, dạy thực hành giáo viên tổ chức tiết học cha đợc hiệu Mặt khác nhiều kĩ mà ngời giáo viên cha làm đợc hay điều kiện sở vật chất thiếu thốn nên đà ảnh hởng không nhỏ đến việc hình thành kĩ cho học sinh Chính lí đó, mạnh dạn xây dựng chuyên đề: Phơng pháp tổ chức dạy thực hành môn KHTN Nh đà trình bày, khuôn khổ chuyên đề này, xin nêu đặc điểm phơng pháp tổ chức tiết dạy thực hành, nguyên tắc chung bớc dạy thực hành Đồng thời, qua giáo viên nói chung giáo viên dạy môn công nghệ nói riêng có thêm kinh nghiệm phơng pháp tổ chức thực hành cách có hiệu quả, thiết thực Đồng thời nảy sinh vấn đề hoạt động chuyên môn, cần đợc nghiên cứu B nội dung: Nh đà trình bày, khuôn khổ chuyên đề này, xin nêu đặc điểm phơng pháp tổ chức tiết dạy thực hành, nguyên tắc chung bớc dạy thực hành Đồng thời, qua giáo viên nói chung giáo viên dạy môn công nghệ nói riêng có thêm kinh nghiệm phơng pháp tổ chức thực hành cách có hiệu quả, thiết thực Đồng thời nảy sinh vấn đề hoạt động chuyên môn, cần đợc nghiên cứu Trên thực tế, việc tổ chức thực hành diễn cách bình thờng, nhng kết cha thực nghĩa với thực hành thể việc soạn giáo án; phân phối thời gian; chia nhóm; chuẩn bị vật liệu dụng cụ; tổ chức đánh giá kết hạn chế Tôi đà mạnh dạn vận dụng phơng pháp tổ chức thực hành theo hớng tích cực hoá hoạt động học sinh , sở học sinh đợc tự làm thao tác thực hành dới hớng dẫn , điều khiển giáo viên I Những vấn đề chung Những để xác định kĩ quan trọng cần cho HS thực hành môn Công nghệ - Dựa vào mục tiêu đề chơng trình môn Công nghệ Trong mục tiêu có ghi rõ yều cầu phải đạt đợc mặt kĩ - Dựa vào nội dung cụ thể chơng trình thời gian dành cho nội dung Những kĩ quan trọng mà HS cần thực hành - Kĩ sử dụng, bảo dỡng số công việc, thiết bị kĩ thuật cần thiết để thực loại công việc - Kĩ lập kế hoạch cụ thể trớc thực công việc - Kĩ thực từ công việc theo quy trình công nghệ trớc thực công việc - Kĩ tự đánh giá kết hoạt động Phơng pháp dạy thực hành môn Công nghệ theo hớng dạy học tích cực Trong việc giảng dạy môn Công nghệ trờng phổ thông nói chung THCS nói riêng, phơng pháp dạy kĩ có vai trò quan trọng Nó khác với dạy thực hành thí nghiệm, khác với việc dạy lí thuyết Vì vậy, GV dạy môn Công nghệ cần tìm hiểu, học tập để nắm vững cách dạy vận dụng vào dạy học thực hành, rèn kĩ cho hiệu Trong phơng pháp dạy học, trình diễn đợc coi phơng pháp thích hợp cho việc hình thành luyện kĩ cho học sinh a Khái niệm trình diễn Trình diễn đợc định nghĩa trình bày trực quan việc, ý tởng trình quan trọng b Mục đích trình diễn - Giới thiệu xác cần phải làm - Giới thiệu quy trình khó mô tả lời - Tạo khả cho HS thực nhiệm vụ cách hoàn thảo c Quy trình thực tr×nh diƠn Bao gåm bíc: * Bíc 1: LËp kế hoạch chuẩn bị - Xây dựng bảng hớng dẫn thực hành cho hs - Liệt kê chuẩn bị công cụ, thiết bị kĩ thuật, vật liệu đầy đủ, phù hợp - Nếu có bớc quy trình tiêu phí thời gian nhiều, cần đợc chuẩn bị trớc trình diễn - Sắp đặt đầy