Bộ giáo dục & đào tạo Tr-ờng đại học vinh = = = = == = = Lê thị thu Đảng huyện Hoằng Hoá lÃnh đạo phong trào khuyến học khuyến tài huyện nhà thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc (1996 đến nay) khoá luận tốt nghiệp đại học chuyên ngành giáo dục trị Vinh, tháng năm 2009 Bộ giáo dục & đào tạo Tr-ờng đại học vinh = = = = == = = Đảng huyện Hoằng Hoá lÃnh đạo phong trào khuyến học khuyến tài huyện nhà thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc (1996 đến nay) khoá luận tốt nghiệp đại học chuyên ngành giáo dục trị Ng-ời thực hiện: Lê Thị Thu Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: Th.s Phan Quốc Huy Vinh, tháng năm 2009 Lời cảm ơn Đề tài đ-ợc thực có tạo điều kiện, giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân suốt trình s-u tầm xác minh t- liệu Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến cán quản lý Th- viện Tr-ờng Đại học Vinh, Th- viện Nghệ An, Đảng bé hun Ho»ng Ho¸, Th- viƯn hun Ho»ng Ho¸, Héi khuyến học huyện Hoằng Hoá thầy cô giáo bạn bè Đặc biệt, xin đ-ợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy giáo, Th.s Phan Quốc Huy đà tận tình h-ớng dẫn, giúp đỡ, động viên thân trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Chắc khoá luận nhiều thiếu sót, mong đ-ợc góp ý Hội đồng khoa học, thầy cô khoa Giáo dục Chính trị, Tr-ờng Đại học Vinh tập thể lớp 46A khoa Giáo dục Chính trị, niên khóa 2005 - 2009 Vinh, tháng năm 2009 Tác giả Mở đầu Lý chọn đề tài Nhìn lại lịch sử, Việt Nam đà có giáo dục phát triển kh¸ cao so víi c¸c qc gia kh¸c khu vực giới Chính giáo dục đà sản sinh bậc hiền tài, anh hùng, dũng sĩ, hệ ng-ời Việt Nam đà làm nên kì tích lịch sử mà quốc gia làm đ-ợc Cũng giáo dục đà xây dựng nên truyền thống hiếu học, truyền thống tôn s- trọng đạo ng-ời Việt Nam Nhiều giá trị đạo đức cao quý đà ăn sâu vào văn hoá dân tộc trở thành gen di truyền xà hội, tiềm ẩn ng-ời Đó thật không phủ nhận đ-ợc Một giáo dục đà phát triển rực rỡ nh- lịch sử định thân phải chứa đựng yếu tố tích cực cho phát triển t-ơng lai Có thể nói, lĩnh vực hoạt động lại chịu chi phối môi tr-ờng xà hội mạnh mẽ nh- lĩnh vực giáo dục Chiến tranh đà ®i qua, ®Êt n-íc, ng-êi ViƯt Nam b-íc vµo thời kỳ bắt đầu xây dựng lại đất nước đàng hoàng to đẹp Trong bộn bề công việc nghiệp trồng người công việc chưa phép lÃng quên Vượt qua khó khăn thử thách ban đầu, ngành GD - ĐT với n-ớc tiếp b-ớc đẩy nhanh nghiệp CNH, HĐH đất n-ớc Công nghiệp hoá đất n-ớc trình chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ qu¶n lý kinh tÕ x· héi tõ sư dơng søc lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, ph-ơng tiện ph-ơng pháp tiên tiến đại dựa phát triển công nghệ tiến khoa học công nghệ tạo suất lao động xà hội cao [24, 5] Tại Đại hội lần thứ IX (4.2001) Đảng ta đà khẳng định Đưa nước ta thoát khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân, tạo tảng đến 2020 n-ớc ta trở thành n-ớc công nghiệp theo hướng đại [11, 102] Để nghiệp CNH, HĐH nhanh chóng thực thành công, đồng thời h-ớng đến 2020 n-ớc ta trở thành n-ớc công nghiệp đại điều chắn phải lấy giáo dục đào tạo khoa học công nghệ làm quốc sách hàng đầu [20, 108 -109] Để giáo dục đào tạo khoa học công nghệ trở thành quốc sách hàng đầu tr-ớc tiên phải -u tiên, quan tâm phát triển phong trào KH - KT phạm vi n-ớc Chính điều