Đề tài dự thi khoa học kĩ thuật khối THCS

CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬTCẤP TRƯỜNG DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 20202021; GIẢI PHÁP GIẢM THIỂU SỬ DỤNG VÀ XỬ LÝ HIỆU QUẢ RÁC THẢI NHỰA TẠI TRƯỜNG THCS CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬTCẤP TRƯỜNG DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 20202021; GIẢI PHÁP GIẢM THIỂU SỬ DỤNG VÀ XỬ LÝ HIỆU QUẢ RÁC THẢI NHỰA TẠI TRƯỜNG THCS CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬTCẤP TRƯỜNG DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 20202021; GIẢI PHÁP GIẢM THIỂU SỬ DỤNG VÀ XỬ LÝ HIỆU QUẢ RÁC THẢI NHỰA TẠI TRƯỜNG THCS

PHÒNG GIAO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬTCẤP TRƯỜNG DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 2020-2021  - Dự án: GIẢI PHÁP GIẢM THIỂU SỬ DỤNG VÀ XỬ LÝ HIỆU QUẢ RÁC THẢI NHỰA TẠI TRƯỜNG THCS QUẬN TP Lĩnh vực dự thi: Khoa học hành vi LỜI CẢM ƠN Chúng em xin chân thành cảm ơn bạn học sinh, thầy cô trường THCS , cảm ơn bậc phụ huynh tích cực phối hợp, giúp đỡ chúng em hồn thành dự án Nhóm nghiên cứu xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu Trường THCS tạo điều kiện thuận lợi để chúng em hoàn thành dự án cách tốt Chúng em đặc biệt gửi lời cảm ơn tới Ban tổ chức thi dành cho chúng em sân chơi bổ ích, nhiều sáng tạo, góp phần bồi dưỡng kĩ sống, phát triển lực cách tồn diện Tuy nhiên, q trình thực dự án cịn nhiều thiếu sót, chúng em mong nhận góp ý từ q thầy bạn Nhóm nghiên cứu LỜI CAM ĐOAN Chúng em xin cam đoan trình bày Dự án hồn tồn mang tính chất khách quan, khoa học, phù hợp với thực tế hoạt động học sinh trường THCS -Quận Ngũ Hành Sơn Đà Nẵng Chúng em xin cam đoan toàn nội dung dự án kết nghiên cứu Chúng em xin chịu trách nhiệm nội dung hình thức Dự án ĐÀ NẴNG , tháng 09 năm 2020 Nhóm tác giả thực hiện: MỤC LỤC Trang bìa phụ……………………………………………………………… Lời cảm ơn………………………………………………………………… Lời cam đoan……………………………………………………………… Mục lục…………………………………………………………………… Mở đầu……………………………………………………………………6 Lý chọn đề tài……………………………………………… Nội dung nghiên cứu………………………………… ……………… Đối tượng, phạm vi nghiên cứu…………………………………… Mục tiêu nghiên cứu………………………… ………………………8 Tính mới, tính sáng tạo Dự án…………………………………… Ý nghĩa Dự án…………………………………………… …….9 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… … 10 Thời gian, địa điểm nghiên cứu Chương 1: Những vấn đề chung rác thải nhựa, thực trạng sử dụng đồ nhựa 1.1 Tổng quan rác thải nhựa………… …………………………….10 1.1.1 Một số khái niệm……………………… ……………………… 12 1.1.2 Nguồn gốc phát sinh rác thải nhựa…………………………………15 1.1.3 Mối quan hệ môi trường rác thải nhựa…………………….18 1.2 Thực trạng sử dụng đồ nhựa………………………………………… 1.2.1 Trên giới………………………………………………………… 1.2.2 Tại Việt Nam………………………………………………………… 1.2.3 Tại địa bàn Phường Hòa Quý quận Ngũ Hành Sơn Đà Nẵng……………… 1.3 Những lợi ích hệ lụy việc sử dụng đồ nhựa………………… 1.3.1 Những lợi ích việc sử dụng đồ nhựa túi nilong……………… 1.3.2 Những hậu khôn lường………………………………………… Chương 2: Thực trạng nhận thức sử dụng đồ nhựa học sinh, giáo viên phụ huynh trường THCS 2.1 Thông tin chung khảo sát………………………………… 26 2.2 Đánh giá thực trạng, nhận thức, thái độ, hành vi học sinh vấn đề rác thải nhựa ……………………………………………………… 26 2.2.1 Thiết kế phiếu điều tra… ………………………………… ….26 2.2.2 Phân tích liệu…………………… ……………………… 30 2.2.3 Kết nghiên cứu………………………….……………… 31 Chương 3: Biện pháp nâng cao kĩ ý thức học sinh việc hạn chế sử dụng xử lý rác thải nhựa……………………………………… 44 3.1 Đề xuất biện pháp…………………………………………… …44 3.1.1 Giải pháp chung…………………………………………44 3.1.2 Giải pháp cụ thể………….…………………………… 44 3.2 Kiểm chứng biện pháp, kết thực nghiệm………………… 48 3.3 Kiến nghị đề xuất………………….…………………………49 3.3.3 Đối với địa phương……………………………………………… 3.3.1 Đối với nhà trường…………………………………….49 3.3.2 Đối với gia đình……………………………………….51 Kết luận…………………………………………………………… 53 Tài liệu tham khảo……………………………… …………………55 I Mở đầu 1 Lí chọn dự án Bước vào giai đoạn đầu kỷ 21, kỷ phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, dấu ấn từ cách mạng công nghiệp lần thứ 4, phải giải vấn đề môi trường, biến đổi khí hậu Trong đó, vấn đề nhức nhối nhiều quốc gia quan tâm rác thải nhựa Năm 2018, Liên hợp quốc phát động chủ đề “Giải ô nhiễm nhựa nilong” Diễn đàn Kinh tế Thế giới năm 2019, Nguyên thủ nước, lãnh đạo tập đoàn đa quốc gia có cam kết mạnh mẽ chống rác thải nhựa Hiện nay, vấn đề môi trường bảo vệ môi trường không vấn đề riêng quốc gia mà trở thành vấn đề chung toàn giới, toàn cầu đặc biệt quan tâm Trong hội nghị quốc tế mơi trường thu hút khơng ý, theo dõi người tham gia Bởi khơng ảnh hưởng đến phát triển đất nước mà cịn định tồn người giới nay, hệ tương lai sau Do đó, cần phải thực song song hai nhiệm vụ: Phát triển kinh tế bảo vệ môi trường Nền kinh tế Việt Nam q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cùng với gia tăng sở sản xuất quy mô lớn, khu dân cư tập trung ngày đông đúc; nhu cầu tiêu dùng hàng hóa, sản phẩm vật chất, nguyên vật liệu ngày lớn; tạo điều kiện nâng cao mức sống người Sự phát triển kinh tế, xã hội đất nước mang lại cho sống văn minh, đại Cũng đại vơ tình tạo nỗi lo môi trường Đặc biệt vấn đề rác thải nhựa như: Rác thải sinh hoạt, rác thải nông nghiệp, rác thải y tế, rác thải nguy hại rác thải vấn đề nan giải tồn cầu, ảnh hưởng vô tiêu cực đến môi trường sống sức khỏe người Điều đáng quan tâm chưa có giải pháp cụ thể việc xử lý nguồn rác thải phát sinh Theo ước tính số liệu thống kê chưa đầy đủ Bộ TN&MT, rác thải nhựa chiếm tỷ trọng khoảng - 10% rác thải sinh hoạt (tương đương với nước giới); nước phát sinh khoảng 23 - 25 triệu rác thải sinh hoạt/năm, tương ứng từ 1,15 - triệu rác thải nhựa/năm Trong thời gian qua, vấn đề rác thải nhựa Chính phủ đặc biệt quan tâm, nhiều sách, quy định liên quan trực tiếp đến quản lý, kiểm soát chất thải nhựa túi ni lông ban hành triển khai thực Từ năm 2009, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chiến lược quốc gia quản lý tổng hợp chất thải rắn đến năm 2025, tầm nhìn đến năm 2050 Quyết định số 2149/QĐ-TTg (Chiến lược tiếp tục phê duyệt điều chỉnh Quyết định 491/QĐ-TTg ngày 7/5/2018); Quyết định số 582/QĐ-TTg ngày 11/4/2013 việc phê duyệt Đề án tăng cường kiểm sốt nhiễm mơi trường sử dụng túi nilong khó phân hủy sinh hoạt đến năm 2020 Cùng với quy định quản lý chất thải rắn Luật BVMT văn hướng dẫn thi hành Luật, Quốc hội ban hành Luật Thuế BVMT, quy định túi nilong không thân thiện với môi trường đối tượng chịu thuế BVMT Trường THCS trường lớn gồm 1164 em học sinh Trường đóng địa bàn phường Hịa Q-quận Ngũ Hành Sơn Đà Nẵng Không vậy, địa bàn lân cận cịn có khu cơng nghiệp Điện Nam-Điện Ngọc Chính vậy, vấn đề nhiễm mơi trường, vấn đề rác thải vấn đề đáng lo ngại địa bàn Xuất phát từ lý nêu trên, chúng em lựa chọn nghiên cứu đề tài “Giải pháp giảm thiểu sử dụng xử lý hiệu rác thải nhựa trường THCS ” nhằm hạn chế tới mức tối thiểu việc sử dụng rác thải nhựa nhà trường gia đình học sinh, góp phần chung tay giải vấn đề rác thải nhựa giai đoạn 1.2 Nội dung nghiên cứu: Chúng em tiến hành nghiên cứu - Thực trạng việc ô nhiễm rác thải nhựa nay; - Những hệ lụy việc ô nhiễm rác thải nhựa; - Đề giải pháp giúp bạn học sinh hạn chế sử dụng dụng cụ sinh hoạt từ nhựa ngăn chặn tác hại 1.3 Đối tượng - phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu thuộc hai nhóm: + Học sinh trường THCS : đối tượng nghiên cứu dự án Tìm hiểu việc sử dụng dụng cụ sinh hoạt từ nhựa bạn học sinh, phát mục đích, quan điểm bạn lợi ích tác hại sử dụng nhựa.Từ đề giải pháp giúp bạn sử dụng cách hiệu quả, không lạm dụng đồ dùng nhựa + Giáo viên phụ huynh học sinh trường THCS : đối tượng nghiên cứu phụ dự án Chúng em tìm hiểu thái độ, suy nghĩ, nhìn nhận phụ huynh vấn đề rác thải nhựa Đây khách quan để biết quan điểm, phản ứng phụ huynh vấn đề - Phạm vi nghiên cứu : Trường THCS -Quận Ngũ Hành Sơn-thành phố Đà Nẵng 1.4 Mục tiêu nghiên cứu - Giúp cho bạn học sinh biết hệ lụy sử dụng đồ dùng nhựa khơng hợp lí, từ giúp bạn nhận thức mặt trái lạm dụng mức - Đề xuất giải pháp nhằm giúp bạn học sinh tích cực tham gia chiến dịch chống rác thải nhựa 1.5 Tính mới, tính sáng tạo dự án - Trong đề tài chúng em tự nhận thấy đề cập đến vấn đề nhiều người quan tâm nay: vấn đề rác thải nhựa - Từ việc phân tích, điều tra, người viết đưa thực trạng đáng báo động việc sử dụng đồ dùng nhựa thiếu kiểm sốt, kéo theo hệ lụy khó lường: hàng loạt tác hại lâu dài chúng sức khỏe người mơi trường, chí người ta phải gọi túi nilong, rác thải nhựa ô nhiễm trắng - Đặc biệt, dự án nghiên cứu, dựa vào kết điều tra khảo sát, chúng em đưa giải pháp mới, tích cực đồng để giúp cho bạn học sinh, phụ huynh đoàn thể xã hội lựa chọn để ngăn chặn tác hại từ rác thải nhựa Chúng em tin tưởng rằng, với tính mới, tính sáng tạo đề tài, bạn học sinh hồn tồn góp phần vào chiến dịch chống rác thải nhựa, làm môi trường sống 1.6 Ý nghĩa nghiên cứu - Dự án nghiên cứu giúp cho người hiểu phong trào chống rác thải nhựa lan rộng tồn xã hội Có thể nói rằng, phong trào thật hiệu nhận thức người nâng cao, đồng lòng, đồng thuận toàn xã hội Đối với người, cần việc nhỏ tiết giảm sử dụng nhựa, tìm sản phẩm khác thay thế, tăng cường tái sử dụng, tái chế.Việc hạn chế sử dụng nói khơng với rác thải nhựa đem lại lợi ích lớn kinh tế giảm thiểu chi phí cho bao bì nilong,đồ dùng nhựa đặc biệt giảm chi phí y tế bệnh tật từ rác thải nhựa Rác thải nhựa vấn nạn nhức nhối toàn cầu với phối hợp chặt chẽ nước giới hành động nhận thức người dân Trái Đất có hội tươi đẹp trở lại - Qua dự án học sinh trường THCS dần hình thành thói quen giảm sử dụng rác thải nhựa biết phân loại chúng,thu gom để đóng góp số tiền đáng kể cho quỹ Kế hoạch nhỏ Liên Đội, góp phần làm cho môi trường học đường trở nên xanh, sạch, đẹp Chúng em tin hành động - dù lớn hay nhỏ, mềm mỏng hay liệt - góp phần thay đổi mơi trường sống quanh giúp có sống lành, tốt đep 1.7 Phương pháp nghiên cứu 1.7.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Thu thập, tìm hiểu, phân tích, tổng hợp, tài liệu liên quan tới vấn đề nghiên cứu, xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu vấn đề… 1.7.2 Phương pháp điều tra, khảo sát - Phát phiếu khảo sát học sinh trường THCS ; phiếu khảo sát việc hiểu biết rác thải nhựa, ô nhiễm rác thải nhựa giáo viên phụ huynh trường THCS - Thu thập phiếu khảo sát, thống kê, phân tích xử lý số liệu rút kết luận - So sánh kết khảo sát từ học sinh toàn trường, giáo viên phụ huynh Từ đưa đánh giá mức độ sử dụng đồ dùng nhựa học sinh địa bàn, thời điểm tại, lấy làm sở để hình thành giải pháp nhằm giảm thiểu tác hại rác thải nhựa gây 1.8 Thời gian, địa điểm nghiên cứu: Từ ngày 3/8/20120 đến 18/ 9/2020 + 3/8/20120 - 11/8/20120, thành lập nhóm nghiên cứu, tìm xây dựng ý tưởng + 12/8/2020 - 17/8/2020, báo cáo ý tưởng, đặt tên dự án, lập kế hoạch nghiên cứu chi tiết + 18/8/2020- 21/8/2020, thu thập thơng tin liên quan, trình bày nội dung tổng quan dự án + 22/8/20120- 28/8/2020, hoàn thành đề cương chi tiết, thiết kế bảng hỏi- phiếu khảo sát + 29/8/2020 - 9/9/2020, hoàn thành thiết kế bảng hỏi - phiếu khảo sát + 10/9/2019- 11/9/2020, tiến hành khảo sát đối tượng + 12/9/2020 - 15/09/2020, tổng hợp kết khảo sát, so sánh, kết luận, tìm giải pháp + 16/9/2020- 23/09/2020 tổng hợp, hoàn thành dự án nghiên cứu - Địa điểm: Tại trường THCS số tổ dân phố, xóm cạnh trường NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ RÁC THẢI NHỰA, THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐỒ NHỰA HIỆN NAY 1.1 Tổng quan rác thải nhựa 1.1.1 Một số khái niệm * Khái niệm nhựa - Nhựa (plastic) thiên nhiên mà người chế tạo - Nhựa chất dẻo hợp chất cao phân tử tổng hợp từ dầu hỏa chất từ khí tự nhiên - Nhựa tên gọi chung cho nhiều loại chất dẻo, loại có đặc tính chức khác Như vậy, nhựa hợp chất cao phân tử, dùng làm vật liệu để sản xuất nhiều loại vật dụng đời sống ngày là: áo mưa, ống dẫn điện sản phẩm công nghiệp, gắn với đời sống đại người Chúng vật liệu có khả bị biến dạng chịu tác dụng nhiệt, áp suất giữ biến dạng thơi tác dụng Chất dẻo sử dụng rộng rãi để thay cho sản phẩm làm bằng: vải, gỗ, da, kim loại, thủy tinh Vì chúng bền, nhẹ, khó vỡ, nhiều màu sắc đẹp * Khái niệm rác thải nhựa Rác thải nhựa chất không phân hủy nhiều môi trường Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải nilong gồm bao bì nhựa polyethylene (PE) sau sử dụng trở thành rác thải Trong rác thải sinh hoạt cịn có loại nhựa khác có chứa loại nhựa phế thải Rác thải nilong thực chất hỗn hợp nhựa, chiếm phần lớn nhựa PE 1.1.2 Nguồn gốc phát sinh rác thải nhựa Chất thải nhựa sinh hoạt phát sinh từ hoạt động sinh hoạt hàng ngày 10 Biểu đồ 3.4.Thái độ, hành vi việc sử dụng, xử lý rác thải học sinh, giáo viên, phụ huynh sau tiến hành thực nghiệm Kết thực nghiệm cho thấy, tuyên truyền thường xuyên, nhận thức, thái độ kĩ bạn học sinh thầy cô bậc phụ huynh nâng lên Như vậy, ta nhìn thấy thay đổi rõ rệt theo chiều hướng tích cực nhận thức, thái độ, hành vi bạn học sinh, thầy cô bậc phụ huynh vấn đề rác thải nhựa Qua đó, ta chứng minh hiệu biện pháp, từ có kế hoạch tiếp tục thực biện pháp tuyên truyền nâng cao kĩ cho bạn học sinh 3.3 Kiến nghị đề xuất Thói quen sử dụng túi nylon xả rác thải nhựa tràn lan gây nhiều hệ lụy không gây hại cho mơi trường mà cịn ảnh hưởng khơng nhỏ đến sức khỏe người Việc sử dụng rác thải từ nhựa tránh khỏi nên phải sử dụng saocho hợp lý không phát thải môi trường.“Giải pháp giảm thiểu sử dụng xử lý hiệu rác thải nhựa nhà trường phổ thơng” thực với cộng tác đắc lực học sinh, cán giáo viên nhà trường đồng thuận quyền điạ phương phụ huynh học sinh Qua nghiên cứu chúng em xin đưa số vấn đề có tác dụng làm giảm thiểu tác hại rác thải nhựa cần trọng, quan tâm: 52 3.3.1 Đối với địa phương: Thứ nhất, tuyên truyền phổ biến kiến thức quản lý rác thải sinh hoạt Các cấp quyền, quan quản lý địa phương có nhiệm vụ thường xuyên tuyên truyền giáo dục nhân dân góp phần bảo vệ mơi trường ; Tập huấn cho người dân cách phân loại xử lý rác thải sinh hoạt Việc giáo dục nâng cao nhận thức hành vi người dân rác thải vô cần thiết quan trọng nhằm nâng cao ý thức người dân việc bảo vệ mơi trường Tổ chức tun truyền cho người dân có ý thức bảo vệ môi trường thông qua phương tiện thơng tin đại chúng Hình thức tun truyền giúp người dân dễ tiếp cận, dễ nhớ thời đại ngày Phát hành poster cách phân loại xử lý rác thải đến người dân nơi công cộng, nơi đông dân cư : chợ, nhà Văn hóa, trường học… Thứ hai, Siết chặt việc quản lý, đưa văn có giá trị pháp lý quy định việc bảo vệ môi trường, xử lý rác thải Phải xử lý nghiêm hành vi xả rác bừa bãi, ý thực biện pháp phạt tiền thật nặng buộc lao động cơng ích nhắc nhở cộng đồng Nên tổ chức diễn đàn, thi giảm rác thải nhựa để góp phần tuyên truyền, nâng cao nhận thức học sinh, đồng thời thời tạo điều kiện để học sinh sáng tạo giải pháp phù hợp Có nhiều biện pháp, hình thức tác động đến học sinh, từ lứa tuổi mầm non, mẫu giáo, để dần hình thành thói quen nhận thức tốt Thứ ba, tổ chức chương trình giữ gìn vê sinh chung có tham gia người dân Tổ chức chương trình giữ gìn vệ sinh chung có tham gia người dân như: dọn dẹp đường làng ngõ xóm, trồng xanh nơi cơng cộng, nạo vét kênh mương, khơi thơng dịng chảy… sau tham gia chương trình giúp người dân ý thức trách nhiệm thân việc giữ gìn vệ sinh chung nơi cơng cộng 3.3.2 Đối với nhà trường Thứ nhất, nhà trường cần có hoạt động giáo dục thích hợp Học sinh bậc THCS hăng hái, nhiệt tình, sơi nổi, ham hiểu biết, dễ tị mị, thích khám phá tích cực hoạt động Lứa tuổi tiếp thu nhanh 53 tốt lẫn xấu, nhà trường xã hội cần có hoạt động giáo dục để nâng cao nhận thức, hiểu biết, kĩ bảo tồn phát huy giá trị văn hóa địa phương Thứ hai, thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa Đặc điểm học sinh THCS thích khám phá hào hứng với mới, luôn hăng hái nhiệt tình với hoạt động ngoại khóa, thi Vì vậy, hàng năm nhà trường nên thường xuyên tổ chức hoạt động, trò chơi, trao đổi với học sinh thơng tin có liên quan đến mơi trường đến vấn đề sử dụng bao bì nilong Tổ chức thường xuyên cho học sinh hoạt động đội, hội thi , thi báo ảnh, vẽ tranh, thuyết minh, tìm hiểu mơi trường giúp em hiểu vai trị mơi trường từ nâng cao ý thức em việc giữu gìn bảo vệ môi trường Thứ ba, việc giáo dục môi trường cần đa dạng hình thức dạy học Phương thức tổ chức dạy học nội dung liên quan đến bảo vệ môi trường nhà trường bao gồm : Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môn học, hoạt động giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng (nội khóa ngoại khóa) ; xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học, hoạt động văn hóa, văn nghệ có chủ đề liên quan đến giáo dục bảo vệ mơi trường có tính chất điển hình hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu, khai thác nội dung khác giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tư liệu Thứ tư, Cần phải có thống từ chủ trương; quan tâm tâm ban lãnh đạo nhà trường việc giảm thiểu, hạn chế tiến dần tới nói khơng với việc túi nylon; hộp nhựa xốp dùng lần; ống hút… nhà trường Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở đồng thời có động viên, tun dương em học sinh có thành tích tích cực, bật việc thực nội dung, kế hoạch việc giảm thiểu, hạn chế sử dụng đồ nhựa lần 3.3.3 Đối với hộ gia đình Thứ nhất, phân loại rác để tái chế Thay tư chơn lấp rác thải với ý tưởng hạn chế hộ gia đình nên tái chế rác thải nhựa Trước tái chế nên tạo cho người làm tốt khâu phân loại rác thải nguồn, khơng chơn lấp Rác thải nhựa tái chế để sản xuất phục vụ cho sinh hoạt, sản xuất góp phần tiết kiệm nguyên vật liệu 54 Thứ hai, hạn chế loại hộp nhựa Các loại vỏ hộp thủy tinh, kim loại sử dụng thay hộp nhựa để đựng loại hạt, gia vị, thức ăn kể xà phòng, sữa tắm, bột giặt, nước rửa chén.Tuy nhiên, không nên vội vứt hết loại hộp nhựa sử dụng Có thể tiếp tục sử dụng tốt thay dần khơng cịn sử dụng để tránh lãng phí Thứ ba, ln mang theo túi tái sử dụng Ln mang theo túi vải để đựng đồ mua bán thay sử dụng túi nylon sẵn có cửa hàng góp phần bảo vệ mơi trường Thứ tư, tiết kiệm vật dụng Tuyên truyền, nhắc nhở, giáo dục để em tiết kiệm vật dụng, đồ dùng học tập khả dùng được, cải tạo dụng cụ để thay Sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường (đồ gỗ, giấy báo, túi vải)… Tiểu kết chương Trong chương 3, chúng em đề xuất số giải pháp nhằm hạn chế tối đa việc sử dụng rác thải nhựa gia đình nhà trường để thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi học sinh, giáo viên phụ huynh vấn đề Sau tiến hành thực giải pháp nêu trên, ta nhìn thấy thay đổi rõ rệt theo chiều hướng tích cực nhận thức, thái độ, hành vi bạn học sinh, thầy cô bậc phụ huynh vấn đề rác thải nhựa Qua đó, ta 55 chứng minh hiệu biện pháp, từ có kế hoạch tiếp tục thực biện pháp tuyên truyền nâng cao kĩ cho bạn học sinh Thói quen sử dụng túi nilong xả rác thải nhựa tràn lan gây nhiều hệ lụy không gây hại cho môi trường mà cịn ảnh hưởng khơng nhỏ đến sức khỏe người Chính vậy, việc giảm thiểu tối đa rác thải nhựa không vấn đề gia đình, ngơi trường mà vấn đề tồn xã hội Tuy nhiên, vấn đề thực với cộng tác đắc lực học sinh, cán giáo viên nhà trường đồng thuận quyền điạ phương phụ huynh học sinh Vì vậy, tất người chung tay xây dựng môi trường xanh – – đẹp bảo vệ mơi trường bảo vệ sống Kết luận Trên thực tế, nhựa vật liệu quan trọng kinh tế nào, nhựa ứng dụng rộng rãi nhiều ngành công nghiệp sản xuất hàng hóa dịch vụ Đi với phát triển mạnh cơng nghiệp sản phẩm từ nhựa phát triển, nhựa tham gia vào sản phẩm công nghiệp tiêu dùng Hầu đâu thấy sản phẩm nhựa từ ca, đôi dép, máy tính, lốp xe, vỏ ơtơ, chai lọ, Tại trường học, sản phẩm từ nhựa đồ dùng học tập học sinh, đồ chơi giải trí, phương tiện di chuyển đến trường, trang phục quần áo, mũ dép, hộp bánh, vỏ kẹo, hộp đựng đồ ăn, chai đựng đồ uống, hay dụng cụ thể dụng thể thao,… nhà sản xuất đưa vào ứng dụng Sử dụng sản phẩm từ nhựa thiếu lao động, học tập đời sống hàng ngày người, song sử dụng để giảm thiểu rác thải, giảm ô nhiễm độc hại từ sản phẩm vấn đề cấp bách ngành, cấp, tập thể, cá nhân xã hội toàn giới Ngày có nhiều sản phẩm nhựa học sinh, phụ huynh giáo viên ưa chuộng tin dùng tiện ích mà chúng đem lại Mọi người không ngần ngại phế bỏ đồ cũ để thay đồ cho sạch, đẹp thân cá nhân, mà chưa nghĩ đến tác hại đồ thải khó phân hủy Hành động suy nghĩ dẫn đến nhiễm khơng nhỏ nhà trường, tăng ô nhiễm cho bãi rác thải cơng cộng Trong trường phổ thơng, tình trạng nhiễm rác thải nhựa không phần nan giải, nhiều giải pháp hạn chế, giảm thiểu tác hại từ rác thải nhựa đưa 56 nghiên cứu này, có số giải pháp có tính áp dụng thực tiễn cao, có tính tun truyền, giáo dục Những nghiên cứu giải pháp giảm thải rác thải nhựa xử lý để hạn chế độc hại nhà trường phổ thơng thiết thực học sinh, phụ huynh cán giáo viên, giúp học sinh, phụ huynh cán bộ, giáo viên nhận thức rõ vấn nạn ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến cảnh quan xung quanh, đến sức khỏe cộng đồng Giúp học sinh hình thành hành vi đẹp, có thái độ thân thiện, tích cực với mơi trường, Từ tập thể, cá nhân có hành động thiết thực để giảm thiểu ô nhiễm từ rác thải nhựa Hi vọng với dự án này, – bạn – tất chung tay bảo vệ môi trường sống – bảo vệ trái đất thân yêu BAN GIÁM HIỆU PHÊ DUYỆT Hòa quý , ngày 19/9/2020 Nhóm tác giả 57 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VIỆC SỬ DỤNG RÁC THẢI NHỰA CỦA HỌC SINH Chào bạn! Chúng học sinh trường THCS Chúng nghiên cứu việc sử dụng rác thải nhựa học sinh Chúng cảm ơn bạn dành phút trả lời vài câu hỏi Mọi thông tin mà bạn cung cấp thông tin vô quý giá nghiên cứu Họ tên:……………………………………Lớp:…………… Bạn trả lời câu hỏi cách khoanh trịn chữ đầu câu tương ứng( trình bày ý kiến) Bạn có biết rác thải nhựa gì? a Rác thải nhựa chất khơng phân hủy nhiều môi trường Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải ni lơng gồm bao bì nhựa polyethylene (PE) sau sử dụng trở thành rác thải b Rác thải nhựa chất dễ phân hủy nhiều môi trường Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải ni lông gồm bao bì nhựa polyethylene (PE) sau sử dụng trở thành rác thải c Rác thải nhựa bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải ni lơng gồm bao bì nhựa polyethylene (PE) sau sử dụng trở thành rác thải Rác thải nhựa thuộc loại rác thải a Rác thải hữu b Rác thải vô c Rác thải vô hữu Lợi ích việc sử dụng đồ nhựa gì? 58 a Rẻ tiền b Chi phí c Tiện lợi d Cả đáp án Bạn có thường xuyên mang bánh kẹo, quà ăn vặt đựng bừng túi nilong đến trường không? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Không Để bảo vệ sách đẹp bạn thường bọc gì? a Nilong b Băng dính c Bóng kính d Giấy báo e Khơng bọc Bạn có sử dụng nước chai nhựa mang đến trường không? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Không Sau uống nước xong bạn xử lí chai nhựa nào? a Cất dùng tiếp b Vất vào thùng rác c Phương án khác Bạn thường nhìn thấy rác thải nhựa, nilong nơi nào? a Sân trường b Lớp học c Nhà xe d Trên đường Bạn có mang kẹo cao su đến trường ăn khơng? a có b Thỉnh thoảng c Khơng 59 10 Bạn có biết tác hại rác thải nhựa khơng? a Có b Khơng 11 Rác thải nhựa có ảnh hưởng đến sức khỏe người khơng? a Có b Khơng 12 Hiện rác thải nhựa tác động đến mơi trường? a Tích cực b Tiêu cực 13 Bạn có biết giới phút có chai nhựa bán năm có túi nilong tiêu thụ? a Khoảng triệu chai nhựa bán 5000 tỷ túi nilong tiêu thụ b Khoảng triệu chai nhựa bán 5000 tỷ nilong tiêu thụ c Cả hai đáp án a, b d Cả hai đáp án a, b sai 14 Hiện bạn có biết người Việt Nam ngày thải chai nhựa không? a 19.000 chai nhựa b Hơn 19.000 chai nhựa c Dưới 19.000 chai nhựa d Đáp án khác 15 Bạn có biết cần để phân hủy rác thải nhưa? a Chai nhựa, ống hút, ly xốp, tã lót, băng vệ sinh cần 50 năm đến 500 năm b Bao nhựa, vịng nhựa, quần áo cần từ 10 năm đến 200 năm c Chai chất tẩy rửa, cước câu cá cần từ 500 năm trở lên d Cả đáp án 16 Hiện giới có quốc gia thải nhiều rác thải nhựa xuống biển nước nào? a Việt Nam, Trung Quốc, Indonesia, Philippines, Lào b Việt Nam, Trung Quốc, Indonesia, Philippines, Malaysia c Việt Nam, Trung Quốc, Indonesia, Philippines Thái Lan 17 Bạn làm để giảm thiểu rác thải nhựa? 60 a Không dùng nilong để bọc sách b Thay chai nhựa đựng nước chai thủy tinh c Sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường thay đồ nhựa d Cả đáp án 18 Trong lớp học bạn có thùng rác phân loại khơng? a Có b khơng 19.Trong lớp học bạn thực biện pháp tuyên truyền chống rác thải nhựa? 20 Bạn cần làm để bạn lớp gia đình hạn chế thay đổi thói quen sử dụng rác thải nhựa? PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VIỆC HIỂU BIẾT VỀ RÁC THẢI NHỰA CỦA PHỤ HUYNH Chào bác ! Chúng cháu học sinh trường THCS Chúng cháu nghiên cứu việc sử dụng rác thải nhựa bạn học sinh Chúng cháu trân trọng cảm ơn bác dành phút trả lời vài câu hỏi Mọi thông tin mà bác cung cấp thông tin vô quý giá chương trình nghiên cứu chúng cháu 61 Họ tên: ……………………………… Phụ huynh lớp: ……………………… Bác trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ đầu câu tương ứng (hoặc trình bày ý kiến) Bác có biết rác thải nhựa gì? a Rác thải nhựa chất không phân hủy nhiều môi trường Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải ni lơng gồm bao bì nhựa polyethylene (PE) sau sử dụng trở thành rác thải b Rác thải nhựa chất dễ phân hủy nhiều môi trường Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải ni lông gồm bao bì nhựa polyethylene (PE) sau sử dụng trở thành rác thải c Rác thải nhựa bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải ni lơng gồm bao bì nhựa polyethylene (PE) sau sử dụng trở thành rác thải Lợi ích việc sử dụng đồ nhựa gì? a Rẻ tiền b Tiện lợi c Cả đáp án Bác gia đình có sử dụng đồ nhựa để đựng thức ăn khơng? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Không Bác có biết việc sử dụng đồ nhựa đựng thức ăn gia đình có ảnh hưởng đến sức khỏe khơng? a Khơng biết b Có biết sử dụng tiện lợi Trong gia đình Bác có phân loại rác thành hai loại vô hữu không? a Thường xuyên phân loại rác thải b Không phân loại rác thải c Đôi phân loại rác Bác thường xử lí rác thải nhựa cách nào? a.Chơn b Đốt 62 c Phương án khác Bác có biết tác hại rác thải nhựa khơng? a Có b Không Khi biết tác hại việc sử dụng rác thải nhựa bác làm gì? a Nói khơng với túi nilong c Sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường thay đồ nhựa d Phương án khác Thầy cố gia đình thơn xóm làm để giảm thiểu tác hại rác thải nhựa? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VIỆC HIỂU BIẾT VỀ RÁC THẢI NHỰA CỦA GIÁO VIÊN Chào thầy cô giáo! Chúng em học sinh trường THCS Chúng em nghiên cứu việc sử dụng rác thải nhựa bạn học sinh Chúng em trân trọng cảm ơn thầy dành phút trả lời vài câu hỏi Mọi thông tin mà thầy cô cung cấp thơng tin vơ q giá chương trình nghiên cứu chúng em Họ tên:……………… ………………………………………… Thầy có biết rác thải nhựa gì? a Rác thải nhựa chất không phân hủy nhiều môi trường Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải ni lông gồm bao bì nhựa polyethylene (PE) sau sử dụng trở thành rác thải b Rác thải nhựa chất dễ phân hủy nhiều môi trường Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải ni lơng gồm bao bì nhựa polyethylene (PE) sau sử dụng trở thành rác thải 63 c Rác thải nhựa bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải ni lơng gồm bao bì nhựa polyethylene (PE) sau sử dụng trở thành rác thải Lợi ích việc sử dụng đồ nhựa gì? a Rẻ tiền b Tiện lợi c Cả đáp án Thầy gia đình có sử dụng đồ nhựa để đựng thức ăn không? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Không Thầy cô có biết việc sử dụng đồ nhựa đựng thức ăn gia đình có ảnh hưởng đến sức khỏe khơng? a Khơng biết b Có biết sử dụng tiện lợi Trong gia đình thầy có phân loại rác thành hai loại vơ hữu không? a Thường xuyên phân loại rác thải b Không phân loại rác thải c Đôi phân loại rác Thầy cô thường xử lí rác thải nhựa cách nào? a.Chơn b Đốt c Phương án khác Thầy có biết tác hại rác thải nhựa khơng? a Có b Không Khi biết tác hại việc sử dụng đồ nhựa nhựa thầy làm gì? a Nói khơng với túi nilong c Sử dụng sản phẩm thân thiện với môi trường thay đồ nhựa d Phương án khác 64 Thầy gia đình thơn xóm làm để giảm thiểu tác hại rác thải nhựa? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 65 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ phê duyệt Chiến lược Bảo vệ mơi trường quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 Chính phủ: Nghị định 59/2007/NĐ-CP ngày 9/4/2007 Chính phủ quản lý chất thải rắn 3.Chính phủ: Nghị định 04/2009/NĐ-CP ngày 14/1/2009 Chính phủ ưu đãi, hỗ trợ hoạt động bảo vệ môi trường 4.Chính phủ: Nghị định 179/2013/NĐ-CP ngày 14/11/2013 xử phạt hành lĩnh vực bảo vệ mơi trường 5.Chính phủ: Quyết định số 1393/QĐ-TTg ngày 25 tháng 09 năm 2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược quốc gia tăng trưởng xanh 6.Chính phủ: Quyết định số 798/QĐ-TTg việc phê duyệt chương trình đầu tư xử lý chất thải 7.Chính phủ: Quyết định số 1030/QĐ-TTG phê duyệt "Đề án phát triển ngành công nghiệp môi trường Việt Nam đến năm 2015, tầm nhìn đến năm 2025" Nguyễn Hữu Phúc, Đoàn Cảnh (1997), “Rác thải cách giải quyết”.Tạp chí Khoa học Kỹ thuật kinh tế thành phố Hồ Chí Minh, số 10, tr 41-45 Quốc hội nước CHXNCN Việt Nam (2005), Luật Bảo vệ mơi trường Nhà xuất trị quốc gia, tr 1-11 10 Mai Ngọc Tâm (2003), Công nghệ thu gom, vận chuyển, xử lý rác thải nilon chất thải hữu Báo cáo kết đề tài nghiên cứu khoa học, Bộ Xây dựng 66 ... vấn đề nhiễm môi trường, vấn đề rác thải vấn đề đáng lo ngại địa bàn Xuất phát từ lý nêu trên, chúng em lựa chọn nghiên cứu đề tài “Giải pháp giảm thi? ??u sử dụng xử lý hiệu rác thải nhựa trường THCS. .. giúp bạn học sinh tích cực tham gia chiến dịch chống rác thải nhựa 1.5 Tính mới, tính sáng tạo dự án - Trong đề tài chúng em tự nhận thấy đề cập đến vấn đề nhiều người quan tâm nay: vấn đề rác... tích, tổng hợp, tài liệu liên quan tới vấn đề nghiên cứu, xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu vấn đề? ?? 1.7.2 Phương pháp điều tra, khảo sát - Phát phiếu khảo sát học sinh trường THCS ; phiếu