SKKN xây dựng những cuốn sách biết nói cho góc thư viện

Đề tài: XÂY DỰNG NHỮNG CUỐN SÁCH BIẾT NÓI CHO GÓC THƯ VIỆN Giáo viên: Phùng Thị Thảo Trường mầm non xuân bắc Năm học 2009- 2010 I Đặt vấn đề : 1: Lý chọn đề tài - Đối với trẻ mầm non việc tiếp xúc với sách giúp cho trẻ nhận biết với giới xung quanh ,hiểu số quan hệ nhân qủa môi trường gần gũi, hình thành số kiến thức kỹ cần thiết cho việc học tập Việc đọc sách kể chuyện cho trẻ nghe, ngồi mục đích nâng cao khả nghe nói, phát triển tưởng tượng cho trẻ mà cịn nhằm xây dựng ước mơ, tình cảm trẻ nhân vật, vẻ đẹp tình người, vẻ đẹp thiên nhiên, hình tượng thẩm mỹ, mở rộng hiểu biết trẻ quan hệ người xác định thái độ đắn trẻ giới xung quanh cần phải cung cấp nhiều vốn từ cho trẻ Các bé từ 3- tuổi, bé biết đặt câu hoàn chỉnh dùng 1500-2.000 từ vựng Bé hiểu nghĩa 1000 - 13.000 từ Bé hay nói thích kể câu chuyện dài đơi khơng cần theo nội dung truyện mà thường kể sáng tạo chi tiết theo sở thích trí tưởng tượng cá nhân - Để nói tốt trẻ cần luyện nghe âm ngôn ngữ như: luyện nghe nhiều loại âm khác từ câu Nghe Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai ngữ điệu thể sắc thái tình cảm khác Nghe giọng nói biểu cảm, nói có ngữ điệu khác trẻ nghe cô kể chuyện hay yêu cầu trẻ làm theo lời dẫn - Với trẻ lớp mẫu giáo bé kỹ năng, kiến thức vốn từ chưa nhiều Nên việc tiếp xúc với sách, tranh ảnh, câu chuyện góc thư viện cịn gặp khó khăn trẻ nhìn hình, trẻ muốn nghe kể hình ảnh, nội dung chuyện…, giáo viên khơng thể trực tiếp đọc hay giải thích hết nội dung Lý đó sử dụng số hát, hình ảnh, câu chuyện, tiếng nói trẻ để tạo thành sách biết nói CD Loại sách vừa có hình ảnh có âm thanh, có thể phân biệt số hình ảnh, tiếng kêu vật, trẻ hiểu tiếng tượng “tiếng suối chảy, tiếng mưa rơi, gió thổi, sấm chớp ” - Qua sách biết nói giáo viên có thể giúp trẻ phát âm đúng, trẻ thuộc thơ, biết nhiều truyện, hiểu từ xác Trẻ có thể học hát hình ảnh, có thể chọn hát theo chủ đề có sẳn sách trẻ có thể hoạt động theo nhóm, cá nhân Trẻ có thể xem số phim, hình ảnh hoạt động trẻ, cô bạn trường lớp qua lễ hội - Tiếp tục phát huy đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức họat động vui chơi cho trẻ với lí tơi cố gắng nhiều cách để cung cấp thêm cho trẻ nhiều vốn từ, kiến thức kỹ cho trẻ đặc biệt thực xây dựng sách biết nói cho góc thư viện Đặc điểm nhà trường Thuận lợi khó khăn Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai 2.1 Thuận lợi: - Trẻ đồng lứa tuổi, hứng thú với hình vi tính có vật chuyển động Thích nghe kể chuyện trò chuyện - Một số trẻ trẻ biết cách sử dụng máy tính, tai nghe gia đình để chơi trò chơi - BGH phối hợp với hội cha mẹ học sinh trang bị cho headphone cho trẻ nghe mà không ảnh hưởng đến góc chơi khác lớp - Tổ chức cho trẻ họat động luân phiên vào thời điểm đầu giờ, vui chơi, chiều - Tôi trao đổi với phó hiệu trưởng nội dung kinh nghiệm, hướng dẫn tơi bắt đầu thử nghiệm q trình đó luôn trao đổi với Ban Giám Hiệu đồng nghiệp để thực ý tưởng nội dung sách nói cho trẻ nhỏ chưa biết đọc 2.2 Khó khăn - Bước đầu tơi cịn lúng túng tổ chức cho trẻ họat động, giám hiệu nhà trường đầu tư trang thiết bị bao gồm : Vô tuyến , đầu đĩa , đài , computer song vẫn chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng trẻ - Khả sử dụng , ứng dụng chương trình cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế II Nội dung: xây dựng sách biết nói cho góc thư viện Phương tiện thực Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai - Sưu tập chọn lựa câu chuyện phù hợp lứa tuổi mầm non - Thực băng đĩa qua chương trình Ulead Studio, Window Media Maker - Tivi, đầu đĩa, đĩa DVD, Headphone (Hội cha mẹ học sinh nhà trường thực hiện) Quá trình thực - Trước tiên để xác định làm loại sách nào? phân loại nội dung theo các chủ đề như: bản thân,gia đình, động vật, thực vật, phương tiện giao thông, nghề nghiệp, thiên nhiên Trong chủ đề có nhiều nội dung khác nhau: Truyện, thơ, âm nhạc, dinh dưỡng sức