mà Bộ tr-ởng Bộ giáo dục - đào tạo Nguyễn Minh Hiển đà nhận định: Khi nhắc đến Hội khuyến học Việt Nam, thật nói nói lời cảm ơn Thành tựu ngành giáo dục thành tựu Hội khuyến học Việt Nam [17, 3] Bằng quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, tỉnh, thành phố, qn hun, ph-êng x· Héi khun häc ViƯt Nam ®· phát triển mạnh mẽ, rộng khắp tạo nên sóng phong trào KH - KT phạm vi n-ớc Bản thân sinh viên ngành Giáo dục Chính trị, ng-ời quê h-ơng huyện Hoằng Hoá - Thanh Hoá, chọn đề tài Đảng huyện Hoằng Hoá lÃnh đạo phong trào khuyến học - khuyến tài huyện nhà thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc (1996 đến nay) làm đề tài khoá luận tốt nghiệp với mục đích: Tôn vinh truyền thống hiếu học dân tộc Việt Nam nói chung, quê h-ơng Hoằng Hoá nói riêng Làm rõ vai trò tích cực Đảng địa ph-ơng việc nắm bắt yêu cầu thời cuộc, nhạy bén kịp thời việc thực chủ tr-ơng Đảng Cộng sản Việt Nam coi Giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Qua đó, huyện Hoằng Hóa nhằm quảng bá, giới thiệu với địa ph-ơng khác tỉnh mô hình KH - KT: Sáng tạo, hiệu mang đậm chất nhân văn huyện nhà, khẳng định vai trò phong trào KH - KT thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Tình hình nghiên cứu Có thể nói, năm qua phong trào KH - KT đà gây đ-ợc ý, quan tâm nhiều ngành, nhiều lĩnh vực, đoàn thể xà hội toàn thể nhân dân Bởi đà có nhiều Chỉ thị, Nghị quyết, công văn từ Trung -ơng đến địa ph-ơng, nhiều mô hình KH - KT sáng tạo, độc đáo trở thành điểm sáng KH - KT phạm vi n-ớc Tuy nhiên, thực tế ch-a có công trình nghiên cứu tiêu biểu tổng kết phong trµo KH - KT ë ViƯt Nam nãi chung phong trào KH KT huyện Hoằng Hoá (Thanh Hoá) nói riêng Chính điều đà thúc mạnh dạn sâu vào nghiên cứu để vừa tập nghiên cứu khoa học, vừa góp phần b-ớc đẩy nhanh phát triển huyện nhà đ-ờng CNH, HĐH đất n-ớc Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Khoá luận tập trung làm sáng tỏ vấn đề sau: - Lý luận chung phong trào KH - KT - Tìm hiểu đạo phong trào KH - KT Đảng huyện Hoằng Hoá (Thanh Hoá) thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất n-ớc (1996 đến nay) - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng, hiệu lÃnh đạo phong trào KH - KT Đảng huyện Hoằng Hoá thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất n-ớc Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu - Vấn đề nghiên cứu: Khuyến học - khuyến tài - Đối t-ợng khảo sát: Huyện Hoằng Hoá - tỉnh Thanh Hoá - Thời gian: Từ năm 1996 đến 5 Cơ sở lý luận ph-ơng pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Đề tài đ-ợc thực sở lý luận chủ nghĩa Mác Lênin - t- t-ởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, chủ tr-ơng, sách Nhà n-ớc Đảng huyện Hoằng Hoá KH - KT Ngoài ra, đề tài kế thừa có chọn lọc tài liệu có liên quan - Ph-ơng pháp nghiên cứu: Để thực đề tài trình nghiên cứu đà sử dụng ph-ơng pháp sau: - Ph-ơng pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp ý nghĩa thực tiễn đóng góp đề tài Đề tài h-ớng tới làm tài liệu tham khảo phục vụ cho việc học tập nghiên cứu sinh viên ngành Giáo dục Chính trị Kết nghiên cứu đ-ợc áp dụng vào thực tế huyện Hoằng Hoá nhiều địa ph-ơng khác n-ớc vấn đề KH - KT Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo đề tài có ch-ơng: Ch-ơng 1: Phong trào khuyến học - khuyến tài quan điểm đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Ch-ơng 2: Đảng huyện Hoằng Hoá lÃnh đạo phong trµo khun häc - khun tµi ë hun nhµ thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất n-ớc (từ 1996 đến nay) Ch-ơng 3: Những giải pháp nâng cao chất l-ợng, hiệu phong trào KH - KT huyện Hoằng Hoá (Thanh Hoá) thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất n-ớc nội dung Ch-ơng 1: Phong trào khuyến học - khuyến tài quan điểm đạo Đảng cộng sản việt nam 1.1 Lý ln chung vỊ phong trµo khun häc, khun tµi Cã thể nói: Khuyến học, khuyến tài khái niệm đà quen đời sống văn hóa, xà hội cđa ng-êi ViƯt Nam Ngay tõ thêi phong kiÕn c¸c triều đại phong kiến đà chủ trương Chiêu tập hiền tài (Bài ký đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất), Dựng nước lấy việc học làm đầu, trị nước chọn nhân tài làm gốc (Chiếu lập học - Quang Trung) t- t-ởng đà trở thành nét đẹp văn hoá ng-ời Việt Nam đến tận ngày Hiện xung quanh khái niệm: khuyến học, khuyến tài cã nhiỊu ý kiÕn kh¸c nhau, tiÕp cËn d-íi nhiỊu góc độ, song cho cách định nghĩa đầy đủ dễ hiểu định nghĩa theo từ điển Tiếng Việt Khuyến học: cổ vũ, nâng ®ì viƯc häc tËp” Khun tµi: “båi dìng khun khÝch nhân tài [25, 223] Nói đến bồi d-ỡng, khuyến khích nhân tài nói đến việc thực ph-ơng châm giáo dục học sinh giỏi Nhìn chung có nhiều cách định nghĩa khác học sinh giỏi Luật bang Georgia (Hoa Kỳ) định nghĩa: Học sinh giỏi học sinh chứng minh đ-ợc trí tuệ trình độ cao có khả sáng tạo thể động học tập mÃnh liệt đạt xuất sắc lÜnh vùc lý thuyÕt khoa häc; ng-êi cÇn mét giáo dục đặc biệt phục vụ đặc biệt để đạt trình độ tương ứng với lực người [22, số 3, 35] Một định nghĩa khác: Học sinh giỏi học sinh, ng-ời trẻ tuổi có dấu hiệu khả hoàn thành xuất sắc công việc lĩnh vực nh- trí tuệ, sáng tạo, nghệ thuật, khả lÃnh đạo, lĩnh vực lý thuyết chuyên biệt Những ng-ời đòi hỏi phục vụ hoạt động không theo tr-ờng lớp thông th-ờng nhằm phát triển hết lực họ (Clak 2002 - Mỹ) [22, số 3, 36].] Tóm lại, khuyến học, khuyến tài hoạt động cổ vũ, khuyến khích học tập, bồi d-ỡng thu hút nhân tài nhằm xây dựng xà hội học tập góp phần vào phát triển bền vững KT - XH đất n-ớc 1.2 Quá trình đời phát triển phong trào khuyến học - khun tµi ë n-íc ta KH - KT ë n-íc ta cã manh nha tõ thêi kú phong kiÕn BiÓu t-ợng cho truyền thống văn hiến, hiếu học, truyền thống khoa cử Văn miếu Văn miếu tức Khổng miếu nơi thờ Khổng tử, nhà t- t-ởng, nhà giáo dục vĩ đại ng-ời khai sáng học phái Nho gia - vị tổ giáo dục Trung Hoa cổ đại Miếu thờ Khổng tử có Trung Quốc mà n-ớc theo đạo nho Khổng tử, học nho học: Nhật Bản, Triều Tiên, Việt Nam xây dựng miếu thờ Khổng Tử hay gọi Văn Miếu Theo Đại Việt sử ký toàn th- Ngô Sỹ Liên biên soạn vào năm 1479 năm 1070 d-ới triều vua Lý Thánh Tông (1054 - 1072) triều đình cho xây văn miếu, đắp t-ợng Khổng tử, phụ thờ học trß nỉi tiÕng cđa Khỉng Tư cïng 72 häc trß giỏi khác ông, định nghi lễ mùa cúng tế Bên cạnh Quốc tử Giám nơi Hoàng Thái Tử đến học tập Triều Minh từ niên hiệu Vĩnh Lạc (1403 - 1424) trở gọi Khổng Miếu Văn Miếu Do vậy, từ kỷ thứ XV sách n-ớc ta ghi Văn Miếu theo chế độ nhà Minh Việt Nam kỷ XV kỷ Nho học phát triển thịnh v-ợng nên Văn Miếu Quốc Tử Giám Thăng Long (Hà Nội), lộ, phủ, toàn quốc có Văn Miếu thờ Khổng Tử Theo Đại ViƯt sư ký toµn th- vµo ci thÕ kû XV, Văn Miếu thờ Khổng Tử lộ đ-ợc điều cấp phu quét dọn, cúng tế hàng năm Việc làm thể rõ Nhà n-ớc phong kiến tôn sùng Nho học Trong ký đề danh Tiến sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ (1442) viết Ngay vũ công đại định, sửa sang văn đức, muốn chiêu tập hiền tài, đổi trị, xuống chiếu cho nơi n-ớc dựng nhà học để đào tạo nhân tài Tại Kinh đô có Quốc Tử Giám, phủ có trường học [26, 65] phủ nơi có tr-ờng học th-ờng có Văn Miếu thờ Khổng Tử có bia đá ghi tên ng-ời địa ph-ơng đỗ Tiến sĩ qua đời Nh- vậy, Văn Miếu dù cấp quốc gia hay địa ph-ơng biểu t-ợng cho truyền thống văn hiến, truyền thống hiếu học, truyền thống khoa cử đáng tự hào Năm 1788, cách kỷ núi Bân - Phú Xuân - Huế vị tướng áo vải Nguyễn Huệ đà làm lễ lên Hoàng Đế, lấy niên hiệu Quang Trung tuyên bố: nhân nghĩa, trung nghĩa đạo lớn ng-ời, trẫm dân đổi [16, 3] Với cải cách quân sự, kinh tế, trị sau chiến thắng mùa xuân năm Kỷ Dậu 1789, Quang Trung tiếp tục công canh tân đất n-ớc với chủ tr-ơng: Chiêu hiền, đÃi sĩ, khuyến học, khuyến tài Đặc biệt ông đà ban hành nhiều chiếu th- quan trọng nh-: Chiếu cầu lời nói thẳng, chiếu cầu hiền, chiếu lập học Gần 220 năm trôi qua, song tinh thần đổi sách khuyến học, khuyến tài, chiêu hiền đÃi sĩ Quang Trung ý nghĩa vô Giờ quê hương vị Hoàng đế áo vải cờ đào đà sinh thành khắp nơi đất Việt lại tiếp nối truyền thống trọng nghĩa, trọng tài hiếu học Đến thời Nguyễn, vị trí giáo dục đ-ợc vua Nguyễn từ Gia Long, Minh Mệnh, Thiệu Trị đến Tự Đức coi trọng Ngay sau vài tháng lên vào tháng năm 1802, vua Gia Long đà bầy họp bàn phép khoa cử chiếu dụ: Khoa mục đ-ờng phẳng học trò, thực không thiếu đ-ợc Phải nên giáo dục thành tài, sau thi h-ơng, thi hội cử hành người tài nối giúp việc [14, 2] Để đặt sở vững vàng cho việc phát triển Nho học, việc làm vua Gia Long vận động, tuyên truyền xây dựng phong trào KH - KT, khiển trách phê bình xÃ, ph-ờng có phong trào KH - KT phát triển kém, mang tính hình thức Thực vận động tuyên truyền xây dựng xà hội học tập hài hoà phong trào KH - KT đầu phát triển giáo dục - Việc tổ chức hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng, kể sở vật chất, nội dung, tổ chức kiểm tra đánh giá ch-a ®ång ®Ịu Do ®ã, thêi gian tíi ®ßi hái huyện cần phải tham m-u để cấp uỷ, quyền quan tâm lÃnh đạo đạo hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng đạt kết cao - Một số đơn vị phát triển hội viên, phát triĨn ban khun häc dßng hä cßn chËm - Phong trào KH - KT xây dựng xà hội học tập phát triển ch-a đồng kể số l-ợng chất l-ợng Trên hạn chế tồn Để tiếp tục đẩy mạnh phát triển phong trào KH - KT đòi hỏi Đảng huyện cần có đạo sát việc địa ph-ơng thực phong trào Kết luận ch-ơng II: Cùng với giai đoạn phát triển thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất n-ớc, Đảng huyện Hoằng Hoá đà lÃnh đạo phong trào KH - KT b-ớc lên trở thành điểm sáng KH - KT Thanh Hoá, góp phần không nhỏ vào thành tựu chung mà Hội khuyến học Việt Nam đà đạt đ-ợc công đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH đất n-ớc Tuy rằng, tồn hạn chế, thiếu sót nh-ng mô hình bền vững phát triển lâu dài, tạo tảng cho phong trào KH - KT xây dựng xà hội học tập giai đoạn tiếp theo, công cụ đắc lực để Đảng nhân dân huyện Hoằng Hoá thực thành công nghiệp CNH, HĐH huyện nhà 54 Ch-ơng 3: Những giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng, hiệu