BẢN MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Chuyên ngành: SƯ PHẠM SINH HỌC

BẢN MƠ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Chuyên ngành: SƯ PHẠM SINH HỌC MÃ SỐ: 7140213 (Ban hành theo Quyết định số 2179/QĐ-ĐHGD ngày 20 tháng 12 năm 2018 Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục) Đơn vị đào cấp bằng: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đơn vị đào tạo, giảng dạy: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Thông tin chi tiết việc kiểm định chương trình tổ chức nghề nghiệp quan pháp luật tiến hành Chương trình chưa tổ chức nghề nghiệp quan pháp luật tiến hành kiểm định chất lượng Tên văn + Tiếng Việt: Cử nhân ngành Sư phạm Sinh học + Tiếng Anh: The Degree of Bachelor in Biology Teacher Education Tên chương trình + Tiếng Việt: Sư phạm Sinh học + Tiếng Anh: Biology Teacher Education Chuẩn đầu chương trình 6.1 Chuẩn kiến thức chun mơn, lực chun mơn Tốt nghiệp chương trình đào tạo, sinh viên có kiến thức lý thuyết chuyên sâu khoa học sinh học khoa học giáo dục; nắm vững kỹ thuật có kiến thức thực tế để giải cơng việc phức tạp; tích luỹ kiến thức tảng nguyên lý bản, quy luật tự nhiên xã hội lĩnh vực đào tạo để phát triển kiến thức tiếp tục học tập trình độ cao hơn; có kiến thức quản lý, điều hành, kiến thức pháp luật bảo vệ môi trường liên quan đến lĩnh vực đào tạo; có kiến thức cụ thể theo nhóm sau: Kiến thức chung - - Vận dụng kiến thức nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh để có nhận thức hành động sống, học tập lao động nghề nghiệp giáo dục; Hiểu nội dung đường lối đấu tranh cách mạng, học lí luận thực tiễn Đảng Cộng sản Việt Nam để có nhận thức hành động thực tiễn công tác giáo dục đào tạo Việt Nam; - Đánh giá phân tích vấn đề an ninh, quốc phịng có ý thức hành động phù hợp để bảo vệ Tổ quốc; - Cập nhật thành tựu công nghệ thông tin nghề nghiệp, sử dụng phương tiện công nghệ thông tin học tập, nghiên cứu khoa học công tác giáo dục; - Kĩ nghe, nói, đọc, viết giao tiếp ngoại ngữ đạt trình độ tương đương bậc Khung lực ngoại ngữ bậc dành cho Việt Nam; Hiểu vận dụng kiến thức khoa học thể dục thể thao vào trình tập luyện, tự rèn luyện để củng cố tăng cường sức khỏe thể chất tinh thần cá nhân cộng đồng Kiến thức theo lĩnh vực - Phân tích yếu tố ảnh hưởng tới trình hình thành phát triển tâm lý người, mối quan hệ trình dạy học trình hình thành, phát triển tâm lý học sinh; - Hiểu vận dụng vai trị, mục đích, mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ giáo dục sống xã hội Kiến thức khối ngành - Phân tích đặc điểm trình dạy học, cơng nghệ dạy học; mối quan hệ biện chứng dạy học để lựa chọn vận dụng phương pháp công nghệ dạy học phù hợp vào thực tiễn dạy học - Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá học tập học sinh từ khâu xác định mục đích, mục tiêu đến việc tổ chức kiểm tra, đánh giá Thiết kế công cụ kiểm tra đánh giá sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh q trình dạy học - Phân tích thành tố cấu thành chương trình giáo dục quy trình phát triển chương trình giáo dục để vận dụng vào việc xây dựng, phát triển chương trình giáo dục nhà trường địa phương chương trình mơn học - Hiểu, phân tích kiến thức môi trường học đường, đặc điểm tâm sinh lý học sinh, hoạt động xã hội, hoạt động trải nghiệm sáng tạo để