Nghiên cứu hiệu quả của khai vấn nhóm đối với hoạt động điều tiết cảm xúc của não

Mã số đề tài: Minh ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC Q́C TẾ HỒ SƠ ĐĂNG KÝ ĐỀ TÀI KH&CN CẤP CƠ SỞ DÀNH CHO SINH VIÊN VÀ HỌC VIÊN SAU ĐẠI HỌC Tên đề tài: Group Coaching effect on Emotion-triggered Brain Activity Thành phần tham gia thực TT Học hàm, học vị, Chịu trách nhiệm Điện thoại SV Phan Thế Duy Chủ nhiệm 0348660935 duyphan01082001@gmail.com SV Nguyễn Võ Huỳnh Như Tham gia 0856833735 huynhnhu10a13@gmail.com Email Họ tên Tham gia Tham gia Tham gia TP.HCM, tháng năm 2020 Hồ sơ gồm Mẫu S1 ĐẠI HỌC Q́C GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ Mã số đề tài: SV2020-BME-02 THUYẾT MINH ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ A THÔNG TIN CHUNG A1 Tên đề tài Tên tiếng Việt: Nghiên cứu hiệu Khai Vấn Nhóm hoạt động điều tiết cảm xúc Não - Tên tiếng Anh: Group Coaching effect on Emotion-triggered Brain Activity A2 Thời gian thực 12 tháng (kể từ duyệt) A3 Tổng kinh phí Tổng kinh phí: (triệu đồng) Kinh phí từ ĐHQT: 7.000.000 đồng (7 triệu đồng) A4 Chủ nhiệm Học hàm, học vị, họ tên: Phan Thế Duy Khoa/Bộ môn/Trung tâm: Kỹ Thuật Y Sinh Mã số sinh viên: BEBEIU19059 Ngày, tháng, năm sinh: 01/08/2001 Giới tính: Nam Số CMND: 312457399 Ngày cấp: 12/08/2016 Nơi cấp: Tiền Giang Số tài khoản: 0111000258447 Tại ngân hàng: Vietcombank Chi nhánh: Cần Thơ Địa chỉ: Kí túc xá khu A ĐHQG, khu phố 6, phường Linh Trung, quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh Điện thoại: 0856833735 Email: duyphan01082001@gmail.com A6 Cơ quan chủ trì Tên quan: Trường Đại học Quốc tế Đại diện: PGS.TS Lê Văn Cảnh Chức vụ : Phó hiệu trưởng Theo Quyết định uỷ quyền số: 389/QĐ-ĐHQT ngày 27/7/2020 Điện thoại: 028 37244270 Fax: 028 3724 4271 Số tài khoản: 3714.0.1069743 Tại kho bạc Nhà nước TP HCM A7 Nhân lực nghiên cứu Học hàm, học vị, TT Mã số sinh viên Nội dung nghiên cứu giao Họ tên Thành viên SV Phan Thế Duy BEBEIU19059 Thiết kế thí nghiệm, xử lý, phân tích liệu thu SV Nguyễn Võ Huỳnh Như BEBEIU17029 Xử lý, phân tích liệu thu A5 Giảng viên hướng dẫn: Học hàm, học vị, họ tên: TS Hà Thị Thanh Hương Khoa/Bộ môn/Trung tâm: Kỹ Thuật Y Sinh Điện thoại: 0938939445 Email: htthuong@hcmiu.edu.vn B MÔ TẢ NGHIÊN CỨU B1 Tổng quan tình hình nghiên cứu trong, ngồi nước  Ngồi nước: Trí tuệ cảm xúc (Emotional Intelligence – EI) khả nhận thức thân người khác, tính linh hoạt nhận thức cảm xúc, cách sử dụng cảm xúc hiệu để thiết lập đạt mục tiêu [24] [25] EI vừa mơ hình để hiểu hành vi người, vừa khuôn khổ để phát triển cá nhân, khả quản lý lãnh đạo [26] Bên cạnh đó, Khai Vấn phát triển cơng cụ để hỗ trợ giải vấn đề liên quan đến tính linh hoạt nhận thức, nâng cao kỹ phát triển trí tuệ cảm xúc [27] Khai Vấn trình hợp tác, tập trung vào giải pháp định hướng kết có hệ thống, huấn luyện viên tạo điều kiện để nâng cao trí tuệ cảm xúc [26] Có nhiều nghiên cứu thực liên quan đến Khai Vấn như: sử dụng kỹ thuật Chụp cộng hưởng từ chức (fMRI) để đo lường phản hồi BOLD liên quan đến hai phương pháp Khai Vấn: Thu hút cảm xúc tích cực tiêu cực (PEA NEA coaching) [6]; sử dụng bảng câu hỏi để đánh giá phân tích cải thiện mặt sức khỏe bệnh nhân đau xơ hóa [1,3], suy giảm nhận thức [5,7], chấn thương sọ não [8]; dùng Điện não đồ (EEG) để đo Sự bất đối xứng điện não đồ alpha trước trán giai đoạn trước sau điều trị hành vi cho bệnh trầm cảm [15]; điều tra hoạt động dao động delta beta Khai Vấn thông qua điện não đồ định lượng (qEEG), etc Tuy nhiên, có tương đối nghiên cứu mối quan hệ EI Khai Vấn sử dụng EEG để đánh giá hiệu loại Khai Vấn, đặc biệt với đối tượng sinh viên Điều tiền đề khoa học cho dự án sử dụng EEG để đánh giá phân tích ảnh hưởng Khai Vấn phát triển Trí Tuệ Cảm Xúc sinh viên  Trong nước: Phần lớn nghiên cứu EEG Việt Nam chủ yếu tập trung vào việc nghiên cứu xử lý phân tích tín hiệu điện não để chấn đoán bệnh động kinh, đột quỵ Ví dụ, Nghiên cứu vai trị EEG theo dõi điều trị bệnh nhân đột quỵ ThS BS Lương Quốc Chính, Nghiên cứu số phương pháp phân tích tín hiệu điện não đồ nhằm phát chẩn đoán chứng động kinh trẻ em trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Nhận biết gai động kinh tự động từ tín hiệu EEG thơ, Cho đến thời điểm này, Việt Nam chưa có nghiên cứu công bố báo cáo tác động Khai Vấn Nhóm thay đổi hành vi biểu nhóm Đồng thời, chưa có nghiên cứu sử dụng EEG việc đánh giá hiệu Khai Vấn Nhóm hoạt động não bộ, đặc biệt đối tượng sinh viên Việt Nam Vì vậy, tiềm nghiên cứu tầm ảnh hưởng đề tài lớn B2 Ý tưởng khoa học, tính cấp thiết tính Một yếu tố đóng vai trị quan trọng hầu hết tình trí tuệ cảm xúc Vectơ cảm xúc tình khác giúp nâng cao khả xác định nhận cảm xúc người khác để thúc đẩy kiểm sốt cảm xúc tốt xử lý với người khác [11] Vì hiệu trí tuệ cảm xúc đề cập, hình dung mối quan hệ EI hiệu Khai Vấn Ví dụ, Khai Vấn không thúc đẩy người tham gia xác định theo đuổi mục tiêu mà hỗ trợ kiểm soát cảm xúc Về vấn đề này, chuyên gia Khai Vấn với kỹ xã hội mạnh mẽ hướng hành vi người tham gia theo đường lý tưởng họ [11] Những phẩm chất điều kiện tiên Khai Vấn để đạt mục tiêu điều có lẽ theo cách có liên quan đến trí tuệ cảm xúc Tài liệu Khai Vấn phác thảo danh sách dài lợi ích phương pháp này: tăng trí tuệ cảm xúc; phát triển kỹ lãnh đạo; kết tổ chức tốt [4] [5] Tuy nhiên, phần lớn nghiên cứu thực nghiệm lại thiếu tính chặt chẽ thiết kế, sử dụng thước đo thuộc tính đo lường tâm lý mang lại kết mở Có khác biệt đặc điểm (giới tính, tuổi tác) kết hợp không đồng biện pháp can thiệp (Khai vấn, Phản hồi thần kinh) [6][7] Bên cạnh đó, nhiều nghiên cứu khơng tồn nhóm đối chứng, khơng xác định quan hệ nhân [6][7][8] Câu hỏi nghiên cứu: Hiệu Khai Vấn việc phát triển trí tuệ cảm xúc sức khoẻ tâm thần.  B3 Kết nghiên cứu sơ khởi (nếu có) (Trước đệ trình đề cương này, nhóm nghiên cứu thực nghiên cứu sơ khởi, có trình bày kết kỹ thuật sử dụng) B4 Tài liệu tham khảo (Tên cơng trình, tác giả, nơi năm công bố, nêu danh mục trích dẫn thuyết minh này) Bazanova OM, Balioz NV, Muravleva KB, Skoraia MV Voluntary alpha-power increasing training impact on the heart rate variability Fiziologiia Cheloveka. 