Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ [r]
(1)MỤC LỤC: I MỞ ĐẦU…… ……………………………………………… 02 II NỘI DUNG………………………………………………… 04 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN………………………………………04 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI…………………………… 05 Đặc điểm tình hình………………………………………………05 Nguyên nhân chủ quan và khách quan…………………………….06 CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ…………….06 a Giải pháp, biện pháp…………………………………………….06 b Hiệu thực …………………………………………… 12 c Ý kiến đề xuất 13 III KẾT LUẬN………………………………………………… 14 Ý nghĩa…………………………………………………………14 Bài học kinh nghiệm …………………………………………….14 (2) PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như chúng ta đã biết, thời đại, giáo dục chiếm vị trí quan trọng xã hội Cùng với số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao đời sống xã hội người, có điều tuỳ theo thời đại mà giáo dục tổ chức kiểu này hay kiểu khác Tuỳ theo độ tuổi mà giáo dục khác Do đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục học sinh mẫu giáo tiến hành theo phương châm "Chơi mà học, học mà chơi" Vì vậy, giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi này góp phần không nhỏ vào việc phát triển toàn diện cho trẻ nhỏ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, là hoạt động trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc là phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, múa, trẻ chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Trong trường mầm non ca hát là hoạt động thực thường xuyên liên tục và lồng ghép các hoạt động trẻ, nó là cầu nối hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào các hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác giai điệu lời ca, (3) chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp với nội dung… Mặt khác kỹ thuật hát trẻ còn hạn chế giọng , hơi, âm vực tiết tấu vì nó làm giảm tính nghệ thuật bài hát Ngoài cách phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông và đặc biệt phối hợp tai nghe và giọng chưa thật chủ động trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Trẻ còn rụt rè nhút nhát chưa tự tin thực hiên bài hát Chính vì lí trên mà năm học này tôi sâu nghiên cứu biện pháp để có cách tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc tốt Nhằm chia sẻ số kinh nghiệm giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Phạm vi nghiên cứu: Các cháu lớp tuổi A trường mầm non Vinh Phú Năm học 2015-2016 Nhiêm vụ nghiên cứu: nghiên cứu phương pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn âm nhạc (4) PHẦN II: NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận Ca hát là nội dung giáo dục âm nhạc, nó là loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe âm nhạc và lời ca, nó phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người và nó gần gũi với người, đông đảo công chúng yêu thích Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc quá trình cảm thụ và thể âm nhạc Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui hào hứng phấn khởi… Ngoài âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và tạo cảm xúc cho trẻ Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo nhạy cảm âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành và phát triển kĩ tốt sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi sống Qúa trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như: nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là phát triển thẩm (5) mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực mối quan hệ chặt chẽ với thật vô cùng quan trọng hình thành cho trẻ thật không phải dễ dàng Chương II Thực trạng đề tài Đặc điểm tình hình * Thuận lợi - 100% giáo viên đạt chình độ chuẩn Đa số giáo viên mầm non trường có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phấn đấu nghề nghiệp - Lớp học luôn quan tâm ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất và đồ dùng học tập môn âm nhạc * Khó khăn - Trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ - Học sinh lớp còn nhút nhát, rụt rè - Phụ huynh địa phương còn chưa nhận thức đúng tầm quan trọng việc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non nên chưa thực quan tâm tới việc học tập và các hoạt động các cháu trường, lớp * Qua điều tra thực trạng trẻ thể kỹ ca hát đầu năm tôi thấy + 4/31 trẻ thể tốt kỹ ca hát: 12,9% + 6/31 trẻ thể kỹ ca hát: 19,3% + 21/31 trẻ chưa thể kỹ ca hát: 67,8% * Từ kết điều tra cho thấy giáo viên và trẻ có số hạn chế sau + Về phía trẻ - Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát - Trẻ hát đúng giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời - Trẻ chưa tạo âm hợp lý hát ( hát nhỏ la hét) - Khi hát trẻ chưa hòa quyện giọng hát mình vào giọng hát tập thể + Về phía giáo viên - Chưa gây hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc (6) - Chưa chú trọng đến rèn kỹ ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu “ Học thuộc lòng ’’ - Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật, kỹ ca hát - Chưa lựa chọn các tác phẩm giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung Giao viên chưa chịu khó sưu tầm các bài hát hay, có nội dung hấp dẫn Nguyên nhân chủ quan và khách quan - Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc - Do trẻ học, ít tham gia các hoạt động xã hội nên còn nhút nhát không giám thực bài tập - Trẻ chưa ôn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động - Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn Chương III Giải pháp, biện pháp, kiến nghị a Giải pháp, biện pháp Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi là khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Vì vậy, giáo dục âm nhạc trẻ Mẫu giáo là vô cùng cần