đề xuất biện pháp tổ chức thực hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện nhà trường - Xác định làm tốt vai trò người giáo viên việc tư vấn học đường, giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh - Phân tích vận dụng quan điểm lãnh đạo, sách giáo dục Đảng Nhà nước vào thực tế dạy học - Thực tốt vai trò, trách nhiệm, quyền hạn người giáo viên/cán quản lí giáo dục quy định Luật Giáo dục - Xây dựng quy trình, cách thức kế hoạch triển khai nghiên cứu khoa học, từ khâu đặt vấn đề nghiên cứu, xác định nội dung cần nghiên cứu, lựa chọn phương pháp công cụ nghiên cứu phù hợp, triển khai nghiên cứu, thu thập phân tích số liệu hay kết nghiên cứu, đến khâu báo cáo kết cơng trình nghiên cứu Kiến thức chung nhóm ngành - Vận dụng tích hợp các kiến thức Toán học, Khoa học Tự nhiên, Khoa học sống vào q trình dạy học mơn Sinh học công việc nghiên cứu khoa học; - Vận dụng kiến thức phương pháp dạy học môn Sinh học vào thực tế giảng dạy trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời tiếp cận nghiên cứu vấn đề thuộc phương pháp dạy học môn Sinh họ Kiến thức ngành - Phân tích, hệ thống, vận dụng kiến thức khoa học Sinh học, kĩ thực hành, thực tập lĩnh vực sinh học, tin học vào thực tế dạy học môn Sinh học vận dụng vào công việc nghiên cứu, xây dựng dự án giáo dục, nghiên cứu vấn đề thuộc khoa học sinh học; - Xác định nội dung kiến thức bổ trợ hữu ích cho việc dạy học mơn Sinh học nghiên cứu khoa học sinh học, khoa học giáo dục Năng lực tự chủ trách nhiệm Có lực dẫn dắt chuyên môn, nghiệp vụ đào tạo; có sáng kiến q trình thực nhiệm vụ giao; có khả tự định hướng, thích nghi với mơi trường làm việc khác nhau; tự học tập, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; có khả đưa kết luận vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ thông thường số vấn đề phức tạp mặt kỹ thuật; có lực lập kế hoạch, điều phối, phát huy trí tuệ tập thể; có lực đánh giá cải tiến hoạt động chun mơn quy mơ trung bình 6.2 Chuẩn kỹ Kỹ nghề nghiệp - Có kỹ hồn thành cơng việc phức tạp địi hỏi vận dụng kiến thức lý thuyết thực tiễn ngành đào tạo bối cảnh khác nhau; có kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá liệu thông tin, tổng hợp ý kiến tập thể sử dụng thành tựu khoa học công nghệ để giải vấn đề thực tế hay trừu tượng lĩnh vực đào tạo; có lực dẫn dắt chun mơn để xử lý vấn đề quy mô địa phương vùng miền; - Lựa chọn xây dựng công cụ sử dụng phương pháp thu thập, xử lý thông tin người học; điều kiện sở vật chất kĩ thuật phục vụ dạy – học; điều kiện mơi trường nhà trường, gia đình xã hội hỗ trợ cho việc dạy học - Sử dụng thông tin xử lý từ việc phân tích chương trình nội dung mơn học, tìm hiểu người học, môi trường để xác định hệ thống mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ mục tiêu khác cần đạt sau học, mơn học - Hiểu xây dựng hình thức dạy học, phương pháp, phương tiện dạy học, công cụ dạy học cho nội dung cụ thể, phù hợp với khả sở trường thân, đối tượng mục tiêu dạy học kế hoạch dạy học - Khai thác sử dụng điều kiện hỗ trợ triển khai dạy học, sử dụng hình thức phương pháp dạy học phù hợp; nhận diện lựa chọn phương án xử lý tốt tình sư phạm nảy sinh - Xây dựng vận hành quy trình kiểm tra – đánh giá học tập học sinh điều kiện cần thiết để triển khai quy trình cách hiệu - Phát triển