Giáo án các tiết ôn tập Ngữ văn 8 kì 1 giảm tải cv 4040, đề, đáp án kiểm tra kì 1 có ma trận

Giáo án các tiết ôn tập Ngữ văn 8 kì 1 giảm tải cv 4040, đề, đáp án kiểm tra kì 1 có ma trận

GIÁO ÁN CÁC TIẾT ÔN TẬP THAY CHO CÁC TIẾT KIỂM TRA KÌ LỚP Tiết ƠN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Sự giống khác truyện kí học phương diện thể loại, PTBĐ, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật tác phẩm - Khái quát, hệ thống hoá nhận xét tác phẩm học số phương diện cụ thể - Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm học Phẩm chất: - Giáo dục ý thức tự giác ôn tập để khắc sâu thêm kiến thức Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo; Năng lực thẩm mỹ; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực riêng: Năng lực ngơn ngữ, lực thuyết trình, lực đọc – hiểu văn II Chuẩn bị: Giáo viên : - Soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ máy chiếu - Chuẩn bị ảnh tranh ảnh minh hoạ cho học Học sinh : - Soạn - Chuẩn bị giấy khổ to & bút để thảo luận nhóm III PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: - Phát vấn, Thảo luận nhóm - Kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn, phân tích mẩu IV .TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài HOẠT ĐỘNG CỦA G V HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU GV đưa số ảnh liên quan đên văn cho HS gọi tên văn B HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ KIẾN THỨC GV hướng dẫn HS lập bảng hệ thống lại kiến thức học HS hoàn thiện nội dung theo bảng (GV in sẵn bảng để HS kẹp vào HS lập bảng vào ) I Hệ thống kiến thức Tên văn bản, Thể loại tác giả Phương thứcbiểu đạt Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật "Tôi học"(1941)ThanhTịnh (19111988) Truyện ngắn Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm Những kỉ niệm sáng ngày đến trường học Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc, hình ảnh so sánh mẻ gợi cảm “Trong lịng mẹ”Trích "Những ngày thơ ấu"1938 - Nguyên Hồng (1918-1982) Hồi kí Tự kết hợp miêu tả biểu cảm - Nỗi cay đắng tủi cực tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng xa mẹ, nằm lịng mẹ Qua tình huống, tg miêu tả, biểu cảm làm bật diễn biến tâm trạng phức tạp giới nội tâm phong phú bé Hồng “Tức nước vỡ bờ” - Trích "Tắt đèn"1939 Ngô Tất Tố(1893-1954) Lão Hạc- 1943 Nam Cao (1915 ?1951) - Những hình ảnh so sánh, liên tưởng táo bạo Cảm xúc nồng nàn, mãnh liệt Tiểu thuyết Tự kết hợp miêu tả biểu cảm -Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân chế độ thực dân nửa PK, tố cáo sách thuế khố vô nhân đạo - Ca ngợi phẩm chất cao quý sức mạnh quật khởi, tiềm tàng, mạnh mẽ chị Dậu người phụ nữ VN Truyện ngắn Tự xen miêu tả biểu cảm Số phận đau thương phẩm chất cao quý người nông dân khổ XHVN trước CM T8 - Thái độ trân trọng tác giả họ - Ngòi bút thực, khoẻ khoắn, giàu tinh thần lạc quan - Xây dựng tình truyện bất ngờ, có cao trào giải hợp lí - Xây dựng, miêu tả nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ, hành động, tương phản với nhân vật khác - Tài khắc hoạ nhân vật cụ thể, sống động, đặc biệt miêu tả phân tích diễn biến tâm lí số nhân vật - Cách kể truyện mẻ, linh hoạt Ngôn ngữ kc miêu tả người chân thực, đậm đà chất nơng thơn, nơng dân triết lí giản dị, tự nhiên C HOẠT ĐỘNG HDHS LUYỆN TẬP GV phát phiếu học tập HS làm đề vào II Luyện tập Rèn kĩ làm đề đọc hiểu GV chấm chữa HS trình bày ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ Họ thèm vụng ước ao thầm học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ.Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trị cũ đến hàng hiên vào lớp: Cảm thấy chơ vơ lúc Vì chung quanh cậu bé vụng lúng túng Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu cậu tới trước Nói cậu không đứng lại nữa, hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tượng Chính lúc tồn thân cậu run run theo nhịp bước rộn ràng lớp.” ( Ngữ văn 8- tập 1) Câu 1: Đoạn trích trên, trích văn em học? Tình hưống truyện đặc biệt điểm nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? Câu 3: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau cho biết kiểu câu gì? “Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trò cũ đến hàng hiên vào lớp” Câu 4: Chỉ biện pháp so sánh sử dụng đoạn trích? Viết đoạn văn phân tích hình ảnh so sánh đó? Gợi ý Câu 1: - Đoạn trích trên, trích văn “ Tôi học” tác giả Thanh Tịnh - Tình hưống truyện đặc biệt chỗ: Tự nhiên, nhẹ nhàng sống ngày Cảm xúc bắt đầu khơi nguồn từ tại: cảnh cuối thu với vàng rụng, với đám mây bàng bạc khơng, với hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường Thế khứ đánh thức bao kỉ niệm ùa về, náo nức, tưng bừng, rộn rã Dưới ngòi bút Thanh Tịnh, tất lên cụ thể, sống động, gieo vào lòng người đọc cảm xúc dịu dàng, thiết tha Câu 2: Nội dung: Tâm trạng nhân vật chuẩn bị vào lớp học Câu 3: Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi( TN), người học trị cũ( CN) //đến hàng hiên vào lớp( VN)-> Câu đơn Câu 4:Hình ảnh so sánh đoạn : "Cũng tơi, cậu học trị bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ" Gợi ý : -Viết đúngquy cách đoạn văn, kiểu đoạn văn tuỳ chọn -Nội dung đảm bảo ý sau : + Hình ảnh so sánh tinh tế, gợi cảm, vừa tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho người đọc nhiều liên tưởng: trẻ thơ bé bỏng, non nớt chim con, lần đầu em nhỏ học chim tập bay Đi học lớn hơn, biết háo hức, khát khao, biết bồi hồi lo lắng nghĩ đến chân trời học vấn mênh mông +Cách miêu tả độc đáo sinh động gợi hình ảnh tâm trạng em nhỏ lần đầu tới trường: em nhỏ ngây thơ xinh xắn đáng yêu; khao khát học hành mơ ước biết điều lạ; háo hức bỡ ngỡ, rụt rè, e sợ ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Cho câu văn sau: Và lầm khơng làm tơi hổ thẹn mà cịn tủi cực nữa, khác ảo ảnh dòng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc a Đoạn văn kể thứ ? Nêu tác dụng việc sử dụng kể đó? b Câu văn sử dụng nghệ thuật gì? Nêu tác dụng việc sử dụng nghệ thuật đó? c Viết đoạn văn theo lối TPH nêu cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng Chỉ trường từ vựng Gợi ý: * a Đoạn văn kể thứ Tác dụng việc sử dụng ngơi kể đó: + tạo điểm nhìn trần thuật, câu