SÁCH CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI SINH HỌC LỚP 9

CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG CHUYÊN ĐỀ Các chữ viết tắt GV HS P G F t/c KG KH THCS NTDT NST TT DT Đọc Giáo viên Học sinh Thế hệ bố, mẹ Giao tử Thế hệ lai Thuần chủng Kiểu gen Kiểu hình Trung học sở Nhân tố di truyền Nhiễm sắc thể Tính trạng Di truyền PHẦN I : MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sinh học môn khoa học thực nghiệm có vị trí quan trọng hệ thống tri thức khoa học nhân loại, có ý nghĩa thiết thực với đời sống, kinh tế xã hội lồi người Trong hệ thống chương trình Sinh học cấp THCS nói chung Sinh học lớp nói riêng, bên cạnh kiến thức thuộc lí thuyết mơ tả cịn có mảng kiến thức không phần quan trọng tập Sinh học Thực tế tham gia giảng dạy, thấy em thường nhầm lẫn kiến thức sai sót kiến thức thời lượng tiếp thu q hạn hẹp Chính tham gia giải tập thường gặp phải nhầm lẫn đáng tiếc Xuất phát từ thực trạng tơi muốn tìm giải pháp giúp em học sinh giải tập Sinh học 9, quan tâm đến việc giúp học sinh nắm vững kiến thức quy luật di truyền Men Đen cách giải tập phần Chính tơi mạnh dạn trình bày chuyên đề: “Hướng dẫn giải số dạng tập quy luật di truyền MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Sinh học lớp 9” II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI - Thông qua giảng kiến thức giúp học sinh hiểu nắm vững, khắc sâu kiến thức, hiểu cách giải số dạng tập quy luật di truyền Men Đen Đồng thời giúp học sinh khắc sâu kiến thức lí thuyết quy luật di truyền Men Đen - Coi đề tài tài liệu để nghiên cứu tham khảo cho đồng nghiệp HS III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh giỏi lớp trường THCS Hợp Châu học sinh giỏi trường THCS huyện Tam Đảo Phạm vi nghiên cứu: - Hướng dẫn học sinh giải số dạng tập quy luật di truyền Men Đen, từ nâng cao khả tư trừu tượng phân tích học sinh - Bố cục chuyên đề gồm phần dự kiến giảng dạy 09 tiết Phần 1: Hệ thống lí thuyết dựa vào chương trình sách giáo khoa sinh học ( có mở rộng nâng cao) Phần 2: Các dạng tập cách giải Phần 3: Một số tập cho học sinh tự luyện PHẦN II : NỘI DUNG PHẦN 1: HỆ THỐNG LÍ THUYẾT I Một số thuật ngữ kí hiệu thường gặp: Thuật ngữ: - Tính trạng: đặc điểm hình thái, cấu tạo sinh lí thể - Cặp tính trạng tương phản: trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng Ví dụ: Cao – Thấp; Vàng – Xanh; - Nhân tố di truyền: Quyết định tính trạng sinh vật - Giống chủng ( dịng thuần): Là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước - Lai phân tích: Là phép lai thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với thể mang tính trạng lặntương ứng Nếu kết phép lai đồng tính thể trội đem lai có KG đồng hợp Nếu kết phép lai phân tính thể trội đem lai có KG dị hợp VD: A - hoa đỏ a - hoa trắng - P1: AA (Hoa đỏ) x aa (hoa trắng) G: A a FB: Aa (100% hoa đỏ) - P2: Aa (Hoa đỏ) x aa (Hoa trắng) 1 A, a a 2 1 FB: Aa : aa (1Hoa đỏ: Hoa trắng) 2 G: - Đồng tính: Là tượng lai F1 đồng loại kiểu hình - Phân tính: Là tượng sinh có kiểu hình trội kiểu hình lặn hay số tính trạng - Trội hồn toàn: tượng lai hai thể khác cặp tính trạng cặp gen chi phối, đời F1 biểu hai tính trạng bố mẹ Tính trạng biểu đời F1 tính trạng trội, tính trạng chưa biểu đời F1 tính trạng lặn - Trội khơng hồn tồn: tượng lai hai thể chủng khác cặp tính trạng cặp gen chi phối Và F1 có kiểu hình trung gian, F2 phân li theo tỷ lệ 1: :1 - Di truyền độc lập: di truyền tính trạng khơng phụ thuộc vào Kí hiệu: P: Cặp bố mẹ xuất phát G: giao tử X : Kí hiệu lai F: Thế hệ II Các quy luật di truyền Men đen Quy luật phân li ( lai cặp tính trạng) a Thí nghiệm Menđen: Giao phấn giống đậu Hà lan khác cặp tính trạng chủng tương phản: + Cắt bỏ nhị từ hưa chín hoa chọn làm mẹ ( Hoa đỏ) + Khi nhị chín, lấy phấn hoa chọn làm bố ( Hoa trắng) rắc vào đầu nhụy hoa cắt nhị chọn làm mẹ, thu F1 Cho F1 lai với F2 - Kết quả: đời F1: 100% hoa đỏ, F2 thu theo tỉ lệ: hoa đỏ: hoa trắng - Nhận xét: Menđen gọi TT thể F1 TT trội ( hoa đỏ), TT đến F2 biểu TT lặn ( hoa trắng) b Giải thích kết thí nghiệm: Để giải thích kết thí nghiệm Menđen đề xuất giả thuyết: - Các NTDT xác định tính trạng, tính trạng chi phối cặp NTDT tương ứng NTDT trội xác định tính trạng trội ( kí hiệu chữ in hoa bất kì), NTDT lặn xác định tính trạng lặn ( kí hiệu chữ thường tương ứng) Trong TB sinh dưỡng, NTDT tồn thành cặp, gọi cặp NTDT tương