BÀI 33: ĐA DẠNG SINH HỌC Môn KHTN Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên thực tiễn - Giải thích cần bảo vệ đa dạng sinh học Năng lực: 2.1 Năng lực khoa học tự nhiên - Nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên thực tiễn - Giải thích cần bảo vệ đa dạng sinh học 2.2 Năng lực chung - - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát, nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên, thực tiễn cho ví dụ - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm ngun nhân gây suy giảm đa dạng sinh học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: từ nguyên nhân hậu gây suy giảm đa dạng sinh học, đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân tìm hiểu vai trị đa dạng sinh học, nguyên nhân hậu gây suy giảm đa dạng sinh học - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, phân chia nhiệm vụ chủ động thực hiện, hỗ trợ, góp ý cho thành viên nhóm II Thiết bị dạy học học liệu - Chuẩn bị cho nhóm học sinh (6HS/nhóm): Tìm kiếm thơng tin báo cáo sản phẩm: Nhóm 1+2: Tìm hiểu vai trị đa dạng sinh học tự nhiên người Nhóm 3+4: Tìm hiểu nguyên nhân suy giảm đa dạng sinh học hậu Nhóm 5+6: Tìm hiểu biện pháp thực Việt Nam giới, từ đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập đa dạng sinh học a) Mục tiêu: Học sinh liệt kê môi trường đa dạng sinh học b) Nội dung: Học sinh tham gia trò chơi để kiểm tra kiến thức học sinh đa dạng sinh học: Câu hỏi thảo luận: - Liệt kê môi trường có số lượng lớn lồi sinh vật sinh sống? - Liệt kê loài sinh vật sống môi trường rừng mưa nhiệt đới? - Liệt kê lồi sinh vật sống mơi trường bắc cực? - Liệt kê lồi sinh vật sống mơi trường hoang mạc? - c) Sản phẩm: Đáp án học sinh, là: Liệt kê mơi trường có số lượng lớn lồi sinh vật sinh sống? Mơi trường: rừng mưa nhiệt đới, đại dương, đồng phù sa… Liệt kê lồi sinh vật sống mơi trường rừng mưa nhiệt đới? Báo đốm, lười, cá heo sông, vẹt đuôi dài, trăn Nam Mỹ, ếch thủy tinh ếch phi tiêu độc Liệt kê lồi sinh vật sống mơi trường hoang mạc? Cây xương rồng, lạc đà,… d) Tổ chức thực hiện: - GV đưa câu hỏi - HS lắng nghe câu hỏi giơ tay để trả lời - GV gọi HS trả lời, HS trả lời sau không trùng với đáp án HS trả lời trước - HS có đáp án cuối dành điểm - Sau kết thúc câu hỏi có nhiều điểm 10 điểm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động tìm hiểu đa dạng sinh học a) Mục tiêu: Học sinh xác định đặc điểm đặc đặc trưng thể đa dạng sinh học b) Nội dung: Học sinh tìm kiếm thơng tin sách giáo khoa, từ trò chơi khởi động, xác định đặc điểm đặc trưng thể đa dạng sinh học, nhận xét đa dạng sinh học môi trường giải thích c) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: - Đa đạng sinh học thể rõ nét ở: + số lượng loài động vật + số lượng cá thể lồi + mơi trường sống - Môi trường đại dương, rừng mưa nhiệt đới đa dạng sinh học cao mơi trường sống thuận lợi… - Môi trường hoang mạc, bắc cực đa dạng sinh học thấp mơi trường sống khắc nghiệt, lồi có khả thích nghi cao với điều kiện khí hậu khắc nghiệt tồn d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập cá nhân: tìm kiếm thơng tin sách giáo khoa mục I trang147, trả lời câu hỏi: Đa dạng sinh học thể rõ nét đặc điểm nào? Nhận xét đa dạng sinh học tìm hiểu mơi trường: hoang mạc, rừng mưa nhiệt đới, bắc cực Tại có khu vực có đa dạng sinh học cao lại có khu vực có đa dạng sinh học thấp? GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày, HS khác bổ sung (nếu có) GV nhận xét chốt nội dung đặc điểm đặc trưng thể đa dạng sinh học - GV chuẩn hóa kiến thức: đặc điểm đặc trưng thể đa dạng sinh học - 2.2 Hoạt động tìm hiểu vai trị đa dạng sinh học tự nhiên người, nguyên nhân suy giảm đa dạng sinh học hậu quả, từ đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học: a) Mục tiêu: - Học sinh nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên, thực tiễn cho ví dụ - Học sinh tìm nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học hậu Giải thích lí cần bảo vệ đa dạng sinh học - Học sinh đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học b) Nội dung: - Học sinh thực hoạt động theo kỹ thuật phòng tranh - Học sinh hoàn thành phiếu học tập tổng kết đa dạng sinh học c) Sản phẩm: Đáp án sơ đồ tổng kết đa dạng sinh học, (đảm bảo ý nêu ví dụ) * Vai trò đa dạng sinh học: Đối với tự nhiên: + Giúp trì ổn định sống trái đất, lồi có mối quan hệ qua lại, khăng khít, hỗ trợ hay khống chế lấn Đối với người: + Đảm bảo phát triển bền vững người thông qua việc cung cấp ổn định nguồn nước, lương thực, thực phẩm; tạo môi trường sống thuận lợi cho người + Giúp người thích ứng với biến đổi khí hậu +… * Nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học: Yếu tố tự nhiên: thiên tai: cháy rừng, sóng thần, lũ lụt … Yếu tố người: khai thác bừa bãi, phá hoại môi trường … * Hậu suy giảm đa dạng sinh học: Đối với người: suy giảm nguồn lợi cung cấp cho người Tác hại khí hậu, mơi trường sống… * Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học: - Bảo vệ trồng rừng - Nghiêm cấm hành vi khai thác, mua bán, tiêu thụ sản phẩm từ loài động, thực vật quý - Xây dựng hệ thống khu bảo tồn - Tuyên tuyền người thực … d) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: * Kỹ thuật “Phòng tranh” + GV yêu cầu nhóm trưng bày sản phẩm chuẩn bị nhà vị trí nhóm ( làm poster, ppt, truyện tranh,…) + Học sinh nhóm thực nhiệm vụ theo hiệu lệnh giáo viên - Thực nhiệm vụ: + Mỗi nhóm họp ngắn phút phân công nhiệm vụ: HS thuyết trình sản phẩm nhóm, HS cịn lại đến nhóm cịn lại để thu thập thông tin theo phiếu nhiệm vụ chuẩn bị trước + Mỗi HS có phút ( thuyết trình/ thu thập thông tin) + Sau thời gian làm việc cá nhân hồn thành, thành viên nhóm vị trí ban đầu để thống nội dung phiếu học tập (10 phút) - Báo cáo, thảo luận: GV gọi ngẫu nhiên 1-2 nhóm trình bày Phiếu học tập nhóm tổng hợp, nhóm cịn lại theo dõi nhận xét bổ sung (nếu có) - Kết luận: GV nhận xét kết hoạt đơng nhóm GV chốt kiến thức vai trò đa dạng sinh học tự nhiên người, nguyên nhân suy giảm đa dạng sinh học hậu quả, từ đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên thực tiễn - Giải thích cần bảo vệ đa dạng sinh học b) Nội dung: Cá nhân HS trả lời câu hỏi Nhóm thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời cá nhân câu hỏi sau: C1 Em lấy số ví dụ thể vai trị đa dạng sinh học địa phương em C2 Vì cần bảo vệ đa dạng sinh học? C3 Theo em khu bảo tồn có vai trị việc bảo vệ đa dạng sinh học? - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận thời gian phút, trả lời câu hỏi sau: C4 Điều xảy với đa dạng sinh học bị suy giảm? - GV yêu cầu nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi, nhóm cịn lại nhận xét bổ sung (nếu có) GV cho điểm cho nhóm Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống, thái độ sống tích cực giới b) Nội dung: - Học sinh poster tuyên truyền bảo vệ đa dạng sinh học c) Sản phẩm: - HS làm poster tuyên truyền d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp Hình thức: thiết kế poster Làm việc cá nhân hoạt động nhóm: 10HS/nhóm Tiêu chí đánh giá Phụ lục 1.1 Thời gian: nộp sản phẩm vào tiết học sau Phụ lục 1.1 Tiêu chí chấm sản phẩm: ST T Tiêu chí Nội dung Hình thức Ý thức học tập Yêu cầu - Ý nghĩa thực tiễn sản phẩm (3 điểm) - Cách tổ chức triển khai sản phẩm (3 điểm) - Sản phẩm rõ ràng, thể rõ ý nghĩa thực tiễn đề (3 điểm) - Hoàn thành thời gian cho phép (1 điểm) Tổng điểm: Số điểm ... dạng sinh học: a) Mục tiêu: - Học sinh nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên, thực tiễn cho ví dụ - Học sinh tìm nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học hậu Giải thích lí cần bảo vệ đa dạng sinh. .. sinh học - Học sinh đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học b) Nội dung: - Học sinh thực hoạt động theo kỹ thuật phịng tranh - Học sinh hồn thành phiếu học tập tổng kết đa dạng sinh học c) Sản... dạng sinh học thể rõ nét đặc điểm nào? Nhận xét đa dạng sinh học tìm hiểu môi trường: hoang mạc, rừng mưa nhiệt đới, bắc cực Tại có khu vực có đa dạng sinh học cao lại có khu vực có đa dạng sinh