Sang kien kinh nghiem nam hoc 2017-2018 - Ky nang nghe

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠOTHÀNH PHỐ PLEIKU TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG SA TỔ TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NGHE CHO HỌC SINH TIỂU HỌC MSKN : TA Họ tên người viết : Vũ Thị Thảo NĂM HỌC : 2017-2018 A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong giới hội nhập, Tiếng Anh công cụ giao tiếp quan trọng giúp hoà nhập với cộng đồng quốc tế khu vực, tiếp cận với thông tin khoa học, kỹ thuật, văn hố xã hội kiện trị toàn giới Đất nước ta đường đổi mới, phấn đấu đến năm 2020 trở thành nước cơng nghiệp theo hướng đại hóa Đặc biệt sau Việt Nam gia nhập WTO, Tiếng Anh sử dụng ngày rộng rãi Việt Nam Chính thế, Bộ GD & ĐT đổi liên tục việc dạy học ngoại ngữ cho người dân Việt Nam đặc biệt hệ trẻ Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020 với mục tiêu đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp trở lên tự tin giao tiếp với nước bạn Tiếng Anh Biến ngoại ngữ đặc biệt Tiếng Anh trở thành mạnh niên Việt Nam Do việc dạy học ngoại ngữ nói chung mơn học Tiếng Anh nói riêng coi trọng giảng dạy cách nghiêm túc trường phổ thông Nhận thức tầm quan trọng đó, chúng tơi giáo viên dạy Anh Văn cấp Tiểu học với vai trò đặt móng, có trách nhiệm tạo tiền đề trang bị cho em học sinh kiến thức đơn giản mơn học hay giao tiếp câu đơn giản thông thường với người nước ngồi Chúng tơi ln cố gắng vươn lên chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm bậc thầy, đồng nghiệp, tìm tịi sáng tạo phương pháp giảng dạy có hiệu quả, hấp dẫn học sinh, không ngừng nâng cao chất lượng dạy Trong khuôn khổ viết xin đề cập đến “ Một số phương pháp rèn luyện kỹ nghe cho HS Tiểu học” Sau lần tập huấn việc đổi phương pháp giảng dạy, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn hè, tham dự tiết thao giảng đồng nghiệp thân tự tìm tịi tơi rút số kinh nghiệm việc giảng dạy Tiếng Anh phương pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học học Tiếng Anh với đối tượng khác thu số kết định.Trong năm trước, việc dạy học Tiếng Anh trường phổ thơng nói chung Tiểu học nói riêng, việc học Tiếng Anh thường trọng phát triển kỹ đọc viết, học sinh học Tiếng Anh mục đích hiểu nghĩa từ, đọc hiểu đoạn văn viết câu, từ học Tiết học thường diễn đơn điệu dễ gây nhàm chán cho học sinh đặc biệt với đối tượng học sinh có khả tập trung chưa tốt học sinh Tiểu học Do em thường hứng thú với mơn học, khả khắc sâu kiến thức không tốt chất lượng giảng dạy chưa đạt hiệu mong muốn, khả nghe - nói Tiếng Anh học sinh Việt Nam bị hạn chế Nhận thức thực trang tầm quan trọng kỹ nghe nói Tiếng Anh, Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trương chỉnh lí sách giáo khoa đổi phương pháp giảng dạy, trọng bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết dạy ngoại ngữ Đặc biệt học sinh bắt đầu tiếp xúc với Tiếng Anh cần trọng kỹ nghe nói Việc đổi phương pháp