chương trình phù hợp với đối tượng học sinh, nhà trường, địa phương - Khai thác sử dụng thông tin đánh giá kết học tập người học, lưu trữ để hỗ trợ theo dõi tiến người học, từ điều chỉnh cải tiến chất lượng dạy học - Xây dựng triển khai hồ sơ, kế hoạch dạy học, kế hoạch làm việc giáo viên chủ nhiệm, kế hoạch giáo dục, quản lí học sinh cho năm học, học kì, tháng tuần; xây dựng tổ chức kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với mục tiêu giáo dục - Hiểu xây dựng hình thức dạy học, phương pháp, phương tiện dạy học, công cụ dạy học cho nội dung cụ thể, phù hợp với khả sở trường thân, đối tượng mục tiêu dạy học kế hoạch dạy học - Khai thác sử dụng điều kiện hỗ trợ triển khai dạy học, sử dụng hình thức phương pháp dạy học phù hợp; nhận diện lựa chọn phương án xử lý tốt tình sư phạm nảy sinh - Xây dựng triển khai hồ sơ, kế hoạch dạy học, kế hoạch làm việc giáo viên chủ nhiệm, kế hoạch giáo dục, quản lí học sinh cho năm học, học kì, tháng tuần; xây dựng tổ chức kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với mục tiêu giáo dục - Giao tiếp, ứng xử chuẩn mực, phù hợp với đối tượng người học; tư vấn, hỗ trợ để người học tự giải vấn đề cá nhân cách đắn; định hướng, điều chỉnh hành vi, thái độ người học đồng thời khơi dậy người học lịng tự trọng, tự tơn giá trị ý thức tự hoàn thiện thân - Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, tích cực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo để phát triển tư chất, nhân cách đắn cho học sinh Khả lập luận tư giải vấn đề Phát giải vấn đề nảy sinh trình xây dựng triển khai kế hoạch dạy học môn Sinh học bậc phổ thông; Khả nghiên cứu khám phá kiến thức - Cập nhật, xử lý thông tin tiến khoa học Sinh học khoa học giáo dục để vận dụng vào thực tế dạy học, phục vụ cho công tác học tập, bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp - Định hướng xác định vấn đề nghiên cứu thuộc khoa học dạy học, khoa học sinh học, áp dụng phương pháp, phương tiện nghiên cứu khoa học tiên tiến để triển khai, thực có hiệu đề tài nhằm cải tiến chất lượng dạy học Khả tư theo hệ thống - Vận dụng nguyên lý, phương pháp nhận thức khoa học, logic như: phân tích, tổng hợp, khái qt, trừu tượng hóa, mơ hình hóa, quy nạp, suy diễn để nhận diện, so sánh phân tích vấn đề phát sinh q trình học tập, giảng dạy mơn Sinh học nghiên cứu khoa học - Sử dụng kiến thức liên môn để tổ chức hoạt động giáo dục cách có hệ thống Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục để lập kế hoạch hoạt động giáo dục đáp ứng mục tiêu giáo dục, đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường Năng lực sáng tạo, phát triển dẫn dắt thay đổi nghề nghiệp Thường xuyên có sáng kiến để cải tiến chất lượng dạy học, tự đánh giá mức độ đáp ứng thân với tiêu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ, yêu cầu xã hội phẩm chất, lực, đạo đức để tăng cường học tập, rèn luyện nâng cao trình độ, lực nghề nghiệp Kỹ bổ trợ *Các kĩ cá nhân - Kỹ học tự học suốt đời, làm việc độc lập, xếp quản lý thời gian khoa học, thích ứng cao với thay đổi môi trường xung quanh; - Sử dụng công nghệ thơng tin tìm kiếm thơng tin phục vụ học tập, nghiên cứu giảng dạy; - Tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu tiến thân * Làm việc theo nhóm Hình thành nhóm, trì hoạt động nhóm, phát triển