Chủ đề 1, kì 2. VĂN 8 20- 21

Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn ỦY BAN NHÂN DÂN TP BIÊN HÒA TRƯỜNG THCS LONG BÌNH TÂN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc KẾ HOẠCH Dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn lớp học kì II Năm học: 2020 - 2021 Tổng số tuần: 1,25 Tổng số tiết: Tuần Tiết 19 69 Nhớ rừng 70 Nhớ rừng 71 Ông đồ 20 72 73 CHỦ ĐỀ 1: TÍCH HỢP Tên Câu nghi vấn Câu nghi vấn (tiếp theo) ==================&&&================ Thành viên (Chữ kí, họ tên) Nhóm trưởng: Đặng Thị Huyền Thành viên : Nguyễn Thành Tâm Nguyễn Thị Hòa Long Bình Tân, ngày….tháng…năm 2020 Duyệt Tổ TỔ TRƯỞNG Mai Thị Hồng Hà Long Bình Tân, ngày 08 tháng 12 năm 2020 Thư kí (Chữ kí, họ tên) Nguyễn Thị Hịa Long Bình Tân, ngày….tháng…năm 2020 Duyệt Ban giám hiệu nhà trường HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Văn Vinh Năm học: 2020 - 2021 - Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MÔN NGỮ VĂN HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2020 - 2021 CHỦ ĐỀ 1: TÍCH HỢP ( Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU BÀI DẠY: DẠY BÌNH THƯỜNG DẠY HÒA NHẬP Mức độ cần đạt: - Học sinh hiểu, cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ Mức độ cần đạt: - Học sinh hiểu, cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật biểu thơ - Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để thể ý kiến cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc lãng mạn tiêu biểu phong trào thơ - Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để thể ý kiến cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc Kiến thức: - Sơ giản phong trào thơ - Hình ảnh hổ vườn bách thú - Sự thay đổi đời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ - Đặc điểm, hình thức câu nghi vấn - Chức câu nghi vấn Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp thơ lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm - Năng lực giải vấn đề, giao tiếp tiếng Việt - Năng lực giao tiếp tiếng Việt, giải vấn đề, thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Nhận biết hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt cua nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn Thái độ: - Trân trọng vẽ đẹp thiên nhiên, quý trọng sống, sống có ý nghĩa - Thương cảm trước hết thời Ông đồ, cảnh cũ người xưa gắn liền với nét văn hóa cổ truyền - Sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp Kiến thức: - Sơ giản phong trào thơ - Hình ảnh hổ vườn bách thú - Sự thay đổi đời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc dần bị mai Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp thơ lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm - Phân biệt cua nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, quý trọng sống, sống có ý nghĩa - Sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp Năng lực cần đạt: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực quan sát, phán đoán * Lồng ghép môi trường Liên hệ với môi trường rừng * Giáo dục kĩ sống: - Trình bày suy nghĩ nỗi chán ghét sống tầm thường, tù túng, trân trọng niềm khát khao sống tự nhân vật trữ tình, từ biết quý trọng sống sống Năm học: 2020 - 2021 - Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn Năng lực cần đạt: có ý nghĩa - Năng lực tự học - Nhận biết sử dụng câu nghi vấn theo - Năng lực giải vấn đề mục đích giao tiếp cụ thể - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực quan sát, phán đoán - Năng lực tổng hợp - Năng lực cảm thụ văn chương * Lồng ghép môi trường Liên hệ với môi trường rừng * Giáo dục kĩ sống: - Trình bày suy nghĩ nỗi chán ghét sống tầm thường, tù túng, trân trọng niềm khát khao sống tự nhân vật trữ tình, từ biết q trọng sống sống có ý nghĩa - Nhận biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp cụ thể BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/ BÀI TẬP CẦN ĐẠT ĐƯỢC CỦA CHỦ ĐỀ Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tác giả, - Nhớ - Lí giải - Vận dụng hiểu - Trình bày kiến giải tác nét hoàn cảnh biết tác giả, tác riêng, phát sáng phẩm, tác văn phẩm, hoàn cảnh tạo văn thể loại, giả, tác phẩm đời… để phân - Đánh giá trình bày suy nghĩ nỗi chán ghét sống tầm khái - Giới thiệu đời, nhằm tích lí giải giá trị thường, tù túng, trân trọng niệm xuất xứ văn mục đích nội dung nghệ bản, mục - Giải thích thuật văn niềm khát khao sống tự nhân vật trữ tình, từ biết đích văn nhan đề - Liên hệ quý trọng sống sống có -Thể loại văn văn với trân trọng vẻ ý nghĩa - Chỉ đẹp thiên nhiên, quý trọng - Nêu ảnh sống, sống có ý thơng tin hưởng, chi nghĩa nguồn gốc phối bật văn hoàn cảnh sáng tác đến tác phẩm Giá trị - Nhận biết - Hiểu - Vận dụng - Vận dụng phương pháp nghệ phương tác phương pháp nghị nghị luận văn thuật pháp thuyết dụng luận để tâp viết để làm văn nghị luận minh, lập biện pháp NT đoạn văn nghị luận trong luận - Đánh giá hiệu VB VB - Tổng hợp, xâu phép lập luận văn Nhận biết - Hiểu chuỗi biện cách lập luận pháp NT hình ảnh/chi tác giả việc biểu đạt tư tiết tiêu biểu nói tưởng tác giả Năm học: 2020 - 2021 - Trường THCS Long Bình Tân Giá trị nội dung Dạy học theo chủ đề Ngữ văn - Nhớ số nghệ thuật lập luận, thuyết minh, phân tích, thủ pháp so sánh,… khao khát tự - Trình bày nội dung thơ - Hiểu giá trị nội dung, ý nghĩa văn do, chán ghét thực tầm thường, tù túng Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín người dân nước - Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm u nước, niềm khát