giảng dạy, tăng cường áp dụng linh hoạt biện pháp, xen kẽ trò chơi áp dụng rộng rãi nhằm giúp em say mê môn học tạo hội cho em nghe, nói nhiều áp dụng rộng rãi nghành giáo dục nói chung TP Pleiku nói riêng Trường Tiểu học nơi dạy áp dụng phương pháp dạy kỹ nghe, giúp em nghe- nói tốt tự tin giao tiếp B NỘI DUNG I Thực trạng đề tài Tầm quan trọng việc phát triển kỹ nghe cho học sinh Tiểu học Không phải ngẫu nhiên mà từ “ nghe” nhắc đến bốn kỹ “Nghe - Nói - Đọc - Viết ” Như phản xạ tự nhiên trẻ sinh nghe Tiếng Anh vậy, kỹ “ nghe” kỹ quan trọng bốn kỹ Tiếng Anh, nghe tốt giúp học sinh định hướng thông tin giao tiếp giúp cho việc học kỹ khác dễ dàng Học sinh phổ thơng ta cịn yếu bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết Nhất em nghe Tiếng Anh chưa tốt, dẫn đến em hiểu sai, hiểu lệch tình giao tiếp trở nên ngại ngùng, giao tiếp Tiếng Anh tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, sợ hiểu sai, nói sai bị bạn chê cười mặc cảm với bạn lớp Kỹ nghe sở giúp cho học sinh hiểu tình có phản ứng phù hợp, nâng cao trình độ khả giao tiếp Tiếng Anh Do khắc phục kỹ nghe giúp em tự tin giao tiếp Tiếng Anh Những thuận lợi khó khăn luyện nói cho học sinh a Thuận lợi Trong trường lớp trực tiếp tham gia giảng dạy môn Anh Văn, gần 100% học sinh người dân tộc Kinh, em có trình độ kiến thức đạt chuẩn, đọc thông, viết thạo Tiếng Việt, tự giác, nhanh nhẹn hoạt động Đây thuận lợi lớn việc dạy mơn học nói chung dạy mơn Anh Văn nói riêng Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, hội cha mẹ học sinh động viên, khuyến khích giáo viên học sinh đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học lớp Sự quan tâm đầu tư Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Gia Lai, Phòng Giáo dục Đào tạo TP Pleiku Nhà trường cung cấp cho trường phịng học Anh Văn có đầy đủ sở vật chất thiết bị thiết yếu phục cho việc dạy học môn học Học sinh với chất hồn nhiên, thích khám phá, sẵn sàng tham gia vào hoạt động học để nắm bắt kiến thức Công nghệ thông tin phát triển Việt Nam, em sớm tiếp xúc với máy tính, với mạng Internet thu nhận nhiều thông tin tự học từ Internet Ở gia đình em có sẵn phương tiện nghe hiệu băng cát xét, internet b Khó khăn Lớp học q đơng ( 30- 39 em) so với mơ hình dạy học ngoại ngữ hiệu ( thường từ 15- 25 học sinh) nên giáo viên khơng có nhiều thời gian em thực hành phát âm từ vựng cá nhân, từ kịp thời phát chữa lỗi cho em lỗi phát âm ảnh hưởng đến khả nghe hiểu em Các em dễ nghe nhầm phát âm khơng giống hệt nghe Chính số học sinh lớp đơng nên giáo viên khó bao quát hết tất học sinh nên số em cá biệt lợi dụng hội nói chuyện Tiếng Việt hay làm việc riêng Bên cạnh đó, kiến thức sách giáo khoa Tiếng Anh Tiểu học nặng so với học sinh có lực học trung bình Ở lớp khả tiếp thu môn học học sinh chênh lệch, lớp có em khả tiếp thu tốt có em tiếp thu mơn học cịn hạn chế Nếu mơn học khác Tốn Tiếng Việt hầu hết em nhận giúp đỡ gia đình em gặp khó khăn học tập