ứng - Giao tử khiết: Mỗi cập NTDT bước vào trình giảm phân NTDT cặp NTDT giao tử mà Như giao tử, NTDT cặp tương ứng giảm nửa Nhờ mà phối hợp lại thụ tinh, cặp NTDT phục hồi sở tính trạng biểu Sơ đồ: P AA( hoa đỏ) x aa ( Hoa trắng) G A a F1 Aa ( Hoa đỏ) F1 x F1 Aa ( Hoa đỏ ) x Aa ( Hoa đỏ) G A, a A, a F2: KG: AA : Aa : aa KH: đỏ ; trắng c Nội dung quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử, NTDT cặp NTDT phân li giao tử giữu nguyên chất hệ chủng P Quy luật phân li độc lập ( lai hai cặp tính trạng) a Thí nghiệm Menđen P1: Vàng, trơn x Xanh, nhăn P2: Xanh, nhăn x Vàng, trơn F1: 100% Vàng, trơn F1: 100% Vàng, trơn Trong phép lai thuận nghịch thu F1 100% Vàng, trơn F1 x F1 Vàng, trơn x Vàng, trơn F2 315 V – T: 108 X – N : 101 V – N : 32 X – N Khi tính tốn tỉ lệ phân li riêng rẽ tính trạng nhận thấy: - Tính trạng màu sắc hạt có tỉ lệ kiểu hình F2: 3/4 hạt vàng : 1/4 hạt xanh - Tính trạng hình dạng vỏ hạt có tỉ lệ kiểu hình F2: 3/4 vỏ trơn : 1/4 vỏ nhăn Như nói, tỉ lệ thu hai tính trạng tích số tỉ lệ kiểu hình tính trạng: ( hạt vàng: hạt xanh) ( vỏ trơn : vỏ nhăn) Điều chứng tỏ di truyền đó, tính trạng di truyền độc lập với nhau, không phụ thuộc vào b Giải thích kết thí nghiệm Menđen: Để giải thích kết thí nghiệm, Menđen cho cặp tính trạng xác định cặp NTDT Với thí nghiệm ơng kí hiệu: - Hạt vàng xác định NTDT A - Hạt vàng xác định NTDT a - Vỏ trơn xác định NTDT B - Vỏ nhăn xác định NTDT b Vì , F1 hạt vàng, vỏ trơn có KG AaBb Cây giảm phân tạo loại giao tử có tỉ lệ nhau: AB, Ab, aB, ab, tổ hợp thành hợp tử đời lai F2 tạo 16 tổ hợp di truyền, phân hoá thành loại KG có tỉ lệ 1AABB :2 AABb: 1AAbb : 2AaBB : AaBb : Aabb : aaBB : aaBb : aabb Tỉ lệ kiểu Di truyền nói kết tổ hợp tự ngẫu nhiên tỉ lệ kiểu di truyền cặp TT lai F1 với nhau: ( 1AA : Aa : aa) ( 1BB : Bb : bb) Trên sở kiểu di truyền tạo KH F2 với tỉ lệ: Vàng- Trơn: VàngNhăn : Xanh – Trơn : Xanh – Nhăn Đây kết tổ hợp hai tỉ lệ KH ( Vàng : Xanh ) với ( Trơn : Nhăn ) Chứng tỏ hai TT di truyền độc lập không phụ thuộc vào - Về sau, sinh học đại nhận thấy NTDT Menđen gen Mỗi cặp gen tồn cặp NST Vì vậy, để chứng minh cho nhận thức đắn Men đen người ta cặp NTDT lên cặp NST để thấy phân li, tổ hợp NST gắn liền với phân li, tổ hợp NTDT, người ta gọi sở tế bào học tượng DT Bản chất DT độc lập phân li, tổ hợp tự NTDT giảm phân thụ tinh Sơ đồ lai: P: AABB ( V – T) x aabb ( X – N ) G: AB ab F1: AaBb ( 100% V – T) GF1: AB, Ab, aB, ab F2: G AB Ab aB ab AB AABB ( V- T) AABb ( V- T) AaBB ( V – T ) AaBb ( V – T ) Ab AABb ( V – T ) AAbb ( V – N ) AaBb ( V – T ) Aabb ( V – N) aB AaBB ( V – T ) AaBb ( V – T ) aaBB ( X – T ) aaBb ( X – T ) ab AaBb ( V – T ) Aabb ( V – N) aaBb ( X – T ) aabb ( X – T ) c Nội dung quy luật: Các cặp NTDT PLĐL trình phát sinh giao tử III Cách xác định tính trạng trội hay lặn: Có cách là: - Nếu P chủng, tương phản mà F1 đồng tính ⇒ tính trạng F1 trội - Nếu phép lai thu kết F1 phân li theo tỉ lệ 3: ⇒ tính trạng chiếm 3/4 trội - Cho P có kiểu hình đem lai với nhau, thấy đời ngồi kiểu hình giống bố mẹ ban đầu cịn xuất thêm kiểu hình khác bố mẹ, kiểu hình xuất phải tính trạng lặn (Ví dụ P: Cao x Cao, mà F1 thu có cao thấp thấp tính trạng lặn) PHẦN 2: CÁC DẠNG BÀI TẬP I BÀI TẬP VỀ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Dạng tốn thuận: Là tốn cho biết tính trội, tính lặn, kiểu hình P Từ xác định KG KH đời lập sơ đồ lai Có bước giải: + Bước 1: Dựa vào đề bài, qui ước gen trội, gen lặn ( đề qui ước sẵn thơi) + Bước 2: Từ KH P, biện luận xác định KG P + Bước 3: Lập sơ đồ lai xác định KG, KH đời VD1: Ở đậu Hà Lan, gọi gen A quy định hạt màu vàng trội hoàn toàn so với gen a quy định hạt xanh Cho đậu Hà lan dị hợp (Aa) tự thụ phấn để F1 Dùng hạt xanh F1 làm bố lai với hạt vàng F1 làm mẹ để F2 Hãy lập sơ đồ lai xác định kết chung (theo lí thuyết) thu F1 F2 qua phép lai Phép lai F1 nói gọi phép lai gì? Hướng dẫn giải: - Qui ước: (đề cho sẵn) A - hạt vàng a - hạt xanh - Sơ đồ lai kết F1: P (dị hợp): Aa (hạt vàng) G 1A: 1a F1: : x Aa (hạt vàng) 1A: 1a AA : Aa : aa 34 KH : hạt vàng : hạt xanh 4 KG : - Sơ đồ lai kết F2: Cây hạt vàng F1 có KG AA Aa Cây hạt xanh F1 có KG aa Cho hạt vàng F1 lai với hạt xanh F1 có sơ đồ lai sau: 1 AA (hạt vàng) x aa (hạt xanh) 4 1 G : A a 4 F2 : Aa (hạt vàng) 16 Aa (hạt vàng) x aa (hạt xanh) + SĐL 2: F1 : 4 1 G : A: a a 4 1 F2 : Aa (hạt vàng) : aa (hạt xanh) 16 16 * Kết chung F2: KG : Aa : aa 16 16 + SĐL 1: F1 : KH : hạt vàng : hạt xanh - Phép lai F1 nói gọi phép lai phân tích VD2: Ở đậu Hà Lan, alen A quy định hạt vàng, alen a quy định hạt xanh Cho mọc từ hạt vàng chủng thụ phấn với mọc từ hạt xanh Xác định tỉ lệ hạt F1 F2? Biết đậu Hà Lan tự thụ phấn nghiêm ngặt Hướng dẫn giải - Trước hết ta nhận xét được: tính trạng hạt di truyền không đồng thời với hệ Cây F1 cho hạt F2, F2 cho hạt F3 ⇒ Cần xác định tỉ lệ phân li F2 F3 P(t/c) : AA (Hạt vàng) x aa (Hạt xanh) GP : A a (Hạt P) F1: Aa (Hạt vàng) - Cho F1 tự thụ phấn: F1 : Aa (Hạt vàng) x Aa (Hạt vàng) 1 1 A, a A, a 2 2 (Hạt F1 ) F2: AA : Aa : aa ( Hạt vàng : hạt xanh) 4 4 GF1: - Cho F2 tự thụ phấn: 1 AA (Hạt vàng) x AA (Hạt vàng) ⇒ 4 2 2) Aa (Hạt vàng) x Aa (Hạt vàng) ⇒ 41 3) aa (Hạt xanh) x aa (Hạt xanh) ⇒ 4 F2 : 1) AA AA: Aa: Aa 8 aa Vậy hạt F2 hệ F3: 3 AA : Aa : aa ( Hạt vàng : Hạt xanh) 8 8 Dạng toán nghịch: Là dạng toán dựa vào kết đời để xác định KG KH bố mẹ lập sơ đồ lai a Trường hợp 1: Đề cho biết đầy đủ kết tỉ lệ phân li KH đời lai * Phương pháp giải: + Bước 1: Rút gọn tỉ lệ KH lai Dựa tỉ lệ để suy KG P + Bước 2: Quy ước gen Lập sơ đồ lai Lưu ý: Nếu đề chưa cho biết tính trội, tính lặn dựa vào tỉ lệ rút gọn lai bước để xác định quy ước gen VD1 P: Cho ngô hạt đỏ lai với ngô hạt đỏ F1 thu 706 hạt đỏ : 225 hạt trắng Hãy biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai trên? Hướng dẫn giải - B1: Xét tỉ lệ phân li KH F1 : Hạt đỏ: Hạt trắng = 705: 224 ≈ 3:1 Nghiệm qui luật phân li Menden ⇒ Tính trạng hạt đỏ trội hồn tồn so với tính trạng hạt trắng P dị hợp - B2: Qui ước gen: A – hạt đỏ ; a – hạt trắng => KG P là: Aa x Aa Sơ đồ lai: P: Aa (Hạt đỏ) G: 1A : 1a F1 KG: 1AA : 2Aa KH: Hạt đỏ Aa (Hạt đỏ) x 1A : 1a : 1aa : Hạt trắng VD2: Ở đậu Hà Lan, tính trạng hạt vàng trội hồn tồn so với tính trạng hạt xanh Khi cho hạt vàng lai với hạt xanh F1 phân li theo tỉ lệ hạt vàng: hạt xanh Sau cho F1 tạp giao với kết kiểu gen, kiểu hình F2 nào? Biết gen quy định tính trạng nằm NST thường Hướng dẫn giải - Quy ước gen: A - Hạt vàng a - Hạt xanh - F1 phân li theo tỉ lệ hạt vàng : hạt xanh kết phép lai phân tích Suy hạt vàng đem lai có kiểu gen dị hợp Aa - Sơ đồ lai: P : Aa (cây hạt vàng) x aa (cây hạt xanh) G : A,a a F1 : KG: 1Aa : 1aa KH: hạt vàng: hạt xanh - Cho F1 tạp giao ta có phép lai sau: tổng số phép lai) Phép lai 2: Aa x aa (chiếm tổng số phép lai) Phép lai 3: aa x aa (chiếm tổng số phép lai) Phép lai 1: Aa x Aa (chiếm (Từ HS tiếp tục xác định kết F2 qua sơ đồ lai trên) b.Trường hợp 2: Là dạng tập mà đề không cho biết đầy đủ tỉ lệ phân li KH đời * Cách giải: Dựa vào chế phân li tổ hợp NST trình giảm phân tạo giao tử tổ hợp lại NST trình thụ tinh hình thành hợp tử Thường ta phải dựa vào KH thể mang tính trạng lặn, thể có KG đồng hợp lặn Từ suy ngược lại giao tử mà nhận từ P ⇒ KG P ban đầu VD 1: Ở loài Thực vật, người ta đem giao phấn dòng hoa đỏ với F1 100% hoa đỏ Cho hoa đỏ F1 tự thụ phấn, F2 thấy xuất hoa đỏ hoa trắng (Biết màu sắc hoa cặp gen qui định) Hỏi dịng hoa đỏ ban đầu có chủng hay không? Viết sơ đồ lai minh hoạ? 10 gen trên? Câu (1,0 điểm) Thể đa bội gì? Có thể nhận biết thể đa bội thơng qua dấu hiệu nào? Đáp án Nội dung Câu a Ý nghĩa nguyên phân - Nguyên phân trì ổn định nhiễm sắc thể loài qua hệ - Nguyên phân làm tăng số lƣợng tế bào sở sinh trƣởng mô, quan, thể, thay tế bào già, tế bào bị tổn thƣơng b Thực chất thụ tinh: - Là kết hợp hai nhân đơn bội giao tử tạo thành nhân lƣỡng bội hợp tử * Trƣờng hợp bình thƣờng: AA x aa → Kiểu gen (Aa) BB x Bb → Kiểu gen (BB, Bb) DD x dd → Kiểu gen (Dd) → Số kiểu gen tạo giảm phân bình thƣờng 1.2.1= * Trƣờng hợp đột biến thể cái, số tế bào, cặp nhiễm sắc thể mang cặp gen Bb không phân li giảm phân I: AA x aa → Kiểu gen (Aa) BB x Bb → B (Bb: 0) → Kiểu gen (BBb, B0) DD x dd → Kiểu gen (Dd) → Số kiểu gen tạo giảm phân đột biến 1.2.1= * Tổng số kiểu gen tối đa tạo đời là: 2+2= * Khái niệm thể đa bội: Thể đa bội thể mà tế bào sinh dƣỡng có số NST bội số n (lớn 2) * Dấu hiệu nhận biết thể đa bội: - Tế bào lớn, số lƣợng NST nhiều hơn, quan sinh dƣỡng to - Hàm lƣợng ADN nhiều - Thời gian sinh trƣởng kéo dài, khả chống chịu tốt Điểm 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 Ví dụ 4: Trích đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên Vĩnh Phúc 2013 – 2014 Câu (1,5 