BÀI 42: BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG VÀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG Môn: KHTN Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức: - Nêu truyền lượng số trường hợp đơn giản thực tiễn - Lấy ví dụ chứng tỏ lượng truyền từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác - Nêu định luật bảo toàn lượng lấy ví dụ minh họa - Nêu lượng hao phí ln xuất lượng chuyển từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác - Đề xuất biện pháp tiết kiệm lượng hoạt động hàng ngày Về lực: 2.1 Năng lực khoa học tự nhiên: - Nêu truyền lượng, chuyển hóa lượng số trường hợp đơn giản thực tiễn định luật bảo toàn lượng - Nêu khái niệm lượng có ích lượng hao phí.Nêu lượng hao phí ln xuất chuyển từ dạng sang dạng khác từ vật sang vật khác - Vận dụng kỹ học học lấy ví dụ chứng tỏ lượng chuyển từ dạng sang dạng khác từ vật sang vật khác nhận biết phần lượng có ích phần lượng hao phí trường hợp sử dụng lượng - Đề xuất biện pháp để tiết kiệm lượng hoạt động hàng ngày 2.2 Năng lực chung - NL tự học tự chủ: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, tượng phân tích rõ bảo tồn chuyển hố lượng hoạt động hàng ngày - NL giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để tìm hiểu khoa học - NL GQVĐ sáng tạo: Vận dụng kỹ học học lấy ví dụ chứng tỏ lượng chuyển từ dạng sang dạng khác từ vật sang vật khác nhận biết phần lượng có ích phần lượng hao phí trường hợp sử dụng lượng - Năng lực quan sát đánh giá kiện thực tế sống để tìm hướng giải Đề xuất biện pháp để tiết kiệm lượng hoạt động hàng ngày Về phẩm chất: - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ bố trí thực thí nghiệm Điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm - Trung thực thực thí nghiệm, ghi chép báo cáo kết thí nghiệm Kiên trì cẩn thận quan sát thu thập xử lý thông tin tổng hợp dự đốn quy luật có ý chí vượt qua khó khăn thực nhiệm vụ học tập vận dụng mở rộng II Thiết bị dạy học học liệu - Mỗi nhóm HS: + Bộ TN: lị xo, khối gỗ hình hộp, mặt phẳng nghiêng Pin, dây dẫn, đèn - Phiếu học tập; tranh, ảnh liên quan tới lượng III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập: a) Mục tiêu: Học sinh xác định vấn đề cần giải học chuyển hoá lượng b) Nội dung: - Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân phiếu học tập KWL để kiểm tra kiến thức học sinh lượng c) Sản phẩm: - Câu trả lời học phiếu học tập KWL d) Tổ chức thực hiện: - GV phát phiếu học tập KWL yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, học sinh trình bày nội dung phiếu, học sinh trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước GV liệt kê đáp án HS bảng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Bảo tồn lượng Hoạt động 2.1.1 Tìm hiểu truyền lượng a) Mục tiêu: - HS biết lượng từ truyền từ vật sang vật - HS lấy ví dụ ứng dụng tượng đời sống b) Nội dung: - HS quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi phiếu học tập c) Sản phẩm: - Câu trả lời học phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: - GV phát phiếu học tập yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, học sinh trình bày nội dung phiếu, học sinh khác bổ sung chỉnh sửa với HS trình bày trước - GV liệt kê đáp án HS máy chiếu để chuẩn hoá đáp án - Như ta thấy lượng truyền từ vật sang vật khác - Hiện tượng lượng chuyển từ vật sang vật khác ứng dụng nhiều khoa học sống Ví dụ nay, thiết bị trao đổi nhiệt ứng dụng rộng rãi sống thiết bị sưởi, ấm tủ lạnh, điều hịa khơng khí,… Hoạt động 2.2: Tìm hiểu hoạt động lượng chuyển hoá nào? a) Mục tiêu: - Phát triển lực tìm tịi, khám phá, phát vấn đề nghiên cứu - Phát triển khả quan sát đánh giá kiện xảy b) Nội dung: - Học sinh hoàn thành câu phiếu học tập c) Sản phẩm: - Câu trả lời học phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: - GV phát phiếu học tập yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu Hai HS cạnh trao dổi phiếu học tập nhận xét cho - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, học sinh trình bày nội dung phiếu, gọi HS khác nhận xét bổ sung GV liệt kê đáp án HS máy chiếu để chuẩn hoá đáp án - Trong dụng cụ trên, hoạt động có chuyển hố lượng từ dạng sang dạng khác Vậy chuyển hố lượng có tn theo quy luật không, vào phần học Hoạt động 2.3: Tìm hiểu định luật bảo toàn lượng a) Mục tiêu: Giúp HS - Nêu định luật bảo toàn lượng - Lấy ví dụ cụ thể phân tích bảo tồn lượng tượng sống b) Nội dung: - HS quan sát hình 42.4 trả lời