mơn học Tiếng Anh nhiều em khơng nhận hỗ trợ từ gia đình Môi trường sống, môi trường học tập em chưa tạo động lực phải giao tiếp Anh Ngữ Cơ hội để tiếp xúc sử dụng Tiếng Anh với người nước ngồi chí khơng có dẫn tới mai kiến thức kỹ nghe nói Các em chưa mạnh dạn, rụt rè sử dụng Tiếng Anh thực hành lớp với cô giáo bạn Hơn nữa, phát âm Tiếng Anh khác xa so với Tiếng Việt - ngôn ngữ địa em nên gây khơng khó khăn cho giáo viên giảng dạy cho học sinh học kỹ nghe Chẳng hạn nhiều từ Tiếng Anh khác đọc âm cuối như: knife, nice, knight, night Nếu em không đọc âm cuối nghe em dễ nhầm lẫn từ từ sang từ khác Từ yếu tố cho thấy việc rèn kỹ nghe kỹ giao tiếp ngoại ngữ cho học sinh vấn đề nan giải Song, giáo viên học sinh khắc phục, mà phần định xuất phát từ người dạy Do đó, trình dạy học giáo viên phải thực số việc cần thiết với phân môn đồng thời tích cực sáng tạo phương pháp linh hoạt sử dụng phương pháp Bảng khảo sát chất lượng kỹ nghe môn Anh Văn đầu năm TSHS Nghe chưa đạt Nghe đạt mức Nghe khá, tốt trung bình trung bình TS TL TS TL TS 280 60 21,4% 165 58,9% 55 II Phương pháp tổ chức thực rèn luyện kỹ nghe TL 19,6% Những tiền đề giúp em học tốt kỹ nghe a Tạo động lực giúp học sinh say mê môn học Học sinh Tiểu học với tính hồn nhiên, ngây thơ, sáng, em làm việc thích làm chưa hiểu tầm quan việc Học Tiếng Anh vậy, để giúp học sinh học tốt giáo viên cần động lực giúp em say mê môn học cách áp dụng nhiều phương pháp khuyến khích em tận dụng hội giao tiếp với người nước ngồi, khám phá khoa học cơng nghệ, cơng nghệ thơng tin, tìm tịi, tự học; giao lưu thi kiến thức với học sinh miền đất nước thông qua kỳ thi Olympic Tiếng Anh Internet Mục đích việc học Tiếng Anh để giao tiếp với bạn bè quốc tế Tuy nhiên khó để học sinh Tiểu học hiểu cố gắng học tốt mục đích Giáo viên người tạo động lực để em học tập Giáo viên phải tổ chức hoạt động nói cách đa dạng tùy theo chủ đề học đặc điểm học sinh Học sinh Tiểu học thường tị mị, thích sáng tạo đặc biệt thích chơi nhiều, giáo viên dựa vào đặc điểm để tổ chức hoạt động thơng qua trị chơi, đóng kịch đưa em vào tình thực tế để rèn luyện kỹ đặc biệt kỹ nghe nói Ví dụ dạy chủ đề thời tiết, giáo viên tổ chức trò chơi để rèn kỹ nghe cho học sinh cách mở băng đọc từ thời tiết, băng đọc từ nào, học sinh vào tượng thời tiết Học sinh Tiểu học thường sợ mắc lỗi nghe giáo viên cần thân thiện, nhẹ nhàng em mắc lỗi, động viên khuyến khích em phát lỗi chữa lỗi cho cách nhẹ nhàng, thân thiện, không chê hay gây áp lực học sinh mắc lỗi Đất nước trình hội nhập, nhiều bạn bè quốc tế nói Tiếng Anh sống làm việc Việt Nam Giáo viên động viên em phát triển kỹ nghe Tiếng Anh cách tận dụng tối đa hội để nói Tiếng Anh gặp bạn bè quốc tế đến địa phương du lịch, từ việc nói chuyện với người xứ, em nghe nhiều phản ứng linh hoạt Sử dụng trang thiết bị kỹ thuật đại máy chiếu, video phát âm Tiếng Anh, băng đĩa phát âm chuẩn Tiếng Anh để em xem, quan sát cách đạt lưỡi, cách phát