KHBD Sinh học 8

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng 2’ Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giả[r]

Ngày soạn: 02/9/2021 Bài : BÀI MỞ ĐẦU TUẦN:1 Tiết I Mục tiêu: Kiến thức : - Hiểu mục đích và ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người Giới động vật Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát kênh hình-thông tin nắm bắt kiến thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát và giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị giáo viên và học sinh * GV : - Giới thiệu tài liệu sách báo nghiên cứu cấu tạo, chức các quan, hệ quan tham gia hoạt động sống người Tranh phóng to 1.1 ,1.2 , 1.3 sgk - HS: Sách SH8, học và bài tập * HS : - Đã nghiên cứu bài trước III Bài Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Vắng 8A 8B 8C Kiểm tra bài cũ Không có Vào bài HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết các nội dung bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Tình huống: Trong lúc chơi đá bóng, Nam trượt chân ngã Tay Nam bị gãy, đầu xương gãy lòi ra, máu chảy nhiều Theo bạn, trường hợp này, chúng ta có nên đẩy xương gãy vào không? Chúng ta phải làm gì trường hợp này? Có thể đưa nhiều tình khác HS có thể tự nói cách làm thân GV tổng hợp: Như vậy, để giải tình hiệu quả, thân cần có kiến thức cấu tạo, chức thể người, biết vị trí người tự nhiên, có kĩ sống sơ cứu, cấp cứu, … Đây chính là nội dung tìm hiểu môn Sinh học GV giới thiệu chương trình môn học  Bài mở đầu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức 30’ Mục tiêu: - Hiểu đượcmục đích và ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người Giới động vật Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I Vị trí người I Vị trí người I Vị trí tự nhiên: tự nhiên: người tự Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học nhiên: tập: tập: - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (2 HS) để thực nhiệm vụ sau: KL: + Em hãy kể tên các ngành - Mỗi HS suy nghĩ, thảo - Loài người thuộc ĐV đã học ? luận và đưa kết lớp thú + Ngành ĐV nào có cấu tạo - Con người có tiếng hoàn chỉnh ? nói chữ viết, tư + Cho ví dụ cụ thể trừu tượng hoạt động - GV chia lớp thành nhóm - Mỗi HS quan sát, thảo có mục đích làm (mỗi nhóm có nhóm trưởng luận theo phân công chủ thiên nhiên và thư kí) nhóm trưởng, sản phẩm - GV yêu cầu hs thảo luận thư kí nhóm nhóm để: ghi lại +Trả lời các câu hỏi lệnh SGK Tr5: Đặc điểm nào người giống thú, đặc điểm nào người khác thú? +Rút kết luận vị trí phân loại người ? Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhiệm vụ học tập động và thảo luận - GV gọi đại diện - Nhóm trưởng phân công nhóm trình bày nội dung đã thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức - GV bổ sung thông tin: Ở động vật có tư cụ thể (VD: khỉ biết dùng que để khều vật xa); người bên cạnh tư cụ thể còn có thêm tư trừu tượng (VD: tưởng tượng công đoạn phải làm việc nào đó) II Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh : Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm có nhóm trưởng và thư kí) - GV yêu cầu: *HS Nhóm 1,2,3,4 đọc<mục /6 sgk và quan sát tranh hình 1.1, 1.2, 1.3 trên bảng và trả lời các câu hỏi: + Nhiệm vụ: Học môn cần nghiên cứu vấn đề gì? + Ý nghĩa: Nghiên cứu vấn đề đó để làm gì ? *HS nhóm 5,6,7,8 thực ‚/tr6 sgk: Dựa vào các hình trên, hãy cho biết kiến thức thể người và vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề nào xã hội + Hãy phân tích cụ thể mối quan hệ đó? HS đại diện nhóm trình bày - HS trả lời - Thư kí nộp sản phẩm cho GV - HS tự ghi nhớ kiến thức đã hoàn thiện II Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh : Thực nhiệm vụ học tập - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân công nhóm trưởng, sản phẩm thư kí nhóm ghi lại II Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh : - Cung cấp KT cấu tạo và chức sinh lý các quan thể - Mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Mối liên quan môn học với các môn KH khác y học,TDTT, hội họa + Cho ví dụ mối liên quan môn thể người và vệ sinh với các môn KH khác ? - Y/cầu các nhóm trả lời các câu hỏi, các nhóm khác theo dõi nh.xét và b.sung (nếu