nghien cuu khoa hoc phat huy kha ngang sang tao

PHIẾU THĂM DO Y KIẾN CUA GIAO VIÊN VÊ THƯC TRẠNG CUA VIỆC PHAT HUY KHẢ NĂNG SANG TẠO CUA TRE 5-6 TUÔI TRONG HOẠT ĐÔNG VE THEO ĐÊ TAI Giáo viên day lơp mâu giáo lơn 5-6 tuôi Để giúp chúng[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÔNG NAI KHOA SƯ PHẠM TIÊU HỌC - MẦM NON ĐÊ TAI: Môt sô bi ên phap phat huy kha sang t ao cua tre – tu ôi hoat đông ve theo đ ê tai trương mâm non Xuân My, huyên câm my, tinh Đông Nai Ngươi hương dân: Pham Thi Hương Sinh viên thưc hiên: Lê Thi Tuyên Lơp: CĐSPMN.A.K38 LỜI CẢM ƠN Để có ngày hôm nay, em xin gửi lơi cảm ơn trân thành t quý thầy cô trương Đai Học Sư Pham Đông Nai đã tận tâm hương dân, giảng giải cho em tri thức khoa h ọc, giúp em có đinh hương tốt sau này trở trương công tác,phục vụ ngành học mầm non Em xin cảm ơn quý thầy cô khoa Sư Pham tiểu học - mầm non, đặc biêt hêt lòng cảm ơn cô Pham Thi Hương _cô đã tận tình hương dân em thưc hiên bài nghiên cứu khoa học này.Cuối cùng, em xin gửi đên tất các ban lơp CĐSPMN đã chia sẻ vơi em suốt quá trình học.Mặc dù em đã hêt sức cố gắng, vơi trình độ có han và lần đầu tiên làm quen vơi nghiên cứu khoa học sinh viên vơi đề tài : “Một số biên pháp phát huy khả sáng t ao trẻ – tu ôi ho at động ve theo đề tài tr ương mầm non Xuân My, huyên câm my,tinh Đông Nai ” nên chắn không tránh khỏi thiêu sót và sai sót Kính mong sư chi dân quý thầy cô khoa Sư Pham Tiểu học – Mầm non, trương ĐHĐN, để em hoàn thành bài tập tốt nghiêp có hiêu Đông Nai, 30 thang năm 2016 Sinh viên: Lê Thi Tuyên MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Sô trang 1.Lý chọn đề tài………………………………………………………5 2.Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 3.Khách thể và đối tượng nghiên cứu…………………….…………… 4.Giả thiêt khoa học 5.Nhiêm vụ nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu .6 7.Pham vi nghiên cứu 8.Giơi han đề tài .7 B NÔI DUNG NGHIÊN CƯU Chương 1: Cơ sở lí luận: Chương 2: Thưc trang vấn đề nghiên cứu: .8 I Khảo sát thưc trang: Thuận lợi Khó khăn II Vài net khái quát đặc điểm và tình hình trương và trẻ mâu giáo lơn (5-6 tuôi) trương mầm non Xuân My, huyên câm my, tinh Đông Nai .9 Vài net đặc điểm và tình hình trương : .10 Cơ cấu tô chức trương học: 10 Bản thân giáo viên: 11 Nhận thức trẻ : 11 III Mục đích điều tra: 11 Phương pháp điều tra thưc trang: .11 - Kêt quan sát hoat động tao hình: 11 - Kêt phân tích hoat động: .11 Các tiêu chí và thang đánh giá: 11 - Tiêu chí đánh giá ky 12 - Thang đánh giá: 12 Kêt thưc trang: 12 Chương 3: biên pháp thưc hiên: 12 Cung cấp hiểu biêt cái đẹp, tao cho trẻ có cảm xúc v ề cái đẹp – thông qua viêc tao môi trương lơp học 12 Nghiên cứu xây dưng kê hoach giảng day phù hợp vơi lơp mình phụ trách 13 Biên pháp gây hứng thú cho trẻ tập trung chú ý vào giơ học: 14 Rèn luyên ky tao hình cho trẻ và ky cầm bút t ao các đương net nghê thuật hoat động ve theo đề tài: .15 Phối, kêt hợp vơi phụ huynh: 17 C PHẦN KẾT LUẬN VA KIẾN NGHỊ: - Kêt đat .19 - Bài học kinh nghiêm 19 - Kêt luận: 20 - kiên nghi: 20 D: TAI LIỆU THAM KHẢO Phiêu đọc sách .21 Phiêu quan sát 25 Phiêu điều tra thưc trang .27 Phiêu điều tra nhận thức .30 Đê tai : Một số biên pháp phát huy khả sáng t ao trẻ – tu ôi hoat động ve theo đ ề tài tr ương mầm non Xuân My, huyên câm my,tinh Đông Nai A.PHẦN MỞ ĐẦU: I Li chon đê tai  Đất nươc ta luôn phát triển và không ng ưng đôi mơi , Đảng nhà n ươc và nhân dân ta r ất chú tr ọng đên công tác chăm sóc và giáo d ục trẻ vì “Giáo dục là qu ốc sách hàng đầu”.Đặc biêt giáo dục mầm non là giai đoan đầu tiên quá trình giáo d ục thương xuyên cho Trẻ biêt sáng tao lao động tương lai  Hoat động sáng tao gắn liền vơi lich sử tôn tai và phát triển c xã hội loài Vì đòi hỏi phải không ngưng sáng t ao Muốn đat hiêu cao sáng tao đòi hỏi phải bôi dưỡng kh ả tưởng tượng sáng tao cho tư còn nhỏ Một cách tối ưu là phát triển khả sáng tao cho trẻ trươc tuôi học (trươc 5- tuôi)  Ở trương mầm non trẻ mâu giáo - tuôi tham gia vào nhiều các dang hoat động phong phú Trong đó hoat động có khả rèn luyên óc tưởng tượng sáng tao tốt là hoat động ve theo đề tài Vì nó đòi h ỏi trẻ phải huy động cách tích cưc biểu tượng và vốn hiểu biêt mình  Để tìm hiểu thưc trang hoat động này các trương mầm non, trên sở đó đề xuất mốt số bi ên pháp nhằm phát huy khả sáng tao cho trẻ qua hoat động ve theo đề tài, góp ph ần tích c ưc vào s nghiêp giáo dục ngươi, chúng tôi lưa chọn và tiên hàng nghiên c ứu đề tài: “Một số biên pháp phát huy khả sáng t ao trẻ – tu ôi hoat động ve theo đ ề tài tr ương mầm non Xuân My, huyên câm my,tinh Đông Nai.” II Muc đich nghiên cưu  Tìm hiểu thưc trang khả sáng tao trẻ mâu giáo lơn - tuôi qua tranh ve và đ ưa số bi ên pháp thưc nghiêm, tác động tâm lý nhằm tao điều kiên để tr ẻ b ộc lộ và phát huy kh ả sáng t ao qua hoat động ve theo đề tài III Khach thê va đôi tương nghiên cưu Khach thê nghiên cưu  Khách thể nghiên cứu chính trên trẻ mâu giáo lơn - tuôi trương mầm non Xuân My ,huyên Câm My, tinh Đông Nai  Khách thể nghiên cứu phụ gôm các giáo viên day trẻ mâu giáo lơn 5-6 tuôi trương mầm non trên Đôi tương nghiên cưu  Một số biên pháp phát huy khả sáng t ao trẻ – tu ôi hoat động ve theo đ ề tài tr ương mầm non Xuân My, huyên câm my ̃,tinh Đông Nai IV Gia thuyêt khoa hoc  Vấn đề phát huy kh ả sáng t ao cho trẻ m ầm non là v ấn đề ngày cần thưc hiên và chú tr ọng, làm thê nào đ ể th ưc hiên đ ược tốt và có hiêu  Điều đặc biêt