MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ TẠO Ở TRƯỜNG MẦM NON CƯ PANG I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài. Như chúng ta đã biết, đồ chơi có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với lứa tuổi Mầm non. Đồ chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ và đào sâu nhận thức, giúp trẻ quan sát, rèn luyện sự chú ý và kỹ năng phân biệt, so sánh, qua đó phát triển trí tuệ cho trẻ. Đồ chơi giúp trẻ có được khái niệm đầu tiên về đồ vật thật mà trẻ chưa được trực tiếp nhìn thấy, thông qua đồ chơi giúp trẻ hình thành khái niệm mới về đồ vật đó. Đồ chơi còn giúp trẻ nhớ lại những khái niệm cụ thể đã có trước đó về vật thật, giúp trẻ nhận thức sâu sắc và nhớ lâu hơn về những đồ vật, con vật, những hình ảnh sinh hoạt... Nó là hình thức tái tạo lại giúp cho trẻ khắc sâu khái niệm về đồ vật, sự việc nào đó. Chính vì vậy, đồ chơi giúp cho trẻ đi từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm bắt được khái niệm, giúp trẻ làm giàu kinh nghiệm, tăng thêm vốn hiểu biết và phát triển tri thức. Đồ chơi giúp cho trẻ phát triển tiếng nói, làm giàu vốn từ, có đồ chơi kèm với lời giải thích của cô giáo trẻ được biết nhiều từ và chính xác hơn. Đồ chơi cùng với sự thể hiện diễn tả tình cảm của cô giáo sẽ góp phần giáo dục nhân cách cho trẻ. Trẻ sẽ có tình cảm và hình thành mối quan hệ tốt đẹp giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động. Chơi với đồ chơi trẻ có được những cảm xúc chân thành như trong trò chơi “ Búp bê”. Đồ chơi còn góp phần giáo dục và phát triển cho trẻ tình cảm tập thể, là trung tam tập hợp trẻ cùng chơi với nhau và chơi theo nhóm, bước đầu hình thành tinh thần đồng đội. Đồ chơi giúp trẻ đi vào hoạt động có mục đích và giáo dục trẻ có phẩm chất tốt đẹp như lòng dũng cảm, ngay thẳng, cương quyết và ý thức giữ gìn đồ chơi. Đồ chơi luôn đa dạng và phong phú sẽ giúp trẻ phấn khởi, vui mừng, trẻ tích cực học tập và mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ của trẻ. Khi vui chơi với những đồ chơi, trẻ được làm những động tác tự nhiên phù hợp với thể chất của trẻ, giúp cho cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện. Đồ chơi sẽ giúp trẻ ham thích cái đẹp, phân biệt được cái đẹp, cái xấu về hình dáng, màu sắc, cấu trúc, bố cục. Từ đó trẻ biết yêu cái đẹp và trân trọng cái đẹp, đồ chơi đẹp còn giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ và khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp. Đồ chơi giúp trẻ ham thích hoạt động, có phương tiện bắt chước lao động của người lớn. Từ đó hình thành cho trẻ tình cảm yêu mến người lao động, biết quí trọng những sản phẩm do con người làm ra. Đồ chơi là một đồ vật cụ thể, có màu sắc hấp dẫn thể hiện sự linh động về thế giới vật chất trong cuộc sống và trong các hoạt động của con người phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Đồ chơi tự tạo thường xuyên được thay đổi và phong phú, đa dạng, nó có ưu điểm lớn là dễ kiếm, dễ làm mà không tốn tiền mua. Chính vì lẽ đó mà nó có tác dụng kích thích mọi hoạt động khác của trẻ, đáp ứng mọi nhu cầu về sự tò mò khám phá, ham hiểu biết của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển một cách khoẻ mạnh. Ngoài ra đồ chơi còn giúp cho các cơ quan nhạy cảm của trẻ ngày càng hoàn thiện hơn, quá trình tâm lý được phát triển như trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, tập trung chú ý của trẻ dần dần được nâng cao. Đồ chơi đẹp, có màu sắc hấp dẫn, hình dáng ngộ nghĩnh đáng yêu sẽ thu hút trẻ dễ dàng gắn bó yêu thích từ đó tạo tiền đề phát triển về mặt tình cảm, đạo đức cho trẻ...
Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ TẠO Ở TRƯỜNG MẦM NON CƯ PANG I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Như biết, đồ chơi có ý nghĩa vô quan trọng lứa tuổi Mầm non Đồ chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ đào sâu nhận thức, giúp trẻ quan sát, rèn luyện ý kỹ phân biệt, so sánh, qua phát triển trí tuệ cho trẻ Đồ chơi giúp trẻ có khái niệm đồ vật thật mà trẻ chưa trực tiếp nhìn thấy, thơng qua đồ chơi giúp trẻ hình thành khái niệm đồ vật Đồ chơi cịn giúp trẻ nhớ lại khái niệm cụ thể có trước vật thật, giúp trẻ nhận thức sâu sắc nhớ lâu đồ vật, vật, hình ảnh sinh hoạt Nó hình thức tái tạo lại giúp cho trẻ khắc sâu khái niệm đồ vật, việc Chính vậy, đồ chơi giúp cho trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm bắt khái niệm, giúp trẻ làm giàu kinh nghiệm, tăng thêm vốn hiểu biết phát triển tri thức Đồ chơi giúp cho trẻ phát triển tiếng nói, làm giàu vốn từ, có đồ chơi kèm với lời giải thích giáo trẻ biết nhiều từ xác Đồ chơi với thể diễn tả tình cảm giáo góp phần giáo dục nhân cách cho trẻ Trẻ có tình cảm hình thành mối quan hệ tốt đẹp người với người, mối quan hệ người lao động Chơi với đồ chơi trẻ có cảm xúc chân thành trò chơi “ Búp bê” Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Đồ chơi cịn góp phần giáo dục phát triển cho trẻ tình cảm tập thể, trung tam tập hợp trẻ chơi với chơi theo nhóm, bước đầu hình thành tinh thần đồng đội Đồ chơi giúp trẻ vào hoạt động có mục đích giáo dục trẻ có phẩm chất tốt đẹp lòng dũng cảm, thẳng, cương ý thức giữ gìn đồ chơi Đồ chơi đa dạng phong phú giúp trẻ phấn khởi, vui mừng, trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ trẻ Khi vui chơi với đồ chơi, trẻ làm động tác tự nhiên phù hợp với thể chất trẻ, giúp cho thể trẻ phát triển cách toàn diện Đồ chơi giúp trẻ ham thích đẹp, phân biệt đẹp, xấu hình dáng, màu sắc, cấu trúc, bố cục Từ trẻ biết yêu đẹp trân trọng đẹp, đồ chơi đẹp giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Đồ chơi giúp trẻ ham thích hoạt động, có phương tiện bắt chước lao động người lớn Từ hình thành cho trẻ tình cảm u mến người lao động, biết quí trọng sản phẩm người làm Đồ chơi đồ vật cụ thể, có màu sắc hấp dẫn thể linh động giới vật chất sống hoạt động người phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Đồ chơi tự tạo thường xuyên thay đổi phong phú, đa dạng, có ưu điểm lớn dễ kiếm, dễ làm mà khơng tốn tiền mua Chính lẽ mà có tác dụng kích thích hoạt động khác trẻ, đáp ứng nhu cầu tò mò khám phá, ham hiểu biết trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách khoẻ mạnh Ngồi đồ chơi cịn giúp cho quan nhạy cảm trẻ ngày hoàn thiện hơn, trình tâm lý phát Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang triển trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, tập trung ý trẻ nâng cao Đồ chơi đẹp, có màu sắc hấp dẫn, hình dáng ngộ nghĩnh đáng yêu thu hút trẻ dễ dàng gắn bó u thích từ tạo tiền đề phát triển mặt tình cảm, đạo đức cho trẻ Thơng qua đồ chơi có tác dụng giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giúp trẻ cảm nhận biết đẹp từ đơi tay trẻ Vì cung cấp đồ chơi cho trẻ hoạt động góc theo chương trình mầm non trẻ việc làm quan trọng thiếu Chúng ta cung cấp đồ chơi cho trẻ phong phú kích thích ham muốn, thích khám phá, mở mang kiến thức biết thêm giới xung quanh nhiêu Ngoài đồ chơi cịn có tác dụng cung cấp kiến thức cho trẻ sau buổi hoạt động chung thông qua đồ chơi tạo điều kiện cho trẻ có hội tìm tịi, khám phá, sáng