khao khỏi kiếp đời nô lệ - So sánh nội dung văn - Phân tích, cảm nhận nội dung ý nghĩa văn - Khái quát giá trị nội dung cuả văn nhật dụng; khái quát văn nội dung đề tài; vận dụng tri thức đọc - hiểu VB để kiến tạo giá trị sống cá nhân hình ảnh ơng đồ, giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc bị phai mờ Khái - Nêu niệm, khái niệm, tập đặc điểm, - Hình thức câu nghi vấn - Chức câu nghi vấn Tuần 19 + Tiết 69 - Nhận biết hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn - Nêu ví dụ câu nghi vấn - Sử dụng câu nghi - Biết sử dụng câu nghi vấn vấn phù hợp với tình giao tiếp - Làm tập sách giáo khoa phù hợp diễn đạt câu văn, đoạn văn Ngày soạn: 03/12/2020 Ngày dạy: / 12/2020 Năm học: 2020 - 2021 - Trường THCS Long Bình Tân Văn bản: Dạy học theo chủ đề Ngữ văn NHỚ RỪNG - Thế Lữ - B CHUẨN BỊ: Giáo viên : - Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: động não - Phương tiện dạy học: giáo án, bảng phụ Học sinh : - Học cũ, làm tập, xem trước C CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp dạy học gợi mở – vấn đáp - Phương pháp dạy học phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học trực quan - Phương pháp dạy học trình bày, thuyết trình - Kĩ thuật thảo luận nhóm, động não, hỏi trả lời D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Sĩ số lớp 8/5 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/6 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/9 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/10 ……………… Vắng:…………………………………… Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: Khởi động ( phút) Mục tiêu: Tạo cho học sinh tâm thoải mái bước vào tiết học Phương pháp/ kỹ thuật dạy học: - Phương pháp dạy học gợi mở – vấn đáp - Phương pháp dạy học trình bày, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Thực vấn đáp, Phương tiện dạy học: máy chiếu Tổ chức hoạt động: lớp * Cách chơi: - Gv tổ chức trị chơi: Đuổi hình bắt chữ Có hình ảnh tương ứng với câu chuyện/ tác phẩm Em đốn tác phẩm nào? - HS quan sát, đoán tên văn tương ứng với hình ảnh Con cáo tổ ong Con sói bầy cừu Năm học: 2020 - 2021 - Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn Thỏ rùa Ca dao cò (Con cò chết rũ , cò ăn đêm ) GV xử lí sản phẩm: Mượn hình ảnh lồi vật để giáo dục truyền tải thông điệp cách dùng quen thuộc tác phẩm văn học Thế Lữ chọn cách này, thông qua hình tượng hổ bị giam cầm để để bày tỏ nỗi niềm thơ "Nhớ rừng" Đây nội dung tiết học ngày hơm I/Tìm hiểu chung: 1/ Tác giả: Thế Lữ( 1907-1989) tên thật Nguyễn Thứ Lễ, quê Bắc Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Ninh, nhà thơ tiêu biểu 1/ Mục tiêu: -Giúp HS nhớ nét tiểu pt thơ sử tác giả văn 2/ Văn bản: - Nhận biết bố cục, thể loại, phương thức biểu đạt.Tâm - Thơ mới: Là phong trào thơ trạng hổ vườn bách thú có tính chất lãng mạn 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học: tầng lớp tri thức trẻ từ năm - Phương pháp gợi mở- vấn đáp 1932 – 1945 - Phương pháp phát giải vấn đề - Nhớ rừng thơ tiêu 3/ Hình thức tổ chức hoạt động: biểu tác giả Đã góp - Hình thức trình bày, thuyết trình phần mở đường cho thắng 4/ Phương tiện dạy học: máy chiếu lợi phong trào thơ 5/ Tổ chức hoạt động theo bước: - GV nêu câu hỏi học sinh trả lời – bảng phụ * Hướng dẫn HS tìm hiểu chung * Giao nhiệm vụ: * Nhiệm vụ 1: * Giới thiệu sơ lược tác giả, tác phẩm Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu tác phẩm Nhớ rừng thơng qua: PHT số * Tìm hiểu xuất xứ, hoàn cảnh đời * Bố cục - xuất xứ - Hoàn cảnh đời + PTBĐ + Thể thơ * HS thực nhiệm vụ tạo sản phẩm: nhóm * HS báo cáo kết nhận xét lẫn nhau: Năm học: 2020 - 2021 - Trường THCS Long Bình Tân - Thế Lữ ( 1907 - 1989) - Tên khai sinh Nguyễn Thứ Lễ - Quê Bắc Ninh - Là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ - Hồn thơ dồi dào, giàu cảm xúc lãng mạn => Thế Lữ người cắm cờ chiến thắng cho thơ *Giáo viên nhận xét chuẩn xác kiến thức PBT số + Chia bố cục + Xác định nội dung phần * HS thực nhiệm vụ tạo sản phẩm: nhóm * HS báo cáo kết nhận xét lẫn nhau: - Viết năm 1934, in tập “Mấy vần thơ” xuất 1935 - Bài thơ khơi nguồn từ lần chơi vườn bách thú (HN) Tác giả mượn lời Hổ bị nhốt vườn bách thú để nói đầy đủ tam u uất lớp người, hệ năm 1930, bất hòa với sống thực -> Là thơ tiêu biểu Thế Lữ, góp phần mở đường cho thắng lợi thơ - PTBĐ: biểu cảm - Thể thơ: chữ * Bố cục - Phần 1: Đoạn + 4: H/ ả hổ vườn bách thú - Phần 2: Đoạn + 3: Hình ảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ - Phần 3: Đoạn 5: Nỗi khao khát “giấc mộng ngàn” hổ *Giáo viên nhận xét chuẩn xác kiến thứ *Nhiệm vụ 2:Hình ảnh hổ ở vườn bách thú (Đoạn 1) * Lồng ghép kĩ sống + Biết trình bày suy nghĩ nỗi chán ghét thực tại, trân trọng niềm khát khao tự Gv yêu cầu Hs đọc lại đoạn + hướng dẫn học sinh đọc hiểu câu hỏi gợi mở: - Đoạn thơ thể điều gì? Gv tổ chức cho hs thảo luận theo nhóm bàn: Nhóm 1: Đọc hai câu thơ đầu hoàn thành PHT số Gậm mội nỗi căm hờn cũi sắt Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua Thanh điệu Thân phận Tâm trạng Dạy học theo chủ đề Ngữ văn II/ Đọc – Hiểu văn bản: Đọc Thể thơ ( chữ ) Bố cục: phần Phưng thức biểu đạt: Biểu cảm 5: Phân tích 5.1/ Cảnh hổ vườn bách thú: Nghệ thuật: Năm học: 2020 - 2021 - Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn * HS thực nhiệm vụ tạo sản phẩm: nhóm * HS báo cáo kết nhận xét lẫn nhau: - Tâm trạng hổ cảnh ngộ bị tù hãm vườn bách thú - Thanh điệu + Câu 1: loạt trắc & tạo âm chối tai, gậm nhấm đầy uất úc + Câu 