2013;39(1):103–116 Ang, R P., & Huan, V S (2006) Relationship between academic stress and suicidal ideation: Testing for depression as a mediator using multiple regression Child Psychiatry & Human Development, 37, 133-143.doi:10.1007/s10578-006-0023-8 Ascentia (2005) Leicester Case Study Feedback Group Coaching - Can it make a difference? International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 3(1) Rijken, N H., Soer, R., de Maar, E., Prins, H., Teeuw, W B., Peuscher, J., & Oosterveld, F G (2016) Increasing performance of professional soccer players and elite track and field athletes with peak performance training and biofeedback: a pilot study. Applied psychophysiology and biofeedback, 41(4), 421-430 Fotuhi M, Lubinski B, Trullinger M, et al A Personalized 12-week "Brain Fitness Program" for Improving Cognitive Function and Increasing the Volume of Hippocampus in Elderly with Mild Cognitive Impairment. J Prev Alzheimers Dis 2016;3(3):133-137 doi:10.14283/jpad.2016.92 Jack, A I., Boyatzis, R E., Khawaja, M S., Passarelli, A M., & Leckie, R L (2013) Visioning in the brain: An fMRI study of inspirational coaching and mentoring. Social neuroscience, 8(4), 369-384 [4] Schwartz, H E., Bay, C P., McFeeley, B M., Krivanek, T J., Daffner, K R., & Gale, S A (2019) The Brain Health Champion study: Health coaching changes behaviors in patients with cognitive impairment. Alzheimer's & Dementia: Translational Research & Clinical Interventions, 5, 771-779 Bedell, G M., Wade, S L., Turkstra, L S., Haarbauer-Krupa, J., & King, J A (2017) Informing design of an app-based coaching intervention to promote social participation of teenagers with traumatic brain injury. Developmental neurorehabilitation, 20(7), 408-417 Puspa L, Ibrahim N, Brown PT Increase in gamma band qEEG activity during executive coaching: Some preliminary observations and possible implications In: Major issues and other topics related to Mental Health, Neuroscience, and Cyber-psychology 2018 10 Delorme A, Makeig S EEGLAB: an open source toolbox for analysis of single-trial EEG dynamics J Neurosci Methods 2004;134(1):9–12 11 Tadel F, Baillet S, Mosher JC, Pantazis D, Leahy RM Brainstorm: A user-friendly application for MEG/EEG analysis Comput Intell Neurosci 2011;1–13 12 Bruns A Fourier-, Hilbert- and wavelet-based signal analysis: Are they really different approaches? J Neurosci Methods 2004;137:321–32 13 Scarpelli S, Marzano C, D’Atri A, Gorgoni M, Ferrara M, De Gennaro L State-or traitlike individual differences in dream recall: Preliminary findings from a within-subjects study of multiple nap REM sleep awakenings Front Psychol 2015;6:928 14 Brand H, Coetzee M An Explorative Study of the Experiences of the Coach and Coachee during Executive Coaching J Soc Sci 2017;34(3):247–56 15 Gollan, J K., Hoxha, D., Chihade, D., Pflieger, M E., Rosebrock, L., & Cacioppo, J (2014) Frontal alpha EEG asymmetry before and after behavioral activation treatment for depression Biological psychology, 99, 198-208 Yoon KL, Fitzgerald DA, Angstadt M, McCarron RA, Phan KL Amygdala reactivity to emotional faces at high and low intensity in generalized social phobia: a 4-Tesla functional MRI study Psychiatry Research 2007;154:93–98 [PubMed: 17097275] 16 Straube T, Kolassa IT, Glauer M, Mentzel HJ, Miltner WH Effect of task conditions on brain responses to threatening faces in social phobics: An event-related functional magnetic