CTST MO DAU BAI 3

BÀI QUY ĐỊNH AN TỒN TRONG PHỊNG THỰC HÀNH GIỚI THIỆU MỘT SỐ DỤNG CỤ ĐO SỬ DỤNG KÍNH LÚP VÀ KÍNH HIỂN VI QUANG HỌC Mơn học: Khoa học tự nhiên Thời gian thực hiện: 03 tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Nội dung ý nghĩa quy định an toàn học phịng thực hành - Ý nghĩa kí hiệu cảnh báo phòng thực hành - Ý nghĩa hình ảnh quy định an tồn phịng thực hành - Mục đích sử dụng cách sử dụng số dụng cụ đo lường thường gặp học tập mơn KHTN - Cách sử dụng kính lúp kính hiển vi quang học để quan sát mẫu vật Năng lực: 2.1 Năng lực khoa học tự nhiên: - Phân biệt hình ảnh quy định an tồn phịng thực hành - Phân biệt kí hiệu cảnh báo phịng thực hành - Sử dụng mục đích cách số dụng cụ đo thường gặp học tập môn KHTN - Sử dụng kính lúp kính hiển vi quang học để quan sát mẫu vật - Vẽ, mô tả mẫu vật 2.2 Năng lực chung: - NL tự học tự chủ: + Tự định cách thức thực hiện, phân công trách nhiệm cho thành viên nhóm + Tự đánh giá q trình kết thực thành viên nhóm - NL giao tiếp hợp tác: + Tập hợp nhóm theo yêu cầu, nhanh đảm bảo trật tự + Hỗ trợ thành viên nhóm cách thực nhiệm vụ, tiến hành thí nghiệm + Ghi chép kết làm việc nhóm cách xác, có hệ thống + Thảo luận, phối hợp tốt thống ý kiến với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ nhóm - NL GQVĐ sáng tạo: + Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lac, rõ ràng + Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp + Phân tích tình học tập; phát nêu tình có vấn đề học tập + Biết đặt câu hỏi khác vấn đề học Phẩm chất: - Chăm chỉ: Thường xuyên thực hoàn thành nhiệm vụ phân cơng Thích tìm hiểu, thu thập tư liệu để mở rộng hiểu biết vấn đề học Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học vào học tập đời sống hàng ngày - Trung thực: Báo cáo xác, nhận xét khách quan kết thực - Trách nhiệm: Có ý thức hồn thành cơng việc phân công - Tôn trọng: Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - SGK - Bài giảng powerpoint (Kèm kênh: tranh, hình ảnh quy định an tồn phịng thực hành) - Video liên quan đến nội dung quy định an tồn phịng thực hành: Link: https://www.youtube.com/watch?v=11G_IWP5Ey0 - Kính lúp, kính hiển vi quang học Bộ mẫu vật tế bào cố định mẫu vật tươi, lamen, lam kính, nước cất, que cấy - Một số dụng cụ đo lường thường gặp học tập môn KHTN: Cân đồng hồ, nhiệt kế, ống đong, pipet, cốc đong - Video liên quan đến nội dung cách sử dụng kính lúp kính hiển vi quang học để quan sát mẫu vật: Link: https://www.youtube.com/watch?v=MR1dsx1WfnA - Phiếu học tập cá nhân; Phiếu học tập nhóm - Trị chơi sử dụng câu hỏi liên quan đến bài, sử dụng tương tác trực tuyến Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà Tự tìm hiểu tài liệu internet có liên quan đến nội dung học - Vở ghi chép, SGK III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề: Cần phải thực đầy đủ quy định an tồn học phịng thực hành b) Nội dung: - Chiếu video 01 vụ nổ phòng thực hành thí nghiệm đưa lên VTV1 (Link: https://www.youtube.com/watch?v=JOPLHO4UOA4) - u cầu học sinh dự đốn, phân tích trình bày nguyên nhân, hậu vụ nổ phịng thực hành thí nghiệm c) Sản phẩm: - Bài trình bày câu trả lời cá nhân HS HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Xem video phòng thực hành thí nghiệm yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau giấy: Câu Video nói đến kiện gì? Diễn đâu? Câu Nguyên nhân hậu vụ nổ phịng thực hành thí nghiệm? - Thực nhiệm vụ (học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Học sinh xem video thực viết câu trả lời giấy GV chiếu lại video lần để HS hiểu rõ - Báo cáo kết (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo kết quả, thảo luận): GV gọi HS trình bày báo cáo kết tìm được, viết giấy HS khác bổ sung, nhận xét, đánh giá - Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): Trình bày cụ thể câu trả lời đúng: Câu Video nói đến kiện vụ nổ phịng thực hành thí nghiệm Diễn phịng thực hành thí nghiệm Câu Ngun nhân hậu vụ nổ phịng thực hành thí nghiệm: Sử dụng hóa chất chưa an tồn Gây tượng cháy nổ, chết người GV đánh giá cho điểm câu trả lời HS dựa mức độ xác so với câu đáp án GV: Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực tiếp theo: Phòng thực hành gì? Tại phải thực quy định an tồn học phịng thực hành? Để an tồn học phịng thực hành, cần thực quy định an toàn nào? Muốn giảm thiểu rủi ro nguy hiểm học phòng thực hành, cần biết kí hiệu cảnh báo nào? Muốn đo kích thước, khối lượng, nhiệt độ vật thể cần sử dụng dụng cụ đo lường nào? Muốn quan sát vật có kích thước nhỏ nhỏ, chúng a cần dùng dụng cụ nào? Như cách sử dụng dụng cụ đo lường? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt từ Hoạt động 2.1 Hoạt động tìm hiểu: Quy định an tồn học phịng thực hành a) Mục tiêu: Giúp học sinh: Hiểu được: Khái niệm chung phịng thực hành Ý nghĩa hình ảnh quy định an tồn phịng thực hành Ý nghĩa, tác dụng việc thực quy định an tồn Phân biệt hình ảnh quy định an tồn phịng TH b) Nội dung: - GV chiếu video 01 phòng thực hành đại Yêu cầu HS trả lời câu hỏi - GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 05p (06 HS/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát hoạt động HS phịng thực hành hình 3.1 SGK trang 12, 13 trả lời 03 câu hỏi giấy c) Sản phẩm: - Bài trình bày câu trả lời cá nhân HS HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến: Khái niệm phòng TH - Bài trình bày câu trả lời nhóm HS Nhóm HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến: Quy định an toàn học PTH d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên giao, học sinh nhận): + GV yêu cầu học sinh xem video 01 phòng thực hành đại Yêu cầu trả lời câu hỏi: Phịng thực hành gì? PTH có phải nơi an tồn khơng? Vì sao? Muốn an toàn làm việc PTH cần thực điều gì? + GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 05p (06 HS/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát hoạt động HS phịng thực hành hình 3.1 trả lời 03 câu hỏi giấy: Câu 1: Những điều cần phải làm phịng thực hành, giải thích? Câu Những điều khơng làm phịng thực hành, giải thích? Câu 3: Để an tồn tuyệt đối học phòng thực hành, cần tuân thủ nội quy, quy định an toàn nào? - Thực nhiệm vụ (học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): + Học sinh xem video thực trả lời câu hỏi + Học sinh thảo luận, làm việc nhóm thực trả lời câu hỏi giấy - Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): + GV gọi 01 HS trình bày câu trả lời HS khác bổ sung, nhận xét, đánh giá + GV lựa chọn 01 nhóm học sinh báo cáo kết quả: Viết lên bảng Yêu cầu ghi rõ ý trả lời theo 03 câu hỏi đưa Nhóm HS khác bổ sung, nhận xét, đánh giá - Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): Trình bày cụ thể câu trả lời đúng: + Khái niệm phòng TH: PTH nơi chứa thiết bị, dụng cụ, mẫu vật, hóa chất để GV HS thực thí nghiệm, TH + PTH nơi có nhiều nguy an tồn cho GV HS chứa nhiều thiết bị, dụng cụ, mẫu vật, hóa chất + Để an tồn tuyệt đối học phòng thực hành, cần tuân thủ đầy đủ nội quy, quy định an toàn PTH + Những điều cần phải làm phòng thực hành: 2, 3, 4, 5, 6, 7, + Những điều khơng làm phịng thực hành: + Quy định an tồn học phịng thực hành: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, GV đánh giá cho điểm câu trả lời HS/ nhóm HS dựa mức độ xác so với câu đáp án GV: Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực tiếp theo: Để giúp chủ động phòng tránh giảm thiểu rủi ro, nguy hiểm q trình làm thí nghiệm, hệ thống kí hiệu cảnh báo PTH sử dụng Các kí hiệu cảnh báo PTH thường gặp gồm kí hiệu nào, ý nghĩa chúng gì? Hiệu sử dụng kí hiệu cảnh báo so với mô tả chữ cao hay thấp hơn? Vì sao? 2.2 Hoạt động tìm hiểu: Kí hiệu cảnh báo PTH a) Mục tiêu: Giúp học sinh: Hiểu tác dụng, ý nghĩa kí hiệu cảnh báo PTH Phân biệt kí hiệu cảnh báo thường sử dụng PTH b) Nội dung: - GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 03p (02 HS/1 bàn/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát số kí hiệu cảnh báo PTH, hình 3.2 SGK, trang 13 trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Bài trình bày câu trả lời nhóm 02 HS Nhóm HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên giao, học sinh nhận): Giáo viên chiếu slide có hình 3.2 SGK trang 13 Yêu cầu HS quan sát SGK kết hợp nhìn slide, trả lời câu hỏi: Câu Tác dụng, ý nghĩa kí hiệu cảnh báo PTH hình 3.2, SGK trang 13 gì? Câu Phân biệt kí hiệu cảnh báo PTH? Tại lại sử dụng kí hiệu cảnh báo thay cho mô tả chữ? - Thực nhiệm vụ (học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Nhóm 02 Học sinh/1 bàn thực quan sát số kí hiệu cảnh báo PTH, hình 3.2 SGK, trang 13 + quan sát slide trả lời câu hỏi - Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): GV lựa chọn 01 nhóm 02 học sinh nhanh báo cáo trình bày: Thuyết trình slide/ máy chiếu HS khác bổ sung, nhận xét, đánh giá - Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): Trình bày cụ thể câu trả lời đúng: + Tác dụng, ý nghĩa kí hiệu cảnh báo PTH hình 3.2, SGK trang 13: Để giúp chủ động phịng tránh giảm thiểu rủi ro, nguy hiểm q trình làm thí nghiệm Các kí hiệu cảnh báo thường gặp PTH gồm: Chất dễ cháy, chất ăn mịn, chất độc mơi trường, chất độc sinh học, nguy hiểm điện, hóa chất độc hại, chất phóng xạ, cấm lửa, lối hiểm + Phân biệt kí hiệu cảnh báo PTH: Mỗi kí hiệu cảnh báo thường có hình dạng màu sắc riêng để dễ nhận biết: Kí hiệu cảnh báo cấm: Hình trịn, viền đỏ, trắng, hình đen Kí hiệu cảnh báo khu vực nguy hiểm: Hình tam giác đều, viền đen đỏ, vàng, hình đen Kí hiệu cảnh báo nguy hại hóa chất