2: Sử dụng loạt & trải rộng tiếng thở dài ngao ngán Gậm mội nỗi căm hờn cũi sắt Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua Thân phận Tâm trạng Từ ngữ thể hi Bị nhốt cũi tâm trạng căm sắt, trở thành thứ giận, uất ức, đồ chơin tâm ngao ngán, chán trạng ghét cảnh sống tầm thường, tù túng - Gậm khối căm hờn - Nằm dài trông ngày tháng dần qua Nghệ thuật: - Nghệ thuật: nhân hoá, ẩn dụ, nhiều động từ, tính từ giàu sức gợi tả, biểu cảm cao, điệu đặc biệt *Giáo viên nhận xét chuẩn xác kiến thức Nhóm 2: Hồn thành phiếu học tập số 2: Phiếu học tập số Điền từ ngữ phù hợp đặc điểm cảnh vật vườn bách mắt hổ: - Lũ người - Bọn gấu: - Cặp báo chuồng bên - Những cảnh vật: + Hoa, cỏ, cây, lối đi: + Dăm vừng hiền lành: + Dải nước đen: Nhận xét em bứa tranh cảnh vật lên mắt hổ: Nghệ thuật * HS thực nhiệm vụ tạo sản phẩm: nhóm * HS báo cáo kết nhận xét lẫn nhau: Năm học: 2020 - 2021 - Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn - Nhận xét em bứa tranh cảnh vật lên mắt hổ: Cảnh đơn điệu, nhàm tẻ, giả tạo, vô hồn, tù túng đáng chán, đáng khinh, đáng ghét giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm - Nhịp thơ: Ngắn, dồn dập, từ ngữ liệt kê, *Giáo viên nhận xét chuẩn xác kiến thức Nhóm 3: Hoàn thành phiếu học tập số Phiếu học tập số 3: Gạch từ ngữ bộc lộ trực tiếp tâm trạng hổ câu sau: - Khinh lũ người ngạo mạn, ngẩn ngơ - Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm - Nay ta ôm niềm uất hận ngàn thâu - Ghét cảnh khơng đời thay đổi Những từ ngữ cho em hiểu tâm trạng hổ? Mượn hình ảnh hổ bị nhốt cũi sắt, Thế Lữ muốn truyền thông điệp khác? * HS thực nhiệm vụ tạo sản phẩm: nhóm * HS báo cáo kết nhận xét lẫn nhau: - Tâm trạng uất hận, chán chường.… - Cảnh vườn bách thú thực xã hội đương thời, thái độ hổ thái độ người dân xã hội *Giáo viên nhận xét chuẩn xác kiến thức HS trả lời.( ghi ) * Lồng ghép môi trường Liên hệ với môi trường rừng ? Từ cảnh ngộ hổ bị thay đổi mơi trường sống, em có suy nghĩ vai trị mơi trường tự nhiên sống loài vật người ? - Giọng điệu đau xót, giễu cợt - HS thảo luận theo bàn - Cảnh ngộ bị giam cầm tù - Đại diện nhóm trả lời, HS nhóm khác nhận xét, bổ túng, nhục nhã, bất bình; sung chán ghét thực tầm GV kết luận : mơi trường tự nhiên có vai trị quan thường, giả dối, khao khát trọng, định tồn người sống tự chân thật loài vật Khi người, loài vật bị tách khỏi môi trường tự nhiên quen thuộc cảm thấy hụt hẫng khó thích nghi với mơi trường được Cuộc sống trở nên thật vô nghĩa Con người ta thực cảm thấy tự do, thoải mái được sống mơi trường quen thuộc mình.Chính phải u q thiên nhiên, sống hồ hợp với thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên Chuyển ý : Phải sống cảnh tù túng, giả dối, tầm thường, hổ nhớ cảnh sống tự nơi rừng Năm học: 2020 - 2021 - Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn núi, cịn chúa tể mn lồi Tuần 19 + Tiết 70 Ngày soạn: 04/12/2020 Văn bản: NHỚ RỪNG Ngày dạy: / 12/2020 - Thế Lữ - B CHUẨN BỊ: Giáo viên : - Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: động não - Phương tiện dạy học: giáo án, bảng phụ Học sinh : - Học cũ, làm tập, xem trước C CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp dạy học gợi mở – vấn đáp - Phương pháp dạy học phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học trực quan - Phương pháp dạy học trình bày, thuyết trình - Kĩ thuật thảo luận nhóm, động não, hỏi trả lời D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Sĩ số lớp 8/5 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/6 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/9 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/10 ……………… Vắng:…………………………………… Văn bản: NHỚ RỪNG (T2) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC Nhiệm vụ 1: Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ 1/ Mục tiêu : Biết cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học : -Phương pháp gợi mở- vấn đáp -Phương pháp phát giải vấn đề 3/ Hình thức tổ chức hoạt động : hoạt động nhóm 4/ Phương tiện dạy học : máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước : B1 : Giao nhiệm vụ GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm Nhóm : 1,2 * Nỗi nhớ da diết thời oanh liệt, sơn lâm hùng vĩ (Khổ 2) Đọc đoạn thơ em có cảm nhận so với khổ thơ khác bài? Cảnh giang sơn miêu tả nào? Nhận xét từ ngữ sử dụng đoạn thơ? Tác dụng nó? I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả 2.Văn bản: II.Đọc - Hiểu văn Đọc Bố cục Thể loại: Phương thức biểu đạt Phân tích: 5.1/ Cảnh hổ vườn bách thú: 5.2/ Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ - Vẻ đẹp uy nghi, mãnh liệt, oai hùng, thiên nhiên hoang dã, hùng vĩ Năm học: 2020 - 2021 - 10 Trường THCS Long Bình Tân -> Tư lẫm liệt, kiêu hùng lãng mạn đầy uy l Nghệ thuật đặc sắc: Hình ảnh thơ tráng lệ, câu hỏi tu từ, điệp ngữ “nào đâu? đâu?” lặp lặp lại nhiều lần, đảo ngữ, nhịp điệu nhanh, dồn dập -> diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc da diết, đau đớn, hổ khứ huy hoàng Giấc mơ huy hồng khép tiếng than u uất: Than thời oanh… Nó gắn với nỗi xót xa, nhớ tiếc, nỗi nhớ đến quặn lòng tạo ngữ điệu riêng GV: Những từ Nào đâu, đâu kiếm tìm thời xa xơi GV: Có thể nói câu thơ tuyệt bút, tranh tứ bình đặc sắc Những từ ngữ đâu, đâu xoáy sâu vào long hổ làm rõ nỗi nhớ tiếc đến quặn lòng Và kết thúc dấu hỏi tu từ ốn thán tiếc nuối khơn ngi làm cho hổ chới với Và lời thơ gấp gáp vội vàng muốn níu kéo lại chút tốt đẹp Cảnh vườn bách thú > < cảnh núi non hùng vĩ Đó đối lập bên cảnh tù túng, tầm thường, giả dối, bên sống chân thật phóng khống, tự sơi 6.