âm gió, cách bật phụ âm cuối từ đặc biệt ( books, pens, thanks, repeat, what, played, knife, cough, headache, watched, ) giáo viên có mơ lại băng đĩa chậm để em bắt chước, phát âm tốt tạo tiền đề cho việc nghe Tiếng Anh tốt Hàng năm, Tổ chức cho học sinh dự thi Olympic Tiếng Anh qua Internet Đây thật sân chơi bổ ích tổ chức rộng rãi nước có chung đề cho học sinh khối lớp nước, hình thức đề thi đa dạng, phong phú, hấp dẫn có kèm theo tranh ảnh minh họa, đề thi thiết kế nhằm giúp em phát triển bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết có cung cấp thêm lượng từ vựng gần gũi với sống em Đặc biệt đề thi nghe thi ngày nâng cao giúp em phát triển kỹ nghe tốt Giáo viên khuyến khích học sinh gia nhập vào sân chơi với bạn học sinh nước, tự luyện để có thêm kiến thức, thi để biết khả so với bạn trường, thành phố, tỉnh bạn tỉnh khác Từ em có thêm động lực để học tập mơn học Ngồi ra, để giúp học sinh nghe, nói tốt, giáo viên cần có kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Tiếng Anh cho em theo khối lớp tổ chức câu lạc nói Tiếng Anh Hình thức giúp học sinh nói tự do, giao lưu với bạn bè học hỏi chia sẻ kinh nghiệm học Tiếng Anh từ bạn bè lớp, trường Khi tổ chức câu lạc nói Tiếng Anh cho trẻ em, giáo viên lưu ý chọn chủ đề dễ phát triển, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi mang tính thời sinh hoạt hàng ngày, ăn, đồ chơi mà em u thích, mơn thể thao u thích em người thực, việc thực tổ chức cho em nói theo nhóm, nhóm có đủ khối lớp nhóm có đủ học sinh khá, giỏi, trung bình để em giúp đỡ nói b Tạo mơi trường nói Tiếng Anh lớp học Kỹ nghe nói có liên quan mật thiết với Khi hai học sinh nói chuyện với thi bạn nói thực kỹ nói bạn cịn lại thực kỹ nghe Chính từ buổi học đầu tiên, giáo viên cần tạo cho học sinh có khơng khí tiết học ngoại ngữ học sinh đầu cấp thông qua cách chào hỏi, tự giới thiệu thân Thường xuyên sử dụng Tiếng Anh dạy, đặc biệt giáo viên nên dùng câu lệnh ngắn đưa yêu cầu, nhận xét khen ngợi học sinh stand up, sit down, open your book, close your book, good job, great, excellent Tất nhiên việc sử dụng Tiếng Việt để giảng giải điều loại trừ song cần cố gắng sử dụng Anh Ngữ nhiều tốt ngôn ngữ sử dụng phải có tác dụng việc hiểu ứng dụng thực tiễn học sinh Nếu lần đầu nói, học sinh chưa hiểu, giáo viên kết hợp song ngữ Anh- Việt, lặp lại điều lần thứ 2, thứ phải rèn cho học sinh ý thức nghe nhớ cách học tốt cho ngoại ngữ thơng qua truyền Hãy hình thành cho học sinh thói quen sử dụng số ngơn ngữ lớp học (classroom language) c Dạy từ vựng kết hợp với dạy cách phát âm chuẩn xác Điều đặc biệt quan trọng trình học ngoại ngữ Chúng ta nghe tốt từ câu Tiếng Anh đọc sai từ câu Nắm cách phát âm trọng âm chìa khóa vàng giúp học sinh nghe Tiếng Anh tốt trường hợp phải nghe đoạn dài nhanh.Vì giới thiệu từ cách giới thiệu nghĩa, thiết phải hướng dẫn học sinh cách đọc từ đọc từ tình mẫu câu liên quan đến học, nhấn trọng âm từ trọng âm câu chuẩn xác