Hết thời gian thảo luận: *GV kết luận: + Tranh chân dung tự họa có thể vẽ theo quan sát qua gương hoặc vẽ theo trí nhớ nhằm thể hiện đặc điểm riêng của khuôn mặt và trạng thái cảm xúc củ[r]
(1)HỌC KÌ I Năm học : 2016 – 2017 - TUẦN Ngày soạn: ngày 04 tháng 09 năm 2016 Ngày dạy: Chiều thứ ngày 05tháng 09 năm 2016 :Lớp 5A Chiều thứ - ngày 06tháng 09 năm 2016: Lớp 5E – 5D,5C CHỦ ĐỀ 1: CHÂN DUNG TỰ HỌA(2 TIẾT) Quy trình vẽ biểu cảm I MỤC TIÊU: - Nhận đặc điểm riêng, cân đối các phận trên khuôn mặt - Thể tranh chân dung tự họa nhiều hình thức và chất liệu khác - Giới thiệu, nhận xét và nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn II PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC Phương pháp: - Gợi mở - Trực quan – Thực hành, luyện tập Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN Giáo viên - Sách học mĩ thuật lớp - Tranh ảnhchân dung phù hợp với nội dung chủ đề: + Tranh vẽ biểu cảm HS Học sinh - Sách học mĩ thuật - Giấy vẽ, màu vẽ, giấy màu, hồ dán, bút chì, bìa cứng, gương, vải sợi len, hoa lá,… IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TIẾT (2) T/G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1’ - Kiểm tra đồ dùng - Ban đồ dùng kiểm tra báo cáo 4’ Khởi động: GV tổ chức chơi trò chơi: Nhìn mặt đoán tâm trạng - Học sinh tham gia trò chơi Gv gợi -3 HS lên thể tâm trạng vui, - HS quan sát buồn, tức giận,…Yêu cầu HS phía quan sát và nói lên tâm trạng biểu cảm người thể GV Kết luận: Khuôn mặt người chúng ta khác và đó nó biểu lộ tình cảm người với nhiều trạng thái khác nhau, chúng ta vừa thấy các bạn thể hiện,.… 13’ - HS lắng nghe Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu - Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm - Nhóm trưởng điều hành các thành viên thảo luận trả lời các câu - Yêu cầu HS quan sát H1.1 sách HMT (Tr hỏi - 6) lớp để cùng thảo luận và tìm hiểu tranh chân dung tự họa với nội dung câu hỏi: + Em hiểu nào là tranh chân dung tự họa? + Tranh chân dụng tự họa thể khuôn mặt, người hay nửa người? + Tranh chân dung tự họa thường vẽ theo hình thức nào? (Vẽ theo quan sát, theo trí nhớ…) Bằng chất liệu gì? Bố cục, màu sắc thể nào tranh? + Những phận nào trên khuôn mặt đối xứng qua trục dọc? Nhận xét các (3) phận đó? (Giống nhau, nhau) - Yêu cầu thảo luận nhóm phút Hết thời gian thảo luận: *GV kết luận: + Tranh chân dung tự họa có thể vẽ theo quan sát qua gương vẽ theo trí nhớ nhằm thể đặc điểm riêng khuôn mặt và trạng thái cảm xúc chính người vẽ Khuôn mặt người baoo gồm các phận như: mắt, mũi, miệng, tai nằm đối xứng với qua trục dọc chính khuôn mặt + Tranh chân dung tự họa có thể vẽ khuôn mặt, nửa người người và thể nhiều hình thức, chất liệu như: vẽ màu, xé/ cắt dán giấy, vải,… - Các nhóm lên trả lời phần thảo luận nhóm, các nhóm khác bổ sung - Lắng nghe + Tranh chân dung tự họa có bố cục cân đối, màu sắc hài hòa, kết hợp đậm nhạt để biểu đạt cảm xúc nhân vật 14’ Hoạt động 2: Hướng dẫn thực - Yêu cầu quan sát hình minh họa sách HMT (Tr -7) để cùng nhận cách vẽ chân dung tự họa - GV thị phạm trên bảng để