đủ, hợp lí nơi thực hành phơng tiện dạy học - Gv nắm xác cần loại phơng tiện để xếp phơng tiện theo trình tự sử dụng - Gv cần thực tập việc trình diễn trớc lên lớp để đảm bảo trình diễn lớp đạt hiểu cao * Bớc 2: Trình diễn thực tế Đây bớc quan trọng lẽ phụ thuộc vào kĩ thực hành giáo viên Giáo viên phải vận dụng tất kĩ liên quan đến học biểu diễn mẫu cho học sinh quan sát, từ học sinh ghi nhí vËn dơng vµo thùc hµnh * Mét sè chó ý tr×nh diƠn: - Nãi víi hs cách xác đợc trình diễn để sau em thực hành - Khái quát toàn nội dung trình diễn từ đầu - Sử dụng tranh, mô hình hay vật thật để rõ sản phẩm kết thúc - Gắn liền kĩ xếp trình diễn với công việc, kĩ đà học trớc học tiếp sau - Trình diễn bớc cách chậm rÃi.- Chỉ giới thiệu quy trình lần trình diễn - Nhấn mạnh điểm quan trọng điểm an toàn mà hs cần ý, Gv tạm dừng đặt câu hỏi để biết chắn em theo dõi - Sau trình diễn xong, cho uocj sinh lên làm lại kĩ Gv giải thích bớc quan trọng - Đặt câu hỏi tóm tắt sau trình diễn - Nếu có điều kiện xét thấy cần thiết, Gv nên trình diễn lại lần thứ bớc quan trọng, dùng máy đèn chiếu, băng đĩa hình cho học sinh xem lại lần quy trình thực - Phân phối thời gian hợp lí Đặc biệt dành nhiều thời gian cho phần thực hành học sinh phần đánh giá kết Một lu ý cách soạn giáo án cách tổ chức a) Thống cần thay đổi cách soạn với thực hành môn công nghệ - Cần xác định rõ mục tiêu : Qua thực hành học sinh cần đạt đợc kỹ gì, mức độ thực kỹ nh nào? - Phần chuẩn bị cần ghi rõ phải sử dụng dụng cụ, thiết bị nào, giáo viên hay học sinh phải chuẩn bị? Dụng cụ, thiết bị phải đạt yêu cầu nh nào? - Soạn đủ bớc lên lớp, ý đến phần củng cố, nhận xét thực hành b) Thống quy trình tổ chức dạy thực hành môn công nghệ8 I Kiểm tra bµi cị: - KiĨm tra bµi cị: Cã thĨ kiểm tra kiến thức kỹ có liên quan ®Õn néi dung bµi thùc hµnh, gióp häc sinh lµm thực hành tốt - GV nên chốt lại kiến thức, kỹ đó, ghi lên bảng nháp II Tổ chức thực hành HĐ : Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ, vật liệu thực hành học sinh HĐ : Giáo viên phát dụng cụ, thiết bị dùng cho thực hành Nêu yêu cầu thực hành, yêu cầu việc bảo quản dụng cụ HĐ 3: Cho học sinh nhắc lại bớc tiến hành thực thành GV làm mẫu cần GV đa tiêu chí đánh giá thực hành(có thể viết lên bảng) HĐ : Các nhóm tiến hành thực hành, GV quan sát, uốn nắn cho học sinh HĐ 5: Các nhóm nộp báo cáo sản phẩm đà làm ®ỵc III NhËn xÐt, cđng cè: GV tỉ chøc cho học sinh tự đánh giá sản phẩm thực hành báo cáo thực hành GV nhận xét rút kinh nghiệm vµ tỉng kÕt giê thùc hµnh II Mét sè LƯU ý tổ chức thực hành : 1/ Mục đích thí nghiệm : Đây phần quan trọng giúp cho học sinh hiểu lý phải làm thí nghiệm này? - Qua thí nghiệm giúp cho học sinh có liên hệ kiến thức học vào sống thực tiễn Giúp cho em tự khám phá điều học từ tạo nên hứng thú với môn đồng thời rèn luyện tư khoa học cho em - Sau hiểu ý nghĩa tiết thực hành chắn học sinh có ý thức tiết thực hành để rèn luyện kỹ Qua tiết