tạo ý tưởng lạ giới xung quanh Với mục đích giáo dục mầm non giáo dục trẻ hình thức học mà chơi, chơi mà học Hình thành nhân cách cung cấp cho trẻ khái niệm ban đầu không giống học sinh phổ thông tiết dạy, ngành học mầm non cịn thơng qua hoạt động vui chơi lồng ghép tiết học mà thông qua hoạt động ngồi trời, hoạt động góc yếu tố vơ quan trọng khơng thể thiếu việc hình thành nhân cách trẻ Với tầm quan trọng nên đồ dùng đồ chơi trở thành nhiệm vụ tất yếu thiếu trường mầm non Thực tế năm qua Phòng giáo dục tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi mở lớp tập huấn làm đồ dùng đồ chơi cho giáo viên Trường Mầm non Cư Pang năm tổ chức, làm đồ dùng đồ chơi với nhiều hình thức làm tập trung, tự làm hàng tháng nộp cho trường Song chưa đáp ứng đủ nhu cầu cho trẻ hoạt động Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Xuất phát từ tầm quan trọng đồ chơi mà thân tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang” Hy vọng kết đề tài có tác dụng góp phần tích cực vào hoạt động học chơi góc trẻ, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mói hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài: áp dụng số biện pháp giúp viên làm đồ chơi tự tạo Mục đích nghiên cứu đề tài: giúp viên làm sử dụng tốt đồ chơi tự tạo Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Nhiệm vụ mà đề tài đặt nhằm cung cấp số biện pháp để giáo viên củng cố kinh nghiệm thực tốt công tác làm sử dụng tốt đồ chơi tự tạo lớp phụ trách thông qua tất hoạt động theo quy định trường lớp mầm non Giúp giáo viên tìm giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú, sáng tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp Sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực giáo viên trình làm đồ dùng đồ chơi tự tao biết cách sử dụng từ hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp giáo viên thực tốt công tác làm đồ chơi tự tạo Phạm vi nghiên cứu: Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Khuôn khổ nghiên cứu số biện pháp nhằm giúp giáo viên làm tốt đồ chơi tự tạo Đối tượng khảo sát học sinh trường mầm non Cư Pang Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2015 đến tháng 03 năm 2016 5.Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu dựa sở lý luận: Dựa theo đặc điểm tâm lý lứa tuổi mầm non Thông qua phương pháp đồ dùng trực quan, phương pháp dùng lời để hướng dẫn giải thích cho giáo viên hiểu cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Phương pháp điều tra, thống kê: Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê kết sau: a Đối với giáo viên Tổng số giáo viên 19 Biết cách Đạt % Chưa biết cách làm làm ĐDĐC Chiếm tỷ lệ % ĐDĐC 10 53 47 b Đối với học sinh Tổng số Trẻ hứng thú học sinh 259 Đạt % học chơi 130 Số trẻ có kỷ học Chiếm tỷ lệ % chơi chưa tốt 50.2 129 49.8 II.PHẦN NỘI DUNG: 1.Cơ sở lý luận để thực đề tài Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Nghiên cứu sở lý luận quan điểm dạy học trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” cách làm đồ chơi nguyên vật liệu khác nhau, sắn có địa phương Tâm lý học lứa tuổi mầm non tác giả “Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994” Mô dun 30 tài liệu BDTX dành cho giáo viên mầm non Nghiên cứu xây dựng môi trường cho trẻ họat động học chơi ỏ lứa tuổi mầm non Đồ chơi có từ xa xưa phát triển mạnh mẽ với phát triển chung xã hội loài người Trên giới, dân tộc có đồ chơi, chúng mang nét riêng biệt, độc đáo dân tộc Đồ chơi phản ánh đặc điểm sinh hoạt, văn hóa, lao động phong tục tập quán, tín nhưỡng dân tộc vậy, đồ chơi