PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: A. CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ: Căn cứ vào “Công văn 3280BGD ĐTGDTrH về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng 8 năm 2021 để xây dựng chủ đề tích hợp văn bản làm văn trong học kì I. Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy được mối quan hệ giữa học văn bản và làm văn trong nhà trường. Các văn bảNĐC sử dụng trong Hoạt động đọc hiểu sẽ trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu các tri thức cơ bản về tập làm văn và cách sử dụng tiếng Việt, cách tạo lập các kiểu văn bản phù hợp phương thức biểu đạt. B. THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tiết Nội dung Ghi chú 23,24 Khái quát chủ đề Truyện Kiều. 2526 Đọc hiểu văn bản Chị em Thúy Kiều 2728 Đọc hiểu văn bản Kiều ở lầu Ngưng Bích. 29 Miêu tả trong văn bản tự sự. 30+31 Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự. C. MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I. MỤC TIÊU CHUNG: Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp là khai thác sự liên quan, gần gũi ở Nội dung kiến thức và khả năng bổ sung cho nhau giữa các bài học cho mục tiêu giáo dục chung. Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành ở học sinh năng lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải quyết vấn đề trong tình huống có ý nghĩa. Thông qua dạy học tích hợp, học sinh có thể vận dụng kiến thức để giải quyết các bài tập hàng ngày, đặt cơ sở nền móng cho quá trình học tập tiếp theo; cao hơn là có thể
TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 KHBD NGỮ VĂN 9- HỌC Tuần Ngày soạn: 5/CHỦ 9/ 2021 ĐỀ: NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ Tieát 23,24 TRONG TÁC PHẨM TRUYỆN KIỀU dạy: / 9/ 2021 TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU Ngày PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ: - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2021 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì I - Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy mối quan hệ học văn làm văn nhà trường Các văn bảNĐC sử dụng Hoạt động đọc hiểu trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu tri thức tập làm văn cách sử dụng tiếng Việt, cách tạo lập kiểu văn phù hợp phương thức biểu đạt B THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tiết Nội dung 23,24 Khái quát chủ đề - Truyện Kiều 25-26 Đọc hiểu văn Chị em Thúy Kiều 27-28 Đọc hiểu văn Kiều lầu Ngưng Bích 29 Miêu tả văn tự Ghi 30+31 Miêu tả nội tâm văn tự C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG: - Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi Nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức Hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực Hoạt động phức hợp VŨ THỊ THẢO TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 KHBD NGỮ VĂN 9- HỌC - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực Hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ: Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề truyện , học sinh hiểu, cảm nhận nét Nguyễn Du ( đời nghiệp thơ văn) Hiểu giá trị thực nhân đạo đặc sắc Truyện Kiều Qua đoạn trích, cảm nhận vẻ đẹp số phận nhân vật 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm thể thơ, cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm bút pháp tả người, tả cảnh độc đáo Nguyễn Du Đặc biệt sáng tạo taìo tình thiên tài văn học Việt Nam so với Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân ( Trung Quốc) - Nhận biết nghệ thuật tự trung đại đỉnh cao truyện Kiều 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: So sánh hình tượng nhân vật Thuý Kiều với Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương- Nguyễn Dữ) người phụ nữ thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương Khái quát hình ảnh người phụ nữ thời phong kiến - Tìm hiểu ảnh hưởng Truyện Kiều tới văn học dân tộc đời sống xã hội 1.1.4 Đọc mở rộng: Tự tìm hiểu số đoạn trích khác Truyện Kiều, số câu thơ hay tả cảnh, tả người, tả tiếng đàn Kiều 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm cách hiệu quả, sinh động - Viết văn, đoạn văn cảm nhận đoạn ngữ liệu học 1.3 Nghe - Nói - Nói: kể lại cốt truyện nêu nhận xét Nội dung nghệ thuật Truyện Kiều.Trình bày ý kiến vấn đề học đoạn văn nói -Nghe:Tóm tắt Nội dung trình bày thầy bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ chia sẻ trước lớp vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận hay tìm hiểu học -Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống dân tộc Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế 2.Phát triển phẩm chất, lực: 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương người xung quanh, cảm thương với người bất hạnh - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức tìm hiểu, vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Luôn có ý thức học hỏi khơng ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành công dân tồn cầu VŨ THỊ THẢO TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 KHBD NGỮ VĂN 9- HỌC -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hịa hợp với mơi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Hiểu Nội dung ý nghĩa văn Từ hiểu giá trị ảnh hưởng tác phẩm tới sống - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học Viết đoạn văn, văn với phương thức biểu đạt klhác - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Bảng mô tả mức độ nhận thức theo định hương phát triển lực: VẬN DỤNG Vận dụng thấp - Sơ giản - Hiểu ý nghĩa nhân - Vận dụng kiến thức, đời nghiệp vật, kiện, cốt truyện kĩ viết đoạn văn Nguyễn Du đoạn trích bảm nhận ngữ liệu - Khái niệm truyện Truyện Kiều từ văn thơ Nôm - Hiểu, cảm nhận - Đọc – hiểu - Tên gọi, nguồn gốc giá trị thực đoạn trích khác bố cục 3254 nhân đạo Truyện Kiều câu Kiều Truyện Kiều - So sánh sáng tạo - Nhớ hệ thống - Hiểu bút pháp Nguyễn Du nhân vật diện tả chân dung nhân vật Truyện Kiều với phản diện diện miêu tả Thanh Tâm Tài Nhân Truyện Kiều nội tâm Truyện Kim vân kiều - Nắm được Kiều truyện nét - Hiểu ý nghĩa số - Vận dụng đọc hiểu Nội dung nghệ chi tiết giàu ý nghĩa kết nối đến hình ảnh thuật số nghĩa, số điển người phụ nữ đoạn trích tích, điển cố văn học trung đại truyện Kiều - Hiểu đặc điểm, - Giải thích cách kết NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU VŨ THỊ THẢO Vận dụng cao - Vận dụng miêu tả miêu tả nội tâm kể loại đoạn trích truyện Kiều - Nhập vai nhân vật để kể lại đoạn trích để phát huy vai trị cua rmiêu tả nội tâm - Thấy mối quan hệ sức sống bền vững giá trị văn hoá truyền thống - Viết bàivăn tự có sử dụng miêu tả miêu tả TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 -Học thuộc lịng đoạn trích - Biết vị trí đoạn trích - Giúp hs nắm bắt yêu tố miêu tả văn tự sự, - Học sinh hiểu miêu tả nội tâm văn tự - Có khả tiếp cận vấn đề/vấn đề thực tiễn liên quan học vai trò miêu tả văn tự qua chân dung giai nhân Thuý Kiều- Thuý Vân) -Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích - Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến tình học KHBD NGỮ VĂN 9- HOÏC thúc truyện giá trị tác phẩm đến ngày : Ru Kiều, nảy Kiều, chuyển thể loại hình nghệ thuạt khác -Kể miệng việc đoạn Kiều có sử dụng miêu tả, miêu tả nội tâm - Phân tích tình huống; phát vấn đề đặt tình liên quan - Lập kế hoạch để giải tình GV đặt nội tâm - Đề xuất giải pháp giải tình đề - Thực giải pháp giải tình nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp thực 2.Tiêu chí đánh giá xác định mức độ theo định hướng phát triển lực: NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU - Qua phần chuẩn bị, giới thiệu thân nghiệp nhà thơ Nguyễn Du? - Những yêu tố ảnh hưởng đến nghiệp sáng tác Nguyễn Du?Tiểu sử? Gia đình? + Thời đại? - Sự nghiệp sáng tác Nguyễn Du? - Nguồn gốc “Truyện Kiều”? - Sắp xếp nhân vật truyện Kiều thành hai tuyến: Chính diện phản diện? Khi miêu tả Thuý Vân, tác giả tả chi tiết nào? Những hình ảnh thiên nhiên - Em biết Kim Vân Kiều truyện? Có thể nói Truyện Kiều Nội dung tác phẩm dịch KVKT khơng? Vì sao? -Qua đọc tìm hiểu “ Truyện Kiều”, em nắm bắt giá trị Nội dung truyện.? -Khái quát giá trị nghệ thuật truyện? - Thành công lớn Truyện Kiều thể qua phương diện nào? - Thái độ tác VẬN DỤNG Mức độ thấp Mức độ cao -Kể truyện theo Viết đoạn văn ngắn tranh phân tích câu thơ -Vì nói “ miêu tả Thuý Vân Truyện Kiều -Qua tìm hiểu hai cáo trạng, chân dung, em tiếng kêu triển khai câu thương”? chủ đề sau thành -Tìm đọc thư đoạn văn nói:“Hai viện tài liệu chân dung giai truyệnn Kiều nhân dồng thời viết nhà chân dung phê bình văn học tính cách, chân Đặng Thanh Lê? dung số phận”? -Tìm hiểu nghệ -Tạo lập đoạn văn thuật tả người tự có sử dụng yếu “Truyện tố miêu tả để kể Kiều”? Hoạt động tình -Hãy dùng đoạn nguyện học sinh văn nói để giới trường ? thiệu chân dung -Thực hành viết Thúy Vân? đoạn văn có sử dụng VŨ THỊ THẢO TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 dùng để tả mĩ nhân? -Tác giả sử dụng biện pháp để tả TV? - Cảm nhận em chân dung nhân vật? - Đoc thích SGK để hiểu câu thơ “ thu thủy, nét xuân sơn”? Tác giả giới thiệu tài Kiều câu thơ nào? Đọc diễn cảm câu thơ đó? - Kiều có tài gì? nhận xét em tài Kiều? - Nếu tả sắc đẹp, tác giả đặc tả đôi mắt tả tài, Nguyễn Du dừng lâu tài nào? - Tóm tắt truyện từ VB trước đến VB này? - Đọc thầm chia bố cục thơ? - Nêu ý câu thơ: Tưởng người…chờ? +Tin sương? - Điều cho em hiểu Thúy Kiều Kim Trọng nào? -Tìm giải thích điển tích câu thơ trên? -Theo em , nỗi nhớ cha mẹ Kiều thể khía cạnh nào? - Trong văn tự sự:những đối tượng miêu tả? - Miêu tả phương diện đối tượng? giả? -Tìm lời thích cho tranh (câu thơ) Chú ý bổ sung chi tiết để truyện kể đảm bảo nội dung, -Các chi tiết miêu tả thuộc dáng vẻ hay tâm hồn? - Chân dung Thuý Kiều miêu tả qua hình ảnh nào? - Theo em tác giả đặc tả đôi mắt nhằm mục đích gì? - Nghiêng nước nghiêng thành? -Theo em: Vì Thuý Vân em lại nhân vật phụ lại miêu tả trước? - Tổng kết giá trị đoạn trích - Xác định vị trí đoạn trích? -Quan sát - tóm tắt đoạn Truyện Kiều có liên quan đến hình ảnh - Qua câu thơ em hiểu thêm TKCon người tài sắc ấy? -Cụm từ “tấm son” có nghĩa gì? - Có thể đổi vị trí hai từ “tưởng” “xót” đoạn thơ khơng? Vì sao? -Em nhận xét trình tự thương nhớ KHBD NGỮ VĂN 9- HỌC - Nhà phê bình văn học Đặng Thanh Lê nhận xét: Dù tả tài hay sắc Kiều, Nguyễn Du làm bật tình nàng Em có đồng ý khơng? Hãy chứng minh? -Cho HS đọc đoạn tham khảo để thấy sáng tạo Nguyễn Du ( từ kể đến gợi tả): - Từ “ xuân” “ nét xuân sơn” “ xuân” “ Xuân xanh xấp xỉ tới tuần cập kê” có ý nghĩa nào? Từ dùng theo nghĩa chuyển? Phương thức chuyển nghĩa? Em hiểu hình ảnh son? Hình ảnh son gợi cho em liên tưởng tới câu thơ chương trình học? Qua đó, em có nhận xét cách miêu tả người cụ thể? vai trò yếu tố thiên nhiên ( nhân vật thiên nhiên) thơ Nguyễn Du? Bài học cho em sử dụng yếu tố tả người VŨ THỊ THẢO miêu tả nội tâm Kiều đoạn trích : mã Giám Sinh mua Kiều -Miêu tả nội tâm: Tái trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tư tưởng tình cảm nhân vật Đọc truyện ngắn “ Làng” Kim Lân ( SGK Ngữ văn 9- tập 1.) để làm rõ nhận định trên? -Nhập vai nhân vật Thuý Kiêu, kể lại đoạn truyện “ Cảnh ngày xuân” ? -Nhập vai nhan vật Thuý Kiều, kể lại đoạn truyện “ Kiều lẫu Ngưng Bích” có sử dụng miêu tả ? -Bằng lời Hoạn kể lại đoạn Kiều báo â,báo oan từ “ Thoắt trơng tha ngay” có sử dụng miêu tả miêu tả nội tâm? - Trong Truyện Kiều, thiên nhiên khắp cốt truyện Hãy trình bày ý kiến nhận định ? -Sử dụng nguồn học liệu mở CNTT để trình chiếu, giới thiệu Ngun Du Truyện Kiều? TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 -Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự? -Tìm yếu tố miêu tả đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích -Khái niệm cách vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm văn tự sự? Thúy Kiều đoạn trích Theo em thứ tự có hợp lý khơng? - Nét đặc sắc bút pháp tả cảnh ngụ tình đoạn thơ? - Đánh giá quan điểm nhân sinh tác giả? -Trong đoạn trích điệp từ “buồn trơng” có giá trị bộc lộc tâm trạng nhân vật? - Tìm hiểu yếu tố miêu tả đoạn trích Truyện Kiều theo mẫu sau: Tả thiên nhiên.tả người (ngoại hình, hành động, nội tâm) KHBD NGỮ VĂN 9- HỌC -Những câu thơ tả cảnh, ngoại hình bên ngồi có mối quan hệ gắn bó với giới nội tâm nhân vật, góp phần thể nội tâm nhân vật Đúng hay sai? - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) E CHUẨN BỊ : - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Cuộc đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du - Nhân vật, kiện, cốt truyện truyện Kiều - Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại VŨ THỊ THẢO TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 KHBD NGỮ VĂN 9- HỌC - Những giá trị Nội dung nghệ thuật chủ yếu tác phẩm bát Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ tự học b Các lực chuyên biệt: - Đọc-hiểu tác giả, tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung đại: nhận đặc điểm bật đời, nghiệp sáng tác, giá trị Nội dung nghệ thuật tác phẩm tiếng có sức ảnh hưởng lớn đến văn chương nước nhà - Đọc mở rộng tìm hiểu thêm di sản “Truyện kiều” Phẩm chất: - Tự hào cảm phục thi hào dân tộc Nguyễn Du - Yêu trân trọng ngôn ngữ dân tộc, đặc biệt thể thơ lục B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng tham khảo tài liệu Nguyễn Du, Chân dung Nguyễn Du ( Ảnh ) Chuẩn bị học sinh: Đọc soạn theo câu hỏi SGK, tìm đọc thơng tin Nguyễn Du '' Truyện Kiều '' C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS tiết luyện tập Nội dung: HS thực yêu cầu GV Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + GV mời mời đại diện học sinh số bàn đứng trình bày ? Nêu cảm nhận em hình tượng Nguyễn Huệ? …(đã chuẩn bị nhà từ tiết trước- GV giao) + GV khen ngợi sản phẩm chuẩn bị HS dù sản phẩm em chuẩn bị cịn chưa ưng ý + GV dẫn vào bài: Gv cung cấp video ngâm thơ vịnh Kiều Nguyễn Du đại thi hào dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa Nói đến người , ta khơng thể quên tác phẩm “Truyện Kiều” hôm giới thiệu tác giả Nguyễn Du tác phẩm nỗi tiếng ông * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: * Báo cáo kết quả: - HS trình bày * Đánh giá kết quả: GV nhận xét II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục tiêu: - Giúp học sinh nắm bắt kiến thức trọng tâm tác giả, tác phẩm Nội dung: + Tác giả, tác phẩm + Những nét chung giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm + Tóm tắt tác phẩm VŨ THỊ THẢO TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 KHBD NGỮ VĂN 9- HỌC Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời học sinh, phiếu học tập Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Giới thiệu tác giả Nguyễn Du ( Phát triển I.Tác giả Nguyễn Du (1765-1820) lực nêu giải vấn đề, giao tiếp ) 1.Thời đại: - Giao nhiệm vụ cho học sinh đọc, trình bày - Có nhiều biến động, xã hội phong nét tác giả, đời, kiến khủng hoảng trầm trọng, đời sống nghiệp văn chương qua câu hỏi sau: người dân bần cùng, xã hội đen tối loạn GV? Đại thi hào Nguyễn Du sống kỉ lạc nào? - Hiện thực sống có nhiều tác ( GV tích hợp mơn học lịch sử) động đến tư tưởng, tình cảm tác giả - Sống kỉ XVIII đầu XIX, chế độ Điều thể rõ sáng tác phong kiến Việt Nam khủng hoảng trầm trọng Nguyễn Du.Đặc biệt Truyện GV? Những biến động dội lịch sử tác Kiều động tới đời nhận thức Nguyễn Du? -Tác động đến nhận thức, tình cảm tác giả Ơâng hướng ngịi bút vào thực “ Trải qua bể dâu / Những điều trơng thấy mà đau đớn lịng” 2.Cuộc đời: GV? Hãy tóm tắt nét đời - Nguyễn Du sinh năm 1765-1820 tên người Nguyễn Du ? chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên, quê HS: -Tên tự:Tố Như, hiệu:Thanh Hiên; quê Tiên làng Tiên Điền, Nghi Xuân- Tĩnh Hà Điền, Nghi Xuân, Hà Tĩnh; gia đình q tộc có Tĩnh truyền thống văn học:Cha tiến sĩ Nguyễn - Chịu ảnh hưởng truyền thống gia Nghiễm, anh Nguyễn Khản, tiếng hào đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan, hoa,mẹ Trần Thị Tần-người Kinh Bắc Nhưng có truyền thống văn chương ông sớm mồ côi mẹ - Chứng kiến biến động dội, GV? Cuộc đời ơng có ảnh hưởng Nguyễn Du hiểu sâu sắc nhiều vấn đề đến việc sáng tác Em tóm tắt tiểu sử của đời sống xã hội ông? - Những thăng trầm sống HS: - Lúc nhỏ : tuổi cha ,12 tuổi mồ côi riêng làm cho tâm hồn Nguyễn Du tràn mẹ ,ở với anh Nguyễn Khản ,thành Thăng đầy cảm thông, yêu thương người Long bị đốt nhaà Nguyễn Khản bị cháy - Vốn hiểu biết đời sống xã hội, -1786 -1796 lưu lạc đất Bắc cảm thông sâu sắc với người dân lao - 1796 -1802 ẩn quê nhà động nghèo khổ, với tài văn -1802 làm quan bất đắc dĩ cho triều Nguyễn chương bẩm sinh tất hòa quyện - 1805- 1808 làm quan kinh đô Huế tạo nên thiên tài văn học Nguyễn Du- 1813 thăng chức Hữu tri tham lễ ,đứng đầu nhà nhân đạo chủ nghĩa,- danh phái đoàn sừ sang Trung Quốc lần nhân văn hóa nhân loại - 1820 chuẩn bị sứ lần thứ Huế - Cuộc đời ơng chìm nổi, gặp nhiều gian trn, nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều hạng người-> trải ,vốn sống phong phú,nhận thứcsâu rộng - Có trái tim giàu lịng u thương, cảm thơng với khổ người dân - Là thiên tài văn học sáng tác chữ Hán chữ Nôm mà kiệt tác “Truyện Kiều” GV? Qua tiểu sử tác giả Ngun Du, em VŨ THỊ THẢO TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 học tập phẩm chất , đạo đức ơng ?( Hs trả lời, giáo viên nhận xét giáo dục kĩ sống) GV? Những tác phẩm Nguyễn Du? chữ Hán? Chữ Nơm? *GV giải thích thêm: Thanh hiên thi tập ( khoảng 78 bài), Nam trung tập ngâm ( khoảng 40 bài);, Bắc hành tạp lục ( 100 bài) GV? Từ em có nhận xét chung Nguyễn Du? - Là thiên tài kiệt xuất với nghiệp văn học có giá trị lớn Oâng đại thi hào dân tộc,là danh nhân văn hóa giới,Có đóng góp to lớn phát triển văn học Việt Nam - Oâng bậc thầy việc sử dụng ngơn ngữ Tiếng Việt * Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm Truyện Kiều( Phát triển lực tiếp nhận văn bản, hợp tác) * GV giao nhiệm vụ cho học sinh: Đọc văn bản, nêu xuất xứ, thể loại, tóm tắt cốt truyện, nêu giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm - HS hoạt động nhóm theo bàn ( em) theo câu hỏi gợi ý bên dưới; trình bày, nhận xét với - GV nhận xét chung chốt ý GV? Nguyễn Du có hồn tồn sáng tạo Truyện Kiều khơng? Ông dựa vào tác phẩm nào? Của ai?