Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: - Bài văn là sự thể hiện thành công những cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắc của Thạch Lam về văn hoá và lối sống của người Hà Nội... HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: *[r]
(1)Tuần: 15 Tiết: 57, 58 Văn bản: Ngày soạn: 27/11/2015 Ngày dạy: 30/11/2015 MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON CỐM - Thạch Lam A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết ban đầu thể văn tuỳ bút - Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo và giản dị qua lối viết tuỳ bút tài hoa, độc đáo nhà văn Thạch Lam B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Thạch Lam - Phong vị đặc sắc nét đẹp văn hoá truyền thống Hà Nội món quà độc đáo và giản dị: Cốm - Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn tuỳ bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật vật quê hương Thái độ: - Biết quý trọng sản vật quê hương C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS: Lớp: 7A2 Vắng…………………… Phép…………………., KP:…………………………………….… Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng văn Tiếng gà trưa, nêu nội dung, nghệ thuật bài thơ? - Trình bày cảm nhận em bài thơ? Bài mới: - Đã là người Hà Nội, hay sống thời gian Hà Nội, không lần ăn cốm với chuối tiêu vào ngày mùa thu mát trời? Nhưng thú vị, ngon lành, thơm thảo nhiều nhiều chúng ta thưởng thức bài tuỳ bút - bài thơ văn xuôi Cốm Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Băng Sơn Bài Cốm Thạch Lam trích từ tập tuỳ bút Hà Nội Băm Sáu Phố Phường Viết các thứ quà riêng Hà Nội từ trước CMT8 năm 1945 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Giới thiệu chung GV: Hãy giới thiệu vài nét tác giả Thạch Lam GV nói thêm Thạch Lam: Là em ruột Nhất Linh và Hoàng Đạo Từng tham gia biên tập tờ báo “Phong hóa ngày …” Mất vì bệnh lao Yên Phụ –Hà Nội GV: Hãy cho biết thể loại bài “Một thứ … ” GV: Em biết gì thể loại Tuỳ bút? (sgk/161) NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Thạch Lam (1910-1942), Sinh Hà Nội, là nhà văn lãng mạn nhóm Tự Lực Văn Đoàn, biết với các truyện ngắn và bút kí trước Cách mạng Sáng tác Thạch Lam thể tâm hồn nhạy cảm, tinh tế ông *GV nói thêm: Văn viết trước 1945 tập “Hà người và sống (2) Nội …sáu phố phường” Nhưng nhà văn qua hiểu biết sâu sắc các phong tục dân tộc, đã thể tình cảm đúng đắn văn hoá dân tộc, với các quan điểm mà ngày ta thấy còn tiếp tục phát huy Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc- hiểu văn - GV: Đọc mẫu, nêu yêu cầu đọc, chú ý hs giọng biểu cảm từ ngữ gợi cảm, nhịp điệu - Gv: Giải thích số từ khó SGK - HS: hs đọc tiếp GV: Dựa vào mạch cảm xúc tác giả, em hãy chia bố cục văn bản? - HS: Thảo luận nhóm chia đoạn, đoạn (đánh dấu sgk) GV: Theo dõi phần văn bản, cho biết cảm nghĩ nguồn gốc cốm tác giả trình bày đoạn văn ngắn? - HS: đoạn văn GV: Mỗi đoạn nói gì? HS: Đ1: Cội nguồn cốm Đ2: Nơi cốm tiếng GV: Ở đoạn tác giả đã mở đầu bài viết cốm hình ảnh, chi tiết nào? GV: Em có nhận xét gì cách dẫn nhập vào bài tuỳ bút này tác giả? + Cơn gió mùa hạ ….tinh khiết à Tự nhiên, gợi cảm + Ấn tượng khứu giác “ngửi” à Tạo giá trị biểu cảm cho đoạn văn GV: Cội nguồn cốm qua cách trình bày tác giả là đâu? Câu văn nào cho em biết điều đó? HS: Tự bộc lộ, gạch sgk GV: Ở đoạn văn thứ tác giả cho ta biết thêm điều gì cốm? GV: Tại Cốm gắn với tên làng Vòng? HS: + Làng Vòng là nơi tiếng nghề làm cốm + Cốm: Dẻo, thơm, ngon (chất lượng) + Cô gái làng vòng bán cốm: Xinh đẹp, gọn ghẽ (Hình thức) GV: Hình ảnh cô hàng cốm (hình ảnh minh hoạ) áo quần gọn ghẽ với dấu hiệu …Thuyền rồng có ý nghĩa gì? HS: + Cốm gắn liền với vẽ đẹp người làm cốm + Cái cách cốm đến với người thật duyên dáng, lịch thiệp Tác phẩm: - Thể loại: Tuỳ bút: Là thể văn gần với bút kí, kí thiên biểu cảm, thể cảm xúc, suy nghi tình cảm tác giả trước các tượng, các vấn đề sống, ngôn ngữ thường giàu hình ảnh và chất trữ tình - Xuất xứ: Rút tập “Hà Nội băm sáu phố phường”, năm 1943 – Tập tuỳ bút cuối cùng ông II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: đoạn - P1: Từ đầu Như thuyền rồng: Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm - P2: Tiếp .Cao quý, kín đáo và nhũn nhặn: Cảm nghĩ giá trị cốm - P3: Còn lại: Cảm nghĩ thưởng thức Cốm b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, trữ tình c Phân tích: c1 Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm - Khi qua cánh đồng xanh mùi thơm mát bông lúa non… - Trong cái vỏ xanh …ngàn hoa cỏ Dưới ánh nắng trời - Một loạt cách chế biến, cách làm cốm -> Cốm làng Vòng è Từ ngữ chọn lọc, tinh tế, giàu sức biểu cảm Câu văn có nhịp điệu gần với thơ à Cốm là thứ quà đặc biệt bàn tay khéo léo => Yêu quí tôn trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hóa dân tộc Cốm (3) è Vẻ đẹp người tôn lên vẻ đẹp cốm GV: Trong lời văn trên tác giả đã dùng cảm giác và tưởng tượng để miêu tả cội nguồn Cốm Hãy nêu tác dụng cách miêu tả này? (Vừa gợi hình vừa gợi cảm, khêu gợi cảm xúc và tưởng tượng nơi người đọc Thể tinh tế cảm thụ Cốm tác giả) GV: Từ đó em nhận biết điều gì hình thành Cốm? GV: Theo em tác giả bộc lộ cảm xúc nào qua đoạn văn trên? HS: Tự bộc lộ, giáo viên nhận xét, chốt ý GV chuyển ý: HẾT TIẾT 57 CHUYỂN TIẾT 58 GV: Chỉ câu thôi tác giả đã khái quát giá trị cốm Theo em câu đó là câu nào? Hs: Nêu và gạch sgk/160 GV: Qua lời văn đó em hiểu gì thứ quà: Cốm? GV: Những câu văn sau đó tác giả cụ thể giá trị Cốm nào? HS: Cốm: Làm quà biếu tết Hồng cốm tốt đôi GV: Sự hoà hợp tương xứng hồng cốm phân tích trên phương diện nào? + Màu sắc:…không có màu hoà hợp hơn… + Hương vị: Thanh đạm+ sắc à nâng đỡ nhau… GV: Nhận xét phương thức biểu đạt đoạn văn này? GV: Như đoạn này giá trị cốm phát trên phương diện nào? GV: Ở cuối đoạn nhân nói phong tục tốt đẹp dân tộc tác giả còn thể quan điểm gì? HS: Bình luận, phê phán thói chuộng ngoại …không biết thưởng thức sản vật cao quí mà giản dị truyên thống dân tộc GV: Qua đó tác giả muốn truyền tới bạn đọc tình cảm và thái độ nào ứng xử với thức quà dân tộc là Cốm? HS: Trân trọng, giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hóa dân tộc GV: Ở đoạn cuối tác giả bàn thưởng thức cốm trên hai phương diện, đó là phương diện nào? (ăn và mua) GV: Câu văn nào bàn cách thưởng thức đó? HS: Tự bộc lộ GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật đoạn văn này? GV bình: Cốm là lộc trời, người, thần lúa à Cốm là thức ăn vừa cụ thể vừa trừu tượng …do đó đừng thọc tay (dung tục) mà nâng đỡ…(tinh tế) ăn thong thả … GV: Như em thấy thái độ tác nào thứ quà lúa non GV: Bài tuỳ bút đã thể nội dung và nghệ thuật đặc HẾT TIẾT 57 CHUYỂN TIẾT 58 c2 Cảm nghĩ giá trị cốm - Cốm là thứ quà riêng biệt đất nước thức dâng cánh đồng …hương vị mộc mạc, giản dị, khiết đồng quê nội cỏ An Nam, è Cốm đặc sản dân tộc - Hồng cốm là thứ quà biếu tết à Lời nhận xét, bình luận à Cốm bình dị, khiêm nhường, sản phẩm chứa đựng giá trị văn hoá gắn liền với phong tục dân tộc c3 Cảm nghĩ thưởng thức Cốm - Ăn: Thong thả chút, ngẫm nghĩ - Mua: Nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chắt