điểm) a) Nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể? Tại biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể lại gây hại cho sinh vật? b) Trong quần thể ruồi giấm, ngƣời ta phát thể đột biến mắt dẹt đột biến lặp đoạn nhiễm sắc thể giới tính X Xét 100 tế bào sinh tinh thể đột biến tiến hành giảm phân bình thƣờng Xác định tỉ lệ giao tử mang nhiễm sắc thể X đột biến đƣợc tạo Đáp án: Câu (1,5 đ) Nội dung a Nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể: - Ảnh hƣởng tác nhân gây đột biến môi trƣờng bên ngồi: vật lí, hóa học, sinh học - Ảnh hƣởng tác nhân gây đột biến môi trƣờng bên trong: rối loạn trình sinh lý, sinh hóa bên tế bào b Những biến đổi cấu trúc NST gây hại cho sinh vật vì: - Trong q trình tiến hóa gen đƣợc xếp hài hòa nhiễm sắc thể - Biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể làm thay đổi số lƣợng cách xếp gen nên thƣờng gây hại cho sinh vật - Một tế bào sinh tinh có nhiễm sắc thể X đột biến lặp đoạn giảm phân cho loại giao tử có giao tử bình thƣờng, giao tử mang nhiễm sắc thể X đột biến 200 - 100 tế bào giảm phân => 400 giao tử; có 200 giao  tử bình thƣờng, 200 giao tử đột biến => tỉ lệ giao tử đột biến: 400 Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Ví dụ 5: Trích đề thi học sinh giỏi tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2012 – 2013 Câu a Hãy nêu điểm khác trình phát sinh giao tử đực trình phát sinh giao tử động vật b Trình bày ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh Câu b Thể đa bội gì? Nêu đặc điểm thể đa bội Câu Một loài động vật đơn tính có cặp nhiễm sắc thể giới tính giới XX, giới đực XY Trong trình giảm phân tạo giao tử cá thể (A) thuộc lồi có số tế bào bị rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể giới tính lần phân bào Tất giao tử đột biến nhiễm sắc thể giới tính cá thể (A) thụ tinh với giao tử bình thƣờng tạo ra: hợp tử XXX, hợp tử XYY hợp tử XO; 25 số giao tử bình thƣờng cá thể (A) thụ tinh với giao tử bình thƣờng tạo 23 hợp tử XX 23 hợp tử XY a Quá trình rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể giới tính cá thể (A) xảy giảm phân I hay giảm phân II? b Tính tỉ lệ giao tử đột biến tạo trình giảm phân cá thể (A) Đáp án Câu Nội dung a Khác nhau: Phát sinh giao tử - Noãn bào bậc qua giảm phân I cho thể cực thứ noãn bào bậc - Noãn bào bậc qua giảm phân (1,5đ II cho thể cực thứ hai tế ) bào trứng - Từ noãn bào bậc qua giảm phân cho thể cực trứng, có trứng có khả tham gia thụ tinh Phát sinh giao tử đực - Tinh bào bậc1 qua giảm phân I cho tinh bào bậc - Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân II cho tinh tử phát triển thành tinh trùng - Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng, tinh trùng có khả tham gia thụ tinh b Ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh - Giảm phân tạo giao tử đơn bội (n), qua thụ tinh giao tử đực (n) với giao tử (n) -> Hợp tử (2n) -> nhiễm sắc thể lƣỡng bội (2n) loài đƣợc phục hồi - Sự phối hợp trình: Nguyên phân, giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn định nhiễm sắc thể (2n) đặc trƣng lồi sinh sản hữu tính qua hệ thể - Giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc nhiễm sắc thể, kết hợp ngẫu nhiên giao tử thụ tinh tạo tổ hợp nhiễm sắc thể khác (biến dị tổ hợp), cung cấp nguyên liệu cho chọn giống tiến hóa b - Thể đa bội thể mà tế bào sinh dƣỡng có số nhiễm sắc thể (1,0đ bội số nhiễm sắc thể đơn bội n (nhiều 2n ) - Đặc điểm thể đa bội: Cơ thể đa bội có số lƣợng nhiễm sắc thể tế bào tăng lên gấp bội làm cho hàm lƣợng ADN tăng lên tƣơng Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 ứng, trình trao đổi chất diễn mạnh mẽ, tích lũy đƣợc nhiều chất hữu cơ, kích thƣớc tế bào lớn, quan sinh dƣỡng to, sinh trƣởng 0,25 phát triển mạnh, chống chịu tốt a - Từ hợp tử XYY -> có giao tử đột biến YY thụ tinh với giao tử bình thƣờng X -> cá thể sinh giao tử đột biến có cặp nhiễm sắc thể (NST) XY 0,25 - Hợp tử XXX thụ tinh giao tử đột biến XX với giao tử bình thƣờng X Hợp tử XO thụ tinh giao tử đột biến O với giao tử 0,25 (1,5đ bình thƣờng X -> cá thể sinh loại giao tử đột biến XX, YY, O ) cặp NST XY không phân li lần phân bào II giảm phân 0,25 b - Số giao tử đột biến sinh ra: 4+4+8 = 16 0,25 - Số giao tử bình thƣờng sinh ra: 4.(23+23) = 184 0,25 - Tỉ lệ giao tử đột biến là: (16 200).100 = 0,25 Ví dụ 6: Trích đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên Vĩnh Phúc 2012 – 2013 Câu (1,0 điểm) Cho biết nhận định sau hay sai? Giải thích? a Chỉ tế bào sinh dƣỡng nhiễm sắc thể tồn thành cặp tƣơng đồng b Ở ngƣời bình thƣờng số cặp nhiễm sắc thể tƣơng đồng nam nữ nhƣ c Những lồi tiến hóa cao có số lƣợng nhiễm sắc thể tế bào nhiều d Trong chu kỳ tế bào, nhiễm sắc thể tồn trạng thái kép bƣớc vào kỳ đầu kỳ trình nguyên phân Đáp án Câu (1,0 đ) Nội dung a Sai, vì: Ở tế bào sinh dục chƣa giảm phân (tế bào sinh dục sơ khai) nhiễm sắc thể tồn thành cặp tƣơng đồng b Sai, vì: Ở ngƣời bình thƣờng cặp nhiễm sắc thể giới tính giới khác nhau, nữ cặp XX tƣơng đồng, nam cặp XY không tƣơng đồng) c Sai, vì: Số lƣợng nhiễm sắc thể tế bào lồi khơng phản ánh mức độ tiến hóa lồi d Sai, vì: Cuối kì trung gian chu kỳ tế bào nhiễm sắc thể trạng thái kép Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 Ví dụ 7: Trích đề thi học sinh giỏi tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2011 – 2012 Câu 1: a Cơ chế giúp trì ổn định vật liệu di truyền qua hệ thể loài sinh vật? b Những hoạt động nhiễm sắc thể giảm phân góp phần tạo đa dạng cho sinh giới? Câu 2: Ở loài động vật, xét 100 tinh bào bậc có cặp nhiễm sắc thể ký hiệu AaBb Trong trình giảm phân tinh bào có 98 tinh bào giảm phân bình thƣờng cịn tinh bào giảm phân khơng bình thƣờng (rối loạn lần giảm phân cặp nhiễm sắc thể Aa, giảm phân bình thƣờng, cặp Bb giảm phân bình thƣờng) Xác định số lƣợng tinh trùng đƣợc tạo từ 100 tinh bào bậc nói tỉ lệ tinh trùng ab? Đáp án Nội dung Điểm a Cơ chế giúp trì ổn định vật liệu di truyền qua hệ thể: + Ở lồi sinh sản vơ tính: Nhờ chế ngun phân 0,25 + Ở lồi sinh sản hữu tính: Kết hợp chế nguyên phân, giảm phân thụ tinh 0,25 (1,0đ b Hoạt động nhiễm sắc thể giảm phân tạo đa dạng cho ) sinh giới: - Hoạt động tiếp hợp trao đổi chéo kỳ đầu I 0,25 - Hoạt động phân li độc lập kỳ sau I 0,25 * Tổng số tinh trùng tạo ra: tinh bào bậc giảm phân cho tinh trùng => 100 tinh bào bậc giảm phân cho 400 tinh trùng 0,25 * Tỉ lệ tinh trùng ab: - Xét riêng cặp nhiễm sắc thể Aa: (1,5đ + 98 tế bào giảm phân bình thƣờng cho: 196 tinh trùng A, 196 tinh ) trùng a 0,5 + tế bào xảy rối loạn giảm phân I cho tinh trùng chứa A a (Aa) tinh trùng không chứa A a ký hiệu (O) => Tỉ lệ tinh 0,25 trùng cặp NST là: 0,49A: 0,49a: 0,01Aa : 0,01 O 0,5 Câu - Cặp nhiễm sắc thể Bb giảm phân bình thƣờng cho loại tinh trùng với tỉ lệ: ½ B: ½ b - Tỉ lệ tinh trùng ab: 0,49 a x 0,5 b = 0,245 (Học sinh làm theo cách khác cho điểm tối đa) Ví dụ 8: Trích đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên Vĩnh Phúc 2011 – 2012 Câu (1,0 điểm) Ở loài động vật, giả sử có 100 tế bào sinh giao tử đực có kiểu gen Aa tiến hành giảm phân, số có tế bào xảy rối loạn lần phân bào tế bào chứa gen a, giảm phân bình thƣờng, tế bào khác giảm phân bình thƣờng Hãy xác định: a Trong tổng số giao tử hình thành, tỉ lệ loại giao tử bình thƣờng chứa gen A bao nhiêu? b Trong tổng số giao tử hình thành, tỉ lệ giao tử khơng bình thƣờng chứa gen a bao nhiêu? Câu (1,0 điểm) a Ở loài sinh sản hữu tính nhờ chế mà nhiễm sắc thể đƣợc trì ổn định qua hệ thể? Giải thích sinh sản hữu tính làm xuất nhiều biến dị tổ hợp? b Ở loài giao phối, xét cặp nhiễm sắc thể tƣơng đồng kí hiệu Aa Bb Trong cặp nhiễm sắc thể cặp có nhiễm sắc thể bị đột biến đoạn Khi giảm phân bình thƣờng cho loại giao tử khác tổ hợp nhiễm sắc thể, giao tử bình thƣờng chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Câu (1,0 điểm) a Ở loài thực vật phát thể đột biến mà tất tế bào sinh dƣỡng thừa nhiễm sắc thể Cho biết thể đột biến nào? Trình bày chế phát sinh thể đột biến đó? b Trong thực tế đột biến dị bội đột biến đa bội loại đƣợc ứng dụng phổ biến chọn giống trồng? Vì sao? Đáp án Câu Ý (1,0 đ) a (1,0 đ) b a (1,0 đ) b Nội dung Điểm - 95 tế bào sinh tinh giảm phân bình thƣờng cho : 190 tinh trùng bình thƣờng mang gen A 190 tinh trùng bình thƣờng mang gen a 0,25 - tế bào sinh tinh giảm phân rối loạn phân bào tế bào chứa gen a cho: + 10 tinh trùng bình thƣờng mang gen A + tinh trùng khơng bình thƣờng mang gen a + tinh trùng khơng bình thƣờng khơng mang gen A a 0,25 - Tỉ lệ giao tử bình thƣờng chứa gen A: (190 + 10) 400 = ½ 0,25 - Tỉ lệ giao tử khơng bình thƣờng mang gen a: 400= 80 0,25 - Cơ chế trì ổn định nhiễm sắc thể đặc trƣng loài sinh sản hữu tính qua hệ: Phối hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh - Sinh sản hữu tính tạo nhiều biến dị tổ hợp: Quá trình giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc nhiễm sắc thể, 0,25 kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử thụ tinh tạo hợp tử mang tổ hợp nhiễm sắc thể khác => tạo nhiều biến dị tổ hợp 0,25 - Số loại giao tử 0,25 - Tỉ lệ giao tử bình thƣờng 1/4 = 25% 0,25 * Thể đột biến: Thể dị bội (2n +1) * Cơ chế phát sinh: Do cặp nhiễm sắc thể không phân li giảm phân, tạo giao tử (n + 1), giao tử kết hợp với giao tử bình 0,25 thƣờng (n) tạo hợp tử thừa nhiễm sắc thể (2n+1) => thể dị bội (2n + 1) 0,25 * Trong thực tế đột biến đa bội đƣợc ứng dụng phổ biến chọn giống trồng Vì: Tế bào đột biến đa bội nhiễm sắc thể có số lƣợng tăng lên gấp bội, hàm lƣợng ADN tăng lên tƣơng ứng, trình tổng hợp 0,25 chất diễn mạnh mẽ hơn, dẫn tới kích thƣớc tế bào lớn, quan sinh dƣỡng to, sinh trƣởng phát triển mạnh, chống chịu tốt 0,25 Ví dụ 9: Trích đề thi học sinh giỏi tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2010 – 2011 Câu (1,5 điểm) a Ở đậu Hà Lan tính trạng hạt vàng (A) trội hồn tồn so với tính trạng hạt xanh (a) Có hạt đậu, có hạt vàng có kiểu gen khác hạt xanh Trình bày phƣơng pháp xác định kiểu gen hạt đậu màu vàng? b Xác định số loại tinh trùng trứng tối đa tạo trƣờng hợp sau: - Có tinh bào bậc có kiểu gen AaBbDdEe tiến hành giảm phân bình thƣờng tạo tinh trùng - Có 15 nỗn bào bậc có kiểu gen AaBbDdEe tiến hành giảm phân bình thƣờng tạo trứng Câu (1,5 điểm) a Cho biết khác hoạt động nhiễm sắc thể trình nguyên phân giảm phân? b Nghiên cứu tỉ lệ giới tính ngƣời cho thấy giai đoạn bào thai tỉ lệ trai : gái 114 : 100, đến lúc lọt lịng tỉ lệ 105 : 100 Giải thích tỉ lệ trai : gái giai đoạn bào thai lại lớn lúc lọt lịng? Câu (1,5 điểm) a Trong lồi, thể tam bội có khác với thể lƣỡng bội? Thể tứ bội đƣợc hình thành từ thể lƣỡng bội nhờ chế nào? b Một tế bào thể đột biến loài tiến hành nguyên phân số lần liên tiếp tạo 16 tế bào con, tổng số nhiễm sắc thể đơn tất tế bào 336 Cho biết cá thể bình thƣờng lồi có nhiễm sắc thể bao nhiêu? (Biết loại đột biến liên quan tới cặp nhiễm sắc thể) Nội dung Câu Ý (1,5đ ) Số loại tinh trùng trứng tối đa tạo ra: - tinh bào bậc có kiểu gen AaBbDdEe giảm phân bình b thƣờng cho tối đa loại tinh trùng khác - 15 noãn bào bậc có kiểu gen AaBbDdEe giảm phân bình thƣờng cho tối đa 15 loại trứng khác Khác hoạt động NST nguyên phân giảm phân : Trong nguyên phân Trong giảm phân a - Kì đầu: Khơng (rất ít) xảy - Kì đầu I: xảy tiếp hợp tiếp hợp trao đổi chéo cặp đơi trao đổi chéo NST NST Điể m 0,25 0,25 0,25 0,25 (1,5đ ) (1,5) - Kì giữa: Các NST kép tập - Kì I: Các NST kép tập trung thành hàng mặt trung thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân phẳng xích đạo thoi phân bào bào - Kì sau: NST kép tách - Kì sau I: NST kép phân li tâm động thành NST đơn cực tế bào, khơng có phân li cực tế bào tƣợng tách tâm động - NST xảy lần tập trung - NST xảy lần tập trung mặt phẳng xích đạo, phân li mặt phẳng xích đạo, phân lần li lần - Giai đoạn bào thai tỉ lệ trai : gái lớn lúc sinh vì: + Tinh trùng Y nhỏ, nhẹ tinh trùng X => hợp tử XY đƣợc b tạo nhiều + Khi sinh tỉ lệ bé trai bị chết non nhiều bé gái => tỉ lệ trai : gái giảm *Thể tam bội khác với thể lƣỡng bội: - Số lƣợng nhiễm sắc thể tế bào nhiều hơn, tăng lên gấp bội (3n) - Quá trình tổng hợp chất hữu diễn mạnh mẽ, kích thƣớc tế bào lớn, quan sinh dƣỡng to, sinh trƣởng phát triển mạnh, chống chịu tốt, thƣờng bất thụ * Cơ chế hình thành thể tứ bội: a - Rối loạn nguyên phân: Trong lần nguyên phân hợp tử (2n) nhiễm sắc thể nhân đôi nhƣng không phân ly => hợp tử 4n => thể tứ bội - Rối loạn giảm phân: Trong trình giảm phân rối loạn phân ly tất cặp nhiễm sắc thể => hình thành giao tử 2n, giao tử 2n kết hợp với thụ tinh => hợp tử 4n => thể tứ bội Bộ nhiễm sắc thể loài: - Số lƣợng nhiễm sắc thể tế bào thể đột biến: 336 16 =21 b => Cơ thể đột biến thuộc dạng 2n + hoăc 2n – - Cơ thể bình thƣờng lồi có nhiễm sắc thể 22 20 Ví dụ 10: Trích đề thi tuyển sinh lớp 10 chuyên Vĩnh Phúc 2010 – 2011 Câu (1,0 điểm) 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 a Vật chất di truyền cấp độ tế bào gì? Nêu chế di truyền xẩy cấp độ tế bào? b Cơ chế chủ yếu đảm bảo cho nhiễm sắc thể loài giảm nửa sau trình giảm phân? Câu (1,0 điểm) a Ở lồi có nhiễm sắc thể 2n = 48, tế bào sinh dƣỡng cá thể thực phân bào Xác