Do giáo viên cần đặc biệt trọng dạy phát âm cho học sinh từ học đơn giản Trong dạy phát âm cần trọng cho học sinh đọc nhiều lần phụ âm cuối âm khác xa so với tiếng Việt như: nice, cloudy, knife, christmas, Các bước thông thường dạy kỹ nghe a Pre - listening( Trước nghe) Đây giai đoạn giúp học sinh định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước học sinh nghe Trong giai đoạn giáo viên cần tập trung công việc sau: Tạo tâm chuẩn bị nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đốn xem em nghe chủ đề gì, nói với ai… Ví dụ: Sách giáo khoa lớp 3, Unit 10 có phần nghe điền số sau Với tập nghe này, giáo viên cần gợi mở thơng tin học sinh nghe cách hỏi em câu hỏi “What are the children in the pictures doing? Những bạn tranh làm gì?” Khi trả lời, em phải nhớ lại tên hoạt động tranh nghe em gặp từ Điều giúp cho em làm nghe dễ dàng u cầu học sinh làm việc theo nhóm đốn sơ nội dung nghe thông qua tranh hay tình nghe Có thể em nói khơng xác với nghe, vấn đề đặt em có hứng thú trước nghe Giúp học sinh lường trước khó khăn gặp phải phát âm hay cấu trúc mới, kiến thức Giáo viên nói rõ cho học sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi , điền dấu tích, điền số…) Kỹ nghe chương trình Tiểu học thường thực 5- phút tiết học thường nằm sau phần tình luyện nói Khi em làm quen với tình lượng từ vựng theo chủ đề trước học sinh dễ dàng làm tập nghe Tuy nhiên để học sinh nghe tốt hơn, giáo viên cần cho học sinh nêu yêu cầu đề nghe ( nghe điền số, nghe điền dấu Ѵ, nghe viết, ) để tất em hiểu nhiệm vụ cụ thể trước nghe Bên cạnh giáo viên cần cho HS tái lại từ vựng nghe cách cho học sinh mơ tả tranh, đốn tranh tình để học sinh làm nghe với tâm thoải mái Điều lôi học sinh vào nghe gây cho học sinh hứng thú với học Ví dụ: Trong sách giáo khoa Tiếng Anh có phần nghe điền dấu Ѵ sau Để học sinh nghe tốt hơn, giáo viên nên cho học sinh nêu yêu cầu nghe nghe điền dấu Ѵ tranh nghe Sau giáo viên hỏi học hoạt động câu Ví dụ câu 1a -reading, 1b watching TV, 1c singing, Từ giúp khơng gặp khó khăn từ vựng làm nghe b While – listening( Trong nghe) Sau hiểu yêu cầu tập nghe trang bị từ vựng trước nghe, giáo viên bắt đầu mở băng cho em làm nghe Thông thường giáo viên nên cho em nghe hai lần, lần học sinh nghe làm bài, lần thứ hai em kiểm tra lại dò lỗi Tuy nhiên với nội dung nghe khó đối tượng học sinh yếu, giáo viên cho em nghe lần Sau học sinh nghe, giáo viên cho em thảo luận nhóm, so sánh kết chia sẻ thơng tin nghe để dẫn đến kết có Sau giáo viên gọi học sinh nêu kết theo cá nhân theo nhóm cho nhóm 10 khác cá nhân khác nhận xét Khi học sinh đưa kết quả, dù hay sai giáo viên nên động viên khích lệ em em có tinh thần làm tốt Sau giáo viên học sinh kiểm tra lại kết nghe xem hay sai cách mở lại băng câu cho em nghe chữa bài, đưa đáp án c Post - listening (Sau nghe) Sau nghe, để kiểm tra mức độ hiểu em, giáo viên tùy đối tượng học sinh mà hỏi em thông tin liên quan đến nghe Chẳng hạn học sinh nghe giá số trang phục, giáo viên hỏi lại câu “How much is the T-shirt?”, trả lời câu hỏi sau nghe giúp em hiểu sâu sắc nội dung nghe Thủ thuật dạy số dạng tập nghe sách Tiếng Anh Tiểu học a Dạng Nghe điền số “Listen and number” Ví dụ Unit What day is it today? Lesson Phần Listen and number SGK Tiếng Anh * Bước Pre – listening - Giáo viên gọi học sinh nêu nhiệm vụ phần nghe Khuyến khích học sinh nêu nhiệm vụ Tiếng Anh “listen and number 1, 2, 3, 4” 11 - Yêu cầu học sinh khác mơ tả tranh đốn số từ vựng liên quan đến tranh: + Picture a: go to school + Picture b: go swimming + Picture c: play the guitar + Picture d: go to the zoo * Bước While – listening - Giáo viên mở băng cho học sinh nghe từ đến lần tùy đối tượng học sinh - Gọi học sinh nêu kết quả, học sinh khác nhận xét - Giáo viên mở băng học sinh kiểm tra lại nội dung đáp án * Bước Post listening Giáo viên hỏi học sinh câu hỏi: + Where did Nam go yesterday? + Where did you go yesterday? b Dạng Nghe điền dấu (Ѵ) Ví dụ Unit 10 What you at break time? Lesson Phần Listen and tick SGK Tiếng Anh 12 * Bước Pre – listening - Giáo viên gọi học sinh nêu nhiệm vụ phần nghe Khuyến khích học sinh nêu nhiệm vụ Tiếng Anh “Listen and tick” - Yêu cầu học sinh khác mơ tả tranh đốn số từ vựng liên quan đến tranh: + Question 1: table tennis - badminton + Question 2: chess- basketball + Question 3: table tennis - football * Bước While – listening - Giáo viên mở băng cho học sinh nghe từ đến lần tùy đối tượng học sinh - Gọi học sinh nêu kết quả, học sinh khác nhận xét - Giáo viên mở băng học sinh kiểm tra lại nội dung đáp án * Bước Post listening Giáo viên gọi học sinh lên bảng viết lại hoạt động em nghe câu c Dạng Nghe điền từ 13 Ví dụ Unit What are you reading? Lesson Phần SGK Tiếng Anh * Bước Pre – listening - Giáo viên gọi học sinh nêu nhiệm vụ phần nghe Khuyến khích học sinh nêu nhiệm vụ Tiếng Anh “listen and write one word in each blank” - Yêu cầu bốn học sinh khác, bạn đọc to câu cho sẵn * Bước While – listening - Giáo viên mở băng cho học sinh nghe từ đến lần tùy đối tượng học sinh - Gọi học sinh nêu kết quả, học sinh khác nhận xét - Giáo viên mở băng học sinh kiểm tra lại nội dung đáp án * Bước Post listening Giáo viên hỏi “ Who read these stories already?” Trước dạy, nghiên cứu kĩ, tìm phương pháp dạy phù hợp để giúp em hoàn thành tốt tập nghe Sau tiết học, hướng dẫn em phương pháp tự luyện nghe nhà để phát triển kỹ nghe nghe nhạc Tiếng Anh, nghe đoạn hội thoại Tiếng Anh trang “ Englishforkids”, đặc biệt tận dụng tối đa hội để nói chuyện với người nước ngồi thơng qua đợt tham quan, du lịch, Vì em dần cảm thấy tự tin nghe nói Tiếng Anh III Kết đạt 1.Kết Chất lượng kỹ nghe môn Anh văn cuối học kỳ I 14 TSHS Nghe chưa đạt Nghe đạt mức Nghe khá, tốt trung bình TS TL 280 15 5,3% Bài học kinh nghiệm: trung bình TS TL 110 39,3% TS 155 TL 55,4% - Luyện nghe việc giúp em hiểu tình giao tiếp gần giống với đời thực để giao