là đ ối vơi trẻ m ầm non đặc điểm trẻ d ê nh ơ, mau quên,cần Thương xuyên cho trẻ khám phá tìm hi ểu môi tr ương xung quanh để giúp trẻ tích luy biểu tượng, học tốt môn t ao hình yêu quý và bảo vê cái đẹp  Vì v ậy, thưc hiên nghiên cứu đề tài này, n êu tôi thưc hiên hoat động ve theo đề tài, thủ thu ật kích thích sư ham hi ểu biêt, biên pháp phát huy khả sáng t ao trẻ qua ho at động ve theo đ ề tài Thì tiêt học se đat kêt cao V Nhiêm vu nghiên cưu  Gây hứng thú giơi thiêu bài  Kích thích sư sáng tao trẻ hoat động ve theo đề tài  Tao môi trương thoải mái vui ve hoat động ve theo đề tài  Khảo sát thưc trang mức độ sáng tao trẻ mâu giáo – tuôi qua hoat động ve  Đề xuất và thử nghiêm biên pháp tác động nhằm tao điều kiên thuận lợi cho khả sáng tao trẻ mâu giáo – tuôi qua ho at động ve theo đề tài bộc lộ và phát triển VI Phương phap nghiên cưu: Phương pháp nghiên cứu lý luận  Sưu tầm tài liêu, đọc, hê thống, phân tích giải thích, đánh giá s ố li êu thu thông qua nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thưc tiên:  Phương pháp nghiên cứu tư nhiên: Quan sát hoat động trẻ, phương pháp tô chức giáo viên qua giơ học tao hình  Phương pháp điều tra: Trao đôi vơi giáo viên các biên pháp tô chức cho trẻ thông qua giơ học ve theo đ ề tài, tìm hi ểu sư hứng thú c trẻ thông qua hoat động ve theo đề tài cho trẻ Điều tra phiêu  Phương pháp thưc nghiêm sư pham: Thử nghiêm các biên pháp kích thích sư h ứng thú, ham hiểu biêt trẻ -6 tuôi thông qua ho at đ ộng ve theo đề tài Phương pháp đánh giá sản phâm:  Dưa trên các tiêu chí để phân tích đánh giá sản phâm trẻ Phương pháp xử lý số liêu:  Sau đã điều tra thu thập đầy đủ số liêu thì tính %, xây d ưng bảng số và biểu đô minh hoa các kêt nghiên cứu VII Pham vi nghiên cưu  Lơp mâu giáo lơn – tuôi tr ương mầm non Xuân My, huyên Câm My, Đông Nai tiêt học ve theo đề tài thơi gian năm học VIII Giơi han đê tai: Do giơi han thơi gian nên em chi xin phep nghiên cứu biên pháp nhằm phát huy khả sáng t ao trẻ – tu ôi ho at đ ộng ve theo đề tài trương mầm non Xuân My, huyên câm my,tinh Đông Nai B NÔI DUNG NGHIÊN CƯU Chương 1: Cơ sơ li luân:  Khái niêm hoat động ve: Là hoat động nhằm tao các giá tri vật chất và tinh thần cho xã hội Và cung là m ột ho at đ ộng nhận thức mang tính sáng tao.Nó phản ánh sống hiên thưc hình ảnh nghê thuật Thông qua hoat động này các kh ả sáng tao nghê thuật cá nhân bộc lộ ngoài, phát hiên, b ôi d ưỡng và phát huy  Bản chất và nguôn gốc hoat động ve trẻ: Là quá trình lĩnh hội các kinh nghiêm xã hội thông qua, sư hình thành và phát tri ển c các ch ức kí hiêu  Đặc điểm hoat động ve trẻ mâu giáo - tuôi: S ản phâm sáng tao trẻ mâu giáo không nhằm mục đích tao nên sản phâm phục vụ xã hội, cải tao xã hội mà nhằm biên đôi và phát triển chính b ản thân trẻ  Vai trò hoat động ve sư phát triển trẻ:  Giúp trẻ hình thành và phát triển các ky  Giúp trẻ nhận biêt thuộc tính và khả biểu cảm khác vật liêu (giấy, bút, màu, bảng, phấn…)  Các thao tác tư và sáng tao đã hình thành và phát triển  Phát triển khả cảm thụ thâm my và bôi dưỡng cho các em xúc cảm vơi cái đẹp  Có ý nghĩa to lơn viêc giáo dục lao động cho trẻ  Một số yêu tố ảnh hưởng đên khả tưởng tượng sáng tao trẻ qua hoat động ve theo đề tài:  Gia đình  Giáo dục  Hoat động tích trẻ cưc  Một số biên pháp phát huy khả sáng t ao cho trẻ mâu giáo lơn (5 - tuôi) hoat động ve theo đề tài  Cung cấp và làm giàu cho trẻ số bi ểu tượng thê giơi xung quanh  Giáo dục cho trẻ lòng say mê, sư ham thích ve  Tô chức hoat động ve dươi nhiều hình thức phong phú đ ể khả sáng tao trẻ bộc lộ và phát triển  Sử dụng sản phâm trẻ vào đơi sống sinh hoat  Hoat động tao ve theo đ ề tài là m ột hoat động nghê thuật, nội dung quan trọng không thể thiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Thê thì giáo viên ph ải làm để trẻ phát huy đ ược kh ả sáng tao Nói cách cụ th ể h ơn là thông qua ho at động ve theo đề tài tr ẻ có th ể phát tri ển nhi ều mặt như: giáo dục tình c ảm, đ ao đức, thâm mĩ đông thơi tao điều kiên cho trẻ phát huy êu góp phần phát triển trí tuê, thể chất và phát huy kh ả sáng t ao cho tr ẻ Khi tao sản phâm trẻ tham gia cách tích cưc kêt hợp tính tích cưc trí tuê và thể lưc Đó là sư vận dụng ky năng, ky x ảo, trí nh ơ, trí t ưởng tượng sáng tao thông qua các hoat động đó phát triển các nhóm bàn tay, ngón tay tư vụng đên linh hoat Đây là v ấn đ ề h êt sức cần thiêt đối vơi đơi sống hiên Chương 2: Thưc trang vân đê nghiên cưu: I Khảo sát thưc trang: 1/ Thuận lợi: Là giáo sinh trưc tiêp đứng lơp nên tôi luôn sư quan tâm Ban giám hiêu và giáo viên hương dân mặt trên phương diên giáo dục trang thiêt bi day học, tài liêu tham khảo, chuyên môn nghiêp vụ… Nhà trương đã tao điều kiên thuận lợi để giáo sinh chúng em hoàn thành tốt nhiên vụ mình như: hoàn thành viêc tô chức các tiêt giảng day, các tiêt đã dư chuyên đề, kiên tập, thưc tập để giúp chúng em học hỏi rút kinh nghiêm và nắm vững phương pháp đôi mơi quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân em là giáo sinh vơi nhiêt huyêt yêu nghề mên trẻ, ham học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, có nhiều kinh nghiêm viêc giảng day trẻ lứa tuôi lơp lá Trong đợt thưc tập này, em nhà trương phân công phụ trách lơp chôi (5-6 tuôi) nên cung có nhiều thuận lợi công tác giảng d ay Bên canh đó, lơp chúng em vùng nông thôn nên cô trò có điều ki ên tìm tòi các đề tài động thưc vật, nguyên vật liêu đia phương