a.Các cặp nhân tố di truyền đã phân li trong quá trình phát sinh giao tử b.Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F1 đồng tính về tính trạng của bố [r]
(1)Ngày soạn Ngày giảng CHỦ ĐỀ: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I TÊN CHỦ ĐỀ: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG II Xác định nội dung chủ đề Chủ đề: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Bài 2.Lai cặp tính trạng Bài 3.Lai cặp tính trạng (tiếp theo) SGK Tiết Tiết3 III Mục tiêu chủ đề 1.Kiến thức: Trình bày và phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen và rút nhận xét Phát biểu nội dung qui luật phân li và nêu ý nghĩa - Nêu ứng dụng qui luật phân li với lĩnh vực sản xuất - Trình bày khái niệm kiểu gen, thể dị hợp, thể đồng hợp và lai phân tích Nêu các quy luật di truyền: Kiểu hình trội, lặn,alen trội , alen lặn Năng Lực * Năng lực chung: Năng lực quan sát Năng lực giao tiếp Năng lực tự học.Năng lực hợp tác * Năng lực riêng:Năng lực nghiên cứu khoa học.Năng lực kiến thức sinh học Phẩm chất: Trung thực, tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân, yêu nghiên cứu khoa học IV Bảng mô tả các mức độ yêu cầu chủ đề MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Thí nghiệm Khái niệm Kết lai Menđen kiểu hình, cặp tính tính trạng trội, trạng tính trạng lặn Menđen Menđen giải Tại F2 lại thích kết thí có tỉ lệ KH nghiệm đỏ: trắng Vận dụng cao (2) Lai phân tích Ý nghĩa tương quan trộilặn Nội dung phép lai phân tích Mục đích LPT Xác định tỉ lệ đời Ý nghĩa tương quan trộilặn V Biên soạn các câu hỏi/bài tập Nhận biết Câu Kiểu hình là gì? Câu 2.Nêu nội dung quy luật phân li? Câu 3.Kết lai cặp tính trạng thí nghiệm Menđen cho tỉ lệ kiểu hình F2 là: Câu theo Menđen nội dung quy luật phân li là: Câu 5.Theo Menđen tính trạng thể Câu 6.Men đen đã tiến hành lai phân tích cách? Câu Để xác định tương quan trội lặn người ta sử dụng phép lai nào Câu 8.Ý nghĩa tương quan trội lặn là: Thông hiểu Câu 9.Kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen đã phát kiểu tác động nào gen? Câu 10.Khi đem lai các cá thể chủng , khác cặp tính trạng tương phản , Menđen đã phát điều gì hệ lai? Câu 11 Sự phân li cặp nhân tố di truyền Aa F1 tạo loại giao tử với tỉ lệ Câu 12 Quy luật phân li có ý nghĩa thực tiễn gì? Câu 13.Phép lai đây xem là phép lai phân tích hai cặp tính trạng là Câu Phép lai nào sau đây thấy phép lai phân tích? I.Aa x aa ; II Aa x Aa ; III.AA x aa ; IV AA x Aa V aa x aa Câu 14 Nếu cho lai phân tích thể mang tính trội chủng thì kết kiểu hình lai phân tích nào Câu 15 Ý nghĩa phép lai phân tích Câu 16: Kiểu gen nào sau đây biểu kiểu hình trội, trường hợp tính trội hoàn toàn là: Câu 17Tính trạng lặn không biểu thể dị hợp vì? Vận dụng thấp Câu 18 Phép lai nào sau đây cho kết lai 100% mang tính trạng lặn (3) Câu 19 Đem lai phân tích các cá thể có kiểu hình trội F2 , phép lai Menđen ta thu kết nào sau đây? Câu 20 Một gen quy định tính trạng , tính trạng là trội hoàn toàn , muốn nhận biết cá thể là đồng hợp hay dị hợp tính trạng xét, người ta có thể tiến hành các thí nghiệm nào đây? 1-lai phân tích 2-cho ngẫu phối các cá thể cùng lứa 3-tự thụ phấn Vận dụng cao Câu21 Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài Cho lông ngắn không chủng lai với nhau, kết F1 nào? Câu 22 Ở cà chua gen A quy định thân đỏ thẫm, gen a quy định thân xanh lục Kết phép lai sau: thân đỏ thẫm x thân đỏ thẫm -> 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục.Kiểu gen bố mẹ công thức lai trên nào? Câu 23.Ở người gen A quy định mắt đen, trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh, mẹ và bố phải có kiểu gen và kiểu hình nào, để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh? Câu 24.