mối quan hệ giữa các phần, người ta có thể sử dụng các phương pháp lập luận khác nhau như suy luận nhân quả, suy luận tương đồng,..?. Qua đây em thấy mối quan hệ giữa bố cục và lập luận [r]
(1)Tuần: 22 Tiết: 81 Ngày soạn: 11 / 01 / 2016 Ngày dạy: 18 / 01 / 2016 Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA I Mục tiêu cần đạt Giúp Hs: Kiến thức: - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc - Hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh - Đọc diễn cảm văn Thái độ: Giáo dục Hs tinh thần yêu nước và nhận thức vai trò trách nhiệm thân II Chuẩn bị Giáo viên: Sgk, Sách tham khảo, giáo án Học sinh: Kiến thức bài đã chuẩn bị nhà III Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, bình giảng, IV Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Đọc bất kì câu tục ngữ người và xã hội.Cho biết nội dung và nghệ thuật các bài ca dao người và xã hội (nói chung) Đáp án: Hs đọc bất kì câu tục ngữ người và xã hội Nội dung và nghệ thuật các câu tục ngữ người và xã hội: - Nghệ thuật : + Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc + Sử dụng các phép so sánh,ẩn dụ, đối, điệp từ, ngữ + Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng - Nội dung : Không ít câu tục ngữ là kinh nghiệm quý báu nhân dân ta cách sống, cách đối nhân xử Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: I Tìm hiểu chung Gv yêu cầu Hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm Chú thích HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm qua phần chú a Tác giả : Hồ Chí Minh thích, GV đặt câu hỏi để học sinh trả lời b Tác phẩm ? Văn đời hoàn cảnh nào? - Văn chính luận chiếm vị trí quan trọng Hs: Suy nghĩ trả lời phần chú thích * nghiệp văn thơ Hồ Chí Minh Gv nhận xét, bổ sung, chốt KT - Văn : Được trích từ văn kiện Báo cáo chính trị Chủ Tịch Hồ Chí Minh trình bày (2) Đại hội lần II Đảng Lao Động Việt Nam ( là Đảng CSVN) Việt Bắc 1951 c Từ khó Đọc – tìm bố cục Giáo viên: Cùng HS giải thích từ khó Gọi và hướng dẫn Hs đọc bài: to, rõ ràng Nâng cao: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát thể rõ đặc điểm văn nghị luận GV nhật xét cách đọc hs ? Văn thuộc thể loại gì? - Nghị luận xã hội - chứng minh vấn đề chính trị xã hội ? Bài văn nghị luận vấn đề gì ? - Lòng yêu nước nhân dân ta ? Câu văn nào giữ vai trò là câu chốt thâu tóm ND vấn đề nghị luận bài ? - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước ? Tìm bố cục bài văn và lập dàn ý theo trình tự lập Chia làm ba phần : luận bài ? -MB (Đ1): Nhận định chung lòng yêu nước -TB (Đ2,3): Chứng minh biểu lòng yêu nước -KB (Đ4): Nhiệm vụ chúng ta Hoạt động 2: II Tìm hiểu văn ? Ngay phần MB, HCM cương vị chủ tịch Nhận định chung lòng yêu nước nước đã thay mặt toàn Đảng toàn dân ta khẳng định - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước, đó chân lí, đó là chân lí gì? là truyền thông quý báu ta -Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước, đó là truyền thông quý báu ta ? Em có nhận xét gì cách nêu luận điểm tác =>Cách nêu luận điểm ngắn gọn, giản dị, giả HCM ? mang tính thuyết phục cao Gợi tả sức mạnh Lời văn ngắn gọn, vừa phản ánh LS, vừa nhìn nhận và khí mạnh mẽ lòng yêu nước đánh giá và nêu cảm xúc LS, đạo lí DT ? Lòng yêu nước nồng nàn dân ta tác giả nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? Tại lĩnh vực đó? Đấu tranh chống giặc ngoại xâm.Vì đặc điểm LS DT ta luôn phải chống ngoại xâm nên cần đến lòng yêu nước ? Nổi bật đoạn mở đầu là hình ảnh nào ? Nó kết thành…lũ cướp nước ? Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Nêu tác dụng cách dùng từ đó ? Lặp lại nhiều lần đại từ nó ( tức lòng yêu nước); các động từ mạnh dùng liên tiếp ( kết thành, lướt qua, nhấn chìm ), gợi tả mạnh mẽ lòng yêu nước ? Để làm rõ lòng yêu nước nhân dân ta, tác giả Những biểu lòng yêu nước đã dựa vào chứng cụ nào ? Hãy (3) đoạn văn tương ứng ? HS: Lòng yêu nước quá khứ(đoạn 2), ngày (đoạn 3) ? Lòng yêu nước quá khứ xác nhận chứng cớ lịch sử nào ? - HS: Thời đại Bà Trưng , Bà triệu …vì đây là thời đại gắn liền với các chiến công hiển hách ? Để chứng minh lòng yêu nước đồng bào ta ngày nay, tác giả đã viết câu văn nào? ? Trong câu văn đó xếp ntn? Theo mô hình gì ? Cấu trúc dẫn chứng có quan hệ với ntn? -HS: + Liệt kê dẫn chứng, mô hình liên kết: từ ….đến + Làm sáng tỏ chủ đề đoạn văn: lòng yêu nước đồng bào ta ? Tìm câu văn có sử dụng hình ảnh so sánh? Tác dụng? Tinh thần yêu nước các thứ quí-> Đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta ? Em hiểu nào lòng yêu nước trưng bày và lòng yêu nước giấu kín đoạn văn này? -Lòng yêu nước tồn dạng: +Có trưng bày -> nhìn thấy +Có cất giấu kín đáo ->không nhìn thấy =>Cả đáng quí Hai trạng thái tinh thần yêu nước: tiềm tàng, kín đáo và biểu lộ rõ ràng, đầy đủ ? Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả đã bộc lộ quan điểm yêu nước nào ? - HS: Phải sức giải thích ….kháng chiến Hoạt động ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? Hs trả lởi Gv nhận xét, bổ sung Gv chốt ý - Lòng yêu nước quá khứ lịch sử : Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo … - Lòng yêu nước ngày đồng bào ta: + Từ các cụ già tóc bạc…yêu nước ghét giặc + Từ chiến sĩ …những đẻ mình + Từ nam nữ công nhân …cho chính phủ -> Trong thời đại nào đồng bào ta có lòng yêu nước nồng nàn Nhiệm vụ chúng ta Ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nước ….công việc kháng chiến → Cần phải thể lòng yêu nước việc làm cụ thể Đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ –> Dễ hiểu, dễ vào lòng người III Tổng kết Nghệ thuật - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu chọn lọc theo các phương diện : Lứa tuổi, nghề nghiệp, vùng miền - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh( làn sóng, lướt qua nhấn chìm, ) câu văn nghị luận hiệu ( câu có từ quan hệ Từ .đến ) - Sử dụng biện pháp liệt kê nêu tên các anh hùng dân tộc lịch sử chống ngoại xâm đất nước, nêu các biểu lòng yêu nước nhân dân ta Nội dung Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh (4) lịch sử để bảo vệ đất nước Nâng cao: Sau học xong văn này em có nhận xét ntn đặc điểm nghệ thuật lập luận chủ tịch HCM? Em hiểu ntn tư tưởng HCM? - Cách lựa chọn và trình bày dẫn chứng: Để chứng minh cho nhận định: “Dân ta có…quý báu ta”, tác giả đã đưa chứng biểu tinh thần yêu nước các đấu tranh cho độc lập dân tộc lịch sử và Trọng tâm việc chứng minh tinh thần yêu nước là biểu kháng chiến lúc đó Do đó phần nội dung, tác giả đã nêu dẫn chứng cụn thể việc làm, hành động giới, tầng lớp nhân dân - Chúng ta hiểu thêm và kính trọng lòng HCM dân, với nước; hiểu thêm tài và trí tuệ Người văn chương kể thơ ca và văn xuôi Cñng cè: GV khái quát lại nội dung kiến thức cho Hs Hướng dÉn vÒ nhµ - Học thuộc lòng nội dung và nghệ thuật văn - Chuẩn bị soạn bài : “ Câu đặc biệt ” theo nội dung câu hỏi SGK V Rút kinh nghiệm Tuần: 22 Ngày soạn: 11 / 01 / 2016 Tiết: 82 Ngày dạy: 18 /01/ 2016 CÂU ĐẶC BIỆT I Mục tiêu cần đạt Giúp Hs: Kiến thức: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kĩ năng: - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Có ý thức sử dụng câu đặc biệt tình nói viết cụ thể II ChuÈn bÞ Giáo viên: Sgk, Sách tham khảo, giáo án Học sinh: Bài soạn III Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, , IV Tiến trình lên lớp (5) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: lồng vào bài học Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động HS: Đọc vd sgk ? Câu in đậm có cấu tạo ntn? ? Hãy thảo luận với các bạn và lựa chọn câu trả lời đúng nhất: C ? Hãy gọi tên câu vừa phân tích và giải thích - HS: Câu đặc biệt vì không thể có CN và VN ? Vậy câu đặc biệt là gì ? Hs trả lời Gv nhận xét, bổ sung, chốt KT GV cho Hs thảo luận nhóm : ? Xác định các câu đặc biệt vd và nêu tác dụng câu đặc biệt ? -Vd1: Một đêm mùa xuân → tác dụng xác định thời gian, nơi chốn - Vd 2: Tiếng reo Tiếng vỗ tay →Tác dụng liệt kê, thông báo tồn vật, tượng - Vd 3: Trời ! → Tác dụng bộc lộ cảm xúc - Vd 4: Tác dụng gọi đáp ? Câu đặc biệt thường dùng để làm gì ? Nâng cao : Em hãy phân biệt câu đặc biệt với câu rút gọn, cho ví dụ minh họa ? Gợi ý : Đối với câu rút gọn, có thể vào tình nói viết cụ thể để khôi phục lại các thành phần bị rút gọn, làm cho câu có cấu tạo chủ ngữ - vị ngữ bình thường Vd : A hỏi : - Chị gặp anh ? B trả lời : - Một đêm mùa xuân - Câu đặc biệt không thể có chủ ngữ và vị ngữ Vd : Một đêm mùa xuân Trên dòng sông êm ả, Hoạt động Bài tập 1, 2: ? Bài tập 1, yêu cầu điều gì ? - Tìm câu đặc biệt và câu rút gọn các ví dụ NỘI DUNG I Thế nào là câu đặc biệt ? Khái niệm câu đặc biệt a Xét ví dụ: Ôi, em Thủy! -> Đó là câu không thể có CN và VN b Kết luận: Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô hình C-V Tác dụng câu đặc biệt: - Nêu lên thời gian nơi chốn diễn việc nói đến đoạn - Liệt kê thông báo tồn vật tượng - Bộc lộ cảm xúc - Gọi đáp II Luyện tập: Bài tập 1, 2: a Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm (6) - Cho biết tác dụng các câu rút gọn và câu đặc Nghĩa là phải sức ….kháng chiến biệt đó →Câu rút gọn: làm câu gọn hơn, tránh lặp từ b Ba giây …Bốn giấy …Năm giây … - HS: Thảo luận trình bày bảng → Câu đặc biệt : xác định thời gian - GV: Chốt ghi bảng Lâu quá! → Câu đặc biệt : bộc lộ cảm xúc c Một hồi còi → Câu đặc biệt : Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng d Lá ! → Câu đặc biệt: gọi đáp - Hãy kể chuyện đời bạn cho tôi nghe đi! - Bình thường lắm, chẳng có gì đáng kể đâu → Câu rút gọn: làm câu gọn hơn, tránh lặp từ Bài tập Hs khá, giỏi hoàn thành bài tập Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) tả cảnh quê hương em, đó có vài câu đặc biệt - Gv hướng dẫn Hs viết: Gọi Hs lên bảng viết, các Hs còn lại viết vào tập - Gv nhận xét, sửa chữa * Đoạn văn tham khảo: Đêm hàng xóm em thật hoàn toàn yên tĩnh Mọi gia đình thường tập trung nhà mình, ánh đèn rực sáng và bầu không khí thân mật, ấm cúng Ngoài đường ít người lại Thỉnh thoảng thấy xe hai bánh rồ máy chạy Gâu ! Gâu ! đầu làng vang lên vài tiếng chó sủa Mới chín tối mà tưởng đã khuya Gió Những bụi cây vườn rì rầm điều gì bí mật Củng cố Gv khái quát lại nội dung bài học cho Hs Hướng dÉn vÒ nhµ - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: “ Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận” theo nội dung câu hỏi SGK V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 22 Ngày soạn: 13 / 01 / 2016 Tiết: 83 Ngày dạy: 20 / 01/ 2016 (7) BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt Giúp Hs: Kiến thức: - Bố cục chung cho bài văn nghị luận - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục và lập luận Kĩ năng: - Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng các phương pháp lập luận Thái độ: Nhận thức lập luận là quan trọng không biết lập luận thì không làm văn nghị luận II Chuẩn bị 1.Giáo viên: Sgk, Sách tham khảo, giáo án 2.Học sinh: Kiến thức bài đã chuẩn bị nhà III Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, , IV Tiến trình lên lớp 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ lồng vào bài học Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động I Mối quan hệ bố cục và lập luận Gv cho Hs: Đọc lại bài Tinh thần yêu nước Bố cục bài văn nghị luận nhân dân ta a Xét văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ta ? Bài văn gồm phần? Mỗi phần có đoạn ? * Mở bài (Đoạn 1): Nêu vấn đề nghị luận Mỗi đoạn có luận điểm nào ? (Luận điểm xuất phát) Hs: Thảo luận trình bày * Thân bài (Đoạn 2,3) GV: nhận xét, bổ sung, chốt KT - LĐ phụ 1: Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại - LĐ phụ 2: Lòng yêu nước nhân ta ngày * Kết bài (Đoạn 4): Luận điểm kết luận ? Dựa vào sơ đồ sgk, hãy cho biết phương pháp lập luận sử dụng ntn? b Kết luận ? Qua phần tìm hiểu trên, em hãy cho biết bố cục * Mở bài: Nêu vấn đề có ý nghĩa đời bài văn nghị luận có phần ? Nhiệm vụ sống xã hội phần? * Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu bài * Kết bài: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ quan điểm bài ? Dựa vào sơ đồ sgk, hãy cho biết hàng lập luận Phương pháp lập luận (8) theo quan hệ gì ? Hàng hai lập luận theo quan hệ gì? Hàng lập luận theo quan hệ gì ? Hàng ngang lập luận theo quan hệ nào ? + Hàng ngang : quan hệ nhân + Hàng ngang : quan hệ nhân + Hành ngang : quan hệ tổng – phân – hợp + Hàng dọc : suy luận tương đồng theo thời gian + Hàng ngang 4: suy luận tương đồng + Hàng dọc 2: suy luận tương đồng theo thời gian + Hàng dọc : quan hệ nhân ? Nêu các phương pháp lập luận văn nghị => Để xác lập luận điểm phần và luận? mối quan hệ các phần, người ta có thể sử dụng các phương pháp lập luận khác suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, ? Qua đây em thấy mối quan hệ bố cục và lập luận ntn? Tạo thành mạng lưới liên kết văn nghị luận, phương pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần các ý bố cục II Luyện tập Hoạt động Nâng cao: Nếu văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta viết thời điểm thì em triển khai thêm luận điểm nào để thể tinh thần yêu nước nhân dân ta thời bình? Gv hướng dẫn Hs trả lời Cho Hs tham khảo đoạn văn: Trong thời bình, tinh thần yêu nước thể qua nỗ lực phát triển kinh tế Những người giàu có chân chính, họ sử dụng giàu có mình để cống hiến cho đất nước; người nghèo, họ nỗ lực để thoát nghèo Những nhà trí thức, họ dùng trí thức để phát triển đất nước Có người nghèo, có số phận éo le than thầm giá mà mình đừng nghèo quá, hưởng phúc lợi xứng đáng, công thì họ có hội sống tốt hơn; có trí thức vì điều kiện khoa học kỹ thuật nước còn thấp mà họ không thể đem hết tài mình để phục vụ Tuy nhiên, hiểu câu chuyện họ, thì không thể phủ nhận họ khát khao và nỗ lực để vươn tới sống tốt đẹp hơn, và cao nữa, là giấc mơ muốn góp sức vào rạng danh đất nước – giấc mơ mà không phải đủ tự tin nói thành lời Gv Hs đọc văn bản: Học có thể trở (9) thành tài lớn ? Bài văn nêu tư tưởng gì ? a Bài văn nêu lên tư tưởng: Muốn thành tài thì học tập phải chú ý đến học - Luận điểm: Học có thể trở ? Tư tưởng thể luận điểm thành tài lớn -> Luận điểm chính nào ? - Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ): ? Tìm câu mang luận điểm ? + Ở đời có nhiều người học, ít biết học thành tài +Nếu không cố công luyện tập thì không vẽ đúng đâu +Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi - Bố cục : phần ? Bài văn có bố cục phần ? + Mở bài: Ở đời có nhiều người học, ít biết học thành tài + Thân bài : Từ danh hoạ….Phục hưng + Kết bài : Đoạn còn lại * Cách lập luận sd bài là: Câu ? Hãy cho biết cách lập luận sử dụng chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào bài ? vào câu: Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trò giỏi, không sai Để lập luận CM cho luận điểm nêu nhan đề và phần MB, tác giả kể câu chuyện, từ đó mà rút KL ? Câu mở đầu đối lập nhiều người và ít ai, là dùng phép lập luận gì ? (suy luận tương phản) ? Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trò gì bài ? (là d.c để lập luận) ? Hãy đâu là nguyên nhân, đâu là kết đoạn kết ? (thầy giỏi là nguyên nhân, trò giỏi là kết quả) Củng cố: - Bố cục bài văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần? - Có các phương pháp lâp luận nào? Hướng dẫn nhà - Học bài theo ghi nhớ Sgk - Soạn bài “Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận” theo nội dung SGK V Rút kinh nghiệm Tuần: 22 Ngày soạn: 13 / 01 / 2016 Tiết: 84 Ngày dạy: 20 / 01/ 2016 (10) LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt Giúp Hs: Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày luận điểm, luận bài văn nghị luận Thái độ: Thấy rõ vai trò quan trọng việc lập luận văn nghị luận để biết cách làm bài văn tốt II Chuẩn bị 1.Giáo viên: Sgk, Sách tham khảo, giáo án 2.Học sinh: Kiến thức bài đã chuẩn bị nhà III Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, , IV Tiến trình lên lớp 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: * Câu hỏi: Nêu bố cục bài văn nghị luận và cho biết các phương pháp lập luận bài văn nghị luận * Đáp án: - Bố cục bài văn nghị luận: +Mở bài: Nêu vấn đề có ý nghĩa đời sống xã hội +Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu bài +Kết bài: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ quan điểm bài - Phương pháp lập luận bài văn nghị luận: suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, suy luận tương phản,… Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động Gv cho HS: Đọc 3vd sgk ? Em hãy xác định luận và kết luận các vd trên ? ? Em hãy nhận xét mối quan hệ luận và kết luận ? NỘI DUNG I Tìm hiểu chung Lập luận đời sống a Bài - Luận bên phải, kết luận bên trái dấu phẩy - Quan hệ nhân – ? Nhận xét luận và kết luận (Có thể thay đổi vị trí - Có thể thay đổi vị trí luận và kết luận không?) ? b Bài - Hs đọc yêu cầu bài (11) ? Bổ sung luận cho các kết luận sau ? a Em yêu trường em vì từ nơi đây em đã học nhiều điều bổ ích b Nói dối có hại vì chẳng tin mình c Mệt quá, nghỉ lát nghe nhạc thôi d Ở nhà trẻ em cần biết nghe lời cha mẹ e Những ngày nghỉ em thích tham quan - Hs đọc yêu cầu bài tập ? Viết tiếp kết luận cho luận sau nhằm thể quan điểm tư tưởng người nói? a Ngồi mãi nhà chán đến thư viện đọc sách b Ngày mai đã thi mà bài còn nhiều quá, phải học thôi c Nhiều bạn nói thật khó nghe, khó chịu d Các bạn đã lớn rồi, làm anh chị chúng nó phải gương mẫu e Cậu này ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng gì đến việc học hành Nâng cao: Em có nhận xét gì lập luận đời sống hàng ngày ? Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận và luận điểm (KL) thường nằm c.trúc câu định Mỗi luận cư có thể có nhiều luận điểm (KL) ngược lại.Có thể mô hình hoá sau: Nếu A thì B (B1, B2 ) Nếu A (A1, A2 ) thì B Luận + Luận điểm = câu Hoạt động Gv cho Hs đọc vd mục 1,phần II, - HS đọc các luận điểm mục I.2 ? Hãy so sánh với số kết luận mục I.2 để nhận đặc điểm luận điểm văn nghị luận ? Nêu tác dụng luận điểm văn nghị luận? - Giống : Đều là kết luận - Khác : + Về hình thức: Lập luận đ.s ngày thường diễn đạt hình thức câu Còn lập luận văn nghị luận thg diễn đạt hình thức tập hợp câu + Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh Do l.điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ * Tác dụng : Là sở để triển khai luận cứ, là kết luận lập luận Nâng cao: Em có nhận xét gì phương pháp lập luận văn nghị luận ? c Bài => Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận và lập luận thường nằm cấu trúc câu định Mỗi luận có thể đưa tới nhiều luận điểm (Kết luận ) và ngược lại Lập luận văn nghị luận => Lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ và (12) Gợi ý: - Chặt chẽ, thuyết phục và hấp dẫn người đọc tường minh ( Mỗi luận cho phép rút kết luận) Củng cố : Gv khái quát nội dung cho Hs bài Hướng dẫn nhà Học bài và chuẩn bị bài tiếp theo: “ Luyện tập phương pháp lập luận bài văn nghị luận” theo nội dung câu hỏi SGK V Rút kinh nghiệm Ngày Kí duyệt tuần 22 tháng 01 năm 2016 Đỗ Trúc Loan (13)