phong phú và các cháu dê tìm, gần gui đối vơi cháu mà trẻ thương nhìn thấy hàng ngày như: hoa ve trên giấy , lõi giấy, lá cây khô, các lo h at na, chim, hoa, qủa, vỏ hộp sữa, vỏ bao thuốc lá, nắp bia - nươc ngọt, các nguyên vật liêu mở… Một thuận lợi là đa số các cháu lơp yêu thích hoat đ ộng tao hình ve theo đề tài và hứng thú ve theo đề tài 2/ Khó khăn: Bên canh thuận lợi đó, em cung còn gặp nhiều khó khăn như: - Còn nhiều trẻ chưa học qua lơp mâu giáo nên vân còn nhút nhát , vốn hiểu biêt thê giơi xung quanh còn han chê , kh ả ti êp thu kiên thức còn chậm - Đô dùng đô chơi phục vụ cho hoat động tương đối đầy đ ủ , nh ưng chưa phong phú đa dang, thu hút sư chú ý trẻ - Phụ huynh chưa quan tâm đên viêc phát triển thâm mĩ cho tr ẻ Mặt khác, đa số các cháu là nông dân lao động kinh t ê còn khó khăn và bận rộn vơi công viêc đông áng, nương rây, ít quan tâm đ ên vi êc học các cháu và chưa có điều kiên đưa cháu ch ơi, tham quan dã ngoai Chính vì sư hiểu biêt trẻ thê giơi xung quanh còn han chê Tư khó khăn trên đã ảnh hưởng đên khả t ao hình là hoat động ve theo đề tài trẻ II Vài net khái quát đ ặc điểm và tình hình tr ương và trẻ mâu giáo lơn (5-6 tuôi) tr ương mầm non Xuân My, huyên câm my,tinh Đông Nai Vài net đặc điểm và tình hình trương : - Trương mầm non Xuân My thu ộc ấp Láng Lơn, X.Xuân My, H.Câm My, T.Đông Nai là trương đat chuân quốc gia mức độ - Đội ngu giáo viên là 56 CB – GV – CNV (BGH: 03, GV: 04, CNV: 13 và hợp đông huyên) Hiên tai 100% giáo viên trương đat trình đ ộ chuân và trên chuân - Cơ sở vật chất: Trương mầm non Xuân My có: 17 phòng h ọc, phòng hiêu trưởng, phòng hiêu phó, phòng họp, phòng hành chánh, phòng y tê, phòng bêp chính - Số l ượng học sinh: Trương có 504/407 h ọc sinh tô ch ức bán trú tai trương 106% - Kêt học tập học sinh: 100% các em học sinh c các nhóm l ơp có kêt học tập khá đên tốt Cơ cấu tô chức trương học: - Trương có Ban giám hi êu gôm có ng ươi Thưc hiên chức qu ản lí các hoat động tai trương + Hiêu trưởng: Cô Nguyên Thi Thanh Bình + Hiêu phó: Cô Nguyên Thi Kim Xuân + Hiêu phó chuyên môn: Cô Dương Thi Hoài - Trương có các t ô ch ức đoàn thể ho at động tích cưc, đúng quy đ inh Gôm chi b ộ v tông số 23 đ ảng viên thưc hiên nhiêm vụ đ ề ngh i quyêt lãnh đao các công tác nhà trương - Công đoàn : Có 56 công đoàn viên chia làm tô cụ thể + Tô văn phòng bao g ôm 16 ( Ban giám hiêu, kê toán, văn th ư, nhân viên y tê, cấp dưỡng, nhân viên phục vụ, bảo vê) + Tô giáo viên gôm lơp mâu giáo; Tô chức giáo viên gôm có nhóm nhà tr ẻ và l ơp mâu giáo: Các tô giáo viên và th ưc hiên nhiêm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, quản lí ngày và giơ công tô - Chi đoàn: Trương có chi đoàn v đoàn viên thưc hiên đúng chức nhiêm vụ tô chức đoàn - Bộ phận giáo viên chia làm khối sinh ho at chuyên môn c ụ th ể: Khối mầm và Nhà trẻ, Khối chôi và Khối lá Bản thân giáo viên: Luôn ý thức viêc tư h ọc để nâng cao trình đ ộ chuyên môn, song vân còn có nh ững han chê và c ần cố g ắng nhiều vi êc chăm sóc và giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diên Nhận thức trẻ: Trẻ đây là dân nông thôn mà l ơp cung có m ột số tr ẻ là ng ươi dân tộc nữa, nên trẻ l ơp còn rụt rè, ngai giao tiêp phần nào ảnh hưởng viêc lĩnh hội nhận thức thê giơi xung quanh III Mục đích điều tra: Phương pháp điều tra thưc trang: - Kêt quan sát hoat động ve theo đ ề tài: quan sát l ơp mâu giáo lơn các hoat động ve gi h ọc ,quan sát tư nhiên (d gi ơ) Quan sát các cháu chơi góc tao hình:về n ội dung ve theo đ ề tài V ề ph ương pháp giảng day giáo viên trẻ đã có các ky và hoàn thành s ản ph âm Về hiêu quả: có vài ban thể hiên tốt tranh mình, đa số chưa có hứng thú và hoàn thành Quan sát các cháu hoat động ngoài trơi: thấy đa số trẻ hứng thú và sáng tao hoàn thành đề tài Kêt phân tích hoat động: Phân tích tất các sản phâm hoat động ve theo đ ề tài mà tr ẻ đã t ao nên qua tiêt học, hoat động ngoài trơi, hoat động góc và số ho at đ ộng khác trẻ để phân tích biểu hiên khả xêp bố cục, màu s ắc, sư sáng tao trẻ hoat động ve theo đề tài Sư sáng tao trẻ là tất đặc thù quá trình phát tri ển qua tưng gia đoan Ta thấy chất sư sáng tao nghê thuật ve trẻ đúng vơi chất sư sáng tao nghê thuật Đó là: quan sát thưc tê, ghi nhận hình ảnh, hình tượng trí nh ơ, phát triển và nảy sinh ý tưởng Kêt thúc quá trình sáng tao là s đ hình tượng nghê thuật Vì có thể nói hoat động ve c trẻ là quá trình sáng tao nghê thuật góc độ nào đó Các tiêu chí và thang đánh giá: - Tiêu chí đánh giá ky năng:     Về khả sử dụng công cụ vật liêu tao hình Tính linh hoat và tốc độ Sư biểu cảm độc đáo ky thể hiên Tính chủ động hoat động tao hình: - Thang đánh giá: Qua dư giơ lơp vơi số trẻ 30 cháu tiêt hoat động tao hình Kêt thưc trang: Kêt quan sát tư nhiên ( dư giơ) Chương 3: biên phap thưc hiên: Xuất phát tư sở lý luận và sở thưc tiên có liên quan đên viêc chọn đề tài Qua kiên thức đã học và vận dụng vào thưc tiên trương mầm non Bản thân em quá trình công tác đã tích luy và tìm m ột số giải pháp để giáo dục các cháu sau : Cung cấp hiểu biêt cái đẹp, tao cho trẻ có cảm xúc v ề cái đẹp – thông qua viêc tao môi trương lơp học Trang trí tao môi trương nghê thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghê thuật tao hình Tao môi trương đẹp lơp là để trẻ đên lơp ấn tượng đ ầu tiên tác động vào trẻ là toàn sư bài trí, cách xêp trang trí lơp học c be Trẻ quan sát xung quanh xem lơp mình có khác gì so v nhà tr ẻ không? Có đẹp nhà trẻ không? Chính môi trương lơp học se tao ấn tượng khó phai trẻ Đây là tác động cần thiêt đ ể hình thành cảm xúc nghê thuật cho trẻ Vì vậy, tôi đã tìm hiểu yêu cầu chủ đ ề, vào cấu trúc phòng học lơp mình và đặc điểm tâm lí c tr ẻ độ tuôi mà tao môi trương nghê thuật xung quanh trẻ Vơi môi trương lơp: Các mảng chính lơp mảng chủ đ ề, các tiêu đề các góc Để gây ấn tượng cho trẻ tôi thương sưu tầm, thiêt kê các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, b ố c ục hợp lí và có tên thật gần gui vơi trẻ VD: Mảng chủ đề thương vi trí chính để trẻ dê nhìn thấy Nội dung mảng chủ đề thương tông hợp các hình ảnh chủ đề Như chủ đề “Trương Mầm non”: Có hình ảnh ngôi trương, hoa, cây xanh, các b an , cô giáo đón be, be mẹ đưa be đên trương Viêc xêp trưng bày đô dùng, đô chơi đẹp mắt ngộ nghĩnh để trẻ thưởng xuyên ngắm nhìn giúp trẻ có nhiều cảm xúc đô vật đó Khi tô chức cho trẻ ve theo đề tài thì gi hoat động t ao hình đó trẻ se thưc hiên cách tích cưc, sáng tao và sản phâm c gi hoat động đó thật là đa dang Góc nghê thuật lơp nêu trưng bày sản phâm đẹp c các cháu các đề tài có ch ủ đề; các sản phâm cháu tao t các nguyên vật liêu đia phương, các vật liêu giấy màu, giấy ve, bút màu, cát màu, màu nươc, …để các góc chơi hoat động ngoài trơi, hoat động góc Cháu chơi tư và thể hiên ý tưởng mình qua ho at động ve theo đề tài, tư chỗ tư sáng tao cách tho ải mái hoat động ve theo đ ề tài không b i gò ep và thơi gian tao hình ve theo đ ề tài trẻ se tích cưc say sưa hứng thú cách sáng tao và đây cung là hội để em phát hiên và bôi dưỡng khiêu tao hình cho tr ẻ đặc biêt là hoat động ve theo đề tài Nghiên cứu xây dưng kê hoach giảng day phù hợp vơi lơp mình phụ trách Vận dụng phương pháp đôi mơi, phải luôn tao điều kiên cho trẻ phát triển và thể hiên hêt khả sáng tao trẻ các đề tài t ao hình ve theo đề tài nhằm phát huy tính tích cưc trẻ, qua đó giúp trẻ khám phá thê giơi xung quanh qua các giác quan trẻ giúp cho trẻ chủ đ ộng và sáng tao Trong quá trình tô chức hoat động tao hình phải luôn chú ý lưa chọn các biên pháp để vận dụng vào tưng đề tài, hoat động cho phù hợp Như nào cho trẻ quan sát, đề tài nào cần cho trẻ cùng đàm tho và đề tài nào trẻ phải chuân bi nguyên vật liêu nhà đem lên lơp cho hoat động học Viêc tô chức nhiều hình thức khác hoat động nhằm cho tiêt học sinh động và cháu không bi nhàm chán đên hoat đ ộng tao hình Tùy theo tưng tiêt học mà tôi tô chức cho cháu học theo nhóm thay đôi đội hình cho cháu hứng thú giơ học VD: Đối vơi chủ đề “Thê giơi động vật” đề tài “Ve đàn cá” Cô nên nhắc trẻ chuân bi hình ảnh cá đáng yêu… đ ể ngày mai cô cùng các ve đàn cá V vật liêu cháu chu ân b i đ ể ngắm so sánh để cô ve hình các chú cá có nhi ều dang to, nhỏ khác tùy ý đ ể cháu bắt chươc ve theo tho ải mái sáng tao thêm đ ủ lo cá thành đàn cá Biên pháp gây hứng thú cho trẻ tập trung chú ý vào giơ học: Nghê thuật tao hứng thú cho trẻ vưa dê vưa khó vì trẻ hào hứng trươc điều mơi la, dê chán vơi gì quen thuộc Vì vậy, phải luôn suy nghĩ thay đôi hình thức vào bài cho sinh động , hấp dân cách dùng câu nói nhẹ nhàng, net mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi … tao tình bất ngơ để thu hút sư chú ý c tr ẻ vào giơ học, không khí giơ học trở nên hào hứng, không gò bó mà vân đat kêt cao Muốn tao cho trẻ hứng thú cô cho cháu chơi vơi “Ô cửa bí mật”, nêu cháu nào chọn đúng theo yêu cầu thì ô cửa se mở và ô cửa đó có hình ảnh chú cá bơi lượn và dươi nươc cá gần to, cá xa nh ỏ và b ngược chiều nhau, có nhiều rong, san hô… cô luôn đặt câu hỏi đ ể kích thích trí tưởng tượng trẻ Để kêt thúc hoat động học và các cháu thư giản tôi tô chức cho cháu vận động bài “Cá vàng bơi” Trong quá trình phát huy tính tích cưc trẻ và khiêu cô cần chú ý đên khả phát triển ngôn ngữ trẻ qua hoat động Như thơi gian đàm thoai cháu thể hiên ngôn ngữ mình và nhận xet nêu ý tưởng mình, cô có thể giúp trẻ nói trọn câu và đầy đủ ý nghĩa Ở lứa tuôi mâu giáo lơn, đa số cháu đã có tính t giác, ý th ức h ọc tập Nên cần mở rộng vốn kiên thức cho trẻ thê giơi xung quanh cô và trẻ ,gia đình và trẻ phải phối hợp vơi để giúp trẻ phát mặt thâm mĩ phát triển khả sáng tao Muốn học tốt tao hình điều quan trọng phải nắm các màu và chọn màu cho phù hợp vơi tưng đề tài để tao tranh đẹp m và có thâm mĩ Tuy nhiên, trẻ lơp lá số cháu vân còn sử dụng màu theo ý thích vì thê số sản phâm có màu sắc tối, không có tính ngh ê thuật Vì thê, tư đầu năm giáo viên cần đinh hương phải tìm cách nào cho cháu nắm vững các kĩ ph ối màu Phải có kê hoach cho trẻ làm quen cách phối màu tư (Đỏ - vàng - lam) đ ên các màu pha sắc (hông, xanh lá cây, nâu ) tất các ho at đ ộng có ều kiên và cuối cùng cô đã thưc hiên kêt kh ả quan Ví d ụ t ô chức cho cháu chơi “Phối màu giống cô” cô phối màu nào cháu làm màu ấy, chơi “Ở đâu có màu này” Cô đưa màu và yêu c ầu cháu nhìn xung quanh lơp tìm đô vật có màu theo cô yêu cầu Tô chức vào các ho at đ ộng vui chơi, hoat động ngoài trơi, và tích hợp các hoat động khác Muốn cho cháu biêt ve theo đề tài đ ẹp đặc sắc đ at kêt qu ả cao c ần ph ải chú ý đên ky tưng đề tài Rèn luyên ky học tao hình là vấn đề quan trọng và cần thiêt, nêu cháu không nắm đ ược thì se không biêt ve theo đề tài Chính vì v ậy nên giáo viên phải thương xuyên rèn luyên cháu ngày, tích hợp vào các môn học khác cho phù hợp và qua đó giúp cháu phát triển, ôn luyên kiên thức đã học và làm quen vơi đề tài mơi la đối vơi cháu