KHBD GIÁO án LỊCH sử 6 SÁCH CHÂN TRƠID SÁNG TAO CHUẨN CV 5512

CHƯƠNG I: TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? [ MỤC TIÊU Phâm chât, YCCĐ lực Năng lựctìm Hiểu đuợc lịch sử diễn khứ hiểu lịch sử Nêu khái niệm "lịch sử'và "mơn Lịch sử' Giải thích cẩn thiết phải học lịch sử Nhận diện phân biệt nguồn sử liệu co Giải thích ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Năng lực vận Bắt đẩu hình thành Năng lựcquan trọng bối cảnh dụng kiến thức, sống quen thuộc HS Khi hướng dẫn HS, GV khuyến khích kĩ học em tập trung vào trải nghiệm tích cực cho hoạt động nhấn mạnh cần thiết tính khách quan sử học em tập tìm hiếu lịch sử giống nhà sử học (Bài tập 4) Bài tập 5, HS vận dụng kiến thức học đế lí giải vấn đế thực tiền - việc làm với di tích lịch sử qua ví dụ vể cửa Bắc, thành cổ Hà Nội PHẨM Khoi dậy tò mò, hứng thú cho HS môn Lịch sử CHẤT Tôn trọng khứ Có ý thức bảo vệ di sản hệ trước để lại Tôn trọng kỉ vật gia đình Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, bảo tàng II CHUẨN BỊ: Giáo viên Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh SGK Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TỎ CHỨC DẠY HỌC A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiếu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh đề trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tố chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm hoạt động cá nhân Tuỳ theo hứng thú HS, yêu câu em mô tả lớp học thời điêm Có em vê biếm hoạ, có em vẽ tranh, nhiều viết đoạn văn Sau đó, GV kế câu chuyện mang tính giả định xảy khoảng 100 năm - Sau, năm 2121 Các nhà sử học tìm thấy miêu tả HS thư viện trường học Họ gọi văn tư liệu lịch sử nội dung miêu tả văn là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đấu kỉ XXL GV hỏi tiếp: Những miêu tả em có giống khơng? Những miêu tả có điểm chung - phản ánh khứ Nhưng miêu tả có điếm khơng giống - mang dấu ấn chủ quan người làm GV nêu vấn đề: Vậy lịch sử có phải diễn khứ? Làm đế viết câu chuyện lịch sử gẩn với thật nhất? Vì phải học lịch sử? Phương pháp K - w - L lựa chọn (xem trước hoạt động học tập trước trình bày nội dung mới) Tiết 1: chủ để: Lịch sử gì? Tiết 2: chủ để: Làm để biết dựng lại lịch sử I LỊCH SỬ VÀ MÔN LỊCH sử a Mục tiêu: HS rút khái niệm b Nội dung: GV sử dụng phương pháp vấn đáp hướng dẫn nhóm HS thực c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tố chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỤ KIẾN SAN PHẨM Hoạt động 1: Lịch sử qua, xảy Bl: Giao nhiệm vụ khứ, bao gồm hoạt động Khái niệm lịch sử hiểu nào? kinh nghiệm người từ Em nêu ví dụ cụ thể người xuất đến (lịch sử Theo em, câu hỏi thực) đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình 1.1 B2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao GV mở rộng khái niệm môn Lịch sử: môn khoa học với chức phục dựng lại sông người khứ (lịch sử người nhận thức) Từ việc hiểu lịch sử diền khứ, GV yêu cầu HS vấn để 2: nêu vài ví dụ lịch sử Ví dụ: ngày 2-9- 1945 kiện xảy khứ (là lịch sử) B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Bl: GV lưu ý đế hướng dần hoạt động này, HS phải đọc - hiếu mục "Em có biết" quan sát hình 1.1 để bắt đầu phát triển kĩ phân tích hình ảnh Mơn Lịch sử mơn học tìm hiếu