Ở đậu Hà Lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh Cho giao phấn cây hạt vàng chủng với cây hạt xanh, kiểu hình cây F1 nào? Câu 25 Ở đậu Hà Lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh, cho giao phấn cây hạt vàng chủng với cây hạt xanh thu F1 Cho cây F1 tự thụ phấn thì tỉ lệ kiểu hình cây F2 nào? VI Thiết kế tiến trình dạy và học Chuẩn bị GV và Hs: 1.1 Chuẩn bị GV: - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK - Bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1.2 Chuẩn bị Hs: - HS đọc trước bài Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút, Vấn đáp, hoạt động nhóm Tổ chức các hoạt động học: Ngày giảng TIẾT : LAI MỘT CĂP TÍNH TRẠNG - Chủ đề tiết A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) (4) B1: GV yêu cầu nhóm học sinh tự thụ phấn cho hoa nhà và ghi chép lại các bước thực và kết đạt trước tuần (dựa vào kiến thức thụ phấn đã học lớp 6) Trên lớp giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh (các nhóm báo cáo) B2: Sau học sinh hoạt động xong giáo viên nhận xét và đưa cách làm hợp lí B3: Giáo viên khẳng định học sinh vừa thực thao tác lai giống Và dẫn dắt vào bài B4: Khi nghiên cứu đối tượng đậu Hà Lan Men đen đã tiến hành nhiều thí nghiệm Một thí nghiệm đầu tiên giúp ông tìm các qui luật di truyền là phép lai cặp tính trạng Vậy lai cặp tính trạng là phép lai nào? -> bài B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen (16 phút) Mục tiêu: Học sinh hiểu và trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen, phát biểu nội dung quy luật phân li - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 - HS quan sát tranh, theo dõi và ghi và giới thiệu tự thụ phấn nhân tạo trên nhớ cách tiến hành hoa đậu Hà Lan - GV giới thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm - Ghi nhớ khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn - Yêu cầu HS: Xem bảng và điền tỉ lệ - Phân tích bảng số liệu, thảo luận các loại kiểu hình F2 vào ô trống nhóm và nêu được: - -Câu hỏi hs khuyết tật Nhận xét tỉ lệ + Kiểu hình F1: đồng tính tính trạng kiểu hinh F1; F2? trội - GV nhấn mạnh thay đổi giống + F2: trội: lặn làm bố và làm mẹ thì kết phép lai không thay đổi - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: - Yêu cầu HS làm bài tập điền từ SGK đồng tính trang trội: lặn - Yêu cầu HS đọc lại nội dung bài tập - 1, HS đọc sau đã điền Tích hợp giáo dục đạo đức: + Sự tổ hợp (5) lại vật chất di truyền bố mẹ đời → Tôn trọng ông bà, cha mẹ; yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc + Có thái độ khoan dung, độ lượng với người xung quanh Kết luận: a Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F1 : Hoa đỏ F2: hoa đỏ: hoa trắng b Các khái niệm: - Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng thể - Tính trạng trội là tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn là tính trạng đến F2 biểu c Kết thí nghiệm – Kết luận: Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản thì F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm (17 phút) Mục tiêu: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giải thích quan niệm đương thời và - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 quan niệm Menđen đồng thời sử + Nhân tố di truyền A quy định tính dụng H 2.3 để giải thích trạng trội (hoa đỏ) + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng) + Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền là AA, cây hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền là aa (6) - -Câu hỏi hs khuyết tật Do đâu tất các cây F1 cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - Hãy quan sát H 2.3 và cho biết: tỉ lệ các loại giao tử F1 và tỉ lệ các loại hợp tử F2? - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất P mà không hoà lẫn vào nên F2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa đó AA và Aa cho kiểu hình hoa đỏ, còn aa cho kiểu hình hoa trắng - Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li quá trình phát sinh giao tử? Tích hợp giáo dục đạo đức: + Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời → Tôn trọng ông bà, cha mẹ; yêu thƣơng anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc - Trong quá trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử là a - Ở F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A