Tùy theo tưng đề tài mà cho cháu quan sát hay làm quen, chu ân bi nguyên vật liêu để thưc hiên đề tài tốt Ví Dụ : Muốn ve đề tài “Đàn gà con” Tôi se dặn cháu v ề nhà quan sát đàn gà nhà mình có màu gì, mỏ nó sao… Ngày hôm sau tôi se cùng trẻ đàm thoai qua HĐNT vật mà cháu đã quan sát Tiêp đ ên ngày có hoat động tao hình đó tôi se cho cháu kể lai và thưc hiên ve theo trí tưởng tượng trẻ và cháu se ve lai gì mà cháu đã nhìn thấy Bên canh đó muốn cho các cháu tích cưc giơ học giáo viên c ần thương xuyên lên kê hoach cho viêc thưc hiên các hoat động ve theo đề tài thật sinh động không trùng lặp phương pháp củ Nhằm giúp cho các cháu không bi mêt mỏi giơ học Để góp thêm phần sinh động và hấp dân cho tiêt học và m l a giáo viên nên đưa các trò chơi dân gian, câu đố, bài hát có n ội dung g ần vơi đề tài cháu khắc sâu Ví dụ : Đề tài “ve cây hoa ngày t êt” thì cô ch ọn bài hát “Chúc xuân”, “Sắp đên têt rôi”, “Mùa xuân” cho cháu nghe thưc hiên hoat đ ộng ve theo đề tài, chuy ển tiêt giáo viên cung cho cháu đ ọc đông dao “Xúc sắc xúc xẻ” Vơi cách thay đôi hình thức vào bài, qua các tiêt học, thì em nh ận thấy trẻ tập trung chú ý, thể hiên sư phấn chấn, sảng khoái hứng thú và kêt các sản phâm trẻ phong phú đa dang, có nhi ều sáng t ao Rèn luyên ky tao hình cho trẻ và ky cầm bút tao các đương net nghê thuật hoat động ve theo đề tài: Thưc tê đã chứng minh: Trẻ tuôi vân còn tri giác sư vật hiên tượng tư trưc quan hành động cô phải đưa các bi ên pháp rèn ky tao hình cho trẻ Tư viêc tao môi trương thâm my xung quanh lơp để gây ấn tượng, kích thích lòng ham muốn trẻ tao sản phâm để trưng bày trang trí lơp Để phát huy tính tích cưc hoat động trẻ, nh ững phương pháp quá trình đôi mơi là lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoat động và sản phâm trẻ phải đa dang, phong phú, sáng tao Để giúp trẻ làm sản phâm vấn đề đặt là cần day trẻ số ky tao hình Vì giáo viên tr ương Mầm Non Xuân My đã tiên hành day trẻ các ky tao hình các hoat động tao hình là hoat động ve theo đề tài: Đây là thao tác tương đối khó nên giáo viên đã ti ên hành d ay tr ẻ các thao tác tư dê đên khó, tư đơn giản đên phức tap, các hoat đ ộng đó đ ược liên tục thưc hiên tao thành ky VD: Đầu tiên em cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ đ ề tài tô đương tơi lơp Sau đó di màu các hình ảnh to rõ net, ít chi ti êt Khi tr ẻ đã cầm bút khá thành thao tôi cho trẻ tập ve net như: Net ve tóc cho be, ve hat thóc, ve mưa rơi (net xiên, ve net th ẳng, ve net ngang…) Khi trẻ đã biêt phối màu thành thao giáo viên hương dân cho trẻ t ập ve theo đề tài các tranh sáng tao đặc sắc trẻ Ở giai đoan này chưa đòi hỏi trẻ phải tao tranh thật hài hòa đặc sắc mà chi yêu cầu trẻ tưởng tượng và ve hoàn chinh tranh theo đề tài là * Cho trẻ thao tác vơi bút lông, màu nươc: Sau trẻ biêt nhiều màu và ve khá thành th ao, cô thưc hi ên m ức đ ộ cao là cho trẻ ve tranh nhiều màu sắc theo đề tài bút lông, màu nươc Ở trẻ tuôi viêc sử dụng màu nươc ve theo đúng đ ề tài màu s ắc đẹp là khó, xong thưc tê tiêp xúc vơi trẻ thì th viêc cho trẻ sử dụng màu nươc ve theo đ ề tài tr ẻ hứng thú Khi làm cô tô chức nh sau: - Bươc 1: Chọn và sử dụng màu không có keo, chi dùng màu b ột pha nươc, đặc tính màu này là màu sắc đẹp dê rửa, không vê sinh Để gây hứng thú cho trẻ hoat động thì cho tr ẻ ve thêm chi tiêt phụ, ve b ằng các màu khác đem trang trí lên tương làm trẻ thích thú, luôn luôn đòi cô cho tập làm hoa sĩ - Bươc 2: Cô cho trẻ dùng bút lông tô màu phêt màu Yêu c ầu ky trẻ thưc hiên được: cầm bút ve màu theo đ ề tài nhi ều hình d ang khác , có thể đan xen các màu các bút khác nhau, ky này cô day trẻ có thói quen dùng bút nào màu để t ao tranh có màu sắc đẹp Tóm lai tư các viêc làm ti mi thương xuyên nên ky tao hình trẻ lơp tôi tăng lên rõ rêt Phối, kêt hợp vơi phụ huynh: Để nâng cao hoat động tao hình và nh ất là ho at động ve theo đ ề tài cho trẻ và để có sư giáo dục đông gia đình và nhà tr ương là viêc làm hêt sức cần thiêt Bởi em cung có th ể nh ận thấy tất khó khăn học tập không thể thiêu vai trò giải quy êt khó khăn phụ huynh Vì vậy, tư đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoat động ve theo đề tài các giáo viên đã t ô chức họp phụ huynh đông thơi lông ghep giải thích tưng hoat động mà trẻ chưa hiểu hêt vấn đề học trẻ 5-6 tuôi Vì đa số phụ huynh chi có quan niêm cho cháu đên trương để dan dĩ biêt hát, đọc thơ có kh ả chuân bi vào lơp tốt và nhơ cô giữ dùm để có thơi gian làm N ắm bắt suy nghĩ vậy, em đã giúp phụ huynh có nh ận th ức sâu sắc hoat động ve theo đ ề tài đ ông thơi giáo viên th ương xuyên gặp gỡ trao đôi vơi các bậc phụ huynh tầm quan trọng hoat động tao hình trương mầm non nói chung và đối mơi trẻ 5-6 tuôi nói riêng Hoat động tao hình không chi giúp trẻ khả thâm my, biêt nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp mà còn giúp trẻ rèn luy ên đôi bàn tay kheo leo, vững chắc, linh hoat tao tiền đề cho trẻ chu ân b i vào lơp Bên canh đó trươc tiên hành các đề tài tao hình giáo viên thương xuyên trao đôi, thông báo vơi phụ huynh các đề tài để phụ huynh có thể trò chuyên vơi trẻ tai gia đình các đề tài đó, tư đó giúp trẻ hiểu trươc, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài tư đó trẻ se hứng thú hoat động cô đưa đề tài đó VD: Vơi đề tài: “Ve cho cây” theo chủ đề thê giơi th ưc v ật cô h ương dân phụ huynh nhà cho trẻ quan sát và trò chuyên các câu hỏi: + Đây là cây gì? Con có nhận xet