resonance imaging study Biological Psychiatry 2004;56:921–930 [PubMed: 15601601] 17 McClure EB, Monk CS, Nelson EE, et al Abnormal attention modulation of fear circuit function in pediatric generalized anxiety disorder Archives of General Psychiatry 2007;64:97–106 [PubMed: 17199059] 18 Killgore WD, Yurgelun-Todd DA Social anxiety predicts amygdala activation in adolescents viewing fearful faces Neuroreport 2005;16:1671–1675 [PubMed: 16189475] 19 Goldin PR, McRae K, Ramel W, Gross JJ The neural bases of emotion regulation: reappraisal and suppression of negative emotion Biological Psychiatry 2008;63:577–586 [PubMed: 17888411] 20 Wang C A (2002) The relationship between parental rearing styles with general selfefficacy and emotional intelligence in middle school students Chin Men Health J 16 566– 567 21 Sevdalis N., Petrides K V., Harvey N (2007) Trait emotional intelligence and decisionrelated emotions Personal Individ Differ 42 1347–1358 10.1016/j.paid.2006.10.012 22 Changes in cortico-subcortical and subcortico-subcortical connectivity impact cognitive control to emotional cues across development Heller AS, Cohen AO, Dreyfuss MF, Casey BJ Soc Cogn Affect Neurosci 2016 Dec; 11(12):1910-1918 23 Furmark T, Tillfors M, Marteinsdottir I, et al Common changes in cerebral blood flow in patients with social phobia treated with citalopram or cognitive-behavioral therapy Archives of General Psychiatry 2002;59:425–433 [PubMed: 11982446] 24.Chapman, M (2001) The emotional intelligence pocketbook Arlesford, UK: Management Pocketbooks Chapman, M (2002, January) 25 Same meat, new gravy: Emotional intelligence beyond the rhetoric Paper presented at the Annual Occupational Psychology Conference, Blackpool, UK Chapman, M., & Clarke, R.C (2003) 26 Emotional intelligence is a concept that can be used in stress management: A response to Slaski, 2002 Stress News, 15(1), pp 23–25 27 Seunghyun Hwang, Deborah L Feltz, Jeong-Dae Lee (2013) Emotional intelligence in coaching: Mediation effect of coaching efficacy on the relationship between emotional intelligence and leadership style International Journal of Sport and Exercise Psychology 11:3, pages 292-306 28 Larson MJ, Clawson A, Clayson PE, Baldwin SA Cognitive conflict adaptation in generalized anxiety disorder Biol Psychol (2013) 94(2):40818.10.1016/j.biopsycho.2013.08.006 29 Enriquez-Geppert S, Konrad C, Pantev C, Huster RJ Conflict and inhibition differentially affect the N200/P300 complex in a combined go/nogo and stop-signal task Neuroimage (2010) 51(2):877–87.10.1016/j.neuroimage.2010.02.043 30 Nicholls C, Bruno R, Matthews A Chronic Cannabis use and ERP correlates of visual selective attention during the performance of a flanker go/nogo task Biol Psychol (2015) 110:115–25.10.1016/j.biopsycho.2015.07.013 31 N.D Myers, Vargas-Tonsing, T.M and D.L Feltz, Coaching efficacy in intercollegiate coaches: sources, coaching behavior, and team variables; Psych Sport & Exerci, 2005, 6,129143 32 C.T Richard, M.L Andrew, J.V.W Neil, A.G Iain, IJSEP, 2008, 6, 224-235 B5 Kế hoạch phương pháp nghiên cứu B5.1 Mục tiêu Mục tiêu đề tài: (1) Nghiên cứu hiệu Khai Vấn Nhóm hoạt động Não, đặc