gây ra: Hình vng, viền đen, đỏ, hình đen Kí hiệu cảnh báo dẫn thực hiện: Hình chữ nhật, xanh đỏ, trắng + Sử dụng kí hiệu cảnh báo thay cho mơ tả chữ vì: Kí hiệu cảnh báo có hình dạng màu sắc riêng dễ nhận biết GV đánh giá cho điểm câu trả lời HS/ nhóm HS dựa mức độ xác so với câu đáp án GV: Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực tiếp theo: Trong PTH cịn có đầy đủ thiết bị, dụng cụ để thực thí nghiệm, thực hành Thường gặp PTH thiết bị, dụng cụ nào? Tác dụng cách sử dụng thiết bị, dụng cụ nào? 2.3 Hoạt động tìm hiểu: Giới thiệu số dụng cụ đo - Thực hành sử dụng số dụng cụ đo a) Mục tiêu: Giúp học sinh: Hiểu khái niệm dụng cụ đo, giới hạn đo, tác dụng biết cách sử dụng thiết bị, dụng cụ đo thường gặp PTH b) Nội dung: - GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 07p (02 HS/1 bàn/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát số dụng cụ đo có PTH hình 3.3 SGK, trang 14 trả lời câu hỏi PHT - Thực hành sử dụng dụng cụ đo khối lượng, thể tích vật thể c) Sản phẩm: - Bài trình bày câu trả lời nhóm 02 HS Nhóm HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên giao, học sinh nhận): Giáo viên chiếu slide có hình 3.3 SGK trang 14, đọc thơng tin SGK trang 15 Yêu cầu HS quan sát SGK kết hợp nhìn slide, dụng cụ đo có PTH, trả lời câu hỏi PHT TH: Câu Đại lượng vật lí vật thể gồm đại lượng nào? Điều kiện để đo đại lượng gì? Dụng cụ đo gì? Câu Gia đình em sử dụng dụng cụ để đo kích thước, khối lượng, nhiệt độ vật thể? Hãy kể tên dụng cụ đo mà em biết? Câu Tác dụng thiết bị, dụng cụ thường gặp PTH hình 3.3, SGK trang 14 gì? Câu Giới hạn đo, độ chia nhỏ gì? VD? Biết giới hạn đo, độ chia nhỏ dụng cụ có ý nghĩa gì? Câu Trình bày TH cách sử dụng cốc chia độ, ống đong để đo thể tích chất lỏng? Câu Trình bày TH cách sử dụng pipet nhỏ giọt để hút chất lỏng? Câu Hoàn thiện quy trình đo cách xếp lại thứ tự nội dung bước bảng SGK trang 15? Thực hành: Đo khối lượng thể tích hịn đá dụng cụ: Cân đo cốc chia độ Ghi lại kết vào giấy - Thực nhiệm vụ (học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Nhóm 02 Học sinh/1 bàn thực quan sát hình 3.3 SGK trang 14, kết hợp nhìn slide, đọc thông tin SGK trang 15, trả lời câu hỏi PHT Thực hành: Đo khối lượng thể tích đá Ghi lại kết vào giấy - Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): GV lựa chọn 01 nhóm 02 học sinh nhanh báo cáo trình bày: Thuyết trình slide/ máy chiếu/bảng HS khác bổ sung, nhận xét, đánh giá - Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): Trình bày cụ thể câu trả lời đúng: Câu Đại lượng vật lí vật thể gồm đại lượng: kích thước, thể tích, khối lượng, nhiệt độ Để đo đại lượng cần có dụng cụ Dụng cụ dùng để đo đại lượng kích thước, thể tích, khối lượng, nhiệt độ gọi dụng cụ đo Câu Gia đình em sử dụng dụng cụ để đo kích thước, khối lượng, nhiệt độ vật thể: thước cuộn-đo kích thước, nhiệt kế-đo nhiệt độ, cân đồng hồ- đo khối lượng Một số dụng cụ đo khác: cân điện tử, pipet, cốc chia độ, ống đong, Câu Tác dụng thiết bị, dụng cụ thường gặp PTH hình 3.3, SGK trang 14: thước cuộn-đo kích thước, nhiệt kế-đo nhiệt độ, cân đồng hồ, cân điện tử- đo khối lượng, pipet-đo hút dung