thực hành thí nghiệm rèn luyện khả làm việc độc lập theo nhóm học sinh - Bên cạnh đó, đánh giá cách xác công giáo viên động lực giúp cho em phấn khởi hơn, tự tin cố gắng thực hành Nhiệm vụ giáo viên Giáoviên dạy thực hành phải chuẩn bị kịch cho buổi hướng dẫn thực hành, thí nghiệm theo u cầu mơn học, có nêu vấn đề an tồn Xây dựng giao cho học sinh chuẩn bị nội dung, vấn đề trước triển khai thực hành, thí nghiệm - Nhiệm vụ giáo viên trªn líp Chỉ đạo hoặc/và chuẩn bị điều kiện cần thiết để học sinh làm thực hành, thí nghiệm; Hướng dẫn học sinh làm thực hành, thí nghiệm; Theo dõi, đánh giá kết thực hành thí nghiệm häc sinh Nhiệm vụ học sinh - Hồn thành cơng tác chuẩn bị cho thực hành, thí nghiệm theo yêu cầu giáo viên, đề xuất vấn đề, câu hỏi cần hỏi giáo viên - Làm thực hành, thí nghiệm theo yêu cầu môn học hướng dẫn giáo viên Chấp hành nghiêm chỉnh quy định an tồn thí nghiệm - Viết báo cáo thực hành, thí nghiệm nộp cho giáo viên hạn; - Hoàn chỉnh báo cáo thực hành, thí nghiệm theo góp ý, đánh giá giáo viên Vệ sinh 4.C¸ch thøc tỉ chøc : Giáo viên : Phân nhóm – xếp chỗ ngồi hợp lí - Hướng dẫn học sinh thao tác thí nghiệm Sau u cầu nhóm tự thực hành - Theo dõi, kiểm tra đánh giá hiệu làm việc nhóm - Có thể sử dụng tư liệu như: đoạn video, đĩa CD hay hình ảnh minh họa để tăng thêm hiệu tiết học - Giáo viên hướng dẫn cho em nghiên cứu tìm tài liệu tham khảo có liên quan đến yêu cầu em ghi thắc mắc dạng câu hỏi nộp lại cho giáo viên - Giáo viên tập hợp, chọn lọc câu hỏi sau đưa cho nhóm suy nghĩ để làm vỡ vạc vấn đề Giúp cho em có hứng thú để chờ đón thực hành • Sử dụng thêm phần mềm mơ thí nghiệm máy tính Đây ứng dụng tin học dạy học * Phần mềm thí nghiệm ảo : - Có thể mơ thí nghiệm biểu diễn, đặc biệt thí nghiệm mơ tả tượng vi mô hay siêu vĩ mô mà thí nghiệm thật khơng thể làm thành cơng quan sát -TN giống thật, khả thành cơng cao, tính trực quan cao - Hoặc thí nghiệm có tính chất độc hại - Giáo viên chuẩn bị nhanh việc tập huấn sử dụng nhanh - Đặc biệt phòng học mơn, việc sử dụng kết hợp thí nghiệm thật thí nghiệm mơ máy tính mang lại hiệu cao giáo dục, khoa học kinh tế Để qua giáo viên học sinh tiến hành thí nghiệm với dụng cụ thật sau thực thao tác phần mềm - Như vậy, sử dụng phần mềm, giáo viên học sinh tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm, biết cách lắp ráp bố trí thí nghiệm, sau tự lắp ráp tiến hành thí nghiệm với dụng cụ thật Để cho nội dung thực hành đạt hiệu cao điều kiện chưa đủ trang thiết bị phịng thí nghiệm, cho học sinh xem đoạn video nội dung thực hành ghi lại phịng thí nghiệm đạt tiêu chuẩn em học sinh có tầm nhìn tiến khoa học đại áp dụng Những nội dung này, học sinh thực hành lớp Nhưng thời gian thực hành lớp có hạn Để rèn luyện kỹ thực hành, GV - nhà trường tổ chức nhiều họat động ngoai khóa …… Đi thăm quan Phải nghiên cứu tìm tịi kiến thức liên quan đến môn học qua nhiều hình thức sách,báo,internet Để nâng cao kỹ thực