khuyến học - khuyến tài huyện Hoằng Hoá (thanh hoá) thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc 3.1 Nhóm giải pháp nâng cao chất l-ợng hoạt động Hội khuyến học huyện Hoằng Hoá (Thanh Hoá) 3.1.1 Phong trào khuyến học - khuyến tài phải tranh thủ đ-ợc lÃnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền Để phong trào KH - KT phát triển giai đoạn tới tr-ớc hết cần: Quán triệt sâu sắc Chỉ thị 11CT/TW Bộ trị, Chỉ thị Đảng tỉnh Hội khuyến học tỉnh, chủ tr-ơng, đ-ờng lối KH - KT Đảng huyện Phong trào KH - KT phải tranh thủ đ-ợc lÃnh đạo cấp uỷ Đảng, Hội khuyến học, yếu tố phong trào KH - KT triển khai đ-ợc đầy đủ có chất l-ợng dù việc nhỏ Và đây, cần nhấn mạnh đến vai trò định cán lÃnh đạo cấp tr-ởng: Bí th-, Chủ tịch cấp Đảng, quyền địa ph-ơng Trong thời gian tới, Đảng huyện Hoằng Hoá cần quan tâm sát đến phong trào KH - KT huyện thông qua Hội khuyến học Đảng phải thực khẳng định Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, xây dựng văn bản, công văn định h-íng cho phong trµo KH - KT cđa hun phï hợp với giai đoạn phát triển CNH, HĐH đất n-ớc 3.1.2 Phát huy truyền thống hiếu học quê h-ơng Hoằng Hoá vùng đất kết tụ nhiều giá trị văn hoá cao đẹp dân tộc Việt Nam, ng-ời Việt Nam Là nơi khí thiêng sông núi tụ lại, đà sinh thành nhiều ng-ời -u tú Từ truyền thống gia đình, dòng họ, thôn làng có học đất học đ-ợc hình thành Nhiều ng-ời học hành đỗ đạt đà hiến dâng cho quê h-ơng, đất n-ớc nhiều đóng góp đáng tự hào 55 Trong bối cảnh đó, Đảng huyện, Hội khuyến học huyện cần phát huy tinh thần hiếu học quê h-ơng biện pháp khuyến khích tinh thần hiếu học: Mở rộng vận động xây dựng gia đình hiếu học dòng họ hiếu học Các gia đình hiếu học dòng họ hiếu học phải lôi thêm đông đảo gia đình tham gia vào hình thức học tập làm cho học tập trở thành cao trào toàn huyện Tổ chức th-ờng xuyên Đại hội dòng họ khu dân c- hiếu học nhằm khuyến khích tinh thần hiếu học nhân dân Đồng thời, xây dựng cụ thể rõ tiêu chí dòng họ khuyến học, tiêu chí khu dân c- hiếu học để gia đình khu dân c- có h-ớng đắn Tiến hành th-ờng xuyên hoạt động trao giải phát th-ởng cho cá nhân, tập thể có thành tích học tập xuất sắc nhằm tôn vinh truyền thống hiếu học quê h-ơng 3.1.3 Hội khuyến học cần làm tốt công tác tuyên truyền sâu rộng đ-ờng lối, quan điểm, chủ tr-ơng, biện pháp Đảng huyện, ngành giáo dục khuyến học - khuyến tài ph-ơng tiện thông tin đại chúng, buổi hội họp Nội dung tuyên truyền cần phù hợp với yêu cầu thời kỳ Trong bối cảnh nay, nội dung tuyên truyền cần tập trung vào yếu tố: - Nâng cao chất l-ợng hoạt động cán hội, từ chi hội đến huyện - Xây dựng nhiều g-ơng tiêu biểu đơn vị ủng hộ quỹ khuyến học - Tiếp tục tuyên truyền vận động: Xây dùng tr-êng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cùc” - Hội khuyến học xÃ, thị trấn nắm vững danh sách häc sinh THPT, Bỉ tóc THPT ®Ëu tèt nghiƯp, sè học sinh đăng ký dự thi thi đậu tr-ờng Đại học, Cao đẳng, THCN, dạy nghề năm 56 - Tỉ chøc tèt viƯc tỈng th-ëng tr-íc học sinh học Đại học, Cao đẳng, THCN, báo cáo đầy đủ danh sách học sinh thi đậu vào tr-ờng Đại học, Cao đẳng, THCN lên huyện hội theo mẫu cố định 3.1.4 Xây dựng phát triển quỹ khuyến học Xây dựng quỹ khuyến học nhiệm vụ th-ờng xuyên cấp Hội Cố gắng động viên, vận động nhân dân tăng mức ủng hộ quỹ khuyến học Bên