chiu, mà vuốt ve, kính trọng lộc trời cho, người, thần lúa à Lời bàn bạc, khuyên răn biểu cảm è Cái nhìn văn hoá với việc ẩm thực *Cốm: Giá trị tinh thần đáng chúng ta tôn trọng, giữ gìn Tổng kết a Nghệ thuật: - Lời văn trang trọng, tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ - Chọn lọc các chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm - Sáng taọ lời văn xen kể và tả chậm rãi, ngẫm nghĩ, mang nặng tính chất tâm tình, nhắc nhở nhẹ nhàng (4) sắc nào? HS: Đọc ghi nhớ sgk/163 * Thảo luận nhóm GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm các câu hỏi ghi phiếu - Nhóm 1,4: Cảm nghĩ nhà văn về: “Một thứ quà lúa non”đã mang lại cho em hiểu biết mẻ sâu sắc nào Cốm… - Nhóm 2&5: Cảm nghĩ cốm Thạch Lam cho em hiểu gì nhà văn này? - Nhóm 3&6: Nhận xét em nghệ thuật viết tuỳ bút Thạch Lam qua bài tuỳ bút “Một thứ quà ” Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - Đọc lại văn bản, nắm nào là thể loại tuỳ bút - Nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa văn - Nêu cảm nghĩ em nguồn gốc Cốm - Về nhà soạn tiếp các câu hỏi - Học bài cũ, đọc biểu cảm - Soạn bài : Chuẩn mực sử dụng từ (đọc các vd và trả lời câu hỏi) b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: - Bài văn là thể thành công cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắc Thạch Lam văn hoá và lối sống người Hà Nội III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Đọc diễn cảm nhiều lần bài văn - Đọc tham khảo số đoạn văn tác giả Thạch Lam viết Hà Nội * Bài mới: Soạn bài: Chuẩn mực sử dụng từ E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tuần: 15 Tiết: 59 Ngày soạn: 28/11/2015 Ngày dạy: 01/12/2015 Tiếng Việt: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu các yêu cầu sử dụng từ đúng chuẩn mực - Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: (5) Kiến thức: - Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kĩ năng: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết cá từ ngữ sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ Thái độ: - Trên sở nhận thức các yêu cầu đó, tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ, có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS Lớp: 7A2 Vắng…………………… Phép…………………., KP:…………………………………….… Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là phép chơi chữ? Nêu tác dụng và cho ví dụ? - Có lối chơi chữ? Cho ví dụ - Gọi hs đứng chỗ nhận xét GV chốt cho điểm Bài mới: Trong giao tiếp hàng ngày, đôi chúng ta phát âm chưa chính xác sử dụng từ chưa đúng nghĩa và chưa thể đúng sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm, khó hiểu, để sử dụng từ cho chính xác, các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung GV: Gọi hs đọc phần sgk/168 GV: Các từ in đậm các câu trên, sai âm, sai chính tả ntn? Các em sửa lại cho đúng? - HS: Tự sửa chữa - GV: Nhận xét GV: Tìm thêm số lỗi tương tự? Vậy nguyên nhân nào dẫn đến sai âm sai chính tả - Hs: Do phát âm sai; viết sai lỗi chính tả; ảnh hưởng tiếng địa phương; liên tưởng sai Sử dụng từ đúng nghĩa GV: Gọi hs đọc phần sgk/16 GV: Các từ in đậm câu sau dùng sai nghĩa ntn? giải thích? GV: Em hãy dùng từ khác để sửa lại cho đúng nghĩa câu diễn đạt? + Biểu diễn dành cho buổi biểu diễn văn nghệ, kịch + Sáng sủa: dành cho khuôn mặt + Biết: hiểu biết + Sắt đá: có ý chí cứng rắn GV: Nguyên nhân nào dẫn đến dùng từ sai nghĩa? GV: Do đó muốn dùng từ đúng nghĩa ta phải vào yếu tố nào? (Căn vào câu cụ thể, vào ngữ cảnh để nhận xét lỗi và tìm từ ngữ thích đáng