định số lƣợng nhiễm sắc thể, số crômatit tế bào kỳ sau trình phân bào này? b Một tế bào sinh tinh động vật có kiểu gen AaBb, qua giảm phân thực tế cho loại giao tử nào? (Biết trình giảm phân diễn bình thƣờng) Câu (1,0 điểm) b Quá trình phát sinh giao tử loài động vật lƣỡng bội (2n): Ở giới cái, số tế bào sinh trứng có cặp nhiễm sắc thể số không phân li giảm phân I; giới đực giảm phân diễn bình thƣờng Sự kết hợp tự loại giao tử tạo loại hợp tử có nhiễm sắc thể nhƣ nào? Nội dung a - Vật chất di truyền cấp độ phân tử: Axitnuclêic (ADN , ARN) - Cơ chế di truyền cấp độ phân tử: Tự nhân đôi ADN, tổng hợp ARN, tổng hợp prôtêin b Tự nhân đôi ADN theo nguyên tắc: - Nguyên tắc bổ sung - Nguyên tắc giữ lại nửa a (1,0 - Vật chất di truyền cấp độ tế bào: Nhiễm sắc thể đ) - Cơ chế di truyền cấp độ tế bào: Nguyên phân, giảm phân, thụ tinh b Cơ chế đảm bảo nhiễm sắc thể giảm nửa qua giảm phân: - Một lần nhân đôi NST kì trung gian - Hai lần phân li đồng nhiễm sắc thể kì sau I, II a (1,0 - Phƣơng pháp nghiên cứu: Phân tích hệ lai đ) - Cặp nhân tố di truyền Menden giả định ngày đƣợc gọi cặp gen (Cặp alen) Câu (1,0 đ) Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 b - Biến dị tổ hợp đƣợc phát sinh thơng qua hình thức sinh sản hữu tính - Ý nghĩa biến dị tổ hợp: Cung cấp nguyên liệu cho tiến hóa chọn giống a (1,0 - Số lƣợng NST: 96 NST đơn đ) - Số crômatit: b Về mặt thực tế tạo loại giao tử sau: - Trƣờng hợp 1: AB ab - Trƣờng hợp 2: Ab aB a (1,0 - Để phân li độc lập: Các cặp gen nằm cặp NST tƣơng đồng đ) khác - Để liên kết hoàn toàn: Các cặp gen nằm cặp NST b Kiểu gen P - Xét riêng tính trạng + Về màu sắc lông: F1 ≈ đen : trắng.=> kiểu gen P tính trạng Aa x aa + Về chiều dài lông: F1 : 100 lơng dài.=> Kiểu gen P tính trạng bb x bb… - Kết hợp kiểu gen riêng => kiểu gen P : Aabb x aabb b (1,0 - Giới tạo loại giao tử (n, n+1, n - 1), giới đực cho giao đ) tử (n) - Các loại hợp tử: 2n, 2n + 1, 2n – 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 G CÁC CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỰ GIẢI Câu 1: Điểm giống khác nguyên phân giảm phân Ý nghĩa chúng di truyền tiến hố Câu 2: Trình bày chế hình thành dạng tế bào n, 2n, 3n, 4n từ dạng tế bào 2n Ý nghĩa việc hình thành loại tế bào nói Câu 3: Các chế sinh học xảy nhƣ cặp NST tƣơng đồng cấp độ tế bào? Câu Cấu trúc chức NST thƣờng NST giới tính giống khác điểm nào? Câu Trình bày loại biến dị làm thay đổi số lƣợng, cấu trúc NST? Câu Điểm giống khác biến dị tổ hợp biến dị đột biến Vai trị loại biến dị tiến hố chọn giống Bài 1: Ở lồi tế bào sinh dục 2n thực nguyên phân liên tiếp số lần, địi hỏi mơi trƣờng nội bào cung cấp nguyên liệu để hình thành nên 4826 nhiễm sắc thể đơn Các tế bào sinh từ lần nguyên phân cuối giảm nhiễm bình thƣờng cho 256 tinh trùng chứa nhiễm sắc thể giới tính Y a) Bộ nhiễm sắc thể lƣỡng bội loài ? số lần nguyên phân liên tiếp tế bào sinh dục 2n ? để tạo tế bào 2n có thoi dây tơ vơ sắc đƣợc hình thành lần nguyên phân ? b) Nếu có tinh trùng đƣợc thụ tinh với trứng khác tạo hợp tử có cromait tế bào sinh dục sinh trứng đó, vào lúc mà tế bào bắt đầu thực phân bào giảm nhiễm? Các hợp tử vừa đƣợc hình thành có NST đơn? c) Giả thiết giảm phân xảy tế bào sinh dục cá thể cái, cặp tƣơng đồng gồm hai nhiễm sắc thê cấu trúc khác nhau, cặp nhiễm sắc thể tƣơng đồng gồm hai nhiễm sắc thể cấu trúc khác nhau, trao đổi đoạn xảy cặp nhiễm sắc thể thƣờng,sự đột biến dị bội xảy cặp nhiễm sắc thể giới tính Khả cá thể cho loại trứng? Bài 2: giả thiết cặp nhiễm sắc thể tƣơng đông nhiễm sắc thể lƣỡng bội chứa cá cặp gen dị hợp tử tƣợng trao đổi đoạn điểm xảy với cặp nhiễm sắc thể tƣơng đồng Cho biết khơng có tƣợng đột biến số loại giao tử đực sinh từ điều kiên 32 Giả thiết trung bình kì phân bào nguyên phân hết phút, hai lần phân bào (kì trung gian) hết 10 phút, trình nguyên phân diễn liên tục, tế bào sinh tiếp tục nguyên phân a) Bộ nhiễm sắc thể lƣỡng bội nói trạng thái chƣa nhân đôi ? b) Để hợp tử thực đƣợc trình ngun phân mơi trƣờng nội bào cung cấp nguyên kiệu tƣơng đƣơng với NST đơn vào thời điểm: - Kết thúc 20 phút - Kết thúc 32 phút - Kết thúc 100 phút Biết hợp tử bƣớc vào kì trƣớc đƣợc tính thời gian bắt đầu Bài 3: Ở gà quan sát tế bào sinh dục đực kì nguyên phân, ngƣời ta đếm đƣợc 78 nhiễm sắc thể kép a) Tế bào nguyên phân đợt liên tiếp đòi hỏi mội trƣờng cung cấp nguyên liệu để tạo