Đổi mới, nâng cao hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực y tế ở Việt Nam trong xu thế hội nhập quốc tế

Trên cơ sở phân tích thực trạng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực y tế, tác giả đi đến khẳng định: Để có nguồn nhân lực y tế chất lượng cao thì phải đổi mới nâng cao, hiệu quả công tác đào tạo nguồn nhân lực y tế, phải tiếp tục đổi mới, khắc phục những bất cập, với những thay đổi mang tính toàn diện và có tính tới yếu tố đặc thù.

HUFLIT International Conference On Ensuring A High-Quality Human Resource In The Modern Age - Oct 16, 2020 doi: 10.15625/vap.2020.0066 ĐỔI MỚI, NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Y TẾ Ở VIỆT NAM TRONG XU THẾ HỘI NHẬP QUỐC TẾ Đào Văn Phương, Nông Đức Dũng Bộ môn Lý luận trị, Trường Đại học Y Hà Nội daovanphuong@hmu.edu.vn, nghiencuukhoahoc1701@gmail.com TÓM TẮT: Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Bộ Y tế chủ trì xây dựng trình cấp có thẩm quyền ban hành nhiều quy định tổ chức đào tạo khối ngành sức khỏe, nhằm đổi bản, toàn diện nhân lực y tế Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cơng tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân trước xu hội nhập quốc tế lớn Trong viết này, tác giả nhấn mạnh vai trị nhân lực y tế chăm sóc sức khỏe Trên sở phân tích thực trạng đào tạo phát triển nguồn nhân lực y tế, tác giả đến khẳng định: để có nguồn nhân lực y tế chất lượng cao phải đổi nâng cao, hiệu công tác đào tạo nguồn nhân lực y tế, phải tiếp tục đổi mới, khắc phục bất cập, với thay đổi mang tính tồn diện có tính tới yếu tố đặc thù Từ khóa: Đổi mới, đào tạo, nhân lực, y tế, Việt Nam I GIỚI THIỆU Nghề y nghề đặc biệt, đòi hỏi nhân lực ngành y tế phải đáp ứng yêu cầu chun mơn y đức; cần tuyển chọn, đào tạo, sử dụng đãi ngộ đặc biệt Nghị Hội nghị Trung ương khóa XII tăng cường cơng tác bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân tình hình (Nghị số 20-NQ/TW, ngày 25 tháng 10 năm 2017) xác định mục tiêu tổng quát: Nâng cao sức khoẻ thể chất tinh thần, tầm vóc, tuổi thọ, chất lượng sống người Việt Nam Xây dựng hệ thống y tế công bằng, chất lượng, hiệu hội nhập quốc tế Phát triển y học khoa học, dân tộc đại chúng Bảo đảm người dân quản lý, chăm sóc sức khoẻ Vì vậy, cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực y tế chất lượng cao nhằm phục vụ tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe nhân dân tình hình mới- xu quốc tế hóa ngày sâu rộng nhiệm vụ quan trọng xuyên suốt ngành Y tế nói riêng nước ta nói chung nhiều năm qua Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực y tế, đòi hỏi nỗ lực tất tồn xã hội ngành y tế có vai trị quan trọng II VAI TRỊ CỦA NGUỒN NHÂN LỰC Y TẾ CHẤT LƯỢNG CAO TRONG CHĂM SÓC SỨC KHỎE CỘNG ĐỒNG Nguồn nhân lực, đặc biệt nhân lực y tế ln có vai trị quan trọng, định đến việc thành công hay thất bại cơng tác chăm sóc sức khỏe cộng đồng Bởi yếu tố định đến vai trò Nhà nước quản lý phát triển y tế đội ngũ nhân lực Nguồn nhân lực y tế có đủ lực, chun mơn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức… có vai trị quan trọng dẫn đến thành công hay thất bại việc nhà nước thực vai trị chủ đạo cơng tác chăm sóc sức khỏe cộng đồng Các sách nhà nước lĩnh vực y tế có đáp ứng nhu cầu thực tiễn hay không, việc thực sách có hiệu hay khơng, có phát huy tác dụng hay khơng… phụ thuộc vào lực, phẩm chất, đạo đức nguồn nhân lực y tế Mặt khác, nhu cầu thầy thuốc cán thuộc nhiều chun mơn khác nhau, địi hỏi phải có sách dự báo đào tạo cho phù hợp ngành Thực tế, nhu cầu đòi hỏi đào tạo bác sĩ, dược sĩ, y tá, hộ lý với số lượng ngày nhiều, đồng thời đảm bảo chất lượng ngày cao, nắm bắt kiến thức y học đại, giỏi thực hành, có y đức tốt… Trong trình xây dựng đội ngũ cán y tế nhằm đáp ứng ngày tốt cho cơng tác chăm sóc sức khỏe cộng đồng, địi hỏi Nhà nước phải có sách thích hợp, phù hợp với nhu cầu chăm sóc sức khỏe người dân địa phương thể tất khâu từ đào tạo, tuyển chọn, đãi ngộ tôn vinh… III THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Một số kết đào tạo phát triển nguồn nhân lực y tế Nhận thức rõ vai trò nguồn nhân lực y tế cơng tác chăm sóc sức khỏe nhân dân, giai đoạn vừa qua, Nhà nước có nhiều sách nhằm nâng cao số lượng chất lượng nguồn nhân lực lĩnh vực y tế đạt số thành tựu đáng kể, Thứ nhất, đa dạng hóa hình thức đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực y tế Nhà nước Việt Nam thực nhiều sách nhằm đa dạng hóa hình thức đào tạo khác để phát triển nguồn nhân lực cho tuyến y tế từ Trung ương đến địa phương Bộ Y tế ban hành văn số 1915/BYT-K2ĐT ngày 08-4-2013 hướng dẫn sở đào tạo nhân lực y tế triển khai thực thông tư số 55/2012/TT-BGDĐT ngày 25-12-2012 quy định đào tạo liên thơng trình độ cao đẳng, đại học; tiếp Đề án đào tạo cử tuyển đào tạo theo địa tiếp tục triển khai Cả Đào Văn Phương, Nông Đức Dũng 99 nước có trường đại học tham gia đào tạo cử tuyển với số lượng 1.448 bác sĩ 24 điều dưỡng Với hình thức đào tạo theo địa chỉ, nước có 13 trường đại học tham gia, đáp ứng 71 % nhu cầu cử người học địap phương [1] Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 319/QĐ-TTG ngày tháng năm 2013 phê duyệt Đề án “Khuyến khích phát triển nhân lực y tế chuyên ngành lao, phong, tâm thần, pháp y giải phẫu bệnh giai đoạn 2013-2020”, tạo thu hút đào tạo, tuyển dụng sử dụng nguồn nhân lực thuộc chuyên ngành khó thu hút Các văn quy định sách ưu đãi nghề, phụ cấp đặc thù phát huy hiệu quả, bước đầu giải phần thiếu hụt nhân lực lĩnh vực y tế tạo bước đột phá, cung cấp đội ngũ nhân lực y tế đơng đảo, bao phủ tồn sở y tế tuyến toàn quốc với trình độ, chuyên ngành đa dạng, tạo thay đổi chất nguồn nhân lực y tế nước Thứ hai, Chính sách Nhà nước đào tạo nhân lực y tế quan tâm, dẫn đến số lượng nhân lực y tế ngày tăng Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng tác động sách khuyến khích góp phần tăng nhanh số lượng chất lượng đội ngũ nguồn nhân lực y tế Năm 2011, số bác sĩ (kể thạc sĩ tiến sĩ) nước 64.422 người; số dược sĩ 16.785 người (kể thạc sĩ, tiến sĩ); đến năm 2013, số tương ứng 68.466; năm 2014 70.362 bác sĩ 19.083 dược sĩ, đến năm 2015 73.567 bác sĩ 22.230 dược sĩ Tỷ lệ bác sĩ, dược sĩ so với số dân tăng đáng kể: Năm 2011 7,3 bác sĩ 1,92 dược sĩ/1 vạn dân; năm 2013 7,6 bác sĩ 2,12 dược sĩ / vạn dân; năm 2015 8,0 bác sĩ 2,41 dược sĩ / vạn dân [2] Đây số thống kê khu vực công lập, tính bác sĩ cơng tác sở y tế tư nhân tỷ lệ cao Về số lượng, theo thống kê chung, hết năm 2018, nhân lực ngành y tế nước có khoảng 345.000 nhân viên y tế, số lượng bác sĩ 55 nghìn người, tương ứng với tỷ lệ 7,2 bác sĩ / vạn dân, số y tá hộ lý 105 nghìn người, tương ứng 13 y tá, hộ lý / vạn dân [3] Tỷ lệ xếp vào nhóm có tỷ lệ cao giới, thấp so với nước khu vực Thái Lan, Singapore, Malaysia, Phillippines tương đương với Indonesia Việc bảo đảm số lượng chất lượng nguồn nhân lực y tế nhiệm vụ quan trọng nhằm tăng cường lực cho hệ thống y tế việc thực tốt vai trị chăm sóc sức khỏe nhân dân Để tăng cường nhân lực chất lượng nguồn nhân lực y tế cho địa phương, vùng kinh tế khó khăn, Nhà nước đạo Bộ Y tế thực sách luân chuyển cán Tác động tích cực sách số lượng cán y tế tuyến sở tăng lên, chất lượng cải thiện Năm 2011, tỷ lệ trạm y tế xã (phường, thị trấn) có bác sĩ làm việc 67,7 %; năm 2012 76,0 % (3), năm 2015 79,8 % Riêng Hà Nội, năm 2019, trạm y tế xã có bác sĩ cơng tác có tỷ lệ 99,8 % 99,7 % trạm y tế xã đạt chuẩn quốc gia y tế theo tiêu chí y tế 2011 – 2020 [4] Bên cạnh đó, số dược sĩ trình độ đại học, điều dưỡng đại học tăng theo năm đáp ứng phần nhu cầu chăm sóc sức khỏe người dân Phát biểu hội thảo Đổi công tác đào tạo nguồn nhân lực y tế, năm 2018, Bộ trưởng Bộ Y tế - bà Nguyễn Thị Kim Tiến đánh giá cao phát triển hệ thống đào tạo nhân lực y tế năm qua Trong năm qua số lượng loại hình nhân lực y tế tăng đáng kể qua năm, số bác sĩ vạn dân tăng từ 7,2 năm 2010 lên khoảng 8,0 năm 2017; số dược sĩ đại học vạn dân tăng từ 1,76 năm 2010 lên khoảng 2,5 năm 2017 Mặc dù Nhà nước có nhiều sách tạo thay đổi tích cực việc đào tạo phát triển số lượng nguồn nhân lực y tế, thực tế, ngành y cịn gặp nhiều khó khăn phát triển nguồn nhân lực, dẫn đến hạn chế chất lượng chăm sóc sức khỏe cộng đồng nước ta Một số hạn chế đào tạo phát triển nguồn nhân lực y tế Nhân lực y tế nước ta đào tạo bốn cấp (trung cấp, cao đẳng, đại học, sau đại học) với loại hình đào tạo cấp gồm: trung cấp, cao đẳng, đại học, thạc sĩ, tiến sĩ, nội trú, chuyên khoa 1, chuyên khoa Đến đầu năm 2020, theo thống kê Bộ Y tế, nước có 15 sở đào tạo chuyên khoa lĩnh vực y tế (cả trường công lập tư thục) 43 sở đào tạo trình độ đại học khối ngành sức khỏe Ở hai loại hình đào tạo trung cấp cao đẳng ổn định định hình rõ, hai loại hình đại học sau đại học cịn bộc lộ nhiều bất cập Một là, Chưa phân định rõ hai hướng đào tạo (hàn lâm thực hành) chương trình đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ cịn nhiều nội dung lẫn với chương trình đào tạo chun khoa Và chưa có chuẩn đầu cho đào tạo chuyên khoa dẫn đến chương trình đào tạo chuyên khoa chuyên khoa có trùng lặp Việc phân định đào tạo y đa khoa, y học dự phòng, y học cổ truyền thực từ đầu, phát triển nghề nghiệp sau đại học cho người học y học dự phòng, y học cổ truyền bị hạn chế Ðáng ý, quy hoạch, quy mô đào tạo chưa gắn với nhu cầu nhân lực hệ thống y tế chưa tương ứng với lực thực tế sở đào tạo Chất lượng ngành y tế nâng cao nhiều bất cập Số cán y tế có trình độ cao, chun sâu chưa nhiều Hiện số cán y tế trình độ cao đẳng, trung cấp chiếm tới 1/2 tổng số cán bộ, số cán có trình độ đại học chiếm khoảng 1/3 số cán có trình độ thạc sĩ trở lên khoảng 10 % [5] Quy mô đào tạo tăng nhanh, tiêu chí chun mơn để mở ngành trường đa ngành, đặc biệt trình độ trung cấp (đối với y sĩ, điều dưỡng, dược) chưa chặt chẽ Chương trình đào tạo hầu hết chưa điều chỉnh, chủ yếu dựa chương trình đào tạo nặng kiến thức lý thuyết, chưa trọng mức đến tạo lực cần thiết cho người học đáp ứng với nhu cầu yêu cầu hệ thống y tế 100 ĐỔI MỚI, NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Y TẾ Ở VIỆT NAM TRONG XU THẾ HỘI NHẬP QUỐC TẾ Hai là, bất cập lớn nêu thảo luận nhiều diễn đàn, nước ta chưa có quy định kỳ thi quốc gia trước cấp chứng hành nghề để bảo đảm người hành nghề đạt lực cần thiết Trong đó, phần lớn nước giới tổ chức kỳ thi quốc gia từ lâu Mặt khác, việc chưa có quy định đào tạo chuyên khoa để xác định đặc thù đào tạo nhân lực y tế; chưa có văn quy phạm pháp luật quy định tương đương trình độ nên quyền lợi người học người lao động chưa bảo đảm Trong gắn kết thống sở đào tạo sở thực hành, bệnh viện xây dựng chương trình, tổ chức đào tạo đánh giá kết thực hành bước đầu cải thiện cần quan tâm Ngoài ra, chuẩn đầu sở đào tạo y khoa trường tự công bố Công tác kiểm định chất lượng đào tạo thực theo tiêu chí chung cho tất sở đào tạo tất lĩnh vực, thực kiểm định chất lượng theo chương trình đào tạo, khơng có tiêu chí đặc thù cho khối ngành sức khỏe thơng lệ quốc tế Ba là, cân đối việc đào tạo nhân lực y tế cho vùng, miền, chuyên ngành Hiện công tác đào tạo nguồn nhân lực y tế đứng trước khơng khó khăn thách thức Mạng lưới sở đào tạo số lượng sở đào tạo tăng nhanh, tập trung chủ yếu đô thị lớn với tham gia đào tạo nhân lực y tế trường đa ngành Một số lĩnh vực: pháp y, giải phẫu, lao, phong, tâm thần… ngành y tế thiếu nhân lực hẳn lĩnh vực khác Nhân lực y tế dự phòng vấn đề đáng lo ngại, tỷ lệ số trạm y tế có bác sĩ Hà Nội 93,8 % Lào Cai 35,4 %; Quảng Nam 31,6 %, cá biệt Quảng trị 8,5 % số trạm y tế xã có bác sĩ làm việc Tình trạng biến động nguồn nhân lực y tế tuyến huyện, xã vấn đề Nhà nước cần phải quan tâm Số cán nghỉ việc, chuyển sở tuyến huyện 50 % tổng số nhân lực tuyển dụng, tuyến xã, số nhân lực nghỉ việc, chuyển 30 % số tuyển[6] Nhiều bệnh viện huyện, trung tâm y tế huyện nhiều năm không tuyển bác sĩ số lượng cán chuyển nơi khác tiếp diễn Nguyên nhân phần thu nhập thấp Phần do, đào tạo không đồng bộ, không xuất phát từ nhu cầu thực tế, dẫn đến số lĩnh vực chuyên ngành thiếu nhân lực trầm trọng Trong đó, nhu cầu chăm sóc sức khỏe nhân dân thay đổi nhanh chóng bối cảnh kinh tế - xã hội phát triển hơn, dân số tăng già hóa, địi hỏi chuẩn mực chăm sóc sức khỏe cao số lượng, chất lượng dịch vụ chăm sóc sức khỏe, mơ hình bệnh tật thay đổi theo xu hướng tỷ lệ bệnh không lây nhiễm gia tăng liên tục mức cao Trước thách thức đó, Bộ trưởng rõ yêu cầu công tác quản lý đào tạo nguồn nhân lực y tế cần phải có giải pháp hợp lý trước mắt lâu dài để tập trung thực mục tiêu đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực y tế đáp ứng yêu cầu bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân tình hình mới, hướng tới hội nhập quốc tế IV GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Y TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Nhằm đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khỏe nhân dân, Nghị 20/NQQ-TW ngày 25/10/2017 Tăng cường chăm sóc sức khỏe nhân dân phân tích thành tựu hạn chế ngành y tế Trong nhấn mạnh vai trị nguồn nhân lực, đồng thời rõ: xu quốc tế hóa ngày sâu rộng nay, để nâng cao lực, chất lượng khám chữa bệnh cho người dân, ngành Y tế Việt Nam cần đổi bản, tồn diện cơng tác đào tạo nhân lực y tế, đáp ứng yêu cầu y đức chun mơn điều kiện chủ động, tích cực hội nhập quốc tế: Một là, Khẩn trương hoàn thiện quy định pháp luật triển khai khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân, khung trình độ quốc gia đào tạo nhân lực y tế, phát huy trách nhiệm, vai trò bệnh viện đào tạo, phát triển bệnh viện đại học Thành lập hội đồng y khoa quốc gia, tổ chức thi, cấp chứng hành nghề có thời hạn phù hợp thơng lệ quốc tế Trong xác định mơ hình đào tạo nhân lực y tế; xác định số năm tốt nghiệp chương trình đào tạo Ban hành hướng dẫn đào tạo liên tục lĩnh vực y tế, đồng thời xây dựng chiến lược đào tạo liên tục cán y tế giai đoạn đến năm 2020 định hướng đến năm 2030 Hai là, triển khai đổi bản, toàn diện đào tạo phát triển nguồn nhân lực y tế theo hướng tiếp cận với phương thức đào tạo nước tiên tiến giới Chúng ta cần học tập mơ hình đào tạo nhiều nước triển khai, phân biệt rạch ròi việc đào tạo theo hướng hàn lâm (thạc sĩ, tiến sĩ) thực hành (bác sĩ nội trú, chuyên khoa) Trước mắt, đổi đào tạo nhân lực y tế sâu vào đổi số chương trình đào tạo chủ chốt theo hướng hình thành lực nhằm tạo nguồn nhân lực y tế đáp ứng với mơ hình bệnh tật hồn cảnh thực tế Việt Nam, gắn đào tạo với sử dụng nhân lực y tế Tiến hành nghiên cứu đề xuất mơ hình đào tạo ngành y, dược Tập trung điều chỉnh chương trình đào tạo chuyên khoa sau đại học, gắn kết đào tạo chuyên khoa với ngạch bậc viên chức y tế, bổ nhiệm chức vụ chuyên môn, đưa hệ đào tạo bác sĩ chuyên khoa thức vào hệ thống Giáo dục đại học Ba là, đào tạo nguồn nhân lực y tế đặc thù, mang tính thực tiễn cao, địi hỏi cần xây dựng nhiều đề án hướng tới việc đại hóa phịng thí nghiệm, trang thiết bị giảng dạy; xây dựng mới, đại hóa phịng thí nghiệm bước tiếp cận chuẩn mực quốc tế để phục vụ đào tạo nghiên cứu; gắn đào tạo với thực hành lâm sàng Do vây sở đào tạo phải gắn với bệnh viện, có mơi trường để sinh viên học viên thực hành Khâu đột phá đồng thời khâu then chốt cho việc thực thành công đế án xây dựng thực quy hoạch, kế hoạch phát triển số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu, quản lý bước tiếp cận trình độ quốc tế để đáp ứng yêu cầu Đào Văn Phương, Nông Đức Dũng 101 chương trình quốc tế cần có hệ thống sách đào tạo sử dụng nhân lực y tế cách đồng bộ; bổ sung quy định tiêu chuẩn sở thực hành, nội dung thực hành, người hướng dẫn thực hành chế tài việc tổ chức thực hành để đăng ký chứng hành nghề; quy định phạm vi hành nghề Bốn là, đổi đào tạo nhân lực y tế bao hàm trọng việc nâng cao đạo đức nghề nghiệp cần có chế độ đãi ngộ phù hợp Nghề y nghề đặc biệt, đó, cần có chế độ sử dụng đãi ngộ đặc biệt Theo nhóm tác giả, nay, mức lương bác sĩ không phù hợp mức lương bác sĩ trường (6 năm) giống ngành khác (4-5 năm) Hơn 30 năm xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đạt nhiều thành tựu phát triển kinh tế, bên cạnh cịn tồn nhiều tiêu cực, chí vấn nạn mối quan hệ bác sĩ người bệnh Một số khơng nhỏ nhân viên y tế có thái độ thiếu chuẩn mực, chí hạch sách người bệnh Do vậy, đào tạo y khoa trường ngành sức khỏe, cần trọng việc nâng cao y đức bên cạnh nâng cao trình độ, tay nghề nhằm đào tạo nguồn nhân lực ngành y, không giỏi y nghiệp mà sáng y đức [7] V KẾT LUẬN Khẳng định vai trò phát triển hệ thống đào tạo nhân lực y tế năm qua, Bộ trưởng Bộ Y tế nhấn mạnh, đổi đào tạo nhân lực y tế trình lâu dài, vậy, cần đạo thống quan quản lý tham gia tích cực hệ thống đào tạo nhân lực y tế hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu thực tiễn chăm sóc sức khỏe nhân dân hội nhập quốc tế Trước thành tựu bất cập phân tích trên, cần thực đồng giải pháp: Khẩn trương hoàn thiện quy định pháp luật triển khai khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân, khung trình độ quốc gia đào tạo nhân lực y tế; cần học tập mơ hình đào tạo nhiều nước triển khai, phân biệt rạch rịi việc đào tạo theo hướng hàn lâm (thạc sĩ, tiến sĩ) thực hành (bác sĩ nội trú, chuyên khoa); cần xây dựng nhiều đề án hướng tới việc đại hóa phịng thí nghiệm, trang thiết bị giảng dạy; xây dựng mới, đại hóa phịng thí nghiệm bước tiếp cận chuẩn mực quốc tế để phục vụ đào tạo nghiên cứu; gắn đào tạo với thực hành lâm sàng; đổi đào tạo nhân lực y tế bao hàm trọng việc nâng cao đạo đức nghề nghiệp cần có chế độ đãi ngộ phù hợp VI TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Tuyên giáo Trung ương - Trường Đại học Y Hà Nội (2015), Báo cáo tổng kết 30 năm đổi hệ thống y tế Việt Nam - Thành tựu thách thức Nhà xuất Y học, Hà Nội, tr 127 [2] Bộ Y tế (2016), Báo cáo tổng quan chung ngành y tế năm 2015, Nhà xuất Y học, Hà Nội, tr.45 [3] Phương Anh (2019), Xây dựng nhân lực y tế- kết giải pháp, xem: https://tcnn.vn/news/detail/36633/Xay_dung_nguon_nhan_luc_Nganh_Y_te_Ket_qua_va_mot_so_giai_phapall.ht ml Truy cập 20/6/2020 [4] Tổng cục Thống kê, (2016), Niên giám Thống kê 2015, Nxb Thống kê, Hà Nội, tr 39 [5] L Anh (2018), Phát triển nguồn nhân lực y tế thời kỳ hội nhập Xem http://ytdphanoi.gov.vn/560n/dao-taonguon-nhan-luc-y-te-dap-ung-yeu-cau-hoi-nhap-quoc-te.html Truy cập ngày 25/6/2020 [6] Ban Tuyên giáo Trung ương - Trường Đại học Y Hà Nội (2015), Báo cáo tổng kết 30 năm đổi hệ thống y tế Việt Nam - Thành tựu thách thức Nhà xuất Y học, Hà Nội, tr 127, tr 245, tr 124 [7] Trương Thị Thanh Quý (2020), Vai trò nhà nước việc chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam nay, Nxb ĐHQGHN, Hà Nội, trang 76 INNOVATING AND IMPROVING THE EFFECTIVENESS OF TRAINNING HIGH QUALITY HEALTH RESOURCES IN VIETNAM IN THE TREND OF INTERNATIONAL INTEGRATION Dao Van Phuong, Nong Duc Dung ABSTRACT: In implementation of Resolution No 29-NQ / TW (date 04/11/2013) on fundamental and comprehensive renovation of education and training, the Ministry of Health has chaired the formulation and submission to the competent authorities for promulgation of many new regulations in the organization Training the health sector, in order to fundamentally and comprehensively renovate health resources The need to train high-quality resources for the care and protection of the people's health against the trend of international integration is huge In this article, the author emphasizes the role of health human resources in health care On the basis of analyzing the situation of training and developing human resources for health, the author came to affirm: in order to have high quality human resources for health, it is necessary to renovate, improve the efficiency of human resource training health forces must continue to innovate and overcome inadequacies, with comprehensive changes and taking into account specific factors  ... 100 ĐỔI MỚI, NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Y TẾ Ở VIỆT NAM TRONG XU THẾ HỘI NHẬP QUỐC TẾ Hai là, bất cập lớn nêu thảo luận nhiều diễn đàn, nước ta chưa có quy định kỳ thi quốc gia trước... nhân lực y tế năm qua, Bộ trưởng Bộ Y tế nhấn mạnh, đổi đào tạo nhân lực y tế trình lâu dài, v? ?y, cần đạo thống quan quản lý tham gia tích cực hệ thống đào tạo nhân lực y tế hướng tới mục tiêu nâng. .. dân Phát biểu hội thảo Đổi công tác đào tạo nguồn nhân lực y tế, năm 2018, Bộ trưởng Bộ Y tế - bà Nguyễn Thị Kim Tiến đánh giá cao phát triển hệ thống đào tạo nhân lực y tế năm qua Trong năm qua