thiết, đòi hỏi cô giáo phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm nhạc tất các hoạt động Nhận thức tầm quan trọng vấn đề, tôi mạnh dạn đưa số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt âm nhạc Tôi đã trực tiếp áp dụng vào lớp mình sau: 1/ Giáo dục âm nhạc lúc nơi: Thực tế giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua quá trình: Học - chơi và lúc nơi (7) Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc bài và ngoài chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu bài hát Thích nghe hát và hát bạn Hoạt động ngoài trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát bài có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua đề tài Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trờ: "Quan sát cây bàng" Sau quan sát xong tập cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" "Trồng cây" Qua đó trẻ củng cố lại bài hát cũ làm quen với bài hát Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện bài hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ đó nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học làm quen với bài hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc 2/ Giáo dục âm nhạc thông qua các học khác Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, có thể là bài đã học, bài chưa học theo đề tài bài dạy Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Làm anh" Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau, cho con" Cô hát cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh " Qua đó giúp trẻ làm quen số bài hát củng cố bài đã học, không giúp trẻ làm quen âm nhạc mà còn làm cho trẻ hứng thú học Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học (8) Tìm hiểu "Vật nuôi gia đình" tích hợp hát bài "Gà trống, mèo và con, yêu chú mèo, gà trống " Qua đó còn hình thành cho trẻ tình cảm các vật, giáo dục trẻ biết ích lợi các vật nuôi sống người Cách chăm sóc và bảo vệ các vật nuôi v.v Mọi tiết học có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức còn giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học 3/ Giáo dục âm nhạc học âm nhạc: Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục các cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại bài đã học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô hướng dẫn trẻ cách vận động theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp các động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân mình nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàn (9) Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Để thu hút vào học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học cô có thể trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát và trò chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn và hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi cô giáo phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát càng hay càng thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc bài hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô bài Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp tôi sử dụng phách tre, phách vỏ gáo dừa, trống lắc Do điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ chơi ngoài trời tôi thích cho trẻ hoạt động ngoài trời Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết và không tách rời Một bài hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết (10) trang phục số vùng miền theo nội dung bài hát Khi chọn bài hát nghe tôi chọn bài hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung chính bài dạy hát Ví dụ: Dạy hát bài "Làm chú đội" thì tôi chọn bài hát nghe: "Màu áo chú đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học cách dễ dàng và dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua bài hát Khi múa có thể mặc trang phục theo yêu cầu bài hát Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi Tôi cho số đông trẻ tham gia chơi, tôi nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát và chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cô, gần gũi trò chuyện vơi cô, không gò bó trẻ Về đội hình không cứng nhắc trước đây, có thể cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số bài hát khác, có nội dung phù hợp và phù hợp với lứa tuổi có thể cô sáng tác sưu tầm Trong học tôi luôn tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai trẻ thực chưa đúng Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do đó nội dung các bài dạy không đơn là nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là phương tiện giáo dục Vì tôi luôn quan sát và nhận xét xem quá trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên (11) nhân vì trẻ không hoà đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dân dần tôi thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc 4/ Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc Trong hoạt động chung trẻ không thể hát thuộc và vận động thành thạo bài hát, vì lứa tuổi này trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi và hoạt động góc Tôi thấy hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại bài đã học và thích phản ảnh lại việc làm người lớn Ví dụ: Sau hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc Đề tài: Cô giáo miền xuôi Phần hoạt động góc - góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi: Tập làm cô giáo Cô dạy hát bài: "Cô giáo miền xuôi", "Cô và mẹ" hướng trẻ hát bài có nội dung phục vụ cho bài học và theo chủ điểm, nhằm củng cố kiến thức đã học Tôi thấy trẻ thích chơi góc, thể công việc góc Giúp trẻ tìm hiểu công việc người lớn, trẻ chơi mà có học 5/ Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội Cứ khoảng vào tháng tôi lại tổ chức hội thi "Tiếng hát mầm non" lớp Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho các cháu biểu diễn giống biểu diễn đêm văn nghệ, cho vài cháu làm ban nhạc công có phần quà cho cháu đạt giải Trong Hội thi tôi có mời góp mặt các phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết mình Có tác dụng lớn đến việc đưa đến lớp Mẫu giáo Để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc Trong các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng Tôi đóng góp ý kiến với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho các cháu biểu diễn văn nghệ Đó là hình thức tuyên truyền (12) ngành học lớn Trẻ thích tự làm và khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người và cảm nhận vẻ đẹp, cái hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại bài hát người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ âm nhạc hình thành và tồn lâu bền trẻ son: Nếu các cháu rèn luyện chu đáo và tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định và biểu diễn thành công có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi là hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này chính trẻ em đó tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó b Hiệu thực Qua việc áp dụng số biện pháp và ngoài học, lớp tôi chất lượng môn giáo dục âm nhạc tăng lên khá rõ, các cháu thích học môn này Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động không có giáo dục âm nhạc * Về phía trẻ + 12/31 trẻ thể tốt kỹ ca hát: 38,7% + 14/31 trẻ thể kỹ ca hát: 45% + 21/31 trẻ chưa thể kỹ ca hát: 16,3% 100% cháu hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc 90% cháu hát thuộc bài hát, vận động tốt theo nhạc bài hát Đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày hội, ngày thi Trẻ thích nghe * Về phía giáo viên - Nâng cao nghệ thuật ca hát thể tác phẩm âm nhạc (13) - Sưu tầm và sáng tác nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ - Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động ca hát - Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt c.Ý kiến đề xuất Từ vốn kinh nghiệm tích luỹ, tôi đã áp dụng và có hiệu lớp mình nhằm hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực mối quan hệ chặt chẽ với Góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện, vì trẻ em hôm là giới ngày mai Đó là kinh nghiệm tôi đã áp dụng trực tiếp vào lớp mình Nhưng để đạt kết cao ngoài việc thân không ngừng nỗ lực và cố gắng, tôi xin có số đề nghị: * Đối với nhà trường Cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi thêm các trường bạn như:Sinh hoạt chuyên đề, dự góp ý Về trường tổ chức các chuyên đề, tổ chức thao giảng, các lần sinh hoạt chuyên đề, thường xuyên tổ chức kỷ niệm các ngày hội, ngày lễ cho học sinh tham gia để phát huy khiếu trẻ Từ đó chị em có điều kiện bổ sung thêm kinh nghiệm nhằm giáo dục trẻ tốt Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục âm nhạc như: dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn,… * Đối với phòng giáo dục Cần tăng cường các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn dạy múa Cung cấp các tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình… để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên (14) nhạc giúp trẻ bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học thuộc đặt sở đầu tiên thị hiếu âm nhạc Trước kết tôi vô cùng phấn khởi III KẾT LUẬN Ý nghĩa Trong lần thực quá trình giảng dạy tôi thấy mình lại rút nhiều điều thiếu sót thực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Khi thực tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc khác tôi rút kinh nghiệm và thực hoạt động tốt để nhằm mong muốn truyền đạt kiến thức để trẻ phát triển tốt lĩnh vực sống Bài học kinh nghiệm Giáo dục âm nhạc cho các cháu Mẫu giáo là vấn đề và khó, chúng ta biết âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc và khá lâu dài tình cảm và nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc trước là đối tượng thẩm mỹ, có còn là đối tượng giáo dục Vì muốn tiến hành tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, cô giáo mẫu giáo cần phải: Hát đúng, hát mẫu chính xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm bài hát, hát thuộc bài hát, kết hợp điệu bọ minh hoạ cho bài hát - Cô phải biết sử dụng đàn học và có nhạc cụ cho trẻ thì thu hút trẻ vào học (15) - Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi để trẻ cảm nhận giai điệu bài hát, thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc - Trong hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức và có kỹ thuật huy tập thể cách sinh động và chính xác Nghiên cứu bài dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng lôgic thu hút trẻ học tốt - Thông qua các hoạt động góc và hoạt động ngoài trời giúp trẻ hiểu biết thêm âm nhạc và củng cố kiến thức đã học - Cần cho trẻ biểu diễn văn nghệ các ngày hội, ngày lễ Tổ chức biểu diễn các thi nhằm gây cho trẻ hứng thú định Trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào các hoạt động âm nhạc Trong biện pháp tôi nhận thấy biện pháp: Giáo dục âm nhạc hoạt động chung và giáo dục âm nhạc lúc, nơi đạt hiệu cao Tuy nhiên, biện pháp khác góp phần quan trọng giúp trẻ học tốt giáo dục âm nhạc Nhìn kết trên trẻ, tôi vô cùng phấn khởi với gì mình gieo và gặt hát Tôi nhận thấy câu nói nhà giáo dục Xô Viết ưu tú Macarencô đã khuyên nhủ chúng ta: "Không có trẻ son nào là không dạy được, có phương pháp giáo dục ta tồi mà thôi" chân lý vô cùng ý nghĩa và sâu sắc Trên đây là số kinh nghiệm tôi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Rất mong đóng góp ý kiến các đồng chí Tôi xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Phú, Ngày 14 tháng 11 năm 2015 Người viết sáng kiến (16) Nguyễn Thị Hải Yến (17)