Đồ án kiến trúc sư, đại học huế (2)

MỤC LỤC LỜI CÁM ƠN NỘI DUNG CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU VÀ TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI I THỰC TRẠNG TRẺ EM NGHÈO VÀ NHỮNG KHÓ KHĂN THIÊN TAI TẠI HUYỆN QUẢNG ĐIỀN – TỈNH THỪA THIÊN HUẾ II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI III MƠ HÌNH HOẠT ĐỘNG TRƯỜNG NỘI TRÚ PHÁ TAM GIANG 3.1 Đối tượng phục vụ 3.2 Mục đích hoạt động 3.3 Phương thức hoạt động 3.4 Tính cộng đồng thiết kế Trường 3.5 Tính giáo dục cộng đồng Trường IV CHỨC NĂNG CƠNG TRÌNH - CÁC VẤN ĐỀ QUAN TÂM KHI THIẾT KẾ 4.1 Chức cơng trình 4.2 Các vấn đề quan tâm thiết kế V SƠ ĐỒ QUAN HỆ CHỨC NĂNG TRƯỜNG NỘI TRÚ PHÁ TAM GIANG VI CÔNG TRÌNH THỰC TẾ CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH SỐ LIỆU – ĐÁNH GIÁ KHU ĐẤT XÂY DỰNG I II III HUYỆN QUẢNG ĐIỀN - ĐẦM PHÁ TAM GIANG – TỔNG QUAN HỌA ĐỒ VỊ TRÍ, BẢN ĐỒ QUY HOẠCH KHU ĐẤT XÂY DỰNG PHÂN TÍCH KHU ĐẤT XÂY DỰNG III.1 Đánh giá quy hoạch chung III.2 Phân tích điều kiện giao thơng tiếp cận III.3 Phân tích đặc điểm địa hình III.4 Phân tích điều kiện kinh tế - xã hội III.5 Phân tích hướng nhìn – cảnh quan cần khai thác III.6 Phân tích ảnh hưởng khí hậu III.7 Các cơng trình lân cận CHƯƠNG III: DỮ LIỆU, TIÊU CHUẨN THIẾT KẾ LÀM CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC MỤC CHỨC NĂNG, QUY MƠ CƠNG TRÌNH I TIÊU CHUẨN, QUY CHUẨN QUỐC TẾ II TIÊU CHUẨN, QUY CHUẨN VIỆT NAM CHƯƠNG IV: NỘI DUNG, NHIỆM VỤ THIẾT KẾ I II QUY MƠ CƠNG TRÌNH NHIỆM VỤ THIẾT KẾ CHƯƠNG V: Ý TƯỞNG THIẾT KẾ SƠ BỘ CHƯƠNG VI: HỒ SƠ THIẾT KẾ KIẾN TRÚC VÀ KỸ THUẬT LỜI KẾT PHỤ LỤC LỜI CÁM ƠN Qua năm năm học giảng đường Đại học khoảng thời gian dài, mà sinh viên phải học tập rèn luyện vất vả Đó thời gian vơ ý nghĩa hành trang sinh viên Được giảng dạy, dẫn nhiệt tình đầy tâm huyết thầy giáo, động viên gia đình bè bạn, năm năm học, em tiếp thu nhiều kiến thức kinh nghiệm quý báu…Những điều mà sau dù có bơn ba sống ln khắc ghi lịng Lời em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo Những người thầy, cô trực tiếp bảo, dẫn dắt em suốt trình thực đồ án Đặc biệt, em xin chân thành cám ơn: THS.KTS Nguyễn Quốc Thắng ( Giáo viên hướng dẫn kiến trúc) THS.KS Đặng Phước Toàn (Giáo viên hướng dẫn kết cấu) Đã tận tâm hướng dẫn, động viên định hướng cho em việc nghiên cứu hoàn thành thiết kế đồ án Em xin chân thành cảm ơn toàn thể thầy trường tận tình bảo em suốt năm năm học Những kiến thức mà thầy cô truyền đạt, thực hành trang quý giá đường đời phía trước Em xin chân thành cảm ơn thầy cô Huế, tháng 06 năm 2021 Sinh viên Lâm Thị Tuyết Oanh – Kiến trúc K40B NỘI DUNG CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU VÀ TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI I THỰC TRẠNG TRẺ EM NGHÈO VÀ NHỮNG KHÓ KHĂN THIÊN TAI TẠI HUYỆN QUẢNG ĐIỀN – TỈNH THỪA THIẾN HUẾ - Quảng Điền huyện nằm phía Bắc tỉnh Thừa Thiên Huế Điều kiện tự nhiên khắt nghiệt, dân trí thấp, tốc độ tăng dân số cao, điều kiện sở vật chất hạn chế: Đường giao thông, trường học, chợ, trạm y tế,…Chính thế, làm cho kinh tế chậm phát triển, nên gia đình phải tự cung tự cấp, làm xa Tuy nhiên, có khắc phụ, hiệu chưa cao nên chưa giải hết - Vào năm 2017 ( áp dụng cho giai đoạn 2017 -2020): số đo lường mức độ thiếu hụt dịch vụ xã hội gồm dịch vụ y tế, trình độ giáo dục người lớn, tình trạng học trẻ em, chất lượng nhà ở, dịch vụ viễn thông,… UBND huyện ban hành định số 2612/QĐ – UBND đánh giá hộ nghèo, cận nghèo năm 2017: Tổng số hộ dân 25.781 hộ + Tổng số hộ nghèo: 2.374 hộ, chiếm 9.21% + Tổng số nghèo: 5319 + Tổng số hộ cận nghèo: 2.041 hộ, chiếm 7.92% + Tổng số cận nghèo: 6.891 Hộ nghèo thu nhập bình qn 700.000 đồng (nơng thơn), từ 900.000 – 1.300.000 đồng (thành thị); hộ cận nghèo thu nhập bình quân từ 700.000 – 1.300.000 đồng (nông thôn), 900.000 – 1.300.000 đồng (thành thị) TỶ LỆ PHỤ NỮ SINH CON THỨ TRỞ LÊN TRONG 12 THÁNG TRƯỚC THỜI ĐIỂM ĐIỀU TRA CHIA THEO TRÌNH ĐỘ CAO NHẤT ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC Ở HUYỆN QUẢNG ĐIỀN NĂM 2019 Qua bảng cho thấy: tỷ lệ sinh thứ trở lên mức cao, đặc biệt khu vực nơng thơn bên cạnh đó, kết tổng điều tra rằng: trình độ người phụ nữ có tính định đến vấn đề sinh thứ trở lên, trình độ thấp tỷ lệ sinh thứ trở lên cao ngược lại HIỆN TRẠNG TRẺ EM CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN NĂM 2018 - Theo tìm hiểu, hộ ngư dân ven đầm phá đông con, hộ phải – người con, điều dẫn đến học hành dang dở không đến lớp Từ số liệu trên, hộ gia đình nghèo khó khơng thể cho em đến trường, có trẻ phải lang thang khơng có người thân thích, nhiều hộ gia đình sinh sống thuyền xem nhà – mỏng manh, gió bão làm sập ( xã Quảng Công, Quảng Ngạn, Quảng Lợi),….Nhiều trẻ đến tuổi chưa thể đến trường - Theo kết điều tra dự án IMOA Huế, có khoảng 3450 hộ gia đình làm nghề khai thác thủy sản đầm phá, chủ yếu khai thác thôn Cư Lại, xã Quảng Lợi Quảng Thái (huyện Quảng Điền) - Thêm vào đó, năm 2020 vừa qua huyện Quảng Điền, có 16228 nhà bị ngập từ 0.5 – 1.8m; QL 49B hệ thống đường liên thơn bị ngập từ 0.4 – 1.0m, tuyến bị ngập, có đoạn ngập sâu 1.0 – 1.2m Các đường trục thơn, trục xã bị ngập hồn tồn, giao thông bị chia cắt vùng thấp trũng Quảng Thọ, Quảng An, Quảng Thành, Quảng Lợi Vì vậy, tính cấp thiết tạo mơi trường tốt để giúp đỡ em đến trường tuổi, cho trẻ vui chơi, học tập từ tiền đề để giúp sống gia đình em tốt hơn, tương lai em rộng mở phát triển Trường nội trú Phá Tam Giang xây dựng để góp phần giảm bớt gánh nặng cho xã hội, giúp em có mơi trường sống lành mạnh, tương lai tốt Trường nội trú Phá Tam Giang thiết kế tối ưu, cải tiến vấn đề nan giải giúp giảm nhẹ công tác quản lí, ni dạy trẻ học tập phù hợp với lối sống xã hội Mục tiêu đề tài: - Cơng trình khơng thể giải tất trẻ em xã Quảng Lợi nói riêng đầm phá Tam Giang nói chung, song vào cơng trình có tính khả thi cao áp dụng cho khu vực tương tự, giới với hy vọng giảm bớt phần gánh nặng cho xã hội - Ngồi ra, cơng trình có bước tiến phù hợp với khí hậu miền Trung nói riêng Việt Nam nói chung Đó là, vừa đáp ứng nhu cầu “Mái nhà” cho em nghèo khó khăn muốn đến trường, vừa biện pháp hoàn hảo để tránh lụt bão sống mơi trường nước - Thêm vào đó, hàng năm trao học bổng cho em trường em bên ngồi có hồn cảnh khó khăn II MƠ HÌNH HOẠT ĐỘNG TRƯỜNG NỘI TRÚ PHÁ TAM GIANG II.1 Đối tượng phục vụ Trường nội trú Phá Tam Giang nuôi trẻ từ tuổi đến