câu phiếu học tâp c) Sản phẩm: - Câu trả lời học phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho nhóm thực nhiệm vụ học tập: + HS quan sát hình 42.4 trả lời câu phiếu học tập - GV nhận xét câu trả lời nhóm, chuẩn hóa kiến thức cho học sinh rút định luật bảo toàn lượng + GV chuẩn: Kết thu từ phép đo xác cho biết phần lượng hao hụt viên bi chuyển động phần nhiệt xuất trình chuyển động + Giáo viên: nêu nội dung định luật bảo tồn lượng “năng lượng khơng tự nhiên sinh khơng tự nhiên đi chuyển từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác” - GV đặt câu hỏi: Khi quạt điện hoạt động điện cung cấp cho quạt chuyển hóa thành dạng lượng Theo em, tổng dạng lượng có phần điện ban đầu cung cấp cho quạt không? - HS suy nghĩ trả lời - GV chuyển ý: trình chuyển động viên bi phần lượng bị hao hụt phần nhiệt xuất q trình đó, quạt điện hoạt động phần điện bị chuyển hóa thành nhiệt năng, nhiệt xuất trường hợp gọi lượng hao phí tong sử dụng - Vậy lượng hao phí sử dụng gì? Chúng ta tìm hiểu tiếp phần Hoạt động 2.2: Tìm hiểu phần lượng hao phí a) Mục tiêu: - HS nắm khái niệm lượng hao phí lượng có ích q trình chuyển hố lượng - Phát triển lực quan sát, phát vấn đề thực tế sống b) Nội dung: - HS quan sát hình 42.5, 42.6, 42.7, 42.8 trả lời câu phiếu học tâp c) Sản phẩm: - Câu trả lời học phiếu học tập d) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ cho nhóm thực nhiệm vụ học tập: + HS quan sát hình 42.5, 42.6, 42.7, 42.8 trả lời câu phiếu học tâp - GV nhận xét câu trả lời nhóm, chuẩn hóa kiến thức cho học sinh rút kết luận: lượng truyền từ vật sang vật khác chuyển từ dạng sang dạng khác ln xuất lượng hao phí - GV chuyển ý: em biết nhiên liệu tạo lượng vô tận cần phải làm để tiết kiệm lượng Hoạt động 2.3: Tìm hiểu tiết kiệm lượng biện pháp tiết kiệm lượng a) Mục tiêu: - Nhận biết sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu qu - Phát triển lực quan sát, phát vấn đề thực tế sống b) Nội dung: - Xem video trả lời câu hỏi liên quan đến nội dung video c) Sản phẩm: - Câu trả lời học phiếu học tập d) Tổ chức thực GV giao nhiệm vụ học tập: - Xem video trả lời câu hỏi liên quan đến nội dung video - Hoạt động nhóm 2, hoàn thành câu ph baiếu học tập - Tổ chức cho nhóm tham gia trị chơi “tiếp sức” lên bảng liệt kê nội dung rút tư video thời gian 2’, đội viết nhiều nội dung chiến thắng ? Theo em tiết kiệm nhiên liệu đem lại lợi ích gì? - Cho HS đứng chỗ trả lời câu hỏi, bạn trả lời sau không trùng với bạn trả lời trước - GV (chốt) Thơng qua trị chơi giáo viên hướng dẫn học sinh rút số kết luận cần thiết để tiết kiệm lượng Giáo viên bổ sung đảm bảo an ninh lượng đảm bảo đầy đủ gồm lượng nhiều dạng khác rẻ để phát triển kinh tế xã hội bền vững Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học b) Nội dung: - Học sinh làm việc cá nhân hoàn thành phiếu học tập KWL - Tóm tắt nội dung học sơ đồ tư c) Sản phẩm: - HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án phiếu học tập KWL d) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: + GV yêu cầu HS thực cá nhân phần phiếu học tập KWL tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào ghi - Thực nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu giáo viên - Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân - Kết luận: GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tế b) Nội dung: - Nêu số lợi ích việc sử dụng tiết kiệm lượng - Nêu số biện pháp tiết kiệm lượng sử dụng điện nhà, trường học - Nêu hậu sử dụng nguồn lượng lãng phí c) Sản phẩm: - HS quay video, làm video nêu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm lượng số biện pháp tiết kiệm lượng sử dụng điện nhà, trường học nêu hậu sử dụng nguồn lượng lãng phí d) Tổ chức thực hiện: - Giao cho học sinh thực nhà, quay lại video nộp sản phẩm vào tiết sau https://youtu.be/CKzsnAHcMYE ... nội dung video - Hoạt động nhóm 2, hồn thành câu ph baiếu học tập - Tổ chức cho nhóm tham gia trị chơi “tiếp sức” lên bảng liệt kê nội dung rút tư video thời gian 2’, đội viết nhiều nội dung. .. viết phiếu - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, học sinh trình bày nội dung phiếu, học sinh khác bổ sung chỉnh sửa với HS trình bày trước - GV liệt kê đáp án HS máy chiếu để chuẩn hoá... xét cho - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, học sinh trình bày nội dung phiếu, gọi HS khác nhận xét bổ sung GV liệt kê đáp án HS máy chiếu để chuẩn hoá đáp án - Trong dụng cụ trên,