biểu - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định được: GF1: 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F2 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống AA Kết luận: Theo Menđen: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau này gọi là gen) - Trong quá trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất thể P chủng (7) - Trong quá trình thụ tinh, các nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tương ứng và quy định kiểu hình thể => Sự phân li và tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh chính là chế di truyền các tính trạng - Nội dung quy luật phân li: quá trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất thể chủng P Ngày giảng…………………………… TIẾT : LAI MỘT CẶP TÍNH TRANG (tiếp) - Chủ đề tiết Hoạt động 1: Lai phân tích(20 phút) Mục tiêu: Học sinh trình bày nội dung, mục đích và ứng dụng phép lai phân tích - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS - -Câu hỏi hs khuyết tật ? Nêu tỉ lệ các - HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ: loại hợp tử F2 thí nghiệm 1AA: 2Aa: 1aa Menđen? - HS ghi nhớ khái niệm - Từ kết trên GV phân tích các khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hãy xác định kết phép - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, lai sau: nêu kết trường hợp P: Hoa đỏ x Hoa trắng - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ AA aa lai P: Hoa đỏ x Hoa trắng - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án Aa aa - Kết lai nào thì ta có thể kết - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời luận đậu hoa đỏ P chủng hay không chủng? - Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK – 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- Đồng trang 11) hợp trội; 5- Dị hợp -Câu hỏi hs khuyết tật ? - Khái niệm lai - HS đọc lại khái niệm lai phân tích phân tích? - GV nêu; mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội Tích hợp GD đạo đức + Hiểu biết sinh (8) giới phong phú và đa dạng, say mê nghiên cứu khoa học và khám phá giới Kết luận: Một số khái niệm: - Kiểu gen là tổ hợp toàn các gen tế bào thể - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa) Lai phân tích: - là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội lặn(13’) Mục tiêu: HS nêu vai trò quy luật phân ly sản xuất - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thồn tin - HS thu nhận và xử lý thông tin SGK, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm, thống đáp án - -Câu hỏi hs khuyết tật ? Nêu tương - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm quan trội lặn tự nhiên? khác nhận xét, bổ sung - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? - Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa gì sản xuất? - Muốn xác định độ chủng giống cần thực phép lai nào? - HS xác định cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phương pháp cây trồng thì cho tự thụ phấn (9) Kết luận: - Tương quan trội, lặn là tượng phổ biến giới sinh vật - Tính trạng trội thường là tính trạng tốt vì chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp các gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế - Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng, xuất tính trạng xấu phải kiểm tra độ chủng giống C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( 20 phút) - Mục tiêu: Củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà học sinh đã lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức bài học Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi ? Qua nội dung bài học em nắm - Đại diện HS phát biểu-> Lớp nhận vấn đề gì? xét bổ sung - GV đánh giá kết HS Câu 1: Cặp tính trạng trội là gì?(MĐ1) a Là tính trạng biểu đời F2 b Là tính trạng biểu đời F1 c Là tính trạng chủng d Là tính trạng đến các hệ sau biểu Câu 2: Ở đậu Hà lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh, cho giao phấn cây hạt vàng chủng với cây hạt xanh thu F1 Cho F1tự thụ phấn thì tỉ lệ KH F2 nào? (MĐ3) a hạt vàng: hạt xanh b hạt vàng: hạt xanh c hạt vàng: hạt xanh d hạt vàng: hạt xanh Câu 3: Thế nào là lai phân tích?