lịch sử lồi người, bao gồm toàn hoạt động người xã hội loài người khứ B2: Thực nhiệm vụ Trước trả lời câu hỏi, GV đế I nghị HS tự tìm hiếu Điện Kính Thiên gì? Hoặc GV cung cấp thơng tin Lưu ý cẩn tập cho HS đặt câu hỏi, không cẩn em trả lời câu hỏi Câu hỏi bắt đẩu từ: Khi nào? Ở đâu? Ai liên quan đến? (HS cần trả lời tồ tiên làm tác phấm nghệ thuật đó), Rồng đá trước thềm Điện Kính Thiên có ý nghĩa với tại? B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận • - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh II VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH sử a Mục tiêu: HS biết phải học lịch sử b Nội dung: GV sử dụng phương pháp vấn đáp c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỤ KIÉN SẢN PHẨM Hoạt động 1: Học lịch sử đê hiếu biết cội nguồn Bl: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập thân, gia đình, dịng họ, dân Có ý kiến cho rằng: Lịch sử tộc, rộng lồi người; qua, thay đối nên khứ người sổng, cần thiết phải học mơn Lịch sử Em có đồng lao động để cải tạo tự nhiên, xã hội ỷ với ỷ kiến khơng? Tại sao? sao, Em hiểu từ “gốc tích ” câu Học lịch sử giúp đúc kết học thơ bên Chủ tịch Hồ Chỉ Minh? kinh nghiêm vế thành công thất Nêu ý nghĩa câu thơ bại khứ đế phục vụ Tại ngày Gio Tổ Hùng Vương xây dựng sổng tương xem ngày lề lớn dân tộc Việt lai Nam? B2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao - GV ỷ câu trả lời HS hợp lí theo hai hướng: Lịch sử qua, khơng thể thay đồi nên khơng có giá trị gì; Lịch sử qua, khơng thể thay đổi nên cân biêt đê rút học kinh nghiệm cho tương lai B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động Học lịch sử đế biết cội nguồn Bl: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập tố tiên, quê hương, đất nước; hiếu GV rút kết luận: Tại cần học lịch sử? ông cha ta phải lao động, sáng B2: Thực nhiệm vụ tạo, đấu tranh để có - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao đất nước ngày Học lịch sử đế ֊ Dự kiến: đúc kết học kinh nghiệm khứ nhằm phục vụ cho Sử ta: lịch sử đất nước Việt Nam ta; Gốc tích: lịch sử hình thành buổi đẩu tương lai đất nước Việt Nam, phẩn lịch sử đất nước ta -"sử ta" Ý nghĩa: người Việt Nam phải biết lịch sử đất nước Việt Nam biết nguổn gốc, cội nguổn dân tộc B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phấm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh III KHÁM PHÁ QUÁ KHỨ TÙ CÁC NGUỒN sử LIỆU a Mục tiêu: Nhằm giúp HS phân biệt tư liệu truyền miệng, chừ viết, vật b Nội dung: GV sử dụng phương pháp vấn đáp c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d To chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỤ KIẾN SAN PHẨM Hoạt động 1: Quá khứ qua quay Bl: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập Tư lại, cịn dấu tích người xưa liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu lại với lưu giữ chừ viết có ỷ nghĩa giá trị gì? nhiều dạng khác Đó gọi B2: Thực nhiệm vụ nguồn sử liệu hay tư liệu lịch sử GV mở rộng câu trả lời cho HS: Ý nghĩa Có nhiều nguồn tư liệu khác chung tư liệu: Quá khứ qua khôngnhư tư liệu truyền miệng, tư liệu thể quay lại, nguổn sử liệu chứa vật, tư liệu chừ viết, Trong nguồn đựng dấu vết người xưa lại tư liệu đó, có tư liệu với Bởi từ kỉ XIX, nhà sử học Pháp