- Diễn tả niềm căm ghét sống giả dối tầm thường - Diễn tả khát vọng mãnh liệt sống tự do, cao cả, chân thật… Thực người dân Việt Nam tự do, sống nô lệ > < Cuộc sống tự khứ, thời oanh liệt dân tộc - Làm bật mối bất hòa sâu sắc với thực niềm khao khát tự mãnh liệt tác giả, người dân Việt Nam B3 : HS báo cáo nhiệm vụ trình bày sản phẩm -HS đặt câu hỏi phản biện lẫn B4 : Gv chốt kiến thức (Ghi nội dung học) Nhiệm vụ 2: Khao khát giấc mộng ngàn 1/ Mục tiêu :Hiểu niềm khao khát hổ 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học : -Phương pháp gợi mở- vấn đáp -Phương pháp phát giải vấn đề 3/hình thức tổ chức hoạt động : Hình thức trình bày, thuyết trình 4/ Phương tiện dạy học : máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước : Dạy học theo chủ đề Ngữ văn 5.3 Khao khát giấc mộng đại ngàn - Khát vọng sống sống chân thật Đó khát vọng giải phóng, tự  Hướng đẹp tự nhiên, đặc điểm thường thấy thơ ca lãng mạn Năm học: 2020 - 2021 - 12 Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn B1 : Giao nhiệm vụ : hoạt động nhóm Nhận xét giọng điệu khổ thơ? Qua thể nỗi khao khát “giấc mộng ngàn” nào? Các câu thơ mở đầu kết thúc đoạn có kết câu nào? ý nghĩa 4.Từ em thấy giấc mộng ngàn hổ Từ nỗi đau khát vọng phản ánh khát vọng hổ người đương thời? B2 : HS thực nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Dùng nhiều câu cảm thán, thán từ bộc lộ cảm xúc, giọng điệu trầm thống Khát vọng sống chân thật với sống mình, xứ sở Đó khát vọng tự do, khát vọng giải phóng Câu cảm thán -> bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ sống chân thật tự Mãnh liệt, to lớn đau xót, bất lực Đó bi kịch hổ Tâm hổ tâm trạng người dân Việt Nam nước sống cảnh nộ lệ tiếc nhớ khôn nguôi thời oanh liệt với chiến công chống giặc ngoại xâm vẻ vang lịch sử dân tộc III Tổng kết Nghệ thuật - Sử dụng bút pháp lãng mạn, nhân hóa, đối lập, từ ngữ gơi hình, giàu sức biểu cảm - Xây dựng hình tượng nghệ thuật độc đáo có B3 : HS báo cáo nhiệm vụ trình bày sản phẩm nhiều ý nghĩa -HS đặt câu hỏi phản biện lẫn - Có âm điệu thơ biến hóa B4 : Gv chốt kiến thức (Ghi nội dung học) qua đoạn thơ Nhiệm vụ : Tìm hiểu Giá trị nội dung nghệ thuật thống giọng thơ 1/ Mục tiêu :Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật dội, bi tráng toàn văn tác phẩm 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học : Ý nghĩa -Phương pháp gợi mở- vấn đáp Mượn lời hổ -Phương pháp phát giải vấn đề 3/hình thức tổ chức hoạt động : Hình thức trình bày, vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu thuyết trình nước, niềm khát khao thoát 4/ Phương tiện dạy học : máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước : khỏi kiếp đời nô lệ B1 : Giao nhiệm vụ Em nêu đặc sắc nghệ thuật bật thơ? Nội dung ý nghĩa thơ gì? B2 : HS thực nhiệm vụ báo cáo sản phẩm 1/ Nghệ thuật: - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm Năm học: 2020 - 2021 - 13 Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình - Ngơn ngữ nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm Có âm điệu thơ biến hóa qua đoạn thơ thống giọng điệu dội, bi tráng toàn tác phẩm 2/ Ý nghĩa: Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm u nước, niềm khát khao khỏi kiếp đời nô lệ B3 : HS báo cáo nhiệm vụ trình bày sản phẩm -HS đặt câu hỏi phản biện lẫn B4 : Gv chốt kiến thức (Ghi nội dung học) Hoạt động 3: Luyện tập 1/ Mục tiêu: Cũng cố lại kiến thức học 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học: - Phương pháp gợi mở- vấn đáp - Phương pháp phát giải vấn đề 3/ Hình thức tổ chức hoạt động: - Hình thức trình bày, thuyết trình 4/ Phương tiện dạy học: máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước: - GV nêu câu hỏi học sinh trả lời – bảng phụ * Giao nhiệm vụ: Cuộc sống tâm trạng hổ vườn bách thú lên ntn đoạn 1, cảu thơ ? Cuộc sống bị giam càm tù túng -> chán ghét cao độ sống thực tù túng, tầm thường, giả dối *Giáo viên chuẩn xác kiến thức: * Hoạt động 4: vận dụng, tìm tịi sáng tạo: 1/ Mục tiêu: Rèn viết đoạn văn 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học: - Phương pháp gợi mở- vấn đáp - Phương pháp phát giải vấn đề 3/ Hình thức tổ chức hoạt động: - Hình thức trình bày, thuyết trình 4/ Phương tiện dạy học: máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước: * Giao nhiệm vụ: - Đọc diễn cảm khổ thơ - Viết đoạn văn ngắn cảm nhận hình ảnh hổ đoạn 1,4 thơ ? - Tìm đọc tác phẩm thơ Thế Lữ Năm học: 2020 - 2021 - 14 Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn phân tích, bình luận thơ “ Nhớ rừng” * HS thực nhiệm vụ tạo sản phẩm: cá nhân * HS báo cáo kết nhận xét lẫn nhau: - HS viết đoạn văn theo yêu cầu vào soạn - Thực nhà - Thời gian: Không giới hạn ****************************************************************************** Tuần 19 + Tiết 71 Ngày soạn: 05/12/2020 Văn bản: ÔNG ĐỒ Ngày dạy: / 12/2020 - Vũ Đình Liên - B CHUẨN BỊ: Giáo viên : - Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: động não - Phương tiện dạy học: giáo án, bảng phụ Học sinh : - Học cũ, làm tập, xem trước C CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp dạy học gợi mở – vấn đáp - Phương pháp dạy học phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học trực quan - Phương pháp dạy học trình bày, thuyết trình - Kĩ thuật thảo luận nhóm, động não, hỏi trả lời D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Sĩ số lớp 8/5 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/6 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/9 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/10 ……………… Vắng:…………………………………… HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC HĐ 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm I Tìm hiểu chung: 1/ Mục tiêu :Hiểu được đời nghiệp sáng tác Tác giả tác giả Vũ Đình Liên 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học : Vũ đình Liên(1913-1996) - Phương pháp gợi mở- vấn đáp Quê : Hải Dương - Phương pháp phát giải vấn đề 3/ Hình thức tổ chức hoạt động : Hình thức trình bày, - Là nhà thơ lớp phong thuyết trình 4/ Phương tiện dạy học : máy chiếu trào thơ 5/ Tổ chức hoạt động theo bước : - Thơ ông thường nặng B1 : Giao nhiệm vụ lòng thương người niềm Năm học: 2020 - 2021 - 15 Trường THCS Long Bình Tân * Học sinh hòa nhập 1/Cho biết vài nét tác giả? 2/ Quan sát ảnh trả lời: Em biết ơng đồ? Hồn cảnh sáng tác thơ? B2 : HS thực nhiệm vụ báo cáo sản phẩm 1/ Là lớp phong trào thơ - Thơ ơng mang nặng lịng thương người niềm hồi cổ - Nhà phê bình Hoài Thanh Hoài Chân viết: “ Trong làng thơ mới, VĐL người cũ” - Ngoài sáng tác thơ ơng cịn dạy học, nhà giáo nhân dân, chủ nhiệm khoa tiếng Pháp trường Đại học sư phạm ngoại ngữ HN Ơng cịn dịch sách tiếng Pháp 2/ Ông đồ người dạy chữ nho xưa Nếu khơng đỗ đạt làm quan thường làm nghề dạy học (ông đồ, thày đồ) Theo phong tục, tết đến, người ta thường sắm câu đối họăc đôi chữ nho viết giấy đỏ lụa đỏ để dán vách, cột nhà, vừa để trang hoàng nhà cửa thêm đẹp, vừa để gửi gắm lời chúc tốt lành Khi người ta phải tìm đến ơng đồ (người hay chữ) Ơng đồ có dịp trổ tài lại thêm tiền tiêu tết Vì vậy, dịp giáp tết ông đồ thường xuất với phương tiện “ mực tàu, giấy đỏ” bày hè phố để viết câu đối thuê bán.Tuy viết thuê song chữ ông thường người trân trọng thưởng thức Nhưng năm đầu TK20, Hán học (chữ nho) dần vị quan trọng chế độ thi cử PK bãi bỏ( Khoa thi cuối vào năm 1915) -> thành trì văn hóa cũ sụp đổ Các nhà nho từ chỗ nhân vật trung tâm dời sống VH tinh thần dân tộc XH tôn vinh chốc bước lạc hướng thời đại, bị bỏ quên cuối vắng bóng trẻ không học chữ nho mà học chữ Pháp, Nhật, quốc ngữ Cuộc sống tây hóa khiến người ta khơng cịn vui sắm câu đối chơi tết Ông đồ vắng bóng biến đường phố ngày tết tâm trí người -> Bài thơ không bàn bạc hết thời chữ nho, nhà nho mà thể tâm trạng ngậm ngùi day dứt tàn tạ, vắng bóng ông đồ, người thời qua B3 : HS báo cáo nhiệm vụ trình bày sản phẩm - HS đặt câu hỏi phản biện lẫn B4 : Gv chốt kiến thức (Ghi nội dung học) HĐ : Tìm hiểu tác phẩm 1/ Mục tiêu :hiểu thể loại nội dung , bố cục văn 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học : -Phương pháp gợi mở- vấn đáp -Phương pháp phát giải vấn đề 3/ Hình thức tổ chức hoạt động : Hình thức trình bày, thuyết trình 4/ Phương tiện dạy học : máy chiếu Dạy học theo chủ đề Ngữ văn hoài cổ Tác phẩm: “Ông đồ” thơ tiêu biểu cho hồn thơ giàu thương cảm nhà thơ II Đọc - Hiểu văn 1.Đọc Năm học: 2020 - 2021 - 16 Trường THCS Long Bình Tân 5/ Tổ chức hoạt động theo bước : B1 : Giao nhiệm vụ Bố cục văn gồm phần ? Nội dung phần, ý xếp theo trình tự ? Văn viết theo thể loại gì? Phương thức biểu đạt văn gì? B2 : HS thực nhiệm vụ báo cáo sản phẩm - Bố cục: Ba phần: - Khổ 1,2 Hình ảnh ơng đồ thời xưa - Khổ 3,4 – Hình ảnh ơng đồ thời - Khổ – Nỗi lòng tác giả dành cho ông đồ Thơ ngũ ngôn Tự sự, miêu tả, biểu cảm B3 : HS báo cáo nhiệm vụ trình bày sản phẩm -HS đặt câu hỏi phản biện lẫn B4 : Gv chốt kiến thức (Ghi nội dung học) HĐ 3: Phân tích 1/ Mục tiêu : tìm hiểu văn theo bố cục vừa chia, để hs thấy đối lập hình ảnh Ơng đồ thời hồng kim thời tàn 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học : -Phương pháp gợi mở- vấn đáp -Phương pháp phát giải vấn đề 3/ Hình thức tổ chức hoạt động : Hình thức trình bày, thuyết trình, thảo luận nhóm 4/ Phương tiện dạy học : máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước : B1 : Giao nhiệm vụ * Nhóm : Ý khổ thơ ?( Giới thiệu ơng đồ ) Hình ảnh ơng đồ gắn liền với thời điểm năm hoa đào nở có ý nghĩa ? Sự lặp lại thời gian người , với hành động có ý nghĩa ? Một cảnh tượng ntn gợi lên từ khổ thơ thứ * Nhóm 2: Tài viết chữ ông đồ gợi tả qua chi tiết ? Tác giả sử dụng nt ? sử dụng nt có tác dụng ? Nét chữ tạo cho ông đồ địa vị ntn mắt người đời ? 4/ Hai khổ thơ vừa phân tích cho ta thấy ơng đồ có sống nào? ( hạnh phúc) * Nhóm 3: Hình ảnh ơng đồ xuất có khác với hai khổ thơ trên? Những lời thơ buồn ? Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ nêu tác dụng ? Dạy học theo chủ đề Ngữ văn Bố cục: phần Thể loại: Thơ ngũ ngôn Phương thức biểu đạt : biểu cảm Phân tích 5.1: Hình ảnh ông đồ thời xưa - Sử dụng liệt kê, miêu tả, so sánh - Mùa xuan năm xưa: + Khung cảnh mùa xuân tươi tắn, sinh động với sắc hoa đào nở, khơng khí tưng bừng, náo nhiệt + Trong ơng đồ trở thành hình ảnh khơng thể thiếu, làm nên nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc người yêu mến Năm học: 2020 - 2021 - 17 Trường THCS Long Bình Tân Hình dung em ông đồ từ lời thơ : ông đồ ngồi , qua đường không hay? Một cảnh tượng ntn gợi lên từ lời thơ : Lá vàng rơi giấy ; giời mưa bụi bay ? * Nhóm 4: Em có nhận xét lời mở đầu cuối thơ? khổ thơ cuối cho ta biết lỗi lòng tác giả? B2 : HS thực nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Nhóm 1: 1/ Giới thiệu ơng đồ 2/ Hoa đào tín hiệu mùa xuân tết cổ truyền dân tộc - Ong đồ có mặt mùa