Sinh 7

Cánh được cấu tạo bằng lông vũ Hoạt động của GV - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung trong phiếu học tập trả lời câu hỏi: + Sự phức tạp và phân hoá bộ phận di chuyển ở động vật thể hiện nh[r]

Ngày soạn:16/08/2011 Ngày dạy: 17/08/2011 Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT RẤT ĐA DẠNG VÀ PHONG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hs chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài và môi trường sống Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh ảnh động vật và môi trường sống chúng HS: Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số - Gv đưa quy định học môn Yêu cầu hs thực KTBC - GV kiểm tra sách liên quan đến môn - Phân nhóm Bài GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết mình để trả lời câu hỏi: H Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể Mục tiêu: HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể loài l ớn thể hi ện qua các ví d ụ c ụ thể Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv chia nhóm yêu cầu HS thảo - HS: các nhóm kể tên I Đa dạng loài và luận phút trả lời câu hỏi: số loài động vật phong phú số + Kể tên loài động vật mà lượng cá thể em biết? Thế giới động vật (không lặp lại loài đã kể) xung quanh chúng ta Trò chơi nhanh vô cùng đa dạng và GV: Chúng ta không thể kể hết tên phong phú các loài động vật tiết học này +Đa dạng số loài: vì trên Trái Đất có nhiều loài có khoảng 1.5 triệu vật Những loài mà các em vừa kể loài phát là phần nhỏ số VD: Vẹt có 316 loài 1,5 triệu loài động vật đã Một giọt nước biển người biết đến trên Trái Đất thấy số loài đa - Gv yêu cầu HS nghiên cứu thông dạng tin Sgk, quan sát hình 1.1 và 1.2 và +Đa dạng kích vài hình ảnh số động vật khác thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Sự phong phú loài thể - HS Thảo luận nhóm thống nào? câu trả lời Nêu + Số lượng loài khoảng 1,5 triệu + Hãy kể tên loài Đv trong: + Kích thước khác Một mẻ kéo lưới biển? - vài Hs trình bày đáp án Hs Tát ao cá? khác bổ sung Đánh bắt hồ? - Hs thảo luận nhóm từ Chặn dòng nước suối nông? thông tin đọc hay xem thực tế - Yêu cầu nêu được: + Ban đêm mùa hè trên cánh Dù ao, hồ hay suối có đồng có loài Đv nào phát nhiều loại Đv khác sinh tiếng kêu? sống + Ban đêm mùa hè thường có số loài Đv như: cóc, ếch, nhái, dế mèn, sâu bọ…phát tiếng kêu - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung - Yêu cầu nêu được: Số cá thể loài nhiều - HS rút kết luận - HS lắng nghe + Em có nhận xét gì số lượng cá - HS trả lời: số lượng lớn thể đàn châu chấu, đàn ong, đàn bướm, đàn hồng hạc? GV: kết luận + Em đã nhìn thấy số - HS trả lời lượng lớn các cá thể loài động vật hoang dã nào chưa? GV: bổ sung, kết luận + Những động vật nuôi chúng ta chó, mèo có nguồn gốc từ đâu? - Gv yêu cầu Hs tự rút kết luận đa dạng động vật - Gv thông báo thêm: số động vật người hoá thành vật nuôi, có nhiều đặc điểm phù thước thể + Đa dạng số lượng cá thể * Con người hóa nuôi dưỡng động vật hoang dại thành vật nuôi đáp ứng các nhu cầu khác hợp với nhu cầu người VD: gà nuôi có tổ tiên từ gà rừng nhỏ nhắn HOẠT ĐỘNG 2: Đa dạng môi trường sống Mục tiêu: HS nêu số loài động vật thích nghi cao với môi tr ường s ống, nêu đ ược đ ặc ểm số loài động vật thích nghi cao độ với môi trường sống Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin quan - Cá nhân tự nghiên cứu trao đổi sát hình 1.4  thảo luận nhóm  hoàn nhóm hoàn thành bài tập Yêu thành bài tập Điền chú thích cầu: + Dưới nước: cá, tôm, mực… +Trên cạn: Voi, gà, hươu, - Gv tiếp tục cho Hs thảo luận: chó… + Trên không: các loài chim… - Cá nhân vận dụng kiến thức đã có trao đổi nhóm yêu cầu nêu H Đặc điểm gì giúp chim cánh cụt + Chim cánh cụt có lông dày thích nghi với khí hậu giá lạnh xốp, lớp mỡ da dày giữ vùng cực? nhiệt H Nguyên nhân nào khiến Đv + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm nhiệt đới đa dạng và phong phú thực vật phong phú, phát triển vùng ôn đới, Nam cực? quanh năm thức ăn nhiều, nhiệt độ phù hợp + Nước ta Đv phong phú vì nằm khí hậu nhiệt đới - Gv hỏi thêm: H Hãy cho ví dụ để chứng minh - Hs có thể nêu thêm số loài phong phú môi trường sống khác các môi trường như: Gấu Đv? trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn… - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung + Em có nhận xét gì lối sống và môi trường sống và lối sống động vật? - Gv cho Hs thảo luận toàn lớp - Yêu cầu tự rút kết luận GV: Động vật nước ta có đa dạng và - HS trả lời phong phú không? Vì sao? GV: Hơn 21.000 loài động vật Việt Nam đã người mô tả Nước ta là nơi có Nội dung II Đa dạng môi trường sống - Động vật đa dạng và phong phú lối sống và môi trường sống - Các loài động vật thích nghi với điều kiện sống, phân bố khắp các môi trường như: + Nước: mặn, ngọt, lợ + Trên cạn: mặt đất, trên không, trên cây… + Ở vùng cực lạnh giá… đa dạng và phong phú động thực vật lớn giới GV: Các em có nghe nói đến Sách Đỏ Việt Nam không? GV: Hiện 450 loài ĐVHD Việt Nam đứng trước nguy tuyệt chủng và ghi tên sách đỏ Việt Nam Các em hãy quan sát các hình trên đây và cùng xếp các ảnh theo thứ tự ĐVHD quý đến ít quý Trò chơi xếp hình Đây là thứ tự đúng (nhìn từ trái qua phải và từ trên xuống dưới) Sau đây mời các em xem đoạn phim ngắn số loài ĐVHD Việt Nam Đã tuyệt chủng Tuyệt chủng ngoài thiên nhiên Cực kì nguy cấp Nguy cấp Sẽ nguy cấp Ít nguy cấp Thiếu dẫn liệu Không có tên sách đỏ Hiện nay, nhiều loài ĐVHD đứng trước nguy tuyệt chủng bị người săn bắt, buôn bán, sử dụng Chúng bị kể tên Sách Đỏ Việt Nam Trong môn sinh học lớp này, chúng ta tìm hiểu nhiều loài ĐVHD khác nhau, để có hiểu biết và biết cách hành động bảo vệ ĐVHD GV: Theo em, phải làm gì để giới động vật mãi đa dạng, phong phú ? Đáp: Để giữ gìn giới động vật luôn đa dạng, phong phú chúng ta cần: - Hiểu biết đặc điểm sống, điều kiện sinh sản=>Tạo điều kiện sống thích hợp - Có kế hoạch đánh bắt, khai thác hợp lí, đảm bảo kết hợp khai thác - HS trả lời - HS trả lời: Để giữ gìn giới động vật luôn đa dạng, phong phú chúng ta cần: - Hiểu biết đặc điểm sống, điều kiện sinh sản=>Tạo điều kiện sống thích hợp - Có kế hoạch đánh bắt, khai thác hợp lí, đảm bảo kết hợp khai thác với phục hồi Chăm sóc đúng mức các loài với phục hồi quý có nguy bị tuyệt Chăm sóc đúng mức các loài quý chủng có nguy bị tuyệt chủng Tránh săn bắn bừa bãi, mua bán Tránh săn bắn bừa bãi, mua bán trái trái phép các loài động vật quý phép các loài động vật quý hiếm IV CỦNG CỐ: - GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm phiếu học tập Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Động vật có khắp nơi do: a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động Câu 2: Động vật đa dạng, phong phú do: a Số cá thể nhiều b Sinh sản nhanh c Số loài nhiều d Động vật sống khắp nơi trên Trái Đất e Con người lai tạo, tạo nhiều giống g Động vật di cư từ nơi xa đến V DẶN DÒ: - Học bài trả lời câu hỏi Sgk - Kẻ bảng tr vào bài tập Tuần: 01 Tiết: 02 Ngày soạn :18/08/2011 Ngày dạy :19/08/2011 Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm để phân biệt Động vật với Thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Nắm sơ lược cách phân chia giới động vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh hình 2.1  2.2 SGK HS: Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC H Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng, phong phú không? H Chúng ta phải làm gì để giới động vật mãi đa dạng và phong phú? Bài Mở bài: Nếu đem so sánh gà với cây bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng là thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào? HOẠT ĐỘNG 1: Phân biệt động vật với thực vật Mục tiêu: HS tìm đặc điểm giống và khác động vật và thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 - Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc I Phân biệt động vật hoàn thành bảng SGK trang chú thích và ghi nhớ kiến thức, với thực vật trao đổi nhóm và trả lời - Động vật và thực vật: - GV kẻ bảng lên bảng phụ để - Đại diện các nhóm lên bảng + Giống nhau: cấu HS chữa bài ghi kết nhóm tạo từ tế bào, lớn lên và - GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm - Các HS khác theo dõi, nhận sinh sản để gây hứng thú học xét, bổ sung + Khác nhau: Di - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh chuyển, dị dưỡng, thần bảng - HS theo dõi và tự sửa chữa kinh, giác quan, thành tế - GV nhận xét và thông báo kết bài bào đúng bảng - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: - Một HS trả lời, các HS khác H Động vật giống thực vật nhận xét, bổ sung điểm nào? H Động vật khác thực vật điểm nào? Bảng 1: So sánh động vật với thực vật Đặc Cấu tạo Thành Lớn lên Chất hữu Khả Hệ thần kinh điểm đối tượng thể phân biệt Thực vật Động vật từ tế bào Không có v v xenlulôzơ tế bào Không có và sinh sản Không có nuôi thể Tự tổng hợp Sử dụng chất hữu có sẵn di chuyển và giác quan Không Không v v v v v v HOẠT ĐỘNG 2: Đặc điểm chung động vật có v Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS làm bài tập mục II - HS chọn đặc điểm SGK trang 10 động vật - GV ghi câu trả lời lên bảng và - vài em trả lời, các em phần bổ sung khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án - HS theo dõi và tự sửa - Ô 1, 4, chữa - Yêu cầu HS rút kết luận - HS rút kết luận có v v v Nội dung II Đặc điểm chung động vật - Động vật có đặc điểm chung là có khả di chuyển, có hệ thần kinh và giác quan, chủ yếu dị dưỡng HOẠT ĐỘNG 3: Sơ lược phân chia giới động vật Mục tiêu: HS nắm các ngành động vật học chương trình sinh học lớp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv giới thiệu - Hs nghe ghi nhớ kiến thức II S¬ lîc ph©n chia giíi + Giới thực vật chia thành động vật 20 ngành thể hình 2.2 * KL: Có ngành động vật Có ngành động vật Sgk - Đv không xương sống: - Đv không xương sống: + Chương trình sinh học ngành ngành học ngành - Đv có xương sống: - Đv có xương sống: ngành ngành HOẠT ĐỘNG 4: Vai trò động vật Mục tiêu: HS nắm lợi ích và tác hại động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv yêu cầu Hs hoàn thành - Hs trao đổi nhóm hoàn bảng thành bảng - Gv kẻ sẵn bảng để Hs chữa - Đại diện nhóm lên ghi kết bài quả nhóm khác bổ sung Nội dung III Vai trò động vật SGK Bảng 2: Động vật với đời sống người TT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện Đv cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Tôm, cá, chim, lợn, bò, trâu, thỏ, vịt… - Lông - Gà, vịt, chồn, cừu… - Da - Trâu, bò, lợn, cừu, rắn, cá sấu… Động vật dùng làm thí nghiệm cho: - Học tập, nghiên cứu khoa học - Trùng biến hình, thuỷ tức, giun, thỏ, ếch, chó… - Thử nghiệm thuốc - Chuột bạch, khỉ… Động vật hỗ trợ cho người trong: - Lao động - Trâu, bò, lừa, voi… - Giải trí - Cá heo, các Đv làm xiếc (hổ, báo, voi…) - Thể thao - Ngựa, trâu chọi, gà chọi… - Bảo vệ an ninh - Chó nghiệp vụ, chim đưa thư… Động vật truyền bệnh sang người - Ruồi, muỗi, bọ chó, rận, rệp… IV CỦNG CỐ: - GV cho HS đọc kết luận cuối bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi và SGK trang 12 V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị cho bài sau: + Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khô vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 02 Tiết : 03 Ngày soạn :21/08/2011 Ngày dạy :22/08/2011 CHƯƠNG I:NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài 03: THỰC HÀNH - QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Thấy ít đại diện điển hình cho ngành ĐVNS là: trùng roi và trùng giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này Kỹ : - Rèn kỹ sử dụng và quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ : - Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận, giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau Tranh trùng roi, trùng dày, trùng biến hình HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC H Nêu các đặc điểm chung động vật? H Ý nghĩa động vật với đời sống người? Bài Mở bài: SGK HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát trùng giày Mục tiêu: HS tìm và quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô Hoạt động GV Hoạt động HS - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ vì đây là bài thực - HS làm việc theo nhóm đã phân công hành đầu tiên - Các nhóm tự ghi nhớ các thao tác - GV hướng dẫn các thao tác: GV + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm - Lần lượt các thành viên nhóm lấy (chỗ thành bình) mẫu soi kính hiển vi  nhận biết + Nhỏ lên lam kính, đậy la men và soi kính trùng giày hiển vi - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ giày + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày - HS quan sát trùng giày di chuyển - GV kiểm tra trên kính các nhóm trên lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di - GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát chuyển trùng giày di chuyển - Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - HS dựa vào kết quan sát hoàn - GV cho HS làm bài tập trang 15 SGK chọn câu thành bài tập trả lời đúng - Đại diện nhóm trình bày kết quả, các - GV thông báo kết đúng để HS tự sửa chữa, nhóm khác nhận xét, bổ sung cần HOẠT ĐỘNG 2: Quan sát trùng roi Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi và cách di chuyển Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS quan sát H 3.2 và 3.3 SGK trang 15 - HS tự quan sát hình trang 15 SGK để - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu và quan sát nhận biết trùng roi tương tự quan sát trùng giày - Trong nhóm thay dùng ống hút - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo lấy mẫu để bạn quan sát các thao tác hoạt động - GV kiểm tra trên kính hiển vi nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm nào chưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân và lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm bài tập mục  SGK trang 16 - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước + Màu sắc hạt diệp lục - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát và thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung IV CỦNG CỐ:Gv yêu cầu Hs vẽ hình trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: Vẽ hình trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích - Đọc trước bài - Kẻ phiếu học tập “tìm hiểu trùng roi xanh vào bài tập” Tên động vật Bài tập Trùng roi xanh Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Tính hướng sáng VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 02 Tiết: 04 Bài 04 : TRÙNG ROI Ngày soạn :23/08/2011 Ngày dạy :24/08/2011 I MỤC TIÊU Kiến thức: -Hs nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng - Hs thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào, qua đại diện là tập đoàn trùng roi Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, kỹ thu thập kiến thức và kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK HS: Ôn lại bài thực hành III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Gv thu thu hoạch thực hành H Nhắc lại đặc điểm đã quan sát bài thực hành trùng roi? HS: Trả lời GV: Để kiểm chứng lại thông tin trên hôm chúng ta vào bài Bài Mở bài: Động vật nguyên sinh nhỏ bé, chúng ta đã quan sát bài trước, tiết này chúng ta tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi HOẠT ĐỘNG 1: Trùng roi xanh Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng Hoạt động GV - Gv yêu cầu: + Hs nghiên cứu thông tin Sgk vận dụng bài trước + Quan sát hình 4.1 và 4.2 Sgk + Hoàn thành phiếu học tập Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc thông tin mục Sgk trao đổi nhóm  hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu + Cấu tạo chi tiết trùng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dưỡng + Kiểu sinh sản vô tính theo chiều dọc - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng thể để Hs chữa bài + Khả hướng phía có ánh sáng - Đại diện nhóm ghi kết trên bảng nhóm khác bổ sung - Gv chữa bài tập phiếu Yêu cầu: + Trình bày quá trình sinh sản trùng roi xanh + Giải thích thí nghiệm mục 4: “ Tính hướng sáng” + Làm nhanh bài tập mục thứ - Hs dựa vào hình 4.2 Sgk trả lời, lưu ý Sgk nhân phân chia trước đến các phần - Gv yêu cầu Hs quan sát phiếu khác chuẩn kiến thức - Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng - Đáp án bài tập: Roi, điểm mắt, có thành Nội dung I Trùng roi xanh Bảng SGK xenlulôzơ Sau theo dõi phiếu  Gv - Hs theo dõi và tự sửa chữa kiểm tra số nhóm có câu trả lời Sau theo dõi phiếu  Gv kiểm tra số đúng nhóm có câu trả lời đúng Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Bài tập Đặc điểm Cấu tạo Tên động vật Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Tính hướng sáng Trùng roi xanh - Là Tb (0,05mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp - Roi xoáy vào nước vừa tiến vừa xoay mình - Tự dưỡng và dị dưỡng - Hô hấp: trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc Điểm mắt và roi giúp trùng roi hướng chỗ ánh sáng HOẠT ĐỘNG 2: Tập đoàn trùng roi Mục tiêu: HS thấy tập đoàn trùng roi xanh là động vật trung gian động vật đơn bào và động vật đa bào Hoạt động GV - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk và quan sát hình 4.3  trao đổi nhóm hoàn thành bài tập mục Sgk (điền vào chỗ trống) - Gv gọi đại diện các nhóm trả lời Hoạt động HS Nội dung - Cá nhân tự thu nhận kiến II Tập đoàn thức trao đổi nhóm  hoàn trùng roi thành bài tập - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung - Gv chốt lại kiến thức đúng Từ cần lựa - Hs theo dõi và tự sửa chữa chọn: (nếu cần) Trùng roi, Tế bào, Đơn bào, Đa bào - GV nêu câu hỏi: - Hs thảo luận nhóm thống câu trả lời H Tập đoàn vôn vốc dinh dưỡng nào? H Hình thức sinh sản tập đoàn vôn vốc? * GV lưu ý: Nếu Hs không trả lời thì giáo viên giảng: Trong tập đoàn: số cá thể ngoài làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn H Tập đoàn vôn vốc cho ta suy nghĩ gì -Yêu cầu nêu được: - Tập đoàn trùng mối liên quan động vật đơn bào tập đoàn bắt đầu có phân roi gồm nhiều tế và động vật đa bào? chia chức cho số tế bào, bước đầu có bào phân hoá chức - HS rút kết luận -GV yêu cầu HS rút kết luận IV CỦNG CỐ: - Gv gọi Hs đọc phần kết luận cuối bài - Gv dùng câu hỏi cuối bài H Ở địa phương em có trùng roi không? Vì em biết? Nêu vai trò trùng roi tự nhiên và đời sống người? HS: Trả lời dựa vào cách hiểu biết cá nhân và liên hệ thực tế Gợi ý: C1: Có thể gặp trùng roi ở: + Váng xanh lên các ao, hồ + Trong các vũng nước đọng, nước mưa, nước dự trữ phòng hoả…có màu xanh C2: Trùng roi giống thực vật các đặc điểm: Có cấu tạo từ tế bào, gồm: Nhân, chất nguyên sinh; có khả dị dưỡng… C3: Khi di chuyển roi khoan vào nước giúp cho thể vừa tiến vừa xoay mình Cách vận chuyển này đã để lại trên màng thể vết xoắn thể trên hình 4.1 Sgk V DẶN DÒ: Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới: - Học bài - Đọc mục “Em có biết?” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập tên động vật Trùng biến hình trùng giày Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng sinh sản Tuần: 03 Tiết: 05 Ngày soạn :28/08/2011 Ngày dạy :29/08/2011 Bài 05: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU Kiến thức: -HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng dày -HS thấy phân hóa chức các phận tế bào trùng dày đó là biểu mầm mống động vật đa bào Kỹ : - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV:- Hình 5.1  5.3 SGK - Tư liệu động vật nguyên sinh HS:- Kẻ phiếu học tập vào Bài tập Tên ĐV Trùng biến hình Trùng giày Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng sinh sản III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên đặt câu hỏi: H Nêu hiểu biết em trùng roi? H Vì nói tập đoàn trùng roi là hình ảnh đầu tiên động vật đa bào? HS: Trả lời - GV theo dõi, nhận xét, bổ xung và ghi điểm Bài Mở bài: Chúng ta đã tìm hiểu trùng roi xanh, hôm chúng ta ti ếp t ục nghiên c ứu m ột s ố đ ại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình và trùng giày Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu - Cá nhân tự đọc các thông tin SGK, trao đổi nhóm hoàn thành phiếu SGK tr 20, 21 - Quan sát hình 5.1  5.3 SGK tr học tập 20, 21 ghi nhớ kiến thức - Gv quan sát hoạt động các nhóm - Trao đổi nhóm thống câu để hướng dẫn, đặc biệt là nhóm học trả lời yếu Yêu cầu nêu được: - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng để Hs + Cấu tạo: Cơ thể đơn bào chữa bài + Di chuyển: lông bơi, chân giả + Dinh dưỡng: nhờ không bào tiêu hóa, thải bã nhờ không bào co bóp + Sinh sản: Vô tính, hữu tính - Yêu cầu các nhóm lên bảng ghi câu - Đại diện nhóm lên ghi câu trả trả lời lời  nhóm khác theo dõi , nhận - Gv ghi ý kiến bổ sung các nhóm xét và bổ sung vào bảng - Gv tìm hiểu số nhóm có câu trả lời đúng và chưa đúng phân tích để Hs lựa chọn - Gv cho Hs theo dõi phiếu kiến thức - Hs theo dõi phiếu chuẩn, tự chuẩn sửa chữa cần Nội dung I Trùng biến hình và trùng giày Nội dung bảng Bài Tên tập Đ/v Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Trùng biến hình Trùng dày - Gồm tế bào có: + Chất nguyên sinh lỏng, nhân + Không bào tiêu hóa, không bào co bóp - Gồm tế bào có : + Chất nguyên sinh, nhân lớn, nhân nhỏ + không bào co bóp, không bào tiêu hóa, rãnh miệng, hầu + Lông bơi xung quanh thể - Nhờ chân giả (do chất - Nhờ lông bơi nguyên sinh dồn phía) - Tiêu hóa nội bào - Thức ăn miệng hầu không bào tiêu hóa biến đổi nhờ Enzim - Bài tiết: Chất thừa dồn đến - Chất thải đưa đến không không bào co bóp thải bào co bóp lỗ thoát ngoài ngoài nơi - Vô tính: cách phân đôi - Vô tính: cách phân đôi cơ thể thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp Hoạt động GV Gv giải thích: + Không bào tiêu hóa động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng dày: Tế bào có phân hóa đơn giản, tạm gọi là rãnh miệng và hầu không giống cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản hữu tính Hoạt động HS Nội dung - Hs nghe giáo viên giải * KL: Nội thích dung Yêu cầu: phiếu học tập + Trùng biến hình đơn giản + Trùng đế dày phức tạp +Trùng dày: nhân dinh dưỡng, nhân SS + Trùng đế dày đã có Enzim để biến đổi thức ăn -Gv tiếp tục cho Hs trao đổi : - HS trao đổi nhóm trả H Trình bày quá trình bắt mồi và tiêu hóa lời câu hỏi mồi trùng biến hình? H Không bào co bóp trùng dày khác trùng biến hình nào ? + Số lượng nhân và vai trò nhân + Quá trình tiêu hóa trùng dày và trùng biến hình khác điểm nào IV CỦNG CỐ: H Trùng biến hình sống đâu và di chuyển, bắt mồi, tiêu hóa mồi nào? H Trùng dày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hóa vàthải bã nào? H Cơ thể trùng giày có cấu tạo phức tạp trùng biến hình nào? V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài theo phiếu học tập và kết luận SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập Đặc điểm Trùng sốt rét Tên động vật Cấu tạo trùng kiết lị Dinh dưỡng Phát triển Tác hại VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 03 Tiết : 06 Ngày soạn :02/09/2010 Ngày dạy :03/09/2010 Bài 06 : TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hs nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét và trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh - Hs rõ tác hại loại trùng gây và cách phòng chống bệnh sốt rét Kỹ năng: - Rèn kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình - Kỹ phân tích tổng hợp Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh hình 6.1  6.4 SGK HS: Kẻ phiếu học tập bảng tr 24 “ Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC H Trùng biến hình sống đâu và di chuyển, bắt mồi, tiêu hóa mồi nào? H Trùng dày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hóa và thải bã nào? Bài Mở bài: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét HOẠT ĐỘNG 1: Trùng kiết lị và trùng sốt rét Mục tiêu: HS nắm đặc Nêu tác hại Hoạt động GV - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1 6.4 sgk tr 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập - Gv quan sát lớp và hướng dẫn các nhóm học yếu - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng - Yêu cầu các nhóm lên ghi kết vào phiếu điểm cấu tạo loại trùng này phù hợp với đời sống kí sinh Hoạt động HS - Cá nhân tự đọc thông tin, thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: Cơ thể tiêu giảm phận di chuyển + Dinh dưỡng: Dùng chất dinh dưỡng vật chủ + Trong vòng đời: Phát triển nhanh và phá hủy quan kí sinh - Đại diện các nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét bổ sung - Gv ghi ý kiến bổ sung lên bảng để các nhóm theo dõi - Gv cho Hs phiếu mẫu - Các nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn kiến thức và tự sữa chữa Gv cho Hs làm bài tập - Một vài Hs đọc nội dung mục SGK so sánh trùng phiếu kiết lị và trùng biến hình Yêu cầu: - Gv lưu ý: trùng sốt rét + Đặc điểm giống: Có chân không kết bào xác mà giả, kết bào xác sống động vật trung + Đặc điểm khác: ăn hồng gian cầu, có chân giả ngắn H Khả kết bào xác - HS trả lời, HS khác nhận trùng kiết lị có tác hại xét, bổ sung nào? T T Nội dung I Trùng kiết lị + Cấu tạo: Là tế bào có chân giả ngắn không có không bào co bóp + Dinh dưỡng: - Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu + Phát triển: Trong môi trường trùng kiết lị tồn dạng kết bào xác sau đó chui vào ruột người, chui khỏi bào xác, bám vào thành ruột + Tác hại: Gây viêm loét ruột II Trùng sốt rét + Cấu tạo: Là tế bào không có quan di chuyển, không có các không bào + Dinh dưỡng: - Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu + Phát triển: Trong tuyến nước bọt muỗi anophen -> vào máu người -> chui vào hồng cầu, sống và phá huỷ hồng cầu + Tác hại: Gây bệnh sốt rét, thiếu máu Tên Đ/v Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển Trùng kiết lị Trùng sốt rét - Có chân giả ngắn - Không có không bào - Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu - Trong môi trường kết bào xác  vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột - Không có quan di chuyển - Không có các không bào - Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu - Trong tuyến nước bọt muỗi vào máu người chui vào hồng cầu sống và sinh sản phá hủy hồng cầu HOẠT ĐỘNG 2: So sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét và trùng kiết lị, thấy đặc điểm khác biệt để đưa phòng chống thích hợp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho Hs làm bảng trang 24 - Cá nhân tự hoàn thành * So sánh trùng - Gv cho Hs quan sát bảng chuẩn kiến bảng kiết lị và trùng thức - Một vài Hs chữa bài tập sốt rét (Học bảng Gv yêu cầu học sinh đọc lại nội dung học sinh khác nhận xét bổ ) bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK sung - Gv hỏi: Hs dựa vào kiến thức bảng trả lời Yêu cầu: H Tại người bị sốt rét da tái xanh? + Do hồng cầu bị phá hủy H Tại người bị kiết lị ngoài + Thành ruột bị tổn thương máu? Liên hệ: muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta - Giữ vệ sinh ăn uống phải làm gì? Bảng 1: so sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét Đặc điểm Động vật Kích thước (So với hồng cầu) Con đường truyền dịch bệnh Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Viêm loét ruột, Kiết lị hồng cầu - Máu người Phá hủy - Ruột và hồng cầu Trùng sốt rét Nhỏ Qua muỗi Sốt rét nước bọt muỗi HOẠT ĐỘNG 3: Bệnh sốt rét nước ta Mục tiêu: HS nắm tình hình bệnh sốt rét và các biện pháp phòng tránh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Trùng kiết lị To Đường tiêu hóa Ở ruột người - Y/C Hs đọc SGK kết hợp với thông tin thu - Cá nhân đọc thông tin thập được, trả lời câu hỏi: SGK vàthông tin mục “Em có biết” tr 24 trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời Yêu cầu: H Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam + Bệnh đã đẩy lùi nào? còn số vùng miền núi H Cách phòng tránh bệnh cộng đồng? + Diệt muỗi và vệ sinh môi trường - Gv hỏi: Tại người sống miền núi hay - HS trả lời câu hỏi bị sốt rét? II Bệnh sốt rét nước ta - Bệnh sốt rét nước ta toán - Phòng bệnh: vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi - Gv thông báo chính sách nhà nước - HS lắng nghe công tác phòng chống bệnh sốt rét + Tuyên truyền ngủ có màn + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng màn miễn phí + phát thuốc chữa cho người bệnh - Gv yêu cầu học sih rút kết luận IV CỦNG CỐ: - GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối bài - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi SGK trang 25.GV theo dõi, sữa sai - Treo bảng phụ ghi nội dung bài tập củng cố Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Câu 1: Bệnh kiết lị loại trùng nào gây nên? a Trùng biến hình b Tất các loại trùng c Trùng kiết lị Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào nào máu? a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu Câu 3: Trùng sốt rét vào thể người đường nào? a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu Đáp án: 1c; 2b; 3c Câu 4.Có thể phòng bệnh kiết lị cách: a ăn uống hợp vệ sinh b Giữ vệ sinh thân thể c ý trên Câu Trùng sốt rét phá vỡ quá nhiều hồng cầu , các chất độc chứa hồng cầu vào máu làm cho: a Cơ thể bị ngộ độc b Người bệnh bị chóng mặt c Thân nhiệt tăng đột ngột d Cả câu đúng V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: Về nhà học bài chuẩn bị trước nội dung bảng trang 26 và bảng trang 28 SGK VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 04 Tiết : 07 Ngày soạn :06/09/2010 Ngày dạy :07/09/2010 Bài 07: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hs nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh - Hs vai trò động vật nguyên sinh và tác hại động vật nguyên sinh gây Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát thu thập kiến thức, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, giữ gìn vệ sinh môi trường và cá nhân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV:- Tranh vẽ số loại trùng - Tư liệu trùng gây bệnh người và động vật HS:- Kẻ bảng và vào học bài, ôn lại bài trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Gv đặt câu hỏi Hs trả lời H Nêu đời sống và cấu tạo trùng kiết lị? Để phòng bệnh này các em cần có biện pháp nào? H Vẽ sơ đồ vòng đời trùng sốt rét, vì miền núi dân ta lại hay mắc bệnh sốt rét? Hs trả lời, Hs khác bổ sung Gv nhận xét ghi điểm Bài Mở bài: Động vật nguyên sinh, cá thể là tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng đó nào, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG 1: Đặc điểm chung Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV Yêu cầu HS đọc thông tin I Đặc điểm chung sgk phần I và thông tin ĐVNS bảng SGK trang 26 + Cơ thể là tế bào + Tổ chức cho học sinh thảo đảm nhiệm chức luận nhóm trả lời nội dung - Trao đổi nhóm, thống câu sống phiếu học tập trả lời Yêu cầu + Dinh dưỡng chủ yếu - Gv yêu cầu tiếp tục thảo luận cách dị dưỡng nhóm trả lời: + Sinh sản vô tính H Động vật nguyên sinh sống + Sống tự do: cách phân đôi thể và tự có đặc điểm gì? Có phận di chuyển và tự tìm hữu tính theo lối tiếp hợp thức ăn H Động vật nguyên sinh sống + Sống kí sinh: kí sinh có đặc điểm gì? số phận tiêu giảm H Động vật nguyên sinh có + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, đặc điểm gì chung? sinh sản … - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Đại diện nhóm trình bày đáp câu hỏi ánnhóm bổ sung - Gv yêu cầu rút kết luận - Gv cho vài học sinh nhắc lại kết luận Bảng : Đặc điểm chung động vật nguyên sinh T T Đại diện Kích thước Hiển vi Trùng roi Trùng biến Cấu tạo từ Thức ăn Lớn tế bào x x x x Nhiều tế bào Bộ phận Di chuyển Vụn hữu Roi Vi khuẩn Chân giả Hình thức sinh sản Vô tính theo chiều dọc Vô tính hình Trùng dày x x vụn hữu Vi khuẩn vụn hữu Hồng cầu Hồng cầu Lông bơi Vô tính, hữu tính Vô tính Vô tính Trùng kiết lị x x Tiêu giảm Trùng sốt Không có x x rét HOẠT ĐỘNG 2: Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Mục tiêu: HS nắm vai trò tích cực và tác hại động vật nguyên sinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho Hs nghiên cứu thông tin - Cá nhân đọc thông tin II Vai trò SGK và quan sát hình 7.1  7.2 tr 27 SGK tr 26, 27  ghi nhớ kiến thức động vật nguyên - Hoàn thành bảng - Trao đổi nhóm thống ý sinh Bảng SGK - Gv kẻ sẵn bảng để học sinh kiến  hoàn thành bảng chữa bài Y/c: - Gv gọi đại diện nhóm lên ghi kết + Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên - Gv yêu cầu chữa bài và đời sống người - Gv khuyến khích các nhóm kể + Nêu đại diện thêm đại diện khác SGK - Đại diện nhóm lên ghi đáp án - Gv thông báo thêm vài loài vào bảng  nhóm khác nhận xét khác gây bệnh Ở người và động bổ sung vật - Gv cho Hs theo dõi bảng kiến - Hs theo dõi tự sửa chữa cần thức chuẩn Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh Vai trò - Trong tự nhiên: + Làm môi trường nước Lợi ích Tác hại Tên đại diện - Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chuông, trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp - Trùng biến hình, trùng nhảy, xác nhỏ, cá biển trùng roi giáp - Đối với người: + Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ - Trùng lỗ dầu + Nguyên liệu chế giấy giáp - Trùng phóng xạ - Gây bệnh cho động vật - Trùng cầu, trùng bào tử - Gây bệnh cho người - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét IV CỦNG CỐ: - Gv cho học sinh đọc kết luận cuối bài Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Động vật nguyên sinh có đặc điểm: a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào c Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Đáp án: b, c, g, h Đ/A các câu hỏi SGK C1: Cơ thể là tế bào đảm nhiệm chức sống thể độc lập C2: Trùng roi xanh và các loài trùng roi tương tự, các loài trùng cỏ khác nhau…Chúng là thức ăn tự nhiên các giáp xác nhỏ và các động vật nhỏ khác Các động vật này là thức ăn quan trọng cá và các động vật thủy sinh khác( ốc, tôm, ấu trùng sâu bọ…) C3: Các ĐVNS gây bệnh người: trùng kiết lị, trùng sốt rét, trùng gây bệnh ngủ… + Trùng kiết lị: Bào xác chúng qua đường tiêu hóa và gây bệnh ruột người + Trùng sốt rét: Qua muỗi Anôphen truyền vào máu + Trùng bệnh ngủ: Qua loài ruồi tsê-tsê châu phi V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài, trảlời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng 11 (cột 3và4) tr 30SGK vào bài tập VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 04 Tiết : 08 Ngày soạn :09/09/2010 Ngày dạy :10/09/2010 CHƯƠNG II: NGÀNH RUỘT KHOANG Bài 08: THỦY TỨC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hs nêu đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản Thủy Tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát hình, tìm kiến thức Kỹ phân tích tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh thủy tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo HS: Kẻ bảng vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Bài Mở bài: Ở tiết trước chúng ta đã học ngành động vật đầu tiên có cấu tạo đơn giản từ tế bào thực đầy đủ các chức thể sống Hôm chúng ta tìm hiểu sang ngành động vật bậc thấp đã có phân hoá chức loại tế bào Vậy vì gọi chúng là động vật đa bào bậc thấp, cấu tạo thể chúng có gì đặc biệt hôm cô cùng các em nghiên cứu đại diện đầu tiên ngành này đó là Thuỷ Tức HOẠT ĐỘNG 1: Cấu tạo ngoài và di chuyển Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh s ản Th ủy T ức đ ại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung -Gv yêu cầu Hs quan sát hình - Cá nhân tự đọc thông tin SGK I Cấu tạo ngoài và di 8.1, 8.2, đọc thông tin kết hợp với hình vẽ ghi nhớ chuyển: SGK trả lời câu hỏi: - Cấu tạo ngoài: hình trụ kiến thức - Trao đổi nhóm thống đáp dài + Phần là đế bám án Yêu cầu: H Trình bày hình dạng, cấu + Hình dạng:- Trên là lỗ miệng + Phần trên có lỗ miệng, xung quanh có tua tạo ngoài thủy tức? - Trụ dưới: đế bám miệng H Thủy tức di chuyển + Kiểu đối xứng: tỏa tròn + Đối xứng tỏa tròn nào? Mô tả lời cách di + Có các tua lỗ miệng - Di chuyển: Kiểu sâu chuyển? + Di chuyển sâu đo, lộn đầu đo, lộn đầu, bơi - Gv gọi đại diện nhóm các - Đại diện nhóm trình bày  phận thể trên tranh và nhóm khác nhận xét bổ sung mô tả cách di chuyển - Gv yêu cầu rút kết luận - Gv giảng giải kiểu đối xứng tỏa tròn HOẠT ĐỘNG 2: Cấu tạo Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm cấu tạo Thủy Tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu quan sát hình cắt - Cá nhân quan sát tranh và II Cấu tạo dọc thủy tức, đọc thông hình bảng sách giáo Thành thể có lớp tin bảng  hoàn thành khoa - Lớp ngoài: Gồm tế bào - Đọc thông tin loại tế gai, tế bào thần kinh, tế bào bảng bài tập bào ghi nhớ kiến thức mô bì - Gv ghi kết các nhóm - Thảo luận nhóm thống - Lớp trong: Tế bào mô cơtiêu hóa lên bảng câu trả lời: - Giữa lớp là tầng keo - Gv nêu câu hỏi: chọn tên Tên gọi các tế bào mỏng loại tế bào ta dựa vào đặc Yêu cầu: điểm nào? + Xác định vị trí tế bào - Lỗ miệng thông với trên thể khoang tiêu hóa + Quan sát kỹ hình tế bào (gọi là ruột túi) thấy cấu tạo phù hợp với chức + Chọn tên cho phù hợp - Gv thông báo đáp án đúng - Đại diện các nhóm đọc kết theo thứ tự từ trên xuống theo thứ tự 1,2,3… dưới:1: Tế bào gai; 2: Tb nhóm khác bổ sung (Tb TK); 3: Tb sinh sản; 4: Tb mô tiêu hóa; 5:Tb mô bì H Trình bày cấu tạo - HS trình bày cấu tạo thủy tức? - Gv cho học sinh tự rút kết - Hs rút kết luận luận HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dinh dưỡng thuỷ tức Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm dinh dưỡng Thủy Tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Hs quan sát tranh thủy tức - Hs quan sát tranh chú ý tua miệng, III Dinh dưỡng bắt mồi, kết hợp thông tin Tb gai - Thủy tức bắt sách giáo khoa trao đổi nhóm + đọc thông tin SGK mồi tua - Trao đổi nhóm thống câu trả lời miệng trả lời câu hỏi sau: Yêu cầu: - Quá trình tiêu hóa thực H Thủy tức đưa mồi vào + Đưa mồi vào miệng tua khoang tiêu hóa miệng cách nào? nhờ dịch từ tế H Nhờ loại Tb nào + Tế bào mô tiêu hóa mồi bào tuyến thể thủy tức tiêu hóa - Sự trao đổi khí mồi? thực qua H Thủy tức thải bã + Lỗ miệng thải bã thành thể cách nào? - Gv hỏi: Thủy tức dinh - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi nhóm dưỡng cách nào? bổ sung - Gv cho Hs tự rút kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu sinh sản thuỷ tức Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm và cách sinh sản Thủy Tức đại diện cho ngành ruột khoang Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu học sinh quan sát IV Sinh sản tranh “sinh sản thủy tức”, trả Các hình thức sinh sản: lời câu hỏi: - Sinh sản vô tính: H Thủy tức có kiểu sinh sản - Hs tự quan sát tranh tìm cách mọc chồi nào? kiến thức Yêu cầu: - Sinh sản hữu tính:bằng + Chú ý: U mọc trên cách hình thành tế bào sinh thể thủy tức mẹ dục đực và tế bào sinh dục + Tuyến trứng và tuyến cái tinh trên thể mẹ - Tái sinh: phần - Gv gọi vài Hs chữa bài - Một số Hs chữa bài học thể tạo nên thể cách miêu tả trên tranh kiểu sinh sinh khác bổ sung sản thủy tức - Gv yêu cầu Hs rút kết luận: - HS rút kết luận - Gv bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt đó là tái sinh IV CỦNG CỐ: Hướng dẫn làm bài tập trắc nghiệm bảng phụ Đánh dấu (V) vào câu trả lời đúng đặc điểm thuỷ tức : Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước Thành thể có lớp: Ngoài và Cơ thể đã có lỗ miệng , lỗ hậu môn Sống bám vào các vật nước nhờ đế bám Có miệng là quan lấy thức ăn và thải bã Tổ chức thể chưa chặt chẽ Đáp án: 2, 4, 6, 7, V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: Về nhà học bài, vẽ các hình 9.1B: 9.2; 9.3 vào Kẻ bảng sau vào bài tập STT Đại diện Thuỷ tức Sứa Hải quỳ San hô Đặc điểm Hình dạng Cấu tạo + Vị trí miệng + Tầng keo + Khoang tiêu hoá Di chuyển Lối sống VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 05 Tiết : 09 Ngày soạn :13/09/2010 Ngày dạy :14/09/2010 Bài 09: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hs rõ đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh hình SGK HS: Kẻ phiếu học tập vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC H Nêu đời sống và cấu tạo ngoài thuỷ tức? H Vì nói thuỷ tức là động vật đa bào bậc thấp? Nêu cấu tạo thuỷ tức? H Nêu các hình thức sinh sản cuae thuỷ tức? Em có kết luận gì qua các hình thức sinh sản trên? Hs trả lời, Hs khác bổ sung Gv nhận xét ghi điểm Bài Mở bài: SGK HOẠT ĐỘNG 1: Đa dạng ruột khoang Mục tiêu: Hs rõ đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu các nhóm nghiên cứu - Cá nhân theo dõi nội dung các thông tin bài, quan sát phiếu, tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến tranh hình SGK tr 33,34 thức  trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời tập hoàn thành phiếu học tập - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng để Yêu cầu nêu được: học sinh chữa bài + Hình dạng đặc đại diện + Cấu tạo: Đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hóa + Di chuyển có liên quan đến thể + Lối sống: đặc biệt là tập đoàn lớn san hô - Gv gọi đại diện các nhóm ghi - Đại diện các nhóm lên ghi kết quảvào kết vào phiếu học tập nội dung phiếu học tập - Gv thông báo kết đúng các  các nhóm khác theo dõi bổ sung nhóm - Gv cho học sinh theo dõi phiếu - Hs các nhóm theo dõi tự sửa chữa kiến thức chuẩn cần TT Đại diện Đặc điểm Hình dạng Trụ nhỏ Hình cái dù Trụ to, ngắn Cành cây, khối lớn Cấu tạo - Vị trí miệng - Tầng keo Ở trên Mỏng Ở dày Rộng Hẹp Ở trên Dày,rải rác có các gai xương Xuất vách ngăn Bơi nhờ tế bào có khả co bóp mạnh dù Cá thể Ở trên Có gai xương đá vôi và chất sừng Có nhiều ngăn thông với các cá thể Không di chuyển có đế bám - Khoang tiêu hóa Thủy tức Di chuyển Kiểu sâu đo,lộn đầu Lối sống Cá thể Sứa Hải quỳ Không di chuyển, có đế bám Tập trung số cá thể Hoạt động GV Hoạt động HS Gv hỏi: - Nhóm tiếp tục thảo luận trả lời H Sứa có cấu tạo phù hợp với lối câu hỏi San hô Tập đoàn nhiều cá thể liên kết Nội dung sống bơi lội tự nào? H San hô và hải quỳ bắt mồi - Đại diện nhóm trả lời  các nhóm nào? khác bổ sung IV CỦNG CỐ: - Gv cho Hs đọc kết luận SGK - Gv sử dụng câu hỏi SGK tr 35 Đ/a: H1: Sứa di chuyển dù Khi dù phồng lên, nước biển hút vào Khi dù cụp lại, nước biển bị ép mạnh thoát phía sau giúp sứa lao nhanh phía trước Như vậy, sứa di chuyển theo kiểu phản lực Thức ăn theo dòng nước mà hút vào lỗ miệng H2: Sự mọc chồi thủy tức và san hô hoàn toàn giống chúng khác chỗ: Ở thủy tức, trưởng thành, chồi tách để sống độc lập Còn san hô, chồi tiếp tục dính vào thể bố mẹ để tạo thành các tập đoàn H3: Người ta thường bẻ cành san hô ngâm vào nước vôi nhằm hủy hoại phần thịt san hô Để làm vật trang trí Đó chính là xương san hô đá vôi V DẶN DÒ: Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới: - Đọc và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu vai trò ruột khoang - Kẻ bảng trang 42 vào VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 05 Tiết : 10 Ngày soạn :16/09/2010 Ngày dạy :17/09/2010 Bài 10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang - Học sinh vai trò ngành ruột khoang tự nhiên và đời sống Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập môn - Bảo vệ động vật quý có giá trị II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh hình 10.1 SGK HS: Kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số KTBC : H Cách di chuyển sứa nước nào? H Sự khác san hô và thủy tức sinh sản vô tính mọc chồi? Bài Mở bài: Chúng ta đã học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm gì chung và có giá trị nào? HOẠT ĐỘNG 1: Đặc điểm chung ngành ruột khoang Mục tiêu: HS nêu đặc điểm ngành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung -Yêu cầu: Nhớ lại kiến thức cũ, quan sát hình 10.1 SGK hoàn thành bảng “ Đặc điểm chung số đại diện Ruột khoang” - Gv kẻ sẵn bảng để học sinh chữa bài - Gv quan sát hoạt động các nhóm, giúp nhóm học yếu và động viên mhóm học khá - Gv gọi nhiều nhóm lên chữa bài - Gv ghi ý kiến các nhóm để lớp theo dõi - Gv cho học sinh xem bảng chuẩn kiến thức H Từ kết bảng trên cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang? - Gv cho học sinh rút kết luận đặc điểm chung - Cá nhân quan sát hình 10.1 nhớ lại kiến thức đã học sứa, thủy tức, hải quỳ, san hô I Đặc điểm chung ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng tỏa tròn - Trao đổi nhóm thống + Ruột dạng túi ý kiến để hoàn + Thành thể có thành bảng lớp tế bào - Đại diện nhóm lên ghi + Tự vệ và công két vào bảng tế bào gai  nhóm khác nhận xét bổ sung - HS nêu đặc điểm chung ruột khoang - Hs theo dõi và tự sửa chữa cần Bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang TT Đại diện Đặc điểm Kiểu đối xứng Cách di chuyển Cách dinh dưỡng Cách tự vệ Thủy tức Đối xứng tỏa tròn Sâu đo, lộn đầu, bơi Dị dưỡng Nhờ Tế bào gai Sứa San hô Đối xứng tỏa tròn Co bóp dù Đối xứng tỏa tròn Không di chuyển Dị dưỡng Nhờ di chuyển, Tb gai Dị dưỡng Nhờ co tua miệng, Tb gai Số lớp Tb 2 thành thể Kiểu ruột Hình túi Hình túi Hình túi Sống đơn độc, T/đ Đơn độc Đơn độc Tập đoàn HOẠT ĐỘNG 2: Vai trò ngành ruột khoang Mục tiêu: HS rõ lợi ích và tác hại ruột khoang Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu Hs đọc sách giáo - Cá nhân đọc thông tin II Ngành ruột khoang có vai trò: khoa thảo luận nhóm trả lời SGK tr 38 kết hợp với - Trong tự nhiên: tranh ảnh ghi nhớ kiến + Tạo vẻ đẹp thiên nhiên câu hỏi : + Có ý nghĩa sinh thái biển thức - Thảo luận nhóm - Đối với đồi sống: + Làm đồ trang trí, trang sức: San hô thống đáp án + Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi: Yêu cầu nêu được: H Ruột khoang có vai trò + Lợi ích: Làm thức ăn, San hô + Làm thực phẩm có giá trị: Sứa nào tự nhiên trang trí… và đời sống? + Tác hại: Gây đắm + Hóa thạch san hô góp phần nghiên cứu địa chất H Nêu rõ tác hại tàu… - Tác hại: ngành ruột khoang? - Gv tổng kết ý kiến - Đại diện nhóm trình + Một số loài gây độc, ngứa cho học sinh, ý kiến nào bày đáp án nhóm khác người: Sứa chưa đủ Gv bổ sung thêm + Tạo đá ngầm ảnh hưởng đến giao bổ sung - Yêu cầu học sinh rút thông kết luận vai trò ruột - HS rút kết luận khoang IV CỦNG CỐ: - Hs đọc kết luận SGK - Gv sử dụng câu hỏi và Đ/a: H1: Ruột khoang sống bám(thủy tức,hải quỳ, san hô) và ruột khoang bơi lội tự (sứa) có các đặc điểm chung sau: - Cơ thể có đối xứng tỏa tròn - Thành thể có lớp tế bào: lớp ngòai, lớp Giữa là tầng keo - Đều có tế bào gai tự vệ Ruột dạng túi: miệng vừa nhận thức ăn vừa thải bã H3: Đề phòng chất độcở ruột khoang, tiếp xúc với nhóm động vật này nên dùng dụng cụ để thu lượm như: Vớt, kéo nẹp, panh Nếu dùng tay, phải găng cao su để tránh tác động các tế bào gai độc, có thể gây ngứa làm bỏng da tay H4: San hô có lợi là chính Ấu trùng các giai đoạn sinh sản hữu tính san hô thường là thức ăn nhiều động vật biển Vùng biển nước ta giàu các loại san hô, chúng tạo thành các dạng bờ viền, bờ chắn, đảo san hô…là hệ sinh thái đặc sắc đại dương nhiên, số đảo ngầm san hô gây trở ngại không ít cho giao thông đường thủy V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 06 Tiết : 11 CHƯƠNG III: CÁC NGÀNH GIUN NGÀNH GIUN DẸP Bài 11: SÁN LÁ GAN Ngày soạn :20/09/2010 Ngày dạy :21/09/2010 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hs nêu đặc điểm bật ngành giun dẹp là thể đối xứng bên - Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo sán lá gan thích nghi với đồi sống kí sinh Kỹ : - Rèn kỹ quan sát, so sánh, kỹ thu thập kiến thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Tranh sán lông và sán lá gan Tranh vòng đời sán lá gan HS: - Kẻ phiếu học tập vào bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC H Cấu tạo ruột khoang sống bám và ruột khoang bơi lội tự có đặc điểm gì chung? H Em hãy kể tên các đại diện Ruột khoang có thể gặp địa phương em? Bài Mở bài: Khác với ngành ruột khoang, giun dẹp có đặc điểm thích nghi với đời sống kí sinh nơi có giàu chất dinh dưỡng thể động vật Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức đó là giun dẹp Vậy chúng có cấu tạo nào? Chúng dinh dưỡng và sinh sản sao? Hôm chúng ta tìm hiểu bài mới: Bài 11: Sán lá gan HOẠT ĐỘNG 1: Sán lông và sán lá gan Mục tiêu: - Hs nêu đặc điểm bật ngành giun dẹp là thể đối xứng bên - Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu: quan sát hình SGK.tr - Cá nhân tự quan sát tranh và Sán lông và 40,41 hình SGK kết hợp với thông tin sán lá gan cấu tạo dinh dưỡng, sinh * KL: Nội sản… dung - Đọc các thông tin SGK thảo luận -Trao đổi nhóm thống ý phiếu học tập nhóm hoàn thành phiếu học tập kiến hoàn thành phiếu học tập - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng để Hs chữa - Đại diện các nhóm lên ghi vào bài phiếu học tập - Gv gọi nhiều nhóm lên chữa bài - Nhóm khác theo dõi nhận xét -Gv cho học sinh theo dõi phiếu kiến thức và bổ sung chuẩn - Hs tự theo dõi và sửa chữa Gv yêu cầu Hs nhắc lại: cần H Sán lông thích nghi với đời sống bơi - Một vài Hs nhắc lại kiến thức lội nước nào? bài H Sán lá gan thích nghi với đồi sống kí sinh gan mật nào? - Gv yêu cầu rút kết luận Bảng: Đặc điểm cấu tạo sán lông, sán lá gan TT Đại diện Sán lông Sán lá gan Ý nghĩa thích nghi Đặc điểm Mắt Phát triển Tiêu giảm Thích nghi với kí sinh Lông bơi Phát triển Tiêu giảm Do kí sinh, không di chuyển Giác bám Phát triển Để bám vào vật chủ Cơ quan tiêu hóa Đồng hóa nhiều chất dinh Bình thường Phát triển (nhánh ruột) dưỡng Đẻ nhiều theo quy luật số Cơ quan sinh dục Bình thường Phát triển lớn động vật kí sinh HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu vòng đời sán lá gan Mục tiêu: thấy đặc điểm vòng đời sán lá gan thích nghi với đồi sống kí sinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu - Cá nhân đọc thông tin quan sát Vòng đời SGK, quan sát hình 11.2 tr 42 thảo hình 11.2 SGK ghi nhớ kiến sán lá gan luận nhóm: Sán lá gan đẻ thức + Hoàn thành bài tập mục SGK: Vòng - Thảo luận thống ý kiến trứng , trứng phát đời sán lá gan ảnh hưởng nào hoàn thành bài tập triển qua các vật thiên nhiên xẩy tình Yêu cầu: chủ trung gian sau: Phân trâu bò -> - Trứng không gặp nước - Không nở thành ấu Trứng sán lá gan -> ấu trùng -> ốc ( Vật trùng - Ấu trùng không gặp ốc thích hợp chủ trung gian) -> - Ấu trùng chết - Ốc chứa vật kí sinh bị động vật khác - Ấu trùng không phát triển ấu trùng có đuôi -> ăn thịt nước -> kết kén - Kén bám vào rau, bèo, không gặp - Kén hỏng và không nở thành bám trên cây rau, trâu, bò ăn phải… bèo sán + Viết sơ đồ biểu diễn vòng đồi - Dựa vào hình 11.2 SGK viết sán lá gan theo chiều mũi tên, chú ý các giai đoạn ấu trùng và kén H Sán lá gan thích nghi với phát - Trứng phát triển ngoài môi tán nòi giống nào? trường , thông qua vật chủ H Muốn tiêu diệt sán lá gan ta làm - Diệt ốc,xử lý phân diệt trứng, nào? xử lý rau diệt kén - Gv gọi các nhóm chữa bài - Gv gọi 1, nhóm lên bảng trên -Đại diện các nhóm trình bày tranh trình bày vòng đời sán lá gan đáp án  nhóm khác bổ sung IV CỦNG CỐ: GV yêu cầu Hs đọc kết luận SGK tr 43 + Cho học sinh trả lời câu hỏi 1,2 SGK Đ/a: H2: Trâu bò nước ta mắc bệnh sán lá gan với tỷ lệ cao, vì chúng làm việc môi trường ngập nước Trong môi trường đó có nhiều ốc nhỏ là vật chủ trung gian thích hợp với ấu trùng sán lá gan Thêm nữa, trâu bò nước ta thường uống nước và ăn các cây cỏ từ thiên nhiên, có các kén sán bám đó nhiều V DẶN DÒ: Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu các bệnh sán gây nên người và động vật - Kẻ bảng trang 45 vào VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 06 Tiết : 12 Ngày soạn :23/09/2010 Ngày dạy :24/09/2010 Bài 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNGCỦA NGÀNH GIUN DẸP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm hình dạng, vòng đời số giun dẹp kí sinh - Hs thông qua các đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung giun dẹp Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh thể và môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh số giun dẹp kí sinh HS: Kẻ bảng vào bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên đặt câu hỏi H Cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh nào? H Vì trâu bò nước ta mắc bệnh sán lá gan nhiều? H Hãy trình bày vòng đời sán lá gan? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét – Ghi điểm Bài Mở bài: Sán lá gan sống kí sinh có đặc điểm nào khác với sán lông sống tự do? Hôm chúng ta nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh HOẠT ĐỘNG 1: Một số giun dẹp khác Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh và biện pháp phòng chống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs đọc SGK và - Hs tự quan sát tranh hình SGK I Một số giun dẹp quan sát hình 12.1, 12.2, 12.3, tr 44  ghi nhớ kiến thức khác thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Thảo luận nhóm thống ý - Đa số giun dẹp sống kí hoàn thành nội dung bảng- kiến trả lời câu hỏi sinh : Dựa vào bảng trả lời các câu + Sán lá máu: Trong hỏi máu người Yêu cầu: H Kể tên số giun dẹp kí + Sán bã trầu: Trong sinh? ruột lợn H Giun dẹp thường kí sinh phận nào thể người và động vật? Vì sao? H Để đề phòng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh nào cho người và gia súc? - Gv cho các nhóm phát biểu ý kiến chữa bài - Gv cho Hs đọc mục “ Em có biết” cuối bài trả lời câu hỏi: H Sán kí sinh gây tác hại nào? + Máu, ruột, gan, Vì quan này nhiều chất dinh dưỡng + Giữ vệ sinh ăn uống cho người và động vật, vệ sinh môi trường - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác bổ sung ý kiến + Sán dây: Ruột người và trâu bò, lợn - Chúng sống chủ yếu nội quan động vật và người, gây tác hại cho vật chủ - Cần có các biện pháp vệ sinh hợp lýđể phòng các bệnh giun dẹp - Yêu cầu nêu được: + Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật chủ, làm cho vật chủ gầy yếu + Tuyên truyền vệ sinh, an toàn H Em làm gì để giúp thực phẩm, không ăn thịt lợn, người tránh nhiễm giun sán? bò gạo - Gv cho học sinh rút kết * Kết luận: luận Một số kí sinh - Sán lá máu máu người - Sán bã trầu ruột lợn - Sán dây ruột người và trâu, bò, lợn Đại diện Sán lá gan Sán dây Nơi kí sinh Tác hại Ruột trâu bò Ruột non người và bắp trâu bò Sán lá Trong máu máu người Gây hại cho vật chủ Sán bã trầu Ruột lợn convật đau ốm, sức sống yếu Làm người bệnh xanh xao vàng vọt Lợn và trâu bò bị bệnh gạo Gây bệnh nguy hiểm cho người và động vật Con đường xâm nhập Đường têu hoá Cách phòngchống thực chế độ Qua đường tiêu ăn sạch, thực vệ hóa sinh an toàn thực phẩm Qua da (do Dùng đồ bảo hộ lao đất có phân bón động Phun thuốc và nước tưới bảo vệ thực vật Đường tiêu hóa Vệ sinh thực phẩm cho vật nuôi HOẠT ĐỘNG 2: Đặc điểm chung Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv cho Hs nghiên cứu SGK, thảo - Cá nhân đọc thông tin SGK luận và hoàn thành bảng tr45, nhớ lại kiến thức bài - Gv kẻ sẵn bảng để học sinh chữa trước thảo luận nhóm hoàn bài thành bảng - Gv gọi Hs chữa bài điền vào bảng - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm Nội dung - Gv ghi bổ sung các nhóm - Nhóm khác theo dõi bổ sung - Gv cho Hs xem bảng chuẩn kiến - Hs tự sửa chữa cần thức TT Hoạt động GV - Gv yêu cầc các nhóm xem lại bảng  thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun dẹp - Gv yêu cầu Hs tự rút kết luận BẢNG: Một số đặc điểm đại diện Giun dẹp Sán lông Sán lá gan Sán dây (sống tự do) (Kí sinh (kí sinh) Đại diện Đặc điểm so sánh Cơ thể dẹp và + + + đối xứng bên Mắt và lông bơi + 0 phát triển Phân biệt đầu + + + đuôi lưng bụng Mắt và lông bơi + + tiêu giảm Giác bám phát + + triển Ruột phân + + + nhánh chưa có hậu môn Cơ quan sinh + + + dục phát triển Phát triển qua + + + các giai đoạn ấu trùng Hoạt động Nội dung HS - Thảo luận II Đặc điểm chung ngành giun dẹp: nhóm yêu cầu - Cơ thể dẹp có đối xứng bên - Phân biệt đầu đuôi lưng bụng nêu được: + Đặc điểm - Ruột phân nhánh, chưa có hậu môn - Số lớn giun dẹp kí sinh còn có thêm: Giác bám thể + Đặc điểm - Cơ quan sinh dục phát triển - Phát triển qua các giai đoạn ấu trùng số quan + Cấu tạo thể liên quan đến lối sống - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung IV CỦNG CỐ: - Gv cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK - Gv sử dụng câu hỏi , 2, Đ/a: H1: Đặc điểm sán dây thích nghi cao với đời sống kí sinh ruột người như: Cơ quan bám tăng cường (4 giác bám, số có thêm móc bám), dinh dưỡng cách thẩm thấu chất dinh dưỡng qua thành thể, đốt có quan sinh sản lưỡng tính…Như thể có hàng trăm quan sinh sản lưỡng tính H2: Sán lá, Sán dây xâm nhập vào thể qua đường ăn uống là chủ yếu Riêng sán lá máu, ấu trùng xâm nhập qua da H3: Người ta dùng đặc điểm thể dẹp để đặt tên cho ngành Giun dẹp vì đặc điểm này thể triệt để các đại diện ngành và giúp dễ phân biệt với giun tròn và với giun đốt sau này V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh - Tìm hiểu thêm giun đũa VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 07 Tiết : 13 NGÀNH GIUN TRÒN Bài 13: GIUN ĐŨA Ngày soạn :27/09/2010 Ngày dạy :28/09/2010 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hs nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển và dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh Nêu tác hại giun đũa và cách phòng tránh Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh vẽ theo SGK HS: Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên đặt câu hỏi H Sán dây có đặc điểm cấu tạo nào đặc trưng thích nghi với kí sinh ruột người ? H Nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp Tại lấy đặc điểm “ dẹp” đặt tên cho ngành? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét – Ghi điểm Bài Mở bài:Khác với ngành giun dẹp ngành giun tròn có đặc điểm thích nghi với đời sống kí sinh nơi có khoang rỗng chúng có cấu tạo nào? Chúng dinh dưỡng và sinh sản sao? Hôm chúng tìm hiểu bài mới: Bài 13 HOẠT ĐỘNG 1: Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và di chuyển giun đũa Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu đọc thông tin - Cá nhân tự nghiên cứu các I Giun đũa SGK, quan sát hình 13.1  thông tin SGK kết hợp quan sát Nơi sống: Kí sinh hình, ghi nhớ kiến thức ruột non 13.2 tr 47 - Thảo luận nhóm trả lời câu - Thảo luận nhóm thống người hỏi: câu trả lời Cấu tạo ngoài:  Yêu cầu nêu được: + Hình trụ thon dài, H Trình bày cấu tạo giun + Hình dạng thể tròn có lớp vỏ đũa? cuticun bao bọc + Cấu tạo: - Lớp vỏ cuticun Cấu tạo trong: Thành - Thành thể thể có lớp biểu bì và - Khoang thể H Giun cái dài và mập + Giun cái dài, to đẻ nhiều dọc phát triển, giun đực có ý nghĩa sinh học trứng khoang thể chưa gì? chính thức ,ống tiêu hoá H Nếu giun đũa thiếu vỏ + Vỏ chống tác động dịch dạng thẳng có lỗ hậu cuticun thì chúng tiêu hóa môn nào? Tuyến sinh dục dài cuộn H Ruột thẳng giun đũa liên + Tốc độ tiêu hóa nhanh, xuất khúc quan gì tới tốc độ tiêu hóa? hậu môn - Di chuyển hạn chế nhờ Khác với giun dẹp đặc điểm lớp dọc nào? Tại sao? - Dinh dưỡng : ăn nhiều H Giun đũa di chuyển + Dịch chuyển ít, chui rúc và nhanh nhờ ống tiêu cách nào? Nhờ đặc điểm nào Nhờ đầu giun đũa nhọn và hoá phân hoá mà giun đũa chui vào ống mật? nhiều giun còn có kích Và gây hậu nào thước nhỏ chui vào đầy ống cho người? mật Khi đó người bệnh đau - Gv yêu cầu Hs rút kết luận bụng dội và rối loạn tiêu hóa cấu tạo, dinh dưỡng, di ống mật bị tắc chuyển giun đũa - Đại diện nhóm trình bày đáp - Gv cho Hs nhắc lại kết luận án - Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung HOẠT ĐỘNG 2: Sinh sản giun đũa Mục tiêu: HS nắm vòng đời giun đũa và biện pháp phòng tránh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu học sinh đọc II Sinh sản: mục1 SGK - Cá nhân tự đọc thông tin Cơ quan sinh sản: - Trả lời câu hỏi: và trả lời câu hỏi - Cơ quan sinh dục dạng H Nêu cấu tạo quan sinh - Một vài học sinh trình bày ống dài dục giun đũa? Hs khác bổ sung + Con cái ống - Gv gọi  Hs trả lời + Con đực1 ống - Gv nhận xét đánh giá phần trả -Thụ tinh Đẻ nhiều lời Hs trứng - Gv cho Hs rút kết luận - Cá nhân đọc thông tin Vòng đời giun đũa - Yêu cầu Hs đọc SGK, quan SGK ghi nhớ kiến thức Giun đũa đẻ trứng ấu trùng sát hình 13.3, 13.4 trả lời câu - Trao đổi nhóm vòng trứng hỏi đời giun đũa H Trình bày vòng đời giun + Vòng đời: nơi trứng và ấu đũa sơ đồ trùng phát triển, đường Thức ăn sống xâm nhập vào vật chủ là nơi kí sinh H Rửa tay trước ăn và + Trứng giun thức ăn Ruột non( ấu trùng) không ăn rau sống liên quan gì sống hay bám vào tay đến bệnh giun đũa? H Tại y học khuyên + Do trình độ vệ sinh xã hội Máu, gan, tim, phổi người nên tẩy giun  lần nước ta còn thấp, nên dù Phòng chống: phòng tránh tích cực giữ vệ sinh môi trường, vệ năm? * Gv lưu ý: Trứng và ấu trùng không tránh khỏi mắc bệnh sinh cá nhân ăn uống và giun đũa phát triển ngoài môi giun đũa tẩy giun định kì trường nên: Dễ lây nhiễm, dễ - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vòng đời tiêu diệt - Gv nêu số tác hại: Gây tắc  nhóm khác nhận xét bổ ruột, tắc ống mật, suy dinh sung dưỡng cho vật chủ IV CỦNG CỐ: Gv cho học sinh đọc kết luận cuối bài Hs trả lời câu hỏi 1, SGK V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Kẻ bảng tr 51 vào bài tập VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 07 Tiết : 14 Ngày soạn :30/09/2010 Ngày dạy :01/10/2010 Bài 14: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hs nêu rõ số giun tròn đặc biệt là nhóm giun tròn kí sinh gây bệnh, từ đó có biện pháp phòng tránh Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn Kỹ : - Rèn kĩ quan sát, phân tích Kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường, cá nhân và vệ sinh ăn uống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh số giun tròn HS: Kẻ bảng “ đặc điểm ngành giun tròn” vào học bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên đặt câu hỏi H Nêu đời sống và cấu tạo giun đũa? H Vẽ sơ đồ vòng đời giun đũa? Vì phải ăn chín uống sôi, tẩy giun định kì? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét – Ghi điểm Bài Mở bài: Giun đũa thuộc nhóm giun có số lượng loài lớn (3 ngàn loài) số ngàn loài ngành giun tròn Hầu hết chúng kí sinh người, động vật và thực vật HOẠT ĐỘNG 1: Một số giun tròn khác Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh và biện pháp phòng chống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu - Cá nhân tự đọc thông tin và I Một số giun trò SGK, quan sát hình 14.1  14.4 thông tin các hình vẽ ghi nhớ khác - Đa số giun tròn sống - Thảo luận nhóm trả lời câu kiến thức hỏi: - Trao đổi nhóm thống kí sinh : Giun kim, giun giun tóc, giun câu trả lời móc câu H Kể tên các loại giun tròn kí Nêu được: sinh người? + Giun chỉ, giun tóc, giun móc - Chúng sống chủ yếu H Các loài giun tròn thường câu, giun kim… kí sinh đâu và gây các tác + Kí sinh nơi giàu chất dinh nội quan động hại gì cho vật chủ? dưỡng thể người, Đv, vật và người, gây tác hại Tv ở: ruột non, tá tràng, mạch bạch huyết, rễ lúa Gây tác hại: Lấy tranh thức ăn, gây viêm nhiễm nơi kí sinh, tiết các chất độc có hại cho thể H Hãy trình bày vòng đời vật chủ giun kim? + Phát triển trực tiếp H Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì? + Ngứa hậu môn H Do thói quen nào trẻ em mà giun kim khép kín + Mút tay vòng đời nhanh nhất? - Gv để Hs tự chữa bài  Gv thông báo đúng sai các nhóm - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét và bổ tự sửa cần H Chúng ta cần có biện pháp sung gì để phòng tránh bệnh giun kí + Biện pháp: Giữ vệ sinh, đặc biệt là trẻ em Diệt muỗi , tẩy sinh? giun định kì Không tưới rau  Gv cho Hs tự rút kết luận - Gv cho  Hs nhắc lại kết phân tươi… -  học sinh rút kết luận luận Đại diện Nơi kí sinh Tác hại cho vật chủ - Cần có các biện pháp vệ sinh hợp lýđể phòng các bệnh giun tròn Con đường xâm nhập Ruột già Gây ngứa ngáy khó người Đường tiêu hoá chịu hậu môn Cách phòngchống tực Giun kim chế độ Giun móc Tá tràng Làm người bệnh Dùng đồ bảo hộ lao động Qua da câu người xanh xao vàng vọt vườn Giun rễ rễ lúa Qua phân bón và Phun thuốc bảo vệ thực Gây bệnh vàng lụi lúa nước tưới vật HOẠT ĐỘNG 2: Đặc điểm chung Mục tiêu: HS thông qua các đại diện, nêu đặc điểm chung ngành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu trao đổi nhóm, hoàn - Trong nhóm: Cá nhân nhớ II Đặc điểm chung thành bảng “Đặc điểm lại kiến thức Cơ thể có hình trụ thường ngành giun tròn” - Trao đổi nhóm thống thuôn đầu - Gv kẻ sẵn bảng để Hs chữa ý kiến hoàn thành các nội - Có lớp vỏ cuticun thường bài dung bảng suốt - Gv gọi đại diện nhóm ghi kết - Đại diện nhóm ghi kết - Có khoang thể chưa nhóm nhóm vào bảng  nhóm chính thức - Gv thông báo kiến thức đúng khác nhân xét  bổ sung ý - Cơ quan tiêu hóa dạng bảng để các nhóm tự sửa kiến ống miệng, kết chữa thúc hậu môn - Gv tiếp tục cho học sinh thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun tròn - Gv yêu cầu Hs tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun tròn Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung  rút kết luận Bảng: Đặc điểm ngành giun tròn TT Đại diện Giun rễ Giun đũa Giun kim Giun móc câu Đặc điểm lúa Nơi sống Ruột non Ruột già Tá tràng Rễ lúa Cơ thể hình trụ thuôn đầu v v v Lớp vỏ cuticun thường v v v v suốt ( nhìn rõ nội quan ) Kí sinh vật chủ v v v v Đầu nhọn, đuôi tù v IV: CỦNG CỐ: Gv cho học sinh đọc kết luận cuối bài Gv yêu cầu Hs trả lời câu hỏi 1, SGK Đ/a: H1: So sánh giun kim và giun móc câu, thấy giun móc câu nguy hiểm vì chúng kí sinh tá tràng Tuy thế, phòng chống giun móc câu lại dễ giun kim chỗ cần giày,dép,ủng…khi tiếp xúc với đất nơi có ấu trùng giun móc là đủ H2: Đặc điểm thể hình giun, thuôn đầu và mình tròn (tiết diện ngang tròn) là đặc điểm dễ nhận biết chúng với các đông vật khác H3: Vì: + Nhà tiêu, hố xí…chưa hợp vệ sinh tạo điều kiện cho trứng giun phát tán + Ruồi, nhặng… còn nhiều góp phần phát tán bệnh giun đũa + Trình độ vệ sinh cộng đồng nói chung còn thấp như: tưới rau xanh phân tươi; ăn rau sống, bán quà bánh nơi bụi bặm, ruồi nhặng V DẶN DÒ: - Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục ‘ em có biết’ VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 08 Tiết : 15 Ngày soạn :04/10/2010 Ngày dạy :05/10/2010 NGÀNH GIUN ĐỐT Bài 15: GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hs nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đất - Chỉ rõ đặc điểm tiến hóa giun đất so với giun tròn Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích.Kỹ hoạt động nhóm Thái độ; - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh hình SGK HS: Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC - Giáo viên đặt câu hỏi H Căn vào nơi ký sinh hãy so sánh giun kim và giun móc câu, loài giun nào nguy hiểm hơn? Loài giun nào dễ phòng chống hơn? H Ở nước ta qua điều tra thấy tỷ lệ mắc bệnh giun đũa cao, sao? - Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung - GV: Nhận xét – Ghi điểm Bài Mở bài: Giun đất sống đâu? Em thấy giun đất vào thời gian nào ngày? HOẠT ĐỘNG 1: Cấu tạo giun đất Mục tiêu: Hs nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đất Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs đọc SGK, - Cá nhân đọc thông tin và quan Cấu tạo ngoài: quan sát hình 15.1  15.4 sát hình vẽ SGK tranh, hình, ghi + Cơ thể dài, thuôn nhớ kiến thức đầu Phân nhiều đốt, SGK và trả lời câu hỏi: H Giun đất có cấu tạo ngoài - Thảo luận nhóm, thống ý đốt có vòng tơ (chi phù hợp với lối sống chui rúc kiến trả lời các câu hỏi Yêu cầu bên) Chất nhầy làm da nêu được: trơn Có dai sinh dục và đất nào? H So sánh với giun tròn, tìm + Hình dạng thể, vòng tơ lỗ sinh dục Cấu tạo quan và hệ quan đốt + Có khoang thể xuất giun đất? H Hệ quan giun đất + Hệ quan xuất hiện: Hệ chính thức, chứa dịch tuần hoàn (có mạch lưng, mạch + Hệ tiêu hóa: Phân hóa có cấu tạo nào? - Gv gọi đại diện nhóm trả lời bụng, mao quản da, tim đơn rõ: Lỗ miệng hầu thực q - Gv nhận xét đánh giá và bổ giản) diều, dày cơ ruột tịt  + Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ có hậu môn sung Enzim tiêu hóa + HTH: Mạch lưng, + Hệ thần kinh: Tiến hóa hơn: bụng, vòng hầu, T.hoàn Tập trung thành chuỗi , có hạch kín - Gv giảng giải thêm: - Đại diện nhóm trình bày đáp + HTK: Chuỗi hạch + Khoang thể chính thức án Nhóm khác theo dõi nhận thần kinh, dây thần có chứa dịch  thể căng kinh xét và bổ sung + Thành thể có lớp mô bì tiết chất nhầy da trơn + Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn + Hệ thần kinh: Tập trung, chuỗi hạch + Hệ tuần hoàn: Gv giảng giải: Di chuyển máu - Gv yêu cầu học sinh rút kết luận HOẠT ĐỘNG 2: Di chuyển giun đất Mục tiêu: HS nắm cách di chuyển giun đất liên quan đến cấu tạo thể Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho Hs quan sát hình - Cá nhân đọc các thông Di chuyển: 15.3 SGK hoàn thành bài tập tin , quan sát hình Giun đất di chuyển Đánh số vào ô trống cho đúng ghi nhận kiến thức cách: thứ tự các động tác di chuyển - Trao đổi nhóm hoàn thành - Cơ thể phình duỗi xen kẽ giun đất - Vòng tơ làm chỗ dựa bài tập - Gv ghi phần trả lời các Yêu cầu: - Xác định - Kéo thể phía nhóm lên bảng hướng di chuyển - Gv thông báo kết - Phân biệt lần thu mình đúng:2, 1, 4,  giun đất di phồng đoạn đầu thu đoạn chuyển từ trái qua phải thu đoạn đuôi H Tại giun đất chun giãn - Đại diện nhóm trình bày thể? đáp án nhóm khác bổ sung - Do điều chỉnh sức ép dịch khoang các phần khác thể HOẠT ĐỘNG 3: Dinh dưỡng Mục tiêu: HS nắm cách dinh dưỡng giun đất Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu - Cá nhân đọc thông tin ghi nhớ kiến Dinh dưỡng: SGK trao đổi nhóm trả lời thức - Hô hấp quan câu hỏi: - Trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời da H Quá trình tiêu hóa Yêu cầu :+ Quá trình tiêu hóa hoạt - Thức ăn miệng giun đất diễn động dày và vai trò Enzim - hầu - diều - nào? dày (nghiền nhỏ) H Vì mưa nhiều, + Nước ngập, giun đất không hô hấp - Enzin biến đổi nước ngập úng, giun đất ruột tịt - bã thải chui lên mặt đất? H Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, đó là chất gì? Tai có màu đỏ? - Gv yêu cầu Hs rút kết luận ngoài + Cuốc phải giun thấy máu đỏ chảy + Dinh dưỡng vì giun đất bắt đầu có hệ tuần hoàn qua thành ruột kín, máu mang sắc tố chứa sắt nên có vào máu màu đỏ HOẠT ĐỘNG 4: sinh sản Mục tiêu: HS nắm cách sinh sản giun đất Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu: nghiên cứu - Hs tự thu nhận thông tin qua nghiên Sinh sản SGK , quan sát hình, trả lời cứu SGK + Giun đất lưỡng câu hỏi: Yêu cầu: tính H Giun đất sinh sản + Miêu tả tượng ghép đôi + Ghép đôi trao nào? + Tạo kén đổi tinh dịch - Gv gọi  em trả lời - Đại diện  em trình bày đáp án đai sinh dục + Đai sinh dục - Gv yêu cầu Hs rút kết tuột khỏi thể luận tạo kén chứa - Gv hỏi thêm: H Tại giun đất lưỡng - HS trả lời, Hs khác nhận xét, bổ trứng tính, sinh sản lại ghép sung đôi? IV CỦNG CỐ: Gv cho học sinh đọc kết luận cuối bài - Gv cho học sinh đọc thông tin cuối bài Trả lời câu hỏi: H Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất? H Cơ thể giun đất có đặc điểm nào tiến hoaso với ngành động vật trước? V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: Học bài trả lời câu hỏi sách giáo khoa Đọc mục “ Em có biết?” - Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cầm tay VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 08 Tiết : 16 Bài 16: THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT Ngày soạn :07/10/2010 Ngày dạy :08/10/2010 I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngoài (đốt, vòng tơ, đai sinh dục) và cấu tạo (một số nội quan) Kĩ - Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng các dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì và tinh thần hợp tác học thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Bộ đồ mổ - Tranh câm hình 16.1  16.3 SGK HS: - Chuẩn bị  giun đất - Học kỹ bài giun đất III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Bài Mở bài: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lí thuyết giun đất HOẠT ĐỘNG 1: Cách xử lí mẫu Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục  - Cá nhân tự đọc thông tin và ghi nhớ kiến thức trang 56 và thao tác luôn - Trong nhóm cử người tiến hành (lưu ý dùng ete hay cồn vừa phải) - Đại diện nhóm trình bày cách xử lí mẫu - Yêu cầu HS trình bày cách xử lí mẫu? - GV kiểm tra mẫu thực hành, nhóm nào - Thao tác thật nhanh chưa làm được, GV hướng dẫn thêm HOẠT ĐỘNG 2: Quan sát cấu tạo ngoài Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu các nhóm: - Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát + Quan sát các đốt, vòng to kính lúp, thống đáp án, hoàn + Xác định mặt lưng và mặt bụng thành yêu cầu GV + Tìm đai sinh dục - Trao đổi tiếp câu hỏi: H Làm nào để quan sát vòng tơ? + Quan sát vòng tơ  kéo giun thấy lạo xạo + Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng và H Dựa vào đặc điểm nào để xác định mặt mặt bụng giun đất lưng, mặt bụng? + Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước H Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc đốt, thắt lại màu nhạt điểm nào? - Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, - GV cho HS làm bài tập: chú thích vào hình thống đáp án 16.1 (ghi vào vở) - Đại diện các nhóm chữa bài, nhóm khác - GV gọi đại diện nhóm lên chú thích vào bổ sung tranh - Các nhóm theo dõi, tự sửa lỗi cần - GV thông báo đáp án đúng: 16.1 A 1- Lỗ miệng; 2- Đai sinh dục; 3- Lỗ hậu môn; Hình 16.1B : 4- Đai sinh dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực Hình 16.1C: 2- Vòng tơ quanh đốt HOẠT ĐỘNG 3: Cách mổ giun đất để quan sát cấu tạo Mục tiêu: HS mổ phanh giun đất, tìm số hệ quan như: tiêu hoá, thần kinh Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu: - Cá nhân quan sát hình, đọc kĩ các bước tiến + HS các nhóm quan sát hình 16.2 đọc hành mổ các thông tin SGK trang 57 + Thực hành mổ giun đất - Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch - GV kiểm tra sản phẩm các nhóm cho mẫu cách: + Gọi nhóm mổ đẹp đúng trình bày thao - Đại diện nhóm lên trình bày kết tác mổ + nhóm mổ chưa đúng trình bày thao tác mổ H Vì mổ chưa đúng hay nát các nội - Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa quan? đúng - GV giảng: mổ động vật không xương sống chú ý: + Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước + Ở giun đất có thể xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất Quan sát cấu tạo Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn: - Trong nhóm: + Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan + Một HS thao tác gỡ nội quan + Dựa vào hình 16.3A nhận biết các phận hệ + HS khác đối chiếu với SGK để xác tiêu hoá định các hệ quan + Dựa vào hình 16.3B SGK, quan sát phận sinh dục + Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng - Ghi chú thích vào hình vẽ + Hoàn thành chú thích hình 16B và 16C SGK - GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng - Đại diện các nhóm lên chữa bài, nhóm chú thích vào tranh câm khác nhận xét, bổ sung GV: Chốt lại yêu cầu thực hành Nhấn mạnh ưu khuyết điểm thực hành GV gọi đại diện 1-3 nhóm: + Trình bày cách quan sát cấu tạo ngoài giun đất + Trình bày thao tác mổ và cách quan sát cấu tạo giun đất + Nhận xét và vệ sinh IV CỦNG CỐ: - Gv cho điểm1  nhóm làm việc tốt và kết đúng đẹp V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Viết thu hoặch theo nhóm Kẻ bảng 1,2 tr 60 SGK vào bài tập VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 09 Tiết : 17 Ngày soạn :11/10/2010 Ngày dạy :12/10/2010 Bài 17: MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Chỉ số đặc điểm các đại diện giun đốt phù hợp với lối sống - Hs nêu đặc điểm chung ngành giun đốt và vai trò giun đốt Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, tổng hợp kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh hình 17.1  17.3 SGK HS: Kẻ bảng và vào bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp -Kiểm tra sĩ số KTBC Bài Mở bài:Giun đốt có khoảng nghìn loài sống nước mặn, nước ngọt, bùn, đất Một số giun sống cạn và kí sinh HOẠT ĐỘNG 1: Một số giun đốt thường gặp Mục tiêu: Thông quan các đại diện, HS thấy đa dạng giun đốt Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho Hs quan sát hình vẽ - Cá nhân tự quan sát tranh I Một số giun đốt khác Giun đỏ, đỉa, rươi hình, đọc các thông tin SGK  - Đa số giun đốt thích - Yêu cầu đọc thông tin Ghi nhớ kiến thức nghi với lối sống tự SGK tr 59  Trao đổi nhóm - Trao đổi nhóm thống ý giun đất, giun đỏ, hoàn thành bảng kiến Hoàn thành nội dung bảng bông thùa sống nửa ký sinh ngoài - Gv kẻ bảng lên bảng để Hs chữa bài - Đại diện các nhóm lên ghi kết đỉa, vắt - Ở môi trường - Gv gọi nhiều nhóm lên chữa ND bài - Nhóm khác theo dõi nhận xét sống khác giun đốt có cấu tạo khác để - Gv ghi ý kiến bổ sung và bổ sung thích nghi với môi các nhóm - Gv thông báo nội dung đúng - Hs theo dõi và tự sửa chữa truờng sống và lối sống chúng và cho Hs theo dõi bảng (nếu cần) chuẩn kiến thức Bảng : Đa dạng ngành giun đốt Đa dạng TT Môi trường sống Lối sống Đại diện Giun đất Đất ẩm Chui rúc Đỉa Nước ngọt, Mặn, Lợ Kí sinh ngoài Rươi Nước lợ Tự Giun đỏ Nước (Cống, rãnh) Định cư Vắt Đất, lá cây Tự Róm biển Nước mặn Tự HOẠT ĐỘNG 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung ngành giun đốt Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho Hs quan sát lại tranh - Cá nhân tự thu nhận thông II Giun đốt có đặc điểm hình đại diện ngành tin từ hình vẽ và thông tin chung: - Nghiên cứu SGK tr 60 SGK tr 60 - Cơ thể dài phân đốt Có - Trao đổi nhóm hoàn thành bảng - Trao đổi nhóm thống thể xoang Hô hấp qua da câu trả lời hay mang Hệ tuần hoàn - Gv kẻ sẵn bảng  Hs chữa bài - Đại diện nhóm lên ghi kết kín, máu màu đỏ Hệ tiêu  nhóm khác bổ sung hóa phân hóa Hệ thần kinh - Gv chữa nhanh bảng - Gv cho Hs rút kết luận đặc - Các nhóm tự sửa chữa dạng chuỗi hạch và giác quan phát triển Di chuyển điểm chung (nếu cần) - Gv yêu cầu học sinh nhắc lại kết luận Bảng 2: TT nhờ chi bên, tơ thành thể Đặc điểm chung ngành giun đốt Đại diện Giun đất Giun đỏ đỉa Rươi Đặc điểm Cơ thể phân đốt v v v v Cơ thể không phân đốt Có thể xoang ( Khoang thể chính thức ) v v v v Có hệ tuần hoàn, máu thường đo v v v v Hệ thần kinh và giác quan phát triển v v v Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể v v v v Ống tiêu hóa thiếu hậu môn Ống tiêu hóa phân hóa v v v Hô hấp qua da hay mang v v v v HOẠT ĐỘNG :Vai trò giun đốt Mục tiêu: Chỉ rõ lợi ích nhiều mặt giun đốt và tác hại Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs hoàn thành bài - Cá nhân tự hoàn thành bài tập III Vai trò tập sgk Yêu cầu chọn đúng loài giun đốt giun đốt + Rươi, sa sùng, bông thùa… - Lợi ích: Làm + Làm thức ăn cho người… + Giun đất, giun đỏ, giun ít tơ… thức ăn cho + Làm thức ăn cho Đv… + Các lòai giun đất… người và Đv, +Làm cho đất trồng xốp, thoáng… + Các loài giun đất … làm cho đất tơi + Làm màu mỡ đất trồng… + Rươi, giun ít tơ nước ngọt, sa sùng, xốp, thoáng + Làm thức ăn cho cá… rọm… khí, màu mỡ + Có hại cho Đv và người… + Các loài đỉa, vắt… - Tác hại: Hút - Gv gọi 11  Hs trình bày - Đại diện số Hs trình bày Hs khác máu người và Đv gây bệnh - Gv cho Hs rút kết luận bổ sung IV: CỦNG CỐ: - Gv cho Hs đọc kết luận cuối bài SGK H Trình bày đặc điểm chung giun đốt? H Vai trò giun đốt? V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập tr 61 - Chuẩn bị theo nhóm, trai sông VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 09 Tiết : 18 KIỂM TRA MỘT TIẾT Ngày soạn :14/10/2010 Ngày dạy :15/10/2010 I Mục tiêu: - Thông qua bài kiểm tra giáo viên nắm mức độ tiếp thu kiến thức học sinh từ đó có biện pháp điều chỉnh thích hợp để kết dạy và học nâng cao - Rèn luyện cho học sinh kĩ phân biệt các dạng kiến thức ngành động vật đã học, từ đó thấy tiến hóa cấu tạo thể và thích nghi cao độ với môi trường sống động vật - Giáo dục HS ý thức cẩn thận làm bài kiểm tra II Ma trận : MĐĐG BIẾT HIỂU VẬN DỤNG TRỌNG SỐ TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Mạch kiến thức Chương 1: ĐVNS I(3) A4 I(4)4 (0,25) (1) 0,25 2,5 III ( 1) Chương 2: Ruột I(1) I(5) I(6) A3 khoang Chương 3: ngành giun (0,25) Các (0,25) (0,25) (1) 1,75 I(2) A1 II(1) (0,25) (1,5) (0,5) 5,75 II(2) A2 A2 (1) (1) (1,5) Tổng cộng: câu hỏi 3 13 Điểm 1,5 1,75 2,5 0,25 10 ĐỀ A A/ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2 điểm) I./ Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng (1 điểm) 1) Đặc điểm động vật nguyên sinh là a.Cơ thể loài trùng này nhỏ b.Sống môi trường nước, dị dưỡng c.Cơ thể chúng là tế bào gồm màng, nhân, chất nguyên sinh d Cả a,b,c 2) Những đại diện nào sau đây thuộc nhành ruột khoang a Trùng giày, thuỷ tức , san hô, sứa b Trùng roi, trùng lỗ, hải quỳ c Thuỷ tức , sứa , san hô, hải quỳ d Trùng giày, Trùng roi thuỷ tức , san hô, sứa 3) Những đặc điểm giúp giun tròn và giun dẹp thích nghi với đời sống ký sinh là: a Mắt và lông bơi tiêu giảm b Giác bám,cơ quan sinh dục phát triển c Cơ vòng dọc phát triển d Cả a,b,c đúng 4) Gọi giun đất, giun đỏ, đỉa, rươi là giun đốt vì: a Chúng sống tự nơi có đất ẩm b Cơ thể chúng phân đốt và đối xứng hai bên c Cả a, b sai d Cả a, b đúng II Điền các cụm từ thích hợp vào ô trống (1 điểm ) Ấu trùng sán lá gan - không gặp nước vật chủ trung gian .Nếu các loài ốc có nang sán ký sinh bị động vật khác ăn phải thì vật đó bị bệnh - -.Vì cần phải -thực phẩm trước cho gia súc ăn ĐỀ B A/ TRẮC NGHIỆM KHACH QUAN (2 điểm) I Chọn chữ cái đúng khoanh tròn (1 điểm) 1) Lối sống ngành ruột khoang là a.Tự do, sống bám b Ký sinh c Cộng sinh với các loài khác d Cả a, c, d đúng 2) Đặc điểm chung ruột khoang là a.Cơ thể đối xứng toả tròn, có ruột hình túi b Cơ thể đối xứng hai bên,sống đơn độc c.Cơ thể chưa đối xứng,chưa có ruột d Cả a, c, d đúng 3) Thuỷ tức , san hô có chung hình thức sinh sản, đó là a Sinh sản hữu tính từ cái và đực b Mọc chồi và tái sinh c Mọc chồi trên thể mẹ d Cả a, c, d đúng 4) Những đặc điểm giúp giun tròn và giun dẹp thích nghi với đời sống ký sinh là: a Mắt và lông bơi tiêu giảm b Giác bám,cơ quan sinh dục phát triển c Cơ vòng dọc phát triển d Cả a, b, c đúng II Chọn các cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống sau (1 điểm) Tập đoàn ……………………………… Dù có nhiều…………………………………… Nhưng là nhóm động vật ………………………………… vì tế bào vận động và dinh dưỡng độc lập Tập đoàn trùng roi là hình ảnh mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào và động vật…………………………………………………… B/TỰ LUẬN (8 điểm) Nêu đặc điểm để phân biệt giun tròn, giun giẹp, giun đốt (2 điểm) Tại trẻ em hay mắc bệnh giun tròn,giun sán Nêu cách phòng và chống các bệnh trên (2 điểm) Nêu vai trò ngành ruột khoang đời sống người và thiên nhiên (2 điểm) Vẽ và chú thích hình vẽ trùng roi Vì kết luận rằng: Động vật và thực vật có chung nguồn gốc (2 điểm) III ĐÁP ÁN: A: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (4 điểm) I Hãy khoanh tròn chữ cái trước câu đúng (1 điểm) Mỗi ý đúng 0,25 điểm Câu ĐỀ A c c d b B a a c d II Hãy chọn cụm từ thích hợp điền vào các chỗ trống sau: (1 điểm) Mỗi ý đúng 0,25 điểm IIA: Chết - Thích hợp – sán lá gan- vệ sinh IIB: Trùng roi – tế bào - đơn bào – đa bào A.PHẦN TỰ LUẬN: (8 điểm) (Thời gian làm bài 30 phút ) Câu 1: (2 điểm) Nêu đặc điểm để phân biệt giun tròn,giun giẹp,giun đốt Nêu đặc điểm nghành 0,5 điểm -Giun Tròn: Cơ thể tròn, có khoang thể chưa chính thức, ruột thẳng -Giun dẹp: Cơ thể đối xúng bên dẹp theo hướng lưng bụng, ruột phân nhánh -Giun đốt: Cơ thể phân đốt, có khoang thể chính thức, ruột phân hoá, sống tự Câu 2: (2 điểm) Taïi treû em hay maéc beänh veà giun troøn,giun saùn.Neâu caùch phoøng vaø choáng caùc beänh treân - Vì trẻ em hay bò nhà và chưa có ý thức giữ vệ sinh thể, có thói quen mút tay (1 điểm) - Cách phòng: Thực chế độ (0,5 điểm) - Cách chống: Sổ giun lần trên năm (0,5 điểm) Câu 3: (2 điểm) Nêu vai trò ngành ruột khoang đời sống người và thieân nhieân Mỗi ý đúng 0,4 điểm -Làm thức ăn cho người và gia súc: sứa -Làm cho môi trường biển thêm phong phú: San hô, Hải quỳ -Là nguồn nguyên liệu để sản xuất đá vôi: San hô -Làm môi trường nước: Thuỷ tức -Làm cản trở giao thông đường thuỷ: San hô Câu 4: (2 điểm) Vẽ hình và chú thích đúng (1điểm) Vì thể trùng roi có hạt diep lục, chúng có khả quang hợp – sống tự dưỡng thực vật V ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT: -Nhận xét kiểm tra Cách làm bài, chuẩn bị bài, thái độ học tập -Nhắc nhở số sai sót các em làm bài Tuần : 10 Tiết : 19 Ngày soạn :18/10/2010 Ngày dạy :19/10/2010 CHƯƠNG IV: NGÀNH THÂN MỀM Bài 18: TRAI SÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết vì trai sông xếp vào ngành thân mềm - Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn mình bùn cát - Nắm các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh và mẫu - Kỹ hoạt động theo nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh hình 18.2  18.4 SGK HS: Vật mẫu: trai, vỏ trai III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC: 3Bài Mở bài:GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hoá theo hướng: có vỏ bọc ngoài, thân mềm không phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu là trai sông HOẠT ĐỘNG 1: Hình dạng, cấu tạo Mục tiêu: HS nắm đặc điểm vỏ và thể trai Giải thích các khái niệm; áo, khoang áo Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1/ Vỏ trai I Hình dạng, cấu tạo - Gv yêu cầu Hs làm việc độc - Hs quan sát hình 18.1, 18.2, Vỏ trai lập với SGK đọc thông tin SGK - Vỏ trai gồm lớp - Gv gọi  Hs giới thiệu đặc Tự thu thập thông tin vỏ ( lớp ngoài cùng là lớp trai sừng, lớp đá vôi điểm vỏ trai trên mẫu vật cùng là lớp xà cừ ) - Gv giới thiệu vòng tăng - Hs trên mẫu trai sông - Gồm mảnh khép với trưởng vỏ - Gv yêu cầu các nhóm thảo - Các nhóm thảo luận thống nhờ khép và mở vỏ đính với luận ý kiến mặt lưng H Muốn mở vỏ trai quan sát + Mở vỏ trai: Cơ thể trai phải làm nào? - Cắt dây chằng phía lưng H Mài mặt ngoài vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, vì sao? H Trai chết thì mở vỏ sao? - Gv gọi đại diện nhóm trả lời 2/ Cơ thể trai - Gv yêu cầu Hs trả lời câu hỏi: H Cơ thể trai có cấu tạo nào? H Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp cách tự vệ đó? (Trai tự vệ cách: co chân, khép vỏ Nhờ vỏ cứng rắn và khép vỏ vững chắc) Gv giới thiệu: Đầu trai tiêu giảm - Cắt khép vỏ + Mài mặt ngoài có mùi khét vì lớp sừng chất hữu bị ma sát cháy mùi khét - Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung + Ngoài: áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút và ống thoát nước + Giữa: mang + Trong: thân trai - Chân rìu - Hs đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai - Hs trả lời câu hỏi, Hs khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe HOẠT ĐỘNG 2: Di chuyển Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn mình bùn cát Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin - Hs vào thông tin và II Di chuyển và quan sát hình 18.4 SGK hình 18.4 SGK  mô tả cách - Trai di chuyển chậm chạp thảo luận chân rìu nhờ hoạt động di chuyển H Trai di chuyển chân và mảnh vỏ nào? -  Hs phát biểu, lớp bổ - Gv gọi  Hs phát biểu sung - Gv chốt lại kiến thức * Gv: Chân trai thò theo hướng nào thân chuyển động theo hướng đó HOẠT ĐỘNG 3: Dinh dưỡng: Mục tiêu: Nắm các đặc điểm dinh dưỡng trai Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs làm việc - Hs tự thu nhận thông tin III Dinh dưỡng: độc lập với SGK thảo luận - Thảo luận nhóm hoàn - Trai lấy thức ăn theo lối thụ động, thức ăn theo dòng H Nước qua ống hút vào thành đáp án.Yêu cầu: + Nước đem oxi và thức ăn nước vào thể qua lỗ khoang áo đem chất miệng gì vào miệng và mang trai? H Nêu kiểu dinh dưỡng + Dinh dưỡng kiểu thụ trai? - Gv gọi đại diện nhóm trả động lời - Gv chốt lại kiến thức H Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa nào - Đại diện nhóm trả lời với môi trường nước? nhóm khác bổ sung HOẠT ĐỘNG 4: Sinh sản Mục tiêu: Nắm các đặc điểm sinh sản trai Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho học sinh thảo luận - Hs vào thông tin IV Sinh sản: nhóm trả lời SGK  thảo luận nhóm thống Trai sông phân tính, cái đẻ trứng, trứng non ý kiến trả lời H Ý nghĩa giai đoạn trứng + Trứng phát triển giữ mang, trải qua phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ  bảo vệ giai đoạn ấu trùng bám trên lưng cá để phát tán và dễ mang trai mẹ? và tăng lượng O2 H Ý nghĩa giai đoạn ấu + Ấu trùng bám vào mang, tìm thức ăn trùng bám vào mang và da cá? da cá -> Tăng lượng O2 - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv chốt lại kiến thức IV CỦNG CỐ: - Gv cho  học sinh đọc phần kết luận cuối bài - Gv cho Hs làm bài tập Những câu đây là đúng hay sai? 1- Trai xếp vào ngành thân mềm vì có chân mềm không phân đốt 2- Cơ thể trai gồm phần: đầu, thân và chân trai 3- Trai di chuyển nhờ chân rìu 4- Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài theo kết luận và câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 10 Tiết : 20 Ngày soạn :21/10/2010 Ngày dạy :22/10/2010 Bài 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày đặc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đa dạng thân mền - Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh, mẫu vật - Kỹ hoạt động theo nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh đại diện số thân mềm HS: Vật mẫu: ốc sên, ốc nhồi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC : Giáo viên đặt câu hỏi H Nêu đời sống và cấu tạo trai sông? H Vì nói trai sông là “cái máy lọc nước nhân tạo”? Cách sinh sản trai sông có ý nghĩa nào đời sống chúng? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét – Ghi điểm Bài Mở bài:Ngoài trai sông thì còn nhiều các đại diện khác thuộc ngành thân mềm, đại diện đó là gì? HOẠT ĐỘNG 1: Một số đại diện Mục tiêu: Thông qua đặc điểm các đại diện thân mềm HS thấy đa dạng thân mềm Hoạt động GV - Gv yêu cầu Hs quan sát kỹ hình 19 SGK (15), đọc chú thích nêu các đặc điểm đặc trưng số đại diện H Tìm các đại diện tương tự mà em gặp địa phương? - Qua các đại diện Gv yêu cầu Hs rút nhận xét về: Đa dạng loài, môi trường sống, lối sống Hoạt động HS Nội dung - Hs quan sát kỹ hình I Một số đại diện SGK, đọc chú thích  thảo luận -Đa số thân mềm sống tự và phân bố rộng các môi trường rút các đặc điểm + Ốc sên: sống trên cây ăn lá Tùy vào vị trí quan di cây Cơ thể gồm phần: Đầu, chuyển và số mảnh vỏ có thể phân ngành thân mềm thành lớp : thân, chân, áo Thở phổi (thích nghi + Lớp chân đầu (Vỏ tiêu giảm) mực, bạch tuộc cạn) + Mực sống ven biển, vỏ tiêu + Lớp chân rìu (Lớp mảnh vỏ): Trai, sò, hến giảm (mai mực) + Bạch tuộc: sống biển, mai + Lớp chân bụng (Lớp mảnh lưng tiêu giảm, có tua, săn vỏ): Các loại ốc - Các đại diện thuộc ngành này mồi tích cực Sò: mảnh vỏ, có giá trị xuất có quan di chuyển thích nghi với lối sống và môi trường sống HOẠT ĐỘNG 2: Một số tập tính thân mềm Mục tiêu: HS nắm tập tính ốc sên, mực Giải thích đa dạng tập tính là nhờ có hệ thần kinh phát triển Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs làm việc độc lập với SGK  Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống? 1/ Tập tính đẻ trứng ốc sên - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 19.6 SGK đọc kỹ chú thích thảo luận: H Ốc sên tự vệ cách nào? - Hs đọc thông tin SGK  II Một số tập nhờ hệ TK phát triển (hạch não) tính thân làm sở cho tập tính phát mềm: (SGK) triển - Các nhóm thảo luận thống ý kiến + Tự vệ cách thu mình vỏ H Ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ + Đào lỗ đẻ trứng để bảo vệ trứng đẻ trứng ốc sên? - Đại diện nhóm trả lời nhóm - Gv gọi đại diện nhóm phát biểu - Gv chốt lại kiến thức đúng khác nhận xét bổ sung 2/ Tập tính mực - Hs theo dõi và ghi nhớ kiến - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 19.7 đọc thức chú thích  thảo luận: H Mực săn mồi nào cách: Đuổi bắt mồi và rình mồi chỗ - Các nhóm thảo luận  thống (đợi mmồi đến để bắt) ý kiến H Mực phun chất lỏng có màu đen để - Đại diện nhóm phát biểu nhóm săn mồi hay tự vệ? Hoả mù mực che mắt khác nhận xét, bổ sung động vật khác thân mực có thể nhìn rõ để trốn chạy không? - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv chốt lại kiến thức IV: CỦNG CỐ: Gv gọi  Hs đọc kết luận chung cuối bài - Gv cho Hs trả lời câu hỏi: H Kể đại diện khác thân mềm và chúng có đặc điểm gì khác với trai sông? H Ốc sên bò thường để lại dấu vết trên lá cây, em hãy giải thích? Đ/A Câu1: Ốc sên thường gặp trên cạn, nơi có nhiều cây cối rậm rạp, ẩm ướt Đôi khi, ốc sên phân bố trên độ cao 1000 m so với mặt biển Khi bò ốc sên tiết chất nhờn nhằm giảm ma sát và để lại vết đó trên lá cây Câu 2: Một số tập tính mực: Ngoài tập tính săn mồi cách rình bắt hay phun hoả mù che mắt kẻ thù để trốn chạy, mực còn tập tính sau: - Chăm sóc trứng: Mực đẻ trứng thành chùm (như chùm nho) bám vào rong, rêu đẻ xong mực lại canh trứng Thỉnh thoảng mực lại phun nước vào trứng để làm giàu O2 cần cho trứng phát triển V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài trả lời câu hỏi Sgk - Đọc mục “ Em có biết?” - Sưu tầm tranh ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 11 Tiết : 21 Ngày soạn :25/10/2010 Ngày dạy :26/10/2010 Bài 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I MỤC TIÊU Kiến thức: - Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện Phân biệt các cấu tạo chính thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngoài đến cấu tạo Kỹ : - Rèn kỹ sử dụng kính lúp Kỹ quan sát đối chiếu vật mẫu với tranh vẽ Thái độ : - Nghiêm túc cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Mẫu trai mổ sẵn HS: chuẩn bị nhóm: trai, ốc III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC: Lớp trưởng kiểm tra chuẩn bị các nhóm và báo cáo cho giáo viên Bài HOẠT ĐỘNG : TỔ CHỨC THỰC HÀNH - Gv nêu yêu cầu tiết thực hành: + Quan sát mẫu mổ sẵn, tranh ảnh, tranh vẽ + Phân biệt các cấu tạo chính thân mềm: Từ cấu tạo vỏ đến cấu tạo ngoài và cấu tạo Mỗi nội dung thực trên mẫu vật chuẩn bị sẵn + Củng cố kỹ dùng kính lúp và cách so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ, vật mẫu để quan sát - Phân chia nhóm thực hành và kiểm tra chuẩn bị các nhóm HOẠT ĐỘNG : TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH * Bước1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát: A, Quan sát cấu tạo vỏ: - Trai: Phân biệt: + Đầu, đuôi + Đỉnh, vòng tăng trưởng + Bản lề - Ốc : Quan sát vỏ ốc, đối chiếu hình 20.2 SGK để nhận biết các phận, chú thích số vào hình - Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK để chú thích số vào hình B, Quan sát cấu tạo : - Trai: Quan sát mẫu vật phân biệt: + Ao trai + Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ - Đối chiếu với vật mẫu với hình 20.4 SGK điền chú thích số vào hình - ỐC : Quan sát mẫu vật , nhận biết các phận: Tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Mực: Quan sát mẫu để nhân biết các phận, sau đó chú thích vào hình 20.5 C, Quan sát cấu tạo trong: - Gv cho học sinh quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu với mẫu mổ với tranh vẽ phân biệt các quan - Thảo luận nhóm điền vào ô trống chú thích hình 20.6 SGK * Bước2: Học sinh tiến hành quan sát: - Hs tiến hành quan sát theo các nội dung đã hướng dẫn - Gv tới các nhóm kiểm tra việc thực học sinh, hỗ trợ các nhóm yếu - Quan sát đến đâu ghi chép đến đó * Bước3: Viết thu hoạch: - Hoàn thành chú thích các hình 20 (1  6) - Hoàn thành bảng thu hoạch (Theo mẫu SGK tr 70) IV/ Nhận xét - đánh giá: - Nhận xét tinh thần, thái độ các nhóm thực hành - Kết bài thu hoạch là kết tường trình - Giáo viên công bố đáp án đúng các nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT Đ/v có đặc điểm tương ứng Đặc điểm cần quan sát Số lớp cấu tạo vỏ Số chân (hay tua) Số mắt Có giác bám Có lông trên miệng Dạ dày, ruột, gan, tuỵ, túi mực (thấy gì ghi vậy) - Gv cho các nhóm thu dọn vệ sinh V DẶN DÒ: - Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Tìm hiểu vai trò thân mềm - Kẻ bảng trang 1, tr 72 vào VI RÚT KINH NGHIỆM Ốc sên Đủ lớp 0 Trai Đủ lớp 0 nhiều Mực lớp đá vôi 10 Nhiều Ruột, mang, túi mực, dày ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 11 Tiết : 22 Ngày soạn :28/10/2010 Ngày dạy :29/10/2010 Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày các đặc điểm dặc trưng ngành thân mềm - Nêu tính đa dạng ngành thân mềm qua các đại diện khác ngành này như: Ốc sên, hến, vẹm, hầu, ốc nhồi - Nêu các vai trò ngành Thân mềm người Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh Rèn kỹ hoạt động theo nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh hình 21.1 SGK Bảng phụ ghi nội dung bảng HS: Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số KTBC: Giáo viên đặt câu hỏi Gv đặt câu hỏi Hs trả lời H Nêu số đại diện ngành thân mềm và hiểu biết em chúng? HS trả lời các HS khác bổ xung, GV nhận xét ghi điểm Bài Mở bài:Ngành thân mềm có số loài lớn, chúng có cấu tạo và lối sống phong phú Bài học hôm chúng ta tìm hiểu đặc điểm và vai trò thân mềm HOẠT ĐỘNG 1: Đặc điểm chung Mục tiêu: Thông qua bài tập HS thấy đa dạng thân mềm và rút đặc điểm ngành Hoạt động GV - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin, quan sát hình 21 và hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời: H Nêu cấu tạo chung thân mềm? Lựa chọn các cụm từ để hoàn thành bảng - Gv treo bảng phụ gọi đại diện nhóm lên làm bài tập - Gv chốt lại bảng chuẩn kiến thức Các Đặc điểm thể đặc điể m Đại diện Trai sông Sò ốc sên ốc vặn Nơi sống Nướ c Nướ c lợ Cạn Nướ c Lối ống Kiểu vỏ đá vôi Thân mềm Không phân đốt Vùi lấp mảnh X X X mảnh X X X Xoắn ốc X X X Xoắn ốc X X X Vùi lấp Bò chậm Bò chậm Phân đốt Khoang áo phát triển Hoạt động HS - Hs quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: Vỏ, thân, áo, chân - Các nhóm thảo luận thống ý kiến  điền vào bảng - Đại diện nhóm lên điền các cụm từ vào bảng1 các nhóm khác nhân xét, bổ sung HS: Nêu đa dạng và đặc Nội dung I Đặc điểm chung thân mềm: - Thân mềm không phân đốt, có vỏ đá vôi - Có khoang áo phát triển, Hệ tiêu hóa phân hóa Mực Biển Bơi nhan h Tiêu giảm X X X điểm chung thân mềm - Từ bảng trên Gv yêu cầu Hs thảo luận: H Nhận xét đa dạng thân mềm? H Nêu đặc điểm chung thân mềm? HOẠT ĐỘNG 2: Vai trò thân mềm Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa thực tiễn thân mềm và lấy các ví dụ cụ thể địa phương Hoạt động GV - Gv yêu cầu Hs làm bài tập bảng SGK - Gv kẻ bảng để Hs hoàn thành - Gv gọi đại diện các nhóm lên hoàn thành nội dung bảng - Gv chốt lại bảng chuẩn kiến thức Gv cho Hs thảo luận: H Ngành thân mềm có vai trò gì? H Nêu ý nghĩa củ vỏ thân mềm? Hoạt động HS - Hs dựa vào kiến thức chương trao đổi  thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành bài tập bảng - Đại diện nhóm làm bài tập nhóm khác bổ sung - Hs theo dõi và bổ sung (nếu cần) Nội dung II Vai trò thân mềm - Lợi ích: + Làm thực phẩm cho người + Nguyên liệu xuất + Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trường nước Hs thảo luận rút ích lợi và + Làm đồ trang trí, trang sức tác hại thân mềm - Hs dựa vào bảng để trả - Tác hại: + Là vật trung gian truyền lời bệnh + Ăn hại cây trồng Bảng 2: ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm TT Ý nghĩa thực tiễn Tên đại diện thân mềm có địa phương Làm thực phẩm cho người Mực, sò, ngao, hến, trai, ốc… Làm thức ăn cho động vật khác Sò, hến, ốc…và trứng, ấu trùng chúng Làm đồ trang sức Ngọc trai Làm vật trang trí Xà cừ, vỏ ốc, vỏ trai, vỏ sò… Làm môi trường nước Trai, sò, hầu, vẹm… Có hại cho cây trồng Các loài ốc sên Làm vật chủ trung gian truyền bệnh giun Ốc gạo, ốc mút, ốc tai… sán Có giá trị xuất Mực, bào ngư, sò huyết… Có giá trị mặt địa chất Hóa thạch số vỏ ốc, vỏ sò … IV CỦNG CỐ: Gv cho Hs đọc phần kết luận cuối bài Gv cho học sinh trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr 73 * Gợi ý câu hỏi cuối bài: C3: Vỏ thân mềm khai thác để bán làm đồ trang trí các nơi du lịch vùng biển như: Hạ long, đồ sơn, sầm sơn, nha trang, vũng tàu…vỏ các loài ốc khai thác nhiều cảvì chúng vừa đa dạng, vừa đẹp, vừa kì dị như: ốc tù và, ốc bàn tay, ốc gai, ốc môi, ốc ngựa, ốc bẹn…) - HS làm bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất: Câu 1: Mực và ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, không phân đốt b Có khoang áo phát triển c Cả a, b d Cả a, b sai Câu 2: Đặc điểm nào dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh a Có vỏ thể tiêu giảm b Có quan di chuyển phát triển c Cả a và b d Cả a, b sai Câu 3: Những thân mềm nào đây có hại: a ốc sên, trai, sò b Mực, hà biển, hến c ốc sên, ốc đỉa, ốc bươu vàng V DẶN DÒ: - Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Đọc mục “ Em có biết?” - Chuẩn bị theo nhóm: tôm sông còn sống, tôm chín VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 12 Tiết : 23 Ngày soạn :01/11/2010 Ngày dạy :02/11/2010 CHƯƠNG V: NGÀNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC Bài 22: TÔM SÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết vì tôm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài tôm thích nghi với đời sống nước - Trình bày các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm Kỹ : - Rèn kỹ quan sát tranh và mẫu - Kỹ làm việc theo nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Tranh cấu tạo ngoài tôm, bảng phụ HS: - Mỗi nhóm mang tôm sống, tôm chín III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên đặt câu hỏi H Vì lại xếp mực bơi nhanh cùng ngành với ốc sên bò chậm chạp? H Ý nghĩa thực tiễn vỏ thân mềm? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét – Ghi điểm Bài Mở bài:GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp và đặc điểm lớp giáp xác SGK Giới hạn nghiên cứu là đại diện tôm sông GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu vật và trả lời câu hỏi H vì xếp tôm vào ngành chân khớp, lớp giáp xác? HS trả lời GV theo dõi dẫn dắt vào bài HOẠT ĐỘNG 1: Cấu tạo ngoài và di chuyển Mục tiêu: HS giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài tôm thích nghi với đời s ống nước, xác định vị trí, chức các phần phụ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1/ Vỏ thể - Hs quan sát mẫu theo I Cấu tạo ngoài và di - Gv hướng dẫn học sinh quan sát hướng dẫn, đọc thông tin chuyển mẫu tôm thảo luận nhóm trả lời sgk thảo luận nhóm thống Nơi sống: Nước các câu hỏi: ý kiến H Cơ thể tôm gồm phần? - Đại diện nhóm phát biểu  sông, suối, ao, hồ H Nhận xét màu sắc vỏ tôm? nhóm khác nhận xét bổ Cơ thể gồm phần: Phần đầu ngực và phần + Bóc vài khoanh vỏ nhận xét độ sung cứng? * KL:- Cơ thể tôm gồm bụng Vỏ thể: - Gv gọi đại diện nhóm trả lời phần: Lớp vỏ kitin ngấm canxi - Gv chốt lại kiến thức + Đầu-ngực cứng che chở và là chỗ - Gv cho học sinh quan sát tôm + Bụng sống các địa điểm khác nhau giải - Vỏ:+ Kitin ngấm canxi bám cho thể thích ý nghĩa tôm có màu sắc cứng, che chở và chỗ bám khác nhau? (Màu sắc môi trường cho hệ để tự vệ) H Khi nào vỏ tôm có màu hồng? HOẠT ĐỘNG 2: Các phần phụ và chức Mục tiêu: Xác định vị trí chức các phần phụ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Các phần phụ và chức - Các nhóm quan sát mẫu Các phần phụ và chức theo hướng dẫn ghi kết - Gv yêu cầu học sinh quan giấy - Đầu ngực: sát tôm theo các bước: + Mắt, râu định hướng và + Quan sát mẫu đối chiếu phát mồi hình 22.1 SGK  xác định + Chân hàm: Giữ và sử lí mồi tên, vị trí phần phụ trên tôm - Các nhóm thảo luận điền + Chân ngực: Bò và bắt mồi - Bụng + Quan sát tôm hoạt động bảng để xác định chức phần - Đại diện nhóm lên điền + Chân bụng: Bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con phụ nhóm khác bổ sung - Gv yêu cầu Hs hoàn thành - Hs theo dõi và sửa chữa cái) + Tấm lái: Giúp tôm nhảy bảng SGK (Nếu cần) - Gv kẻ bảng để học sinh lên điền - Gv thông báo nội dung đúng Bảng1 : Chức chính các phần phụ tôm TT Chức Tên các phần phụ Vị trí các phần phụ Phần đầu- Phần bụng ngực x x x x Định hướng phát mồi mắt kép, đôi râu Giữ và xử lý mồi Chân hàm Bắt mồi và bò Chân kìm, chân bò Bơi giữ thăng và ôm Chân bơi (chân bụng) trứng Lái và giúp tôm nhảy Tấm lái x HOẠT ĐỘNG : Di chuyển Mục tiêu: Trình bày các cách di chuyển tôm sông thích nghi với lối sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Di chuyển: HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Di chuyển: Yêu cầu HS thảo luận nhóm + Di chuyển: trả lời câu hỏi + Di chuyển: bò, bơi (tiến, lùi) bò, bơi (tiến, H Tôm có hình thức + Nhảy lùi) di chuyển nào? + Nhảy H Hình thức nào thể tự vệ tôm? HOẠT ĐỘNG 4:Dinh dưỡng: Mục tiêu: - Trình bày các đặc điểm dinh dưỡng tôm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin SGK thảo - Hs đọc thông tin II Dinh dưỡng: Tôm ăn tạp, hoạt động luận nhóm trả lời các câu hỏi: thảo luận nhóm H Tôm kiếm ăn vào thời gian nào thống ý kiến vào ban đêm Thức ăn tiêu hóa dày ngày? trả lời và hấp thụ ruột H Thức ăn tôm là gì? H Người ta dùng thính để câu hay cất vó - Đại diện nhóm trả - Hô hấp: Thở tôm là dựa vào đặc điểm nào tôm? lời nhóm khác bổ mang Bài tiết qua tuyến bài tiết - Gv gọi đại diện nhóm trả lời sung - Gv hoàn thiện kiến thức HOẠT ĐỘNG 5: Sinh Sản Mục tiêu: Trình bày các đặc điểm, sinh sản tôm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho học sinh quan sát tôm phân biệt - Hs quan sát tôm III Sinh Sản : Tôm phân tính, đâu là tôm đâu là tôm đực, tôm cái? - Trao đổi thảo luận nhóm thống đực có càng to, tôm cái - Gv cho các nhóm thảo luận: có tập tính ôm trứng, H Tôm mẹ ôm trứng có ý nghĩa gì? câu trả lời trứng trải qua giai đoạn H Vì ấu trùng tôm phải lột xác nhiều lần để lớn lên? - Đại diện nhóm trả ấu trùng sau đó lột xác nhiều lần và trưởng - Gv gọi đại diện nhóm trả lời lời nhóm khác bổ thành - Gv hoàn thiện kiến thức sung IV CỦNG CỐ: - Gv cho học sinh đọc kết luận cuối bài - Gv cho Hs trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr 76 - Hướng dẫn làm bài tập trắc nghiệm Đánh dấu ( V ) vào câu trả lời đúng: Tôm xếp vào ngành chân khớp vì a Cơ thể chia làm phần: Đầu ngưch và bụng b Có phần phụ phân đốt, khớp động với c Thở mang Tôm thuộc lớp giáp xác vì a Vỏ thể có chất kitin có khả ngấm canxi b Tôm sống nước c Cả a và b đúng Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm là: a Bơi lùi b Bơi tiến c Nhảy d Cả a và c V DẶN DÒ: - Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới: - Học bài theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Chuẩn bị thực hành ( theo nhóm  người) - Tôm còn sống: con/ nhóm VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 12 Tiết : 24 Bài 23 : Ngày soạn :04/11/2010 Ngày dạy :05/11/2010 THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố kĩ thuật mổ động vật không xương sống, biết sử dụng các dụng cụ mổ - Mổ và quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực và các lá mang - Nhận biết số nôi quan tôm như: hệ tiêu hóa, hệ thần kinh, biết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập chú thích đúng cho các hình vẽ đã vẽ sẵn sách (hình 23.1B và các hình 23.3B, C.) Kỹ năng: - Rèn kĩ mổ động vật không xương sống xác định vị trí cần mổ, các thao tác tránh vỡ nát nội quan khay luôn ngập nước - Rèn luyện ký quan sát đặc điểm bên ngoài và các nội quan bên trong, phân biệt các phận các quan Biết sử dụng các dụng cụ mổ cách thành thạo Thái độ : - Nghiêm túc, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Mẫu vật: Tôm còn sống - Dụng cụ: Chậu mổ, đồ mổ, đinh gim, lúp tay, khăn lau - Tranh vẽ trình chiếu cấu tạo ngoài và tôm sông HS: - Chuẩn bị theo nhóm tôm còn sống III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Bài Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK - Phân chia nhóm thực hành và kiểm tra chuẩn bị các nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành Mổ và quan sát mang tôm - GV hướng dẫn cách mổ hướng dẫn hình 23.1 A, B (SGK trang 77) - Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm lá mang, nhận biết các phận và ghi chú thích vào hình 23.1 thay các số 1, 2, 3, - Thảo luận ý nghĩa đặc điểm lá mang với chức hô hấp, điền vào bảng Bảng 1: ý nghĩa đặc điểm lá mang Đặc điểm lá mang ý nghĩa - Bám vào gốc chân ngực - Tạo dòng nước đem theo oxi - Thành túi mang mỏng - Trao đổi khí dễ dàng - Có lông phủ - Tạo dòng nước a Mổ tôm - Cách mổ SGK - Đổ nước ngập thể tôm - Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ ngoài b Quan sát cấu tạo các hệ quan + Cơ quan tiêu hóa: - Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm - Quan sát trên mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết các phận quan tiêu hoá - Điền chú thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh - Cách mổ: dùng kéo và kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát các phận quan thần kinh + Cấu tạo: + Gồm hạch não với với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn + Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng - Tìm chi tiết quan thần kinh trên mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C Bước 2: HS tiến hành quan sát - HS tiến hành theo các nội dung đã hướng dẫn - GV tới các nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ các nhóm yếu sửa chữa sai sót - HS chú ý quan sát đến đâu, ghi chép đến đó Bước 3: Viết thu hoạch - Hoàn thành bảng ý nghĩa đặc điểm các lá mang nội dung - Chú thích các hình 23.1B, 23.3B, C thay cho các chữ số IV: CỦNG CỐ: - Nhận xét tinh thần thái độ các nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ các nhóm - GV vào kĩ thuật mổ và kết bài thu hoạch điểm các nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Nhận xét tinh thần thái độ các nhóm thực hành - Đánh giá mẫu mổ các nhón - Gv vào kĩ thuật mổ và kết bài thu hoạch điểm các nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 13 Tiết : 25 Bài 24 : Ngày soạn :08/11/2010 Ngày dạy :09/11/2010 ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày số đặc điểm cấu tạo và lối sống các giáp xác thường gặp Nắm phân bố chúng nhiều môi trường khác - Nêu vai trò thực tiễn giáp xác tự nhiên và việc cung cấp thực phẩm cho người Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Có thái độ đúng đắn bảo vệ các giáp xác có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh vẽ số đại diện giáp xác, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập thảo luận HS: Kẻ bảng trang 25.2 vào - Phiếu học tập, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập: Đặc điểm Kích thước Cơ quan di chuyển Lối sống Đặc điểm khác Đại diện Mọt ẩm Sun Rận nước Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên đặt câu hỏi H Nêu đời sống và cấu tạo ngoài tôm sông? H Vì xếp tôm sông vào ngành chân khớp, lớp giáp xác? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét – Ghi điểm Bài Mở bài:Mở bài mục thông tin SGK HOẠT ĐỘNG 1: Một số giáp xác khác Mục tiêu: - HS trình bày số đặc điểm cấu tạo và lối s ống c loài giáp xác th ường g ặp.Thấy đa dạng động vật giáp xác Hoạt động GV - Gv yêu cầu Hs quan sát kĩ hình 24.1  24.7 SGK đọc thông báo hình  trao đổi nhóm  hoàn thành phiếu học tập - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng - Gv gọi Hs lên điền bảng - Gv chốt lại kiến thức Hoạt động HS - Hs quan sát hình 24.1  24.7 SGK đọc chú thích  ghi nhớ thông tin - Thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên điền các nội dung các nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - Hs theo dõi và bổ sung (nếu cần) Nội dung I/ Một số giáp xác khác - Giáp xác có số lượng loài lớn, cống các môi trường khác nhau, có kích thước thể và lối sống phong phú Phiếu học tập Đặc điểm Đại diện 1- Mọt ẩm 2- Sun Kích thước Nhỏ Nhỏ Cơ quan di chuyển Chân 3- Rận nước Rất nhỏ Đôi râu lớn 4- Chân kiếm Rất nhỏ Chân kiếm 5- Cua đồng 6- Cua nhện Lớn Rất lớn Chân bò Chân bò Lối sống Ơ cạn Cố định Sống tự Tự do, kí sinh Hang hốc Đáy biển Đặc điểm khác Thở mang Sống bám vào vỏ tàu Mùa hạ sinh toàn cái Kí sinh: phần phụ tiêu giảm Phần bụng tiêu giảm Chân dài giống nhện 7- Tôm nhờ Lớn Hoạt động GV - Từ bảng trên Gv cho học sinh thảo luận: H Trong số các đại diện giáp xác trên, loài nào có kích thước lớn, loài nào có kích thước nhỏ? Loài nào có hại, có lợi và có lợi nào? Chân bò Ẩn vào vỏ ốc Hoạt động HS - Hs thảo luận rút nhận xét Phần bụng vỏ mỏng và mềm Nội dung + Về kích thước: Cua nhện có kích thước lớn Rận nước, chân kiếm có kích thước nhỏ Loài có hại: Sun, chân kiếm kí sinh Loài có lợi: Cua nhện, cua đồng, rận nước… Là nguồn thực phẩm quan trọng: Cua, tôm… Là thức ăn các loài cá và động vật khác: rận nước, chân kiếm tự do… H Ở địa phương thường gặp + Hs kể tên các giáp xác thường gặp các giáp xác nào và chúng sống địa phương: Tôm, cua, tép… đâu? H Nhận xét đa dạng + Đa dạng: Số loài lớn; có cấu tạo và giáp xác? lối sống khác - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ - Gv gọi đại diện nhóm trả lời sung - Gv hoàn thiện kiến thức - Hs tự rút kết luận: HOẠT ĐỘNG 2: Vai trò thực tiễn Mục tiêu: HS nêu ý nghĩa thực tiễn giáp xác Kể tên các đại diện có địa phương Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs làm việc độc -Hs kết hợp SGK và hiểu II Vai trò thực tiễn lập với SGK  hoàn thành bảng biết thân hoàn - Lớp giáp xác có số lượng loài lớn nên có vai trò quan thành bảng - Gv kẻ bảng gọi Hs lên điền - Hs lên làm bài tập lớp trọng thực tiễn + Có lợi - Gv chốt lại kiến thức theo dõi bổ sung - Hs theo dõi và tự sửa - Là nguồn thức ăn cá - Là nguồn cung cấp thực chữa (nếu cần) phẩm, nguyên liệu cung cấp H Giáp xác có vai trò thực phẩm có giá trị xuất nào? - Gv cho học sinh rút kết Từ thông tin bảng Hs cao luận vai trò lớp giáp xác nêu vai trò giáp + Có hại - Có hại cho giao thông đường xác thủy - Hs tự rút kết luận - Có hại cho nghề nuôi cá - Truyền bệnh giun sán Bảng 2: Ý nghĩa thực tiễn lớp giáp xác ST Các mặt có ý nghĩa thực Tên các loài ví dụ Tên các loài có địa T tiễn phương Thực phẩm đông lạnh Tôm sú, tôm he Tôm càng, tôm sú Thực phẩm phơi khô Tôm he Tôm đỏ, tôm bạc Nguyên liệu để làm mắm Tôm, tép Cáy, còng Thực phẩm tươi sống Tôm, cua, ruốc Cua bể, ghẹ Có hại cho giao thông thủy Sun Kí sinh gây hại cá Chân kiếm kí sinh IV CỦNG CỐ: - Gv cho Hs đọc phần ghi nhớ cuối bài - Gv cho Hs làm bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào chữ cái trước câu lựa chọn Những động vật xếp vào lớp giáp xác là a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi b Phần lớn sống nước và thở mang c Đầu có hai đôi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần Trong động vật sau đây nào thuộc lớp giáp xác Tôm sông, tôm sú, cua biển, nhện, cáy, mọt ẩm, mối, rận nước, rệp, hà, sun V DẶN DÒ: - Học bài trả lời câu hỏi SGK tr 81 - Đọc mục “Em có biết?” - Kẻ bảng 1, bài 25 SGK vào - Chuẩn bị theo nhóm : Mỗi nhóm 01 nhện VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 13 Tiết : 26 Ngày soạn :11/11/2010 Ngày dạy :12/11/2010 LỚP HÌNH NHỆN Bài 25: NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài nhện và hoạt động lớp hình nhện - Mô tả hình thái cấu tạo và hoạt động đại diện lớp hình nhện ( nhện) Nêu số tập tính lớp hình nhện - Trình bày đa dạng lớp hình nhện Nhận biết số đại diện khác lớp hình nhện như; bọ cạp, cái ghẻ, ve bò - Nêu ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện tự nhiên và với đời sống người Một số bệnh các đại diện lớp này gây người Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ phân tích - Rèn kĩ hoạt động nhóm tìm hiểu tập tính đan lưới và bắt mồi nhện Thái độ: - Có thái độ đúng đắn, bảo vệ các loài hình nhện có lợi tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Băng hình số đại diện lớp hình nhện, băng hình tập tính nhện HS: Mỗi nhóm 01 nhện, kẻ bảng SGK vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên đặt câu hỏi H Sự phong phu, đa dạng động vật giáp xác địa phương em H Vai trò giáp xác nhỏ( có kích thước hiển vi) ao, hồ, sông, biển? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét – Ghi điểm Bài Mở bài: GV giới thiệu lớp hình nhện: là động vật có kìm, là chân khớp cạn đầu tiên với xuất phổi và ống khí, hoạt động chủ yếu đêm - Giới thiệu đại diện lớp là nhện HOẠT ĐỘNG 1: Nhện Mục tiêu: - HS nắm cấu tạo ngoài nhện - Xác định vị trí, chức phận cấu tạo ngoài - Tập tính nhện Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1/ Đặc điểm cấu tạo - Hs quan sát hình 25.1 SGK đọc I Nhện: - Gv hướng dẫn Hs quan sát mẫu chú thích xác định các phận Đặc điểm cấu nhện, đối chiếu hình 25.1 SGK trên mẫu nhện tạo: SGK Yêu cầu nêu được: H Xác định giới hạn phần đầu - Cơ thể gồm phần: ngực và phần bụng? Mỗi phần có + Đầu-ngực: Đôi kìm, đôi chân phận nào? xúc giác, đôi chân bò -Gv trình chiếu cấu tạo ngoài, gọi + Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm Hs lên trình bày tuyến tơ - Gv yêu cầu Hs quan sát tiếp hình - Hs trình bày trên tranh lớp bổ 25.1  hoàn thành bài tập bảng sung - Gv treo bảng  gọi Hs lên điền - Hs thảo luận nhóm, làm rõ chức - Gv chốt lại bảng chuẩn kiến phận  điền bảng thức - Đại diện nhóm lên hoàn thành trên bảng nhóm khác theo dõi  nhận xét bổ sung Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo ngoài nhện Các phần thể Phần đầu ngực Số chú Tên phận quan sát thấy thích Đôi kìm có tuyến độc Đôi chân xúc giác (phủ đầy lông) đôi chân bò Chức Bắt mồi vàtự vệ Cảm giác khứu giác xúc giác Di chuyển và lưới Phần bụng Phía trước là đôi khe thở Ơ là lỗ sinh dục Phía sau là các núm tuyến tơ Hoạt động GV 2/ Tập tính: a, Chăng lưới: - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 25 SGK, đọc chú thích  hãy xếp quá trình lưới theo thứ tự đúng - Gv gọi đại diện nhóm nêu đáp án - Gv chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1, b, Bắt mồi: - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin tập tính săn mồi nhện thảo luận xếp lại theo thứ tự đúng - Gv gọi vài đại diện nêu đáp án - Gv chốt lại đáp án đúng: 4, 1, 2, + Nhện tơ vào thời gian nào ngày? - Gv cung cấp thêm thông tin: Có loại lưới: + Hình phễu (thảm): Chăng mặt đất + Hình tấm: Chăng trên không Hô hấp Sinh sản Sinh tơ nhện Hoạt động HS Nội dung Tập tính: - Hs quan sát hình thảo luận - Chăng lưới săn bắt mồi nhóm đánh số vào ô trống sống theo thứ tự đúng với tập tính - Hoạt động chủ yếu vào ban đêm lưới nhện - Đại diện nhóm nêu đáp án nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung - Hs nhắc lại đáp án cho đúng - Hs nghiên cứu kĩ thông tin thảo luận nhóm  đánh số vào ô trống theo thứ tự cho đúng - Đại diện nhóm nêu đáp án nhóm khác bổ sung - Hs tự theo dõi và tự sửa chữa HOẠT ĐỘNG 2: Sự đa dạng lớp hình nhện Mục tiêu: Thông qua các đại diện thấy đa dạng lớp hình nhện và ý nghĩa thực tiễn chúng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho Hs quan sát tranh hình - Hs quan sát hình 25.3,4,5 nhận II Sự đa dạng 25.3,4,5 SGK  nhận biết số biết số đại diện hình lớp hình nhện nhện đại diện hình nhện - Đa số có lợi, - Gv thông báo thêm số hình - Hs lắng nghe số gây hại nhện: Nhện đỏ hại bông, ve, mò, - Các nhóm thảo luận hoàn thành cho người và mạt, nhện lông động vật - Gv yêu cầu Hs hoàn thành bảng bảng 2 - Đại diện nhóm đọc kết quả nhóm - Gv gọi đại diện nhóm đọc kết khác bổ sung - Gv chốt lại bảng chuẩn - Hs theo dõi và tự sửa chữa (nếu cần ) Bảng 2: Ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện TT Các đại diện Nơi sống Hình thức sống Kí sinh Nhện lưới Nhện nhà(con cái thường ôm kén trứng Bọ cạp Cái ghẻ Ve bò Hoạt động GV Từ bảng 2: Yêu cầu rút nhận xét: + Sự đa dạng lớp hình nhện + Nêu ý nghĩa lớp hình nhện - Gv yêu cầu Hs rút kết luận Trong nhà, ngoài vườn Trong nhà các khe tường Hang hốc, nơi khô ráo, kín đáo Da người Lông, da trâu, bò Anh hưởng người An thịt x Có lợi x x x x x x Có hại x x x Hoạt Nội dung động HS - Hs rút - Líp h×nh nhÖn cã tËp tÝnh ®a d¹ng vµ phong phó, thÝch nghi nhận với môi trờng sống và cách dinh dỡng đại diện xét đa dạng: Số lượng loài; lối sống; cấu tạo thể - Hs tự rút kết luận IV CỦNG CỐ: HS: Đọc kết luận SGK Gv: Đặt câu hỏi: H Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài nhện? H Kể tên số đại diện lớp hình nhện có lợi và số đại diện có hại, em phải làm gì để bảo vệ lớp hình nhện có lợi địa phương em? - GV: Sử dụng phiếu học tập - Nội dung phiếu học tập Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng 1.Ở phần đầu ngực nhện, phận nào có chức di chuyển và lưới? a Đôi chân xúc giác b Đôi kìm có tuyến độc c Núm tuyến tơ d Bốn đôi chân dài Câu bán trôn nuôi miệng tập tính gì nhện? a Sinh và nôi b Bắt mồi và tự vệ c Chăng lưới, bắt mồi và ăn d Di chuyến và lưới Nhện có đặc điểm gì khác biệt so với tôm đồng a Không có râu, có đôi chân b Thụ tinh c Thở phổi và khí quản d Cả a, b, c đúng Giáo viên thu bài và treo bảng phụ cho lớp thảo luận đưa đáp án đúng ( d, c, d) V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học sinh nhà học bài, trả lời câu SGK vào - Chuẩn bị bài sau: Mỗi nhóm 01 châu chấu VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 14 Tiết : 27 Ngày soạn :15/11/2010 Ngày dạy :16/11/2010 LỚP SÂU BO Bài 26 : CHÂU CHẤU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày khái niệm lớp sâu bọ: vào phân chia các phần thể, số lượng chân bò, quan hô hấp - Trình bày Cấu tạo ngoài châu chấu : các phần thể, đặc điểm phần - Các kiểu di chuyển:… - Cấu tạo trong: hệ tiêu hóa, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, hệ thần kinh So sánh với giáp xác - Hoạt động sinh lí: dinh dưỡng, sinh sản, phát triển Kỹ : - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật Quan sát các phận, phân tích các đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức chúng - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Hình, phim đời sống Con châu chấu HS: Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên trình chiếu câu hỏi H Cơ thể hình nhện có phần? So sánh các phần thể với giáp xác.Vai trò phần thể? H Nhện có đôi phần phụ? Trong đó có đôi chân bò? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét – trình chiếu đáp án - Ghi điểm Bài Mở bài: GV giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu bài là châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo và hoạt động sống HOẠT ĐỘNG 1: Cấu tạo ngoài và di chuyển Mục tiêu: - Mô tả cấu tạo ngoài châu chấu - Trình bày các đặc điểm cấu tạo liên quan đến di chuyển Hoạt động GV - Gv trình chiếu phim đời sống châu chấu, yêu cầu Hs kết hợp thông tin SGK, quan sát hình 26.1  trả lời câu hỏi: H Nêu đặc điểm đời sống châu chấu H Cơ thể châu chấu gồm phần? Mô tả phần thể Hoạt động HS Nội dung - Hs quan sát kĩ hình 26.1 sgk I Cấu tạo ngoài tre đèn chiếu và di chuyển Đời sống: Châu chấu sống cạn, ăn phần Yêu cầu nêu được: xanh thực vật Đặc điểm cấu tạo: Cơ thể châu chấu gồm + Cơ thể gồm phần: đầu, phần là đầu, ngực và bụng ngực, bụng châu chấu? - Đầu: râu, mắt kép, quan miệng Đầu: đôi râu, mắt kép, - Ngực: đôi chân, đôi cánh quan miệng - Bụng: có các đôi lỗ thở (Thở - Ngực: đôi chân, ống khí) đôi cánh - Gv yêu cầu Hs quan sát mẫu - Hs đối chiếu mẫu với hình - Bụng: Có nhiều đốt, châu chấu nhận biết các 26.1  xác định vị trí các phận đốt có các đôi lỗ thở phận trên mẫu trên mẫu Di chuyển Gv gọi Hs mô tả các phận Châu chấu có cách di trên mẫu chuyển chính là: Bò, - Gv tiếp tục cho Hs thảo luận: H So với các loài sâu bọ khác - Linh hoạt vì chúng có thể búng và bay khả di chuyển châu bò, nhảy bay chấu có linh hoạt không? Tại sao? -Trình chiếu các cahcs di HS quan sát phim minh hoạ cho chuyển châu chấu câu trả lời - Gv chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 2: Cấu tạo Mục tiêu: HS nắm sơ lược cấu tạo châu chấu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv trình chiếu tranh, yêu cầu - Hs tự thu thập thông tin  II Cấu tạo Hs quan sát hình 26.2 đọc tìm câu trả lời +Có đầy đủ hệ quan thông tin SGK  trả lời câu hỏi: + Châu chấu có đủ hệ -Hệ tiêu hóa: Miệng -> hầu -> diều-> dày-> ruột tịt-> H Châu chấu có hệ quan quan nào? + Hệ tiêu hóa: Miệng hầu ruột sau-> trực tràng-> hậu H Kể tên các phận hệ diều dày ruột tịt ruột sau môn - Hệ tuần hoàn: Không làm tiêu hóa? trực tràng hậu môn H Hệ tiêu hóa và hệ bài tiết + Hệ tiêu hóa và hệ bài tiết nhiệm vụ vận chuyển oxi, có quan hệ với đổ chung vào ruột sau vận chuyển chất dinh dưỡng - Hệ thần kinh:Dạng hạch, nào? H Vì hệ tuần hoàn + Hệ tuần hoàn không làm hạch não phát triển mạnh sâu bọ lại đơn giản đi? nhiệm vụ vận chuyển O2 , - Hệ bài tiết: Sản phẩm bài vận chuyển chất dinh tiết đổ vào ruột sau - Hệ hô hấp : Có mạng ống dưỡng - Gv chốt lại kiến thức giảng - Một vài Hs phát biểu lớp khí dày đặc - Hệ sinh dục: Tuyến sinh lại trên đèn chiếu hệ nhận xét bổ sung quan * KL: Như thông tin SGK dục dạng chùm, có tuyến phụ sinh dục dạng ống HOẠT ĐỘNG : Dinh dưỡng Mục tiêu: HS nắm hoạt động dinh dưỡng châu chấu Hoạt động HS Hoạt động GV Nội dung - Gv cho Hs quan sát phim dinh - Hs đọc thông tin, III Dinh dưỡng dưỡng châu chấu, kết hợp với hình xem phim  trả lời - Châu chấu ăn chồi và lá 26.4 SGK  giới thiệu quan miệng cây câu hỏi H Thức ăn châu chấu là gì? - Một vài Hs trả - Thức ăn tập trung H Chúng là loài có lợi hay có hại vì lời lớp bổ sung diều, nghiền nhỏ sao? dày, tiêu hóa nhờ Enzim H Thức ăn tiêu hóa nào? ruột tịt tiết H Vì bụng châu chấu luôn phập - Hô hấp qua lỗ thở mặt phồng? bụng Gv chốt lại kiến thức HOẠT ĐỘNG : Sinh sản và phát triển Mục tiêu: HS nắm hoạt động sinh sản và phát triển châu chấu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs xem phim - Hs đọc thông tin SGK tìm IV Sinh sản và phát sinh sản và phát triển câu trả lời triển châu chấu.Trả lời câu hỏi: + Châu chấu đẻ trứng - Châu chấu phân tính H Nêu đặc điểm sinh sản đất - Đẻ trứng thành ổ châu chấu? + Châu chấu phải lột xác  lớn đất H Vì châu chấu non lên vì vỏ thể là vỏ ki tin - Phát triển qua biến thái phải lột xác nhiều lần? - Một vài Hs trả lời  lớp bổ không hoàn toàn Gv cho Hs rút kết luận sung IV CỦNG CỐ: - Gv cho Hs đọc kết luận cuối bài Những đặc điểm nào giúp nhận dạng châu chấu các đặc điểm sau: a, Cơ thể có phần đầu-ngực và bụng b, Cơ thể có phần đầu, ngực và bụng c, Có vỏ ki tin bao bọc thể d, Đầu có đôi râu e, Ngực có đôi chân và đôi cánh g, Con non phát triển qua nhiều lần lột xác GV: Sử dụng thêm câu hỏi SGK Hướng dẫn làm trả lời các câu hỏi SGK Nêu đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nó riêng sâu bọ nói chung? Cơ thể có phần bụng phân đốt, thở mạng ống khí, phát triển trải qua biến thái Quan hệ dinh dưỡng và sinh sản châu chấu nào? Châu chấu ăn nhiều, đẻ nhiều, lứa đẻ nhiều trứng,nên nó là loài có hại cho cây cối và người V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Đọc mục “ Em có biết?” - Sưu tầm tranh ảnh các đại diện sâu bọ - Kẻ bảng tr.91 vào bài tập VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 14 Tiết : 28 Ngày soạn :16/11/2010 Ngày dạy :17/11/2010 Bài 27 : ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Thông qua các đại diện - Nêu khái niệm và các đặc điểm chung lớp Sâu bọ - Mô tả hình thái cấu tạo và hoạt động đại diện lớp Sâu bọ - Nêu đa dạng chủng loại và môi trường sống Lớp Sâu bọ, tính đa dạng và phong phú sâu bọ Tìm hiểu số đại diện khác như: dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, chấy, rận, - Nêu vai trò sâu bọ tự nhiên và vai trò thực tiễn sâu bọ người Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích.Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Biết cách bảo vệ các loài sâu bọ có ích và tiêu diệt sâu bọ có hại II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh: Một số đại diện lớp sâu bọ HS: Kẻ sẵn bảng và vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên đặt câu hỏi H Cơ thể châu chấu gồm phần? Mô tả phần thể châu chấu? Nêu đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nó riêng sâu bọ nói chung? TL: Cơ thể châu chấu gồm phần là đầu, ngực và bụng - Đầu: đôi râu, mắt kép, quan miệng - Ngực: đôi chân, đôi cánh - Bụng: Có nhiều đốt, đốt có các đôi lỗ thở Cơ thể có phần bụng phân đốt, thở mạng ống khí, phát triển trải qua biến thái H Quan hệ dinh dưỡng và sinh sản châu chấu nào? TL: Châu chấu ăn nhiều, đẻ nhiều, lứa đẻ nhiều trứng, nên nó là loài có hại cho cây cối và người Bài Mở bài: Lớp sâu bọ có số loài phong phú giới động vật (khoảng gần triệu loài) gấp lần số loài các động vật còn lại Hàng năm người lại phát thêm nhiều loài HOẠT ĐỘNG 1: : Một số đại diện sâu bọ Mục tiêu: HS biết đặc điểm số sâu bọ thường gặp Qua các đại diện thấy đa dạng lớp sâu bọ Hoạt động GV - Gv yêu cầu Hs quan sát từ hình 27.1  27.7 SGK, đọc thông tin hình trả lời câu hỏi: H Ở hình 27 có đại diện nào? H Em hãy cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết? Hoạt động HS - Hs làm việc độc lập với SGK Trả lời Nội dung I Một số đại diện sâu bọ Sự đa dạng loài, lối sống và + Kể tên đại diện tập tính Sâu bọ đa + Bổ sung thêm thông tin các đại dạng với số lượng diện loài lớn, môi trường Ví dụ: sống và lối sống + Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến phong phú Mỗi đại đổi màu sắc theo môi trường diện có tập tính - Gv điều khiển Hs trao đổi lớp - Gv yêu cầu Hs hoàn thành bảng SGK - Gv kẻ bảng gọi Hs lên điền - Gv chốt lại đáp án đúng Gv yêu cầu Hs nhận xét đa dạng lớp sâu bọ - Gv chốt lại kiến thức: + Ve sầu: Đẻ trứng trên thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ + Ruồi muỗi là vật trung gian truyền nhiều bệnh - Một vài Hs phát biểu lớp nhận xét bổ sung - Hs hiểu biết mình để lựa chọn các đại diện điền vào bảng - vài Hs lên điền bảng lớp nhận xét bổ sung - Hs theo dõi và tự sửa chữa ( cần) Hs nhận xét đa dạng số loài, cấu tạo thể, môi trường sống và tập tính phù hợp với thay đổi bất thường môi trường sống Nhận biết số đại diện và môi trường sống (bảng 1) Bảng 1: Sự đa dạng môi trường sống STT Các môi trường sống Một số sâu bọ đại diện Trên mặt nước Bọ vẽ Ở nước Trong nước Au trùng chuồn chuồn, bọ gậy Dưới đất ẤU trùng ve sầu, dế trũi Trên mặt đất Dế mèn, bọ Ở cạn Trên cây Bọ ngựa Trên không Chuồn chuồn, bướm Ở cây Bọ rầy Kí sinh Ở động vật Chấy, rận… HOẠT ĐỘNG 2: Đặc điểm chung sâu bọ Mục tiêu: Nêu khái niệm và các đặc điểm chung lớp Sâu bọ - Nêu vai trò sâu bọ tự nhiên và vai trò thực tiễn sâu bọ người Hoạt động GV 1/ Đặc điểm chung sâu bọ - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận, chọn các đặc điểm chung bật lớp sâu bọ - GV chốt lại các đặc điểm chung Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK trang 91, theo dõi các đặc điểm dự kiến - Thảo luận nhón, lựa chọn các đặc điểm chung - Đại diện nhón phát biểu, lớp bổ sung *KL: - Cơ thể gồn phần: Đầu, ngực, bụng - Phần đầu có đôi râu, ngực có đôi chân và đôi cánh - Hô hấp ống khí - Phát triển qua biến thái Nội dung II Đặc điểm chung và vai trò thực tiễn sâu bọ Đặc điểm chung Sâu bọ có đặc điểm chung như: Cơ thể có phần riêng biệt, đầu có đôi râu, ngực có đôi chân và đôi cánh, hô hấp ống khí Vai trò thực tiễn lớp sâu bọ Lớp sâu bọ có số lượng loài lớn nên có vai trò quan trọng thực tiễn 2/ Vai trò thực tiễn + Có lợi - Gv yêu cầu Hs đọc Làm thuốc chữa bệnh, thông tin làm bài tập : - Hs kiến thức và hiểu biết mình để điền tên sâu làm thục phẩm, thụ phấn điền bảng SGK bọ và đánh dấu vào ô trống vai cho cây trồnglàm thức ăn - Gv kẻ bảng gọi nhiều Hs tham gia làm bài tập H Ngoài vai trò trên, lớp sâu bọ còn có vai trò gì? - Gv chốt lại đáp kiến thức trò thực tiễn bảng cho động vật khác, diệt - Hs lên điền bảng  lớp nhận động vật có hại, làm môi trường xét bổ sung + Có hại: Là động vật trung gian + Làm môi trường: Bọ truyền bệng, có hại cho sản + Làm hại các cây nông suất nông nghiệp nghiệp Bảng:2 Vai trò thực tiễn sâu bọ TT Các đại diện Ví dụ Ong … Vai trò Ong Tằm Ruồi muỗi mắt đỏ thực tiễn mật Làm thuốc chữa bệnh x x Làm thực phẩm x Thụ phấn cây trồng x Thức ăn cho động vật x khác Diệt các sâu hại x Hại hạt ngũ cốc Truyền bệnh x x IV CỦNG CỐ: Gv cho Hs đọc phần kết luận cuối bài Gv sử dụng câu hỏi 1, 2, 3.SGK H Muốn phân biệt lớp sâu bọ với các lớp khác dựa vào đặc điểm nào? H Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ? Muốn diệt trừ sâu bọ có hại ta nên sử dụng biện pháp nào? Nêu các biện pháp bà nông dân địa phương em áp dụng? V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: HS nhà học bài, trả lời các câu hỏi vào bài tập Chuẩn bị trước bài thực hành theo phiếu học tập Hãy quan sát số đại diện thuộc lớp sâu bọ địa phương em và hoàn thành nội dung bảng sau Các tập tính Tên Môi sâu bọ trường sống STT Tự vệ Tấn công Các môi trường sống Ở nước Trên mặt nước Trong nước Dự trữ thức ăn Cộng sinh sống thành xã hội Chăm sóc Tập cho tính hệ sau khác Một số đại diện Ở cạn Kí sinh Dưới đất Trên mặt đất Trên cây cối Trên không Ở cây cối Ở động vật VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 15 Tiết : 29 Ngày soạn :29/11/2010 Ngày dạy :30/11/2010 Bài:28 THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ I MỤC TIÊU Kiến thức: -Thông qua băng hình học sinh quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản và quan hệ chúng với mồi kẻ thù Kỹ : - Rèn kĩ quan sát trên băng hình Kỹ tóm tắt nội dung đã xem Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Chuẩn bị máy chiếu, băng hình HS: Ôn lại kiến thức ngành chân khớp.Kẻ phiếu học tập vào Các tập tính Tên sâu bọ STT Môi trường Tự vệ sống Tấn công Các môi trường sống Ở nước Dự trữ thức ăn Cộng sinh sống thành xã hội Chăm sóc Tập cho tính hệ sau khác Một số đại diện Trên mặt nước Trong nước Dưới đất Trên mặt đất Ở cạn Trên cây cối Trên không Kí sinh Ở cây cối Ở động vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Bài Hoạt động 1: Giới thiệu - Giáo viên nêu yêu cầu bài thực hành: + Theo dõi nội dung băng hình + Ghi chép các diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghêm túc học - Giáo viên phân chia các nhóm thực hành Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình - Giáo viên cho HS xem băng lần thứ toàn đoạn băng hình - Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép các tập tính sâu bọ + Tìm kiếm, cất giữ thức ăn + Sinh sản + Tính thích nghi và tồn sâu bọ - Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến đó - Với đoạn khó hiểu HS có thể trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình - Giáo viên dành thời gian để các nhóm thảo luận, hoàn thành phiếu học tập nhóm - Giáo viên cho HS thảo luận, trả lời các câu hỏi sau: + Kể tên sâu bọ quan sát + Kể tên các loại thức ăn và cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu các cách tự vệ, công sâu bọ + Kể các tập tính sinh sản sâu bọ + Ngoài tập tính có phiếu học tập em còn phát thêm tập tính nào khác sâu bọ - HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa bài - Đại diện nhóm lên ghi kết trên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, các nhóm theo dõi, sửa chữa Nhận xét - đánh giá - GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS - Dựa vào phiếu họctập, GV đánh giá kết học tập nhóm IV DẶN DÒ: Chuẩn bị ôn lại toàn ngành chân khớp để hôm sau học tốt V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 15 Tiết : 30 Ngày soạn :02/12/2010 Ngày dạy :03/12/2010 Bài 29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I MỤC TIÊU Kiến thức: Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp + Bộ xương ngoài kitin + Có chân phân đốt, khớp động + Sinh trưởng qua lột xác - Giải thích đa dạng ngành chân khớp + Phân biệt đặc điểm lớp giáp xác, hình nhện, sâu bọ qua các tiêu chí (Đặc điểm riêng phân biệt các lớp ngành: lớp vỏ bên ngoài, hình dạng thể, số lượng chân bò, có cánh bay hay không) - Nêu vai trò thực tiễn ngành chân khớp Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích tranh.Kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Có ý thức bảo vệ các loài Đv có ích II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh hình SGK HS: Kẻ bảng sẵn 1, 2, 3, SGK vào bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Bài Mở bài:GV giới thiệu thông tin SGK Chân khớp đa dạng chúng mang đặc điểm chung ngành HOẠT ĐỘNG 1: Đặc điểm chung Mục tiêu: Thông qua hình vẽ và đặc điểm các đậi diện ngành chân khớp, HS rút đặc điểm chung ngành Hoạt động GV - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 29 từ -> đọc kĩ các đặc điểm hình -> lựa chọn các đặc điểm chung ngành chân khớp - Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv chốt lại đáp án đúng: 1, 3, Hoạt động HS - Hs làm việc độc lập với SGK - Thảo luận nhóm -> đánh dấu vào ô trống đặc điểm lựa chọn - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Nội dung I Đặc điểm chung ngành chân khớp - Có vỏ ki tin che chở bên ngoài và là chỗ bám - Phần phụ phân đốt, các đốt khớp động với - Sự phát triển và tăng trưởng gắn liền với lột xác HOẠT ĐỘNG 2: Sự đa dạng chân khớp Mục tiêu: Giải thích đa dạng ngành chân khớp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1/ Đa dạng cấu tạo và - Hs vận dụng kiến thức II Sự đa dạng chân khớp môi trường sống ngành để đánh dấu và Đa dạng cấu tạo và môi - Gv yêu cầu Hs hoàn thành điền bảng trường sống: (Bảng) bảng SGK - Gv kẻ bảng gọi Hs lên - vài Hs lên hoàn thành điền bảng, lớp nhận xét bổ sung - Gv chốt lại bảng chuẩn kiến thức Bảng 1: Đa dạng cấu tạo và môi trường sống chân khớp T T Tên đại diện Giáp xác (tôm sông) Hình nhện (nhện) Sâu bọ (châu chấu) Môi trường sống Nước Nơi ẩm Ơ cạn x Hoạt động GV Các phần thể x râu số Không lượng có đôi x x đôi Hoạt động HS Chân ngực (số đôi) Không có Cánh Có đôi x đôi x đôi Nội dung x 2/ Đa dạng tập tính - Gv cho Hs thảo luận -> hoàn thành bảng sgk - Gv kẻ bảng sẵn gọi Hs lên điền bài tập - Gv chốt lại kiến thức đúng - Hs tiếp tục hoàn thành bảng Lưu ý: đại diện có thể có nhiều tập tính - vài Hs hoàn thành bảng -> lớp nhận xét bổ sung Đa dạng tập tính: (Bảng) Bảng 2: Đa dạng tập tính T T Các tập tính chính Tô m x Tôm nhờ x Nhện Ve sầu Kiến Ong mật x x Tự vệ, công x x Dự trữ thức ăn x Dệt lưới bẫy mồi x Cộng sinh để tồn x x Sống thành xã hội x x Chăn nuôi động vật khác x Đực, cái nhận biết tín hiệu x Chăm sóc hệ sau x x x HOẠT ĐỘNG : Vai trò ngành chân khớp Mục tiêu: Nêu vai trò thực tiễn ngành chân khớp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung H Vì chân khớp lại đa dạng Nhờ thích nghi với Đk sống và III Vai trò tập tính? mt khác ngành chân khớp - Gv yêu cầu Hs : Dựa vào kiến -Hs dựa vào kiến thức mình và thức đã học -> thảo luận nhóm hiểu biết thân -> lựa chọn -> điền vào bảng đại diện có địa phương điền vào bảng - Gv kẻ bảng gọi Hs lên điền - vài Hs lên điền vào bảng -> lớp - Gv chốt lại kiến thức nhận xét, bổ sung Bảng 3: Vai trò ngành chân khớp TT Lớp giáp xác Lớp hình nhện Tên đại diện có địa phương Tôm càng xanh, tép… Tôm sú, tôm hùm… Sun, chân kiếm Có lợi Thực phẩm Xuất Giảm tốc độ tàu thuyền Nhện nhà, nhện lưới Nhện đỏ, ve bò, ve chó, mạt Bọ cạp Bướm Bắt sâu bọ có hại Ong mật Cho mật, thụ phấn Bắt sâu bọ có hại Hại cây trồng, Đv Bắt sâu bọ có hại Thụ phấn cho hoa Lớp sâu bọ Kiến Hoạt động GV Hoạt động HS Có hại Hại cây(sâu non ăn lá) Nội dung H Nêu vai trò chân khớp tự nhiên và đời sống? - Gv cho Hs rút kết luận vai trò chân khớp - Hs thảo luận Ngành chân khớp có số lượng loài lớn nên có nhóm-> nêu vai trò quan trọng thực tiễn lợi ích và tác hại + Có lợi: Làm thuốc chữa bệnh, làm thục phẩm, chân khớp thụ phấn cho cây trồnglàm thức ăn cho động vật khác, diệt động vật có hại, làm môi trường + Có hại: Là động vật trung gian truyền bệnh, có hại cho sản suất nông nghiệp, hại đồ gỗ, tàu thuyền IV CỦNG CỐ: Gv cho Hs đọc phần ghi nhớ cuối bài GV: Chốt lại toàn nội dung bài H Nêu đặc điểm chung ngành chân khớp H Chứng minh chân khớp đa dạng tập tính và môi trường sống? H Nêu vai trò chân khớp tự nhiên và đời sống? V DẶN DÒ: Học bài, trả lời các câu hỏi vào bài tập Chuẩn bị trước bài Cá chép Mỗi nhóm chuẩn bị cá chép Kẻ trước bảng SGK trang 103 VI RÚT KINH NGHIỆM Tuần : 16 Tiết : 31 Ngày soạn :06/12/2010 Ngày dạy :07/12/2010 CHƯƠNG VI : NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG CÁC LỚP CÁ Bài 31: CÁ CHÉP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu đặc điểm động vật không xương sống, so sánh với động vật có xương sống Nêu các đặc điểm đặc trưng cho lớp - Trình bày cấu tạo đại diện lớp Cá (cá chép) Nêu bật đặc điểm có xương sống thông qua cấu tạo và hoạt động cá chép - Nắm đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép:hình dạng thân, đặc điểm mắt, đặc điểm da, vảy, quan đường bên, đặc điểm các loại vây - Sự phù hợp cấu tạo và chức đảm bảo thống thể và thích nghi thể với đời sống nước Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật Kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh cấu tạo ngoài cá chép, phim đời sống cá chép HS: Theo nhóm (4-6 Hs) : cá chép thả bình thuỷ tinh + rong - Kẻ bảng vào bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Bài Mở bài:Giáo viên đặt câu hỏi H Nêu đặc điểm chung các động vật đã học từ đầu năm đến nay? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét Hôm chúng ta nghiên cứu ngành động vật khác có đặc điểm khác biệt so với các động vật đã học từ đầu năm đến Đó là ngành ĐVCXS HOẠT ĐỘNG 1: Đời sống cá chép Mục tiêu: HS hiểu đặc điểm môi trường sống và đời sống cá chép - Trình bày đặc điểm sinh sản cá chép Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin, - HS tự thu nhận thông tin SGk I Đời sống cá chép thảo luận các câu hỏi sau: trang 102, thảo luận tìm câu trả - Môi trường sống: nước H Cá chép sống đâu? thức ăn lời chúng là gì? + Sống hồ, ao, sông, suối - Đời sống: H Tại nói cá chép là động + Ăn động vật và thực vật + Ưa vực nước lặng vật biến nhiệt? + Nhiệt độ thể phụ thuộc vào + Ăn tạp - GV cho HS tiếp tục thảo luận môi trường + Là động vật biến nhiệt và trả lời: - Sinh sản: H Đặc điểm sinh sản cá + Thụ tinh ngoài, đẻ chép? + Cá chép thụ tinh ngoài nên trứng H Vì số lượng trứng khả trứng gặp tinh trùng ít + Trứng thụ tinh phát lứa đẻ cá chép lên tới (nhiều trứng không thụ triển thành phôi hàng vạn? tinh) H Số lượng trứng nhiều + Ý nghĩa: Duy trì nòi giống có ý nghĩa gì? - Yêu cầu HS rút kết luận - vài HS phát biểu, các HS đời sống cá chép khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG 2: Cấu tạo ngoài Mục tiêu: HS giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống nước Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1/ Cấu tạo ngoài II Cấu tạo ngoài - Gv yêu cầu Hs quan sát mẫu - Hs đối chiếu mẫu Cấu tạo ngoài cá chép sống đối chiếu với hình vật và hình vẽ ghi nhớ + Cơ thể cá chép bao 31.1 Sgk nhận biết các phận các phận cấu tạo bọc vảy cá xếp theo kiểu trên cá chép ngoài lợp - Gv trình chiếu tranh câm cấu ngói, da có tuyến tiết chất tạo ngoài, gọi Hs trình bày * Gv giải thích: tên gọi các - Đại diện nhóm trình nhầy, gồm phần : loại vây liên quan đến vị trí bày các phận cấu tạo -Đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân gồm: mắt, râu, lỗ thở, nắp vây: Vây lưng, vây đuôi, vây ngoài trên tranh mang hậu môn, vây bụng, vây ngực Tìm hiểu Đặc điểm cấu tạo - Hs làm việc cá nhân với - Thân: Thon dài, mang các thích nghi với đời sống - Gv tiếp tục yêu cầu Hs quan sát cá chép bơi nước + Đọc kĩ bảng và thông tin đề xuất chọn câu trả lời - Gv treo bảng phụ  gọi Hs lên điền bảng Sgk đôi vây, vây ngực, vây bụng, - Thảo luận nhóm thống vây lưng -Đuôi : Lỗ hậu môn, vây lưng đáp án * Vây cá cấu tạo các - Đại diện nhóm lên điền tia vây căng lớp da các nhóm khác nhận xét , mỏng khớp động với thân có vai trò các bơi chèo giúp bổ sung cá vận chuyển dễ dàng nước Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích nghi với đời sống bơi lặn Đặc điểm cấu tạo ngoài (1) Thân cá chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân Mắt cá không có mi, màng mắt tiếp xúc với môi trường nước Vảy cá có da bao bọc; da có nhiều tuyến tiết chất nhầy Sự xếp vảy cá trên thân khớp với ngói lợp vây cá có các tia vây căng da mỏng, khớp động với thân Hoạt động GV Gv nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G - 1Hs trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống bơi lặn 2/ Chức vây cá - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk trả lời câu hỏi: H Vây cá có chức gì? H Nêu vai trò loại vây cá? IV CỦNG CỐ: HS: Đọc phần ghi nhớ GV:Cho HS làm bài tập sau : Sự thích nghi(2) A, B C, D E, B A, E A, G Hoạt động HS Nội dung - Đặc điểm cấu tạo ngoài cá Chức thích nghi với đời sống bơi lặn các loại ( bảng 1) vây cá (SGK ) - Hs đọc thông tin Sgk  trả lời câu hỏi + Vây cá bơi chèo  giúp cá di chuyển nước Hãy chọn mục tương ứng cột A ứng với cột B bảng đây Cột A Cột B Trả lời 1-Vây ngực vây bụng a-Giúp cá di chuyển phía trước 2-Vây lưng, Vây hậu môn b-Giữ thăng bằng,rẽ trái –phải lên xuống 3-Khúc đuôi mang vây đuôi c-Giữ thăng theo chiều dọc Đáp án :1-b 2-c, 3-a Gv đặt câu hỏi H Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống nước? H Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên đến hàng vạn? Ý nghĩa? HS trả lời, GV theo dõi, chốt lại kiến thức chuẩn V DẶN DÒ: Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới: - Làm bài tập Sgk (bảng 2) - Chuẩn bị thực hành: Theo nhóm 4-6 Hs cá chép.Khăn lau, xà phòng VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 16 Tiết : 32 Ngày soạn :09/12/2010 Ngày dạy :10/12/2010 Bài 33: CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm vị trí, cấu tạo các hệ quan cá chép, hệ tiêu hóa, hệ tuần hoàn, hệ thần kinh và giác quan, hệ bài tiết, sinh sản - Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước Kỹ : - Rèn kĩ quan sát tranh Kĩ hoạt động nhóm Thái độ : - Yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.GV: Tranh cấu tạo cá chép Tranh vẽ não cá Sơ đồ hệ thần kinh cá chép Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập thảo luận Các phận ống tiêu hoá Chức HS: Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên đặt câu hỏi H Trình bày cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống nước? H Nêu chức loại vây cá? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét – Ghi điểm Bài Mở bài: Ở bài trước các em đã tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với môi trường nước, và lối sống tự bơi lôi Hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu đặc điểm cấu tạo cá chép, để thấy mức độ tiến hoá thể các loài động vật HOẠT ĐỘNG 1: Các quan dinh dưỡng Mục tiêu: HS nắm cấu tạo và hoạt động bốn quan dinh dưỡng: tu ần hoàn, hô hấp, tiêu hoá và bài tiết Hoạt động GV Hoạt động HS 1/ Tiêu Hoá: - Gv yêu cầu hs quan sát tranh kết hợp với - Hs quan sát tranh kết kết quan sát trên mẫu mổ trả lời câu hợp với kết quan sát  hỏi: thảo luận nhóm hoàn thành câu trả lời Nêu được: H Nêu rõ các thành phần hệ tiêu hoá + Cơ quan tiêu hoá mà em biết và thử xác định chức cá chép có phân hoá thành phần? rõ rệt: Thực quản, * Gv cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu dày, ruột, gan tham gia hoá vào tiêu hoá thức ăn H Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn + Thức ăn nghiền nào? nát nhờ hàm, tác dụng Enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất D2 ngấm qua thành ruột vào máu + Các chất cặn bã thải ngoài qua hậu môn H Nêu chức hệ tiêu hoá? + Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã - Gv cho Hs giải thích ht xảy hình + Hs giải thích: 33.4 Sgk “ thí nghiệm vai trò - Gv cung cấp thêm thông tin: Bóng bóng hơi” bóng thông với thực quản phồng dẹp thay đổi thể tích: bóng không phải cá đớp hay phồng to giúp cá lên nhả không khí mà thành (A), thu nhỏ chìm bóng có nhiều mạch máu và các đám sâu nước (B) Tb tuyến khí có khả hấp thụ - Các nhóm thảo luận tự tiết khí làm bóng xẹp hay phồng, rút kết luận tạo điều kiện cho cá chìm dễ dàng 2/ Tuần hoàn và hô hấp - Hs quan sát tranh, đọc - Gv cho Hs thảo luận: kĩ chú thích xác định H Cá hô hấp gì? Nội dung I Các quan dinh dưỡng Tiêu hoá Cơ quan tiêu hoá có phân hoá thành các phận: + Ống tiêu hoá: Miệnghầu thực quản  dày  ruột  hậu môn + Tuyến tiêu hoá: gan và tuyến ruột - Chức năng: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã * Bóng thông với thực quản giúp cá chìm nước Tuần hoàn và hô hấp - Hô hấp: Cá hô hấp mang,lá mang là nếp da mỏng có nhiều mạch máu->trao đổi khí - Tuần hoàn: +Tim hai ngăn:1 tâm nhĩ, tâm thất, vòng tuần hoàn, máu nuôi thể đỏ tươi H Hãy giải thích tượng: Cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang? H Vì bể nuôi cá người ta thường thả rong cây thuỷ sinh? - Gv yêu cầu Hs quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn  thảo luận: H Hệ tuần hoàn gồm quan nào? + Hoàn thành bài tập điền vào chỗ trống - Gv chốt lại kiến thức chuẩn Từ cần điền: 1- TN, 2- TT, 3- ĐM chủ bụng, 4- các MM mang, 5- ĐM chủ lưng, 6- MM các quan, Tm bụng, 8- TN 3/ Hệ bài tiết Gv nêu câu hỏi: H Hệ bài tiết nằm đâu? Có chức gì? các phận hệ tuần hoàn Chú ý vị trí tim và đường Bài tiết máu thảo luận tìm các từ Gồm dải thận màu đỏ, nằm sát sống cần điền vào chỗ trống lưng -> lọc từ máu các chất độc để thải ngoài - Đại diện nhóm điền từ nhóm khác bổ sung - Hs nhớ lại kiến thức bài thực hành để trả lời HOẠT ĐỘNG 2: Thần kinh và giác quan cá Mục tiêu: - HS nắm cấu tạo, chức hệ thần kinh - Nắm thành phần cấu tạo não cá chép - Biết vai trò các giác quan cá Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu Hs đọc thông - Hs đọc thông tin quan sát II Thần kinh và giác quan tin quan sát hình 33.2, 33.3 hìn 33.2, 33.3 Sgk cá Sgk và mô hình não trả lời  thảo luận nhóm thống - Hệ thần kinh Hình ống gồm: câu hỏi: ý kiến trả lời H Hệ thần kinh cá gồm + HTK: - TW thần kinh: +Trung ương thần kinh: não, tuỷ sống phận nào? Não và tuỷ sống - Dây TK: từ TK TW các +Dây thần kinh: i từ trung ương thần kinh đến các cơ quan H Bộ não cá chia làm + Cấu tạo não cá: ( phần) quan phần? Mỗi phần có chức - Não trước: kém phát triển -Cấu tạo não cá:(5 phần) +Não trước:kém phát triển nào? - Não trung gian - Não giữa: Lớn; Trung khu +Não trung gian +Não giữa: ớn,trung khu thị thị giác - Tiểu não: Phát triển: Phối giác +Tiểu não:phát triển, phối hợp các cử động hợp các cử động phức tạp phức tạp - Hành tuỷ: điều khiển nội +Hành tuỷ:điều khiển nội quan quan Giác quan: H Nêu vai trò các giác + Giác quan: quan? - Mắt: Không có mí nên +Mắt:không có mí nên nhìn gần nhìn gần +Mũi:đánh hơi,tìm mồi - Mũi: Đánh tìm mồi - Cơ quan đường bên: nhận +Cơ quan đường bên nhận biết áp lực tốc độ biết áp lực tốc độ dòng H Vì thức ăn có mùi lại dòng nước, vật cản nước, vật cản hấp dẫn cá? - Hs dựa kiến thức để trả lời IV: CỦNG CỐ: HS: Đọc phần ghi nhớ SGKK GV: Sử dụng thêm câu hỏi H Nêu đặc điểm cấu tạo giúp cá thích nghi với môi trường sống nước ? H Vai trò nghề nuôi cá nước ta và địa phương em? - Nêu các quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài theo câu hỏi và kết luận Sgk - Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép - Sưu tầm tranh ảnh các loài cá V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 17 Tiết : 33 Dạy bù buổi chiều Ngày soạn :10/12/2010 Ngày dạy :11/12/2010 Bài 34 : ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu các đặc tính đa dạng lớp Cá qua các đại diện khác như: cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn, Tìm hiểu đa dạng lớp Cá: số lượng, thành phần loài, môi trường sống + Đặc điểm thể số loài Cá sống các môi trường, các điều kiện sống khác nhau, các tập tính sinh học khác + Đặc điểm chung chúng: quan di chuyển, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, đặc điểm sinh sản và thân nhiệt - Nêu ý nghĩa thực tiễn cá tự nhiên và người (Vai trò tự nhiên: quan hệ dinh dưỡng với các loài khác Ví dụ:… - Vai trò đời sống người: (thực phẩm, dược liệu, công nghiệp, nông nghiệp, ) Kỹ : - Rèn kĩ quan sát, so sánh để rút kết luận Kĩ làm việc theo nhóm Thái độ : - Yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Tranh hình Sgk HS: Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Giáo viên đặt câu hỏi H Nêu đặc điểm các quan dinh dưỡng cá? Gọi Hs khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét – Ghi điểm Bài Mở bài: Cá là động vật có xương sống hoàn toàn sống nước Cá có số lượng loài lớn ngành động vật có xương sống Chúng phân bố các môi trường nước trên giới và đóng vai trò quan trọng tự nhiên và đời sống người HOẠT ĐỘNG 1: Đa dạng thành phần loài và môi trường sống Mục tiêu: - Nêu các đặc tính đa dạng lớp Cá qua các đại diện khác như: cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn, Tìm hiểu đa dạng lớp Cá: số lượng, thành phần loài, môi trường sống + Đặc điểm thể số loài Cá sống các môi trường, các điều kiện sống khác nhau, các tập tính sinh học khác + Đặc điểm chung chúng: quan di chuyển, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, đặc điểm sinh sản và thân nhiệt Hoạt động GV 1/ Đa dạng thành phần loài - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin thảo luận nhóm hoàn thành bài tập sau: - Gv kẻ bảng gọi Hs lên điền bảng - Gv chốt lại đáp án đúng Hoạt động HS - Hs tự thu nhận thông tin trao đổi nhóm thống đáp án - Đại diện nhóm lên điền bảng các nhóm khác nhận xét bổ sung - Hs theo dõi và tự sửa chữa (Nếu cần) Nội dung I Đa dạng thành phần loài và môi trường sống Đa dạng thành phần loài Sự đa dạng thành phần loài và môi trường sống cá Tên lớp cá Số loài Cá sụn 850 Cá xương 24565 Đặc điểm để phân biệt Bộ xương chất sụn, khe mang trần, da nhám, miệng nằm mặt bụng Bộ xương chất xương, khe nắp mang che các khe mang, da phủ vảy, xương có chất nhầy, miệng nằm đầu mõm Hoạt động GV - Gv tiếp tục cho Hs thảo luận: + Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn và lớp cá xương? 2/ Đa dạng môi trường sống - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 34.(1  7) trao đổi nhóm  hoàn thành bảng Sgk - Gv treo bảng phụ Gọi Hs lên chữa bài - Gv chốt lại kiến thức chuẩn Gv cho Hs thảo luận: H Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo ngoài cá nào? Môi trường sống Nước mặn, nước lợ Biển, nước lợ, nước Hoạt động HS - Hs trao đổi nhóm thống câu trả lời - Hs tự rút kết luận - Hs quan sát hình, đọc kĩ chú thích trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm lên điền bảng lớp nhận xét, bổ sung - Hs đối chiếu, sửa chữa sai sót có Các đại diện Cá nhám, cá đuối Cá chép, cá vền Nội dung Đa dạng môi trường sống Cá sống các môi trường tầng nước khác nhau, điều kiến sống khác nên cấu tạo và tập tính khác + Điều kiện sống khác đã ảnh hưởng đến cấu tạo và tập tính cá Bảng: Ảnh hưởng điều kiện sống tới cấu tạo ngoài cá T T Đặc điểm môi trường Tầng mặt, thiếu nơi ẩn náu Đại diện Cá nhám Hình dạng thân Thon dài Đặc điểm Đặc điểm Khả khúc đuôi vây chẵn di chuyển Khoẻ Bình thường Nhanh Cá vền, Tương Bình Yếu Bơi chậm cá chép đối ngắn thường Trong hốc bùn đất đáy Lươn Rất dài Rất yếu Không có Rất chậm Cá bơn, Dẹt, To Trên mặt đáy biển Rất yếu Kém cá đuối mỏng nhỏ HOẠT ĐỘNG : Đặc điểm chung lớp cá Mục tiêu: Trình bày các đặc điểm chung cá Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho Hs thảo luận đặc điểm - Cá nhân nhớ lại kiến thức II Đặc điểm chung của cá về: bài trước thảo luận nhóm lớp cá + Môi trường sống thống ý kiến trả lời câu Cá là động vật có xương + Cơ quan di chuyển sống thích nghi hoàn toàn hỏi + Hệ hô hấp - Đại diện nhóm trình bày với đời sống nước: Bơi + Hệ tuần hoàn đáp án nhóm khác nhận xét, vây, hô hấp + Đặc điểm sinh sản mang, tim hai ngăn, vòng bổ sung + Nhiệt độ thể - Hs thông qua các câu trả tuần hoàn, máu nuôi - Gv gọi  Hs nhắc lại đặc lời rút đặc điểm chung thể là máu đỏ tươi thụ tinh ngoài và là động vật biến điểm chung cá cá nhiệt HOẠT ĐỘNG : Vai trò cá Mục tiêu: - Nêu ý nghĩa thực tiễn cá tự nhiên và người (Vai trò tự nhiên: quan hệ dinh dưỡng với các loài khác Ví dụ:… Tầng và tầng đáy, nơi ẩn náu thường nhiều - Vai trò đời sống người: (thực phẩm, dược liệu, công nghiệp, nông nghiệp, ) Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk thảo - Hs đọc thông tin và hiểu biết thân luận nhóm trả lời câu hỏi: H Cá có vai trò gì tự nhiên và trao đổi nhóm thống đời sống người? ý kiến trả lời H Mỗi vai trò hãy lấy ví dụ để minh + Đại diện nhóm trình họa? bày nhóm khác nhận - Gv lưu ý Hs số loài cá có thể gây xét , bổ sung ngộ độc cho người như: Cá nóc, mật cá trắm… H Để bảo vệ và phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì? IV CỦNG CỐ: - Gv cho Hs đọc phần ghi nhớ cuối bài - Gv sử dụng câu hỏi 1, 2, Sgk để củng cố bài GV: Sử dung bài tập củng cố trên bảng phụ * Khoanh tròn vào chữ cái trước câu lựa chọn Lớp cá đa dạng vì: a- Có số lượng loài nhiều b- Cấu tạo thể thích nghi với các điều kiện sống khác c- Cả a và b 2- Dấu hiệu để phân biệt cá sụn và cá xương: Nội dung III Vai trò cá - Cung cấp thực phẩm - Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh - Cung cấp nguyên liệu cho các ngành công nghiệp - Diệt bọ gậy, sâu bệnh hại lúa a- Căn vào đặc điểm xương b- Căn vào môi trường sống c- Cả a và b Đáp án:1c,2a * Nêu vai trò cá đời sống người? V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài theo câu hỏi và kết luận Sgk - Đọc mục “Em có biết?” - Chuẩn bị: Ếch đồng Kẻ bảng SGK tr 114 VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 17 Ngày soạn :10/12/2010 Tiết : 34 Ngày dạy :11/12/2010 Dạy bù buổi chiều THỰC HÀNH: MỔ CÁ I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận dạng số nội quan cá trên mẫu mổ - Phân tích vai trò các quan đời sống cá Kĩ - Rèn kỹ năng: mổ động vật có xương sống, trình bày mẫu mổ, làm việc hợp tác theo nhóm nhỏ Thái độ - Giáo dục đức tính: nghiêm túc, cẩn thận, chính xác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Cá chép nhỏ cá diếc - Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim - Tranh vẽ hình 32.1 và 32.3 sgk - Mô hình não cá mẫu nào mổ sẵn HS: - Mỗi nhóm chuẩn bị: cá chép cá giếc, khăn lau, xà phòng - HS kẻ sẵn bảng vào bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số KTBC: H Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống bơi lặn? Bài Mở bài Hoạt động 1:Tổ chức thực hành Hoạt động GV Hoạt động HS GV Phân chia nhóm thực hành - HS nghe và ghi nhớ yêu cầu bài thực hành - Kiểm tra chuẩn bị các nhóm - Đại diện nhóm nhận dạng dụng cụ nhóm - Nêu yêu cầu tiết thực hành Hoạt động 2: Nội dung thực hành Cách mổ GV Trình bày kĩ thuật mổ (sgk T106) - Các nhóm thực theo hướng dẫn GV - Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình - Mổ cá: lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải các 3.1) quan bên GV Cho HS quan sát vị trí tự nhiên các nội quan chưa gỡ Quan sát cấu tạo trên mẫu GV Hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan GV Yêu cầu HS quan sát cấu tạo H Nêu nhận xét vị trí và vai trò quan -> điền bảng sgk T107 - HS gỡ nội quan để quan sát rõ các quan (như sgk) - Quan sát xương cá (hình 32.2) - Quan sát mẫu não cá Hoạt động 3: Thu hoạch GV Hướng dẫn HS cách điền vào bảng các - HS trao đổi nhóm -> điền vào bảng kết nội quan cá quan sát quan GV Quan sát việc thực viết tường trình nhóm - Mỗi nhóm báo cáo nhận xét GV Chấn chỉnh sai sót HS quan, các nhóm khác bổ sung xác định tên và vai trò quan GV Thông báo kiến thức chuẩn - Các nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Các nội quan cá Tên quan Nhận xét và nêu vai trò - Mang - Nằm xương nắp mang phần đầu, gồm các lá mang gần các xương cung mang có vai trò trao đổi khí - Tim - Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máuvào động mạch ă giúp cho tuần hoàn máu - Thực quản, - Phân hoá rõ rệt thành: thực quản, dày, ruột, có gan tiết mật giúp dày, ruột, gan cho tiêu hoá thức ăn - Bóng bơi - Trong khoang thân, sát cột sống giúp cá chìm dễ dàng nước - Thận - Hai thận màu tím đỏ, sát cột sống Lọc từ máu các chất không cần thiết để thải ngoài - Tuyến sinh dục, - Trong khoang thân, cá đực là dái tinh hoàn, cá cái là buồng ống sinh dục trứng phát triển mùa sinh sản - Bộ não - Não nằm hộp sọ, nối với tuỷ sống nằm các cung đốt sống Điểu khiển, điều hoà hoạt động cá Nhận xét - đánh giá: - GV nhận xét mẫu mổ: Mổ đúng, nội quan gỡ không bị nát, trình bày đẹp + Nêu sai sót nhóm cụ thể + Nhận xét tinh thần, thái độ học tập cảu các nhóm - GV cho HS trình bày các nội dung đã quan sát - GV cho các nhóm dọn vệ sinh IV DẶN DÒ: Về nhà ôn lại toàn kiến thức chuẩn bị truwocs các bảng phụ bài ôn tập động vật không xương sống, hôm sau ôn tập chuẩn bị thi học kỳ V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 18 Tiết : 35 Dạy bù buổi chiều Ngày soạn :10/12/2010 Ngày dạy :11/12/2010 Ôn tập phần I - Động vật không xương sống I MỤC TIÊU Kiến thức Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xương sống về: - Tính đa dạng động vật không xương sống - Sự thích nghi động vật không xương sống với môi trường - Các đặc điểm cấu tạo, lối sống các đại diện đặc trưng cho ngành - ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên và đời sống Kĩ - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ ghi nội dung bảng và III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật không xương sống Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc đặc điểm các đại - HS tự điền kiến thức đã học vào các hình diện, đối chiếu với hình vẽ bảng trang 99 vẽ, tự điền vào bảng SGK và làm bài tập: + Ghi tên ngành vào chỗ trống + Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình + Ghi tên các đại diện - GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng - GV chốt đáp án đúng - Một vài HS viết kết quả, lớp nhận xét, bổ - Từ bảng GV yêu cầu HS: sung + Kể thêm các đại diện ngành - HS vận dụng kiến thức để bổ sung: + Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng + Tên đại diện lớp động vật + Đặc điểm cấu tạo - GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng - Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời động vật không xương sống Kết luận: - Động vật không xương sống đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật không xương sống Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn HS làm bài tập: - HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến + Chọn bảng hàng dọc (ngành) thức đã học, hoàn thành bảng loài + Tiếp tục hoàn thành các cột 3, 4, 5, - Một vài HS lên hoàn thành theo hàng - GV gọi HS hoàn thành bảng ngang đại diện, lớp nhận xét, bổ - GV lưu ý HS có thể lựa chọn các đại diện sung khác nhau, GV chữa hết các kết HS NỘI DUNG BẢNG PHỤ Sự thích nghi ST Tên động Môi trường Kiểu dinh Kiểu di T vật sống Kiểu hô hấp dưỡng chuyển Trùng roi Tự dưỡng, dị Bơi Khuếch tán qua Nước ao, hồ xanh dưỡng roi màng tế bào Trùng biến Bơi Khuếch tán qua Nước ao, hồ Dị dưỡng hình chân giả màng thể Nước cống Bơi Khuếch tán qua Trùng giày Dị dưỡng rãnh lông màng thể Sống cố Hải quỳ Đáy biển Dị dưỡng Khuếch tán qua da định Trong nước Sứa Dị dưỡng Bơi tự Khuếch tán qua da biển Bám cố Thủy tức nước Dị dưỡng Khuếch tán qua da định Kí sinh ruột Nhờ chất hữu Sán dây Di chuyển Hô hấp yếm khí người có sẵn Kí sinh ruột Nhờ chất hữu ít di chuyển Giun đũa Hô hấp yếm khí người có sẵn Đào đất để Giun đất Sống đất Khuếch tán qua da Ăn chất mùn chui Bò 10 ốc sên Trên cây Ăn lá, chồi, củ Thở phổi chân Bám 11 Vẹm Nước biển Ăn vụn hữu Thở mang chỗ Bơi Ăn thịt động vật 12 Mực Nước biển xúc tu và Thở mang nhỏ khác xoang áo Di chuyển nước (ngọt, Ăn thịt động vật chân Thở mang 13 Tôm mặn) khác bơi, chân bò và đuôi Bay 14 Nhện cạn Ăn thịt sâu bọ Phổi và ống khí tơ, bò 15 Bọ đất Ăn phân Bò và bay ống khí Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xương sống Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin bảng và ghi tên loài vào ô trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng - GV bổ sung thêm các ý nghĩa thực tiễn khác - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn Hoạt động HS - HS lựa chọn tên các loài động vật ghi vào bảng - HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung - Một số HS bổ sung thêm NỘI DUNG BẢNG PHỤ Tầm quan trọng - Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được chăn nuôi - Có giá trị chữa bệnh - Làm hại thể động vật và người - Làm hại thực vật - Làm đồ trang trí IV CỦNG CỐ - Yêu cầu HS làm bài tập sau: Tên loài - Tôm, cua, sò, trai, ốc, mực… - Tôm, cua, mực… - Tôm, sò, cua… - Ong mật… - Sán lá gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên… - San hô, ốc… Em hãy chọn các từ cột B cho tương ứng với câu cột A Cột A Cột B 1- Cơ thể là tế bào thực đủ a- Ngành chân khớp các chức sống thể b- Các ngành giun 2- Cơ thể đối xứng toả tròn, thường hình trụ c- Ngành ruột khoang hay hình dù với lớp tế bào d- Ngành thân mềm 3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt e- Ngành động vật 4- Cơ thể mềm, thường không phân đốt và có nguyên sinh đá vôi 5- Cơ thể có xương ngoài kitin, có phần phụ phân đốt V DẶN DÒ: Về nhà học bài, chuẩn bị tuần sau thi học kỳ VI RÚT KINH NGHIỆM Đáp án ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  Tuần : 18 Tiết : 36 THI HỌC KỲ I Ngày soạn :16/12/2010 Ngày dạy :17/12/2010 I MỤC TIÊU Trường THCS Nguyễn Chí Thanh ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2010 -2011 Họ và tên:………………………… MÔN: Sinh Học Lớp Thời gian: 45 phút (Không kể thời gian phát đề) ĐỀ A A TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ( điểm) Học sinh làm bài 10 phút Đánh dấu ( X ) vào ô trống trước câu đúng Thuỷ tức chưa có quan này  Tế bào tuyến tiết dịch tiêu hoá  Cơ quan hô hấp  Tế bào gai  Hệ thần kinh mạng lưới Nhóm động vật nào sau đây thuộc ngành thân mềm  Trai sông, ốc sên, mực  Ốc sên, mực, sò  Ốc sen, trai sông, ốc bươu vàng  Hà biển, bào ngư, trùng biến hình Nhóm động vật thuộc ngành giun dẹp sống ký sinh gây hại cho người là:  Sán lá gan, giun đũa, giun kim, sán lá máu  Sán lá máu, sán bã trầu, sán dây, sán lá gan  Giun móc câu, giun kim, sán dây, sán lá gan  Sán bã trầu, giun chỉ, giun đũa, giun móc câu Đặc điểm nào sau đây không phải là đặc điểm chung chân khớp ?  Cơ thể có phần: đầu ngực, bụng  Có vỏ thể là lớp kitin  Phần đầu có đôi râu, phần ngực có ba đôi chân và hai đôi cánh  Hô hấp hệ thống ống khí Thành ngoài thể giun đũa gồm lớp là:  Lớp biểu bì và lớp vòng  Lớp dọc và lớp vòng  Lớp biểu bì và lớp dọc  Lớp dọc và lớp chéo Đặc điểm không có lớp hình nhện là:  Cơ thể gồm phần  Cơ thể gồm phần  Có đôi kìm tiết chất độc  Có núm tuyến tơ 7.Các phần phụ có chức giữ và xử lí mồi tôm sông là:  Các chân hàm  Các chân ngực (càng, chân bò)  Các chân bơi (chân bụng)  Tấm lái 8.Cơ quan trao đổi khí cá chép là:  Hệ thống ống khí  Mang  Phổi  Lổ thở Trường THCS Nguyễn Chí Thanh ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2010 -2011 Họ và tên:…………………………… MÔN: Sinh Học Lớp Thời gian: 45 phút (Không kể thời gian phát đề) ĐỀ B A TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ( điểm) Học sinh làm bài 10 phút Đánh dấu ( X ) vào ô trống trước câu đúng Nhóm động vật thuộc ngành giun dẹp sống ký sinh gây hại cho người là:  Sán lá gan, giun đũa, giun kim, sán lá máu  Sán lá máu, sán bã trầu, sán dây, sán lá gan  Giun móc câu, giun kim, sán dây, sán lá gan  Sán bã trầu, giun chỉ, giun đũa, giun móc câu Nhóm động vật nào sau đây thuộc ngành thân mềm  Trai sông, ốc sên, mực  Ốc sên, mực, sò  Ốc sen, trai sông, ốc bươu vàng  Hà biển, bào ngư, trùng biến hình Thuỷ tức chưa có quan này  Tế bào tuyến tiết dịch tiêu hoá  Cơ quan hô hấp  Tế bào gai  Hệ thần kinh mạng lưới Đặc điểm không có lớp hình nhện là:  Cơ thể gồm phần  Cơ thể gồm phần  Có đôi kìm tiết chất độc Có núm tuyến tơ Thành ngoài thể giun đũa gồm lớp là: Lớp biểu bì và lớp vòng  Lớp dọc và lớp vòng  Lớp biểu bì và lớp dọc  Lớp dọc và lớp chéo Các phần phụ có chức giữ và xử lí mồi tôm sông là: Các chân hàm Các chân ngực (càng, chân bò) Các chân bơi (chân bụng) Tấm lái Đặc điểm nào sau đây không phải là đặc điểm chung chân khớp ?  Cơ thể có phần: đầu ngực, bụng  Có vỏ thể là lớp kitin  Phần đầu có đôi râu, phần ngực có ba đôi chân và hai đôi cánh  Hô hấp hệ thống ống khí Cơ quan trao đổi khí cá chép là:  Hệ thống ống khí  Phổi Mang  Lổ thở ĐỀ KIỂM TRA TỰ LUẬN HỌC KÌ I - NĂM HỌC:2010-2011 MÔN: SINH HỌC LỚP Thời gian làm bài: 35 phút Câu 1: (2,5đ) Nêu cấu tạo và vòng đời giun đũa Nêu các biện pháp phòng chống bệnh giun đũa Câu 2: (3đ) Nêu vai trò thực tiễn ngành chân khớp Kể tên các động vật thuộc ngành chân khớp địa phương em Nêu biện pháp bảo vệ chân khớp có lợi Câu 3: ( 2,5đ) Chúng minh cấu tạo cá chép chuyên hoá cấu tạo và chức Tại có trường hợp cá bị mù có khả di chuyển nước dễ dàng HƯỚNG DẨN CHẤM BÀI KIỂM TRAHỌC KÌ I - NĂM HỌC:2010-2011 MÔN: SINH HỌC A.PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: Mỗi ý đúng 0,25 điểm CÂU A c d b c b a a c ĐỀ B b d c a b a c B TƯ LUAN CÂU NỘI DUNG TRẢ LỜI Câu 1: Cấu tạo giun đũa - vòng đời phát triển: (3đ) * Cấu tạo - Hình trụ dài 25cm - Thành thể: Biểu bì dọc phát triển Lớp cuticun làm căng thể - Chưa có khoang thể chính thức - ống tiêu hóa thẳng: Chưa có hậu môn - Tuyến sinh dục dài cuộn khúc - Di chuyển hạn chế - Cơ thể cong duỗi: chui rúc - Dinh dưỡng: Hút chất dinh dưỡng nhanh và nhiều * Vòng đời phát triển giun đũa: Giun đũa → Đẻ trứng → ấu trùng trứng → thức ăn sống → ruột non (ấu trùng) → máu, gan, tim, phổi→ giun đũa (ruột người) Cách phòng chống: thực chế đọ sạch, tẩy giun định kỳ Câu 2: Vai trò thực tiễn ngành chân khớp: (2đ) * Lợi ích: Cung cấp thực phẩm cho người, là thức ăn động vật khác, làm nguồn thuốc chữa bệnh, thụ phấn cho cây trồng, làm môi trường * Tác hại: Làm hại cây trồng, làm hại cho nông nghiệp, hại đồ gỗ tàu thuyền , là vật trung gian truyền bệnh Tên các loài chân khớp: HS kể đúng đại diện HS nêu biện pháp: Trồng cây xanh, bảo vệ môi trường sống Câu 3: (3đ) Cấu tạo cá chép: 1/ Hệ tiêu hóa: Có phân hóa : - Các phận: + ống tiêu hóa: Miệng→ hầu → thực quản→ dày→ ruột → hậu môn + Tuyến tiêu hóa: Gan mật tuyến ruột - Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải chất cặn bã - Bóng thông với thực quản→ giúp cá chìm nước 2/ Hô hấp: Cá hô hấp mang, lá mang là nếp da mỏng có nhiều mạch máu→ trao đổi khí 3/ Tuần hoàn: - Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất Một vòng tuần hoàn, máu nuôi thể: đỏ tươi 4/ Bài tiết: dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng→ lọc từ máu các chất độc để thảI ngoài 5/ Thần kinh và các giác quan cá: - Hệ thần kinh: - Não gồm phần + Trung ương thần kinh: não, tủy sống + Dây thần kinh: đI từ trung ưng thần kinh đến các quan - Giác quan: mắt, mũi, quan đường bên Bởi vì cá có quan đường bên là quan đảm nhận chức cảm nhận áp lực nước Tuần : 19 Tiết : 37 LỚP LƯỠNG CƯ BÀI 35: ẾCH ĐỒNG I MỤC TIÊU Kiến thức b ĐIỂM 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Ngày soạn :27/12/2010 Ngày dạy :28/12/2010 - Nêu đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống ếch đồng nghi với đời sống vừa nước vừa trên cạn Phân biệt quá trình sinh sản và phát triển qua biến thái - Trình bày hình thái cấu tạo phù hợp với đời sống lưỡng cư đại diện (ếch đồng) Trình bày hoạt động tập tính ếch đồng Kĩ - Rèn kỹ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK T114) Tranh cấu tạo ngoài ếch đồng - Mẫu: ếch nuôi lồng nuôi HS: - Mẫu ếch đồng (theo nhóm) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC : Bài Mở bài: Lớp lưỡng cư bao gồm động vật vừa nước, vừa cạn: ếch đồng, nhái bén, chẫu chàng Trong bài học hôm chúng ta nghiên cứu đại diện lớp lưỡng cư là ếch đồng HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đời sống ếch đồng Mục tiêu: - Nêu đặc điểm đời sống ếch đồng Hoạt động HS Hoạt động GV Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK -> trả - HS tự thu nhận Đời sống: lời câu hỏi thông tin sgk - Ếch có đời sống vừa H Em thường gặp ếch đồng đâu và vào T113, kết hợp nước, vừa cạn (ưa nơi mùa nào? với hiểu ẩm ướt) H ếch thường kiếm ăn vào thời gian nào? biết thực tế -> - Kiếm ăn vào ban đêm Thức ăn chúng là gì? rút nhận xét - Có tượng trú H Vì ếch đồng thường kiếm mồi vào ban - HS phát biểu đông đêm? -> lớp bổ sung - Là động vật biến nhiệt H Thức ăn ếch là sâu bọ, giun ốc nói lên điều gì? HOẠT ĐỘNG 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển Mục tiêu: - Giải thích đặc điểm cấu tạo ngoài ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn - Nêu cách di chuyển ếch nước và cạn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu quan sát kĩ hình 35 (1, 2, 3) HS dựa vào kết quan sát Cấu tạo ngoài -> hoàn chỉnh bảng sgk T114 -> tự hoàn thành bảng và di chuyển - Thảo luận a Cấu tạo ngoài H Nêu đặc điểm cấu tạo - HS thảo luận nhóm -> ếch đồng có đặc ngoài ếch thích nghi đời sống thống ý kiến điểm cấu tạo ngoài cạn? + Đặc điểm cạn: 2, 4, thích nghi đời H Những đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi đời sống nước? -Treo bảng phụ ghi nội dung các đặc điểm thích nghi -> yêu cầu HS: H Giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm? Chốt lại bảng kiến thức chuẩn - Yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng nuôi (hình 35.2) -> mô tả động tác di chuyển trên cạn - Quan sát cách di chuyển nước ếch và hình 35.3 sgk -> mô tả động tác di chuyển nước + Đặc điểm nước: 1, 3, sống vừa nước vừa cạn - Bảng SGK b Di chuyển - HS giải thích ý nghĩa thích - Ếch có cách di nghi -> lớp bổ sung chuyển + Nhảy cóc (trên - HS quan sát mô tả cạn) + Trên cạn ngồi chi sau + Bơi (dưới nước) gập chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng -> nhày cóc + Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái Bảng đáp án Đặc điểm hình dáng và cấu tạo ngoài - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành moọt khối thuôn nhọn phía trước - Mắt và lỗ mũi vị trí cao trên đầu (mũi thông với khoang miệng và phổi vừa ngửi vừa thở) - Da trần phủ chất nhầy và ẩm dễ thẩm khí - Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra,tai có màng nhĩ - Chi có phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng các ngón Ý nghĩa thích nghi - Giảm sức cản nước bơi - Khi bơi vừa thở vừa quan sát - Giúp hô hấp trên cạn - Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm trên cạn - Thuận lợi cho việc di chuyển - Tạo thành chân bơi để đẩy nước HOẠT ĐỘNG : Sinh sản và phát triển ếch Mục tiêu: Trình bày sinh sản và phát triển ếch Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Cho HS thảo luận - HS tự thu nhận thông Sinh sản và phát triển H Trình bày đặc điểm sinh sản tin sgk T114 -> ếch ếch? nêu các đặc điểm - Sinh sản: H Trứng ếch có đặc điểm gì? sinh sản + Sinh sản vào cuối mùa H Vì cùng là thụ tinh ngoài + Thụ tinh ngoài xuân mà số lượng trứng ếch lại ít + Có tập tính ếch đực + Tập tính: ếch đực ôm lưng cá? ôm lưng ếch cái ếch cái, đẻ các bờ nước Treo hình 35.4 sgk, yêu cầu HS: - HS trình bày trên + Thụ tinh ngoài, đẻ trứng H Trình bày phát triển tranh -> HS khác bổ - Phát triển: Trứng -> nòng ếch? sung nọc -> ếch (phát triển có H So sánh sinh sản và phát biến thái) triển ếch với cá? - Mở rộng: Trong quá trình phát - HS lắng nghe triển nòng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận chung sgk T115 Kiểm tra đánh giá: Đánh dấu x vào đầu câu trả lời đúng các câu sau: Ếch sống và hoạt động nào? a Ếch đồng sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước b Ếch đồng kiếm mồi (sâu bọ, cua, cá con, giun, ốc) c Vào mùa đông ếch đồng ẩn hàng (trú đông) d Cả a, b và c Tại ếch đồng thường sống quanh bờ vực nước? a Dễ tránh kẻ thù công c Tìm kiếm thức ăn dễ dàng b Có lợi cho việc hô hấp qua da d Cả a, b và c Đặc điểm cấu tạo ngoài ếch đồng thích nghi với đời sống cạn? a Bón chi có ngón và linh hoạt b Mắt có mí, tai có màng nhĩ c Mũi thông với khoang miệng, phổi dễ thở d Cả a, b và c V DẶN DÒ: Học bài, trả lời các câu hỏi vào bài tập Chuẩn bị bài thực hành Mỗi nhóm mang ếch đồng khoảng 0,5 kg, bì bông gòn, khay đựng nước, giẻ lau và nước rửa chén VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 19 Tiết : 38 Bài 36 : THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ Ngày soạn :30/12/2010 Ngày dạy :31/12/2010 I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận dạng các quan ếch trên mẫu mổ - Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kĩ - Biết cách mổ ếch, quan sát cấu tạo ếch - Kĩ mổ ếch - Quan sát xương: cột sống, xương sườn; nhận dạng và xác định vị trí số nội quan - Rèn kỹ năng: quan sát, phân tích, phối hợp làm việc hợp tác, lắng nghe tích cực và chia sẻ thông tin quan sát Tìm kiếm và sử lí thông tin đọc SGK, kỹ quản l thời gian và đảm nhận trách nhiệm phân công Thái độ - Có thái độ nghiêm túc học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Tranh cấu tạo ếch - Tranh xương ếch - Mô hình não ếch - Mẫu mổ ếch HS: - Học bài, tìm hiểu trước bài - Chuẩn bị mẫu ếch III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC : H Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài ếch thích nghi với đời sống nước? H Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chứng tổ ếch thích nghi với đời sống cạn? 3Bài Mở bài: Giáo viên nêu yêu cầu tiết học và phân chia các nhóm thực hành HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát xương ếch Mục tiêu: - Quan sát xương: cột sống, xương sườn; nhận dạng và xác định vị trí m ột s ố nội quan Hoạt động GV - Hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 sgk H Nhận biết các xương xương ếch? - Yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 -> xác định các xương trên mẫu - Gọi HS lên trên mẫu tên xương Yêu cầu HS thảo luận H Bộ xương ếch có chức gì? - Chốt lại kiến thức Nội dung Bộ xương: + Xương đầu + Xương đai (đai vai, đai hông) + Xương cột sống - HS lên mẫu -> HS khác + Xưong chi (chi trước, chi nhận xét, bổ sung sau) - Chức năng: + Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám -> di - HS thảo luận rút chức chuyển xương + Tạo thành khoang bảo vệ - Đại diện nhóm phát biểu, não, tủy sống và nội quan bổ sung HOẠT ĐỘNG 2: Quan sát da và các nội quan trên mẫu mổ Mục tiêu: Quan sát da thấy Hoạt động GV Hướng dẫn HS: sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt da -> nhận xét Hoạt động HS - HS tự thu nhận thông tin -> ghi nhớ vị trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai và xương chi thích nghi với đời sống nửa nước nửa cạn ếch đồng Hoạt động HS Nội dung - HS thực theo hướng Quan sát da và các nội dẫn: quan trên mẫu mổ + Nhận xét: da ếch ẩm ướt a Quan sát da Cho HS thảo luận Nêu vai trò cảu da mặt có hệ mạch máu - Ếch có da trần (trơn, ẩm da ướt) mặt có nhiều - HS trả lời, lớp nhận xét bổ mạch máu -> trao đổi khí sung Mục tiêu: Quan sát nội quan Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ H Xác định các quan ếch? H Yêu cầu nhóm quan trên mẫu mổ? - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch T118 -> thảo luận H Hệ tiêu hóa ếch có đặc điểm gì khác so với cá? Hoạt động HS - HS quan sát hình đối chiếu mẫu mổ -> xác định vị trí các hệ quan - Đại diện nhóm trình bày -> GV bổ sung uốn nắn - HS thảo luận nhóm -> thống ý kiến Yêu cầu nêu được: + Hệ tiêu hóa: Lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan, mật lớn có tuyến tụy H Vì ếch đã xuất + Phổi cấu tạo đơn giản, phổi mà trao hô hấp qua da là chủ yếu đổi khí qua da? H Tim ếch khác cá + Tim ngăn, vòng điểm nào? Trình bày tuần hoàn tuần hoàn máu ếch? - Quan sát mô hình não ếch -> xác định các phận não Chốt lại kiến thức Cho HS thảo luận - HS thảo luận, xác định H Trình bày đặc các hệ tiêu hóa, hô điểm thích nghi với đời hấp, tuần hoàn thể sống trên cạn thể thích nghi với đời cấu tạo ếch? sống chuyển lên cạn Nhận xét - đánh giá: - GV nhận xét buổi thực hành + tinh thần học tập, kết thực hành + ý thức kỷ luật trật tự + Sự hợp tác các thành viên nhóm - GV cho HS thu dọn vệ sinh Nội dung b Quan sát các nội quan trên mẫu mổ Đặc điểm cấu tạo ếch - Hệ tiêu hóa: + Miệng có lưỡi có thể phóng bắt mồi + Dạ dày lớn, ruột ngắn, gan mật lớn, có tuyến tụy - Hệ hô hấp: + Xuất phổi: Hô hấp nhờ nâng hạ thềm miệng + Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc da làm nhiệm vụ hô hấp - Hệ tuần hoàn: Tim ngăn (2 TN, TT) với vòng tuần hoàn máu nuôi thể là máu pha - Hệ bài tiết: Thận giống cá, có ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái lớn trước thải ngoài qua lỗ huyệt - Hệ thần kinh: + Não trước, thị giác phát triển + Tiểu não kém phát triển + Hành tủy + Tủy sống - Hệ sinh dục: + Ếch đực không có quan giao phối + Ếch cái đẻ trứng, thụ tinh ngoài IV: CỦNG CỐ: GV: Nhấn mạnh toàn đặc điểm các hệ quan trên bảng phụ để các em thấy phù hợp cấu tạo và chức hệ quan ếch đồng thích nghi cao độ với môi trường sống V DẶN DÒ: - Học bài, hoàn thành thu hoạch theo mẫu (sgk/ 119) VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 20 Tiết : 39 Ngày soạn :03/01/2011 Ngày dạy :04/01/2011 Bài 37: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm để phân biệt ba lớp lưỡng cư Việt Nam - Nêu đặc điểm nơi sống và tập tính tự vệ các đại diện các lưỡng cư kể trên - Nêu vai trò lưỡng cư với tự nhiên và đời sống - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Kĩ -Sưu tầm tư liệu số đại diện khác lưỡng cư cóc, ễnh ương, ếch giun, - Kỹ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu đa dạng thành phần loài và môi trường sống - Rèn cho các em kỹ hợp tác lắng nghe tích cực - Kỹ phân tích so sánh hợp tác, khái quát hoá để tìm đặc điểm chung lớp lưỡng cư - Kỹ tự tin trình bày kiến trước lớp trước tổ Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Tranh số loài lưỡng cư - Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk T121 HS: - Học bài + đọc trước bài - Kẻ bảng sgk T121 vào bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số KTBC: Bài Mở bài: Lưỡng cư gồm loài động vật có xương sống phổ biến đồng ruộng khắp miền đất nước Lưỡng cư (lưỡng là hai, cư là cư trú, cư ngụ) Ý nói loài động vật có xương sống đời có hai giai đoạn sống | HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài Mục tiêu: Nêu các đặc điểm đặc trưng để phân biệt các lưỡng cư Từ đó thấy môi trường sống ảnh hưởng đến cấu tạo ngoài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát hình 37.1 sgk đọc - Cá nhân tự thu nhận I Sự đa dạng thông tin sgk -> Hoàn thiện bài tập thông tin đặc điểm thành phần loài bảng sau lưỡng cư -> thảo Lưỡng cư có 4000 luận nhóm để hoàn loài chia thành Đặc điểm phân biệt Tên thành bảng - Bộ lưỡng cư có Hình Đuôi K.thước lưỡng cư - Đại diện nhóm trình đuôi dạng chi sau bày -> nhóm khác - Bộ lưỡng cư không Có đuôi nhận xét và bổ sung đuôi K đuôi Yêu cầu nêu các - Bộ lưỡng cư không K chân đặc điểm đặc trưng chân - Phân tích mức độ gắn bó với môi trường nước khác nhau-> ảnh hưởng đến phân biệt bộ: cấu tạo ngoài phận -> HS tự rút vào đuôi và chân kết luận HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống và tập tính Mục tiêu: Giải thích ảnh hưởng môi trường tới tập tính và hoạt động lưỡng cư Hoạt động Hoạt động Nội dung GV HS - Yêu cầu HS - Cá nhân tự thu II Sự đa dạng môi trường sống và tập tính quan sát hình thập thông tin Tên Đặc điểm nơi Hoạt động Tập tính tự 37 (1 -> 5) đọc qua hình vẽ loài sống vệ chú thích - Thảo luận Cá cóc Sống chủ yếu Ban ngày Trốn chạy H Lựa chọn nhóm Tam nước ẩn, nấp câu trả lời - Hoàn thành Đảo điền vào bảng bảng ễnh ưa sống nước Ban đêm Doạ nạt sgk T121 - Đại diện các ương - Treo bảng nhóm lên chọn lớn phụ -> HS các câu trả lời dán Cóc ưa sống trên cạn Ban đêm Tiết nhựa nhóm chữa bài cách dán các mảnh giấy ghi câu trả lời - Thông báo kết đúng để HS theo dõi vào bảng phụ - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - Các nhóm quan sát, tự sửa chữa nhà độc Sống chủ yếu trên ếch cây cây,bụi cây,vẫn lệ Ban đêm Trốn ẩn,nấp thuộc vào môi trường nước ếch Sống chủ yếu trên Chui luồn Trốn ẩn,nấp giun cạn hang đất HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu đặc điểm chung lưỡng cư Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Hoạt động HS Hoạt động GV Nội dung - Yêu cầu các nhóm - Cá nhân tự nhớ III Đặc điểm chung lưỡng cư trao đổi trả lời câu hỏi lại kiến thức -> Lưỡng cư là động vật có xương sống thích H Nêu đặc điểm thảo luận nhóm -> nghi với đời sống vừa nước vừa cạn chung lưỡng cư rút đặc điểm - Da trần và ẩm môi trường sống, chung - Di chuyển chi quan di chuyển, đặc lưỡng cư - Hô hấp da và phổi điểm các hệ quan? - Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu nuôi thể là máu pha - Thụ tinh ngoài, nòng nọc phát triển qua biến thái - Là động vật biến nhiệt HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu vai trò lưỡng cư Mục tiêu: Nêu vai trò lưỡng cư tự nhiên và đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông tin - Cá nhân tự nghiên cứu IV Vai trò lớp lưỡng sgk, trả lời câu hỏi thông tin sgk T122, cư: trả lời câu hỏi: + Trong tự nhiên: Yêu cầu nêu được: nông nghiệp (qua mối quan H Lưỡng cư có vai trò gì + Cung cấp thực phẩm hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt người? Cho ví thiên địch) dụ minh họa? + Trong đời sống H Vì nói vai trò tiêu + Giúp việc tiêu diệt sâu bọ người: cung cấp thực phẩm, diệt sâu bọ lưỡng cư bổ gây hại cho cây dược liệu, vật thí nghiệm sung cho hoạt động nghiên cứu khoa học chim? H Muốn bảo vệ + Cấm săn bắt loài lưỡng cư có ích ta cần làm gì? - vài HS trả lời -> HS Cho HS tự rút kết luận khác bổ sung Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T122 Kiểm tra đánh giá: Hãy đánh dấu (x) vào câu trả lời đúng các câu sau đặc điểm chung lưỡng cư Là động vật biến nhiệt Thích nghi với đời sống cạn Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể Thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn Máu tim là máu đỏ tươi Di chuyển chi Di chuyển cách nhảy cóc Da trần, ẩm ướt Phát triển có biến thái V DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết - Kẻ bảng sgk T125 vào bài tập VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 20 Tiết : 40 Ngày soạn :06/01/2011 Ngày dạy :07/01/2011 LỚP BÒ SÁT Bài 38: THẰN LẰN BÓNG ĐUÔI DÀI I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu điểm giống và khác đời sống thằn lằn bóng đuôi dài với ếch đồng - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn thích nghi với điều kiện sống cạn - Mô tả cách di chuyển thằn lằn Kĩ - Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.GV: - Tranh cấu tạo ngoài thằn lằn bòng mô hình - Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk T125 - Các mảnh giấy ghi các câu trả lời lựa chọn từ A đến G - Phiếu học tập Đặc điểm đời sống Nơi sống và hoạt động Thời gian kiếm mồi Tập tính Thằn lằn Ếch đồng HS: - Học bài, đọc trước bài và xem lại đặc điểm đời sống ếch đồng - Kẻ bảng sgk T125 vào bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC H Nêu đặc điểm chung và vai trò lưỡng cư? Bài Mở bài: Thằn lằn bóng đuôi dài là đối tượng điển hình cho lớp bò sát, thích nghi đời sống hoàn toàn cạn Vậy chúng có cấu tạo và hoạt động sống khác với ếch đồng nào? HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài Mục tiêu: - Nắm các đặc điểm đời sống thằn lằn - Trình bày đặc điểm sinh sản thằn lằn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông tin - HS tự thu nhận thông I Đời sống mục sgk -> làm bài tin kết hợp với kiến - Môi trường sống: trên cạn tập thức đã học để hoàn - Đời sống: H So sánh đặc điểm đời thành phiếu học tập + Sống nơi khô ráo, thích phơi sống thằn lằn với ếch? nắng - Kẻ phiếu học tập lên + Ăn sâu bọ bảng, gọi HS lên hoàn - HS lên trình bày + Có tập tính trú đông thành bảng trên bảng, lớp nhận xét, + Là động vật biến nhiệt Chốt lại kiến thức bổ sung - Sinh sản: + Thụ tinh + Trứng có vỏ dai, nhiều noãn hoàng, phát triển trực tiếp Đáp án bảng phụ Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch đồng Sống và bắt mồi nơi ẩm ướt cạnh Nơi sống và hoạt động sống và bắt mồi nơi các khu vực nước khô ráo Bắt mồi ban ngày Bắt mồi vào lúc chập tối hay ban Thời gian kiếm mồi đêm - Thích phơi nắng - Thường nơi tối có bóng râm Tập tính - Trú đông các - Trú đông các hốc đất ẩm hốc đất khô ráo bên vực nước bùn Hoạt động GV Qua bài tập trên em rút kết luận gì Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi H Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? Hoạt động HS - HS nêu được: Thằn lằn thích nghi hoàn toàn với môi trường trên cạn - HS thảo luận nhóm Nội dung Yêu cầu nêu được: + Thằn lằn thụ tinh -> tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lượng trứng ít H Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa gì + Trứng có vỏ -> bảo vệ đời sống cạn? Chốt lại kiến thức - Đại diện nhóm phát biểu, các Yêu cầu: nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn - HS nhắc lại đặc điểm sinh sản thằn lằn HOẠT ĐỘNG 2: Cấu tạo và di chuyển Mục tiêu: - Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn thích nghi v ới đ ời s ống trên c ạn H Vì số lượng trứng thằn lằn lại Ít? Mô tả cách di chuyển thằn lằn Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc bảng sgk T125 đối chiếu với hình cấu tạo ngoài -> ghi nhớ các đặc điểm cấu tạo - Yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa -> hoàn thành bảng sgk T125 - Treo bảng phụ gọi Hs lên gắn các mảnh giấy - Chốt lại đáp án đúng: 1G 4C E 5B 3D 6A Hoạt động HS Nội dung - HS tự thu nhận kiến thức II Cấu tạo và di cách đọc cột đặc điểm chuyển cấu tạo ngoài Cấu tạo ngoài: Đặc điểm cấu tạo - Các thành viên nhóm ngoài thằn lằn thảo luận lựa chọn câu cần bóng đuôi dài thiết để hàon thành bảng thích nghi với đời - Đại diện nhóm lên điền sống cạn bảng, nhóm khác bổ sung - Bảng sgk Đáp án bảng phụ stt Đặc điểm cấu tạo ngoài Da khô có vây sừng bao bọc Có cổ dài Mắt có mí cử động, có nước mắt Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu Thân dài đuôi dài Bàn chân có ngón có vuốt Hoạt động GV - Cho HS thảo luận H So sánh cấu tạo ngoài thằn lằn với ếch đồng để thấy thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống trên cạn? - Yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thông tin sgk T125 ý nghĩa thích nghi Ngăn cản thoát nước thể Phát huy các giác quan nằm trên đầu, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng Bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng mắt không bị khô Bảo vệ màng nhĩ và hướng các dao động âm vào màng nhĩ Động lực chính di chuyển Tham gia di chuyển trên cạn Hoạt động HS Nội dung - HS dựa vào đặc điểm cấu tạo Di chuyển ngoài đại diện để so sánh - Khi di chuyển thân và đuôi tì - HS quan sát hình 38.2 sgk -> nêu vào đất, cử động thứ tự các cử động: uốn thân phối hợp các chi -> tiến lên phía trước H Nêu thứ tự cử động thằn lằn + Thân uốn sang phải -> đuôi uốn (cử động thân và đuôi thằn trái, chi trước phải và chi sau trái lằn di chuyển? chuyển lên phía trước + Thân uốn sang trái -> động tác ngược lại - Chốt lại kiến thức - HS phát biểu, lớp bổ sung Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk Kiểm tra đánh giá: Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng Cột A Da khô có vẩy sừng bao bọc Cột B a Tham gia di chuyển trên cạn b Bảo vệ mắt, có nước mắt đê màng mắt không bị Đầu có cổ dài khô Mắt có mí cử động c Ngăn cản thoát nước Màng nhĩ nằm hốc nhỏ trên d Phát huy các giác quan tạo điều kiện bắt mồi đầu dễ dàng Bàn chân ngón có vuốt e Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ IV DẶN DÒ: Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới: - Học bài theo câu hỏi sgk - Xem lại bài cấu tạo ếch đồng VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 21 Tiết : 41 Ngày soạn :10/01/2011 Ngày dạy :11/01/2011 Bài 39: CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn - So sánh tiến hóa các quan: xương, tuần hoàn, hô hấp, thần kinh thằn lằn và ếch đồng Kĩ - Rèn kỹ phân tích, so sánh - Phối hợp làm việc hợp tác nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Mô hình cấu tạo thằn lằn - Tranh vẽ hình 39.1, 39.2, 39.3 HS: - Học bài và xem lại nội dung kiến thức bài 36 - Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC H Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn thích nghi với đời sống cạn? Bài Mở bài: Để thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn, không cấu tạo ngoài động vật thay đổi mà cấu tạo các quan bên thể có thay đổi theo hướng tiến hoá thích nghi với môi trường sống Vậy các quan đó có cấu tạo và chức nào? Chúng ta cùng tìm hiếu bài học hôm HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát xương thằn lằn Mục tiêu: HS tìm điểm sai khác và bật xương thằn lằn so với xương ếch và giải thích khác đó Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu HS quan sát - HS quan sát hình 39.1 sgk kết hợp I Bộ xương xương thằn lằn đối chiếu với quan sát hình vẽ trên bảng, đọc chú Bộ xương gồm: hình 39.1 sgk -> xác định vị trí thích -> ghi nhớ tên các xương thằn + Xương đầu các xương lằn có đốt sống cổ: Gọi HS lên trên mô hình - Đối chiếu với hình vẽ -> xác định đốt giúp cử xương đầu, cột sống, xương sườn các động linh hoạt Phân tích: xuất xương xương đai và các xương chi + Cột sống có sườn cùng với xương mỏ ác -> các xương lồng ngực có tầm quan trọng sườn lớn hô hấp cạn + Xương chi: - Yêu cầu HS đối chiếu - HS so sánh xương -> nêu Xương đai và xương thằn lằn với xương đặc điểm sai khác các xương chi, ếch đai vai khớp H Nêu rõ sai khác bật? + Đốt sống cổ đốt nên linh hoạt với cột sống -> Tất các đặc điểm đó phạm vi quan sát rộng giúp chi trước thích nghi với đời sống + Đốt sống thân mang xương sườn, cử động linh cạn số kết hợp với xương mỏ ác làm thành hoạt lồng ngực bảo vệ nội quan và tham gia hô hấp + Đai vai khớp với cột sống -> chi trước linh hoạt + Đốt sống đuôi dài: Tăng ma sát cho vận chuyển trên cạn HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu đặc điểm các quan dinh dưỡng Mục tiêu: - Xác định vị trí, nêu cấu tạo số quan dinh dưỡng thằn lằn - So sánh các quan dinh dưỡng thằn lằn với ếch để thấy hoàn thiện Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu HS quan sát hình - HS tự xác định vị trí các II Các quan dinh 39.2 sgk, đọc chú thích -> xác hệ quan trên hình 39.2 dưỡng định vị trí các hệ quan: - -> HS lên các a-Hệ tiêu hoá: tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa, quan tranh -> lớp nhận - Ống tiêu hoá phân hoá rõ bài tiết, sinh sản xét, bổ sung Ruột già có khả hấp H Hệ tiêu hóa thằn lằn thụ nước gồm phần nào? b-Hệ tuần hoàn H Những đặc điểm nào khác -Tuần hoàn: +Tim ba ngăn hệ tiêu hóa ếch? (2 tâm nhĩ,1 tâm thất), xuất H Khả hấp thụ lại nước vách hụt Hai vòng có ý nghĩa gì với thằn lằn tuần hoàn, máu nuôi sống cạn? thể ít bị pha - Yêu cầu HS quan sát hình c-Hô hấp 39.3 sgk -> thảo luận - HS thu thập kiến thức +Phổi có nhiều vách ngăn H Hệ tuần hoàn thằn lằn qua thông tin để trả lời +Sự thông khí nhờ xuất có gì giống và khác ếch? câu hỏi các sườn H Hệ hô hấp thằn lằn -> HS khác bổ sung d-Bài tiết: Xoang huyệt có khác ếch điểm nào? ý nghĩa khả hấp thụ lại nước Tuần hoàn và hô hấp phù hợp nên nước tiểu đặc,chống với đời sống cạn? nước - Giải thích khái niệm thận -> chốt lại các đặc điểm bài tiết H Nước tiểu đặc thằn lằn liên quan gì đến đời sống cạn? - HS nghiên cứu sgk trả lời -> HS khác nhận xét HOẠT ĐỘNG : Thần kinh và giác quan Mục tiêu: Xác định vị trí, nêu cấu tạo hệ thần kinh và giác quan thằn lằn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát hình vẽ sgk III Hệ thần kinh và giác vẽ não thằn lằn trả lời và xác định các phần quan câu hỏi não - Bộ não: Gồm năm phần: H Nêu cấu tạo não thằn - Yêu cầu nêu được: Não trước, tiểu não phát triển, lằn (xác định trên tranh vẽ + Các phận não điều khiển hoạt động mô hình)? và điểm khác so với ếch phức tạp + Sự phát triển giác - Giác quan: quan thích nghi đời sống + Tai xuất ống tai ngoài cạn + Mắt : xuất mí thứ Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T129 Kiểm tra đánh giá: cạn Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi đời sống Đặc điểm Xuất xương sườn cùng xương mỏ ác tạo thành lồng ngực Ruột già có khả hấp thụ lại nước Phổi có nhiều vách ngăn Tâm thất xuất vách hụt Xoang huyệt có khả hấp thụ nước Não trước và tiểu não phát triển ý nghĩa thích nghi V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài + làm bài tập 1, 2, sgk T129 vào bài tập - Sưu tầm tranh ảnh các loài bò sát - Kẻ phiếu học tập Phiếu học tập Đặc điểm cấu tạo tên Mai và yếm Hàm và Vỏ trứng Có vảy Cá sấu Rùa VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 21 Tiết : 42 Ngày soạn :13/01/2011 Ngày dạy :14/01/2011 Bài 40: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết đa dạng bò sát thể số loài, môi trường sống và lối sống - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bò sát - Giải thích lý phồn thịnh và diệt vong khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên và đời sống Kĩ - Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm, tìm kiếm và sử l thông tinqua SGK và hình ảnh minh hoạ -Rèn kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực Kỹ tự tin trình bày trước đám đông - Rèn kỹ phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp Thái độ - Giáo dục thái độ yêu thích tìm hiểu tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Tranh số loài khủng long - Bảng phụ HS: - Học bài - Đọc trước bài mới, kẻ phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC H Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn? Bài Mở bài: Bò sát là loài động vật tồn tương đối lâu trên giới, chúng xuất từ 230 triệu năm trước với nhiều loài khác Tuy chúng có đặc điểm chung và vai trò định tự nhiên Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm HOẠT ĐỘNG 1: Đa dạng bò sát Mục tiêu: - Giải thích bò sát đa dạng - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài phân biệt có vảy, các sấu, rùa Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông tin - Các nhóm đọc thông I Sự đa dạng bò sgk T130 quan sát hình hình, thảo luận hoàn thành sát 40.1 -> làm phiếu học tập phiếu học tập -Lớp bò sát đa dạng, - Treo bảng phụ gọi HS lên - Đại diện nhóm lên làm bài tập, số loài lớn, chia làm điền các nhóm khác nhận xét, bổ - Chốt lại bảng kiến thức sung -Có lối sống và môi chuẩn - Các nhóm tự sửa chữa trường sống phong phú - Yêu cầu HS thảo luận trả lời Các nhóm nghiên cứu kĩ thông câu hỏi tin và hình 40.1 sgk -> thảo luận câu trả lời: H Sự đa dạng bò sát thể + Sự đa dạng thể ở: số loài đặc điểm nào? nhiều, cấu tạo thể và môi Lấy ví dụ minh họa? trường sống phong phú - Đại diện nhóm phát biểu -> - Chốt lại kiến thức các nhóm khác bổ sung Đáp án bảng phụ Đặc điểm cấu tạo Tên Có vảy Mai và yếm Hàm và Không có Hàm ngắn, nhỏ mọc trên hàm Cá sấu Không có Hàm dài, lớn mọc lỗ chân Rùa Có Hàm không có HOẠT ĐỘNG 2: Các loài khủng long Mục tiêu: - Hiểu tổ tiên bò sát là lưỡng cư cổ Vỏ trứng Trứng có màng dai Có vỏ đá vôi Vỏ đá vôi - Lý phồn thịnh và diệt vong khủng long Hoạt động GV - Giảng giải cho HS - Sự đời bò sát + Nguyên nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bò sát là lưỡng cư cổ - Yêu cầu HS đọc thông tin sgk, quan sát hình 40.2 -> thảo luận: H Nguyên nhân phồn thịnh khủng long? H Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long các, khủng long cánh và khủng long bạo chúa? Hoạt động HS Nội dung - HS chú ý theo dõi và ghi Sự đời và thời đại nhớ kiến thức phồn thịnh khủng long: - Bò sát cổ hình thành cách đây khoảng 230 283 - HS đọc thông tin, quan sát triệu năm hình 40.2 -> thảo luận câu - Tổ tiên bò sát là lưỡng cư trả lời cổ - Thời kỳ phồn thịnh + Nguyên nhân bò sát là thời đại khủng Các đặc điểm môi trường long điều kiện sống sống, cổ, chi, đuôi, dinh thuận lợi, chưa có kẻ thù dưỡng - vài HS phát biểu -> lớp nhận xét, bổ sung Chốt lại kiến thức Mục tiêu: HS nắm nguyên nhân dẫn đến Sự diệt vong khủng long: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Nêu câu hỏi yêu cầu HS - Các nhóm thảo luận thóng Sự diệt vong khủng thảo luận: ý kiến yêu cầu nêu long: H Nguyên