Langlois Sh gọi tư liệu gốc Seniobos khắng định: "Khơng có thay tư liệu - khơng có chúng khơng có lịch sử' Có thề hình dung tư liệu mảnh ghép để nhà sử học ghép lên thành tranh lịch sử - giống chơi trò chơi xếp hình B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận • - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phâm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ • GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Tư liệu gốc tư liệu liên quan trực Bl: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập tiếp đến kiện lịch sử, đời vào thời Tại tư liệu gốc lại có giá trị lịch sử xác điếm diền kiện, phản ánh kiện thực nhất? Hãy lấy vi dụ chứng minh lịch sử Đây nguồn tư liệu đáng cho ý kiến em từ nguồn sử liệu cụ tin cậy tìm hiểu lịch sử thể có B2: Thực nhiệm vụ GV gợi ý: Tại thảo Lời kêu gọi Toàn quốc kháng chiến tư liệu gốc? Tư liệu 1.3 tem tranh cổ động tư liệu gốc? Các tư liệu vật giữ nguyên trạng Bia Tiến sĩ, Rìu đồng gót vng có phải tư liệu gốc không? B3: Báo cáo kêt hoạt động thảo luận • - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ • GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc nhân đề hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đồi với bạn thầy, cô giáo c Sản phàm: hoàn thành tập; d To chức thục hiện: Câu 1: Tại cần thiết phải học môn Lịch sử? - HS dựa vào câu thơ Chủ tịch Hố Chí Minh hình 1.2 Giồ Tố Hùng Vương trả lời cho ý 1: Học lịch sử đế biết nguốn gốc tố tiên dân tộc - GV gợi ý cho HS câu danh ngôn phẩn dần nhập "Lịch sử thầy dạy sống" đế em rút ý 2: Lịch sử dạy cho học từ khứ, đúc kết kinh nghiệm khứ cho sống Câu 2: Căn vào đâu đế biết dựng lại Lịch sử? Đế trả lời, HS phải nam vững câu hỏi phẩn III vế tư liệu lịch sử: Căn vào dấu tích người xưa cịn để lại Đó chứng lịch sử, hay tư liệu lịch sử D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lình hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tố chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm d Tố chức thực hiện: Câu 3: Em biết di tích lịch sử địa phương em sổng? Hãy kể cho lóp nghe kiện lịch sử liên quan đến di tích Đây hoạt động kết hợp quan sát tư liệu - di tích lịch sử (Năng lựcnhận thức lịch sử) với việc vận dụng kiến thức học để kề lại kiện lịch sử gắn với di tích (Di tích đâu? Có từ nào? Nó liên quan đến ai? Di tích có ý nghĩa nhưthế tại?) Câu 4: Hãy viết đoạn văn ngắn lịch sử trường em học (trường thành lập nào? Nó thay đối theo thời gian? ) Tập làm công việc nhà sừ học - viết đoạn văn ngắn vể lịch sử Viết ngơi trường q khứ Nhằm làm rõ nội dung kiến thức: Lịch sử xảy khứ; giáo dục HS ý thức tôn trọng khứ, yêu quý trường thể trách nhiệm gìn giữ, tơn trọng khứ Câu 5: Cửa Bắc, kiến trúc cổ, nằm phố Phan Đình Phùng, Hà Nội ngày Trên tường nguyên dấu vết đạn pháo thực dân Pháp đảnh chiếm thành Hà Nội năm 1882 Có ý kiến cho nên trùng tu lại mặt thành, xố vết đạn pháo Em có đồng ỷ với ỷ kiến khơng? Tại sao? Đế HS đưa ý kiến vấn đề xã hội quan tâm - làm đẹp lại cửa Bắc, GV phải hướng dần em tìm hiểu thông tin qua Internet hay hỏi người lớn: cổng thành lại có vết đạn pháo? Rút kết luận vết đạn phần lịch sử, nguổn sử liệu nên phải giữ gìn tơn trọng BÀI 2: THỜI GIAN TRONG LỊCH sử I MỤC TIÊU Phâm chât, lực YCCĐ Năng lựctìm