độ tuổi 18, trẻ học em cấp cấp dạy nghề Đối tượng thứ yếu em nghèo khơng có điều kiện học em có hồn cảnh đặc biệt xã Quảng Lợi, huyện Quảng Điền phạm vi phá Tam Giang Với phạm vi đề tài vậy, mơ hình khơng có trẻ khuyết tật, trẻ sơ sinh để giảm nhẹ cơng tác quản lý Trường Các em lớn, giúp đỡ bảo mẫu, em nhỏ sống 3.2 Mục đích hoạt động Mang lại quan tâm “Gia đình”, cho trẻ em nghèo, trẻ em lang thang, mồ côi,…, với nhiều lý khác khiến em sống không đến trường học tập, khơng u thương, chăm sóc mà gia đình nên có Trường nội trú Phá Tam Giang mang lại cho em nhiều điều tốt đẹp: Một hành trang kiến thức mới, giúp em có tương lai xán lạn, đào tạo kỹ xã hội, phục hồi tổn thương tâm lý khơng đáng có,… 3.3 Phương thức hoạt động Trường nội trú Phá Tam Giang hoạt động theo nguyên tắc: Bảo mẫu, thầy cô giáo, anh chị em, ngơi nhà gia đình cộng đồng trường nội trú Điều kiện nhận vào trường: - Trẻ mồ côi cha mẹ, cịn cha/mẹ khơng có khả ni - Trẻ khơng có khiếm khuyết thể - Trẻ từ tuổi đến trường - Trẻ em có ba mẹ làm xa (du mục) chăm, gửi em học, cuối tuần đón - Trẻ em bị bạo hành, ngược đãi - Trẻ làm đơn xin giới thiệu vào trường nội trú - Trẻ em lang thang không họ hàng, thân thích Trường nội trú hoạt động dựa kinh phí tài trợ tổ chức ngồi nước, chi phí ba mẹ làm xa để trẻ lại học 3.4 Tính cộng đồng thiết kế Trường Không gian cộng đồng không gian mở, phục vụ cho tồn người trường Khơng gian cộng đồng bao gồm: Các đường giao thông (lối bộ, lối xe chạy (nếu có thể)), quảng trường, sân chơi chung, xanh, mặt nước,… 3.5 Tính giáo dục cộng đồng Trường Xây dựng trường học phục vụ trẻ em khơng có điều kiện, em có ba mẹ làm xa (du mục) khơng điều kiện chăm lo Từ đó, tạo hội cho em tiếp xúc với cá nhân bên cộng đồng Các em độ tuổi cấp học bên ngồi lựa chọn nghề ni trồng thủy hải sản, nơng nghiệp,… V CHỨC NĂNG CƠNG TRÌNH - CÁC VẤN ĐỀ QUAN TÂM KHI THIẾT KẾ 4.1 Chức cơng trình - Cung cấp tiện nghi sinh hoạt hàng ngày cho trẻ - Cung cấp môi trường giáo dục - Cung cấp môi trường phát triển lực, thể chất - Giải vấn đề tâm lý trẻ - Giúp trẻ thích nghi với xã hội bên ngoài, trở nên độc lập 4.2 Các vấn đề quan tâm thiết kế - Quy hoạch: Trường nội trú tổ hợp nhiều thể loại cơng trình, bao gồm: giáo dục, nơi ở, khơng gian vui chơi Có yếu tố đối nội – đối ngoại, cần tổ chức quy hoạch tổng mặt để giao thông khối chức năng, giao thông đối ngoại tối ưu + Vị trí tương đối khối chức + Ảnh hưởng tác động hướng gió tới cơng trình + Khoảng cách hợp lí nhóm nhà + Giao thơng đối nội – đối ngoại VI - Kiến trúc: Kiến trúc trường nội trú kiến trúc mang tính chất truyền thống, tính chất bền vững, chống bão, lũ lụt thích nghi với điều kiện khí hậu địa phương Vì thiết kế kiến trúc giải pháp kỹ thuật cần phải đảm bảo không gian sống – học tập – sinh hoạt phù hợp với em trường nội trú Đảm bảo vận dụng nguồn lượng tự nhiên + Tổ chức hình khối + Tổ chức phù hợp với địa hình + Tổ chức thơng gió – lấy sáng + Tổ chức che nắng – làm mát cơng trình + Hình thức kiến trúc + Vật liệu - Cảnh quan: Khơng gian ngồi trời thiết kế lấy trẻ em làm chủ đạo không gian đầm phá quan trọng cho phát triển trẻ Một khơng gian ngồi trời có chất lượng cao, ảnh hưởng tốt đến thể chất, tinh thần xã hội chúng Vì vậy, thiết kế cảnh quan yếu tố quan trọng thiếu Trường nội trú Phá Tam Giang + Ảnh hưởng điều kiện tự nhiên + Giao thơng – bố cục – địa hình + Loại trồng, yếu tố: nước, đá + Màu sắc – vật liệu - Nội thất: Trường nội trú Phá Tam Giang cơng trình phục vụ em nhỏ học tập Thiết kế nội thất cần biết hiểu rõ kích thước nhân trắc học ảnh hưởng đến khơng gian sử dụng Cơng trình khơng sử dụng thiếu yếu tố nội thất bên + Kích thước nhân trắc học + Kích thước trang thiết bị + Màu sắc ảnh hưởng thị giác + Vật liệu SƠ ĐỒ QUAN HỆ CHỨC NĂNG TRƯỜNG NỘI TRÚ PHÁ TAM GIANG Trường THCS Nguyễn Đình Anh CHƯƠNG III: DỮ LIỆU, TIÊU CHUẨN THIẾT KẾ LÀM CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC MỤC CHỨC NĂNG, QUY MƠ CƠNG TRÌNH I TIÊU CHUẨN, QUY CHUẨN QUỐC TẾ Các kích thước nhân trắc học ảnh hướng tới thiết kế II Architectural Graphic Standards Kích thước nhân trắc học trẻ em thường khơng quy định có tỉ lệ định không người lớn, đặc biệt trẻ em suốt năm đầu chiều cao chúng có đa dạng khác biệt lớn, khơng gian u cầu xấp xỉ theo bảng - Architectural Graphic Standards 10th Edition - Neufert – Architect’s Data – Third Edition TIÊU CHUẨN, QUY CHUẨN VIỆT NAM - Tiêu chuẩn TCVN 4601:1988 Trụ sở quan – tiêu chuẩn thiết kế - QCVN 04-1:2015/BXD Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia nhà cơng trình cơng cộng – Phần 1: Nhà - TCVN 3978:1984 Trường học Phổ thông – Tiêu chuẩn thiết kế - TCVN 8794:2011 Trường Trung học – Tiêu chuẩn thiết kế - TCVN 8793:2011 Trường Tiểu học – Yêu cầu thiết kế - TCVN 7491:2005 Ecogônômi – Bố trí bàn ghế học sinh phịng học - TCXD 29:1991 Chiếu sáng tự nhiên cơng trình dân dụng - TCXD 16:1986 Chiếu sáng nhân tạo cơng trình dân dụng - TCXDVN 288:2004 Cơng trình thể thao – bể bơi - TCVN 4513:1988 Cấp nước bên – Tiêu chuẩn thiết kế - TCVN 4474:1987 Thoát nước bên – Tiêu chuẩn thiết kế - TCVN 7114-1:2008 Ecogônômi – Chiếu sáng nơi làm việc Phần 1: Trong nhà - TCVN 7114-3:2008 Ecogônômi – Chiếu sáng nơi làm việc Phần 3: Yêu cầu chiếu sáng an toàn bảo vệ nơi làm việc nhà - TCXD 25:1991 Đặt đường dây dẫn điện nhà cơng trình cơng cộng – Tiêu chuẩn thiết kế - TCXD 27:1991 Đặt thiết bị điện nhà cơng trình cơng cộng – Tiêu chuẩn thiết kế - TCXD 29:1991 Chiếu sáng tự nhiên công trình dân dụng – Tiêu chuẩn thiết kế - TCXDVN 46:2007 Chống sét cho cơng trình xây dựng – Hướng dẫn thiết kế, kiếm tra bảo trì hệ thống CHƯƠNG IV: NỘI DUNG, NHIỆM VỤ THIẾT KẾ I QUY MƠ CƠNG TRÌNH Theo số liệu tổng hợp, trình bày phần “Thực trạng trẻ em nghèo khó khăn thiên tai huyện Quảng Điền – tỉnh Thừa Thiên Huế”, đề xuất quy mô phục vụ khoảng 100 trẻ trường, với số lượng trẻ em bên 174 trẻ đủ số lượng lớp học Để có quy mơ khu đất phù hợp, dùng phương pháp dự toán sơ cở Nhiệm vụ thiết kế Xác định tổng diện tích sàn, tỷ lệ diện tích khối chức BẢNG THỐNG KÊ CÁC THÀNH PHẦN CHỨC NĂNG CƠNG TRÌNH ST Khối chức Diện tích Tỉ lệ (%) T (m ) Khối lưu trú 1139 10.98 Khối học tập 936 9.03 Khối tổng hợp 8296 79.99 Tổng 10371 100 ST T THỐNG KÊ QUY MÔ CƠNG TRÌNH Thành phần Số liệu Diện tích khu đất Diện tích sàn xây dựng 50000 m2 10371 m2 Mật độ xây dựng Số tầng cao Hệ số sử dụng đất II