Bài tiểu luận môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học (28)

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG KHOA VIỄN THÔNG TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên : TS Đinh Thị Hương Nhóm lớp : 05 Sinh viên : Nguyễn Thành Nam Mã sinh viên: B17DCVT247 Lớp : D17CQVT07 Hà Nội – 2021 GV: TS Đinh Thị Hương PPL nghiên cứu khoa học Mục lục Câu 1: Anh chị hiểu tính nghiên cứu khoa học? Câu 2: Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a Tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ đề “Chuyển đổi số giáo dục”: “ Chuyển đổi số giáo dục thời kỳ corona.” .3 b Mục tiêu phương pháp nghiên cứu: c Tình hình nghiên cứu ngồi nước về: Chuyển đổi số giáo dục thời kỳ corona d Sử dụng thẻ References Word để lập danh sách danh mục tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA .5 Nguyễn Thành Nam – B17DCVT247 GV: TS Đinh Thị Hương PPL nghiên cứu khoa học Câu 1: Anh chị hiểu tính nghiên cứu khoa học? Tính nghiên cứu khoa học tạo trình nghiên cứu khoa học Người nghiên cứu khoa học không phép lặp lại nghiên cứu hay thí nghiệm khoa học trước Tính nghiên cứu khoa học mang tính “độc quyền” người nghiên cứu khoa học đó, khơng giống sáng tạo nghiên cứu khoa học trước Tính thể qua yếu tố sau: • Đề tài Việc lựa chọn đề tài (trong phạm vi lãnh thổ định) mà chưa có (có ít) người thực thể rõ nét tính đề tài tiến hành nghiên cứu mới, chắn kết nghiên cứu đề tài kết nghiên cứu (trong phạm vi lãnh thổ định) Đặc biệt, sản phẩm nghiên cứu đề tài thường đánh giá cao cao giá trị nghiên cứu mang lại nhiều so với sản phẩm nghiên cứu đề tài cũ Kết giải thưởng uy tín lĩnh vực NCKH dành cho sinh viên Việt Nam cho thấy đề tài đạt giải cao đề tài chưa có nhiều nghiên cứu thực Việt Nam • Cơng cụ, kĩ thuật tiến trình nghiên cứu Nghiên cứu khoa học địi hỏi tính cao, khơng đề tài mà cịn cơng cụ, kĩ thuật phục vụ nghiên cứu tiến trình nghiên cứu Việc người nghiên cứu cập nhật cơng cụ mới, kĩ thuật mới, tiến trình nghiên cứu để nghiên cứu đánh giá cao mang lại kết nghiên cứu xác giúp cho nghiên cứu sau học hỏi cách thức thực nghiên cứu tốt Ví dụ, nghiên cứu trước đề tài “Những tác động hiệp định TPP đến ngành dệt may Việt Nam”, tác giả A ảnh hưởng mang tính định tính hiệp định tác giả dùng phương pháp nghiên cứu định tính Tuy nhiên, tác giả B thực đề tài sau đó, dùng phương pháp nghiên cứu định lượng lượng hóa mức độ ảnh hưởng kết mà tác giả A Như vậy, trường hợp này, tính mà đề tài tác giả B thể rõ sử dụng phương pháp nghiên cứu mới, có tiến trình thực kết nghiên cứu (rõ ràng hơn) so với cơng trình tác giả A • Khám phá điều khơng ngờ tới (từ mở hướng thay mà trước chưa thực hiện) Tính trường hợp thể việc tìm điều mà người nghiên cứu trước chưa nghĩ tới/tìm Nếu bạn người đưa kết nghiên cứu khác với kết trước vấn đề có lí giải thuyết phục, nghiên cứu bạn mở hướng mà trước người nghiên cứu Nguyễn Thành Nam – B17DCVT247 GV: TS Đinh Thị Hương PPL nghiên cứu khoa học khác chưa thực • Sử dụng liệu (được thu thập mới) Việc sử dụng liệu thể tính đề tài, thể rõ với loại nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng phổ biến: Với nghiên cứu liên quan đến kinh tế vĩ mô, việc thay liệu cũ liệu giúp đưa kết cập nhật thực tế hơn, giải thích thực tế diễn đưa dự báo cho tương lai tốt Với nghiên cứu mang tầm vi mô thường nghiên cứu áp dụng phương pháp nghiên cứu tình (case study) với đối tượng phạm vi giới hạn định Vì vậy, việc nghiên cứu tình với đối tượng phạm vi – sử dụng liệu để chạy mơ hình mang lại kết mới; giúp đưa kết nghiên cứu đưa đề xuất giải pháp thích hợp cho trường hợp nghiên cứu • Đem lại kết hệ thống nghiên cứu có Tính trường hợp thể việc nghiên cứu có đóng góp đến hệ thống nghiên cứu đề tài Ví dụ nghiên cứu đề tài “Những yếu tố ảnh hưởng đến hành vi mua sắm trực tuyến sinh viên” thực Việt Nam tìm tổng cộng yếu tố; nhiên nghiên cứu sau tìm yếu tố (trong có yếu tố chưa phát ra) Như vậy, với nghiên cứu này, tác giả tìm yếu tố đưa khuyến nghị cho đơn vị kinh doanh trực tuyến với đối tượng mục tiêu sinh viên Câu 2: Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: Trả lời a Tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ đề “Chuyển đổi số giáo dục”: “ Chuyển đổi số giáo dục thời kỳ corona.” b Mục tiêu phương pháp nghiên cứu: • Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu : Do dịch bệnh diễn biến phức tạp nghiêm trọng,các em học sinh,sinh viên đến trường học.Áp dụng hiệu”Tạm dừng đến trường không ngừng học”.Việc tìm hướng giải cần lúc này.Vì việc chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục vấn đề cấp thiết • Phương pháp nghiên cứu: ➢ Phương pháp thu thập số liệu: Nguyễn Thành Nam – B17DCVT247 GV: TS Đinh Thị Hương PPL nghiên cứu khoa học - Thông qua phương tiện truyền thông đại chúng, thời sự, báo đài, … - Thông qua cập nhật trang quản lý, fanpage trường học - Thông qua báo cáo liên quan ➢ Phương pháp phi thực nghiệm: - Hội nghị, hội thảo trực tuyến người lãnh đạo vấn đề chuyển đổi số - Phản hồi,phản ánh giáo viên học sinh việc học online - Dựa vào tình trạng dịch bệnh diễn Việt Nam ➢ Phương pháp trắc nghiệm: - Cuộc khảo sát bao gồm nhiều câu hỏi, tập trung vào vấn đề liên quan đến điều kiện kỹ thuật (Technical Conditions), phần cứng ưu tiên (Preferred Hardware), mối quan hệ sinh viên (Student Relationships), Quan hệ cá nhân (Personal Contact) cảm xúc (Emotions) c Tình hình nghiên cứu ngồi nước về: Chuyển đổi số giáo dục thời kỳ corona • Trong nước: Trong quản lý giáo dục,toàn ngành triển khai số hóa,xây dựng sở liệu dung chung từ Trung ương đến 63 sở GDĐT,710 phòng GDĐT khoảng 53.000 sở giáo dục.Hiện số hóa định dạng liệu khoảng 53.000 trường học,1.4 triệu giáo viên,23 triệu học sinh Về dạy học,giáo viên tồn ngành huy động tham gia ,đóng góp chia sẻ học liệu vào kho học liệu số tồn ngành;đóng góp Hệ tri thức Việt số hóa gần 5.000 giảng điện tử e-learning có chất tượng,kho luận văn tiến sĩ với gần 7.000 luận văn,ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm với 31.000 câu hỏi…góp phần xây dựng xã họi học tập đẩy mạnh học tập suốt đời ➢ Tích cực: - Đào tạo lúc nơi Đồng thời giáo viên, giảng viên sử dụng linh động video, hình ảnh, âm để truyền đạt học đến học viên - Học viên học đâu, giúp tiết kiệm nhiều thời gian tiền bạc cho việc học tập - Giúp học sinh, sinh viên trì thói quen học tập, ơn tập thời gian khơng tới trường - Nâng cao tính tự học, trách nhiệm học tập tự giác học sinh, sinh viên - Đi kèm với giáo dục mở nguồn tài liệu mở - Đẩy mạnh sức sáng tạo công cụ nhờ chuyển đổi số giáo dục - Giảm chi phí đào tạo,cơ sở vận hành tốt - Đây hội để nước ta tiến thêm bước dài cách mạng 4.0 ➢ Hạn chế: - Giang trước máy tính giảm say mê, nhiệt huyết thầy cô Nguyễn Thành Nam – B17DCVT247 GV: TS Đinh Thị Hương - - PPL nghiên cứu khoa học Sự tương tác người dạy người học giảm xuống Phương pháp học tập online mẻ chưa triển khai đồng Vấn đề an ninh mạng nảy sinh Tình hình kinh tế nhiều hộ gia đình có em học chưa thể đáp ứng yếu tố cần thiết việc học trực tuyến Còn lúng túng việc triển khai áp dụng trường học có kinh nghiệm giảng dạy trực tuyến đợt dịch trước (việc thi online, …) Khó khăn đáp ứng nhu cầu học tập trực tuyến vùng sâu vùng xa, vùng có địa hình hay khu vực khó khăn chậm phát triển Phải liên tiếp lùi kế hoạch thi, kế hoạch đào tạo giáo dục Điều khiến cho cán ngành giáo dục phải làm việc mệt mỏi để đảm bảo tiến trình • Ngồi nước: Nhìn chung mặt tích cực hạn chế nước ta giống với nước giới Việc triển khai học tập trực tuyến bước phát triển ngành giáo dục toàn giới, thách thức khơng nhỏ nước nghèo, kinh tế thấp mức trung bình giới Hay chí điều ảnh hưởng đến quốc gia lớn phân hố giàu nghèo xã hội họ Thống kê cho thấy rằng, theo số liệu Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế (OECD), 95% học sinh Thụy Sĩ, Na Uy Áo có máy tính để sử dụng làm tập trường, 34% người học Indonesia có Hay Mỹ, có khoảng cách đáng kể người giả người gặp hồn cảnh khó khăn Hầu tất thiếu niên 15 tuổi gia đình giả cho biết, họ có máy tính để làm việc Trái lại, gần 25% người có hồn cảnh khó khăn khơng Theo báo cáo Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) công bố ngày 27/8/2020, việc trường học phải đóng cửa, chuyển sang hình thức dạy học trực tuyến đại dịch COVID-19, có khoảng 30% số học sinh giới học tập cách thực Nói đến để thấy số liệu thống kê trang mạng xã hội phản ảnh đắn tình hình giáo dục giới đại dịch Nó vấn đề chung cấp bách tồn cầu giáo dục yếu tố then chốt phát triển kinh tế d Sử dụng thẻ References Word để lập danh sách danh mục tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA • Chuẩn APA: Tài liệu tham khảo Nguyễn Thành Nam – B17DCVT247 GV: TS Đinh Thị Hương PPL nghiên cứu khoa học Dạy, học trực tuyến thời COVID-19 17 2020 Kim Dung Giáo dục giới "chuyển mình" sang trực tuyến 2021 PGS.TS Vũ Cao Đàm Bài giảng môn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Hà Nội, 2012 Thông xã Việt Nam Khoảng 463 triệu trẻ em giới học tập thực 28 08 2020 ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA VIỆC HỌC TRỰC TUYẾN khơng ngày tháng • Chuẩn MLA: Tài liệu tham khảo Dạy, học trực tuyến thời COVID-19 17 2020 Kim Dung Giáo dục giới "chuyển mình" sang trực tuyến 2021 PGS.TS Vũ Cao Đàm Bài giảng môn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Hà Nội, 2012 Thông xã Việt Nam Khoảng 463 triệu trẻ em giới học tập thực 28 08 2020 ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA VIỆC HỌC TRỰC TUYẾN không ngày tháng Nguyễn Thành Nam – B17DCVT247 ... Hương PPL nghiên cứu khoa học Câu 1: Anh chị hiểu tính nghiên cứu khoa học? Tính nghiên cứu khoa học tạo trình nghiên cứu khoa học Người nghiên cứu khoa học không phép lặp lại nghiên cứu hay thí... lặp lại nghiên cứu hay thí nghiệm khoa học trước Tính nghiên cứu khoa học mang tính “độc quyền” người nghiên cứu khoa học đó, khơng giống sáng tạo nghiên cứu khoa học trước Tính thể qua yếu tố sau:... kĩ thuật mới, tiến trình nghiên cứu để nghiên cứu đánh giá cao mang lại kết nghiên cứu xác giúp cho nghiên cứu sau học hỏi cách thức thực nghiên cứu tốt Ví dụ, nghiên cứu trước đề tài “Những tác