hiểu lịch sử - Nêu số khái niệm vế thời gian lịch sử thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên,Công nguyên, âm lịch, dương lịch - Hiếu cách tính thời gian theo quy ước chung giới Năng lực vận dụng PHẨM CHÁT - Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới - Sắp xếp kiện lịch sử theo trình tự thời gian - Tính xác, khoa học học tập sống Biết quý trọng thời gian, biết xếp thời gian cách hợp lí, khoa học cho sống, sinh hoạt thân II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học Máy tính, máy chiếu (nếu có) Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TÔ CHỨC DẠY HỌC A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dần GV xem tranh ảnh đế trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d To chức thục hiện: GV có thề đặt câu hỏi: Em cho biết hơm thứ mấy, ngày, tháng năm nào? Vì em biết điều này? GV để nghị HS mở trang 36 SGK trang 89 Một nửa lớp tính tuổi xác ướp vua Tutankhamun đến thời điếm Một nửa lớp tính năm Hai Bà Trưng khởi nghĩa tới thời điểm năm Lưu ý: HS tính sai tuổi xác ướp vua Tutankhamun chưa hiểu trước Công ngun Cơng ngun Một số em phân vân năm 40 chưa biết TCN hay CN GV lưu ý em giữ lại kết tính lại sau học Sau yêu cẩu em liệu lịch sử để em ghép lại thành tranh vể trình thành lập phát triển Chăm-pa Mồi tư liệu viết vào mảnh giấy dạng hình ảnh hay chừ viết (lưu ý chừ in đậm để em dề dàng ghép vào trục thời gian) khởi nghĩa năm 192 huyện Tượng Lâm (Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định ngày nay) Một thủ lĩnh người địa phương tên Khu Liên lãnh đạo nhân dân đánh phá châu thành, giết thứ sử Hán, giành - Mảnh 1: Dịng sơng Thu Bồn quyền tự chủ, lập nước với tên phố Thần Mặt Trời - kỉ IX), di tích gọi ban đẩu Lâm Ấp Từ kỉ VII, Trà Kiệu tên bi kí Shinhapura tên nước gọi Champa (thành phố sư tử - kỉ VII - kỉ X) Từ kỉ II đến kỉ X, vương - Mảnh 2: Sách cốTrung Hoa ghi lại quốc Champa trải qua ba vương triều kiện năm 192 nhân dân Tượng Lâm Các trung tâm quan trọng vương noi dậy chong lại nhà Hán giành độc quốc gắn với vùng địa lí khác lập miền Trung Cuối kỉ IX, - Mảnh 3:Tên gọi Lâm Áp xuất lẩn lãnh thố Champa mở rộng nhất, bao đẩu sách cổTrung Quốc kỉ III gồm toàn vùng ven biển, trải dài tu Lâm Ấp nghĩa vùng đất Tượng Lâm, dãy Hồnh Sơnở phía bắc đến sơng vùng đất xa vể phía nam quận Dinh (NinhThuận) phía nam Nhật Nam thời thuộc Hán (ba tỉnh thành ngày Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định) Tên gọi Chăm-pa xuất văn bia cuối kỉ VI, đầu kỉ VII, theo tên địa phương Án Độ cổ đại Nhiểu di tích văn hố Chăm có mặt phía Nam Chăm-pa vào kỉ VIII - IX, Ponagar (NhaTrang, Khánh Hồ);Pơ Shah Inư (Phan Thiết, Bình Thuận); Hồ Lai (Phan Rang, NinhThuận) Bước2:Đê nghị HS xây dựng trục thời gian trình pháttiển vương quốc Chămpa theo mốc thời gian sơ đổ 20.2 tương ứng với tư liệu lịch sử cung cấp (Lưu ý HS yêu cầu lắp ráp kiện bên vào dòng thời gian) Bước 3: So sánh sơ đố lắp ráp với sơ đổ SGK B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ • GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh II KINH TE VÀ TỎ CHÚC XÃ HỘI a Mục tiêu: HS rút hoạt động kinh tế cư dân Chãm-pa tố chức xã hội b Nội dung: Từ hình ảnh minh hoạ, thơng tin SGK Gv hướng dẫn HS kê tên hoạt động kinh