để sửa) NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả: - VD: Sgk/166 Dùi à vùi; tập tẹ à Bập bẹ à Không phân biệt d/v Do liên tưởng sai Sử dụng từ đúng nghĩa: - Vd2: Sgk./166 Biểu diễn àDiễn đạt Sáng sủa à Văn minh tiến Biết à Có Sắt đá à Sâu sắc è Do không nắm vững khái niệm từ không phân biệt các từ đồng nghĩa và gần nghĩa (6) * Sử dụng từ đúng tính chất NP từ GV: Gọi hs đọc phần sgk/167 ? Các từ in đậm các câu trên dùng sai nghĩa ntn? Hãy tìm cách sửa lại cho đúng? HS: + Hào quang là DT không thể dùng làm VN TT + Thảm hại là TT không thể dùng làm BN DT + Giả tạo phồn vinh phải đổi trật tự DT (ĐN) đứng trước TT (giả tạo) * Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách - GV: Gọi hs đọc phần sgk /167 GV: Cho biết phần in đậm câu trên sai ntn? Hãy tìm từ ngữ thích hợp để thay từ đó? + Lãnh đạo: sắc thái trang trọng à không phù hợp + Chú hổ: ‘’ ‘’ à Không phù hợp * Không nên lạm dụng từ địa phương, từ Hán việt - GV: Cho hs đọc phần sgk /167 GV: Nghe câu sau và cho biết em hiểu nghĩa câu đó nào? - Bầy có chộ mô mồ (khó hiểu) Bọn tôi có thấy đâu nào? GV: Có nên dùng từ “Nhi đồng” câu văn không? Cần thay từ nào cho dễ hiểu, phù hợp? Hoạt động 2: Hướng dẫn kết luận Sử dụng từ đúng tính chất NP từ - Vd3: Sgk/167 Hào quang à Đẹp An mặc à Trang phục Thảm hại à Tổn thất Giả tạo phồn vinh à Phồn vinh, giả tạo Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách - Vd4: Sgk.167 - Lãnh đạo à Cầm đầu (khinh bỉ) - Chú hổ à Con hổ Không nên lạm dụng từ địa phương, từ Hán việt - Vd5: - Bầy có chộ mô mồ è Từ địa phương NT à Khó hiểu - Ngoài sân nhi đồng nô đùa à Hán việt è Lạm dụng II KẾT LUẬN GV: Muốn sử dụng từ cách chuẩn mực ta phải * Ghi nhớ: sgk/167 lưu ý điều nào? (3p) Gọi hs đọc ghi nhớ: Sgk / 168 Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - Nắm các lỗi và biết chỉnh cho phù hợp sử III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: dùng từ - Soạn bài: Ôn tập Tiếng Việt (xem lại các bài tiếng - Hướng dẫn làm bài kiểm tra tiếng Việt - Viết đoạn văn ngắn đó có sử Việt đã học ) dụng chính xác ba từ cụ thể * Bài mới: - Soạn bài: Ôn tập Tiếng Việt E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… ….……….………………………………………………………………………… (7) Tuần: 15 Tiết: 60 Ngày soạn: 30/11/2015 Ngày dạy: 03/12/2015 Tiếng Việt: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hoá kiến thức đã học HKI B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Hệ thống - Cấu tạo từ (Từ ghép, từ láy) - Từ loại (Đại từ, Quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt, các phép tu từ Kĩ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt đã học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu (8) Thái độ: - Ôn tập kĩ để chuẩn bị cho kì thi hết HKI C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS Lớp: 7A2 Vắng…………………… Phép…………………., KP:…………………………………….… Kiểm tra bài cũ: Kết hợp ôn tập Bài mới: Trong phần tiếng việt học kì I, các em đã vào tìm hiểu số loại từ từ ghép từ láy, quan hệ từ … Hôm nay, các em ôn tập để hệ thống và củng cố lại kiến thức mà các em đã học Bằng hệ thống câu hỏi, GV cho HS nhắc lại khái niệm, nội dung và tìm ví dụ cụ thể các lọai từ, GV nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS I ÔN TẬP CÁC LOẠI TỪ (Hoạt động 1) Từ phức TỪ PHỨC NỘI DUNG BÀI DẠY TỪ GHÉP CHÍNH PHỤ TỪ LÁY ĐẲNG LẬP TOÀN BỘ BỘ PHẬN P.