cạnh nguồn nội lực cần phát huy nguồn lực từ tổ chức bên ngoài, từ em huyện thành đạt nhiều nơi n-íc, më réng quü KH - KT cho Héi khuyÕn học nói chung dòng họ, làng xà nói riêng, để em có điều kiện khó khăn họ tộc, làng xà đ-ợc đến tr-ờng Đồng thời, tạo điều kiện sở vật chất để khuyến khích em có thành tích học tập xuất sắc Trong thêi gian tíi, Héi khun häc hun Ho»ng Ho¸ cần tiếp tục hoàn thành xây dựng nguồn quỹ khuyến học ổn định theo Nghị HĐND, thực phong trào: Hiến, tặng tiền, vàng, vật công trình, đất đai tài sản khác cho quỹ khuyến học Thực tốt hình thức vận động ủng hộ quỹ khuyến học mà năm tr-ớc đà làm có hiệu Yếu tố quan trọng trình xây dựng phát triển quỹ khuyến học việc quản lý sử dụng quỹ theo quy định, công khai nhân dân, tổ chức để nhân dân tin t-ởng ủng hộ quỹ khuyến học ngày nhiều ổn định 3.1.5 Xây dựng đội ngũ cán khuyến học sở thật tốt phục vụ phong trào khuyến học - khuyến tài Cán sở đội ngũ cán chủ chốt, nhân tố quan trọng định hiệu phong trào KH - KT Chính vậy, phải xây dựng đội ngũ cán Hội sở cho thật tốt, lựa chọn cán đà nghỉ h-u đ-ơng chức nh-ng yếu tố tâm huyết, phải cã hiĨu biÕt vỊ gi¸o dơc, cã kinh nghiƯm công tác dân vận, có điều kiện thời gian, sức khoẻ để hoạt 57 động Bên cạnh đội ngũ cán Hội đông đảo, nhiệt tình hoạt động, Hội cần triển khai tốt việc lựa chọn, đào tạo, bồi d-ỡng đội ngũ cán Hội t-ơng lai để đáp ứng nhu cầu cán cho phong trào KH - KT ngày phát triển Các cán Hội khuyến học đòi hỏi phải tiến hành đổi th-ờng xuyên t- giáo dục, đổi t- khuyến học, đổi nội dung ph-ơng pháp vận động toàn dân làm khuyến học vấn đề cần quán triệt xuyên suốt phong trào KH - KT năm tới 3.1.6 Về tổ chức máy hoạt động Hội khuyến học Xác định rõ chức nhiệm vụ, phạm vi trách nhiệm, chế hoạt động, đổi lề lối làm việc máy lÃnh đạo cấp Hội Quy định thống chế độ công tác sở Ban th-ờng vụ, Ban chấp hành chuyên trách cấp Hội Xây dựng thực có hiệu đề án nâng cao chất l-ợng công tác sở sở hội trung bình, nhằm tăng độ đồng đơn vị Tăng c-ờng chức tham m-u, t- vấn, phản biện, giám sát cấp Hội chủ tr-ơng, sách đề án phát triển phong trào KH KT Hội có nhiệm vụ phát triển rộng rÃi lực l-ợng hội viên, xây dựng chi hội thôn, xóm, xÃ, thị trấn nh- ban khuyến học quan, tr-ờng học Sự phát triển nh- cần thiết, nh-ng mà Hội phải có trách nhiệm tổ chức lực l-ợng chặt chẽ hơn, Đảng cần quan tâm sát đến chất l-ợng tổ chức Hội 3.2 Nhóm giải pháp tăng c-ờng phong trào khuyến học, khuyến tài nhµ tr-êng 3.2.1 Phong trµo khuyÕn häc - khuyÕn tµi nhà tr-ờng cần phối hợp chặt chẽ với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức trị - xà hội khác Các nhà tr-ờng cần phối hợp chặt chẽ với Phòng giáo dục, Hội khuyến học, Phòng lao động th-ơng binh xà hội huyện, xây dựng hình thức học 58 tập, sinh hoạt phong phú nhà tr-ờng Bên cạnh học văn hoá, nhà tr-ờng cần trọng rèn luyện phát triển khiếu học sinh thông qua hoạt động sinh hoạt ngoại khoá Các nhà tr-ờng phối kết hợp chặt chẽ với khu dân c- tiến hành quản lý học sinh gia đình, hạn chế tối đa tình trạng häc sinh bá häc, l-u ban, häc sinh sa ng· vào tệ nạn xà hội Tiến hành thường xuyên, định kỳ buổi họp phụ huynh tạo mối liên kết chặt chẽ nhà tr-ờng với gia đình việc quản lý học sinh 3.2.2 Phát bồi d-ỡng nhân tài nhà tr-ờng Để việc phát bồi d-ỡng nhân tài tr-ờng học đ-ợc thực tốt, tr-ớc