chuệ kể chân thực + Làm rõ chủ đề tác phẩm + Nhân vật dễ dàng bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ b Câu văn sử dụng hình ảnh so sánh: Phải sống ghẻ lạnh bà cô, bà cố ý gieo rắc đầu Hồng hoài nghi khiến Hồng khinh miệt mẹ Nhưng trái tim nhạy cảm, lịng kính u mẹ, Hồng chiến thắng, bỏ mặc ngồi tai lời nói ác độc bà cô Hồng tin tưởng, chờ đợi mẹ Sự chờ đợi, niềm khát khao tác giả thể qua chi tiết, bé đuổi theo bóng người xe kéo hình ảnh so sánh thất vọng người quay lại mẹ chẳng khác ảo ảnh dịng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc Cách so sánh nhấn mạnh vào nỗi hổ thẹn tủi cực có nhầm lẫn c.HS tự viết đoạn ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Cho đoạn trích sau: “Rồi chị túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa Sức lẻo khoẻo anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy người đàn bà lực điền, ngã chỏng quèo mặt đất, miệng nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu sưu Người nhà lí trưởng sấn sổ bước đến giơ gậy chực đánh chị Dậu Nhanh cắt, chị Dậu nắm gậy Hai người giằng co nhau, du đẩy nhau, buông gậy ra, áp vào vật Hai đứa trẻ kêu khóc om sịm Kết cục, anh chàng “hầu cận ơng lí” yếu chị chàng mọn, bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm” (SGK Ngữ văn – tập 1, NXB Giáo dục) Câu 1: Đoạn trích trích từ văn nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác văn Câu 2: Giải thích ý nghĩa nhan đề văn mà em vừa nêu Câu 3: Tìm từ thuộc trường từ vựng hành động chị Dậu đoạn trích Việc sử dụng từ có tác dụng gì? Câu 4: Viết đoạn tổng – phân – hợp từ – 12 câu làm rõ nhận định: Chị Dậu tiêu biểu cho vẻ đẹp người phụ nữ nông dân, vừa giàu tình u thương vừa có sức phản kháng tiềm tàng, mạnh mẽ Trong đoạn có sử dụng thán từ (gạch chân thích rõ) Gợi ý: Phần I Câu - Văn bản: Tức nước vỡ bờ (1 điểm) - Tác giả: Ngô Tất Tố - Hồn cảnh sáng tác: năm 1939, trích tiểu thuyết Tắt đèn Câu Ý nghĩa nhan đề: (1 điểm) - Nghĩa đen: tượng tự nhiên nước nhiều làm cho bờ ngăn nước bị vỡ - Nghĩa bóng: hành động phản kháng người sức chịu đựng → Nhan đề hợp lí, thể q trình từ áp đến phản kháng chị Dậu Câu - Trường từ vựng hành động chị Dậu: túm, ấn dúi, xô đẩy, nắm, giằng (1 điểm) co, du đẩy, buông, vật, túm, lẳng - Tác dụng:  Thấy sức mạnh người nông dân  Thấy sức phản kháng tiềm tàng, mạnh mẽ Câu * Yêu cầu hình thức: đủ dung lượng, diễn đạt trơi chảy, mạch lạc, (3 điểm) khơng có lỗi sai tả ngữ pháp * Yêu cầu tiếng Việt: thán từ (phải gạch chân thích được) * Yêu cầu nội dung: cần đảm bảo ý sau - Người phụ nữ giàu tình yêu thương: quan tâm, chăm lo cho chồng  Hết lịng chăm sóc cho anh Dậu anh đau ốm  Ra sức van xin, liều mạng với cai lệ để bảo vệ chồng - Người phụ nữ có sức phản kháng tiềm tàng, mạnh mẽ  Lúc đầu: van xin tha thiết, thái độ nhẫn nhịn, xưng hô “cháu – ông” → người cầu xin người bề  Khi tên cai lệ đánh chị xông vào trói anh Dậu: chị đấu lí, cảnh báo đanh thép, xưng hô “tôi – ông” tư ngang hàng  Lời nói đầy thách thức, xưng hơ “bà – mày” với tư kẻ bề  Đấu lực, đánh lại cai lệ người nhà lí trưởng ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn trích thực hiên yêu câù: “ Lão nói xong lại cười đưa đà Tiếng cười gượng nghe hiến hậu lại Tôi vui vẻ bảo : - Thế được, gì? Vậy cụ ngồi xuống đây, tơi luộc khoai, nấu nước - Nói đùa thế, ơng giáo cho để khác? - Việc cịn phải chờ khác ? Không nên hoãn sung sướng lại Cụ ngồi xuống ! Tôi làm nhanh - Đã biết , tơi cịn muốn nhờ ơng việc Mặt lão nghiêm trang lại - Việc , cụ ? - Ơng giáo để tơi nói Nó dài dịng tí - Vâng , cụ nói - Nó , ơng giáo ! ” ( Trích Ngữ văn , tập - Nhà xuất Giáo dục ) Câu Xác định thể loại kể chuyện văn có đoạn trích Việc lựa chọn ngơi kể chuyện có tác dụng nào? (1,0 điểm) Câu Trong đoạn trích lão Hạc muốn nhờ ơng giáo việc gì? Việc giúp em hiểu nhân vật này? (1,0 điểm) Câu Xác định từ ngữ thuộc trường từ vựng đoạn trích, gọi tên trường từ vựng đó? (0,5 điểm) Câu Nhân vật Lão Hạc truyện ngắn tên Nam Cao có nhiều phẩm chất tốt đẹp Hãy lựa chọn phẩm chất em ấn tượng viết đoạn văn khoảng 10 – 12 câu trình bày theo cách diễn dịch làm sáng tỏ phẩm chất nhân vật Đoạn văn có sử dụng trợ từ (chú thích rõ từ ngữ trợ từ) Câu Câu Mục đích – Yêu cầu - Thể loại: Truyện ngắn - Ngôi kể: Ngôi thứ (ông giáo) - Tác dụng việc lựa chọn người kể chuyện: + Là người gần gũi, chứng kiến toàn cảnh đời Lão Hạc => Câu chuyện mang tính chủ quan, nhân vật bộc lộ trực tiếp tư tưởng tình cảm, cảm xúc (Hs nêu ý trở lên cho điểm tối đa) Câu * Lão Hạc muốn nhờ ông giáo: - Thứ nhất: Nhờ ông giáo cho lão gửi ba sào vườn trai lão - Thứ hai: Gửi ông giáo 30 đồng bạc nhờ lo ma chay hộ, cịn thiếu đâu nhờ hàng xóm =>Phẩm chất lão Hạc: tự trọng, giàu tình yêu thương Câu - Hs xác định từ ngữ (0,25đ), tên trường từ vựng (0,25đ) + Ví dụ: Trường hoạt động: nói, cười, bảo, ngồi,… 10 Kể tên tác phẩm tác giả thuộc chủ đề Người nông dân Việt Nam trước Cách mạng Tháng năm 1945: - HS kể tác phẩm tác giả học sách Ngữ văn 8, tập một: Tắt đèn nhà văn Ngô Tất Tố Lão Hạc nhà văn Nam Cao Đoạn văn kể ngơi nào, ngơi kể có tác dụng việc kể chuyện? 0,25 đ 0,5đ - Đoạn văn kể thứ Ngôi kể có tác dụng: Tăng thêm tính chân thực chuyện, câu chuyện trở nên gần gũi, chân 0,25 thực - Qua lời kể nhân vật tôi, câu chuyện dẫn dắt tự nhiên, linh hoạt, giúp tác giả thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật nên sức thuyết phục câu chuyện cao 0,25 Nguyên nhân chết lão Hạc: Tình cảnh đói khổ, túng quẫn đẩy lão Hạc đến chết hành động tự giải thoát - Qua ta thấy số phận cực người nông dân VN trước Cách mạng Tháng năm 1945 0,25 đ 0,5đ Thái độ, tình cảm nhân vật “tôi” lão Hạc qua đoạn kết trên: đồng cảm, xót xa trước chết đau đớn lão Hạc; trân trọng nhân cách lão Hạc II PHẦN LÀM VĂN7,5 điểm Câ u Ý Nội dung 68 Điểm Yêu cầu: hs trình bày suy nghĩ bảo vệ môi trường đoạn văn ngắn (khơng q 10 dịng Tờ giấy thi), có sử dụng biện pháp tu từ Nói giảm, nói tránh, rõ từ ngữ Nói giảm, nói tránh sử dụng HS trình bày nhiều cách khác nhau, phải nêu ý sau: Câ u Ý1 1,5đ - Nêu tác hại việc dùng bao bì ni lơng, lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông 0,5 - Trách nhiệm thân cộng đồng việc bảo vệ môi trường sống, bảo vệ Trái Đất - nhà chung 0,5 Ý - Có sử dụng biện pháp tu từ Nói giảm, nói tránh, rõ từ ngữ Nói giảm, nói tránh sử dụng 0,5 Ý3 Câ u Viết văn thuyết minh giới thiệu trường thân yêu em 6,0đ Yêu cầu: - HS biết vận dụng phương pháp thuyết minh, quan sát, tích lũy kiến thức thực tế để viết văn thuyết minhvề trường thân yêu em - Trong trình chấm bài, gv cần ý cách vận dụng lý thuyết kết hợp với kiến thức thực tế hs, khuyến khích sáng tạo - hs chép lại mẫu có sách giáo khoa loại sách tham khảo không cho điểm cao Mở bài: 1,0đ - Giới thiệu khái quát trường thân yêu em - Khuyến khích giới thiệu sáng tạo hs (tạo 0,5 tình huống, câu chuyện để giới thiệu 0,5 69 trường ) Thân bài: 4,0 Yêu cầu hs biết vận dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu (nêu khái quát, giới thiệu, giải thích, liệt kê, so sánh, phân loại, dùng số liệu, kết hợp miêu tả ) để làm rõ trường - Thuyết minh trình thành lập, trưởng thành, quy 2,0 mơ ngơi trường, thành tích tiêu biểu đạt được, giới thiệu thầy cô giáo, bạn học sinh… - Thuyết minh, giới thiệu trường: khung cảnh 2,0 chung, cổng dậu, dãy phòng học, phòng làm việc, sân chơi, vườn trường, xanh, phòng học mơn, phịng đọc… Lưu ý: - Khơng u cầu học sinh phải nêu đủ số liệu cụ thể, xác diện tích, số học sinh…; hs phải vận dụng kiến thức học để thuyết minh đối tượng gần gũi với em (ngôi trường thân yêu) - cần phân biệt rõ yêu cầu thuyết minh để làm rõ trường, không lạc đề sang miêu tả kể chuyện trường Kết bài: 1,0 - Bày tỏ thái độ, tình cảm hs với trường 0,5 - Nêu trách nhiệm thân với việc xây dựng, phát 0,5 huy thành tích, truyền thống nhà trường… VẬN DỤNG CHO ĐIỂM (Câu Phần làm văn) 70 Điểm - 6: Vận dụng tốt kiến thức học kiến thức thực tế để làm văn thuyết minh ngơi trường, trình bày đủ ý trên, viết đảm bảo xác, gãy gọn, khúc chiết, sáng tỏ; diễn đạt tốt, trình bày đẹp, chữ viết tả Điểm - 4: Biết vận dụng kiến thức học để làm văn thuyết minh ngơi trường, trình bày tương đối đủ ý trên, viết chưa đảm bảo xác, gãy gọn, diễn đạt chưa tốt, cịn có chỗ lạc sang miêu tả, giải thích, mắc số lỗi tả Điểm - 3: Chưa biết vận dụng kiến thức để làm văn thuyết minh, thiếu nhiều ý, nhiều chỗ lạc sang kể chuyện miêu tả lan man; viết chưa có bố cục mạch lạc, chữ viết chưa tả, mắc nhiều lỗi diễn đạt Điểm 1: Chưa biết vận dụng kiến thức để làm văn thuyết minh, lạc đề Điểm 0: Bỏ giấy trắng Lưu ý: - Trong trình chấm bài, giáo viên cần quan tâm đến kỹ diễn đạt trình bày học sinh Coi diễn đạt trình bày nội dung & hình thức trình bày, chữ viết, tả yêu cầu quan trọng làm hs - Khi cho điểm toàn bài, giáo viên cần xem xét cụ thể yêu cầu có hướng khắc phục HK II với đối tượng học sinh Điểm tồn bài: làm trịn tới 0,5 (4,0; 4,5; 5,0; 5,5; 6,0) 71 ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I Mơn: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (3,0 điểm) Đọc đoạn văn thực u cầu: Nước mắt tơi rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hịa đầm đìa cằm cổ Hai tiếng “em bé” mà cô ngân dài thật ngọt, thật rõ, nhiên xoắn chặt lấy tâm can ý cô muốn Nhưng khơng phải thấy mợ tơi chưa đoạn tang thầy mà chửa đẻ với người khác mà tơi có cảm giác đau đớn Chỉ tơi thương mẹ tơi căm tức mẹ tơi lại sợ hãi thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em tơi, để sinh nở cách giấu giếm (SGK Ngữ văn 8- Tập 1, NXBGD, 2004, trang 16) a) Đoạn văn trích tác phẩm nào? Giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm b) Trình bày hiểu biết em tâm trạng, tình cảm nhân vật “tơi” thể đoạn văn Câu (3,0 điểm) Đọc ca dao: Cày đồng buổi ban trưa, Mồ thánh thót mưa ruộng cày Ai bưng bát cơm đầy, 72 Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần (SGK Ngữ văn 8- Tập 1, NXBGD, 2004, trang 101) a) Xác định biện pháp tu từ nghệ thuật sử dụng ca dao b) Phân tích biện pháp tu từ có giá trị biểu đạt nội dung hay ca dao Câu (4,0 điểm) Thuyết minh nón Việt Nam ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ MƠN NGỮ VĂN LỚP A HƯỚNG DẪN CHUNG Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm thi để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trình chấm, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo Việc chi tiết hóa thang điểm (nếu có) so với thang điểm Hướng dẫn chấm thi phải bảo đảm không sai lệch với hướng dẫn chấm thống thực Hội đồng chấm thi Sau cộng điểm tồn bài, làm trịn đến 0,50 (lẻ 0,25 làm tròn thành 0,50; lẻ 0,75 làm tròn thành 1,00) B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu Ý Nội dung Điểm a - Đoạn văn thuộc Chương IV “Trong lịng mẹ” trích tập hồi kí Những ngày thơ ấu tác giả Nguyên Hồng (1918- 1982), quê Nam Định Ông nhà văn lớn văn học Việt Nam 1,0 - “Những ngày thơ ấu” Là tập hồi kí viết tuổi thơ cay đắng tác giả Tác phẩm gồm chương, đăng báo năm 1938 in sách năm 1940 0,5 b Đoạn trích miêu tả nội tâm (ý nghĩ) bé Hồng (nhân vật tôi) nghe lời lẽ mỉa mai bà cô mẹ mình; nỗi xót xa nghĩ mẹ sợ thành kiến xã hội mà mẹ caauk bé 1,5 73 Hồng cam chịu nỗi đau đớn, trốn tránh để xa lìa con, chịu nỗi đau chia ly với con… a Chỉ cần xác định nêu tên gọi biện pháp tư từ: Câu: Mồ thánh thót /như/ mưa ruộng cày phép tu từ: Nói kết hợp so sánh 1,5 * Nếu học sinh nêu nói đạt 0,75điểm b - Bài ca dao "Cày đồng buổi ban trưa" ca dao viết hay người làm ruộng bỡi có nhiều biện pháp tu từ từ ngữ độc đáo hay ngưng đọng câu: 0,5 Mồ hôi thánh thót /như/ mưa ruộng cày - Tác giả dùng phép tu từ nói kết hợp so sánh (hay gọi so sánh xưng) tạo sức gợi cảm giác liên tưởng người hình ảnh, nỗi vất vả, khó nhọc người nơng dân - Cách nói vừa nhấn mạnh vừa làm tăng giá trị biểu cảm cho người đọc 0,5 0,5 I Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết cách làm văn thuyết minh, văn sáng, dùng từ, đặt câu xác, chữ viết ràng, sẽ, tả 0,5 - Đảm bảo bố cục phần: MB – TB – KB II Yêu cầu kiến thức: 1) Giới thiệu hình ảnh nón Việt nam có từ xa xưa vào đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân ta vẻ đẹp duyên dáng phụ nữ Việt Nam, 0,5 2) Nguồn gốc: Có nhiều cách nêu nguồn gốc nón lá: - Nón có lịch sử lâu đời, - Từ lâu, nón gần với đời sống (trong lao động, chiến đấu) người Việt; tạo nét bình dị, đoan trang, yêu kiều, duyên dáng cho người gái Việt Nam