đẹp vui , hạnh phúc người 3/ Miêu tả xuất đặn, hoà hợp cảnh sắc ngày tết – mùa xn với hình ảnh ơng đồ viết chữ nho 4/ Một cảnh tượng hài hoà thiên nhiên người , có sức gợi niềm vui hạnh phúc Nhóm 2: 1/ Hoa tay thảo nét – phượng … 2/ So sánh , nét chữ mang vẻ đẹp phóng khống , bay bổng , sinh động cao quí 3/ quý trọng mến mộ 4/ - Qúi trọng ông đồ - Qúi trọng nếp sống văn hố dân tộc Nhóm 3: 1/ Ơng đồ xuất vào dịp tết đến xuân bên mực tàu, giấy đỏ cảnh tượng vắng vẻ đến thê lương 2/ Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu 3/ Biện pháp nhân hóa: giấy đỏ buồn Nghiên sầu  Nỗi buồn ông thấm vào vật vô tri vô giác 4/ - Nỗi buồn ông đồ vắng khách - Lời thơ gợi tả hình ảnh ơng đồ ngồi chổ cũ hè phố , âm thầm , lặng lẽ thờ người 5/ - Hình ảnh người già nua cô đơn , lạc lõng phố phường Nhóm 4: 1/ - Kết cấu đầu cuối tương ứng ( Hình ảnh hoa đào) chặt chẽ làm bật chủ đề: “Cảnh cũ người đâu” -> Sự thất thế, tàn tạ đáng buồn ông đồ - Ơng đồ xưa: Hình ảnh ơng đồ trở thành dĩ vãng, vắng bóng sống đại 2/ Câu hỏi tu từ thể nỗi niềm thương tiếc khắc khoải nhà thơ với lớp người cũ… Câu hỏi gieo vào lòng người đọc cảm thương, tiếc nuối không dứt Nhà thơ thương tiếc giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ, lãng quên Dạy học theo chủ đề Ngữ văn 5.2 Hình ảnh ơng đồ thời - Thời gian tuần hoàn, mùa xuân trở lại, hoa đào, phố xưa - Cuộc đời thay đổi, ông đồ vắng bóng - Tác giả đồng cảm sâu sắc với nỗi lịng tê tái ơng đồ, tiếc thương cho thời đại văn hóa qua 5.3: Nỗi lịng tác giả dành cho ơng đồ - Sự mai giá trị truyền thống vấn đề đời sống đại phản ánh lời thơ tự nhiên Năm học: 2020 - 2021 - 18 Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn B3 : HS báo cáo nhiệm vụ trình bày sản phẩm -HS đặt câu hỏi phản biện lẫn B4 : Gv chốt kiến thức (Ghi nội dung học) HĐ : Tìm hiểu Giá trị nội dung nghệ thuật văn 1/ Mục tiêu :Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học : -Phương pháp gợi mở- vấn đáp -Phương pháp phát giải vấn đề 3/hình thức tổ chức hoạt động : Hình thức trình bày, thuyết trình 4/ Phương tiện dạy học : máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước : B1 : Giao nhiệm vụ văn thể nội dung gì? Nội dung thể thông qua biên pháp nghệ thuật nào? B2 : HS thực nhiệm vụ báo cáo sản phẩm a Nghệ thuật: - Viết theo thể thơ ngũ ngôn đại - Xây dựng hình ảnh đồi lập - Kết hợp biểu cảm với kể, tả - Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc b Ý nghĩa văn bản: Khắc họa hình ảnh ơng đồ, nhà thơ thể tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tôc bị tàn phai * Gv chốt kiến thức (Ghi nội dung học) III Tổng kết Nghệ thuật: - Viết theo thể thơ ngũ ngơn đại - Xây dựng hình ảnh đồi lập - Kết hợp biểu cảm với kể, tả - Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc Ý nghĩa: Khắc họa hình ảnh ơng đồ, nhà thơ thể tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tôc bị tàn phai ********************************************************************************** Tuần 19 + Tiết 72 Ngày soạn: 07/12/2020 Ngày dạy: / 12/2020 CÂU NGHI VẤN B CHUẨN BỊ: Giáo viên : - Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: động não - Phương tiện dạy học: giáo án, bảng phụ Học sinh : - Học cũ, làm tập, xem trước C CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp dạy học gợi mở – vấn đáp - Phương pháp dạy học phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học trực quan - Phương pháp dạy học trình bày, thuyết trình - Kĩ thuật thảo luận nhóm, động não, hỏi trả lời D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Năm học: 2020 - 2021 - 19 Trường THCS Long Bình Tân Sĩ số lớp 8/5 ……………… Sĩ số lớp 8/6 ……………… Sĩ số lớp 8/9 ……………… Sĩ số lớp 8/10 ……………… Dạy học theo chủ đề Ngữ văn Vắng:…………………………………… Vắng:…………………………………… Vắng:…………………………………… Vắng:…………………………………… Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Khởi động I Bài học Mục tiêu: Tạo cho học sinh tâm thoải mái bước vào tiết học Phương pháp/ kỹ thuật dạy học: - Phương pháp dạy học gợi mở – vấn đáp - Phương pháp dạy học trình bày, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Thực vấn đáp, Phương tiện dạy học: máy chiếu Tổ chức hoạt động: lớp * Cách chơi:GV: Tổ chức thi " Hỏi xoáy đáp xoay" Câu Tháng ngắn năm? Đáp án: Ba, tư Câu Lồi chó nhảy cao nhà cao giới? Đáp án: Tất lồi nhà ko biết nhảy Câu Ai có nhà di động đầu tiên? Đáp án: Rùa ốc sên Câu Tại sư tử ăn thịt sống? Đáp án: Khơng biết nấu chín Câu Bạn làm việc buổi sáng? Đáp án: Mở mắt Câu Có cổ khơng có miệng gì? Đáp án: Cái áo Chức câu nghi vấn dùng để làm gì? Ngồi chức để hỏi, câu nghi vấn chức khác, tìm hiểu tiết hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ : Các chức khác câu nghi vấn 1/ Mục tiêu : Giúp HS biết chức khác câu nghi vấn 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học : -Phương pháp gợi mở- vấn đáp -Phương pháp phát giải vấn đề 3/ Hình thức tổ chức hoạt động : hoạt động nhóm 4/ Phương tiện dạy học : máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước : B1 : Giao nhiệm vụ- 1.Gv phát phiếu học tập để Hs Năm học: 2020 - 2021 - 20 Trường THCS Long Bình Tân hoạt động cặp đơi: Xác định câu nghi vấn VD chức chúng Nhận xét dấu kết thúc câu nghi vấn có phải có dấu? khơng? 3.Qua phần tìm hiểu cho biết ngồi chức dùng để hỏi, câu nghi vấn cịn có chức nào? Câu Câu nghi vấn Chức a b c d e Bước : HS thực nhiệm vụ báo cáo sản phẩm a Hồn đâu bây giờ? - Dùng để cảm thán, bộc lộ tình cảm hồi niệm, tâm trạng nuối tiếc b.Câu “Mày định nói cho cha mày nghe à?” dùng với hàm ý : Đe dọa c Các câu “Có biết khơng?