hành môn học nắm sở lý thuyết, kết hợp với thực hành lớp thực hành nhà, địa phương nâng cao hiệu thực hành nhiều • Chuẩn bị đồ dùng dạy học • Trong giảng dạy việc sử dụng thí nghiệm phương tiện dạy học quan trọng, giúp học sinh độc lập, tích cực để chiếm lĩnh kiến thức Phần lớn tiết có sử dụng phương tiện dạy học đặc biệt dụng cụ hóa chất phục vụ cho thí nghiệm học Chính vậy, việc chuẩn bị đồ dùng dạy học việc làm thiếu giáo viên trước lên lớp 1/ GV chuẩn bị : - Nghiên cứu TNTH cho kỹ - GV cần phải làm trước ,để có thao tác chuẩn xác , kiểm chứng trước tính đắn sách GK - Chuẩn bị chia nhóm HS cho phù hợp tâm sinh lí nhóm ( có nam nữ ,có HS học yếu khá) - Chuẩn bị đủ thí nghiệm cho nhóm (chỉ chuẩn bị cho thí nghiệm tiết thí nghiệm mà thơi ) - Chuẩn bị đủ hố chất chung cho HS cần sử dụng ( hóa chất chia thành nhóm, cho vào chai nhỏ giọt để dễ bảo quản tiết kiệm hóa chất , tiết kiệm thời gian chuẩn bị) + Chuẩn bị đủ kiến thức liên quan để giải tư vấn cho HS q trình TN + Chuẩn bị tâm lí trước thực hành (tránh cáu gắt ,bực bội …) TNTH mơn khoa học làm cho người có tính kiên nhẫn ,trầm tĩnh ,kiên trì tự tin + Chuẩn bị đủ trang phục cho buổi TN (áo TN , găng tay ) + Chuẩn bị đủ các hố chất phịng cháy ,lường trước cố xảy ý muốn +Nhắc nhë HS thực nội qui làm TN (không quậy phá, nghịch vơ ý thức làm TN…mục đích để bảo đảm an toàn TN 2/ Đối với HS : ( thường lớp chia thành đến nhóm ( nhóm sử dụng cụm hóa chất ) - Xem trước TNTH ,nắm rõ tương đối xác TN - Bài TN GV nên qui định trước - Yêu cầu HS giúp đỡ GV chuẩn bị làm TN chuẩn bị nước ,chùi rửa ống nghiệm ,sắp sẵn TN cho nhóm … - Chuẩn bị giấy yêu cầu để viết trường trình cuối buổi làm TN • Trong q trình thực chun đề chắn cịn nhiều thiếu sót lí thuyết thực ,cần phải có đóng góp ý kiến đồng nghiệp HS để rút kinh nghiệm điều chỉnh cho việc thực tiết thực hành hoàn thiện ,đồng thời bổ sung phần lí thuyết cho chuyên đề súc tích hơn, có nhìn thực tế thí nghiệm biểu diễn thí nghiệm thực hành thí nghiệm có tính bắt buộc cao có tính ứng dụng rộng rãi khắp trường THCS toàn huyện Tiết thí nghiệm thực hành chủ yếu HS làm theo yêu cầu thực TN mà GV qui định , có tư vấn ,hướng dẫn GV, để HS làm, kiểm chứng lại TN mà người ta thực từ tin tưởng vào học ,trong trình làm HS tư phát mới(đối với HS) từ thúc đẩy việc thích học mơn Hố học ,nếu HS có làm sai khơng sách GK TN HS thấy thắc mắc từ hình thành nên lối tư độc lập cho HS qua tiết TNTH 5.Mét sè quy t¾c an toµn Khi làm thí nghiệm hóa học, phải tuyệt đối tn theo quy tắc an tồn phịng thí nghiệm hướng dẫn thầy cô giáo Khi làm thí nghiệm cần trật tự, gọn gàng, cẩn thận, thực thí nghiệm theo trình tự quy định Tuyệt đối không làm đỗ vỡ, không để hóa chất bắn vào người quần áo Đèn cồn dùng xong cần đậy nắp để tắt lửa Sau làm thí nghiệm thực hành phải rữa dụng cụ thí nghiệm, vệ sinh lớp học C: KÕT LUËN: Qua thực tế giảng dạy vận dụng dạy học môn công nghệ nhận thấy: -Để tiến hành