trẻ em nước mang tính truyền thống tính đại, ghi lại dấu ấn dân tộc tinh hoa dân tộc Đồ chơi người bạn khơng thể thiếu trị chơi trẻ nguồn vui trẻ thơ Vai trị ý nghĩa đồ chơi có ý nghĩa to lớn tâm hồn trẻ thơ, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Người ta cho đồ chơi chẳng khác bữa ăn, giấc ngủ, áo quần trẻ Đồ chơi nguồn vui, phương tiện để trẻ sờ mị khám phá, tìm hiểu, vừa vật dụng để học tập Thực trạng Đứng trước thực trạng khó khăn địa phương chưa biết cách làm đồ dùng đồ chơi phần đa giáo viên nên chưa thể đáp ứng nhu cầu cho trẻ Điều thơi thúc tơi có bổn phận nhiệm vụ đem hết khả sáng tạo cung cấp cho giáo viên điều mà trẻ cần Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Giáo viên chưa biết lên kế hoạch chưa biết cách sưu tầm nguyên vật liệu phế thải từ nơi, tích trữ từ từ, nghiên cứu tạo dáng để biến chúng thành dụng cụ có ích cho trẻ chơi học 2.1 Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, phụ huynh số quan tâm đến việc học em Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát phân hiệu bn Knul, Bn Riăng * Khó khăn: Trường lại chia thành ba điểm cách xa, sở vật phân hiệu Buôn Dham, Buôn Hma, Buôn Kô phải mượn nhờ trường Tiểu học nhà cộng đồng Trường có 80% học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện sống sinh hoạt em khó khăn, bố mẹ thường xuyên làm nương rẫy xa bỏ mặc nhà nhận thức chưa đầy đủ công tác giáo dục trường lớp mầm non 2.2 Thành công, hạn chế: * Thành công: Phụ huynh đa số quan tâm đến việc học em nên số trẻ trường lớp mầm non tương đối tăng so với năm trước như: năm học 2014-2015 tổng số học sinh 227 cháu; năm học 2015-2016 tổng số học sinh 259 cháu * Hạn chế: Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số học không đều, tiếp thu chậm, tham gia học chơi chưa hứng thú Một số giáo viên chưa biết cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu : * Mặt mạnh: Bản thân tơi phó hiệu trưởng phân công phụ trách mảng chuyên môn liên tiếp nhiều năm nên việc quản lý, đạo năm bắt chuyên môn tương đối vững vàng * Mặt yếu : Đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết hoạt động chung hoạt động ngày chưa đa dạng như: Những vật mẫu, vật thật, đồ vật 2.4 Các nguyên nhân,các yếu tố tác động Một số giáo viên cách làm sử dụng đồ dùng đồ chơi dẫn đến tiết hoạt động chung hoạt động vui chơi chưa hiệu quả, hiệu chưa cao 2.5 Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đặt * Mặt mạnh: Một số giáo viên tham gia nhiệt tình việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, tuyên truyền tới bậc cha mẹ học sinh biết tầm quan trọng việc làm sử dung đồ dung đồ chơi trường mầm non Luôn học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, không bảo thủ nên chuyên môn nghiệp vụ tương đối vững vàng Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Các đồng chí giáo viên bố trí cơng tác phù hợp lực, giáo viên có tình thần tự học cao Cơ sở vật chất trang thiết bị Ủy Ban nhân dân xã EaBông quan tâm., phân hiệu thuộc Buôn Bun Knul, Buôn Riăng công ty Đăk Man xây dựng đầu tư sở vật chất đầy đủ * Hạn chế Do số giáo viên kinh nghiệm cịn chưa biết cách làm đồ dùng sử dụng đồ dùng để đạt hiệu cao Trước bước vào làm đồ dùng đồ chơi số giáo viên chưa định hướng số nguyên vật liệu cần thiết, chưa xác định cần làm loại đồ dùng , chưa phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Tìm giải pháp, biện pháp giúp giáo viên biết cách làm sử dụng có hiệu tất tiết hoạt động chung hoạt động vui chơi, từ nhằm kích thích hứng thú sáng tạo trẻ 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp a Giáo viên phải xây dựng kế hoạch hoạt động chung, hoạt động vui chơi cụ thể rõ ràng Như biết hoạt động chung, hoạt động vui chơi trẻ đạt kết cao phụ thuộc nhiều yếu tố Song yếu tố xây dựng kế hoạch cho hoạt động đóng vai trị quan trọng, chủ động lên kế hoạch trước cách cụ thể, rõ ràng từ chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi kết Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang hoạt động chung, hoạt động vui chơi trẻ đạt kết cao, việc lên kế hoạch phải biết dựa vào yêu cầu sau: - Phải dựa vào mạng nội dung mạng hoạt động chủ đề - Đồ chơi phải phù hợp với nội dung, chủ đề học - Dựa vào khả trẻ trình học chơi, linh hoạt, tìm tịi, khám phá, tự tìm đồ chơi trẻ - Dựa vào nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có địa phương *Ví dụ: Chủ đề: “Trường Mầm non + Lên kế hoạch cho trẻ học chơi góc học tập gồm nội dung: - Chơi lô tô trường Mầm non - Xếp chữ cái, chữ số hột hạt - Cắt dán loại tranh làm sưu tập trường Mầm non + Góc nghệ thuật: - Cho trẻ múa hát trường lớp Mầm non - Vẽ, nặn đồ dùng mà bé thich Sau lên nội dung học chơi góc chủ đề tiếp tục cụ thể hố nội dung học chơi cho tuần, cho phù hợp với nội dung hoạt động tuần Ví dụ: Tuần I chủ đề“ Một số nghề” có tiết khám phá khoa học với đề tài “ trò chuyện số nghề bố mẹ” hướng dẫn giáo viên phải lựa chọn nội dung học chơi góc học tập phân loại đồ dùng theo nghề, phân loại sản phẩm theo nghề nhằm cố lại kiến thức cho trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 10 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Khi lên kế hoạch hoạt động góc đầy đủ cơng việc người giáo viên phải làm là: b Thiết kế mẫu đồ chơi chọn nguyên vật liệu Hướng dẫn giáo viên ý tiêu chí làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu mở đảm bảo yếu tố sau: Đảm báo tính sư phạm: có tác dụng hình thành, củng cố khái niệm hấp dẫn, kích thích tị mị trẻ; trẻ thao tác đồ chơi nhiều trị chơi Đảm bảo tính phù hợp an tồn: màu sắc, kích thước phù hợp, an tồn, khơng độc hại, khơng nguy hiểm, cần vệ sinh sản phẩm trước tái chế thành đồ chơi Đảm bảo tính phổ biến: ngun liệu sẵn có, dễ tìm địa phương, sử dụng nhiều nội dung khác Đảm bảo tính sáng tạo: từ lọai vật liệu tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng khai thác sử dụng Cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm Trên sở hướng dẫn giáo viên phải thiết kế mẫu đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, loại mẫu phải đa dạng phong phú đẹp Ví dụ: Thiết kế mẫu cá có nhiều dạng: cá hình thoi, hình trịn, cá cảnh Tuy nhiên mẫu đồ chơi phải phù hợp với kinh nghiệm khả trẻ, không nên thiết kế mẫu xa lạ khó trẻ dẫn đến trẻ khơng thích làm Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 11 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Thiết kế mẫu chọn nguyên vật liệu phải phù hợp với Sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương dễ kiếm dễ tìm, đặc biệt gần gũi với trẻ Các nguồn nguyên vật liệu đa dạng phong phú có mặt xung quanh ta Do giáo viên mầm non phải biết Trước hết cần phải định hướng số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có địa phương: Vỏ ốc, cây… phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm được: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, chai lọ, hột hạt … Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản các nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà qui định thời gian thực ngắn hay dài Có nguyên vật liệu trẻ thu lượm trường: Vỏ hộp sữa, cây, vỏ chai nước …Giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khơ Khi có ngun vật liệu giáo viên trẻ phân loại để vào thùng, viết kí hiệu rõ loại phế liệu để trẻ dễ dàng nhận c Chọn loại đồ chơi để làm Hướng dẫn cho giáo viên có nguyên vật liệu tiến hành làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hướng dẫn trẻ làm với để tạo đồ dùng đồ chơi phong phú, theo chủ đề theo yêu cầu hoạt động học chơi Những đồ chơi định làm phải gần gũi, phù hợp với trẻ Giáo viên không nên đặt trước loại sản phẩm bắt trẻ làm theo mà nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng mà thích Sau giáo viên hướng dẫn cụ thể phương pháp thực với loại đồ chơi cho phù hợp với cháu hay với tập thể Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 12 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Ví dụ: Có nhiều vỏ hộp sữa, vỏ hộp thuốc, lon nước ngọt… cô đưa hỏi ý tưởng trẻ làm đồ chơi gì? (Trẻ nói làm: Làm ô tô, tàu hỏa…) Cô đưa hộp thuốc nhỏ hỏi: Thế hộp thuốc làm gì? - Những lon nước làm gì? ( Làm tàu hỏa) - Để làm đồn tàu hỏa làm nào? Sau hướng dẫn trẻ cách làm loại đồ chơi mà trẻ thích theo trình tự từ chuẩn bị ngun vật liệu, đồ dùng để làm tiến hành làm Khi gợi mở cho trẻ giáo viên cần lưu ý đến khả trẻ nhu cầu đồ dùng đồ chơi lớp cần Hay giáo viên cần rèn kỹ cho trẻ thơng qua việc làm đồ dùng đồ chơi Ví dụ: Rèn kỹ cắt trang trí qua việc làm cửa nhà lớn Hay kỹ xâu hạt xếp theo quy tắc qua việc xâu hạt nút lớn nhỏ, nhiều màu sắc thành vòng đeo tay, tạo đàn Kiến từ hạt chè khô cách xâu hạt lại với nhau… Khi chọn đồ dùng đồ chơi để làm giáo viên cần phải nghiên cứu làm đồ dùng cho đồ dùng cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức khác nhau, sử dụng cho nhiều hoạt động Khi đồ dùng có hiệu sử dụng lớn, không đồ dùng cho hoạt động cụ thể mà sử dụng cho nhiều môn học hoạt động khác d Phương pháp hướng dẫn Khi hướng dẫn giáo viên phải biết cách dẫn dắt, gợi ý cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi cho đảm bảo phù hợp với phát triển độ tuổi tức cho trẻ hoạt động từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa kiến thức mà trẻ biết, phù hợp với tình hình lớp, trường, địa phương Phát huy Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 13 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động Trong làm đồ chơi phải có bước làm cụ thể rõ ràng để trẻ thực cách dễ dàng Ví dụ: Chuẩn bị cần ngun vật liệu gì, đồ dùng gì? Cơ phân cơng cho nhóm trẻ chuẩn bị ngun vật liệu theo yêu cầu loại đồ dùng đồ chơi đó: Làm tàu hỏa cần vỏ lon nước nhau, lon cỡ to để làm đầu tàu, dây len, băng dính, kéo, giấy đề can màu… Thực gồm bước nào? Cứ cô trẻ tạo loại đồ chơi khác đồ chơi phần thỏa mãn nhu cấu thiết yếu trẻ thơ, nhu cầu dinh dưỡng, ăn mặc phát triển thể lực, trẻ thơ cịn có nhu cầu khác mà bậc phụ huynh cô giáo nuôi dạy trẻ cần quan tâm đến: - Thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi trẻ - Thỏa mãn nhu cầu nhận thức trẻ - Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp trẻ - Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng trẻ Tuy nhiên trẻ làm đồ dùng đồ chơi cần giúp đỡ giáo viên phụ huynh Nhưng có số loại đồ chơi để trẻ tự làm, có số loại đồ chơi làm cho trẻ e Phối hợp với phụ huynh Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 14 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Hướng dẫn cho giáo viên biết muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng dồi cô phải kết hợp với phụ huynh để tích luỹ đồ phế thải gia đình có Bên cạnh giáo viên tìm hiểu gợi hỏi quan làm việc vài phụ huynh có nguyên