ÂM ĐẦU VẦN VD: Áo dài choắt Bàn ghế Xinh xinh Mếu máo Loắt Đại từ ĐẠI TỪ ĐẠI TỪ ĐỂ TRỎ Trỏ người, Trỏ Trỏ hoạt động, động, vật số lượng tính chất VD: Tôi, ta Bấy, nhiêu Vậy, thế… Ai? Gì? ĐẠI TỪ ĐỂ HỎI Trỏ người, vật Trỏ Trỏ hoạt số lượng tính chất Bao nhiêu, nhiêu? Sao? Thế nào? (9) Quan hệ từ (?) Thế nào là quan hệ từ? Lập bảng so sánh QHT với DT, ĐT, TT ý nghĩa và chức năng? ( HS trả lời-GV nhận xét-Hướng dẫn lập bảng so sánh) Ý NGHĨA CHỨC NĂNG DANH TỪ,ĐỘNG TỪ,TÍNH TỪ - Biểu thị người, vật, hoạt động, tính chất - Có khả làm thành phần cụm từ, câu QUAN HỆ TỪ - Biểu thị ý nghĩa quan hệ - Liên kết các thành phần cụm từ, câu Từ Hán Việt (?) Em hiểu gì các yếu tố Hán Việt? Từ ghép Hán Việt có loại? Hướng dẫn HS giải các yếu tố Hán Việt- GV làm mẫu, HS lên bảng làm- HS khác nhận xét, GV sửa chữa, kết luận Hoạt động 2: Từ đồng II TỪ ĐỒNG NGHĨA,TỪ TRÁI NGHĨA, TỪ ĐỒNG ÂM, nghĩa, Từ trái nghĩa, Từ đồng THÀNH NGỮ, ĐIỆP NGỮ, CHƠI CHỮ Từ đồng nghĩa: âm, Thành ngữ, Điệp ngữ, Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần Chơi chữ giống ? Thế nào là từ đồng nghĩa? Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa ? Từ đồng nghĩa có loại? ? Tại lại có tượng từ khác - Từ đồng nghĩa có loại: đồng nghĩa? + Từ đồng nghĩa hoàn toàn không phân biệt sắc thái HS: Suy nghĩ trả lời và từ đồng nghĩa không hòan toàn (có sắc thái ý nghĩa khác nhau) ? Thế nào là từ trái nghĩa? ? Tìm số từ đồng nghĩa Từ trái nghĩa: - Là từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa có với từ bé, thắng, chăm chỉ? ? Thế nào là từ đồng âm Phân thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác - Bé = to, lớn biệt từ đồng âm với từ nhiều - Thắng = đạt nghĩ - Chăm = siêng năng, cần cù HS: Suy nghĩ trả lời - Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với + Từ đồng âm là từ giống âm + Từ nhiều nghĩa là từ có nhiều nghĩa - Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh ? Thế nào là từ thành ngữ? Thành ngữ: Thành ngữ có thể giữ - Thành ngữ có thể làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ … chức vụ gì câu? = Trăm trận trăm thắng - Tìm thành ngữ Việt = Nửa tin nửa ngờ đồng nghĩa với thành ngữ = Miệng nam mô bụng bồ dao găm Hán Việt sau: + Bách chiến = Cành vàng lá ngọc bách thắng Đồng không mông quạnh + Bán tín bán Còn nước còn tát nghi (10) + Khẩu phật tâm xà + Kim chi ngọc diệp - Hãy thay từ ngữ in đậm các câu sau đây thành ngữ có ý nghĩa tương đương - Đồng ruộng mênh mông và vắng lặng - Phải cố gắng đến cùng - Cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái - Giàu có, nhiều tiền bạc, nhà - Không thiếu thứ gì ? Thế nào là điệp ngữ? Có dạng điệp ngữ? ? Thế nào là chơi chữ? Có các lối chơi chữ nào? Mũi dại lái chịu đòn Tiền rừng bạc bể, nức đố đổ vách - Khi nói viết người ta có thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp gọi là phép điệp ngữ, từ ngữ lặp lại gọi là điệp ngữ Điệp ngữ: - Có dạng định ngữ: Định ngữ cách quãng, định ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Chơi chữ: - Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước … làm câu văn hấp dẫn, thú vị III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Chọn các văn đã học, xác định văn đó: + Từ láy, từ ghép, đại từ, quan hệ từ, từ Hán Việt + Phân tích tác dụng việc sử dụng từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ văn cụ thể * Bài mới: - Soạn bài: Mùa xuân tôi Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - Ôn bài kỹ,chuẩn bị phần ôn: + Từ đồng nghĩa + Từ trái nghĩa + Từ đồng âm + Thành ngữ + Điệp ngữ + Chơi chữ - Chuẩn bị;Mùa xuân tôi (đọc văn và trả lời các câu hỏi) E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………….………………………………………………………………………………… (11) (12)