dạy học tích cực thực hành cần phải thiết kế đợc hoạt động dạy - học phù hợp với mục tiêu nội dung học Phải thiết kế hoạt động dạy học,phải tổ chức cho học sinh thực hoạt động - Cần phân tích nội dụng để tìm hoạt động mà thông qua học sinh tìm đáp án cần thiết - Vận dụng đợc tình vào dạy học Cần lạp kế hoạch đánh giá để đo mức độ đạt đợc mục tiêu đề - Giáo viên phải tìm hiểu kĩ đối tợng, phân loại đối tợng học sinh Vì lớp, đối tợng học sinh có khả nhận thức khác nhau,: học sinh có trình độ nhận thức yêu cầu câu hỏi kỹ thực hành cao hơn; lớp trình ®é häc sinh u, ph¶i híng dÉn thĨ tõng bớc để học sinh dễ hiểu Câu hỏi kiểm tra kỹ thực hành học sinh phải vừa sức với học sinh, không nên để học sinh thoả mÃn ®i ®Õn chđ quan vỊ vèn hiĨu biÕt cđa m×nh Song tiếp tục suy nghĩ để trả lời câu hỏi hay hơn, sâu sắc Các câu hỏi phải rõ ràng, sáng để hiểu kiện Các vấn đề nêu phải mang tính chất nh tập nhận thức, ứng dụng tạo hứng thú, tình cảm mạnh mẽ học sinh, gây cảm giác ngạc nhiên, tò mò đối chiếu cha biết đà biết sau trả lời - Sử dụng phơng pháp cần có kết hợp hài hoà với phơng pháp khác nh thảo luận, đóng vai Ngoài ra, để dạy phong phú sinh động giáo viên phải có vốn kiến thức thực tế tơng đối rộng Phải tích cực su tầm t liệu, tình thực tế để tạo hứng thú học tập qua khắc sâu kiến thức cho học sinh - Các nhà trờng cần đầu t mua sắm sở vật chất, thiết bị dạy học cho môn nh: bảng phụ, tranh ảnh, dụng cụ trực quan, máy chiếu đa Trên nội dung lý thuyết chuyên đề phơng pháp tổ chức dạy thực hành môn khoa học tự nhiên, kinh nghiệm công tác hạn chế, viết không tránh khỏi khiếm khuyết Vậy mong nhận đợc ý kiến đóng góp bổ sung đồng chí, bạn đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện chuyên đề Tôi xin chân thành cảm ơn 10 D - nội dung soạn minh hoạ Tiết 38 Bài 40: Thực hành Đèn ống huỳnh quang A- Mục tiêu - Học sinh nắm đợc cấu tạo đèn huỳnh quang, chấn lu, tắc te - Nắm đợc nguyên lý làm việc cách sử dụng đèn ống huỳnh quang - Biết cách vẽ sơ đồ đèn ống huỳnh quang - Nhìn vào đèn ống huỳnh quang đọc đợc số liệu kỹ thuật lắp đợc mạch điện theo sơ đồ - Đèn hoạt động yêu cầu, nối dây đẹp đảm bảo an toàn điện B- Chuẩn bị Giáo viên: Dụng cụ thiết bị Yêu cầu kỹ thuật * Dụng cụ, thiết bị : - Tua vít - tốt,có tay cầm cách - Dao, kéo điện - Đèn ống huỳnh quang 220V loại - phải sắc 0,6m - tốt hoạt động đợc - Bộ máng đèn cho loại đèn ống - tốt có lắp bảo vệ tơng ứng chắn - Chấn lu điện cảm - tốt,đảm bảo an toàn - Tắc te điện - Phích cắm điện - mồi điện nhanh, không - Bộ đèn ống huỳnh quang đà bị vỡ lắp sẵn - tốt có vỏ cách điện an * Vật liệu: toàn - Băng dính cách điện - mối nối đợc bọc cách - Dây ®iƯn ®iƯn - c¸ch ®iƯn tèt - cã vá bäc cách điện tốt Học sinh: - Báo cáo thực hành 11 - Sơ đồ đèn ống huỳnh quang C- Tiến trình Thực hành I- ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số : vắng(lí do) II- Kiểm tra cũ: ? HÃy nêu cấu tạo, nguyên lý làm việc bóng đèn huỳnh