hết phải hình thành đội ngũ giáo viên đạt chuẩn trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có t- cách đạo đức lối sống sáng, lành mạnh Tiến hành xây dựng quy chế tổ chức hoạt động cho tr-ờng chuyên, lớp chọn Nhà tr-ờng phối hợp với tổ chức, đoàn thể đặt việc đào tạo, bồi d-ỡng sử dụng học sinh có khiếu, học sinh giỏi, học sinh tài chiến l-ợc quốc gia đào tạo, bồi d-ỡng sử dụng nhân tài Tổ chức định kỳ kỳ thi khảo sát chất l-ợng đầu năm, lựa chọn học sinh có tài vào học lớp chuyên, lớp chọn Đồng thời, tổ chức th-ờng xuyên kỳ thi học sinh giỏi cấp tr-ờng, mặt để học sinh có điều kiện cọ xát với kiến thức khó, mặt khác tạo điều kiện lựa chọn nhân tài tham gia vào kỳ thi học sinh giỏi quốc gia quốc tế Đối với học sinh giỏi, học sinh tài nhà tr-ờng cần có sách động viên, khuyến khích em phát huy tài hình thức khen th-ởng, bi lƠ vinh danh, t«n vinh trun thèng hiÕu häc quê h-ơng Tuy nhiên, cần nghiêm khắc loại bỏ tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan gây áp lực cho học sinh Các nhà tr-ờng tổ chức dạy thêm theo yêu cầu phụ huynh dạy thêm bồi d-ỡng học sinh giỏi theo yêu cầu nhà 59 tr-ờng Việc dạy thêm, học thêm cần đặt quản lý chặt chẽ nhà tr-ờng hội phụ huynh nhằm đảm bảo chất l-ợng, hiệu dạy học 3.2.3 Xây dựng quỹ khuyến học khuyÕn tµi nhµ tr-êng Quü KH - KT lµ nguồn quỹ quan trọng để trì hoạt động nhà tr-ờng Nhà tr-ờng phối hợp với hội phụ huynh vận động nhân dân ủng hộ kinh phí xây dựng sở vật chất, trang thiết bị tr-ờng học, phấn đấu xây dựng tr-ờng học đạt chuẩn quốc gia Trong nhà tr-ờng, cần đầu t- kinh phí xây dựng cảnh quan s- phạm xanh, sạch, đẹp, hình thành khu vui chơi cho học sinh khuôn viên s- phạm tr-ờng nh-: Nhà tập thể thao, sân bóng Tăng c-ờng đầu t- hệ thống sở vật chất nh-: Bố trí bàn ghế đủ, chuẩn; xây dựng tủ sách giáo khoa, tủ đựng sách cho tr-ờng tiểu học có học sinh học ca/ ngày Các nhà tr-ờng cần dành phần quỹ khuyến học cho việc giúp đỡ, hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn Đầu t- kinh phí trao giải th-ởng, khuyến khích em có thành tích học tập xuất sắc 3.2.4 Làm tốt công tác giáo dục h-ớng nghiệp phân luồng học sinh nhà tr-ờng phổ thông tr-ờng THPT vai trò công tác giáo dục, h-ớng nghiệp vô quan trọng Bởi vì, học sinh có khả thi đậu vào tr-ờng Đại học, Cao đẳng sau tốt nghiệp THPT Chính vậy, tr-ờng phổ thông cần tổ chức dạy nghề, định h-ớng nghề nghiệp phân luồng học sinh em ngồi ghế nhà tr-ờng Việc lựa chọn, đào tạo nghề tr-ờng phổ thông, cần phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh địa ph-ơng đồng thời, phù hợp với nhu cầu thực tế xà hội đòi hỏi Đối với học sinh có khả thi đậu Đại học, Cao đẳng, nhà tr-ờng cần tổ chức phân luồng để có h-ớng đào tạo phù hợp, tạo điều kiện cho học 60 sinh có đủ kiến thức thi vào tr-ờng Đại học, Cao đẳng theo nguyện vọng Tổ chức kỳ thi thử Đại học để em có điều kiện cọ xát với thi cử, rút đ-ợc kinh nghiệm cho mình, đạt kết cao kỳ thi vào Đại học, Cao đẳng, THCN hàng năm 3.3 Nhóm giải pháp nâng cao chất l-ợng phong trào khuyến học khuyến tài nhà tr-ờng 3.3.1 Xây dựng phong trào học tập nhà tr-ờng - xây dựng xà hội học tập đạt hiệu cao Thực tốt nội dung khuyến học nhà tr-ờng: Xây dựng gia đình hiếu học, xây dựng phong trào khuyến học dòng họ; xây dựng thôn làng khu phố khuyến học; xây dựng xÃ, thị trấn khuyến