nhóm kỹ làm việc với nhóm khác nhau; * Quản lí lãnh đạo Tổ chức, điều khiển, phân cơng đánh giá hoạt động nhóm tập thể, phát triển cân mối quan hệ với đồng nghiệp; biết lắng nghe chia sẻ, có khả đàm phán, thuyết phục định vấn đề liên quan đến giáo dục * Kĩ giao tiếp Phối hợp sử dụng phương tiện, nguyên tắc kĩ thuật giao tiếp ngôn ngữ phi ngơn ngữ phù hợp với tình huống; làm chủ cảm xúc thân, giải xung đột, biết lắng nghe chia sẻ * Kĩ giao tiếp sử dụng ngoại ngữ Kĩ ngoại ngữ chun ngành: hiểu ý báo cáo hay phát biểu chủ đề quen thuộc công việc liên quan đến ngành đào tạo; sử dụng ngoại ngữ để diễn đạt, xử lý số tình chun mơn thơng thường; viết báo cáo có nội dung đơn giản, trình bày ý kiến liên quan đến công việc chuyên môn * Các kĩ bổ trợ khác Có kĩ học tập, làm việc lĩnh vực giáo dục, sinh học môi trường quốc tế, kĩ tìm kiếm, xử lý tài liệu chuyên ngành 6.3 Chuẩn phẩm chất đạo đức * Phẩm chất đạo đức cá nhân - Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; - Chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; - Tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân * Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp - Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; - Chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; - Có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; - Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; - Sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh; - Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt; - Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục; - Có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học * Phẩm chất đạo đức xã hội - Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục Vị trí việc làm học viên đảm nhiệm sau tốt nghiệp - Giáo viên, giảng viên môn Sinh học, môn Khoa học tự nhiên; - Nghiên cứu viên lĩnh vực Sinh học phương pháp dạy học môn Sinh học viện, trung tâm quan nghiên cứu thuộc Bộ, Ngành, sở đào tạo, tổ chức quốc tế ; - Đảm nhiệm công tác tổ chức, quản lý việc dạy học môn Sinh học trường phổ thông, quan quản lý giáo dục, sở đào tạo, viện nghiên cứu, giáo dục; - Có thể làm việc quan quản lý tài nguyên sinh vật, tài nguyên môi trường, sở sản xuất nước nước ngoài, tổ chức sử dụng lao động có kiến thức sinh học sư phạm sinh học Khả học tập, nâng cao trình độ sau tốt nghiệp Có nhiều hội học tập nước nước bậc học cao chuyên ngành Sinh học, Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học Thông tin tuyển sinh: Theo quy định Đại học Quốc gia Hà Nội Các chương trình, tài liệu chuẩn quốc tế mà đơn vị đào tạo tham khảo - Tên chương trình (tên ngành/chuyên ngành), tên văn sau tốt nghiệp: Giáo dục Sinh học cho Giáo viên (Biological Teacher Education) - Tên sở đào tạo, nước đào tạo: Trường Đại học Delaware trường đại học công lập thuộc Bang Delaware, Hoa Kỳ, thành lập vào năm 1891 Xếp hạng thứ 136 trường đại học tốt năm 2012 Cấu trúc chương trình đào tạo Tóm tắt u cầu chương trình đào tạo Tổng số tín chương trình đào tạo: - Khối kiến thức chung: 136 tín 28 tín - (chưa tính học phần Giáo dục thể chất; Giáo dục quốc phòng – an ninh Kĩ bổ trợ) Khối kiến thức theo lĩnh vực: tín - Khối kiến thức theo khối ngành: - - 18 tín + Bắt buộc: 15 tín + Tự chọn: tín /9 tín Khối kiến thức theo nhóm ngành: 37 tín + Bắt buộc: 31 