Thực trạng giáo dục đạo đức và tâm lý học sinh trong mùa dịch ở trường phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN HÌNH THỨC THI: BÀI TẬP LỚN Tên chủ đề: Thực trạng giáo dục đạo đức tâm lý học sinh mùa dịch trường phổ thông Tên học phần: Tâm lý học MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .2 Thực trạng giáo dục đạo đức trường tiểu học 2 Một số biện pháp KẾT LUẬN Tài liệu tham khảo .9 MỞ ĐẦU Phẩm chất đạo đức - phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người theo quan điểm Mác xít Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm Đồng thời với việc dạy văn hoá em có ngoan ngỗn chăm học tập tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức mơn văn hố tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sáng em Giáo dục đạo đức với cơng tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trung tâm- nhiệm vụ chuyên mơn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mòn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Cấp tiểu học – cấp học có vị trí móng (luật giáo dục) hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh hệ - chủ nhân tương lai khoa học công nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục tồn diện Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng" cho học sinh NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng giáo dục đạo đức trường tiểu học Trong thực tế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hưởng nhiều nguyên nhân: Sự cạnh tranh chế thị trường có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho tư tưởng hội, thực dụng vụ lợi phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ coi đồng tiền hết dẫn đến xuống cấp đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mặt đời sống xã hội cụ thể là: Trong gia đình: số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình cịn khoán trắng bỏ mặc cho nhà trường xã hội, chí cịn nng chiều thiếu văn hố, dẫn đến số học sinh vô lễ với người trên, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lời lao động lời học, trộm cắp … Trong giao tiếp nói thơ lỗ, cục cằn Ngồi xã hội: Hiện tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức em Trong nhà trường: học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực ngồi xã hội: tượng nói tục, hành vi thiếu văn hố cịn Đặc biệt học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp vừa học “Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” nhng lại trật tự học vất rác bừa bãi sân trường Học sinh vừa học “Lễ phép lời thày cô giáo’’ lại chào hỏi thầy cô giáo dạy khơng biết cảm ơn, xin lỗi người khác giúp hay làm điều khơng phải Sở dĩ cịn có các tượng tơi nghĩ ngun nhân do: - Gia đình cha thật quan tâm đến đời sống tinh thần - Do tác động mặt trái chế thị trường vào môi trường sống học sinh - Về phía giáo viên: cịn coi nhẹ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Một số thày cô giáo quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoá, cha thực trọng đến việc giảng dạy tốt môn học đạo đức cho em Nếu có dạy cung cấp cho em mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành Trong học, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, giảng giải Hình thức tổ chức dạy học đơn điệu Học cha đôi với hành Việc soạn giáo án giáo viên cha sát với mục đích yêu cầu giảng Một số trường cán quản lý trường học (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) cha nhận thức rõ vấn đề này, cha quán triệt cách đắn, sâu sắc nội dung nh tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em thông qua giảng môn đạo đức, thông qua việc phối kết hợp giữa: nhà trường– gia đình – xã hội Một số biện pháp 2.1 Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh a) Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình em * Thành lập hội cha mẹ học sinh Nhà trường cần tổ chức tốt họp phụ huynh từ - lần/năm Đầu năm học cần kiện toàn chi hội trởng cha mẹ học sinh lớp đến ban chấp hành hội Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua nhà trường (các GVCN) thông báo với bậc cha mẹ học sinh * Thông qua sổ liên lạc - Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc hàng năm (4 lần) giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngợc lại giáo dục thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua người giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh * Thông qua buổi họp phụ huynh - Tại buổi họp phụ huynh Nhà trường thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp nhà trường tới bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực - Thơng qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo nhng thật kiên với em có hành vi không - Nhà trường tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập: Có tủ sách, có môi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em b Thơng qua đồn thể khác địa phương Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng Ngoài hoạt động trường em tham gia tổ chức đồn thể xóm Đồn thể trực tiếp quản lý em đồn niên Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Với địa bàn xã rộng có 15 thơn xóm chúng tơi phân công giáo viên phụ trách phối kết hợp với đồn thể xóm tổ chức hoạt động ngoại khoá mang ý nghĩa giáo dục: sửa sang nghĩa trang liệt sĩ, giúp đỡ người cô đơn không nơi nơng tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thơng binh liệt sĩ Phối kết hợp với hội CCB mời bác, kể chuyện anh Bộ đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sĩ cách mạng Phối kết hợp với Hội Phụ nữ tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ với học sinh tiểu học việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành người có nhân cách toàn diện 2.2 Phối kết hợp với lực lượng nhà trường a) Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Để làm tốt điều người quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Người giáo viên không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Học sinh tiểu học nghe lời làm theo thây cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tượng ln Chính giáo viên phải gương sáng cho học sinh học tập noi theo Là gương lời nói, cách c xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mơĩ giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh b) Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức * Chỉ đạo việc thực nội dung chơng trình mơn đạo đức Chỉ đạo thực nội dung chơng trình sách giáo khoa môn đạo đức khối lớp việc làm cần thiết người cán quản lý Thông qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức Từ em thực hành thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Nh ngơì quản lý phải: Giám sát chặt chẽ việc thực qui định giáo viên học sinh - Với giáo viên: Qui định soạn trước lên lớp trước ngày, ký duyệt lịch sinh hoạt chuyên môn Bài soạn tiết thể rõ mục đích yêu cầu Phải nêu rõ cơng việc thầy- trị lớp, thể đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu chơng trình, Qui định lớp: Giáo viên phải dạy đảm bảo chơng trình lên theo phân phối, đủ thời gian tiết tránh cắt xén thời gian để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bớc lên lớp - Với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà trường phải đề nội qui định Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Đội ,sao nhi đồng Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa mơn học (trong có mơn đạo đức) Nhà trường giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập lớp nh nhà, 10 điều văn minh giao tiếp Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép Xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp Hiệu trởng đạo cho cô giáo tổng phụ trách tổ chức hoạt động Đội, nhi đồng cho phong phú đa dạng hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Hoạt động làm tốt có tác dụng lớn giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên để việc thực giáo viên có hiệu người cán quản lý phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, kiểm tra thờng xuyên, đột xuất Căn vào mục tiêu, kế hoạch, phân phối chơng trình xem giáo viên có thực khơng Từ xây dựng nề nếp cho giáo viên có tính kỷ luật thực dạy đủ bài, dạy có hiệu cao Tạo điều kiện đầu tư sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức T học sinh tiểu học t trực quan hình ảnh Vì để dạy thành cơng việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vô cần thiết Nhà trường cần phải coi trọng việc đầu t mua sắm trang thiết bị dạy học tranh ảnh minh hoạ cho dạy Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản Lập tủ sách măng non đầu tư mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, mở phòng đọc sách cho học sinh sau nghỉ giải lao, sau buổi học Làm tốt công tác xã hội hố, vận động quyền, hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội địa phơng tạo điều kiện sở vật chất để chức cho học sinh thăm quan du lịch tỉnh, tham gia lễ hội truyền thống địa phơng Qua giáo dục cho em truyền thống quê hơng đất nước, lòng tự hào dân tộc, em thêm yêu quê hơng đất nớc Chỉ đạo cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp tổ chức hội thi; tiếng hát tuổi thơ, búp măng xinh, tham gia hoạt động xã hội, nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa … giáo dục cho em truyền thống Đội đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức học giảng * Bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Nhà trường cần coi trọng công tác chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thực cách thờng xuyên Thực sinh hoạt chuyên môn lịch, kỳ (một tháng lần) Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải ban giám hiệu duyệt trước với tổ Điều giúp chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn không ngừng nâng cao Nội dung sinh hoạt cập nhật, đổi không ngừng: triển khai văn hớng dẫn chuyên môn, kiểm điểm công tác giảng dạy thời gian qua, thảo luận đúc rút kinh nghiệm góp ý cho chun mơn nghiệp vụ … Với đợt bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ ngành mở cần đông viên giáo viên tham gia cách đầy đủ có chất lượng Nhà trường cần tạo điều kiện mua sách cho giáo viên học tập, tham khảo Bồi dỡng thêm chế độ cho giáo viên học Chính đến trường tơi có 100% giáo viên, cán hồn thành tốt đợt bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ đặc biệt hội thảo thay sách, học tập chuyên môn cho việc thay sách lớp 1, 2, 3,4 - Phổ biến, đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh môn đạo đức nh xếp loại hạnh kiểm theo văn đạo hớng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo KẾT LUẬN Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước là: "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội " Do công tác giáo dục đạo đức nhà trường tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục đạo đức tốt góp phần tạo người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn văn hố Bởi người cán quản lý phải có nhận thức đắn vị trí vai trị, nhiệm vụ cơng tác giáo dục đạo đức Trên sở phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng nhà nước Công tác giáo dục đạo đức thông qua việc giảng dạy môn đạo đức nhà trường tiểu học có vị trí quan trọng thơng qua học hình thành cho em phẩm chất tốt đẹp Từ tạo cho em có lĩnh đạo đức để ứng xử mối quan hệ nhà trường Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị 1737/CT-BGDĐT việc tăng cường quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo, Ban hành ngày 07/5/2018 Cheung, C K., The teaching of moral education through media education, The Asia Pacific-Education Researcher, 16(1), 2007, pp 61-72 Clipa, O & Iorga, A M., The role of school-family parnership on moral development, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 76, 2012, pp 197 – 203 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2006 ... dục đạo đức cách mạng" cho học sinh NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng giáo dục đạo đức trường tiểu học Trong thực tế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng có phần... cịn Đặc biệt học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp vừa học “Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” nhng lại trật tự học vất rác bừa bãi sân trường Học sinh vừa học “Lễ... - Với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà trường phải đề nội qui định Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Đội ,sao nhi đồng Yêu cầu học sinh phải mua