tế cư dân Chãm-pa tố chức xã hội họ c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS LH: 0989 832 560 DỤ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV cho HS quan sát hình ảnh 20.3, sơ Hoạt động kinh tế chủ yếu cư đổ 20.4.Từ hình ảnh minh hoạ, HS kể tên dân Champa sản xuất nông hoạt động kinh tế cư dân nghiệp Họ trống lúa nhiều loại ruộng khác ruộng trũng, ruộng Chăm֊pa Bước 2: GV đặt vấn để: Điều kiện tự nhiên cao, ruộng chua mặn, Họ biết có tác động nhu՝ đến phát triển kinh sử dụng công cụ lao động sắt tế cộng đông cư dán Chàm-pa xưa? Theo SƯC kéo trâu bò Champa nồi tiếng loại em, hoạt động kinh tế quan trọng đoi khoáng sản vàng, bạc, hổ với họ? Tại sao? phách, nhiều lâm sản quý Bước 3: GV đặt vấn đề: ngà voi, sUng tê giác, tiếng Dựa vào tư liệu 20.4, em cho biết: - Xã hội Chăm-pa có tầng lớp nào? Mơ trầm hương Vì vậy, dân cư cịn sinh sống nghề khai thác lâm tả công việc họ Thứ tự tầng lớp? - Những thành phẩn xã hội làm sản công việc trực tiếp liên quan đến đền tháp thờ Biến giữ vai trò quan trọng hoạt động kinh tế Champa vị than Hindu giáo? Bước 4: Hướng dần HS quan sát tư liệu (phân Một phận lớn dân cư sổng biệt kí hiệu mấu tầng tháp tổ nghề đánh cá trao đổi sản vật với thuyền bn đến từ nước ngồi chức xã hội, thứ tự từ xuống dưới, hai tầng đáy đông đảo tầng lớp cư dân Chăm-pa, mũi tên quyến lực vua tầng lớp xã hội) III NHỮNG THÀNH Tựu VĂN HOÁ TIEU BIẺU a Mục tiêu: HS nêu thành tựu văn ho tiêu biếu Champa từ kì II đến kỉX b Nội dung: Quan sát hình từ 20.5 đến 20.7 c Sản phám học tập: trả lời câu hởi giáo viên d Tố chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỤ KIÉN SẢN PHẨM Bl: GV chuyên giao nhiệm vụ học tập Quan sát hình từ 20.5 đến 20.7, em nêu thành tựu văn ho tiêu biếu Champa từ kì II đến kỉX B2: Thực nhiệm vụ Trên sở tiếp thu chữ Phạn Ấn Độ, Champa có chữ viết riêng vào kỉ IV Hai tôn giáo Ấn Độ Bà-lamôn Phật giáo du nhập vào - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao Hình 20.5: Thành tựu chữ viết Champa, góp phần tạo nên thành tựu xuất sắc lĩnh vực Hình 20.6: Thành tựu nghệ thuật điêu khắc gắn với Hindu giáo du nhập từ Án Độ Chủ đề phù điêu phản ánh nghệ thuật múa âm nhạc Hình 20.7: Thành tựu nghệ thuật kiến trúc gắn với Hindu giáo du nhập từ An Độ nghệ thuật Âm nhạc múa để phục vụ nghi lề tôn giáo, nên tạo tầng lớp địng đảo nhạc cơng, vũ nữ Nhiều cơng trình kiến trúc, tác B3: Báo cáo kết hoạt động thảo phẩm điêu khắc bảo tổn luận đến ngày • - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bố sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân đế hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tố chức thực hiện: Câu 1: Hoạt động kinh tế cư dân Chàm-pa xưa gắn với biên nào? GV giúp HS hiếu khái niệm cảng Chăm: Cửa biển hay cửa sơng có đơng người tụ họp đế bn bán (khác với thương cảng óc Eo) Dân cư sống sát biền Nhiểu di tích thành cũ, di tích giếng Chăm đền tháp gắn với sống ngày cư dân Chăm sát biển hay gần dịng sơng xi biến Cư dân đánh bắt cá, buôn bán sản vật (trầm hương) với người nước ngoài, thuyến bèqua lại nhiều nên họ trao đổi sản Do vậy, biển khơi đóng vai trị quan trọng Câu 2: Em nêu hoạt động kinh tếchủyếu cưdăn Chăm Hoạt động kinh tế ngày cư dân miền Trung Việt Nam trọng Những