gì cây? +Quả có màu gì? Khi chín thê nào? Như vậy, vơi biên pháp trên đã giúp phụ huynh nhận thức đúng đ ắn v ề tầm quan trọng môn học, tư đó cô động viên khuy ên khích mua thêm đô dùng, giấy bút, be tập tô màu, tìm các hình ảnh sinh đ ộng sách báo, tap chí để phụ huynh có thể day trẻ N ặn, tô màu, xe dán, chấm màu trang trí trên các tranh ảnh tao cho trẻ có ky Nh ắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyên khích trẻ kip thơi trẻ có sư cố gắng Hoat động ve theo đ ề tài tr ương Mầm non là phương tiên phát triển thâm my cho trẻ, để trẻ có lòng đam mê vơi nghê thuật, hương tơi cái đẹp sống Đòi hỏi giáo viên chúng ta nói chung, cô giáo day lơp Mầm nói riêng Tao cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc v cái đẹp sống, bôi dưỡng số ky cần thiêt như: cầm bút, sử dụng các nguyên liêu màu nươc, giấy …Để tao s ản phâm trẻ yêu thích Đây là tiền đề đầu tiên, là yêu tố cần thiêt đ ể giúp trẻ tư tin học tốt các hoat động độ tuôi tiêp theo Chính vì để làm tốt viêc này, đòi hỏi cô giáo cần có tâm huy êt yêu tr ẻ và sư phối hợp đông nhà trương và gia đình Có làm mơi giúp trẻ có môi trương tốt phát triển toàn diên đ ưa tr ẻ hương tơi “ Chân – Thiên – My” Tóm lai có thể nói để phát huy khả sáng t ao cho trẻ hoat động ve theo đ ề tài thì đòi h ỏi giáo viên phải có bi ên pháp hữu hiêu để giúp trẻ học tốt  Tao môi trương cho trẻ thưc hiên: Đối vơi viêc trang trí lơp tao môi trương cho trẻ ho at động là m ột biên pháp hữu hiêu giúp trẻ nảy sinh ý tưởng sáng tao hoat động ve theo đề tài - Biên pháp phát huy khả sáng tao cho trẻ mâu giáo 5- tuôi:  Biên pháp 1: Chuân bi đô dùng ve theo đề tài  Biên pháp 2: Chất lượng đô dùng  Biên pháp 3: Hiêu đô dùng nguyên vật liêu mở và ứng d ụng qua thưc tê  Xây dưng trò chơi:  Thiêt kê trò chơi kích thích sư hứng thú và sáng tao ho at đ ộng ve theo đề tài cho trẻ mấu giáo – tuôi : Tao môi trương hoat động cho trẻ thông qua học mà chơi tô chức các trò chơi dân gian liên quan đên đề tài tiên vào hoat động học  Tô chức thưc nghiêm sư pham: cần tiên hành thưc nghiêm nhằm kiểm nghiêm các biên pháp đã nêu trên có liên quan đ ên gi ả thi êt c đề tài C PHẦN KẾT LUẬN VA KIẾN NGHỊ:  Kêt đat : Vơi gì em thấy hai đợt thưc tập tai trương mầm non Xuân My Huy ên Câm My thì k êt c em sinh viên thưc tập đã đat kêt kh ả quan sau: 75% cháu thưc hiên tốt và tư tin, manh dan tham gia thưc hiên hoat động ve theo đề tài Nhìn chung các cháu phân biêt màu chính xác và không có cháu cầm bút tay trái.Khi các cháu thưc hiên các đề tài đa số các cháu ngôi đúng tư thê, không còn hiên tượng nằm trên bàn, ve nghêch ngo ặc mà các cháu còn biêt sáng tao ve thêm các chi tiêt phụ cho trang thêm đ ẹp và sinh động Sản phâm tao hình trẻ sáng tao và phong phú, cháu biêt sử dụng màu sắc phù hợp, phân bố bố cục tranh hợp lý, hình ảnh cân đối hài hòa Cháu biêt tư tìm kiêm cách thể hiên, cháu kheo leo th ưc hiên các hoat động tao hình là ho at động ve theo đ ề tài M ỗi s ản phâm trẻ là cách thể hiên riêng, trang ve, tô màu thật đặc sắc… trẻ trưng bày cho đên cuối buôi học đ ể phụ huynh nhìn thấy sản phâm Khi phụ huynh hỏi cháu se chi đúng tranh mình và phụ huynh hài lòng vơi sản phâm c mình Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ tầm quan trọng c vi êc d ay trẻ tích cưc sáng tao hoat động ve theo đề tài Đó cung chính là góp phần phát huy khả sáng tao cho trẻ hoat động day và học Trong các đợt kiểm tra học kì và kiểm tra cuối năm, chất lượng giơ ho at động ve theo đ ề tài c lơp em theo dõi luôn nhà tr ương và đoàn kiểm tra đánh giá cao Bản thân em tư tin và có nhiều sáng tao giơ hoat động ve theo đề tài  Bài học kinh nghiêm: Đây là số giải pháp giáo viên đã thưc hiên ho at động tao hình suốt năm qua vơi trẻ mâu giáo 5-6 tuôi và em cung rút m ột s ố kinh nghiêm sau: - Giáo viên cần phải đầu tư sáng tao nhiều cho tiêt học, thương xuyên tìm trau dôi chuyên môn nghiêp vụ và không ngưng nâng cao trình độ - Giáo viên cần học hỏi kinh nghiêm lân nhau, góp ý chia se kinh nghi êm vơi để viêc giảng day tốt - Giáo viên cần phối hợp vơi phụ huynh và nhà tr ương để giáo d ục giúp trẻ phát triển mặt Và đặc biêt là phát triển mặt thâm my qua các hoat động ve theo đ ề tài thông qua đó phát huy kh ả sáng t ao cho trẻ  Kêt luận: Trong giáo dục mầm non, giáo dục thâm mĩ đ ược coi nh m ột phận vô cùng quan trọng Ở đây, nghê thuật tao hình nói chung và nghê thuật ve theo đề tài nói riêng đóng vai trò phương tiên để tiên hành công tác giáo dục, phát triển Nghê thuật nói chung, đặc biêt là nghê thuật ve theo đ ề tài có liên quan chặt che vơi trang thái tâm hôn cung đặc điểm tư trẻ, nó tác động trưc tiêp tơi hành vi, thái độ trẻ trươc và thê giơi xung quanh Viêc giáo dục các tác phâm và ho at động ve theo đ ề tài cung t ao điều kiên phát triển trẻ khă cảm nhận cái đẹp, giáo d ục chúng tình yêu đối vơi cái đẹp, đông thơi hình thành và bôi dưỡng cho trẻ khẳ sáng tao cái đẹp góp phần cải tao thê giơi xung quanh Trẻ em say mê, hứng thú học tiêp xúc vơi các nguyên v ật liêu và các đô dùng để thể hiên khả sáng tao mình Hoat động tao ve theo đ ề tài là m ột hoat động mang tính sáng t ao nghê thuật, yêu cầu thơi gian là không cứng nhắc Tuy nhiên, viêc rút ngắn hay keo dài thơi gian so vơi dư đinh ban đ ầu c ần h ợp lý, đâm bảo chất lượng hoat động, đảm bảo viêc thưc hiên các nhi êm vụ tao hình giơ học Ở trẻ mâu giáo, thông qua “ Học mà chơi – chơi mà học” Chính vì v ậy, viêc phát huy