khỏe… Ví dụ: Để cho trẻ học gia đình (cơ có thể chụp hình trực tiếp từ ảnh người thân gia đình hình vẽ có sẵn sách) có thể sử dụng tiếng nói trẻ cô hay hát giới thiệu gia đình + Khi sử dụng hát, cụ thể hát ( cháu yêu bà ) hình ảnh bà lên trẻ tiếp thu hình ảnh âm + Sử dụng câu chuyện có hình lời kể Scan lại hình ảnh minh họa truyện vào file lồng ghép lời kể ( Giọng kể có thể cô trẻ )= > tạo thành sách CD - Muốn tạo câu chuyện cần phải có hình ảnh , giọng nói, âm > từ nội dung kết hợp lại tạo thành câu chuyện, đòi hỏi kết nối phải thật khớp âm hình ảnh Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai chương trình phần mềm Ulead Studio, ngồi tơi cịn có thể sử dụng số phần mềm Powerpoint để thực Cách sử dụng ứng dụng : - Những sách biết nói mà xây dựng không dùng riêng cho góc thư viện mà hoạt động học tập có thể sử dụng như: Gây hứng thú cho trẻ vào , ổn định tổ chức , hay ứng dụng dạy trẻ học văn học , âm nhạc - Ngồi tơi cịn cho trẻ sử dụng vào hoạt động sáng , hoạt động chiều giúp trẻ ôn , khắc sâu ghi nhớ lại thơ câu truyện, hát mà trẻ nghe III Kết quả: * Chương trình có nhiều ưu điểm : - Lơi ý trẻ - Dễ sử dụng, kiểu cách hình thức phong phú, mẫu có thể thay đổi trực tiếp nhanh chóng, thao tác dễ dàng nhanh gọn giúp trẻ phát âm đúng, biết học thuộc nhiều thơ câu chuyện * Từ ưu điểm nêu mạnh dạn đưa ý tưởng trở thành sáng kiến kinh nghiệm làm góp phần làm phong phú hình thức dậy học, gây hứng thú cho trẻ lớp, trường tin Sau gần học kỳ thử nghiệm thấy việc ứng dụng công nghệ thông vào tổ chức họat động cụ thể họat động góc thư viện mà Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai nghiên cứu, tìm tịi giải pháp có mặt tích cực rõ nét sau: - Trẻ hứng thú nghe chuyện, thơ, hát , kết hợp trẻ đọc, hát theo bắt chước tiếng động, tiếng nói có hình ảnh minh họa qua hình - Việc đeo headphone nghe không ảnh hưởng đến góc chơi khác - Vận dụng phối hợp chương trình Powerpoint, Proshowergod, Wondershare để thiết kế nội dung họat động có thể hỗ trợ lẫn tốt việc cho trẻ quan sát hình ảnh minh họa hứng thú vận dụng mở rộng qua học, khám phá - Hiện đa số nhóm lớp thực phần mềm để thiết kế nội dung bổ sung cho phương tiện tổ chức họat động - Tơi chia sẻ băng hình cho đồng nghiệp khối MG bé tổ chức cho trẻ vui chơi góc đọc sách Tôi tiếp tục thử nghiệm trưng cầu ý kiến BGH đồng nghiệp để hoàn thiện kinh nghiệm năm học 2009-2010 cố gắng mở thêm nhiều hướng họat động khác năm học tới IV Bài học kinh nghiệm Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai - Để thực yêu cầu trương trình giáo dục MN giáo viên cần phải tâm huyết với nghề , ln tìm tịi nghiên cứu học hỏi để tự nâng cao trình độ chun mơn trình độ ứng dụng cơng nghệ thông tin tiết học - Trong suốt q trình tham gia cơng tác giảng dạy trẻ mầm non quan sát theo dõi hoạt động vui chơi trẻ nhận thấy: + Hoạt động ngày trẻ trường hợp lý ban ngành nghiên cứu đánh giá Song trình triển khai tiêu chí cho hiệu quả giáo viên chúng tơi cịn gặp phải nhiều bất cập lúng túng Không riêng đầu tư trang thiết bị mà cả trình độ giáo viên, khả giáo viên cịn hạn chế mà trương trình giáo dục MN đòi hỏi giáo viên phải có vốn kiến thức chuyên ngành mà cả kiến thức xã hội đáp ứng + Chính mà giáo viên mong mỏi ủng hộ tham gia lớp nâng cao nhiều Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai ... chức họat động vui chơi cho trẻ với lí cố gắng nhiều cách để cung cấp thêm cho trẻ nhiều vốn từ, kiến thức kỹ cho trẻ đặc biệt thực xây dựng sách biết nói cho góc thư viện Đặc điểm nhà trường... sử dụng , ứng dụng chương trình cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế II Nội dung: xây dựng sách biết nói cho góc thư viện Phương tiện thực Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai - Sưu tập chọn lựa câu chuyện... để thực Cách sử dụng ứng dụng : - Những sách biết nói mà xây dựng không dùng riêng cho góc thư viện mà hoạt động học tập có thể sử dụng như: Gây hứng thú cho trẻ vào , ổn định tổ chức , hay