tiếp tốt Giáo viên cần khuyến khích cho em học sinh làm theo phương châm thử nghiệm, chấp nhận mắc lỗi, không nên tạo cho em áp lực, em mang nặng tâm lý sợ mắc lỗi - Trong luyện tập giáo viên có hai chức chính: cung cấp tư liệu, giúp đỡ giải đáp vấn đề khó ngữ liệu kiến thức mà học sinh gặp phải; Hai theo dõi, lắng nghe, ghi nhận lỗi học sinh mắc phải trình thực hành để sửa trước lớp sau tiến trình thực hành nói học sinh - Giáo viên cần sử dụng tối đa thời gian lớp, tạo hội để học sinh sử dụng ngữ liệu học cách có nghĩa, có hiệu -Trên sở rèn luyện lớp, giáo viên cần khuyến khích học sinh tự luyện tập nhà, thực hành thường xun có điều kiện ví dụ gặp khách nước ngồi, có bà từ Mỹ, Anh, Úc trở (nhất em bé bạn tuổi) em nên mạnh dạn, tận dụng hội để nói chuyện Tiếng Anh giúp em phát triển kỹ nghe thơng qua nói Ứng dụng : - Với nội dung đề tài tơi nói trên, ứng dụng phần lớn phần luyện kỹ nghe tiết học chương trình theo chủ điểm khác như: clothes, food, school, classroom, ba khối lớp 3, 4, C.KẾT LUẬN: - Trong phương pháp dạy môn Tiếng Anh trường Tiểu học nay, kỹ nghe trọng, dựa vào thực tế vận dụng kết chứng minh, đề tài có hiệu học sinh Tạo chuyển biến tích cực lượng chất kỹ nghe Tiếng Anh Các em yêu thích học Tiếng Anh hiệu dễ thấy đáng mừng 15 Tuy nhiên q trình vận dụng khơng tránh khỏi hạn chế sai sót Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng Khoa học bạn đồng nghiệp để kinh nghiệm nhỏ hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng kỹ nghe Tiếng Anh nói riêng mơn Tiếng Anh nói chung học sinh Pleiku, ngày 27 tháng 12 năm 2017 MỤC LỤC A: ĐẶT VẤN ĐỀ B: NỘI DUNG I Thực trạng đề tài Tầm quan trọng việc phát triển kỹ nghe cho học sinh Tiểu học Những thuận lợi khó khăn luyện nói cho học sinh a Thuận lợi b Khó khăn II Phương pháp tổ chức thực rèn luyện kỹ nghe Những tiền đề giúp em học tốt kỹ nghe a Tạo động lực giúp học sinh say mê môn học b Tạo mơi trường nói Tiếng Anh lớp học c Dạy từ vựng kết hợp với dạy cách phát âm chuẩn xác Các bước thông thường dạy kỹ nghe a Pre - listening( Trước nghe) 16 b While – listening( Trong nghe) c Post - listening (Sau nghe) Thủ thuật dạy số dạng tập nghe sách Tiếng Anh Tiểu học a Dạng Nghe điền số “Listen and number” b Dạng Nghe điền dấu (Ѵ) c Dạng Nghe điền từ III Kết đạt 1.Kết Bài học kinh nghiệm: Ứng dụng : C.KẾT LUẬN: 17 ... việc phát triển kỹ nghe cho học sinh Tiểu học Không phải ngẫu nhiên mà từ “ nghe? ?? nhắc đến bốn kỹ ? ?Nghe - Nói - Đọc - Viết ” Như phản xạ tự nhiên trẻ sinh nghe Tiếng Anh vậy, kỹ “ nghe? ?? kỹ quan trọng... thường dạy kỹ nghe a Pre - listening( Trước nghe) 16 b While – listening( Trong nghe) c Post - listening (Sau nghe) Thủ thuật dạy số dạng tập nghe sách Tiếng Anh Tiểu học a Dạng Nghe điền số “Listen... Anh có phần nghe điền dấu Ѵ sau Để học sinh nghe tốt hơn, giáo viên nên cho học sinh nêu yêu cầu nghe nghe điền dấu Ѵ tranh nghe Sau giáo viên hỏi học hoạt động câu Ví dụ câu 1a -reading, 1b