dịch, cốc chia độ, ống đong: đo thể tích chất lỏng, lực kế-đo lực, đồng hồ bấm giây-đo thời gian Câu Giới hạn đo giá trị lớn ghi vạch chia dụng cụ đo VD: Cốc đong 500ml Độ chia nhỏ hiệu giá trị đo vạch chia liên tiếp dụng cụ đo VD: ĐCNN cốc đong 500ml 10ml Biết giới hạn đo để chọn dụng cụ có GHĐ phù hợp với vật cần đo Biết độ chia nhỏ dụng cụ đo để ghi kết xác Câu Cách sử dụng cốc chia độ, ống đong để đo thể tích chất lỏng TH: Gồm bước: + Ước lượng thể tích chất lỏng cần đo + Chọn cốc chia độ/ống đong thích hợp với thể tích cần đo + Đặt cốc chia độ/ống đong thẳng đứng, cho chất lỏng vào bình + Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mức chất lỏng cốc/ống + Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mức chất lỏng cốc/ống đong Câu Cách sử dụng pipet nhỏ giọt để hút chất lỏng TH Gồm bước: (Chú ý: Luôn pipet tư thẳng đứng) + Bóp trước lực nhỏ phần đầu cao su đầu nhựa + Nhúng đầu pipet vào chất lỏng cần hút, sau nhả tay từ từ để hút chất lỏng lên + Bóp nhẹ để nhả giọt (mỗi giọt tích khoảng 50Microlit, 20 giọt ml) Câu Hồn thiện quy trình đo, xếp thứ tự nội dung bước bảng SGK trang 15: HS lên bảng viết kết quả: bước + Bước 1: Ước lượng đại lượng cần đo + Bước 2: Chọn dụng cụ đo phù hợp + Bước 3: Hiệu chỉnh dụng cụ đo vạch số + Bước 4: Thực phép đo + Bước 5: Đọc ghi kết lần đo Thực hành: Đo khối lượng thể tích hịn đá dụng cụ: Cân đo cốc chia độ Ghi lại kết vào giấy GV đánh giá cho điểm câu trả lời HS/ nhóm HS dựa mức độ xác so với câu đáp án GV theo dõi, nhắc nhở HS ý: Dụng cụ thủy tinh dễ vỡ, phòng trường hợp vỡ => HD HS biện pháp xử lí để khơng gây thương tích GV theo dõi, hỗ trợ, đánh giá thao tác thực hành đo khối lượng thể tích vật thể việc ghi lại kết HS GV: Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực tiếp theo: Để quan sát vật thể có kích thước nhỏ bé mà mắt thường khơng thể nhìn thấy (VD: tế bào ) cần sử dụng dụng cụ nào? 2.4 Hoạt động tìm hiểu: Kính lúp kính hiển vi quang học – Thực hành sử dụng kính lúp kính hiển vi quang học a) Mục tiêu: Giúp học sinh: Hiểu tác dụng kính lúp kính hiển vi quang học Phân biệt phạn cấu tạo kính lúp kính hiển vi quang học Biết cách sử dụng kính lúp kính hiển vi quang học để quan sát vật thể b) Nội dung: - GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 07p (02 HS/1 bàn/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát kính lúp kính hiển vi quang học thật hình 3.6-3.9, SGK, trang 16, 17 trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Bài trình bày câu trả lời nhóm 02 HS Nhóm HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến - Hình ảnh mẫu vật HS quan sát qua kính lúp kính hiển vi quang học d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên giao, học sinh nhận): Giáo viên chiếu slide có hình 3.6-3.9 SGK trang 16, 17 u cầu HS quan sát SGK kết hợp nhìn slide, kính lúp kính hiển vi quang học có PTH, trả lời câu hỏi TH: Câu Tác dụng kính lúp? Cấu tạo cách sử dụng kính lúp? Thực hành sử dụng kính lúp để quan sát chữ sách Ghi nhận xét giấy Câu Tác dụng kính hiển vi quang học? Cấu tạo, cách sử dụng, bảo quản kính hiển vi quang học? Thực hành sử dụng kính hiển vi quang học để quan sát tiêu bản/mẫu vật sinh học Vẽ hình ảnh quan sát giấy/vở - Thực nhiệm vụ (học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Nhóm 02 Học sinh/1 bàn thực quan sát hình 3.6-3.9 SGK, trang 16, 17 + quan sát slide, kính lúp, kính hiển vi quang học PTH trả lời câu hỏi Thực hành sử dụng kính lúp để quan sát chữ sách Ghi nhận xét vào giấy Thực hành sử dụng kính hiển vi quang học để quan sát tiêu bản/mẫu vật sinh học Vẽ hình ảnh quan sát giấy/vở - Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): GV lựa chọn 01 nhóm 02 học sinh nhanh báo cáo trình bày: Thuyết trình slide/ máy chiếu trực tiếp kính lúp, kính hiển vi quang học Báo cáo kết quan sát sử dụng kính lúp, kính hiển vi quang học HS khác bổ sung, nhận xét, đánh giá - Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): Trình bày cụ thể câu trả lời đúng: Câu Tác dụng kính lúp: Khi sử dụng kính lúp, kích thước vật thể to nhiều lần.=> Giúp quan sát vật thể to, rõ Kính lúp sử dụng quan sát rõ vật thể nhỏ mà mắt thường khó quan sát Cấu tạo kính lúp: Có nhiều loại kính lúp (kính lúp cầm tay, có giá đỡ ) gồm phận chính: Mặt kính, khung kính tay cầm (giá đỡ) Cách sử dụng kính lúp: Tay cầm kính lúp Điều chỉnh khoảng cách kính với vật cần quan sát quan sát rõ vật Thực hành sử dụng kính lúp để quan sát chữ sách Ghi nhận xét giấy: Chữ có kích thước to quan sát rõ Câu Tác dụng kính hiển vi quang học: KHVQH thiết bị sử dụng để quan sát vật thể có kích thước nhỏ bé mà mắt thường khơng thể nhìn thấy/quan sát (VD: tế bào) KHV bình thường có độ phóng đại từ 40-3000 lần Cấu tạo kính hiển vi quang học: Hình 3.8 SGK trang 16 (GV chiếu slide/ HS kính thật) Gồm hệ thống chính: Hệ thống giá đỡ, hệ thống chiếu sáng, hệ thống phóng đại hệ thống điều chỉnh Cách sử dụng kính hiển vi quang học: Hình 3.9, SGK trang 17: Gồm bước: + Bước 1: Chuẩn bị kính Đặt kính vừa tầm quan sát, nơi có đủ điều kiện chiếu sáng gần nguồn cấp điện + Bước 2: Điều chỉnh ánh sáng Mắt nhìn vào thị kính, điều chỉnh gương phản chiếu hướng nguồn ánh sáng vào vật kính, thấy trường hiển vi sáng trắng dừng lại (Nếu dùng KHQH dùng điện, bỏ qua bước này) + Bước 3: Quan sát mẫu vật Sử dụng vật kính có số bội giác nhỏ Đặt tiêu lên mâm kính Điều chỉnh ốc sơ cấp, đưa vật kính đến vị trí gần tiêu Mắt hướng vào thị kính, điều chỉnh ốc sơ cấp nâng vật kính lên quan sát mẫu vật chuyển sang điều chỉnh ốc vi cấp để nhìn rõ chi tiết bên Để thay đổi độ phóng đại kính hiển vi, quay mâm kính để lựa chọn vật kính phù hợp Cách bảo quản kính hiển vi quang học: KHVQH có vai trò quan trọng NCKH Muốn sử dụng lâu bền, cần bảo quản KHVQH cách thường xuyên + Bước 1: Lau khơ kính hiển vi sau sử dụng + Bước 2: Kính để nơi khơ ráo, tránh mốc phận quang học + Bước 3: Kính phải bảo dưỡng định kì Thực hành sử dụng kính hiển vi quang học để quan sát tiêu bản/mẫu vật sinh học Vẽ hình ảnh quan sát giấy/vở GV theo dõi, nhắc nhở HS ý: Dụng cụ thủy tinh dễ vỡ, phòng trường hợp vỡ, sử dụng điện an toàn => HD HS biện pháp xử lí để khơng gây thương tích GV đánh giá cho điểm câu trả lời HS/ nhóm HS dựa mức độ xác so với câu đáp án mẫu vật GV: Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực tiếp theo: Để củng cố lại kiến thức kí hiệu cảnh báo an tồn, quy định an tồn PTH kiến thức sử dụng dụng cụ đo, kính lúp, kính hiển vi QH, trả lời câu hỏi sau: (Game show-online) Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố cho HS kiến thức kí hiệu cảnh báo an tồn, quy định an toàn PTH kiến thức sử dụng dụng cụ đo, kính lúp, kính hiển vi QH b) Nội dung: Câu hỏi, tập GV giao cho học sinh thực hiện: Câu Việc làm sau cho KHƠNG an tồn phịng thực hành? A Đeo găng tay lấy hóa chất B Tự ý làm thí nghiệm C Quan sát lối hiểm phịng thực hành D Rửa tay trước khỏi phòng thực hành Câu Khi gặp cố an tồn phịng thực hành, em cần: A Báo cáo với giáo viên phịng thực hành B Tự xử lí khơng thơng báo với giáo viên C Nhờ bạn xử lí cố D Tiếp tục làm thí nghiệm Câu Kí hiệu cảnh báo sau cho biết em gần vị trí có hóa chất độc hại? Đáp án B Câu Quan sát hình 3.2 (trang 13), em cho biết kí hiệu cảnh báo thuộc: (GV hướng dẫn HS tìm đáp án) a) Kí hiệu dẫn thực b) Kí hiệu báo nguy hại hóa chất gây c) Kí hiệu báo khu vực nguy hiểm d) Kí hiệu báo cấm Câu Cho dụng cụ sau phòng thực hành: Lực kế, nhiệt kế, cân đồng hồ, thước dây (GV hướng dẫn HS tìm đáp án) Hãy chọn dụng cụ thích hợp để đo: a) Nhiệt độ cốc nước b) Khối lượng viên bi sắt Câu Kính lúp KHV thường dùng để quan sát vật có đặc điểm nào? (Đáp án: Kích thước nhỏ, khơng quan sát mắt thường) c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi, tập học sinh thực Kết tìm đội chiến thắng (Đội trả lời nhanh =>Điểm cao nhất) d) Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhóm (4 đội), sử dụng phần mềm gameshow để HS tham gia trả lời theo nhóm, trực tuyến GV giới thiệu số lượng câu hỏi, luật chơi hướng dẫn, hỗ trợ học sinh thực GV, HS tham gia đánh giá kết thực Phần mềm tự động chấm điểm dựa câu trả lời nhóm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ sử dụng dụng cụ, kính lúp, KHV vào thực tiễn nghiên cứu số mẫu tiêu PTH b) Nội dung: GV yêu cầu học sinh lựa chọn dụng cụ, mẫu vật, sử dụng dụng cụ để quan sát mẫu vật kính lúp, KHV có PTH c) Sản phẩm: HS vẽ hình ảnh mẫu vật quan sát giấy/vở ghi (Sử dụng mẫu vật cố định Gợi ý số mẫu vật tươi dễ làm: Vi khuẩn, nấm, tế bào vảy hành, tế bào biểu bì cà chua, hạt phấn hoa => GV hướng dẫn cách làm trước cho HS yêu cầu HS đọc tìm hiểu cách làm trước nhà) d) Tổ chức thực hiện: 10 Giao cho nhóm (06 học sinh) thực học lớp Tổ chức cho nhóm HS báo cáo, trao đổi, chia sẻ trước lớp HS nhóm khác GV tham gia đánh giá theo tiêu chí GV nhóm HS thống trước 11 ... viên chiếu slide có hình 3. 2 SGK trang 13 Yêu cầu HS quan sát SGK kết hợp nhìn slide, trả lời câu hỏi: Câu Tác dụng, ý nghĩa kí hiệu cảnh báo PTH hình 3. 2, SGK trang 13 gì? Câu Phân biệt kí hiệu... HS phịng thực hành hình 3. 1 trả lời 03 câu hỏi giấy: Câu 1: Những điều cần phải làm phịng thực hành, giải thích? Câu Những điều khơng làm phịng thực hành, giải thích? Câu 3: Để an tồn tuyệt đối... yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 03p (02 HS/1 bàn/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát số kí hiệu cảnh báo PTH, hình 3. 2 SGK, trang 13 trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Bài trình bày