các em quan sát + Các em vừa quan sát cô họa chân dung cô đã tự họa với hình thức nào? + Em họa chân dung mình hình thức nào? (Quan sát qua gương hay trí nhớ) + Em chọn chất liệu nào để thể tranh chân dung mình? - HS quan sát trả lời (4) *GV kết luận: - Cách thực tranh chân dung tự họa (Vẽ qua gương hay vẽ theo trí nhớ) thì các em cần: - HS lắng nghe + Vẽ phác hình khuôn mặt trước (Tròn, vuông, trái xoan,….rồi vẽ các phận mắt, mũi, miệng, tai, tóc,…và cuối cùng vẽ màu để hoàn thiện + Với hình thức xé, cắt dán chúng ta 2’ 2’ - Học sinh quan sát và thể vẽ 3.Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hành cá cá nhân nhân 4.Hoạt động 4: Hướng dẫn nhận xét, đánh giá sp sau HĐ Nêu câu hỏi gợi mở Hướng dẫn / gợi mở cho Tiết Tìm hiểu tranh/sp tạo hình nhóm (minh họa tham khảo) Rút kinh nghiệm: TUẦN Ngày soạn: ngày 04 tháng 09 năm 2016 Ngày dạy: Chiều thứ ngày 05tháng 09 năm 2016 :Lớp 5A Chiều thứ - ngày 06tháng 09 năm 2016: Lớp 5E – 5D,5C TIẾT T/G 23’ Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Thực hành * Cho HS hoạt động cá nhân Hoạt động học sinh - HS thực vẽ và lắng nghe (5) - Yêu cầu HS quan sát sách HMT H1.4 (Tr 8), hình giáo viên trình chiếu để tham khảo và nên ý tường cho bài làm: - Cá nhận HS thể tranh chân dung vào giấy A4 - GV trì không khí tập trung lớp học suốt hoạt động này và hộ trợ các em còn gặp khó khăn - Nhắc nhở các em bố cục cho cân đối, thể đặc điểm khuôn mặt và cảm xúc qua nét vẽ, màu sắc Lựa chọn chất liệu thể theo ý thích, có thể kết hợp nhiều chất liệu khác để tạo nên sản phẩm - HS lên trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn Gv - Lần lượt các thành viên lên thuyết trình sản phẩm mình, các bạn khác đặt câu hỏi cùng chia sẻ và bổ sung cho bạn + GV hướng dẫn các em làm khung cho tranh mình để có tranh hoàn thiện và đẹp 8’ Hoạt động 2: Tổ chức trưng bày và giới thiệu sản phẩm - Hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm - Gợi ý các học sinh khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kiến thức và phát triển kĩ thuyết trình tư đánh giá, cùng chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn + Em thấy chân dung nào vẽ giống tác giả nhất? Nhân vật tranh thể cảm xúc gì? + Em có nhận xét gì bố cục, màu sắc sản phẩm mình, bạn? + Em hãy giới thiệu thân mình như: Tên, tuổi, sở thích, khiếu, ước - HS tích vào ô hoàn thành chưa hoàn thành theo đánh giá riêng thân - Ghi nhận xét, đánh giá thầy cô giáo vào dòng Sách HMT - Lắng nghe (6) mơ,…? + Em hãy mời tác giả chân dung mà em thích lên chia sẻ sản phẩm? GV kết luận: Đánh giá học - YC học sinh tự đánh giá bài học mình vào sách HMT(Tr 9) - Chốt lại kiến thức chung chủ đề Tuyên dương học sinh tích cực, động viên khuyến khích các học sinh chưa hoàn thành bài Gợi ý cho học sinh thực phần: Vận dụng sáng tạo và chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau - Vệ sinh lớp - Vệ sinh lớp học *DẶN DÒ: Nhắc nhở học sinh bảo quản sản phẩm và chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề sau: “Sự liên kết thú vị các hình khối” Rút kinh nghiệm: (7)