khả sáng tao trẻ qua các trò chơi để trẻ hứng thú học tiêt ve theo đề tài Chính tình cảm thâm mĩ – đao đức đ ược hình thành trẻ quá trình tiêp xúc vơi nghê thật tao ve se l là nguôn dư trữ vô cùng dôi dào cho hoat động sáng tao nghê thuật nói riêng và hoat động sáng tao nói chung trẻ sau này  Kiên nghi: - Đưa lý luận vào chương trình bôi dưỡng thương xuyên Yêu c ầu giáo viên hỏi lý luận, trên sở lý luận đó mơi đưa vào thưc tiên và thiêt kê trò chơi phát triển tư cho trẻ mâu giáo tư các nguyên v ật li êu m Nâng cao trình độ giáo viên để đáp ứng nhu câu thưc tê + Ban giám hiêu cần tô chức thi thiêt kê các trò ch phát tri ển t cho trẻ mâu giáo qua nhiều hoat động kích thích sư h ứng thú ham hiểu biêt trẻ đề tài cách linh hoat Bôi dưỡng chuyên môn hè cho giáo viên + Phát huy khả sáng tao trẻ mâu giáo – tuôi, tr ươc h êt trẻ cần động viên, thu hút tham, gia vào công tác chuân bi c s ỏ vật chất cho giơ hoat động để tao tâm thê, tao cảm hứng cho trẻ quá trình tao hình Cô giáo là nhà giáo dục phải hình thành cho tr ẻ v ốn hiểu biêt, biểu tượng câm xúc, tình cảm liên quan tơi nội dung miêu tả, đông thơi vào sư chuân bi ky tao hình và sư hình thành ý tưởng, dư đinh cho quá trình thể hiên, sáng tao các hình tượng nghê thuật + Giáo viên mầm non phải thương xuyên trau dôi kiên thức, biêt cách lưa chon và sử dụng trò chơi để lôi trẻ vào hoat động Chơi là hoat động chủ đao trẻ Vì viêc sáng tao, phát huy khả c trẻ hoat động ve theo đ ề tài là vi êc làm hêt sức quan trọng, tô chức các hoat động, giáo viên là tao cho trẻ có hứng thú và tao bầu không khí thoải mái hoat động ve theo đề tài + Phải có sư phối hợp chặt che nhà tr ương và gia đình v ề vi êc chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trương phải tác động đên phụ huynh để giúp họ hiểu tầm quan trọng, sư cần thiêt tao điều kiên cho trẻ đ ược thương xuyên tiêp xúc vơi các nguyên vật liêu liên quan đên viêc học ve theo đề tài c trẻ Được thì hoat động ve theo đ ề tài xem quá trình cung cấp các kinh nghiêm hoat động nhận thức, bôi dưỡng cho trẻ các phương pháp, các phương tiên biểu c ảm đ ể dân dắt trẻt tơi các hoat động sáng tao và trở thành kiên thức trẻ D TAI LIỆU THAM KHẢO: Phiêu đoc sach: 1) Khơi dậy tiềm sáng tao, Nguyên Cảnh Toàn – Nguyên văn Lê – Nhà giáo Châu An, NXB Giáo dục, 10/2014 2) Các hoat động tao hình trẻ mầm non ( theo chương trình giáo dục mầm non mơi), Lê Thi Đ ức – Lê Thanh Thủy – Phùng thi T ương, NXB Giáo dục Viêt Nam, 2013 3) Tâm lý h ọc sáng tao, Pham Hoài Nghi, NXB Đai học quốc gia hà n ội, 2013 4) Phương pháp tô chức hoat động tao hình cho trẻ m ầm non, Lê Thanh thủy, NXB Đai học sư pham, 5/2007 5) Hương dân tô ch ức thưc hiên chương trình giáo dục mầm non mâu giáo lơn (5-6 tuôi), Lê Thu Hương – Lê Thi Anh Tuy êt – Trần Th i Ng ọc Trâm, NXB Giáo dục Viêt Nam 6) Anh hưởng tri giác đối vơi tưởng tượng sáng tao hoat động ve trẻ 5-6 tuôi,Lê Thanh Thủy, luận án phó ti ên sĩ khoa học sư ph am – Tâm lý , Hà Nội, 1996 7) Giáo dục học mầm non , Nguyên Thi Hòa, NXB Đ học sư pham, 6/2011 Muc luc sach tham khao :  KHƠI DẬY TIÊM NĂNG SANG TẠO: Chương I: Hê thống các khái niêm lưc, tài năng, sáng t ao, sáng chê, phát minh Lơi nói đầu: Trang C sáng tao : 15 Chương II: Sáng tao học A Nguôn gốc : 21 B Phát triển : 22 Chương III : Nguôn gốc sáng tao A NHân cách sáng tao 36 I Động và chí hương – Mục đích Phâm chất – Đao đức sáng tao 37 II Năng lưc sáng tao 58 III Sức khỏe và sáng tao .72 B Học vấn cần cho sáng tao 79 C Học cách tư sáng tao 82 D Môi trương sáng tao 93 Chương IV : Cơ sở sinh lí thần kinh hoat động sáng tao A Cấu tao chức não 105 B Đặc điểm – Quy luật hoat động hê thần kinh vơi sáng tao 111  CAC HOẠT ĐÔNG TẠO HINH CUA TRE MẦM NON: Lơi nói đầu Trang Phân môt : Những vấn đề chung A Vai trò hoat động tao hình viêc phát triển toàn diên cho trẻ mầm non B Đặc điểm tao hình tuôi mầm non .7 C Các phương pháp tô chức hoat động tao hình cho trẻ mầm non 10 D Hoat động tao hình chương trình giáo dục mầm non 14 Phân hai : Các hoat động tao hình cho trẻ mầm non D : Các hoat động tao hình cho trẻ 5-6 tuôi  TÂM LY HỌC SANG TẠO : Chương I : Những vấn đề chung I Đối tượng nhiêm vụ tâm lý học sáng tao 13 II Sáng tao và các thuộc tính 16 III Các bươc tiêp cận tâm lý học sáng tao 36 Chương : Phuong pháp nghiên cứu 47 Chương : Bản chất sáng tao I Qúa trình sáng tao 79 II Dòng sáng tao 96 II Lý thuyêt thành tố sáng tao AMABILE 103 III Giải quyêt vấn đề sáng tao 114 Chương IV : Sáng tao các lĩnh vưc và sống ngày 133 Chương V : Cơ sở sinh học và xã hội sáng tao .149 Chương VI : Sáng tao,trí thông minh, tư và tưởng tượng197 Chương VII :Nhân cách và động sáng tao 239 Chương IX : Bôi dưỡng lưc sáng tao I Tăng cương động sáng tao học 311  PHƯƠNG PHAP TÔ CHƯC HOẠT ĐÔNG TẠO HINH CHO TRE MẦM NON Chương I : Đặc điểm hình thành phát triển hoat động tao hình c trẻ em Chương II : Vai trò hoat động tao hình viêc phát tri ển toàn diên cho trẻ em 37 Chương III: Mục đích nhiêm vụ và nội dung hoat động tao hình cho trẻ mầm non 47 Chương IV : Phương pháp tô chức hoat động tao hình cho trẻ mầm non 77 Chương V : Các hình thức tô chức hoat động tao hình cho trẻ mầm non 95 Chương VI : Một số yêu cầu lập kê hoach, tô chức và đánh giá hoat động tao hình trương mầm non 107 Chương VII : Tô chức hoat động ve trương mầm non 129 Chương XI : Tô chức cho trẻ làm quen vơi các tác phâm nghê thuật tao hình 259 PHIẾU QUAN SAT Đề tài : Một số biên pháp