biệt với giảm cảm xúc tiêu cực tăng cường điều tiết cảm xúc; (2) Xây dựng mơ hình Khai Vấn Nhóm hiệu để hỗ trợ sinh viên việc tìm kiếm động lực, giải tỏa căng thẳng nâng cao chất lượng sống B5.2 Nội dung - Xây dựng qui trình việc nghiên cứu thử nghiệm đánh giá - Tuyển chọn nhóm đối tượng thử nghiệm đánh giá - Thử nghiệm nhóm đối tượng - Thống kê, phân tích số liệu diễn giải  Phương pháp Quy trình nghiên cứu Đối tượng tham gia sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Thơng tin đăng kí đăng fanpage trường dán bảng thông báo Các tình nguyện viên thực khảo sát trực tuyến để cung cấp thơng tin kí “ Giấy xác nhận đồng ý tham gia Nghiên cứu hiệu Khai Vấn Nhóm hoạt động não” Sau trình sàng lọc, 50 ứng cử viên đáp ứng đủ tiêu chí chia ngẫu nhiên thành 02 nhóm: Nhóm can thiệp Nhóm đối chứng Nhóm can thiệp mời tham dự 03 buổi thí nghiệm, thời điểm ban đầu, sau khóa học (10 tuần) theo dõi tháng Nhóm đối chứng mời tham gia 02 buổi thí nghiệm, lúc ban đầu sau giám sát (10 tuần) Thời gian diễn buổi thí nghiệm thiết kế cách 10 tuần buổi thí nghiệm diễn vịng 1-2 Quy trình thí nghiệm: Đầu tiên, tình nguyện viên giới thiệu dự án, kí Giấy xác nhận đồng ý tham gia Nghiên cứu Tiếp theo, bạn thu tính hiệu điện não tiêu sinh lý máy Alice Tín hiệu thu từ lúc người tham gia làm đánh giá mức độ lo âu hoàn thành kiểm tra Flanker Trong trình đo, tình nguyện viên yêu cầu thực đánh giá mức độ lo âu (Spielberger State–Trait Anxiety Inventory): sử dụng để đo mức độ lo âu Thang bao gồm 20 mục cho biết xu hướng cá nhân việc coi tình căng thẳng nguy hiểm đe dọa Các câu trả lời đưa thang điểm Likert điểm Biện pháp có đầy đủ tính chất đo lường tâm lý [16][17][28] Bài kiểm tra Flanker: Thiết kế điều tra hiệu mơ hình kiểm sốt nhận thức người tham gia, từ làm sáng tỏ cách phân bổ ý bị ảnh hưởng tương tác mục tiêu tác nhân gây phân tâm [28] Những người tham gia thể tốc độ phản hồi nhanh mũi tên phân tâm giống hệt với mục tiêu [29] Một số lượng lớn nghiên cứu xung đột cảm xúc thử nghiệm không đồng dạng trước tạo kích hoạt chế điều chỉnh giúp cải thiện khả điều chỉnh cảm xúc thử nghiệm sau (28–30) Do đó, hiệu suất tác vụ tối ưu hóa Hiệu ứng xuyên thử nghiệm gọi “thích ứng với xung đột cảm xúc” [11] Bảng câu hỏi đo Trí tuệ cảm xúc (Emotional Intelligence Scale questionnaire - EISQ) [31] [32]: bao gồm 33 mục sử dụng để đo bốn khả EI với Nhận thức cảm xúc (EP), Quản lý cảm xúc thân (MSE), Quản lý cảm xúc người khác (MOS) Sử dụng cảm xúc (EU) [20][21] Cuối buổi thí nghiệm, người tham gia chia sẻ trải nghiệm góp ý quy trình đo kiểm tra Mỗi thử nghiệm kiểm tra Flanker bao gồm dấu thập cố định màu trắng trung tâm hình màu đen 0.5s , theo sau dãy năm mũi tên, hình phản hồi thực (Hình 1B) Những người tham gia nhấn phím “f” tay trái mũi tên hướng sang trái phím “j” tay phải mũi tên hướng sang phải Các mũi tên chụm lại hướng hướng ( thử nghiệm đồng dạng) theo hướng ngược lại (các thử nghiệm không đồng dạng, Hình 1B) Có 20 thử nghiệm (hướng: trái, phải) × (kiểu thử nghiệm: đồng dạng, khơng đồng dạng), kết có tổng cộng 80 thử nghiệm, trình bày ngẫu nhiên Những người tham gia yêu cầu trả lời nhanh xác Ngay sau 20 phản hồi thực hiện, thử nghiệm bắt đầu sau 