tín + Tự chọn: tín /12 tín Khối kiến thức ngành: 47 tín + Bắt buộc: 31 tín + Tự chọn: tín /27 tín + Kiến thức thực tập tốt nghiệp: 10 tín Khung chương trình đào tạo STT Mã học phần Số tín Học phần Số tín Lí Thực thuyết hành Tự học Mã số học phần tiên STT Mã học phần Số tín Học phần Khối kiến thức chung (chưa tính học phần từ số 10 đến số 12) I Số tín Lí Thực thuyết hành Tự học Mã số học phần tiên 28 Những nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin PHI1004 Fundamental Principles of Marxism – Leninism 24 Những nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin PHI1005 Fundamental Principles of Marxism – Leninism 36 PHI1004 POL1001 20 10 PHI1005 Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam HIS1002 The Revolutionary Line of the Communist Party of Vietnam 42 POL1001 INT1003 Tin học sở Introduction to Informatics 10 20 INT1005 Tin học sở Introduction to Informatics 10 20 FLF2101 Tiếng Anh sở General English 16 40 FLF2102 Tiếng Anh sở General English 20 50 FLF2101 FLF2103 Tiếng Anh sở General English 20 50 FLF2102 10 Giáo dục thể chất Physical Education 11 Giáo dục quốc phòng-an ninh National Defence Education 12 Kỹ bổ trợ Soft Skills II Khối kiến thức theo lĩnh vực Tư tưởng Hồ Chí Minh Ho Chi Minh Ideology INT1003 STT Mã học phần Số tín Học phần 13 Đại cương tâm lý tâm lý học nhà trường PSE2001 General Psychology and School Psychology 14 PSE2002 III III.1 Số tín Lí Thực thuyết hành 30 12 Giáo dục học Pedagogy 30 15 Khối kiến thức theo khối ngành 18 Các học phần bắt buộc 15 Mã số học phần tiên Tự học 15 Lý luận Công nghệ dạy học TMT1001 Teaching Theories and Instruction Technology 17 25 16 Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo EDM2002 Administrative Management and Management of Education 36 17 Phát triển chương trình giáo dục phổ thơng EDM2001 School Education Curriculum Development 36 PSE2002 18 Thực hành Sư phạm phát triển kĩ cá nhân, xã hội PSE2003 Pedagogical Practices and the Development of Social and Personal Skills 17 25 PSE2001 PSE2002 19 PSE2004 26 16 3 33 3 18 24 Phương pháp nghiên cứu khoa học Research Methodology Các học phần tự chọn III.2 3/9 Đánh giá giáo dục Assessment in Education 20 EAM1001 21 Tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường PSE2005 Organization of School Educational Activities 22 PSE2006 IV IV.1 PSE2001 PSE2002 Tư vấn tâm lý học đường Psychological Counseling in Schools Khối kiến thức theo nhóm ngành 37 Các học phần bắt buộc 31 10 PSE2001 PSE2002 PSE2001 PSE2002 Số tín Số tín Mã số học phần tiên STT Mã học phần 23 MAT1091 Giải tích Calculus1 30 15 24 MAT1192 Giải tích Calculus 2 20 10 MAT1091 25 MAT1101 Xác suất thống kê Probability and Statistics 27 18 MAT1091 26 PHY1100 Cơ-Nhiệt Mechanics – Thermodynamics 30 15 MAT1091 27 PHY1103 Điện – Quang Electromagnetism - Optics 30 15 MAT1091 28 CHE1080 Hóa học đại cương General Chemistry 42 29 CHE1081 Hóa học hữu Organic Chemistry 42 30 BIO2058 Sinh học tế bào Cell Biology 25 15 31 BIO2203 Di truyền học Genetics 27 15 BIO2058 32 BIO2202 Hóa sinh học Biochemistry 25 15 BIO2058 33 BIO2208 Thực tập thiên nhiên Tropical Ecology and Conservation 25 Học phần Các học phần tự chọn IV.2 Lí Thực thuyết hành Tự học CHE1080 BIO3200 6/12 34 BIO3302 Nhập môn công nghệ sinh học Introduction to Biotechnology 40 35 BIO2205 Thống kê sinh học Biostatistics 15 30 36 BIO2210 Lý sinh học Biophysics 30 10 BIO2058 PHY1103 37 BIO2201 Sinh học phân tử Molecular Biology 25 15 BIO2058 V Khối kiến thức ngành 51 V.1 Các học phần bắt buộc 28 11 BIO2202 MAT1101 Số tín Số tín Mã số học phần tiên STT Mã học phần 38 TMT2040 Phương pháp dạy học Sinh học Methods of Teaching Biology 20 25 39 TMT2049 Dạy học thí nghiệm Sinh học phổ thơng Teaching Biological Experiments 10 35 40 Dạy học tích hợp Sinh học với môn TMT2043 khoa học khác Interdgrated Teaching Biology 20 25 41 BIO3200 Thực vật học Botany 33 24 BIO2058 42 BIO3203 Sinh lý học thực vật Plant Physiology 30 10 BIO3200 43 BIO3201 Động vật học động vật không xương sống Invertebrate Zoology 27 15 BIO2058 44 BIO3202 Động vật học động vật có xương sống Vertebrate Zoology 27 15 BIO3201 45 BIO2206 Sinh lý học người động vật Human and Animal Physiology 25 15 BIO2058 46 BIO2204 Vi sinh vật học Microbiology 27 15 BIO2203 Học phần Các học phần tự chọn V.2 Lí Thực thuyết hành Tự học TMT1001 9/27 47 Chuyên đề chuyên sâu dạy học Sinh TMT2044 học Advanced Topics in Teaching Biology 25 20 48 TMT2045 Dạy tập Sinh học phổ thông Teaching Biological Exercises 15 30 49 TMT2046 Bồi dưỡng học sinh giỏi sinh học The Fostering Gifted Pupils in Biology 15 30 50 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy TMT2047 học Sinh học IT Application in Teaching Biology 15 30 12 TMT1201 INT1003 INT1005 STT Mã học phần Số tín Học phần 51 Phát triển chương trình mơn Sinh học trường phổ thông TMT2041 High School Biology Curriculum Development 52 BIO3204 53 Số tín Lí Thực thuyết hành 20 25 Sinh học người Human Biology 30 10 BIO3251 Giải phẫu người Human Anatomy 25 20 54 BIO3205 Cơ sở sinh thái học Basic Ecology 30 10 55 BIO4099 Sinh học sở Basic Biology 30 15 Kiến thức thực tập tốt nghiệp 10 Thực tập sư phạm Pedagogical Practicum V.3 56 TMT3001 57 TMT4001 Khóa luận tốt nghiệp Undergraduate Thesis Tự học Mã số học phần tiên TMT1201 EDM2001 BIO2206 BIO3202 Học phần thay khóa luận tốt nghiệp 58 Dạy học sinh học tiếp cận chuẩn quốc tế TMT2048 Teaching Biology Acording to International Standards 20 25 59 Phát triển tư cho học sinh dạy học Sinh học TMT2049 The Developing Student's Minds in Biology teaching 25 20 Tổng cộng 136 10 Thời điểm xây dựng mô tả chương trình điều chỉnh chương trình: Ban hành theo Quyết định số 2174/QĐ-ĐHQGHN, ngày 20 tháng 12 năm 2018 Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục 13 11 Các quy định kiểm tra đánh giá * Kết học tập sinh viên đánh giá sau học kì dựa tiêu chí sau: - Khối lượng kiến thức học tập tổng số tín học phần (khơng tính học phần tự chọn tự do) mà sinh viên đăng kí học kì học - Khối lượng kiến thức tích lũy tổng tín mơn học đánh giá loại đạt tính từ đầu khóa học - Điểm trung bình học kì điểm trung bình theo trọng số tín học phần mà sinh viên đăng kí học kì (bao gồm môn học đánh giá loại đạt không đạt) - Điểm trung bình chung tích lũy điểm trung bình theo trọng số tín mơn học đánh giá loại đạt mà sinh viên viên tích lũy được, tính từ đầu khóa học thời điểm xét * Đánh giá kết học phần: Việc kiểm tra chấm điểm phận, tổ chức thi hết học phần thực theo quy định Trường ĐHGD * Cách tính điểm học phần - Điểm đánh giá học phần (gọi điểm học phần) bao gồm: Điểm đánh