phát huy khả sáng tao c trẻ 5-6 tuôi hoat động ve theo đề tài trương mầm non Xuân My huyên CâmMy Mục đích quan sát :  Tìm hiểu thưc trang để đua số biên pháp phát huy khả sáng tao trẻ 5-6 tuôi hoat động ve theo đề tài  Kiểu loai quan sát là: Quan sát trưc tiêp quan sát gián têp và quan sát phận  Đối tượng quan sát : trẻ 5-6 tuôi và cô day trẻ 5-6 tuôi trương mầm non Xuân My Lập kê hoach quan sát :  Thơi gian quan sát tư 1/12 – 30/12 các tiêt học tao hình  Đia điểm quan sát : Ở trương mầm non Xuân My huyên Câm My  Số lượng trẻ quan sát 22 trẻ  Ngươi quan sát : Lê Thi Tuyên  Phương tiên quan sát : sử dụng phương pháp trưc quan, máy ảnh, máy ghi âm, máy quay phim Giơi thiêu mâu phiêu quan sát: Biểu hiên, phát huy khả sáng tao trẻ 5-6 tuôi hoat động ve theo đề tài Tên tre A B C D STT Hoat đông Hoàn thành nhiêm vụ cô giao Trẻ tham gia hoat động theo đề tài Tham gia không vui Vui ve tham gia vào hoat động ve Ve giống cô trên 50% Trẻ ve và Ve giống cô dươi 50 sử dụng % màu Ve không giống cô Ve dược net thẳng, net xiên, net cong Ve các mảng màu chính Trẻ ve đúng vơi yêu cầu Ve các mảng cô màu phụ Sắp xêp bố cục tranh PHIẾU THĂM DO Y KIẾN CUA GIAO VIÊN VÊ THƯC TRẠNG CUA VIỆC PHAT HUY KHẢ NĂNG SANG TẠO CUA TRE 5-6 TUÔI TRONG HOẠT ĐÔNG VE THEO ĐÊ TAI (Giáo viên day lơp mâu giáo lơn 5-6 tuôi) Để giúp chúng tôi thưc hiên đề tài nghiên cứu khoa học : “Một s ố biên pháp phát huy khả sáng tao trẻ 5-6 tuôi hoat động ve theo đề tài trương mầm non xuân My huyên Câm My”, Xin cô vui lòng cho biêt ý ki ên mình số vấn đề sau : Câu 1: Cô đã dùng biên pháp nào để phát huy kh ả sáng tao trẻ hoat động ve theo đề tài : Mức độ STT Tên biên pháp Cung cấp và làm giàu cho trẻ số biểu tượng thê giơi xung quanh Giáo dục cho trẻ lòng say mê ham thích ve Thinh Không Thươn thoản sử g xuyên g dụng Tô chức hoat động ve dươi nhiều hình thức phong phú để khả sáng tao trẻ bộc lộ phát huy Sử dụng sản phâm trẻ vào đơi sống sinh hoat Truyền đat kiên thức cho trẻ lúc nơi Động viên khuyên khích trẻ ve Biên pháp khác : Câu : Trong quá trình cho trẻ tham gia vào hoat động ve theo đề tài để giúp trẻ phát huy khả sáng tao thì cô đã gặp thuận lợi và khó khăn gì?  Thuận lợi :  Khó khăn : Câu : Để phát huy khả sáng tao trẻ hoat động ve theo đề tài thì cần có điều gì? Câu : Viêc tô chức hoat động ve theo đề tài để giúp trẻ phát huy hêt kh ả sáng tao mình thì cô đã làm thê nào? Câu : Cô có thương xuyên tô chức cho trẻ tham gia vào hoat động ve theo đề tài không? A Thương xuyên B Thinh thoảng Mong cô cho biêt đôi điều thân - Trương : - Day lơp : - Trình độ chuyên môn :  Sơ cấp   Trung cấp  + Cao đ ẳng  + Đ h ọc  - Thâm niên công tác : - Số năm day lơp 5-6 tuôi : Xin chân cam ơn sư giup cua cô ! PHIẾU THĂM DO NHẬN THƯC CUA GIAO VIÊN VÊ VIỆC PHAT HUY KHẢ NĂNG SANG TẠO CUA TRE 5-6 TUÔI TRONG HOẠT ĐÔNG VE THEO ĐÊ TAI (Giáo viên day mâu giáo lơn 5-6 tuôi)   Nữ  Nam  Tuôi: Trình độ : THSP , CĐSP , ĐHSP  , Sau ĐHSP  Chức vụ: Thâm niên công tác: số năm day MGL Phụ trách lơp : Tr ương : Thông tin cô day lơp : Tông số trẻ : số lượng trẻ thương xuyên đ ên lơp : Số giáo viên day lơp : Để giúp chúng tôi thưc hiên đề tài nghiên cứu khoa học : “Một s ố biên pháp phát huy khả sáng tao trẻ 5-6 tuôi hoat động ve theo đề tài trương mầm non Xuân My huyên Câm My phần hoat động chung , Xin cô vui lòng cho biêt ý kiên mình số vấn đề sau đây b ằng cách khoanh tròn vào đáp án mà cô cho là phù hợp trả lơi ngắn g ọn Câu : Theo cô sang tao la gi ? A Sáng tao là tao cái mơi thay đôi cái cu B Là quá trình vận dụng kinh nghiêm thân , độc lập đưa ý tưởng mơi la cải tao biên đôi sản phâm có săn để tao sản phâm mơi nhằm phục vụ cho lợi ích chính đáng thân và xã hội C Là cải tao biên đôi sản phâm có săn để tao sản phâm mơi nhằm phục vụ lợi ích chính đáng thân và xã hội Câu : Sang tao co vai tro gi s phat tri ên tâm ly c ua tre MGL (5-6 tuôi) A Khả sáng tao giúp trẻ đat hiêu các hoat động vui chơi, học tập, lao động B Khả sáng tao giúp cho nhận thức trẻ trở nên phong phú sinh động C Ngôn ngữ trẻ cung nhơ đó mà bay bông và giàu hình ảnh D Tư trẻ trở nên linh hoat hơn, nhay ben , góp phần phát triển nhân cách toàn diên cho trẻ E Cả A,B,C,D Câu 3: Theo cô yêu tô nao se anh hương đên kh a sang t ao cua tre qua hoat đông ve theo đê tai ? A B C D Gia đình Giáo dục Hoat động tích cưc trẻ Y kiên khác Câu : Theo cô biêu hiên đăc trưng cua sang t ao ho at đ ông ve theo đê tai cân phat huy cho tre 5-6 tu ôi la : M ưc đ ăc tr ưng c ua sang t ao ho at đ ông ve theo đ ê tai Nôi dung biêu hiên Kha sang tao cua tre Trong hoat đông ve theo đê tai Mưc Mưc Mưc đô đô đô Rât Khôn sang sang g sang tao tao tao Hăng hái tham gia hoat động ve theo đề tài Hoàn thành tốt nhiêm vụ cô giao Lắng nghe và nhận xet sản phâm mình và các ban Thích tư làm, ứng dụng đẻ tao sản phâm theo yêu cầu cô Trẻ hứng thú say mê ve, thích ve lúc nơi và thể hiên tính sáng tao mình vào tranh ve Trẻ biêt các ky ve, ky sử dụng màu ve để đưa ý tưởng mình vào tranh Trẻ kiên trì thưc hiên đên cùng Trẻ tưởng tượng sáng tao cái mơi manh dan thể hiên suy nghĩ mình vào sản phâm Trẻ biêt xêp bố cục và phân chia mảng màu Câu 5: Theo cô khả sáng tao hoat đông ve theo đ ề tài có quan trọng vơi trẻ 5-6 tuôi không ? A Quan trọng B Không quan trọng Vì ?: Câu 6: Nêu trẻ 5-6 tuôi không có khả sáng tao thì có ảnh hưởng gì đên thân trẻ và cung viêc học trẻ sau này không? A Có B Không Vì sao: Xin chân cam ơn sư gop y cua cô !