quang? ? Nêu đặc điểm bóng đèn huỳnh quang, giải thích? ? Nêu số liệu kỹ thuật đèn ống huỳnh quang III- Giảng bµi míi: Giíi thiƯu bµi Nh bµi tríc chóng ta đà biết nguồn sáng đèn sợi đốt tạo có suất phát quang thấp Để khắc phục nhợc điểm ngời ta đà chế tạo đèn suất phát quang cao hẳn Đó đèn ống huỳnh quang Hoạt động ổn định lớp, giới thiệu nội dung mục tiêu thực hành - Chia nhãm : chia líp thµnh nhãm (5häc sinh/1nhãm) - Gv kiĨm tra sù chn bÞ cđa nhãm học sinh - Giáo viên phát dụng cụ, thiết bị dùng cho thực hành cho nhóm - Học sinh nêu yêu cầu thực hành, yêu cầu việc bảo quản dụng cụ - Gv nêu quy trình thực hành + Quan sát đèn ống huỳnh quang ghi vào phần 1, báo cáo thực hành + Lắp đèn ống huỳnh quang cho hoạt động , quan sát điền vào phần 3, báo cáo thực hành Hoạt động Tìm hiểu đèn ống huỳnh quang - Yêu cầu HS đọc, giải thích ý nghĩa số liệu kĩ thuật thiết bị nhóm ghi vào mục mẫu báo cáo thực hành - HS quan sát,tìm hiểu chức cấu tạo phận đèn ống huỳnh quang ghi vào mục mẫu báo cáo thực hành Hoạt động Quan sát tìm hiểu sơ đồ mạch ®iƯn cđa ®Ìn èng hnh quang - Gv vÏ m¹ch điện lên bảng mắc sẵn mạch điện yêu cầu HS quan sát: 12 - Cách nối phần tử (chấn lu, tắc te) mạch điện nào? (song song, nối tiếp) - HS thảo luận theo nhóm hoàn thành vào mẫu báo cáo thực hành - Hoạt động 4.Quan sát mồi phóng điện phát sáng - GV đóng điện cho HS quan sát tợng ghi tợng vào mẫu báo cáo thực hành (Phóng điện Stắcte,quan sát thấy sáng đỏ stắcte, sau stắcte ngừng phóng điện thấy đèn sáng bình thờng) Hoạt động Học sinh thực hành - Học sinh thực hành theo trình tự thực hành nêu ghi vào báo cáo thực hành - Tiến hành lắp mạch điện theo sơ đồ - Giáo viên theo dõi, uốn nắn thao tác cho học sinh, chỉnh sửa giải đáp thắc mắc học sinh - Hoạt động Tổng kết đánh giá thực hành - GV nhận xét , đánh giá chuẩn bị , ý thức thực hành, thái độ - kết đạt đợc em học sinh - Tiêu chuẩn đánh giá: + Chuẩn bị : 1đ +Quy trình thực : 2đ + Thái độ : an toàn lao động vệ sinh nơi làm việc, ý thức : 2đ + Báo cáo thực hành :5đ - Hớng dẫn học sinh tự đánh giá nhận xét thực hành - Thu báo cáo thực hành - HS thu dọn dụng cụ phòng học - Giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị 41 SGK IV Hớng dẫn nhà - xem lại thực hành - Đọc trớc " đồ dùng loại điện- nhiệt Bàn điện 13 14 ... điện cảm - tốt,đảm bảo an to? ?n - Tắc te điện - Phích cắm điện - mồi điện nhanh, không - Bộ đèn ống huỳnh quang đà bị vỡ lắp sẵn - tốt có vỏ cách điện an * Vật liệu: to? ?n - Băng dính cách điện... động yêu cầu, nối dây đẹp đảm bảo an to? ?n điện B- Chuẩn bị Giáo viên: Dụng cụ thiết bị Yêu cầu kỹ thuật * Dụng cụ, thiết bị : - Tua vít - tốt,có tay cầm cách - Dao, kéo điện - Đèn ống huỳnh quang... cao, tính trực quan cao - Hoặc thí nghiệm có tính chất độc hại - Giáo viên chuẩn bị nhanh việc tập huấn sử dụng nhanh - Đặc biệt phịng học mơn, việc sử dụng kết hợp thí nghiệm thật thí nghiệm mơ
Ngày đăng: 26/10/2021, 17:35
Xem thêm: