Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì … Phạm vi và đối tượng của đề tài: Xác định phạm vi áp dụng đề tài, giới hạn lĩnh vực và đối tượng nghiên cứu Đề tài cần tập trung giải quyết cho mộ[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT CHÂU ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP Đề tài: ASDFGH - A PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh đề tài: (Trình bày vắn tắt không gian, thời gian, thực trạng việc thực đề tài, tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu) I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự cần thiết tiến hành đề tài: Sự cần thiết tiến hành đề tài (Sáng kiến, kinh nghiệm, giải pháp nhằm giải vấn đề gì? Vấn đề giải có phải là vấn đề thiết thực gắn với nhiệm vụ phân công, hay vấn đề cần thiết ngành không?) Trong công đổi giáo dục và thực đúng chủ trương chính sách Đảng và Nhà nước nói riêng, để tiếp tục xây dựng và phát triển giáo dục nước nhà công nghiệp hóa đại hóa đất nước nói chung, làm nào để giáo dục nước nhà ngang tầm với các nước trên giới, ta phải nâng cao chất lượng giáo dục Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì … Phạm vi và đối tượng đề tài: Xác định phạm vi áp dụng đề tài, giới hạn lĩnh vực và đối tượng nghiên cứu (Đề tài cần tập trung giải cho phận, lĩnh vực vấn đề cụ thể nào đó chuyên môn) II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích đề tài: (2) Cần nêu điều cần đạt, xem là tốt lĩnh vực mà SKKN đề cập đến Mục đích tôi muốn chọn đề tài này là … Điểm phương pháp … - Đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Đẩy mạnh chất lượng học tập học sinh, hạn chế đến mức thấp - Tìm giải pháp hay và phù hợp để áp dụng … cho có hiệu cao -… - Phân tích tổng hợp rút bài học kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu: a Nghiên cứu đối tượng …: -… b Nghiên cứu tâm sinh lý …: -… c Nghiên cứu tầm quan trọng và đổi phương pháp dạy học: -… d Nghiên cứu các vấn đề liên quan: -… e Nghiên cứu các giải pháp dã áp dụng có hiệu các năm qua: -… g DEF: -… III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI - Từ mục đích và phương pháp trên, nên đề tài giới hạn … với đối tượng (3) - Đề tài này áp dụng … - Đề tài có thể sử dụng … thời gian … IV CÁC GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU Giả thiết 1: Nêu giả thuyết rằng: “có thể làm và làm này” thì mang lại hiểu (Nêu dạng câu xác định câu hỏi) Đối tượng không phải là … Giáo viên phải … V CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận: Bạn đã dựa vào sở lý luận nào để tìm cách giải vấn đề? (Hãy trích dẫn và phân tích) Nên dù là nông dân, công nhân hay vị lãnh đạo cấp nào, ngành nào nữa, … cần có văn hóa Vốn có văn hóa thì người mở mang hiểu biết tất các công việc mình cần làm Bởi việc … Cơ sở thực tiễn: Bắt đầu bước vào chương trình học chính thức thì thực trạng … Và mâu thuẫn … Trước tình trạng này đây ta phải làm gì? Dùng các phương pháp nào để … VI KẾ HOẠCH THỰC HIỆN - Để công tác thực có hiệu quả, bắt đầu từ đầu năm học tôi đã đưa kế hoạch cụ thể sau: -… B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN (4) Khi chưa có cải tiến thì thực trạng nào? (Miêu tả, có dẫn chứng, minh họa.) Thực trạng đã gây tác hại sao? Nếu không cải tiến dẫn đến mối nguy nào? Khi chưa thực SK này, bạn (hoặc người khác) đã áp dụng bieän phaùp naøo nhöng vaãn khoâng mang laïi hieäu quaû? Nêu nguyên nhân thất bại sau đã áp dụng các biện pháp trên đây (Phải không hợp quy luật tâm lý , xã hội?) Về phía đối tượng: Một số … là nguyên nhân dẫn đến tình trạng … … Theo tôi tình trạng … là: -… Đó là thực trạng, mâu thuẫn … II CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Bạn đã thực SK nào? Các hoạt động giải vấn đề diễn nào? Đã áp dụng từ lúc nào, thời gian bao lâu? Có mẩu đối chứng nào? Tổ chuyên môn cấp trên tham gia quan sát, kiểm tra nào? Từ ý tưởng trên tôi tiến hành giải vấn đề sau: … - Nghiên cứu … - Tổ chức … - Tiến hành các việc (toàn thể) … ABC: - Tổ chức (cụ thể) … DEF: -… - VD minh họa … III HIỆU QUẢ ÁP DỤNG (5) Trình bày lý lẽ để chứng minh cho người đọc thấy hiệu nghiệm SK; SK đó mang lại lợi ích gì? Hiệu tăng lên nào so với chưa thực SK? So với yêu cầu đề thì đạt mức độ nào? Có đã khen ngợi SK bạn? Và bạn tự đánh giá SK mình nào? Qua … Đây chính là điểm mạnh nó C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC … Tóm lại: … II BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN Trình bày cụ thể SKKN bạn (Quy trình mới, các hồ sơ biểu mẫu theo dõi, các công thức, các thao tác hoạt động……) Nêu cụ thể các điều kiện để người đọc có thể áp dụng SKKN bạn Qua công tác … Tôi đã rút nhiều bài học kinh nghiệm cho chính thân tôi sau: ABC: -… DEF: -… III ĐỀ XUẤT Để nâng hiệu SKKN lên mức cao hơn, theo bạn, có thể làm thêm điều gì? Nêu đề nghị bạn với các cấp quản lý việc áp dụng SKKN này Trong công tác … Tôi thấy cần … sau: ABC: -… (6) DEF: -… Trên đây là số kiến nghị tôi nhằm quan tâm … Mong các bạn đồng nghiệp góp ý, bổ sung … cho hiệu Rất mong góp ý Ban giám khảo để tôi kịp thời phát huy và điều chỉnh … hoàn thiện Chân thành cảm ơn Xác nhận đánh giá xếp loại đơn vị SSFSD, ngày 10 tháng 12 năm 2012 Tôi xin cam đoan đây là SKKN thân tôi viết, không chép nội dung người khác Thủ trưởng đơn vị AFSSDGD (7) TÀI LIỆU THAM KHẢO -… MỤC LỤC (F9) A PHẦN MỞ ĐẦU .1 Bối cảnh đề tài: .1 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Phạm vi và đối tượng đề tài: II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1 Mục đích đề tài: Phương pháp nghiên cứu: .2 III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI IV CÁC GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU V CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận: Cơ sở thực tiễn: VI KẾ HOẠCH THỰC HIỆN B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN II CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ABC: DEF: III HIỆU QUẢ ÁP DỤNG C KẾT LUẬN .4 I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC .4 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN .4 ABC: DEF: III ĐỀ XUẤT TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC (F9) .6 (8)