giá phận điểm thi kết thúc học phần: trung bình điểm kiểm tra thường xuyên, định kỳ lớp; điểm đánh giá nhận thức thái độ tham gia thảo luận; điểm chuyên cần, điểm kiểm tra kì, điểm thi kết thúc học phần - Điểm thi kết thúc học phần bắt buộc có trọng số khơng 60% điểm học phần + Điểm đánh giá phận điểm thi kết thúc học phần chấm thi theo thang điểm 10 (từ đến 10), có lẻ đến chữ số thập phân + Điểm học phần điểm trung bình (có trọng số) điểm đánh giá phận điểm thi kết thúc học phần (trọng số điểm phận điểm thi kết thúc học phần quy định đề cương học phần) Điểm học phần làm tròn đến chữ số thập phân, sau chuyển sang điểm chữ tương ứng là: A+, A, B+, B, C+, C, D+, D (loại đạt) F (không đạt) Cụ thể Điểm hệ 10 Điểm chữ 9,0 – 10 Tương ứng với A+ 8,5 – 8,9 Tương ứng với A 8,0 – 8,4 Tương ứng với B+ 14 7,0 – 7,9 Tương ứng với B 6,5 – 6,9 Tương ứng với C+ 5,5 – 6,4 Tương ứng với C 5,0 – 5,4 Tương ứng với D+ 4,0 – 4,9 Tương ứng với D Loại không đạt: Dưới 4,0 tương ứng với F * Cách tính điểm trung bình chung  Để tính điểm trung bình chung học kì điểm trung bình chung tích lũy, mức điểm chữ môn học phải quy đổi qua điểm số sau: Điểm chữ  Điểm hệ A+ Tương ứng với 4,0 A Tương ứng với 3,7 B+ Tương ứng với 3,5 B Tương ứng với 3,0 C+ Tương ứng với 2,5 C Tương ứng với 2,0 D+ Tương ứng với 1,5 D Tương ứng với 1,0 F Tương ứng với Điểm trung bình chung học kỳ điểm trung bình chung tích lũy tính theo cơng thức sau làm tròn đến chữ số thập phân: 15 n A= åa n i i i=1 n ån i i=1 A: điểm trung bình chung học kỳ điểm trung bình chung tích lũy i: số thứ tự học phần ai: điểm học phần thứ i ni: số tín học phần thứ i n: tổng số học phần học kì tổng số học phần tích lũy Kết đánh giá học phần Giáo dục quốc phòng - an ninh, Giáo dục thể chất, Kỹ mềm khơng tính vào điểm trung bình chung học kì điểm trung bình chung tích lũy Điểm trung bình chung học kì dùng để xét buộc thơi học, nghỉ học tạm thời, đăng kí học kép, học bổng, khen thưởng sau học kì Điểm trung bình chung tích lũy dùng để xét buộc thơi học, xếp loại học lực, xếp hạng tốt nghiệp * Các báo chất lượng: Điều kiện tốt nghiệp: sinh viên hồn thành chương trình đào tạo, xét cơng nhận tốt nghiệp có đủ điều kiện sau: - Trong thời gian học tập tối đa khóa học; - Cho đến thời điểm xét tốt nghiệp, học viên không thời gian truy cứu trách nhiệm hình sự; - Tích lũy đủ số tín qui định chương trình đào tạo; - Điểm trung bình chung tích lũy khóa học đạt từ 2,00 trở lên - Đạt trình độ tiếng Anh B1 tương đương IELTS 4.0; có chứng kỹ giao tiếp công nghệ thông tin tối thiểu kỹ mềm khác - Được đánh giá đạt môn học điều kiện/bổ trợ Hà Nội, ngày 22 tháng 12 năm 2018 CHỦ NHIỆM KHOA PGS TS Nguyễn Chí Thành 16 ... lao động có kiến thức sinh học sư phạm sinh học Khả học tập, nâng cao trình độ sau tốt nghiệp Có nhiều hội học tập nước nước bậc học cao chuyên ngành Sinh học, Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh. .. 136 trường đại học tốt năm 2012 Cấu trúc chương trình đào tạo Tóm tắt u cầu chương trình đào tạo Tổng số tín chương trình đào tạo: - Khối kiến thức chung: 136 tín 28 tín - (chưa tính học phần Giáo... học Sinh học, kĩ thực hành, thực tập lĩnh vực sinh học, tin học vào thực tế dạy học môn Sinh học vận dụng vào công việc nghiên cứu, xây dựng dự án giáo dục, nghiên cứu vấn đề thuộc khoa học sinh