Ở đâu?Vậy Truyện Kiều có phải tác phẩm phiên dịch hay khơng? HS: - “Truyện Kiều”dựa theo cốt truyện “Kim Vân Kiều truyện “ Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc ).Nhưng phần sáng tạo Nguyễn Du lớn,nó mang ý ngĩa định thành công tác phẩm - Lúc đầu tác phẩm mang tên “Đoạn trường tân thanh” Sau đổi thành “Truyện Kiều” Là tác phẩm truyện thơ dài 3254 câu thơ lục bát - Tác phẩm dịch 20 thứ tiếng, xuất 19 nước giới - Tác phẩm viết đầu kỷ XIX(1805-1809 GV? Dựa vào nội dung tóm tắt Truyện Kiều sgk, em tóm tắt Truyện Kiều? ( GV tóm tắt mẫu có đan xen thêm vài câu thơ,sau gọi HS tóm tắt KHBD NGỮ VĂN 9- HOÏC Sự nghiệp văn học: - Nguyễn Du để lại cho đời di sản văn chương đồ sộ: - Về chữ Hán:có tập thơ: Thanh Hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục - Về chữ Nôm: Độc tiểu ký, Thác lời trai phường nói,Văn chiêu hồn, Đoạn trường tân ( Truyện Kiều) Thiên tài kiệt xuất, đại thi hào dân tộc,danh nhân văn hóa giới II.Tác phẩm “Truyện Kiều” 1.Nguồn gốc: - Nguyễn Du viết Truyện kiều vào đầu kỉ XIX ( 1805-1809), dựa theo tiểu thuyết văn xuôi “Kim Vân Kiều truyện “ nhà văn Trung Quốc Thanh Tâm Tài Nhân - Truyện kiều kiệt tác văn học Việt nam, sáng tạo lớn Nguyễn Du thể loại, nội dung nghệ thuật 2.Tóm tắt: - Tác phẩm gồm 3254 câu thơ lục bát, viết chữ Nôm, chia làm ba phần: + Gặp gỡ đính ước + Gia biến lưu lạc + Đoàn tụ VŨ THỊ THẢO TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 KHBD NGỮ VĂN 9- HỌC GV? Qua phần tóm tắt em hình dung xã hội phản ánh tác phẩm xã hội nào? Đó giá trị tác phẩm? -Tác phẩm phản ánh sâu sắc thực xã hội đương thời với mặt tàn bạo tầng lớp thống trị số phận người bị áp , đau khổ, đặc biệt số phận bi kịch người phụ nữ -> giá trị thực GV? Giá trị nhân đạo thể tác phẩm ? ( Qua việc xây dựng nhân vật Thúy Kiều tác giả thể điều ? Qua việc xây dựng mối tình Kim –Kiều thể tiếng nói tình cảm tác giả ? Khát vọng tác giả qua việc xây dựng nhân vật Từ Hải ?) 3.Gía trị cuả Truyện Kiều: a.Gía trị nội dung: - Gía trị thực : + Là tranh thực xã hội phong kiến bất công, tàn bạo; lời tố cáo xã hội phong kiến chà đạp lên quyền sống người + Số phận bất hạnh người phụ nữ đức hạnh , tài hoa xã hội phong kiến - Gía trị nhân đạo: + Đề cao người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất đến ước mơ - Niềm cảm thương sâu sắc trước đau khổ khát vọng chân người Lên tiếng tố cáo lựctàn + Truyện Kiều tiếng nói thương cảm, bạo ( Mã Giám Sinh , Bạc Bà, Bạc Hạnh…) tiếng khóc đớn đau trước số phận bi - Trân trọng đề cao người từ vẻ đẹp hình kịch người thức ,phẩm chất đến ước mơ khát + Là ca tình u tự sáng vọng chân ( Thúy Kiều, Từ Hải) thủy chung + Là giấc mơ tự công lý b Nghệ thuật: - Ngôn ngữ: lời nhân vật trực tiếp, gián GV? Giá trị nghệ thuật tác phẩm? ( Ngôn tiếp (lời tác giả),nửa trực tiếp (lời tác ngữ ? Nghệ thuật tự ? Cách xây dựng nhân vật giả mang suy nghĩ, giọng điệu ? Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên…) nhân vật) ( Gv thuyết trình tựu lớn nghệ thuật) - Nhân vật:+ Phản diện:Tả thực GV minh hoạ cách sử dụng ngôn ngữ tả cảnh + Chính diện:ước lệ,tượng trưng thiên nhiên - Thể loại:Thể thơ lục bát,sáng tạo HS: - Ngôn ngữ đạt đến đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật kể chuyện, miêu tả nghệ thuật: tinh tế, xác, biểu cảm, đa dạng , cảnh thiên nhiên,tả cảnh ngụ tình, khắc mang chức thẩm mĩ họa hình tượng nhân vật - Nghệ thuật tự có bước phát triển vượt bậc: ngơn ngữ kể truyện có hình thức,trực tiếp( lời c.Thể thơ lục bát nhân vật ),gián tiếp( lời tác giả ), nửa trực tiếp - Nguyễn Du sử dụng thơ lục bát có ( lời tác giả mang suy nghĩ nhân vật) tính chất dân tộc sinh động đa - Nhân vật xuất với người hoạt động dạng, hấp dẫn ( bề ),con người càm nghĩ( đời sống nội - Nhịp thơ uyển chuyển dịu dàng, tâm ) phong cách trữ tình tác phẩm - Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên đa dạng: thực sinh động tả cảnh ngụ tình III Tổng kết: - Đặc trưng thể loại: truyện thơ - Nguyễn Du: ( Theo ghi nhớ sgk /80) Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh đánh giá - Truyện Kiều: Theo ghi nhớ sgk tổng kết Đưa số yêu cầu khái quát hai giá trị tác phẩm 10 VŨ THỊ THẢO TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 KHBD NGỮ VĂN 9- HỌC - Nhận xét khái qt tác giả Nguyễn Du - Nêu ý kiến đánh giá chung tác phẩm“Truyện Kiều” * HS hoạt động độc lập trình bày theo hình thức giơ tay trả lời nhanh * GV đánh giá, chốt ý lưu ý nhấn mạnh vai trò Nguyễn Du với văn học dân tộc ta giá trị bật tác phẩm “Truyện Kiều” III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào làm tập Nội dung: HS suy nghĩ trả lời yêu cầu tập GV Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ?Qua tìm hiểu sơ lược tác phẩm Truyện Kiều Em cho biết số phận vẻ đẹp người phụ nữ thể thông qua tác phẩm Truyện Kiều ? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe làm Bài tập * Dự kiến trả lời: - Chọn số câu thơ tiêu biểu để làm sáng tỏ tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch tiếng nói khẳng định, đề cao vẻ đẹp người Truyện Kiều Đau đớn thay thân phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung" * Báo cáo kết quả: * Đánh giá kết quả: + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá +Giáo viên nhận xét, đánh giá IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Câu trả lời HS 4.Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Tìm câu thơ nói giá trị truyện Kiều? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân * Dự kiến trả lời: Thơng minh vốn sẵn tính trời, Pha nghề thi họa đủ mùi ca ngâm Hạt mưa sa nghĩ phận hèn, Liều đem tấc cỏ đền ba xuân Thà liều thân Hoa dù rã cánh, xanh *Báo cáo kết quả: đại diện cặp đơi báo cáo 11 VŨ THỊ THẢO TRƯỜNG THCS LỘC SƠN KỲ I – NĂM HỌC 2020- 2021 KHBD NGỮ VĂN 9- HỌC *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: ( Phát triển lực tự học, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ ) 1.Học : - Nắm tác giả,tác phẩm giá trị Truyện Kiều, tóm tắt tác phẩm 2.Soạn : CHỊ EM THÚY KIỀU - Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu từ khó, xác định vị trí, nội dung, bố cục đoạn trích -Tìm phân tích tác dụng nghệ thuật tả người đoạn trích ( dựa theo câu hỏi sgk) - Tìm đọc đoạn trích ( ngồi sgk) nghệ thuật tả người ( ví dụ: Kim Trọng, Tú Bà,Từ Hải …) Đánh giá chung đoạn trích 12 VŨ THỊ THẢO ... đạo Truyện Kiều câu Kiều Truyện Kiều - So sánh sáng tạo - Nhớ hệ thống - Hiểu bút pháp Nguyễn Du nhân vật diện tả chân dung nhân vật Truyện Kiều với phản diện diện miêu tả Thanh Tâm Tài Nhân Truyện. .. dụng miêu tả miêu tả nội tâm? - Trong Truyện Kiều, thiên nhiên khắp cốt truyện Hãy trình bày ý kiến nhận định ? -Sử dụng nguồn học liệu mở CNTT để trình chiếu, giới thiệu Nguyên Du Truyện Kiều? ... thơ Nguyễn Du? - Những yêu tố ảnh hưởng đến nghiệp sáng tác Nguyễn Du? Tiểu sử? Gia đình? + Thời đại? - Sự nghiệp sáng tác Nguyễn Du? - Nguồn gốc ? ?Truyện Kiều? ??? - Sắp xếp nhân vật truyện Kiều