hoạt động kinh tế chủ yếu cư dân Chăm: -Trồng lúa, biết làm đập nước, loại ruộng trũng, ruộng cao, ruộng chua mặn, -Thủ công nghiệp phát triển, đặc biệt nghề xây tháp chạm khắc - Khai thác lâm sản (trầm hương) - Đánh cá, cướp biển, trao đổi sản vật cảng biển Hoạt động kinh tế ngày vần cư dân miền Trung Việt Nam trọng nông nghiệp, đánh cá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tố chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm d To chức thục hiện: Câu 3: Nhừng thành tựu vàn hoả tiêu biêu vương quốc Chăm-pa báo tơn đến ngày nay? Di tích văn hố Chăm UNESCO cơng nhận di sản vàn hố giới? Gợi ý trá lời: - Di tích văn hố, đền tháp, nghệ thuật tạo hình, điêu khắc chất liệu đá gạch (Bảo tàng điêu khắc Chăm Đà Nắng) Di sản Văn hoá thể giới: Thánh địa Mỹ Sơn 'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k'k BÀI 21: VƯƠNG QUÓC CỎ PHÙ NAM (3 tiết) I MỤC TIÊU II CHUẨN BỊ: • Chuẩn bị GV - SGV, SGK, tranh ảnh, tài liệu Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TỎ CHỨC DẠY HỌC A: KHỎI ĐỘNG • a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiếu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh đế trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phàm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d To chức thực hiện: - Gợi ý 1: GV sử dụng phẩn dần nhập, kết hợp với tư liệu 21.1 "Tháng nước nhảy lên bờ"trong sách đế dẫn dắt HS, yêu cấu HS quan sát GV đặt câu hỏi liên quan đến phấn dẫn nhập hướng dẫn HS trả lời Gọi ý 2: GV cho HS xem đồ hình ảnh vể miền Tây Nam Bộ đặt câu hỏi xác định đặc trưng miền Tây Nam Bộ sông Tiền, sông Hậu miền nào, đâu vựa lúa, vựa trái lớn nước? Hay câu ca dao, tục ngữ, dao vể Đồng sông Cửu Long; Xem đoạn phim "Đất Phương Nam" hay đọc đoạn văn nhà văn Sơn Nam, đê dân vào "tìm hiêu vê thời kì xa xưa thuở "Muồi kêu sáo thối, đỉa lểng tựa bánh canh"của vùng đất phương Nam I QUÁ TRÌNH THÀNH LẬP, PHÁT TRIỂN VÀ SUY VONG CỦA PHÙ NAM a Mục tiêu: xác định đời Phù Nam, phát triển suy vong b Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, kí hiệu khai thác thơng tin SGK c Sản phàm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tn chiĩc thirc hiên: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỤ KIẾN SẢN PHẨM - Bước 1: xác định đời Phù Nam - Phù Nam đời gắn với thành gắn liển với hệ thống thành thị; địa bàn chủ thị chủ yếu nằm bên bờ biển, xây dựng yếu nằm miển Tây Nam Bộ dải đất cao vùng trũng + Những vùng đất cao, gần biển nơi bắt sông nước mênh mơng đấu lịch sử Phù Nam: óc Eo, Nen Chùa, Từ kỉ III đến kỉ V, Phù Nam Cạnh Đen (gẩn biến, thềm đất cao, có núi); quốc gia phát triển khu Gò Tháp (vùng đất cao nằm vùng đẩm vực Đông Nam A Thời gian này, Phù lẩy) Nam trung tâm kết nối giao thương - Bước2: quan sát kí hiệu lược đổ vể hệvà văn hố cộng đồng dân thống kênh rạch, kết họp với thông tin cưtrong khu vực với Ấn Độ,Trung phẩn "Em có biết" để xác định hệ thống Quốc thành thị, kết nối thành thị Từthế kỉ III, Phù Nam bắt đẩu mở vai trò kênh rạch vương quốc rộng lãnh thổ, nhiều lần chinh phục Phù Nam xứ lân bang - Bước3:GV cho HS liên hệ với thực tế qua Thế kỉ VI, Phù Nam bắt đẩu suy yếu hình ảnh ngày kênh rạch, bị Chân Lạp thơn tính chợ nổi, để giúp HS có nhận thức ban đầu Vương quốc