… lính đâu? Sao bay… vậy? Khơng cịn phép tắc à?” dùng với hàm đe dọa d “Một người… văn chương hay sao?” dùng để khẳng định e Câu “Con gái vẽ ư?” dùng để cảm thán, bộc lộ ngạc nhiên - Không phải tất câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi - Câu nghi vấn kết thúc dấu chấm, dấu chấm than Chức khác: Khẳng định, bộc lộ cảm xúc, cầu khiến, đe dọa B3 : HS báo cáo nhiệm vụ trình bày sản phẩm - Các cặp đôi đổi phiếu nhận xét chéo B4 : Gv chốt kiến thức (Ghi nội dung học) Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động 3: Luyện tập 1/ Mục tiêu: Cũng cố lại kiến thức học 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học: - Phương pháp gợi mở- vấn đáp - Phương pháp phát giải vấn đề 3/ Hình thức tổ chức hoạt động: - Hình thức trình bày, thuyết trình Dạy học theo chủ đề Ngữ văn * Những chức khác câu nghi vấn: Trong nhiều trường hợp câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để: - Dùng để cầu khiến - Dùng để khẳng định - Dùng để phủ định - Dùng để đe dọa - Bộc lộ tình cảm, cảm xúc không yêu cầu người đối thoại trả lời ? Trường hợp câu nghi vấn kết thúc dấu chấm, dấu chấm than, dấu chấm lửng VD: Bạn cho mượn sách không ? II Luyện tập Bài 1:Xác định câu nghi vấn và, dùng để làm gì? a/ Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ư? _ Bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên b/ Trong khổ thơ từ câu “Than ơi!” cịn lại câu nghi vấn - bộc lộ cảm xúc, thái độ bất bình c/ Sao ta không ngắm biệt ly theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi? Năm học: 2020 - 2021 - 21 Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn 4/ Phương tiện dạy học: máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước: - GV nêu câu hỏi học sinh trả lời – bảng phụ * Giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Bài 1:Xác định câu nghi vấn và, dùng để làm gì? Nhóm Bài 2: Xác định câu nghi vấn đặc điểm hình thức Nhóm 3,4: Bài Trong câu nghi vấn đó, câu thay câu câu nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương? Hãy viết câu có ý nghĩa tương đương *Giáo viên chuẩn xác kiến thức: * Hoạt động 4: vận dụng, tìm tòi sáng tạo: 1/ Mục tiêu: Rèn viết đoạn văn 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học: - Phương pháp gợi mở- vấn đáp - Phương pháp phát giải vấn đề 3/ Hình thức tổ chức hoạt động: - Hình thức trình bày, thuyết trình 4/ Phương tiện dạy học: máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước: * Giao nhiệm vụ: 1.Viết đoạn văn ngắn có sử dụng câu nghi vấn có chức cầu khiến, khẳng định ghạch chân câu nghi vấn? 2.Tìm thơ, câu thơ có sử dụng câu nghi vấn * HS thực nhiệm vụ tạo sản phẩm: cá nhân * HS báo cáo kết nhận xét lẫn nhau: - Bộc lộ cảm xúc, thái độ cầu khiến d/ Ôi, cịn đâu bóng bay? - Bộc lộ cảm xúc, thể phủ định Bài 2: Xác định câu nghi vấn đặc điểm hình thức a “ Sao cụ lo xa ?” ; “ Tội nhịn đói mà tiền để lại ?”; “Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu ?” -> Phủ định b “ Cả đàn bò giao cho thằng bé … ?” - > Bộc lộ băn khoăn c “ Ai dám …mẫu tử ?” -> Khẳng định d “ Thằng bé …việc ?”; “ Sao lại …mà khóc ?” ->Hỏi * Thay câu có ý tương đương: - Cụ lo xa - Không nên nhịn đói mà để tiền lại - Ăn hết đến lúc chết khơng có tiền mà lo liệu - HS viết đoạn văn theo yêu cầu vào soạn - Thực nhà - Thời gian: Không giới hạn ********************************************************************************** Tuần 19 + Tiết 73 Ngày soạn: 07/12/2020 Ngày dạy: / 12/2020 CÂU NGHI VẤN (tiếp theo) B CHUẨN BỊ: Giáo viên : - Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: động não Năm học: 2020 - 2021 - 22 Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn - Phương tiện dạy học: giáo án, bảng phụ Học sinh : - Học cũ, làm tập, xem trước C CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp dạy học gợi mở – vấn đáp - Phương pháp dạy học phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học trực quan - Phương pháp dạy học trình bày, thuyết trình - Kĩ thuật thảo luận nhóm, động não, hỏi trả lời D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Sĩ số lớp 8/5 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/6 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/9 ……………… Vắng:…………………………………… Sĩ số lớp 8/10 ……………… Vắng:…………………………………… HOẠT ĐỘNG CỦẢ GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH * Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG KIẾN THỨC Mục tiêu: Tạo cho học sinh tâm thoải mái bước vào tiết học Phương pháp/ kỹ thuật dạy học: - Phương pháp dạy học gợi mở – vấn đáp - Phương pháp dạy học trình bày, thuyết trình Hình thức tổ chức hoạt động: Thực vấn đáp, Phương tiện dạy học: máy chiếu Tổ chức hoạt động: lớp - Gv cho học sinh chơi trò chơi Hái hoa dân chủ với câu hỏi sau: Câu 1: Cho biết đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn? Cho ví dụ? - Khi viết, kết thúc dấu chấm hỏi; Câu 2: Chức câu nghi vấn gì? - Các từ thường sử dụng câu nghi vấn gồm có đại từ nghi vấn (ai, gì, nào, nào, bao nhiêu, bao giờ, sao, I Bài học: sao, sao, đâu,…), Các cặp từ (có … khơng, có phải … khơng, đã…chưa,…), tình thái từ (à, ư, nhỉ, chứ, chăng, hả,…), quan hệ “hay” dùng để nối vế có quan hệ lựa chọn - Chức câu nghi vấn dùng để hỏi Câu 3: Câu: “Vì bạn khơng học?” có chức gì? - Ngồi chức dùng để hỏi cịn có chức bộc lộc cảm xúc Gv dẫn vào bài: Ở tiết trước em biết câu nghi vấn câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để với nhiều chức khác Chúng ta tìm hiểu học hơm * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức; Tìm hiểu chức khác câu nghi vấn 1/ Mục tiêu : Giúp HS biết chức khác câu nghi vấn 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học : -Phương pháp gợi mở- vấn đáp -Phương pháp phát giải vấn đề Năm học: 2020 - 2021 - 23 Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn 3/ Hình thức tổ chức hoạt động : hoạt động nhóm 4/ Phương tiện dạy học : máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước : - Gv: Gọi học sinh đọc ví dụ SGK *Giáo dục hòa nhập: ? Trong ví dụ trên, câu câu nghi vấn? a/ Những người muôn năm cũ – Hồn đâu bây giờ? b/ Mày định nói cho cha mày nghe à? c/ Có biết đâu? Lính đâu? d/ Cả câu e/ Con gái vẽ ư? Chả lẽ lại nó, mèo hay lục lọi ấy! ? Những câu nghi vấn có dùng để hỏi khơng? Nếu khơng dùng để hỏi câu dùng để làm gì? - Những câu nghi vấn không dùng để hỏi, mà dùng để: a/ Những người muôn năm cũ – Hồn đâu bây giờ? - Bộc lộ cảm xúc nuối tiếc b/ Mày định nói cho cha mày nghe à? - Đe dọa c/ Có biết đâu? Lính đâu? - Đe dọa d/ Cả câu - Khẳng định e/ Con gái vẽ ư? Chả lẽ lại nó, mèo hay lục lọi ấy! - Bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên ? Câu “Con gái ư? Chả lẽ lại nó, mèo hay lục lọi ấy! ” dùng để làm gì? - Dùng để cảm thán, bộc lộ ngạc nhiên ? Em có nhận xét cách dùng dấu câu ví dụ trên? - Câu kết thúc dấu chấm than ? Đặt câu nghi vấn với chức khác chức chính? - Ví dụ: Em mà bắt chước bạn làm việc ư? -> Bộc lộ cảm xúc ? Ngồi chức dùng để hỏi, câu nghi vấn cịn có chức nữa? - Ngồi chức dùng để hỏi câu nghi vấn cịn có chức khác dùng để khẳng định, mỉa mai, phủ định, đe dọa, lộ cảm xúc …Và không yêu cầu người đối thoại trả lời - Nếu không dùng để hỏi số trường hợp, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng - GV chốt ý * Hoạt động 3: Luyện tập 1/ Mục tiêu: Cũng cố lại kiến thức học 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học: - Phương pháp gợi mở- vấn đáp - Phương pháp phát giải vấn đề 3/ Hình thức tổ chức hoạt động: - Hình thức trình bày, thuyết trình - Ngồi chức dùng để hỏi câu nghi vấn cịn có chức khác: dùng để khẳng định, mỉa mai, phủ định, đe doạ, bộc lộ cảm xúc II Luyện tập Bài 1: Câu nghi vấn a/ Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ư? - Bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên b/ Trong khổ thơ từ câu “Than ôi!” lại câu nghi vấn - Bộc lộ cảm xác thái độ bất bình Nhóm 2,3 Năm học: 2020 - 2021 - 24 Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn c/ Sao ta không ngắm biệt ly theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi? Thảo luận nhóm làm tập 1, 2: - Bộc lộ cảm xúc, thái độ cầu Nhóm 1: a, b a/ Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn khiến d/ Ơi, cịn đâu ư? _ Bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên b/ Trong khổ thơ từ câu “Than ơi!” cịn lại câu nghi vấn - bóng bay? - Bộc lộ cảm xúc, thể phủ bộc lộ cảm xác thái độ bất bình định Nhóm 2,3 c/ Sao ta không ngắm biệt ly theo tâm hồn nhẹ Bài 2: Câu nghi vấn đặc điểm hình thức,Tác dụng: nhàng rơi? a/ Các câu nghi vấn - Bộc lộ cảm xúc, thái độ cầu khiến - Sao cụ lo xa qua d/ Ôi, cịn đâu bóng bay? - Tội nhịn đói mà để - Bộc lộ cảm xúc, thể phủ định tiền lại? Nhóm , câu a, b - Ăn hết đến lúc chết Nhóm câu c, d lấy mà lo liệu? a/ Các câu nghi vấn * Các đặc điểm hình thức: - Sao cụ lo xa qua Các từ (sao, gì) dấu chấm hỏi - Tội nhịn đói mà để tiền lại? * Tác dụng: câu có ý - Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? phủ định * Các đặc điểm hình thức: * Thay câu có ý Các từ (sao, gì) dấu chấm hỏi tương đương: * Tác dụng: câu có ý phủ định - Cụ khơng phải lo xa * Thay câu có ý tương đương: - Cụ khơng phải lo xa q - Khơng nên nhịn đói mà để tiền - Khơng nên nhịn đói mà để tiền lại lại - Ăn hết đến lúc chết khơng có tiền mà lo liệu - Ăn hết đến lúc chết khơng có Thảo luận cặp đơi làm tập tiền mà lo liệu * Hoạt động 4, 5: Vận dụng - Tìm tịi - Mở rộng Bài 4: Trong nhiều trường hợp 1/ Mục tiêu: Rèn viết đoạn văn giao tiếp, câu thề dùng 2/ Phương pháp/Kỹ thuật dạy học: để chào Người nghe không - Phương pháp gợi mở- vấn đáp thiết phải trả lời, mà đáp lại - Phương pháp phát giải vấn đề câu chào khác câu nghi vần 3/ Hình thức tổ chức hoạt động: 4/ Phương tiện dạy học: máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước: - Hình thức trình bày, thuyết trình 4/ Phương tiện dạy học: máy chiếu 5/ Tổ chức hoạt động theo bước: * Lồng ghép KNS: Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để: ? Yêu cầu người bạn kể lại nội dung phim vừa trình chiếu ? Bộc lộ tình cảm, cảm xúc trước số phận nhân vật câu chuyện * HS thực nhiệm vụ tạo sản phẩm: cá nhân * HS báo cáo kết nhận xét lẫn nhau: - HS viết đoạn văn theo yêu cầu vào soạn - Thực nhà Năm học: 2020 - 2021 - 25 ...Trường THCS Long Bình Tân Dạy học theo chủ đề Ngữ văn DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ MÔN NGỮ VĂN HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2020 - 2 021 CHỦ ĐỀ 1: TÍCH HỢP ( Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU BÀI DẠY: DẠY... học: 2020 - 2 021 - 19 Trường THCS Long Bình Tân Sĩ số lớp 8/ 5 ……………… Sĩ số lớp 8/ 6 ……………… Sĩ số lớp 8/ 9 ……………… Sĩ số lớp 8/ 10 ……………… Dạy học theo chủ đề Ngữ văn Vắng:……………………………………... câu văn, đoạn văn Ngày soạn: 03/12/2020 Ngày dạy: / 12/2020 Năm học: 2020 - 2 021 - Trường THCS Long Bình Tân Văn bản: Dạy học theo chủ đề Ngữ văn