30 giây (rest state) Tồn quy trình tham gia làm thí nghiệm phê duyệt Hội đồng Y Đức Bộ môn Kỹ thuật Y sinh Đại học Quốc tế Hình Quy trình thí nghiệm loại thử nghiệm kiểm tra Flanker Đối tượng nghiên cứu  50 tình nguyện viên sinh viên đại học độ tuổi từ 18 đến 22 tuổi tính thời điểm thí nghiệm bắt đầu Các tiêu chí loại trừ bao gồm: (i) người hút thuốc, (ii) người thuận tay trái, (iii) người có thị lực yếu, (iv) người giai đoạn dùng thuốc kháng histamine, glucocorticoid hen suyễn, (v) người sử dụng caffein liều lượng cao, (vi) người có chẩn đốn có người thân gia đình có bệnh rối loạn tâm thần nhân cách theo tiêu chuẩn DSM-V (vii) cuối cùng, người có bất thường hệ nội tiết Hình Quy Trình Nghiên Cứu 10 B6 Sản phẩm đề tài - Bản đánh giá hiệu hiệu Khai Vấn Nhóm hoạt động não  - Bản báo cáo hội nghị trình nghiên cứu Ngày tháng năm Ngày tháng năm Chủ nhiệm đề tài Lãnh đạo Đơn vị (Họ tên, chữ ký) (Họ tên, chữ ký) Ngày tháng năm Ngày tháng năm Giảng viên hướng dẫn KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG (Họ tên, chữ ký) Lê Văn Cảnh 11 C PHỤ LỤC: GIẢI TRÌNH CÁC KHOẢN CHI Khoản 1: Tiền cơng lao động trực tiếp thuê chuyên gia Đơn vị tính: đồng TT Nội dung chi Tổng kinh phí Tổng hợp tiền công lao động trực tiếp Tổng hợp tiền cơng th chun gia ngồi nước Cộng: Từ ĐHQT Ghi 3.874.000 3.874.000 Bảng 1.1 0 Bảng 1.2 3.874.000 3.874.000 Bảng 1.1 Tổng hợp tiền công lao động trực tiếp Đơn vị tính: đồng TT Số ngày (2) Tổng kinh phí (3)=(1)*(2)*Lcs 2.384.000 Nguyễn Võ Huỳnh Như 0.25 1.490.000 1.490.000 2… 0.25 … 0.25 … 0.13 3.874.000 3.874.000 Chức danh Chủ nhiệm Thành viên thực chính; Hstcni (1) 0.4 Thành viên Họ tên Phan Thế Duy Cộng: Từ ĐHQT 2.384.000 Bảng 1.2 Tổng hợp tiền công thuê chuyên gia ngồi nước Đơn vị tính: đồng TT Họ tên Nội dung cơng việc Tổng kinh phí Từ ĐHQT Cộng: i Hệ số tiền công theo ngày hướng dẫn công văn số 1567/ĐHQG-KHCN ngày 04/9/2015của ĐHQGHCM Lcs: Lương sở Nhà nước quy định 12 Khoản 2: Vật tư Đơn vị tính: đồng TT Tổng kinh phí Nội dung chi I Nguyên, vật liệu Gel đo EEG Từ ĐHQT 1.200.000 1.200.000 II Dụng cụ, phụ tùng, vật rẻ tiền mau hỏng Cồn, Nước muối 126.000 126.000 Miếng dán điện tim 800.000 800.000 2.126.000 2.126.000 III Thiết bị IV Năng lượng, nhiên liệu Than Điện Xăng, dầu Nhiên liệu khác Nước IV Mua sách, tài liệu, số liệu Cộng: Khoản Chi khác Đơn vị tính: đồng TT Nội dung chi Tổng kinh phí Điều tra, khảo sát thu thập số liệu Tham dự Hội thảo khoa học nước Tham dự Hội thảo khoa học nước Chi văn phịng phẩm, thơng tin liên lạc, in ấn Cộng: 13 Từ ĐHQT 500.000 500.000 500.000 500.000 1.000.000 1.000.000 ... động dao động delta beta Khai Vấn thông qua điện não đồ định lượng (qEEG), etc Tuy nhiên, có tương đối nghiên cứu mối quan hệ EI Khai Vấn sử dụng EEG để đánh giá hiệu loại Khai Vấn, đặc biệt với... dung mối quan hệ EI hiệu Khai Vấn Ví dụ, Khai Vấn khơng thúc đẩy người tham gia xác định theo đuổi mục tiêu mà cịn hỗ trợ kiểm sốt cảm xúc Về vấn đề này, chuyên gia Khai Vấn với kỹ xã hội mạnh... lý lãnh đạo [26] Bên cạnh đó, Khai Vấn phát triển công cụ để hỗ trợ giải vấn đề liên quan đến tính linh hoạt nhận thức, nâng cao kỹ phát triển trí tuệ cảm xúc [27] Khai Vấn trình hợp tác, tập trung