sai sót) Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung đã thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức Báo cáo kết hoạt động và thảo luận - Nhóm trưởng phân công HS đại diện nhóm trình bày - HS trả lời - Thư kí nộp sản phẩm cho GV - HS tự ghi nhớ kiến thức đã hoàn thiện III Phương pháp học tập môn thể người và vệ III Phương pháp học tập sinh : môn thể người và vệ Thực nhiệm vụ học sinh : tập Chuyển giao nhiệm vụ học - Mỗi HS suy nghĩ, thảo tập luận và đưa kết - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (2 HS) để thực nhiệm vụ sau: GV viết lên bảng phụ số phương pháp môn : + Quan sát +Thí nghiệm + Đọc tài liệu + Suy luận + Vận dụng thực tiễn + Ghi nhớ  Trên sở các phương pháp học môn sinh học 6,7 hãy lựa chọn phương pháp chính để nghiên cứu trên Báo cáo kết hoạt người? động và thảo luận III Phương pháp học tập môn thể người và vệ sinh : - Kết hợp quan sát, thí nghiệm, và vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tế sống Đánh giá kết thực - HS thực theo y/cầu nhiệm vụ học tập -GV gọi ngẫu nhiên hs lên bảng đánh dấu vào hàng dọc lựa chọn mình HS khác phân tích và nêu ý kiến cá - HS tự ghi nhớ kiến thức nhân đã hoàn thiện - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức + Gv nhận xét và nêu phương pháp chính + Nhấn mạnh là tất các phương pháp trên quan trọng môn học này HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (6') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu Con người là đại diện A lớp Chim B lớp Lưỡng cư C lớp Bò sát D lớp Thú Câu Con người khác với động vật có vú điểm nào sau đây ? A Tất các phương án còn lại B Biết chế tạo công cụ lao động vào mục đích định C Biết tư D Có ngôn ngữ (tiếng nói và chữ viết) Câu Sinh học có nhiệm vụ là gì ? A Cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo, chưc thể người mối quan hệ với môi trường B Cung cấp hiểu biết phòng chống bệnh tật và rèn luyện thân thể C Làm sáng tỏ số tượng thực tế xảy trên thể người D Tất các phương án còn lại Câu Để tìm hiểu thể người, chúng ta có thể sử dụng phương pháp nào sau đây ? Quan sát tranh ảnh, mô hình… để hiểu rõ đặc điểm hình thái, cấu tạo các quan thể Tiến hành làm thí nghiệm để tìm kết luận khoa học chức các quan thể Vận dụng hiểu biết khoa học để giải thích các tượng thực tế, đồng thời áp dụng các biện pháp vệ sinh và rèn luyện thân thể A 1, 2, B 1, C 1, D 2, Câu Yếu tố nào đây đóng vai trò cốt lõi, giúp người bớt lệ thuộc vào thiên nhiên ? A Bộ não phát triển B Lao động C Sống trên mặt đất D Di chuyển hai chân Câu Đặc điểm nào đây có người mà không có động vật khác ? Biết dùng lửa để nấu chín thức ăn Đi hai chân Có ngôn ngữ và tư trừu tượng Răng phân hóa Phần thân có hai khoang : khoang ngực và khoang bụng ngăn cách hoành A 1, B 1, 2, C 2, 4, D 1, 3, Câu Đặc điểm nào đây xuất người và động vật có vú khác ? A Có chu kì kinh nguyệt từ 28 – 32 ngày B Đi hai chân C Nuôi sữa mẹ D Xương mặt lớn xương sọ Câu Kiến thức thể người và vệ sinh có liên quan mật thiết với ngành nào đây ? A Tất các phương án còn lại B Tâm lý giáo dục học C Thể thao D Y học Câu Trong giới Động vật, loài sinh vật nào đứng đầu mặt tiến hóa ? A Con người B Gôrila C Đười ươi D Vượn Câu 10 Loài động vật nào đây có nhiều đặc điểm tương đồng với người ? A Cu li B Khỉ đột C Tinh tinh D Đười ươi Đáp án D A D A B A C A A 10 C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (3’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS xem lại kiến thức đã học, thảo các HS bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận để trả lời các câu hỏi luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào bài tập - Trình bày đặc điểm giống và khác người và động vật thuộc lớp thú? - Cho biết lợi ích việc học tập môn Báo cáo kết hoạt động và “cơ thể người và vệ sinh”? thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung đã thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu bài tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện - HS trả lời - HS nộp bài tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ -Không nên Vì có tập học tập thầy thuốc có đầy GV yêu cầu HS trả lời các HS ghi lại câu hỏi vào đủ kiến thức đặc câu hỏi sau: bài tập nghiên điểm cấu tạo và chức Khi bị bệnh ta có nên tin tưởng cứu trả lời sinh lí thể vào cúng vái để khỏi bệnh người mối quan không? Tại sao? hệ với môi trường Từ Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt đó đưa chuẩn đoán nhiệm vụ học tập động và thảo luận đúng và điều trị bệnh - Tùy điều kiện, GV có thể kiểm - HS trả lời câu hỏi hiệu tra tiết học cho nộp bài tập cho GV HS nhà làm kiểm tra tiết học sau - GV phân tích câu trả lời - HS tự ghi nhớ nội dung HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời đã hoàn thiện trả lời hoàn thiện Hướng dẫn nhà: 1’ - Học thuộc bài, trả lời các câu hỏi cuối bài sgk tr - Nghiên cứu bài mới: “ Cấu tạo thể người ” và làm các b.tập Vở b.tập s.học * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 02/9/202 CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Bài : CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI TUẦN1: Tiết : I Mục tiêu: Kiến thức: Kiến thức : - Hiểu đặc điểm thể người - Xác định vị trí các quan và hệ quan trên mô hình - Nêu rõ tính thống hoạt động các hệ quan đạo hệ thần kinh và hệ nội tiết Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát kênh hình-thông tin nắm bắt kiến thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát và giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị - Giáo viên: Bảng phụ, tranh phóng to các hình SGK, mô hình (tháo, lắp được) thể người Chuẩn bị các phiếu thông tin tổng quan hệ quan thể - Học sinh: Tìm hiểu trước bài Hoàn thành phần dặn dò III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Vắng 8A 8B 8C Kiểm tra bài cũ: 3’ - Câu hỏi: Nêu điểm giống và khác người và động vật lớp thú? - Đáp án: + Giống nhau: □ Răng phân hóa thành cửa, nanh, hàm □ Phần thân thể có hai khoang: ngực và bụng + Khác nhau: □ Bộ xương người phân hóa phù hợp với chức lao động tay và hai chân □ Con người lao động có mục đích nên bớt lệ thuộc thiên nhiên □ Con người có tư duy, tiếng nói, chữ viết □ Con người có não phát triển, sọ lớn mặt Vào bài HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết các nội dung bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ CHƯƠNG 1: KHÁI tập học tập QUÁT VỀ CƠ THỂ - Ổn định : NGƯỜI - Kiểm tra bài cũ: Bài : CẤU TẠO CƠ - Cho biết nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ THỂ NGƯỜI môn thể người và vệ sinh? - Nêu phương pháp học tập môn thể người và vệ sinh? - Bài mới: + Cơ thể người chia - HS quan sát, thảo luận làm phần? và đưa nhận xét + Có hệ quan nào thể và chức chúng? +Vì đau phận nào đó thể thì số phần khác thể bị ảnh hưởng theo? Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhiệm vụ học tập động và thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên HS - HS báo cáo kết nhóm khác trả lời theo hướng dẫn - GV phân tích báo cáo kết GV HS theo hướng tạo mâu thuẫn nhận thức để dẫn dắt đến mục hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức 26’ Mục tiêu: - Hiểu đặc điểm thể người - Xác định vị trí các quan và hệ quan trên mô hình - Nêu rõ tính thống hoạt động các hệ quan đạo hệ thần kinh và hệ nội tiết Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I Các phần thể: I Các phần thể: I Các phần thể: Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ - Cơ thể gồm phần: học tập: học tập: đầu, thân, tay chân - GV treo H1.1, 1.2 có - HS thực yêu cầu - Cơ hoành ngăn thể dùng mô hình : khoang ngực và khoang - GV yêu cầu HS bàn bụng trả lời các câu hỏi SGK TR8; Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhiệm vụ học tập động và thảo luận - GV gọi đại diện HS trình - Đại diện HS trình bày bày nội dung đã thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS - HS trả lời khác bổ sung - GV phân tích báo cáo kết - HS tự ghi nhớ kiến thức HS theo hướng dẫn đã hoàn thiện dắt đến hình thành kiến thức II Các hệ quan : II Các hệ quan : Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ II Các hệ quan : học tập học tập - Vận dụng kiến thức cũ, cho - HS trả lời độc lập: các - Nội dung bảng biết nào là hệ quan? - Chiếu bảng treo bảng phụ, chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm có nhóm trưởng và thư kí) đã chia trước đó - GV yêu cầu các nhóm thảo luận hoàn thành câu hỏi lệnh SGK: + Nhóm 1,2,3,4 hoàn thành các quan thuộc hệ vận động, tiêu hóa, tuần hoàn? + Nhóm 5,6,7,8 hoàn thành các quan thuộc hệ hô hấp, bài tiết, thần kinh? Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung đã thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu từ thư kí - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức quan phối hợp hoạt động cùng thực chức - Mỗi HS quan sát, thảo luận theo phân công nhóm trưởng, sản phẩm thư kí nhóm ghi lại Báo cáo kết hoạt động và thảo luận - Nhóm trưởng phân công HS đại diện nhóm trình bày - HS trả lời - Thư kí nộp sản phẩm cho GV - HS tự ghi nhớ kiến thức đã hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (5') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu Ở thể người, quan nào đây nằm khoang ngực ? A Bóng đái B Phổi C Thận D Dạ dày Câu Ở người, khoang bụng và khoang ngực ngăn cách phận nào ? A Cơ hoành B Cơ ức đòn chũm C Cơ liên sườn D Cơ nhị đầu Câu Trong thể người, ngoài hệ thần kinh và hệ nội tiết thì hệ quan nào có mối liên hệ trực tiếp với các hệ quan còn lại ? A Hệ tiêu hóa B Hệ bài tiết C Hệ tuần hoàn D Hệ hô hấp Câu Hệ quan nào đây có vai trò điều khiển và điều hòa hoạt động các hệ quan khác thể ? Hệ hô hấp Hệ sinh dục Hệ nội tiết Hệ tiêu hóa Hệ thần kinh Hệ vận động A 1, 2, B 3, C 1, 3, 5, D 2, 4, Câu Khi chúng ta bơi cật lực, hệ quan nào đây tăng cường độ hoạt động ? A Hệ tuần hoàn B Tất các phương án còn lại C Hệ vận động D Hệ hô hấp Câu Khi khả dung nạp chất dinh dưỡng, thể chúng ta trở nên kiệt quệ, đồng thời khả vận động bị ảnh hưởng nặng nề Ví dụ trên phản ánh điều gì ? A Các hệ quan thể có mối liên hệ mật thiết với B Dinh dưỡng là thành phần thiết yếu và xương C Hệ thần kinh và hệ vận động đã bị hủy hoại hoàn toàn thiếu dinh dưỡng D Tất các phương án đưa Câu Cơ thể người phân chia thành phần ? Đó là phần nào ? A phần : đầu, thân và chân B phần : đầu và thân C phần : đầu, thân và các chi D phần : đầu, cổ và thân Câu Hệ quan nào đây phân bố hầu hết nơi thể người ? A Hệ tuần hoàn B Hệ hô hấp C Hệ tiêu hóa D Hệ bài tiết Câu Da là nơi đến hệ quan nào đây ? A Hệ tuần hoàn B Hệ thần kinh C Tất các phương án còn lại D Hệ bài tiết Câu 10 Thanh quản là phận A hệ hô hấp B hệ tiêu hóa C hệ bài tiết D hệ sinh dục Đáp án B A C B B A C A C 10 A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (3) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm tập vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm HS xem lại kiến thức ( nhóm gồm các HS đã học, thảo luận để trả bàn) và giao các nhiệm vụ: lời các câu hỏi thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào bài tập - Cơ thể người gồm phần, là phần nào? - Nêu chức hệ quan (GV cho hệ quan và HS nhóm trả lời) Báo cáo kết Đánh giá kết thực hoạt động và thảo nhiệm vụ học tập: luận - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung đã - HS trả lời thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - HS tự ghi nhớ nội - GV phân tích báo cáo kết dung trả lời đã hoàn HS theo hướng dẫn dắt đến thiện câu trả lời hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm tập vụ học tập GV yêu cầu HS trả lời các HS ghi lại câu hỏi vào câu hỏi sau: bài tập nghiên - Tại đau cứu trả lời - Do thể là khối phận nào đó thể thống nhấtcủa phối ta thấy toàn thể hợp hoạt độngcác bị ảnh hưởng? quan, các hệ quan - Cho ví dụ và phân tích vai trò - Ví dụ tổn thương hệ hệ thần kinh hoạt thần kinh trung ương, tùy động các quan khác? theo tổn thương phần Đánh giá kết thực Báo cáo kết nào mà bệnh nhân có thể nhiệm vụ học tập hoạt động và thảo bị ngưng tim (hệ tuần - Tùy điều kiện, GV có thể luận hoàn), liệt chi (hệ vận kiểm tra tiết học - HS trả lời câu hỏi động), tiểu tiện, đại cho HS nhà làm nộp bài tập tiện không tự kiểm tra tiết học sau cho GV - GV phân tích câu trả lời HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện chủ Điều đó chứng tỏ hệ thần kinh điều hòa hoạt động các hệ quan thể Hướng dẫn nhà:1’ - Học bài & trả lời câu hỏi + vẽ hình SGK - Giải thích tượng :đạp xe, đá bóng , chơi cầu - Ôn lại cấu tạo tế bào thực vật + nghiên cứu bảng 3.1/t11 & bảng 3.2/t12 * Rút kinh nghiệm: