KẾ HOẠCH dạy bài CHIỀU tối

KẾ HOẠCH BÀI DẠY: “CHIỀU TỐI” Hồ Chí Minh Thể loại: Văn thơ trữ tình cách mạng Việt Nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945 Thời lượng: 1,5 tiết Người thiết kế: Bùi Thị Mỹ Dung GV trường THCS & THPT Võ Thị Sáu, huyện Tuy An, tỉnh Phú Yên I MỤC TIÊU DẠY HỌC TT MỤC TIÊU MÃ HOÁ Năng lực đặc thù Đọc hiểu Viết Nói – nghe Trình bày kiến thức tác giả Hồ chí Minh; văn thơ trữ tình cách mạng Việt Nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng Tám năm 1945 tập thơ Nhật kí tù - Cảm nhận phân tích vẻ đẹp hình tượng thiên nhiên tranh sống người thơ - Thấy vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: yêu thiên nhiên sống nguời, nghị lực cách mạng, khát vọng tự Phân tích vẻ đẹp cổ điển tinh thần đại thơ; nhận biết phong cách nghệ thuật nhà thơ Hồ Chí Minh So sánh hình tượng chủ thể trữ tình Chiều tối với hình tượng chủ thể trữ tình thơ ca trung đại Việt Nam ( Thu điếu Nguyễn Khuyến) - Nắm vững quy trình kỹ viết văn nghị luận đoạn thơ/ thơ - Thực hành viết văn nghị luận thơ (lập dàn ý): phân tích thơ Chiều tối Hồ Chí Minh * Nói: - Thuyết trình kết hợp với CNTT chủ đề: Nhà thơ Hồ Chí Minh tập thơ Nhật kí tù ĐH ĐH ĐH ĐH V N-N 1 - Yêu cầu: Nói rõ ràng, loggic, hệ thống, làm bật đối tượng * Nghe: - Chú ý lắng nghe, nắm bắt trọng tâm trình bày; nhận ưu nhược trình bày - Biết đặt câu hỏi phù hợp với văn đối tượng * Nói nghe tương tác: Năng lực chung Tự chủ - Sẵn sàng đón nhận tâm vượt qua thử thách học tập đời sống tự học - Biết khẳng định trách nhiệm thân đất nước Giao tiếp Nhận biết thấu cảm suy nghĩ, tình cảm, thái độ người tù - chiến sĩ cách hợp tác mạng, nhà thơ Hồ Chí Minh Giải Nhận thức thân nên làm Tổ quốc cần vấn đề Phẩm chất chủ yếu - Yêu thiên - Củng cố tình yêu thiên nhiên, đất nước, yêu sống lao động người; trân nhiên, yêu trọng người chiến sĩ cách mạng, trân trọng bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường… sống lao động - Có lý tưởng sống cao đẹp, thái độ sống lạc quan người - Ý thức rõ trách nhiệm công dân việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Yêu nước - Tích cực tham gia vận động người khác sẵn sàng thực nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Phương tiện dạy học: Tivi, bảng, phấn, giấy A0, nam châm - Học liệu: ngữ liệu đọc, hình ảnh liên quan Hồ Chí Minh, tập thơ Nhật kí tù, phiếu KWLH, phiếu học tập 2 Học sinh: SGK Ngữ văn 11 tập hai, vở, bút, hình ảnh, tư liệu liên quan Hồ Chí Minh, tập thơ Nhật kí tù III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH Nội dung dạy học trọng Phương án đánh HOẠT ĐỘNG Mục tiêu tâm PP, KTDH giá HỌC - Tạo tâm tiếp nhận - Kể tên thơ học PPDH: Đánh giá qua KHỞI ĐỘNG 1: - Dẫn dắt giới thiệu vào tập thơ “Nhật kí - Trực quan lực: (Thời gian: tù” Hồ Chí Minh, nhớ - Đàm thoại, gợi - Tái kiến thức phút) lại thơ mà học sinh mở - Tiếp nhận thơng u thích tập thơ + Giáo viên yêu tin đọc thuộc lòng cầu học sinh ghi - Trả lời - GV giới thiệu thơ phiếu làm việc cá câu hỏi GV đưa “Chiều tối” nhân: + Trong vòng phút, học sinh kể tên thơ đọc thuộc thơ u thích HOẠT ĐỘNG 2: (1) – Nắm hoàn cảnh sáng tác, 1/ Tìm hiểu chung hồn PPDH/KTDH: - GV dùng bảng KHÁM PHÁ thể loại, hình thức văn tự tập thơ cảnh sáng tác, thể loại, hình - Kỹ thuật KWLH rubric đánh giá qua KIẾN THỨC “Nhật kí tù” hồn cảnh thức văn tự tập thơ - Thuyết trình sản phẩm (Thời gian: sáng tác cụ thể, vị trí, thể loại, bố “Nhật kí tù” hồn - Trực quan HS: 40 phút) 2.1/ Đọc hiểu nội dung 2.2/ Đọc hiểu hình thức 2.3/ Đọc liên hệ so sánh; kết nối với hoạt động luyện tập; hoạt động vận dụng 2.4/ Đọc mở rộng cục thơ “Chiều tối” cảnh sáng tác cụ thể, vị trí, - Kỹ thuật khăn thể loại, bố cục thơ trải bàn (2) – Cảm nhận tranh thiên “Chiều tối” - Đàm thoại gợi nhiên lúc chiều muộn nơi núi rừng 2/Hai câu thơ đầu (Bức mở và tâm trạng, cảm xúc nhân tranh thiên nhiên lúc chiều - Thảo luận nhóm vật trữ tình.(tâm hồn tinh tế, nhạy muộn nơi núi rừng và đơi cảm, tình yêu thiên nhiên) tâm trạng, cảm xúc – Thấy nghệ thuật tả cảnh nhân vật trữ tình.) sử dụng hai câu thơ đầu 3/ Hai câu cuối (Vẻ đẹp (3) Cảm nhận vẻ đẹp tranh tranh sống lao sống lao động người động người tình tình u sống, ý chí nghị lực u sống, ý chí nghị phi thường khát vọng tự lực phi thường khát vọng Hồ Chí Minh tự Hồ Chí Minh (4) Phân tích vẻ đẹp cổ điển 4/ Đặc sắc nghệ thuật tinh thần đại thơ; 5/ Ý nghĩa văn nhận biết phong cách nghệ thuật nhà thơ Hồ Chí Minh (5) So sánh hình tượng chủ thể trữ tình Chiều tối với hình tượng chủ thể trữ tình thơ ca trung đại Việt Nam ( Thu điếu Nguyễn Khuyến) + Bảng KWLH + Bài thuyết trình + Khăn trải bàn - GV đánh giá qua việc HS trả lời câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề - GV đánh giá qua thái độ HS làm việc nhóm qua phiếu học tập HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG (Thời gian: 20 phút) HOẠT ĐỘNG 4: TÌM TỊI, LIÊN HỆ THỰC TẾ MỞ RỘNG (hs làm việc nhà) - HS rút học nhận thức hành động cho thân - HS biết lập dàn ý cho đề văn nghị luận thơ - Qua thơ, em học tập Đàm thoại điều từ Hồ Chí Thuyết trình Minh? Thảo luận nhóm -Thực hành viết văn đôi nghị luận thơ GV phát phiếu (lập dàn ý) học tập cho học Phân tích thơ Chiều tối sinh Hồ Chí Minh - Học sinh sưu tầm thêm số thơ có hình ảnh cánh chim, chịm mây thơ ca trung đại - Vẽ lại tranh Chiều tối theo cảm nhận cá nhân Hoạt động 1: Khởi động (5) Hoạt động 2: Khám phá kiến thức (85) 2.1 Hoạt động khám phá kiến thức 1: Tìm hiểu chung tác giả, đoàn binh Tây Tiến thơ “Tây Tiến” a Mục tiêu: Trình bày kiến thức liên quan đến nhà thơ Quang Dũng, đoàn binh Tây Tiến thơ “Tây Tiến” b Nội dung: Tìm hiểu chung nhà thơ Quang Dũng, đoàn binh Tây Tiến thơ “Tây Tiến”  I/ Tìm hiểu chung: Tác giả Quang Dũng: a Cuộc đời: + Tên khai sinh Bùi Đình Diệm (1921 – 1988), quê Hà Tây + Là người đa tài: làm thơ, viết văn, vẽ tranh soạn nhạc b Sự nghiệp: + 1945, Quang Dũng rời Hà Nội để nhập ngũ; trở thành đội trưởng binh đoàn Tây Tiến (1947-1948) + Là nhà thơ danh kháng chiến chống Pháp với phong cách nghệ thuật: phóng khống, hồn hậu, lãng mạn, giàu chất nhạc, chất họa + Nhận giải thưởng Nhà nước VHNT, năm 2001 + Tác phẩm tiêu biểu: “Mây đầu ô”, “Thơ văn Quang Dũng” * “Quang Dũng, tác giả thơ “Tây Tiến” xứng đáng nhà thơ áo lính tài hoa thi đàn dân tộc.” (Đại tướng Võ Nguyên Giáp) Binh đoàn Tây Tiến: Bài thơ “Tây Tiến”: a Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ: Bài thơ viết vào cuối năm 1948, in tập thơ “Mây đầu ô” b Cảm xúc chủ đạo: Nỗi nhớ c Sản phẩm: Bảng KWLH thuyết trình d Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - HS dùng bảng KWLH, điền nội dung nhà thơ Quang Dũng, binh đoàn Tây Tiến thơ “Tây Tiến” vào cột K, W trước nhà - HS gắn sản phẩm lên bảng, GV kiểm tra, đánh giá qua rubic K (Know) W (Want) L (Learn) H (How) Liệt kê điều em Liệt kê điều em Liệt kê điều em Liệt kê điều em biết thêm về: muốn biết thêm về: học về: tiếp tục tìm hiểu về: Nhà thơ Quang Dũng Binh đoàn Tây Tiến Bài thơ “Tây Tiến” * HS thực nhiệm vụ học tập: - HS hoàn tất trước kiến thức cột K, W thông tin nhà thơ Quang Dũng, binh đoàn Tây Tiến thơ “Tây Tiến” * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Dựa vào bảng KWLH (tập trung cột K), HS thuyết trình có kết nối với CNTT chủ đề: Nhà thơ Quang Dũng binh đoàn Tây Tiến - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau vào cột L (ghi học): - GV lưu ý HS cột H (những điều em tiếp tục tìm hiểu): Hình tượng người lính Tây Tiến, đặc sắc nghệ thuật… * GV đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Đánh giá qua sản phẩm HS - bảng KWLH bảng rubric - Đánh giá quan sát thái độ, kết làm nhà HS, HS trình bày 2.2 Hoạt động khám phá kiến thức 2: Tìm hiểu vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến kháng chiến chống Pháp b Mục tiêu: Cảm nhận phân tích vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến kháng chiến chống Pháp a Nội dung: Hình tượng người lính Tây Tiến có ngoại hình khác lạ đặc biệt, anh dũng, lãng mạn, đẹp bi tráng  II/ Đọc – Hiểu văn bản: Hình tượng người lính Tây Tiến: a Ngoại hình khác lạ: “khơng mọc tóc”, “qn xanh màu lá” b Vẻ đẹp tâm hồn: - Oai hùng, dũng cảm: + Hình ảnh: “dữ oai hùm”, “Mắt trừng” + Kiên cường chặng đường hành quân gian khổ + Dũng cảm với khát khao lập nhiều chiến công - Hào hoa, lãng mạn: + Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên miền Tây Bắc Việt Nam + Nỗi nhớ quê nhà người thân c Vẻ đẹp bi tráng: - Bi: + “dãi dầu” – “không bước nữa” + “Rải rác biên cương mồ viễn xứ”: - Tráng: + Lẽ sống mà người lính Tây Tiến chọn “Chiến trường chẳng tiếc đời xanh” + Thái độ trước chết “anh đất” * Bằng bút pháp lãng mạn kết hợp với thực, cảm hứng lãng mạn kết hợp cảm hứng bi tráng, người lính Tây Tiến lên chiến tướng, sống anh dũng, chết vinh quang, vào cõi b Sản phẩm: Khăn trải bàn, trình bày nhóm; trả lời câu hỏi gợi mở: So sánh hình tượng người lính kháng chiến chống Pháp thơ “Tây Tiến” (Quang Dũng) thơ “Đồng chí” Chính Hữu c Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia nhóm 4HS, yêu cầu HS đọc kỹ thơ trả lời câu hỏi sau vào khăn trải bàn Câu 1: Trình bày cảm nhận em ngoại hình người lính Tây Tiến Câu 2: Phân tích vẻ oai hùng, dũng cảm, hào hoa, lãng mạn người lính Tây Tiến Câu 3: Phân tích vẻ đẹp bi tráng qua hy sinh người lính Tây Tiến kháng chiến chống Pháp Câu 4: Em nhận điều cách nhà thơ bộc lộ cảm xúc, tình cảm dành cho đồng đội? * HS thực nhiệm vụ học tập: - Mỗi HS chọn câu hỏi làm vào khăn trải bàn * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - HS gắn sản phẩm khăn trải bàn nhóm lên bảng - HS trình bày sản phẩm - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý: 3.2 Hoạt động khám phá kiến thức 2: Những đặc sắc nghệ thuật thơ phong cách nghệ thuật thơ Quang Dũng a Mục tiêu: Phân tích hiệu nghệ thuật sử dụng từ láy tượng hình, từ Hán Việt, sử dụng B-T…; nhận biết PCNT nhà thơ Quang Dũng b Nội dung: Những đặc sắc nghệ thuật Đặc sắc nghệ thuật: - Từ láy tượng hình: “khúc khuỷu”, “thăm thẳm”, “heo hút”, “rải rác” - Từ Hán Việt: “biên cương”, “viễn xứ”, “khúc độc hành” - Sự phối B-T, điệp B - Sử dụng bút pháp lãng mạn kết hợp với thực, cảm hứng lãng mạn cảm hứng bi tráng * Bài thơ in đậm phong cách nghệ thuật nhà thơ Quang Dũng c Sản phẩm: Kết sau thảo luận nhóm đơi, đàm thoại gợi mở d Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia nhóm 2HS, yêu cầu HS đọc kỹ thơ, phân tích hiệu việc sử dụng từ láy tượng hình, từ Hán Việt, phối hợp B-T * HS thực nhiệm vụ học tập: * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt 10 I Hoạt động – Khởi động Giáo viên yêu cầu học sinh ghi phiếu làm việc cá nhân: Nội dung: Kể tên thơ học tập thơ “Nhật kí tù” Hồ Chí Minh, nhớ lại thơ mà học sinh yêu thích Cách tiến hành: Trong vòng phút, học sinh kể tên thơ đọc thuộc thơ u thích GV giới thiệu thơ “Chiều tối” – Học sinh kể tên tên thơ học tập thơ “Nhật kí tù” Hồ Chí Minh, đọc thơ mà học sinh yêu thích II Hoạt động – Hình thành kiến thức Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung văn I Tìm hiểu chung MỤC TIÊU – Nắm hoàn cảnh sáng tác, thể loại, hình thức văn tự tập thơ “Nhật kí tù” hoàn cảnh sáng tác cụ thể, vị trí, thể loại, bố cục thơ “Chiều tối” NHIỆM VỤ – Học sinh đọc Tiểu dẫn tìm hồn cảnh sáng tác, thể loại, hình thức văn tự tập thơ “Nhật kí tù” hồn cảnh sáng tác, vị trí thơ “Chiều tối” – Học sinh đọc văn xác định thể loại, bố cục thơ “Chiều tối” PHƯƠNG THỨC – Sử dụng kĩ thuật đọc lướt, tư vấn chuyên gia SẢN PHẨM – Học sinh nêu hoàn cảnh sáng tác, thể loại, hình thức văn tự tập thơ “Nhật kí tù” hồn cảnh sáng tác cụ thể, vị trí, thể loại bố cục 11 thơ “Chiều tối” PHƯƠNG ÁN KT ĐÁNH GIÁ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt GV yêu cầu tất học sinh đọc lướt phần Tiểu dẫn thực yêu cầu sau: – Nêu xuất xứ thơ? – Tập thơ sáng tác hoàn cảnh nào? – Tập thơ gồm bài, hình thức văn tự tập thơ? – Nêu hoàn cảnh sáng tác cụ thể thơ “Chiều tối”? Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác – Xuất xứ: Bài thơ số 31 tập thơ “Nhật kí tù” + Hồn cảnh sáng tác: Tập thơ sáng tác khoảng thời gian Bác bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam (8/1942 – 9/1943) + Tập thơ gồm 134 thơ chữ Hán, hầu hết viết theo lối thơ Đường luật – Hoàn cảnh sáng tác cụ thể thơ: Cảm hứng thơ gợi lên từ buổi chiều muộn, đường chuyển lao Hồ Chí Minh từ nhà lao Tĩnh Tây đến nhà lao Thiên Bảo vào cuối thu năm 1942 Sau học sinh làm việc cá nhân, đặt câu hỏi, tổ chuyên gia tư vấn, GV nhận xét chốt lại kiến thức GV yêu cầu học sinh đọc văn bản, xác định thể loại phân chia bố cục Thể loại, bố cục – Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật 12 – Bố cục: hai phần + Hai câu đầu: Bức tranh thiên nhiên + Hai câu sau: Bức tranh sống Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn II Đọc hiểu văn a Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hai câu thơ đầu Hai câu thơ đầu Đang tải MỤC TIÊU – Cảm nhận tranh thiên nhiên lúc chiều muộn nơi núi rừng và tâm trạng, cảm xúc nhân vật trữ tình – Thấy nghệ thuật tả cảnh sử dụng hai câu thơ đầu NHIỆM VỤ – Học sinh tự đọc hai câu thơ đầu trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi PHƯƠNG THỨC – Sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi SẢN PHẨM – Phân tích vẻ đẹp tranh thiên nhiên chiều tối nơi núi rừng tâm trạng, cảm xúc nhân vật trữ tình – Chỉ nghệ thuật tả cảnh hai câu thơ đầu PHƯƠNG ÁN KT ĐÁNH GIÁ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi nhóm (theo kĩ thuật – Màu sắc cổ điển tranh thiên nhiên chia sẻ nhóm đơi) để thực yêu cầu sau: + Thi liệu cổ điển: cánh chim bay núi đám – Bức tranh thiên nhiên hai câu thơ đầu miêu mây lẻ loi hình ảnh quen thuộc thường 13 tả qua hình ảnh nào? Hình ảnh mở khoảng khơng gian, thời gian nào? – Trạng thái cảnh vật miêu tả (chú ý so sánh dịch thơ với dịch nghĩa, tìm chỗ chưa sát với nguyên tác)? Ý nghĩa miêu tả gì? – Cảm nhận em cảnh hai câu thơ đầu qua bút pháp tả cảnh Hồ Chí Minh? Học sinh trao đổi, thảo luận theo nhóm GV quan sát, lựa chọn ba nhóm tiêu biểu, nhóm trình bày nội dung thảo luận, nhóm cịn lại nhận xét GV nhận xét chốt kiến thức Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hai câu thơ cuối thấy thơ cổ báo hiệu thời gian cuối ngày, vạn vật tìm đến nghỉ ngơi + Bút pháp chấm phá: cánh chim nhỏ bé, đám mây đơn lẻ đủ sức gợi lên bầu trời mênh mông, hoang sơ tĩnh lặng – Sự cảm nhận thiên nhiên tinh tế, nhạy cảm: vẻ mệt mỏi, nặng trĩu cánh chim dáng bay, lẻ loi, chậm rãi trôi đám mây bầu trời Trạng thái cảnh vật có đồng điệu với trạng thái thể chất chất chứa tâm cô đơn, lẻ loi người tù sau ngày đày ải nơi đất khách – Vẻ đẹp tâm hồn Bác: tâm hồn thi sĩ với tình yêu thiên nhiên ý chí nghị lực phi thường nhà thơ – chiến sĩ: dù mệt mỏi nhà thơ ung dung ngắm nhìn cảnh vật để thi hứng đến với Bác tự nhiên => Bức tranh thiên nhiên mang đậm màu sắc cổ điển; cảnh vật tâm hồn người hài hòa, đồng điệu; hình ảnh thơ đẹp đượm buồn b Hai câu thơ cuối 14 Bản quyền viết thuộc https://vanhay.edu.vn Mọi hành động sử dụng nội dung web xin vui lòng ghi rõ nguồn MỤC TIÊU – Cảm nhận vẻ đẹp tranh sống lao động người tình u sống, ý chí nghị lực phi thường khát vọng tự Hồ Chí Minh NHIỆM VỤ – Học sinh đọc hai câu cuối, thảo luận trả lời câu hỏi phiếu học tập số PHƯƠNG THỨC – Sử dụng phiếu học tập SẢN PHẨM – Học sinh ghi kết thảo luận phiếu học tập PHƯƠNG ÁN KT ĐÁNH GIÁ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Giáo viên phát phiếu học tập số cho học sinh, học sinh làm việc cá nhân thảo luận theo nhóm (đã chia theo bàn) để thực yêu cầu sau: – Hai câu thơ sau miêu tả chi tiết, hình ảnh gì? – Xác định biện pháp nghệ thuật tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? – Tìm hiểu tâm trạng nhân vật trữ tình? – Cảm nhận em tranh sống lên hai câu cuối vẻ đẹp tơi trữ tình thể hai câu thơ này? – Hình ảnh gái xay ngơ tốt lên vẻ trẻ trung, khỏe khoắn, giản dị người lao động trở thành trung tâm, điểm nhấn tranh – Hình ảnh lửa hồng mang đến ánh sáng, ấm, niềm vui xua tan bóng đêm lạnh lẽo, hiu quạnh – Nghệ thuật điệp liên hoàn kết hợp đảo ngữ: ma bao túc- bao túc ma giàu ý nghĩa: + Diễn tả chân thực vịng quay liên hồn cối xay ngơ 15 Học sinh hồn thiện phiếu học tập GV chọn nhóm báo cáo kết quả, nhóm cịn lại nhận xét GV tổng kết chốt kiến thức + Khắc họa hình ảnh gái xóm núi vất vả, cực nhọc khỏe khoắn hăng say lao động + Diễn tả dịch chuyển thời gian không gian => Bức tranh chiều tối nơi núi rừng khơng có thiên nhiên mà cịn đậm thở sống Ở ẩn chứa tình yêu Bác người đời đồng thời thể khát vọng tự do, ý chí nghị lực phi thường người tù cách mạng Hồ Chí Minh c Hướng dẫn học sinh tổng kết học c Tổng kết MỤC TIÊU – Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ NHIỆM VỤ – Học sinh làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi PHƯƠNG THỨC – Sử dụng kĩ thuật trình bày phút SẢN PHẨM – Tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật thơ PHƯƠNG ÁN KT ĐÁNH GIÁ – GV đánh giá cho điểm với ý kiến hay Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân thời gian – Nội dung: Bức tranh chiều tối cho thấy tình phút (theo kĩ thuật trình bày phút) thực yêu thiên nhiên, yêu sống tâm hồn 16 thi sĩ nhạy cảm, tinh tế, đồng thời thể ý chí nghị lực phi thường nhà thơ – chiến sĩ yêu cầu: Hồ Chí Minh – Khát quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm – Nghệ thuật: Bài thơ tiêu biểu cho phong cách Học sinh trình bày nghệ thuật thơ chữ Hán Hồ Chí Minh: vừa Giáo viên nhận xét, chốt lại kiến thức giàu tính cổ điển vừa mang sắc thái tinh thần đại hướng vận động phát triển tới ánh sáng, tương lai III Hoạt động – Thực hành GV phát phiếu học tập cho học sinh Thực hành GV đặt câu hỏi: Qua thơ, em học tập điều từ – Phiếu học tập Hồ Chí Minh? IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực nhà) GV yêu cầu học sinh sưu tầm thêm số thơ có hình ảnh cánh chim, chịm mây thơ ca trung đại Vẽ lại tranh chiều tối theo cảm nhận cá nhân PHIẾU HỌC TẬP Nhóm/ Tổ/ Tên học sinh: Lớp Tìm hai câu cuối Nhận xét Vận dụng mở rộng Tâm trạng nhân vật Cảm xúc cá nhân trữ tình Chi tiết, hình ảnh 17 Biện pháp nghệ thuật PHIẾU HỌC TẬP Nhóm/ Tổ/ Tên học sinh Lớp: So sánh Hai câu đầu Hai câu sau Hình ảnh Con người Bút pháp miêu tả Tả thực Thời gian Chiều Không gian Tâm trạng chủ thể trữ tình Giáo án sưu tầm Cuộc sống lao động Buồn 18 ... (2) – Cảm nhận tranh thiên ? ?Chiều tối? ?? - Đàm thoại gợi nhiên lúc chiều muộn nơi núi rừng 2/Hai câu thơ đầu (Bức mở và tâm trạng, cảm xúc nhân tranh thiên nhiên lúc chiều - Thảo luận nhóm vật trữ... ý) học tập cho học Phân tích thơ Chiều tối sinh Hồ Chí Minh - Học sinh sưu tầm thêm số thơ có hình ảnh cánh chim, chòm mây thơ ca trung đại - Vẽ lại tranh Chiều tối theo cảm nhận cá nhân Hoạt động... thể loại, bố cục thơ ? ?Chiều tối? ?? NHIỆM VỤ – Học sinh đọc Tiểu dẫn tìm hồn cảnh sáng tác, thể loại, hình thức văn tự tập thơ “Nhật kí tù” hồn cảnh sáng tác, vị trí thơ ? ?Chiều tối? ?? – Học sinh đọc