vật liệu phế thải giáo viên tận dụng cho trẻ làm đồ dùng như: Lõi ống công nghiệp, loại hộp to nhỏ… Trong năm học chia làm nhiều đợt huy động phụ huynh mang nguyên vật liệu đến lớp Những nguyện vọng giáo viên cần phải trao đổi thống với phụ huynh từ đầu năm học Sau đến chủ đề cần thêm giáo viên thông tin bảng thông báo cho phụ huynh biết đón, trả trẻ Trong lớp học khơng phải phụ huynh nhiệt tình việc học đặc biệt phụ huynh đồng bào dân tộc thiểu số mà lại làm nông, giáo viên phải tìm cách găp gỡ, tâm sự, trao đổi với phụ huynh tác dụng đồ chơi việc học để phụ huynh giúp đỡ, phụ huynh khéo tay gợi ý cho giáo viên nhờ phụ huynh tạo mẫu đồ chơi hướng dẫn cách làm g Giáo viên phải chịu khó nhiệt tình học hỏi, sưu tầm ngun vật liệu Vì đồ dùng đồ chơi lứa tuổi mẫu giáo có kích thước nhỏ nên làm lâu, địi hỏi phải chịu khó Ngồi biết tơi cịn học hỏi thêm đồng nghiệp để hướng dẫn giáo viên tạo đồ dùng đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với tiết dạy Để có nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động giáo viên liên hệ xin trường Tiểu học, Trung học sản phẩm tạo hình cũ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 15 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Nhờ bạn bè tìm kiếm loại tranh ảnh, lóc lịch cũ có tranh liên quan đến chủ điểm; ví dụ: lóc lịch hoa qủa, hồ gươm… Bên cạnh giáo viên ln quan sát trình trẻ chơi ghi lại nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích nắm tâm lý trẻ để cung cấp đồ chơi kịp thời; ví dụ: cháu thích lấy làm trâu… y Công tác tuyên truyền Từ thực tế công tác giáo dục mầm non nhận thấy việc tuyên truyền cho bậc phụ huynh giáo dục trẻ, tuyên truyền cho ban ngành, đoàn thể với nhân góp phần xây dựng sở vật chất trường học, hiểu tầm quan trọng bậc học mầm non xã hội điều cấn thiết Trong q trình thực tơi rút học kinh nghiệm sau: Đưa kế hoạch tuyên truyền cách cụ thể người quản lý phải kiên trì thực hiện, biết chọn lọc khai thác nội dung, tổ chức hình thức tuyên truyền phù hợp trao đổi, toạ đàm phụ huynh sau buổi họp phụ huynh lồng ghép mời phụ huynh tham quan đồ dung đồ chơi tự tạo trường Trường tổ chức nhiều hội thi, hội giảng, ngày hội ngày lễ, đặc biệt hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo thơng qua để tuyên truyền đến huynh thấy trẻ đến trường mầm non học tập vui chơi, tiếp thu nhiều điều bổ ích, tất hoạt động phải có đồ dùng đồ chơi 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 16 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Để thực giải pháp, biện pháp cần dựa vào tinh hình thực tể lớp, thơn, bn nơi cơng tác Ngun vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu mở, dề tìm Đảm bảo làm sử dụng đồ dung đồ chơi tự tạo phải đảm bảo tính phù hợp an tồn, tính sư phạm, tính phổ biến, tính sáng tạo hợp lí, phải đảm bảo phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ liên quan mật thiết với nhau, biện pháp hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu đảm bảo tính xác, khoa hoc lơ gíc giải pháp biện pháp 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sau thời gian thực hiện, phó hiệu trưởng phấn khởi kết đạt cao: Trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào hoạt động cô để phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Kết sau hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng vào tiết dạy hoạt động, giáo viên có nhiều kinh nghiệm sưu tầm nguyên vật liệu nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng đồ chơi 4.Kết quả thu quả khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Với