bộ đề thi vào lớp 10 môn văn học 2014 2020 kèm đáp án

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: 02 tháng năm 2017 Thời gian làm bài: 120 phút HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung Đọc văn thực yêu cầu a Những thành tích Joseph Schooling Jack Nicholson chứng tỏ họ vượt qua thần tượng: - Joseph Schooling chiến thắng thần tượng Michael Phelps, đạt Huy chương Vàng 100m bơi bướm Thế vận hội mùa hè 2016 (0,25) - Jack Nicholson giành giải Oscar so với giải thần tượng Marlon Brando (0,25) b Chỉ phép liên kết câu có đoạn đầu văn 1: gọi tên phép liên kết (0,25), xác định từ ngữ liên kết (0,25) Học sinh phép liên kết sau: phép lặp: thần tượng (hoặc năm cậu bé); phép nối: Nhưng; phép thế: thần tượng Michael Phelps - thần tượng (hoặc Joseph Schooling - cậu bé năm nào) c Học sinh rút thông điệp chung hai văn phẩm chất cần rèn luyện (0,5) mục tiêu cần đạt (0,5) Có thể là: Phải đam mê khơng ngừng học hỏi ta thành cơng, chí vượt qua thần tượng (hoặc: Hãy xem thần tượng đỉnh cao để cố gắng vượt qua đam mê nỗ lực học hỏi; Đam mê học hỏi thần tượng để thành công,…) Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác nhau, hợp lý d Với góc nhìn khác nhau, học sinh đưa ý kiến nhận xét khác cách thể hâm mộ bạn trẻ thần tượng Lời nhận xét cần sâu sắc, thể rõ thái độ trước thực trạng (đưa 02 ý nhận xét, đưa 01 ý nhận xét thể quan sát tốt, có lí lẽ dẫn chứng) (0,75); diễn đạt trôi chảy, không sai lỗi tả (0,25) Một vài gợi ý: Có bạn trẻ hâm mộ thần tượng cách đắn: trân trọng điểm tốt đẹp thần tượng, lấy thần tượng làm mục tiêu phấn đấu, làm động lực vươn lên sống,…; có bạn trẻ hâm mộ thần tượng cách thái quá: hôn lên ghế thần tượng ngồi, chửi bới dám chê bai thần tượng, … Viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trả lời cho câu hỏi: Tuổi trẻ có cần sống khác biệt ? a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Điểm 3,0 0,5 0,5 1,0 1,0 3,0 0,5 Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận; triển khai vấn đề nghị luận thành 2,0 luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Học sinh đưa nhiều suy nghĩ, quan điểm khác vấn đề Có thể đồng ý, không đồng ý đồng ý phần vấn đề Sau hướng giải đề - Giới thiệu vấn đề nghị luận - Giải thích: Ở độ tuổi niên, thiếu niên, lứa tuổi tràn trề sinh lực (tuổi trẻ), cần suy nghĩ, hành động có nét riêng biệt, khơng giống đối tượng xung quanh (sống khác biệt) Nhưng phải khác biệt theo hướng tích cực - Bàn luận: + Tuổi trẻ tuổi khao khát thể khẳng định thân, tuổi dám nghĩ dám làm, mong mỏi cống hiến sức lực cho đời Chính vậy, người trẻ phải tự tạo giá trị nét riêng biệt, độc đáo có Khi ấy, họ in dấu ấn đời tim người Còn sống mờ nhạt, họ hịa lẫn vào đám đơng chẳng biết tới + Tạo khác biệt khơng có nghĩa cố bật cách lố lăng, phản cảm, không để khác biệt gây hại cho tập thể xung quanh,… + Phê phán người trẻ không dám sống khác biệt người trẻ có nhiều điều khác biệt ảnh hưởng đến chung cộng đồng - Bài học nhận thức hành động: cần nhận thức tầm quan trọng việc tạo khác biệt; từ có hành động cụ thể đắn để sống khác biệt Lưu ý: Học sinh cần phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề c Sáng tạo 0,25 Có cách diễn đạt sáng tạo; thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Đề 4,0 Cảm nhận hai khổ thơ Đồn thuyền đánh cá Từ đó, liên hệ với tác phẩm khác với thực tế sống để thấy tình u, gắn bó người Việt Nam với biển quê hương a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,5 Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận; triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, hai khổ thơ cần phân tích - Cảm nhận hai khổ thơ: Cần thấy vẻ đẹp thiên nhiên, biển vẻ đẹp người lao động hai khổ thơ: + Vẻ đẹp thiên nhiên, biển cả: lên hai thời điểm: hồng bình minh: mặt trời lặn, thiên nhiên, biển không nặng nề, tăm tối mà mang vẻ đẹp kì vĩ, tráng lệ; mặt trời mọc, cảnh vật tươi sáng, tràn trề sức sống + Vẻ đẹp người lao động: thể qua: câu hát đầy niềm vui lúc khơi; tâm trạng hân hoan, phơi phới trở với thuyền nặng khoang cá đầy; phấn chấn chiến thắng chạy đua với mặt trời + Nghệ thuật: âm hưởng thơ vừa khỏe khoắn, sôi lại vừa phơi phới, bay bổng; lời thơ dõng dạc, điệu thơ khúc hát say mê, hào hứng; cách gieo vần có nhiều biến hóa linh hoạt, vần trắc xen lẫn vần bằng; hình ảnh thơ giàu vẻ đẹp lãng mạn; nhiều biện pháp tu từ đặc sắc (so sánh, nhân hóa); kết cấu đầu cuối tương ứng;… - Học sinh tự chọn tác phẩm khác viết gắn bó người biển quê hương để liên hệ với hai khổ thơ Học sinh liên hệ với thực tế đời sống để thấy người dân Việt Nam ln có hành động thiết thực, cụ thể thể tình yêu, gắn bó với biển: chống nhiễm biển, bảo vệ cảnh quan biển, sáng tạo tác phẩm nghệ thuật hướng biển,… Từ liên hệ đó, khẳng định biển quê hương trái tim người Việt Nam c Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Đề Từ trải nghiệm trình đọc tác phẩm văn học, viết văn với nhan đề: “Đọc tác phẩm - Đi muôn dặm đường” a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận; triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh triển khai làm theo nhiều hướng khác nhau: bình luận vấn đề; phân tích hay nhiều tác phẩm cụ thể chứng minh vấn 3,0 0,25 0,25 4,0 0,5 3,0 đề; kết hợp chứng minh bình luận;… Sau hướng giải đề bài: - Giới thiệu vấn đề nghị luận: trải nghiệm trình đọc (đọc sách) giúp ta có thêm nhiều hiểu biết giới xung quanh (đi muôn dặm đường) - Làm rõ nhan đề trải nghiệm trình đọc tác phẩm văn học: Học sinh tự chọn phân tích hay nhiều tác phẩm để thấy đời trang sách phản chiếu đời thực Nói cách khác, nhờ việc đọc, ta khơng cần mn dặm đường mà có hiểu biết người sống - Khái quát, đánh giá, bàn luận vấn đề: Học sinh đưa ý kiến, suy nghĩ khác vấn đề Một vài gợi ý: + Chỉ tác phẩm thực có giá trị giúp người đọc mn dặm đường đến với chân trời tốt đẹp + Việc đọc tác phẩm khơng thay hồn tồn việc muôn dặm đường; nhiều muôn dặm đường, ta hiểu tác phẩm đọc + Để thấy muôn dặm đường qua tác phẩm, người đọc phải người có trình độ thưởng thức, có am hiểu văn học,… c Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo; thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 0,25 ... PHỐ HỒ CHÍ MINH KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: 02 tháng năm 2017 Thời gian làm bài: 120 phút HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung Đọc văn thực yêu cầu a Những... lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Học sinh đưa nhiều suy nghĩ, quan điểm khác vấn đề Có thể đồng ý, không đồng ý đồng ý phần vấn đề Sau hướng giải đề - Giới thi? ??u vấn đề nghị luận - Giải... c Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Đề Từ trải nghiệm trình đọc tác phẩm văn học,