học; xây dựng huyện khuyến học Các quan địa bàn huyện tổ chức ban khuyến học tổ khuyến học, lôi kéo đ-ợc nhà thờ Phật giáo Thiên chúa giáo địa bàn huyện tham gia khuyến học Mở rộng hoạt động khuyến học đến hội đồng h-ơng tuyên truyền phổ biến rộng rÃi mô hình khuyến học nhà tr-ờng nhân dân Việc thực nội dung khuyến học nhà tr-ờng điều kiện để khuyến học nhà tr-ờng hình thành hệ thống vững chắc, phối hợp với khuyến học nhà tr-ờng Hội khuyến học huyện đ-a phong trào KH - KT huyện nhà đạt hiệu cao 3.3.2 Vận động nhân dân huyện xây dựng nhiều hơn, nhanh Trung tâm học tập cộng đồng, đ-a Trung tâm học tập cộng đồng vào hoạt động thiết thực, có hiệu Trung tâm học tập cộng đồng mô hình học tập nhà tr-ờng đ-ợc hình thành sở phối hợp chặt chẽ giữa: Phòng giáo dục, Hội khuyến học Phòng Lao động th-ơng binh - xà hội huyện Mục đích Trung tâm học tập cộng đồng xÃ, ph-ờng, thị trấn phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH đất n-ớc nói chung CNH, HĐH nông nghiệp nông thôn nói riêng 61 Nhiệm vụ Trung tâm học tập cộng đồng đào tạo nghề, đào tạo văn hoá theo yêu cầu ng-ời học theo đòi hỏi xà hội Trong bối cảnh đất n-ớc ngày phát triển, nhu cầu xà hội ngày nâng cao, nói đến giáo dục giáo dục quy, giáo dục nhà tr-ờng, ng-ợc lại để đáp ứng nhu cầu đất n-ớc, để xây dựng xà hội học tập cần phải dựa vào môi tr-ờng học tập không quy, học tập nhà tr-ờng Trong đó, Trung tâm học tập cộng đồng mô hình học tập có tác dụng tốt có triển vọng phát triển t-ơng lai Việc xây dựng Trung tâm học tập cộng đồng phải tiến hành theo hệ thống, logic chặt chẽ bao gồm trung tâm huyện xà hình thành trung tâm Các Trung tâm học tập cộng đồng huyện liên kết chặt chẽ với đặt d-ới quản lý Trung tâm học tập cộng đồng chung huyện Trung tâm học tập cộng đồng, hình thành hệ thống cán quản lý phân theo cấp bậc, chịu trách nhiệm giám sát, điều hành hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng th-ờng xuyên báo cáo hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng với Đảng huyện Các cán quản lý cần phát huy tinh thần sáng tạo hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng, đồng thời phát huy tinh thần học hỏi, nắm bắt kinh nghiệm hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Kết luận ch-ơng 3: Tóm lại, để phong trào KH - KT huyện Hoằng Hoá đạt hiệu cao, phục vụ đắc lực cho nghiệp CNH, HĐH đất n-ớc Giai đoạn tới, cần xây dựng hệ thống giải pháp đồng Từ thực tiƠn ë hun Ho»ng Ho¸ cho thÊy r»ng: Sù kÕt hợp chặt chẽ Hội khuyến học, phong trào KH - KT nhµ tr-êng vµ phong trµo KH - KT nhà tr-ờng giải pháp để Đảng huyện Hoằng Hoá lÃnh đạo phong trào KH - KT huyện nhà thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đạt hiệu cao 62 .. .Bộ giáo dục & đào tạo Tr-ờng đại học vinh = = = = == = = Đảng huyện Hoằng Hoá lÃnh đạo phong trào khuyến học khuyến tài huyện nhà thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc (1996 đến. .. lÃnh đạo phong trào khuyến học - khuyến tài huyện nhà thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc (1996 đến nay) làm đề tài khoá luận tốt nghiệp với mục đích: Tôn vinh truyền thống hiếu học. .. l-ợng phong trào KH - KT huyện nhà 2.3.3 Thời kỳ đẩy mạnh phong trào khuyến học - khuyến tài huyện nhà đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất n-ớc 2006 - 2010 2.3.3.1 Quan điểm đạo Đảng