biện pháp mà thân tơi đưa q trình thực đề tài nhờ giúp đỡ tận tình Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 17 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang viên phối kết hợp bậc phụ huynh nổ lực thân nên tơi khắc phục khó khăn để đạt kết sau: a Đối với giáo viên Tổng số giáo viên Biết cách Đạt % Chưa biết cách làm làm ĐDĐC 19 Chiếm tỷ lệ % ĐDĐC 19 100 0 b Đối với trẻ Tổng số Trẻ hứng thú học sinh 259 Đạt % học chơi 259 Số trẻ có kỷ học Chiếm tỷ lệ % chơi chưa tốt 100 0 c Đối với phụ huynh Nhận thức tốt tác dụng đồ dùng đồ chơi trẻ Nhiệt tình giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận Từ kết nghiên cứu rút kết luận sau: Việc Làm sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học có hiệu chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non, góp phần tích cực q trình hình thành nhân cách phát triển tồn diện cho trẻ thơ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 18 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Việc làm có ý nghĩa trường Mầm non mà đồi hỏi giáo viên Mầm non cần nắm vững cách làm sử dụng có hiệu Chính việc nghiên cứu tìm tịi biện pháp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo có hiệu hỗ trợ phương pháp việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động học chơi cần thiết giáo viên mầm non Để gây hứng thú cho trẻ nâng cao chất lượng hoạt động ”, trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi Nắm đổi chương trình giảng dạy, bên cạnh giáo viên cần phải học tập qua lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo … để đúc rút nhiều kinh nghiệm Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy lạ làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn nguyên vật liệu săn có địa phương Kiến nghị Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp để truyền tải kinh nghiệm vào thực tế cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Trên số kinh nhiệm mà thân rút từ tình hình thực tế Trường mầm non Cư Pang, không dừng lại kết mà cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Tuy nhiên kinh nghiệm cịn nhiều hạn chế, kính mong góp ý giúp đỡ Hội đồng sáng kiến cấp, bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt công tác hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường lớp mầm non theo chương trình mầm non Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 19 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 20 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Các tạp chí giáo dục mầm non Tài liệu BDTX chu kỳ II cho giáo viên mầm Do BGDMN biên soạn - non (2004-2007) Nhà xuất Giáo Dục Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô đun( mô đun 30) Tác giả BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Taøi liệu học đïi học chức Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Nguyễn Thị Ánh Tuyết – 21 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang NXB Giáo dục 1994 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 22 ... Phi Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Xuất phát từ tầm quan trọng đồ chơi mà thân chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng. .. làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường lớp mầm non theo chương trình mầm non Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 19 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang. .. Thị Phi 18 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non Cư Pang Việc làm có ý nghĩa trường Mầm non mà đồi hỏi giáo viên Mầm non cần nắm vững cách làm sử dụng