nhiễm sắc thể đơn ? b) Loại tế bào giảm phân bình thƣờng, khả nhiều cho loại tinh trùng trƣờng hợp khơng có tƣợng trao đổi đoạn nhiễm sắc thể kép cặp tƣơng đồng? Điều kiện số loại tinh trùng nhiều gì? c) Giả thiết có 1000 tế bào sinh tinh trùng giảm phân bình thƣờng, hiệu suất thụ tinh tinh trùng 1000, trứng 20 , tinh trùng thụ tinh với trứng Xác định số tế bào sinh trứng d) Các hợp tử đƣợc tạo thành nguyên phân liên tiếp nhiều đợt với số lần nhau, môi truờng nội bào cung cấp nguyên kiệu để tạo 2184 nhiễm sắc thể đơn Xác định số tế bào sinh số đợt nguyên phân hợp tử Bài 4: Một tế bào sinh duc đực 2n tế bào sinh dục 2n nguyên phân số đợt (các tế bào sinh tiếp tục nguyên phân) Giả thiết tế bào sinh từ đợt nguyên phân cuối giảm nhiễm cho tổng số 80 giao tử binh thƣờng Cho biết số lƣợng nhiễm sắc thể đơn giao tử đực nhiều số lƣợng nhiễm sắc thể đơn giao tử 192 Lồi tên gì? Mơ tả hình dạng số lƣợng nhiễm sắc thể lƣỡng lồi Bài 5: Một gà mái đẻ đƣơc số trứng, nhƣng ấp có 12 trứng nở thành gà Các hợp tử nở thành gà có 936 nhiễm sắc thể đơn trạng thái chƣa tự nhân đơi Số trứng cịn lại khơng nở thành gà Số tinh trùng đƣợc sinh phục vụ cho gà giao phối có 624000 nhiễm sắc thể đơn Giả thiết số tinh trùng đƣợc trực tiếp thụ tinh với trứng nói chiếm tỉ lệ 1000 so với tổng số tinh trùng đƣợc hình thành Mỗi tinh trùng thụ tinh với 1trứng a) Số trứng đƣợc thụ tinh b) Trứng gà khơng nở thành gà có nhiễm sắc thể nhƣ nào? c) Số gà trống gà mái đàn gà nói có tuân theo tỉ lệ 1: không? H KẾT QUẢ TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ TẠI ĐƠN VỊ NHÀ TRƢỜNG Nhiều năm qua, đƣợc lãnh đạo nhà trƣờng lãnh đạo Phòng giáo dục – đào tạo giao nhiệm vụ bồi dƣỡng học sinh giỏi môn tham gia kỳ thi học sinh giỏi Huyện Tỉnh tổ chức, áp dụng nhiều chuyên đề vào giảng dạy có chuyên đề NST – Cơ sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào thu đƣợc kết đáng kể Bảng thống kê thành tích năm học gần Học sinh giỏi cấp Huyện Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013 – 2014 2014 – 2015 Tổng Nhất Nhì 11 12 13 14 13 1 2 Ba 6 Học sinh giỏi cấp Tỉnh KK Tổng Nhất Nhì 2 13 10 1 1 Ba Học sinh đỗ KK chuyên 11+ 2 10 + 2 10 + 10 + Một lần nữa, khảng định lại số vấn đề nhƣ sau: Kiến thức bồi dƣỡng học sinh giỏi cao hơn, sâu rộng so với chƣơng trình phổ thơng, địi hỏi giáo viên dạy nỗ lực, kết hợp với tài liệu tham khảo soạn giáo án cách hợp lý Phần di truyền chƣơng trình sinh học phần kiến thức khó Vì vậy, việc giáo viên bồi dƣỡng viết dạy theo chuyên đề việc làm cần thiết dễ chuyển tải, đem lại hiệu cao công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi Kiến thức NST – Cơ sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào có hầu hết đề thi học sinh giỏi Huyện đề thi học sinh giỏi cấp Tỉnh nhƣ đề thi vào trƣờng Phổ thông trung học Chuyên Vĩnh Phúc Chuyên đề đƣợc áp dụng cách dễ dàng sử dụng trình dạy đại trà bồi dƣỡng học sinh giỏi môn sinh học tham dự kỳ thi học sinh giỏi môn cấp Huyện, cấp Tỉnh dự thi lớp chuyên sinh trƣờng phổ thơng trung học Khi hồn thành việc trang bị kiến thức NST – Cơ sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào cho học sinh, giáo viên dần thỏa mãn nhu cầu nhận thức học sinh thuận lợi cho việc hoàn thành tiêu đƣợc giao Kiến thức NST – Cơ sở vật chất tƣợng di truyền biến dị cấp độ tế bào giữ vị trí vơ quan trọng – kiến thức để củng cố cho học sinh hiểu biết chất tính quy luật tƣợng di truyền, biến dị … thuận lợi cho học sinh tiếp thu kiến thức ADN – Cơ sở phân tử tƣợng di truyền biến dị Bồi dƣỡng kiến thức cho học sinh theo chuyên đề tạo điều kiện cho học sinh phát huy tích tích cực nhận thức học tập, rèn luyện khả tổng hợp, khái quát kiến thức, ôn tập cách hiệu Mặc dù, chuyên đề đƣợc đƣa vào giảng dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi nhiều năm nhƣng không tránh khỏi thiếu sót, Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp bạn đọc để sách đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! ... cục chuyên đề gồm phần dự kiến giảng dạy 09 tiết Phần 1: Hệ thống lí thuyết dựa vào chương trình sách giáo khoa sinh học ( có mở rộng nâng cao) Phần 2: Các dạng tập cách giải Phần 3: Một số tập... dƣỡng): D NHẬN ĐỊNH CỦA TÁC GIẢ Sự phát triển mạnh mẽ sinh học tạo chênh lệch nội dung kiến thức sách giáo khoa thực tế phát triển mơn Vì vậy, từ năm học 2005 – 2006, kiến thức phần Di truyền Biến