thực tiễn với đời sống nông nghiệp, nắng hai sương 3) Cấu tạo, nguyên liệu cách làm… 74 0,5 0,5 4) Giới thiệu loại nón khác nhau: Nón dấu, nón quai thao, nón thúng, nón khua, nón thơ, nón Gị Găng Bình Định, nón làng Chng (Thanh Oai, Hà Tây) 5) Công dụng: Trong lao động, nghệ thuật, thơ ca, hội họa 6) Ý nghĩa nón tâm hồn người Việt Nam mãi gắn bó với với 0,5 0,5 0,5 Cách tính điểm: - Điểm 3,5 - 4: Đạt 5-6/6 ý nêu (II), viết văn sáng, trình tự thuyết minh, có tính thuyết phục cao đạt yêu cầu nêu (I) - Điểm 2,5 - 3: Đạt - 4/6 ý nêu (II) viết văn sáng, trình tự thuyết minh, có tính thuyết phục cao đạt u cầu nêu (I) mắc vài lỗi diễn đạt (câu, dùng từ) - Điểm - 2: Đạt - 3/6 ý nêu (II),văn lủng củng, thuyết minh chưa lôi cuốn, mắc nhiều lỗi diễn đạt -Điểm 0,5- 0,75: Viết đoạn không đáp ứng yêu cầu Vận dụng Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu 75 Cấp độ thấp Cấp độ cao Tổng 0,5 I Phần đọc hiểu Văn bản: - Biết tên văn tác giả - Hiểu trình bày nội dung đoạn trích - Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em vấn đề đặt đoạn trích - Trong lịng mẹ - Biết phương thức biểu đạt nêu tác dụng Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm:2.0 Số điểm:1.0 Số điểm:1.0 Số điểm: 4.0 Tỉ lệ % Tỉ lệ:20 % Tỉ lệ:10 % Tỉ lệ:10 % Tỉ lệ: 40 % Tiếng Việt - Biết tìm từ thuộc trường từ vựng - Trường từ vựng Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm:1.0 Số điểm:1.0 Tỉ lệ % Tỉ lệ:10 % Tỉ lệ: 10 % II Phần tạo lập văn Viết văn tự (kết hợp miêu tả biểu cảm) - Văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ % Tỉ lệ: 50 % Tỉ lệ: 50 % Tổng số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Tổng số điểm Số điểm: 3.0 Số điểm: 1.0 Số điểm: 1.0 Số điểm: 5.0 Số điểm: 10 Tỉ lệ % Tỉ lệ: 30 % Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 50% Tỉ lệ: 100% 76 77 BẢNG ĐẶT TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2020- 2021 Mơn: Ngữ văn khối Vận dụng Nhận biết Thông hiểu - Trong lịng mẹ - Biết đoạn văn trích từ văn “Trong lịng mẹ” (Trích “Những ngày thơ ấu”) tác giả Nguyên Hồng - Biết phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả biểu cảm - Hiểu trình bày nội dung đoạn trích: Cảm giác sung sướng cực điểm bé Hồng gặp lại mẹ - Viết đoạn văn tình u thương em với mẹ thơng qua đoạn trích Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm:2.0 Số điểm:1.0 Số điểm:1.0 Số điểm: 4.0 Tỉ lệ % Tỉ lệ:20 % Tỉ lệ:10 % Tỉ lệ:10 % Tỉ lệ: 40 % Tiếng Việt - Trường từ vựng - Biết tìm từ thuộc trường từ vựng có đoạn trích Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm:1.0 Số điểm:1.0 Tỉ lệ % Tỉ lệ:10 % Tỉ lệ: 10 % Tên chủ đề I Phần đọc hiểu Văn bản: II Phần tạo lập văn Cấp độ thấp Cấp độ cao Viết văn tự (kết hợp miêu tả biểu cảm) kể 78 Tổng - Văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm việc em làm khiến bố mẹ vui lòng Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ % Tỉ lệ: 50 % Tỉ lệ: 50 % Tổng số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Tổng số điểm Số điểm: 3.0 Số điểm: 1.0 Số điểm: 1.0 Số điểm: 5.0 Số điểm: 10 Tỉ lệ % Tỉ lệ: 30 % Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 10 % Tỉ lệ: 50% Tỉ lệ: 100% 79 PHÒNG GD&ĐT NAM TRÀ MY TRƯỜNG PTDTBT THCS TRÀ DON ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn: Ngữ văn khối ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 90 phút (khơng kể thời gian giao đề) Họ tên học sinh:……………………………… Lớp……… SBD……………… I PHẦN ĐỌC HIỂU: (5.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Mẹ lấy vạt áo nâu thấm nước mắt cho xốc nách lên xe Đến kịp nhận mẹ tơi khơng cịm cõi xơ xác cô nhắc lại lời người họ nội Gương mặt mẹ tươi sáng với đôi mắt nước da mịn, làm bật màu hồng hai gò má Hay sung sướng trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thuở cịn sung túc ? Tơi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường” (Trích SGK Ngữ văn 8, tập 1- NXB Giáo dục) Câu 1: (1.0 điểm) Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Câu 2: (1.0 điểm) Nêu nội dung đoạn văn ? Câu 3: (1.0 điểm) Tìm từ thuộc trường từ vựng “các phận thể người” có đoạn văn trên? Câu 4: (1.0 điểm) Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt ? Cho biết tác dụng chúng? Câu (1.0 điểm) Qua đoạn trích trên, viết đoạn văn tình yêu thương em với mẹ II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN: (5.0 điểm) Kể việc em làm khiến bố mẹ vui lòng 80 HẾT * Lưu ý: - Học sinh làm vào giấy thi - Giám thị coi thi khơng giải thích thêm 81 PHỊNG GD&ĐT NAM TRÀ MY ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I TRƯỜNG PTDTBT THCS TRÀ DON NĂM HỌC 2020- 2021 Môn: Ngữ văn khối HƯỚNG DẪN CHẤM I PHẦN ĐỌC HIỂU: (5.0 điểm) Câu Đáp án Điểm - Đoạn văn trích từ văn “Trong lịng mẹ” (Trích “Những ngày thơ ấu”) 0.5 - Tác giả: Nguyên Hồng 0.5 - Cảm giác sung sướng cực điểm bé Hồng gặp lại mẹ 1.0 Các từ thuộc trường từ vựng “các phận thể người”: mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng - HS tìm yêu cầu 1.0 - Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm - Tác dụng: Góp phần làm cho đoạn văn kể chuyện thêm sinh động, sâu sắc, giàu cảm xúc 0.5 Học sinh trình bày cảm nhận theo gợi ý sau: 1.0 - Cảm giác thật bình yên ấm áp bên mẹ 0.25 - Mẹ ln điểm tựa bình an, bờ vai tin tưởng, người bạn thân thiết để chia sẻ tâm tư buồn vui 0.25 - Có thể không tài giỏi hứa luôn cố gắng học tập tu dưỡng thật tốt để mẹ tự hào 0.25 - Con yêu mẹ nhiều tình yêu vẹn nguyên trái tim con… 0.25 0.5 0.5 II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN: (5.0 điểm) Tiêu chí đánh giá Yêu cầu chung 82 Điểm ... độc đáo, hấp dẫn phù hợp với tâm lí trẻ thơ Đánh với cối xay gió Chiếc cuối Hai phong Xéc-van-téc (15 47 -16 16) O hen-ri ( 18 6 2 -19 10) Ai -ma- tốp (19 28- 20 08) Tiểu thuyết Truyện ngắn Truyện ngắn Sử dụng... thở, nôn máu, ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, làm giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh (Ngữ văn 8, tập Một, NXB Giáo dục -2 015 , tr .10 5) Câu 1: Xác... cho cái, ngã nhào thềm” (SGK Ngữ văn – tập 1, NXB Giáo dục) Câu 1: Đoạn trích trích từ văn nào? Tác giả ai? Nêu hồn cảnh sáng tác văn Câu 2: Giải thích ý nghĩa nhan đề văn mà em vừa nêu Câu 3: Tìm