Phù Nam sụp đổ vào biểu tượng lịch sử vùng đất khoảng đầu kỉ VII Các thành thị cổ tiếng thời Óc Eo (An - Bước 4: lại biêt vùng đât phát Giang) đột ngột biến triển vào kỉ III - V? (Căn di tích vật lại đến ngày nay) GV cho HS thống kê số tư liệu vật Phù Nam trang 68(13.1; 13.2; 13.3) học Bước 5: Phù Nam suy vong vào thời điểm nào? Thời điểm thành thị bị vùi lấp? (Niên đại sụp đô Óc Eo kỉ VII) + Hạ lưu sơng Mê Cơng với hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt, mang đến thuận lợi cho nghể nông Tại sách cổ Trung Hoa lại chép: Dân Phù Nam gieo lúa năm, gặt hái ba năm? + GV cho HS liên hệ với thực tiền: vấn đế nước vựa lúa Nam Bộ - Cho HS quan sát tư liệu nêu để rút kết luận vể phát triển thủ công nghiệp (làm gốm, kĩ thuật chế tác đồ kim hoàn) thương mại (tập trung vào cảng thị óc Eo) II HOẠT ĐỘNG KINH TÊ VÀ TỎ CHỦ C XÃ HỘI Hoạt động kỉnh tế tin có bài, GV gợi ý HS trả lời lỏi a Mục tiêu: Hoạt động kinh tế giáo viên b Nội dung: quan sát tư liệu, kết hợp thông c Sản phấm học tập: trả lời câu 11 d To chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỤ KIÉN SẢN PHẨM Bl: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập Em Phần lớn cưdân Phù Nam sổng nêu hoạt động kinh tế chinh nghề trổng lúa cư dân Phù Nam Nhiều sản phâm thủ công nghiệp B2: Thực nhiệm vụ độc đáo đặc trưng vùng - Từ hoạt động quan sát tư liệu, kết hợp văn hố sơng nước cịn tốn đến thơng tin có bài, GV gợi ý HS ngày LH: 0989 832 560 trả lời theo hướng: Người Phù Nam cịn giỏi bn + Hạ lưu sơng Mê Công với hệ thống sông bán Họ mở cửa giao lưu thương mại, ngòi, kênh rạch chằng chịt, mang đến trao đổi sản vật hàng hoá với thương thuận lợi cho nghể nông Tại sách cổ nhân nước Án Độ, Trung Trung Hoa lại chép: Dân Phù Nam Quốc, Ả Rập, Mã Lai, Hoạt động gieo lúa năm, gặt hái ba năm? buôn bán nhộn nhịp cảng thị, đặc + GV cho HS liên hệ với thực tiền: vấn đế biệt óc Eo nước vựa lúa Nam Bộ - Cho HS quan sát tư liệu nêu để rút kết luận vể phát triển thủ công nghiệp (làm gốm, kĩ thuật chế tác đồ kim hoàn) thương mại (tập trung vào cảng thị óc Eo) B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận • - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ • GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Tố chúc xã hội a Mục tiêu: Hoạt động kinh tế b Nội dung: quan sát tư liệu, kết hợp thơng tin có bài, GV gợi ý HS trả lời c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tồ chức thực hiện: hội Phù Nam nhân, thợ thủ cơng - Chức chỉnh thành thị Ĩc Eo Quý tộc phần lớn thương gì? Những tầng lớp cư dân xã hội cư trú Óc Eo trước sụp đổ? nhân, thợ thủ công sống thành thị Thợ thủ công làm nghề B2: Thực nhiệm vụ kim hoàn, làm đổ trang sức, tạc - Từ tố chức kinh kế (nông nghiệp, thủ tượng, cịn thương nhân bn bán cơng nghiệp, thương mại), tố chức hành trao đối sản vật, hàng hố (thành thị, vùng trổng lúa); Sự tinh tế đồ trang sức ngành nghể chủ yếu xã hội, GV gợi kim loại đá q khơng minh ý trả lịi: xã hội Phù Nam có nhiều tầng lớp chứng cho phát triển thủ công quý tộc, nông dân, thương nhân, thợ thủ công, - Từ quan sát tư liệu, sử dụng kết hoạt động phấn I II, GV gợi ý trả nghiệp ngoại thương mà cho thấy thành thị, nơi sinh sống tâng lớp cư dân khác nhau, giữ vai trò quan trọng tổ chức