(MĐ1) Câu 4: Mục đích phép lai phân tích?(MĐ2) Câu 5: Ý nghĩa thực tiễn sản xuất việc xác định tương quan trội- lặn? (MĐ3) Hướng dẫn: Câu 3: Lai phân tích là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định KG với cá thể mang tính trạng lặn Câu 4: : Đểxác định kiểu gen các cá thể mang tính trạng trội Câu 5: Trong sản xuất, để tránh có phân li tính trạng (xuất tính trạng xấu), người ta phải tiến hành lai phân tích để kiểm tra độ chủng giống D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TÒI, MỞ RỘNG ( 15 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng các KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học (10) + Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm gì đã học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS trả lời cây hỏi: - HS phát biểu : Tại F2 lại có tỉ lệ KH đỏ: Tỉ lệ các loại g.tử F1 là 1A:1a, nên tỉ lệ trắng? KG F2 là 1AA : 2Aa : 1aa - GV nhận xét - Vì kiểu gen dị hợp Aa biểu KH trội (màu đỏ) còn aa biểu KH lặn (màu trắng) ? Khi cho cây đậu Hà lan thân cao lai - HS làm bài tập phân tích thì kết phép lai nào? - GV nhận xét Hướng dẫn: Ta quy ước gen A quy định tính trạng trội (cao) Gen a quy định tính trạng thân thấp Nên cây thân cao có kiểu gen A_ Cây này đem lai với cây đồng hợp tử gen lặn aa ( lai phân tích) Ta có sơ đồ lai: *TH1 : P: AA ( cao) x aa ( thấp) ââ GP: A a F1 : Aa (toàn T Cao) *TH2: P: â GP: F1 : Aa KG: KH: Aa ( cao) A a x aa ( thấp) a aa Aa; 1aa thân cao; thân thấp LAI CẶP TÍNH TRẠNG Câu 1.(thông hiểu)Khi đem lai các cá thể chủng , khác cặp tính trạng tương phản , Menđen đã phát điều gì hệ lai? a.Ở hệ lai biểu kiểu hình bố mẹ b.Ở hệ lai biểu tính trạng trung gian bố và mẹ c.Ở hệ lai luôn luôn biểu kiểu hình giống bố d Ở hệ lai luôn luôn biểu kiểu hình giống mẹ Câu 2.(nhận biết)Kiểu hình là gì? a.Là tổ hợp toàn các gen tế bào thể (11) b.Là hình dạng thể c.Là tổ hợp các tính trạng thể d.Là hình thái, kiểu cách người Câu 3.(nhận biết)Nêu nội dung quy luật phân li? a.Các cặp nhân tố di truyền đã phân li quá trình phát sinh giao tử b.Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản thì F1 đồng tính tính trạng bố mẹ c.Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với cho F2 có tỉ lệ kiểu hình tích các tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó d.Trong quá trình phát sinh giao tử , nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất thể chủng P Câu 4.(thông hiểu)Kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen đã phát kiểu tác động nào gen? a.Alen trội tác động bổ trợ lên alen lặn tương ứng b Alen trội và lặn tác động đồng trội c.Alen trội át chế hoàn toàn alen lặn tương ứng d Alen trội át chế không hoàn toàn alen lặn tương ứng Câu 5.(nhận biết)Kết lai cặp tính trạng thí nghiệm Menđen cho tỉ lệ kiểu hình F2 là: a trội: lặn b 2trội :1 lặn c 3trội :1 lặnd 4trội :1 lặn Câu 6.(thông hiểu) theo Menđen nội dung quy luật phân li là: a.Mỗi nhân tố di truyền (gen)của cặp phân li giao tử với xác suất nhau, nên giao tử chứa nhân tố di truyền (alen) bố mẹ b.F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình trung bình là trội:1 lặn c F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình trung bình là 1:2:1 d.Ở thể dị hợp, tính trạng trội át chế hoàn toàn tính trạng lặn Câu 7.(nhận biết)Theo Menđen tính trạng thể a.Một nhân tố di truyền quy định b.Một cặp nhân tố di truyền quy định c Hai nhân tố di truyền khác loại quy định d.Hai cặp nhân tố di truyền quy định Câu (thông hiểu)Sự phân li cặp nhân tố di truyền Aa F1 tạo loại giao tử với tỉ lệ a 2A: 1a b.3A: a c 1A: 1a d.1A: 2a Câu 9(thông hiểu) Quy luật phân li có ý nghĩa thực tiễn gì? (12) a.Xác định các dòng b.Cho thấy phân li tính trạng các hệ lai c.Xác định tính trạng trội lặn để ứng dụng vào chọn giống d.Xác định phương thức di truyền tính trạng Câu 10.(vận dụng)Ở đậu Hà Lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh Cho giao phấn cây hạt vàng chủng với cây hạt xanh, kiểu hình cây F1 nào? a.100% hạt vàng b.1 hạt vàng : hạt xanh c.3 hạt vàng: hạt xanh d.1 hạt vàng: hạt xanh Câu 11( vận dụng) Ở đậu Hà Lan, hạt vàng trội hoàn toàn so với hạt xanh, cho giao phấn cây hạt vàng chủng với cây hạt xanh thu F1 Cho cây F1 tự thụ phấn thì tỉ lệ kiểu hình cây F2 nào? a.2 hạt vàng :1 hạt xanh b.1 hạt vàng : hạt xanh c hạt vàng : hạt xanh d hạt vàng : hạt xanh Câu 12: (thông hiểu) Kiểu gen nào sau đây biểu kiểu hình trội, trường hợp tính trội hoàn toàn là: a.AA và aa b.Aa và aa c.AA và Aa d.AA , Aa và aa Câu 13.(vận dụng) Phép lai nào sau đây cho kết lai 100% mang tính trạng lặn a.AA và AA b.AA và aa c.aa và AA d.aa và aa Câu 14 (thông hiểu)Tính trạng lặn không biểu thể dị hợp vì? a.Gen trội át chế hoàn toàn gen lặn b.Gen trội không át chế gen lặn c.Cơ thể lai phát triển từ loại giao tử mang gen khác d Cơ thể lai sinh các giao tử khiết Câu 15.(vận dụng)Ở người gen A quy định mắt đen, trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh, mẹ và bố phải có kiểu gen và kiểu hình nào, để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh? a.Mẹ mắt đen (AA) x bố mắt xanh (aa) b.Mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen(AA) (13) c.Mẹ mắt đen (AA) x bố mắt đen (AA) d.Mẹ mắt đen (Aa ) x bố mắt đen (Aa) Câu (vận dụng)Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài Cho lông ngắn không chủng lai với nhau, kết F1 nào? a.Toàn lông dài b.3 lông ngắn: lông dài c lông ngắn : lông dài d.Toàn lông ngắn Câu 17 (vận dụng) Ở cà chua gen A quy định thân đỏ thẫm, gen a quy định thân xanh lục Kết phép lai sau: thân đỏ thẫm x thân đỏ thẫm -> 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục.Kiểu gen bố mẹ công thức lai trên nào? a AA x AA b AA x Aa c Aa x Aa d Aa x aa LAI PHÂN TÍCH Câu 1.(nhận biết)Men đen đã tiến hành lai phân tích cách? a Lai thể có kiểu hình trộn với b Lai hai thể chủng khác cặp tính trạng tương phản c Lai thể đồng hợp với cá thể mang kiểu hình lặn d Lai thể mang kiểu hình trội chưa biết kiểu gen với thể mang kiểu hình lặn Câu (thông hiểu) Phép lai nào sau đây thấy phép lai phân tích? I.Aa x aa ; II Aa x Aa ; III.AA x aa ; IV AA x Aa V aa x aa a I - III-V b.I; III c.II; III d.I; V Câu (thông hiểu)Nếu cho lai phân tích thể mang tính trội chủng thì kết kiểu hình lai phân tích là: a.Chỉ có kiểu hình b.Có kiểu hình c.Có kiểu hình d.Có kiểu hình Câu (thông hiểu)Phép lai nào sau đây cho kết lai không đồng tính a.AA x aa b.AA x AA c.Aa x aa (14) d.aa x aa Câu (thông hiểu)Ý nghĩa phép lai phân tích a.Nhằm xác định kiểu hình cá thể mang tính trạng trội b.Nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội c.Nhằm xác định kết hệ d.Nhằm xác định tính trạng cá thể mang tính trạng trội Câu (vận dụng)Đem lai phân tích các cá thể có kiểu hình trội F2 , phép lai Menđen ta thu kết nào sau đây? a.100% có kiểu gen giống b 1/2 cá thể Fb có kiểu gen giống F1 c.2/3 cá thể Fb có kiểu gen giống F1 d 1/3 cá thể Fb có kiểu gen giống F1 Câu 7.(thông hiểu) Phép lai đây xem là phép lai phân tích hai cặp tính trạng là: a.P: AaBb x aabb b.AaBb x AABB c AaBb x AAbb d AaBb x aaBB Câu (vận dụng)Một gen quy định tính trạng , tính trạng là trội hoàn toàn , muốn nhận biết cá thể là đồng hợp hay dị hợp tính trạng xét, người ta có thể tiến hành các thí nghiệm nào đây? 1-lai phân tích 2-cho ngẫu phối các cá thể cùng lứa 3-tự thụ phấn a.1;2 b.1; c.2; d.1; 2; Câu 9.( nhận biết) Để xác định tương quan trội lặn người ta sử dụng a.Phép lai phân tích b.Phép lai bố mẹ chủng c.Phép lai thuận nghịch d.Không sử dụng phép lai nào trên Câu 10.( nhận biết) Ý nghĩa tương quan trội lặn là: a.Tập trung nhiều gen quý vào kiểu gen, để tạo giống có giá trị cao b.Xác định các tính trạng mong muốn c.Phải kiểm tra độ chủng giống, nhằm tránh phân li tính trạng (ở F1) làm ảnh hưởng tới phẩm chất và suất vật nuôi, cây trồng d.Tất các ý trên * Rút kinh nghiệm bài học: (15) ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… (16)