D-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC I-Ổn định: Kiểm diện học sinh II-Kiểm tra: Không kiểm tra III-Bài mới : Trả bài HOẠT ĐỘNG CỦA YÊU CẦU CẦN ĐẠT THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 1 Tìm I-Xác định yêu cầu [r]
(1)TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ A/-MỤC TIÊU BÀI HỌC : -Củng cố kiến thức văn biểu cảm và văn nghị luận -Rèn kỹ tạo lập văn có đủ bố cục ba phần, có liên kết hình thức và nội dung -Sửa chữa cách dùng từ, đặt câu, … B-TRỌNG TÂM VÀ PHƯƠNG PHÁP I-Trọng tâm kiến thức: Phần I,II II-Phương pháp: Đàm thoại, thực hành C-CHUẨN BỊ : I-Công việc chính: 1-Giáo viên: 2-Học sinh: II-Nội dung tích hợp: Tích hợp với Tiếng Việt cách sử dụng từ ngữ, viết câu, D-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC I-Ổn định: Kiểm diện học sinh II-Kiểm tra: Không kiểm tra III-Bài : Trả bài HOẠT ĐỘNG CỦA YÊU CẦU CẦN ĐẠT THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG (Tìm I-Xác định yêu cầu bài viết: hiểu đề ) -Kiểu văn và phương thức biểu đạt :Phân tích và phát *GV chép lại đề: biểu cảm nghĩ -Nội dung bản: Tâm trạng, hành động 1-Phân tích và phát biểu nhân vật Ra-ma cảm nghĩ tâm trạng và -Phạm vi tư liệu: Sử thi Ra-ma-ya-na hành động nhân vật II-Dàn ý : Ra-Ma sử thi Ra- 1-Mở bài: ma-ya-na -Giới thiệu sơ lược văn hóa An Độ, sử thi Ra-ma-ya2-Phân tích và phát biểu na cảm nghĩ nhân vật -Giới thiệu nhân vật Ra-ma Tấm truyện cổ tích 2-Thân bài: Tấm Cám -Xuất thân cao quý, là bậc quân vương *GV hướng dẫn HS phân -Coi trọng danh dự hoàng tộc, thân tích đề -Hết lòng yêu thương Xi ta ( Xi ta bị quỹ vương bắt -Đề bài yêu cầu viết kiểu ( đoạn trích Hồ Pam Pa ) văn nào? Phương -Tâm trạng mâu thuẫn yêu thương và tức giận thức biểu đạt nào là +“Hỡi phu nhân cao quí !” lời lẽ xa lạ chính? Có thể vận dụng +Xưng hô “ta”-Ta đã làm vì nhân phẩm … trịnh thêm phương thức biểu trọng , oai nghiêm đạt nào khác? +“Phải biết điều này…nay ta phải nghi ngờ tính cách nàng” – thái độ phũ phàng HOẠT ĐỘNG 2: Xác -…muốn đâu thì tùy nàng… - lạnh lùng, xua đuổi lập dàn ý, thông báo *Giọng điệu ẩn giấu nỗi đau đớn, tâm trạng ghen tuông , nói (2) điểm, nhận xét chung cho dạ, thái độ tàn nhẫn, tầm thường , xúc phạm đến phẩm giá người vợ mình -Thái độ bực tức - lòng ghen tuông bị dồn nén đến cực độ dẫn đến mù quáng, thiếu bình tĩnh -Khi Xita oà lên khóc , đòi Lakmana lập giàn hỏa thiêu thì tâm trạng Rama biến đổi , nỗi đau giằng xé , lắng đọng: ngồi câm lặng “ mắt dán xuống đất ” - dòng suy tư vào chiều sâu tâm linh - tâm trạng tê dại -Sự đấu tranh , giằng xé tình cảm và lý trí, riêng và chung,… là nét đẹp nghê thuật đoạn trích -Ra ma sung sướng sau thử thách Xita 3-Kết bài: -Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật sắc sảo, tinh tế Rama xuất thân từ thần thánh , quân vương có đủ cung bậc tính cách người trần tục : yêu hết mình , ghen cực độ , có lúc phong nhã cao thượng , có lúc tầm thường nhỏ nhen , có lúc cứng rắn, oai nghiêm, có lúc yếu mềm … -Giá trị sử thi Ra-ma-ya-na III-Điểm số: Điểm: Thống kê : Lớp / điểm IV-Nhận xét chung: 1-Ưu điểm: -Một số học sinh có đầu tư vào bài viết ( đọc tác phẩm, tập trung xác định yêu cầu đề bài, lập dàn ý đầy đủ, viết cẩn thận,…) 2-Tồn tại: -Chưa nắm vững thể loại làm văn -Viết lan man, bố cục không hợp lý -Tên tác phẩm không đặt dấu ngoặc kép -Các phần mở, thân , kết còn để khoảng cách HOẠT ĐỘNG 3: Nhận -Nặng kể chuyện, ít phân tích nhân vật xét chung -Diễn đạt lủng củng, câu quá dài -Viết câu chưa đủ thành phần chính -Sai chính tả nhiều IV-Sửa chữa số lỗi câu, đoạn văn: (3) V-Đọc số đoạn, bài văn khá, hay HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn sửa chữa bài văn @GV đọc và bình số đoạn bài văn khá, hay : @Lưu ý số điểm bài làm: IV-Hướng dẫn – dặn dò: Khắc phục nhanh tồn tại, tìm biện pháp nâng cao chất lượng bài viết ( tìm đọc bài văn hay, tập phân tích đề, lập dàn ý, luyện viết đoạn văn, bài văn ,…) V-Rút kinh nghiệm: (4)