lời: hoạt động thành thị xã hội Phù Nam óc Eo bn bán, trao đồi hàng hố Những tầng lớp cư dân xã hội cư trú Ĩc Eo trước sụp đổ: thương nhân, thợ thủ cơng Phù Nam thương nhân nước ngồi B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận • - Sau cá nhân HS có sản phấm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm V7I1 vụ • GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh III MỘT SĨ THÀNH Tựu VĂN HÓA Lịch sử 6֊ Chân trời sáng tạo website: tailieugiaovien.edu.vn a Mục tiêu: HS rút số thành tựu văn hóa • b Nội dung: Dựa vào thông tin tư liệu c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tố chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỤ KIẾN SẢN PHẨM Bl: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập Dựa vào thông tin tư liệu bên dưới, em trình bày đặc trưng văn hoá vật chất tinh thần cư dân Phù Nam B2: Thực nhiệm vụ GV chia nhóm cho HS tìm hiếu thành tựu văn hố theo lĩnh vực, sau cho HS liệt kê thành tựu văn hốđiển hình Gợi ỷ trả lời: văn hoá vật chất tinh thẩn thể đặc điểm văn hoá mang đậm đời sống sông nước Nhận diện số thành tựu văn hoá: chữ Phạn, Hindu giáo, Phật giáo, nghệ thuật làm gốm, điêu khắc, kim hoàn B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận • - Sau cá nhân HS có sản phấm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bố sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ • GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Người Phù Nam nhà sàn, làm nhà kênh rạch, xây thành thị vùng đất nối, lại chủ yếu mảng, ghe thuyền, Người Phù Nam đun nước ấm vòi cổ ngồng nấu thức ăn nối gốm đặt cà ràng Cà ràng loại lị đất có đáy giữ tro, đun củi than thuận tiện nhà sàn hay di chuyển ghe, thuyền Chữ Phạn du nhập vào Phù Nam Hin-đu giáo Phật giáo du nhập từ Án Độ phát triển Phù Nam Bên cạnh nghệ thuật kim hoàn tinh tế, phát triền cao, Phù Nam tiếng với chạm đá, đất nung c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhăn đế hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao bạn thầy, cô giáo c Sản phâm: hoàn thành tập; d Tố chức thực hiện: Câu -Thành lập: khoảng kỉ I Phát triển: từ kỉ III đến kỉ V Suy yếu: kỉ VI Sụp đổ: khoảng đẩu kỉ VII D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lình hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tố chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm d Tố chức thực hiện: Câu 2: Những chứng lịch sử cho thấy Phù Nam có thương mại phát triển Sự giàu có thương cảng óc Eo (hình vẽ dựa di tích vật khai quật được) Những mảnh vàng thuộc văn hố óc Eo (di Gị Tháp, Đống Tháp) Gương thời Hán, Trung Quốc (di óc Eo, An Giang - tư liệu trang 68 ... thức tư trình tan rã (mức độ biết) lịch sử Năng l? ?cv? ??n - Tập tìm hiếu lịch sử giống nhà sử học (viết văn dụng lịch sử dựa chứng lịch sử) - Vận dụng kiến thức lịch sử đế mô tả số tượng sống (những... kiện lịch sử, đời vào thời Tại tư liệu gốc lại có giá trị lịch sử xác điếm diền kiện, phản ánh kiện thực nhất? Hãy lấy vi dụ chứng minh lịch sử Đây nguồn tư liệu đáng cho ý kiến em từ nguồn sử. .. đạn phần lịch sử, nguổn sử liệu nên phải giữ gìn tôn trọng BÀI 2: THỜI GIAN TRONG LỊCH sử I MỤC TIÊU Phâm chât, lực YCCĐ Năng lựctìm hiểu lịch sử - Nêu số khái niệm vế thời gian lịch sử thập kỉ,