nhân khủng long - Cách đây khoảng 65 triệu bị diệt vong? - Lý diệt vong năm khủng long bị diệt + Do cạnh tranh vong do: + Do ảnh hưởng khí hậu + Cạnh tranh với chim và và thiên tai thú H Tại bò sát cỡ nhỏ - Bò sát nhỏ tồn vì: + Do ảnh hưởng khí hậu tồn đến ngày nay? + Cơ thể nhỏ dễ tìm nơi trú và thiên tai ẩn + Yêu cầu thức ăn ít + Trứng nhỏ an toàn - Đại diện nhóm phát biểu Chốt lại kiến thức các nhóm khác bổ sung HOẠT ĐỘNG 3: Đặc điểm chung bò sát Mục tiêu: Nắm đặc điểm chung lớp bò sát từ đó thấy tiến hoá các quan động vật thích nghi cao độ với thay đổi môi trường sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu HS thảo luận: - HS vận dụng kiến thức III Đặc điểm chung H Nêu đặc điểm chung lớp bò sát thảo luận rút bò sát bò sát về: đặc điểm chung về: Bò sát là động vật có + Môi trường sống? quan di chuyển, dinh xương sống thích nghi với + Đặc điểm cấu tạo ngoài? dưỡng, sinh sản, thân nhiệt đời sống hoàn toàn trên cạn: + Đặc điểm cấu tạo trong? + Da khô có vảy sừng Chốt lại kiến thức + Chi yếu có vuốt sắc Gọi HS nhắc lại đặc điểm + Phổi có nhiều vách ngăn chung + Tim có vách hụt,máu pha nuôi thể + Thụ tinh trong,trứng có vỏ bao bọc,giàu noãn hoàng + Là động vật biến nhiệt HOẠT ĐỘNG 4: Vai trò bò sát Mục tiêu: Nêu vai trò bò sát tự nhiên và đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu HS nghiên - Đại diện nhóm phát biểu IV Vai trò bò sát cứu sgk, trả lời câu -> các nhóm khác bổ sung - Có ích lợi: hỏi HS đọc thông tin tự rút + Có ích cho nông nghiệp : diệt sâu H Nêu ích lợi và tác vai trò bò sát bọ, diệt chuột hại bò sát? + Có giá trị thực phẩm:ba ba, rùa H Lấy ví dụ minh - vài HS phát biểu, lớp + Làm dược phẩm: rắn,trăn họa? bổ sung + Sản phẩm mỹ nghệ:vảy đồi mồi,da cá sấu - Tác hại: + Gây độc cho người:rắn Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T132 Kiểm tra đánh giá: * Trong các đặc điểm sau đặc điểm nào có bò sát + Da khô, có vảy sừng + Da trần và ẩm + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Hô hấp da và phổi + Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể + Thụ tinh trứng có vỏ bao bọc, giàu noãn hoàn + Thụ tinh ngoài, nòng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt V DẶN DÒ: - Học bài trả lời câu hỏi 1, sgk - Đọc mục em có biết - Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Kẻ bảng 1, bài 41 vào VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 22 Tiết : 43 LỚP CHIM Bài 41: CHIM BỒ CÂU Ngày soạn :17/01/2011 Ngày dạy :18/01/2011 I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày đặc điểm đời sống và giải thích sinh sản chim bồ câu là tiến thằn lằn bóng đuôi dài - Giải thích cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn - Phân biệt kiểu bay vỗ cánh chim bồ câu với kiểu bay lượn chim hải âu Kĩ - Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục thái độ yêu thích tìm hiểu tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Tranh vẽ cấu tạo ngoài chim bồ câu - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, sgk T135, 136 HS: - Kẻ sẵn bảng 1, vào bài tập - Chuẩn bị theo nhóm lông cánh, lông tơ chim bồ câu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC H: Nêu đặc điểm chung và vai trò bò sát Bài Mở bài: Lớp chim là động vật nhiệt cấu tạo thể thích nghi với bay HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đời sống và sinh sản chim bồ câu Mục tiêu: - Hiểu đặc điểm đời sống chim bồ câu - Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu Hoạt động GV Hoạt động HS Cho HS thảo luận trả lời câu - HS đọc thông tin sgk hỏi sau: T135 -> thảo luận tìm đáp án Nêu được: H Cho biết tổ tiên + Tổ tiên là từ bồ câu núi chim bồ câu nhà? H Đặc điểm đời sống + Bay giỏi chim bồ câu? + Thân nhiệt ổn định - -> HS phát biểu lớp bổ Yêu cầu HS thảo luận tiếp sung - HS thảo luận -> nêu chim : H Đặc điểm sinh sản + Thụ tinh Nội dung I Đời sống chim bồ câu - Đời sống: + Sống trên cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ + Là động vật nhiệt - Sinh sản + Thụ tinh + Trứng có nhiều noãn hoàng, có vỏ đá vôi chim bồ câu? + Trứng có vỏ đá vôi + Có tượng ấp H So sánh sinh sản + Có tượng ấp trứng nuôi trứng, nuôi thằn lằn và chim? sữa diều H Hiện tượng ấp trứng và - HS trả lời, HS khác nhận xét, nuôi có ý nghĩa gì? bổ sung Phân tích: Vỏ đá vôi -> Phôi phát triển an toàn ấp trứng -> Phôi phát triển ít lệ thuộc vào môi trường HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cấu tạo ngoài và di chuyển Mục tiêu: - Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài chim thích nghi với bay Đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với bay Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát hình 41.1 và 41.2, đọc thông tin mục sgk T136 H Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu? - Gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài trên tranh -Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng (SGK T135) - Gọi HS lên điền trên bảng phụ -Sửa chữa và chốt lại Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát kĩ hình kết II Cấu tạo ngoài và di chuỵển hợp thông tin sgk -> Cấu tạo ngoài: nêu các đặc điểm: Đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích + Thân, cổ, mỏ nghi với bay + Chi Đặc điểm cấu Ý nghĩa thích nghi + Lông tạo ngoài - -> HS trả lời -> lớp Giảm sức cản không Thân : Hình thoi bổ sung khí bay Quạt gió ( động lực - Các nhóm thảo luận -> Chi trước: Cánh bay ), cản tìm các đặc điểm cấu tạo chim không khí hạ thích nghi với bay -> cánh điền vào bảng Chi sau: ngón Giúp chim bám chặt trước, ngón sau, vào cành cây và có vuốt hạ cánh - Đại diện nhóm lên điền Lông ống: Có các Làm cho cánh chim vào bảng -> các nhóm sợi lông làm giang tạo khác bổ sung thành phiến diện tích rộng - Các nhóm sửa chữa (nếu mỏng cần) Lông tơ: Cơ các Giữ nhiệt, giúp sợi lông làm thể nhẹ thành chùm lông xốp Mỏ : Mỏ sừng Làm đầu chim nhẹ bao lấy hàm không có Cổ: Dài, khớp Phát huy tác dụng đầu với thân các giác quan, bắt mồi rỉa lông HOẠT ĐỘNG 3: Di chuyển Mục tiêu: Phân biệt kiểu bay vỗ cánh chim bồ câu với kiểu bay lượn chim hải âu Hoạt động Hoạt động Nội dung GV HS - Yêu cầu HS - HS thu nhận Di chuyển quan sát kĩ thông tin qua Chim có hai kiểu bay hình 41.3, 41.4 hình -> nắm - Bay lượn sgk các động - Bay vỗ cánh - Nhận biết tác: Kiểu Kiểu kiểu bay lượn + Bay lượn bay bay Các động tác bay và bay vỗ cánh + Bay vỗ cánh vỗ lượn -> hoàn thành - Thảo luận cánh bảng nhóm -> đánh Cánh đập liên tục x - Yêu cầu HS dấu vào bảng Cánh đập chậm rãi và không liện tục x nhắc lại đặc - Đáp án: Cánh dang rộng mà không đập x điểm kiểu + Bay vỗ cánh: Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ x bay 1, không khí và hướng thay đổi các - Chốt lại kiến + Bay lượn: 2, luồng gió thức 3, Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh x Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk Kiểm tra đánh giá Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống (|) thay cho các số 1, 2, để hoàn chỉnh các câu sau: Chim bồ câu là động vật (1) có cấu tạo ngoài thích nghi với (2) thể đặc điểm: thân hình thoi phủ (3) nhẹ xốp, hàm không có răng, có mỏ sừng bao bọc, chi trước biến đổi (4) chi sau có bàn chân dài, các ngón chân có vuốt, ba ngón trước, ngón sau IV DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết - Kẻ bảng sgk T139 vào bài tập VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 22 Tiết : 44 Ngày soạn :20/01/2011 Ngày dạy :21/01/2011 Bài 43: CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày cấu tạo, hoạt động các hệ quan: tiêu hóa, tuần hoàn, hô hấp, bài tiết, sinh sản, thần kinh và giác quan - Phân tích đặc điểm cấu tạo chim thích nghi với đời sống bay - Nêu điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn Kĩ - Rèn kỹ phân tích, so sánh rút kết luận, kĩ vẽ Thái độ - Có thái độ yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Mô hình cấu tạo chim bồ câu - Tranh vẽ hình 43.1, 43.2, 39.3, 39.9 sgk (nếu có) - Bảng phụ cuối trang 142 SGK HS: - Học bài, đọc trước bài - Kẻ bảng cuối trang 142 sgk vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp -Kiểm tra sĩ số KTBC Bài Mở bài: Lớp chim có đời sống bay lượn vì mà cấu tạo các quan có chiều hướng giảm trọng lượng thể để chúng có thể thích nghi cao độ với lối sống cấu tạo chim có gì đặc biệt các lớp động vật đã học Hôm chúng ta tìm hiểu cấu tạo chim bồ câu để tìm hiểu vấn đề trên HOẠT ĐỘNG 1: Các quan dinh dưỡng Mục tiêu: - Nắm vững đặc điểm cấu tạo, hệ hô hấp, tuần hoàn, tiêu hóa, bài tiết chim thích nghi đời sống bay - So sánh đặc điểm các quan dinh dưỡng chim với bò sát và nêu ý nghĩa khác đó Hoạt động GV Yêu cầu các em quan sát tranh 42.2 SGK Xác định các phận hệ tiêu hóa chim Cho HS thảo luận H Hệ tiêu hóa chim hoàn chỉnh bò sát điểm nào? H Vì chim có tốc độ tiêu hóa cao bò sát? (Do có tuyến tiêu hóa lớn, dày nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch) - Chốt lại kiến thức đúng Cho HS thảo luận Hoạt động HS - HS xác định các phận hệ tiêu hóa đã quan sát tranh vẽ - HS thảo luận nêu được: + Thực quản có diều Nội dung I Các quan dinh dưỡng Tiêu hóa - Ống tiêu hóa phân hóa, chuyên hóa với chức - Tốc độ tiêu hóa cao + Dạ dày: dày tuyến, dày -> tốc độ tiêu hóa cao - -> HS phát biểu, lớp bổ sung - HS đọc thông tin sgk T141, Hệ tuần hoàn quan sát hình 43.1 -> nêu - Tim ngăn, vòng tuần điểm khác so với bò sát hoàn H Tim chim có gì + Tim ngăn chia nửa - Máu nuôi thể giàu oxi khác tim bò sát? + Nửa trái chứa máu đỏ tươi (máu đỏ tươi) -> nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm H Cho biết ý nghĩa + Ý nghĩa: máu nuôi thể khác đó? giàu oxi -> trao đổi chất mạnh Treo sơ đồ câm hệ tuần hoàn -> gọi HS lên xác định các ngăn tim H Trình bày tuần hoàn - HS lên trình bày trên tranh máu vòng tuần hoàn -> lớp nhận xét, bổ sung nhỏ và vòng tuần hoàn lớn? - Yêu cầu HS đọc thông - HS thảo luận -> nêu được: Hô hấp tin quan sát hình 43.2 sgk - Phổi có mạng ống khí -> thảo luận - số ống khí thông với túi H So sánh hô hấp + Phổi chim có nhiều ống khí khí -> bề mặt trao đổi khí chim với bò sát? thông với hệ túi khí rộng H Vai trò túi khí? + Sự thông khí -> co - Trao đổi khí: giãn túi khí (khi bay) -> + Khi bay - túi khí thay đổi thể tích lòng ngực + Khi đậu - phổi (khi đậu) H Bề mặt trao đổi khí + Túi khí: giảm khối lượng rộng có ý nghĩa riêng, giảm ma sát các nào đời sống bay nội quan bay chim? - Chốt lại kiến thức -> HS Đại diện nhóm trình bày, tự rút kết luận nhóm khác bổ sung - Yêu cầu HS thảo luận - HS đọc thông tin -> thảo Bài tiết và sinh dục luận nêu các đặc điểm a - Bài tiết thích nghi với đời sống bay + Thận sau H Nêu đặc điểm hệ bài + Không có bóng đái -> nước + Không có bóng đái tiết và hệ sinh dục tiểu thải cùng phân + Nước tiểu thải ngoài chim? cùng phân H Những đặc điểm nào + Chim mái có buồng b.- Sinh dục: thể thích nghi với trứng và ống dẫn trứng trái + Con đực: đôi tinh hoàn đời sống bay? phát triển + Con cái: buồng trứng trái - Đại diện nhóm trình bày -> phát triển Chốt lại kiến thức nhóm khác bổ sung + Thụ tinh HOẠT ĐỘNG 3: Thần kinh và giác quan Mục tiêu: Biết hệ thần kinh chim phát triển liên quan đến đời sống phức tạp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung -Yêu cầu HS quan sát mô - HS quan sát mô hình, đọc II Thần kinh và giác quan hình não chim đối chiếu chú thích hình 43.4 sgk -> - Bộ não phát triển hình 43.4 sgk -> nhận biết xác định các phận + Não trước lớn các phận não trên não + Tiểu não có nhiều nếp nhăn mô hình - HS trên mô hình -> + Não có thùy thị giác H So sánh não chim với lớp nhận xét bổ sung - Giác quan: bò sát? + Mắt tinh có mí thứ mỏng Chốt lại kiến thức + Tai: có ống tai ngoài Củng cố - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T142 Kiểm tra đánh giá Trình bày đặc điểm hô hấp chim thích nghi với đời sống bay? Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ cầu so với thằn lằn? Các hệ quan Chim bồ câu Thằn lằn Tuần hoàn Tiêu hóa Hô hấp Bài tiết Sinh sản IV DẶN DÒ: - Học bài trả lời câu hỏi sgk - Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 23 Tiết : 45 Ngày soạn :24/01/2011 Ngày dạy :25/01/2011 Bài 44: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày các đặc điểm đặc trưng các nhóm chim thích nghi với đời sống từ đó thấy đa dạng chim - Nêu đặc điểm chung và vai trò chim Kĩ - Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, hoạt động nhóm - Rèn luyện kỹ tìm kiếm và sử l thông tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu đa dạng thành phần loài, đặc điểm chung cấu tạo thể thích nghi với môi trường sống và vai trò lớp chim tự nhiên và đời sống - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kỹ so sánh phân tích khái quát để rút đặc điểm chung lớp chim - Kỹ tự tin trình bày kiến trước tổ, trước nhóm, lớp Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ các loài chim có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Tranh hình 44.1 -> sgk - Bảng phụ, phiếu học tập Đặc điểm cấu tạo Nhóm Đại Môi trường sống chia diện Cánh Cơ ngực Chân Ngón Chạy Bơi Bay HS: - Kẻ phiếu học tập và bảng sgk T145 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC.: H Trình bày đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay? Bài Mở bài: Hiện lớp chim biết khoảng 9600 loài xếp 27 Ở Việt Nam đã phát 830 loài, lớp chim chia thành HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đa dạng các nhóm chim Mục tiêu:Trình bày đặc điểm các nhóm chim thích nghi với đời sống, từ đó thấy đa dạng chim Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Cho HS đọc thông tin mục - HS thu nhận thông tin, thảo I Các nhóm chim 1, 2, 3sgk, quan sát hình luận nhóm -> hoàn thành phiếu - Lớp chim đa dạng: 44.1, 44.2, 44.3 điền vào học tập Số loài nhiều, chia làm phiếu học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm: Chim chạy, quả, các nhóm khác bổ sung Chim bơi, Chim bay Chốt lại kiến thức chuẩn - Các loài chim có lối sống và môi trường sống phong phú Nội dung bảng phụ Nhóm chia Chạy Bơi Bay Đại diện Đà điểu Chim cánh cụt Chim ưng Môi trường sống Thảo nguyên, sa mạc Biển Núi đá Cánh Ngắn, yếu Dài, khỏe Dài, khỏe Đặc điểm cấu tạo Cơ ngực Chân Không phát Cao, to, triển khỏe Rất phát triển Phát triển Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc bảng, - HS quan sát hình, thảo quan sát hình 44.3 -> điền luận nhóm -> hoàn thành Ngắn Ngón 2->3 ngón ngón có màng bơi To có vuốt cong Nội dung ngón nội dung phù hợp vào chỗ bảng trống bảng sgk T145 - Đại diện nhóm phát biểu - Chốt lại đáp án đúng: -> các nhóm khác bổ sung + Bộ: - ngỗng - gà - Chim ứng - cú lợn - HS thảo luận rút nhận Cho HS thảo luận xét đa dạng H Vì nói lớp chim + Nhiểu loài đa dạng? + Cấu tạo thể đa dạng Chốt lại kiến thức + Sống nhiều môi trường HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu đặc điểm chung chim Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung chim Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS nêu đặc điểm - HS thảo luận -> rút đặc II Đặc điểm chung chung chim về: điểm chung chim chim + Đặc điểm thể - Đại diện nhóm phát biểu - Mình có lông vũ bao phủ + Đặc điểm chi -> các nhóm khác bổ sung - Chi trước biến đổi thành + Đặc điểm hệ hô hấp, cánh tuần hoàn, sinh sản và nhiệt - Mỏ có sừng độ thể - Phổi có mang ống khí, có Chốt lại kiến thức túi khí tham gia hô hấp - Tim ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể - Trứng có vỏ đá vôi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ - Là động vật nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu vai trò chim Mục tiêu: Nêu vai trò chim Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin -> tìm III Vai trò chim sgk câu trả lời - Lợi ích: -> trả lời câu hỏi - vài HS phát biểu -> lớp + ăn sâu bọ và động vật H Nêu ích lợi và tác hại bổ sung gặm nhấm chim tự nhiên và + Cung cấp thực phẩm đời sống người? + Làm chăn, đệm, đồ trang H Lấy các ví dụ tác hại trí, làm cảnh và lợi ích chim + Huấn luyện để săn mồi, người? phục vụ du lịch + Giúp phán tán cây rừng - Có hại: + Ăn hạt, quả, cá + Là động vật trung gian truyền bệnh Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T146 Kiểm tra đánh giá: Hãy cho biết câu nào đây là đúng a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh trên thảo nguyên và sa mạc khô nóng b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi c Chim bồ câu có cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống bay d Chim cánh cụt có long dày để giữ nhiệt e Chim cú lợn có lông mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh -> săn mồi đêm V DẶN DÒ: Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: - Học bài trả lời câu hỏi sgk - Đọc "mục em có biết" - Ôn lại kiến thức lớp chim VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 23 Tiết : 46 Ngày soạn :11/02/2011 Ngày dạy :12/02/2011 Bài 42: THỰC HÀNH QUAN SÁT BỘ XƯƠNG, MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay - Xác định các quan tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa, bài tiết Kĩ - Rèn kỹ quan sát nhận biết, phân tích, hoạt động nhóm Thái độ - Có thái độ nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Mô hình chim bồ câu - Mẫu mổ chim bồ câu (nếu có) - Tranh xương và cấu tạo chim HS: - Học bài - Đọc trước bài và kẻ bảng sgk T109 vào bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Bài HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát xương chim bồ câu Mục tiêu: - Nhận biết các thành phần xương - Nêu các đặc điểm xương thích nghi với bay Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát - HS quan sát xương chim Quan sát xương xương chiếu bồ trên tranh vẽ, đọc chú thích chim bồ câu với hình 42.1 sgk -> hình 42.1 -> xác định các thành Bộ xương gồm: phần xương - Xương đầu H Nhận biết các thành - Yêu cầu nêu được: - Xương thân: cột sống, phần xương? Xương đầu, xương cột sống, lồng ngực - Gọi HS trình bày thành lồng ngực, xương đai(đai vai, - Xương chi: Xương đai, phần xương đai lưng), xương chi (chi trước, các xương chi - Cho HS thảo luận chi sau) Gọi HS trình bày thành - HS nêu các thành phần trên phần xương mẫu xương chim (hoặc trên tranh) H Nêu các đặc điểm - Các nhóm thảo luận tìm các xương thích nghi với đặc điểm xương thích bay? nghi với bay thể ở: Chốt lại kiến thức đúng Chi trước Xương mỏ ác Xương đai hông - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung HOẠT ĐỘNG 2: Quan sát các nội quan trên mẫu mổ Mục tiêu: Xác định các quan tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa, bài tiết Hoạt động GV Hoạt động HS Nd - Yêu cầu HS quan sát hình 42.2 sgk - HS quan sát hình, đọc chí thích -> ghi Quan kết hợp với tranh cấu tạo nhớ vị trí các hệ quan sát các H Xác định vị trí các hệ quan? - HS nhận biết các hệ quan trên mẫu nội Cho HS quan sát mẫu mổ mổ quan H Nhận biết các hệ quan và thành - Thảo luận nhóm -> hoàn chỉnh bảng trên phần cấu tạo hệ -> hoàn - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng -> mẫu mổ thành bảng (sgk T139)? các nhóm khác nhận xét bổ sung - Kẻ bảng gọi HS lên chữa bài - Các nhóm đối chiếu, sửa chữa - Chốt lại đáp án đúng - Các nhóm thảo luận nêu H Hệ tiêu hóa chim bồ câu có gì + Giống thành phần cấu tạo khác so với động vật có xương + chim: thực quản có diều, dày gồm sống đã học? dày và dày tuyến Đáp án bảng trang 139 SGK Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hóa - ống tiêu hóa và tuyến tiêu hóa - Hô hấp - Khí quản, phổi, túi khí - Tuần hoàn - Tim, hệ mạch - Bài tiết - Thận, xoang huyệt Nhận xét - Đánh giá: -GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập các nhóm -Kết bảng tr.139SGK là kết tường trình, trên sở đó GV cho điểm -Cho các nhóm thu dọn vệ sinh IV DẶN DÒ: Kẻ phiếu học tập vào Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản Tên động Bay Bay Bay Thức Cách Giao Làm ấp trứng vật quan đập lượn khác ăn bắt hoan tổ nuôi sát cánh mồi VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 24 Tiết : 47 Ngày soạn :14/02/2011 Ngày dạy :15/02/2011 Bài 45: THỰC HÀNH - XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG TẬP TÍNH CỦA CHIM I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, học sinh : Kiến thức Củng cố, mở rộng bài học qua băng hình đời sống và tập tính chim bồ câu và loài chim khác Kĩ - Rèn kĩ quan sát trên băng hình và tóm tắt nội dung đã xem trên băng hình - Rèn luyện kỹ tìm kiếm và sử lí thông tin xem băng hình - Kỹ hợp tác, quản l thời gian, kỹ nhận trách nhiệm phân công - Kỹ trình bày kiến trước nhóm, tổ, lớp Thái độ - Giáo dục ý thức học tập,yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Chuẩn bị máy chiếu,băng hình HS: Ôn lại kiến thức lớp chim - Kẻ phiếu học tập vào Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản Tên động Bay Bay Bay Thức Cách Giao Làm ấp trứng vật quan đập lượn khác ăn bắt hoan tổ nuôi sát cánh mồi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC 3.Bài Hoạt động I:Giáo viên nêu yêu cầu bài thực hành + Theo nội dung băng hình + Tóm tắt nội dung đã xem + Giữ trật tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia các nhóm thực hành Hoạt động II: Học sinh xem băng hình Giáo viên cho HS xem toàn nội dung băng hìnhlần thứ nhất, học sinh theo dõi nắm khái quát nội dung Giáo viên cho HS quan sát lại đoạn băng với yêu cầu: + Cách di chuyển + Các kiếm ăn + Các giai đoạn quá trình sinh sản Học sinh theo dõi băng hình, quan sát tới đâu điền vào phiếu học tập tới đó Hoạt động III: Thảo luận nội dung băng hình Giáo viên dành thời gian cho các nhóm thảo luân,thống ý kiến->hoàn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm Giáo viên cho HS thảo luận trên phiếu học tập +Tóm tắt nội dung chính băng hình +Kể tên động vật quan sát +Nêu hình thức di chuyển chim +kể tên các loại mồi và cách kiếm ăn đặc trưng loài +Nêu đặc điểm khác chim trống và chim mái +Nêu tập tính sinh sản chim +Ngoài đặc điểm có phiếu học tâp, em còn phát đặc điểm nào khác? -HS dựa vào phiếu học tập trao đổi nhóm -> hoàn thành câu trả lời -GV kẻ sẵn bảng gọi HS chữa bài -Đại diện nhóm lên ghi kết lên bảng -> các nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV thông báo đáp án đúng, các nhóm theo dõi, tự sữa chữa Nhận xét – Đánh giá -GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS -Dựa vào phiếu học tập GV đánh giá kết học tâp các nhóm IV DẶN DÒ: Ôn tập lại toàn lớp chim Soạn trước bài 46 Kẻ bảng trang 150 vào VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 24 Tiết : 48 LỚP THÚ Bài 46: THỎ I MỤC TIÊU Kiến thức - Tìm hiểu đời sống và giải thích sinh sản thỏ Ngày soạn :18/02/2011 Ngày dạy :19/02/2011 - Thấy cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù - Tìm hiểu đặc điểm di chuyển thỏ Kĩ - Rèn kỹ năng: quan sát nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thích môn, bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Tranh hình 46.2, 46.3 sgk - Một số tranh hoạt động sống thỏ - Mô hình thỏ HS: - Đọc trước bài - Kẻ trước bảng sgk T150 vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Bài Mở bài: Lớp thú là lớp động vật có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới động vật và đại diện là thỏ Vậy cấu tạo và tập tính sinh sống thỏ nào, giúp thỏ có thể tồn bày chim, thú nguy hiểm thường xuyên rình rập, săn đuổi chúng HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đời sống thỏ và sinh sản Mục tiêu: - Thấy số tập tính thỏ, tượng thai sinh đặc trưng cho lớp thú Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu lớp nghiên cứu sgk, - Cá nhân đọc thông tin sgk, thu I: Đời sống thỏ kết hợp hình 46.1 sgk T149 thập thông tin trả lời: Đặc điểm đời sống trao đổi trả lời: Yêu cầu nêu được: thỏ H Đặc điểm đời sống + Nơi sống - Thỏ sống đào hang lẩn thỏ? + Thức ăn và thời gian kiếm ăn trốn kẻ thù cách - Gọi 1-> nhóm trình bày -> + Cách lẩn trốn kẻ thù nhảy hai chân sau nhóm khác bổ sung - HS trình bày ý kiến, tự rút - Ăn cỏ, lá cây kết luận cách gặm nhấm, kiếm - Thảo luận nhóm ăn chiều H Tại chăn nuôi Yêu cầu: - Thỏ là động vật nước ta không làm chuồng + Nơi thai phát triển nhiệt thỏ tre gỗ? + Bộ phận giúp thai trao đổi *Hình thức sinh sản: Hình thức sinh sản thỏ? chất với môi trường - Thụ tinh Gọi đại diện nhóm trình bày + Loại non - Thai phát triển tử - Đại diện nhóm trình bày trao cung thỏ mẹ đổi các nhóm - Có thai -> gọi là - Tóm tắt kiến thức tượng thai sinh H Hiện tượng thai sinh tiến - HS suy nghĩ trả lời - Con non yếu hóa so với đẻ trứng và nuôi sữa mẹ noãn thai sinh nào? HOẠT ĐỘNG 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển Mục tiêu: Thấy cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin sgk T149 -> thảo luận nhóm hoàn thành bảng sgk T150 - Treo bảng phụ (kẻ sẵn nội dung bảng sgk T150) lên bảng - Nhận xét các ý kiến đúng HS ý kiến chưa thống để HS thảo luận tiếp - Thông báo đáp án đúng Hoạt động HS - Cá nhân đọc thông tin sgk -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành bảng Nội dung II:Cấu tạo ngoài và di chuyển Đặc điểm cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với tập tính lẩn trốn kẻ thù Học bảng SGK - Đại diện nhóm trả lời đáp án -> nhóm khác bổ sung - Các nhóm tự sửa chữa (nếu cần) Đáp án bảng phụ Bộ phận Đặc điểm cấu tạo ngoài thể Bộ lông Bộ lông mao dày xốp Chi (có Chi trước ngắn vuốt) Chi sau dài khoẻ Mũi tinh,lông xúc giác Giác Tai có vành tai lớn,cử động quan Mắt có mí cử động Sự thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù Giữ nhiệt,bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm Đào hang Bật nhảy xa -> chạy trốn nhanh Thăm dò thức ăn và môi trường Định hướng âm phát sớm kẻ thù Giữ mắt không bị khô,bảo vệ thỏ trốn bụi gai rậm HOẠT ĐỘNG : Di chuyển Mục tiêu: Thấy cách di chuyểncủa thỏ thích nghi với việc lẩn trốn kẻ thù Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát H 46.4 - Cá nhân tự nghiên cứu Di chuyển và 46.5 SGK -> thảo luận trả thông tin, quan sát hình Sự di chuyển:Thỏ di chuyển lời câu hỏi: SGK-> ghi nhớ kiến cách nhảy đồng thời H Thỏ di chuyển cách thức chân, chạy theo hình chữ Z nào? - Trao đổi nhóm thống H Tại thỏ chạy không dai trả lời câu hỏi sức thú ăn thịt, song Yêu cầu nêu được: số trường hợp thỏ thoát + Thỏ di chuyển: nhảy kẻ thù? hai chân sau H Vận tốc thỏ lớn + Thỏ chạy theo đường chữ thú ăn thịt song thỏ bị Z, còn thú ăn thịt chạy kiểu bắt? Vì sao? rượt đuổi nên bị đà - Yêu cầu HS rút kết luận + Do sức bền thỏ kém, di chuyển thỏ còn thú ăn thịt sức bền lớn Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T151 Kiểm tra đánh giá Tìm các cụm từ thích hợp điền vào chỗ chấm ( ) thay cho các số 1, 2, để hoàn chỉnh các câu sau: Thỏ là động vật nhiệt, ăn cỏ, lá cách (1) ., hoạt động ban đêm Đẻ (thai sinh), (2) sữa mẹ Cơ thể phủ (3) Cấu tạo ngoài, các giác quan, chi và cách thức di chuyển thỏ thích nghi với đời sống và tập tính (4) IV DẶN DÒ: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "em có biết" - Xem lại cấu tạo xương thằn lằn V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 25 Tiết : 49 Ngày soạn :21/02/2011 Ngày dạy :22/02/2011 Bài 47: CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ I MỤC TIÊU Kiến thức - Mô tả đặc điểm cấu tạo và chức các hệ quan đại diện lớp Thú (thỏ) Nêu hoạt động tập tính thỏ - Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương và hệ liên quan đến di chuyển thỏ - Nêu vị trí, thành phần và chức các quan dinh dưỡng - Chứng minh tiến hóa thỏ so với động vật các lớp trước đặc biệt là não Kĩ - Rèn kĩ năng: quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Tranh xương thỏ và thằn lằn - Tranh hình 47.2 HS: - Học bài - Ôn lại kiến thức cấu tạo bò sát - Đọc trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC Hãy chọn câu đúng: - Vành tai thỏ lớn và dài , cử động chiều, có chức năng: a Chống trả kẻ thù b Tham gia bắt mồi c Định lượng âm giúp thỏ nghe rõ và chính xác d Định hướng thể chạy Nêu đặc điểm thể thích nghi thỏ với tập tính lẫn trốn kẻ thù? Bài Mở bài: Thỏ có đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống Vậy thỏ có cấu tạo nào thích nghi với đời sống? HOẠT ĐỘNG 1: I.Tìm hiểu xương và hệ Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo xương và hệ thỏ đặc trưng cho lớp thú phù hợp với việc vận động Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS quan sát tranh - Cá nhân quan sát tranh, xương thỏ và bò sát thu nhận kiến thức - Trao đổi nhóm trả lời câu H Nêu điểm giống và khác hỏi chúng về: Yêu cầu nêu được: + Các phần xương? + Các phận tương đồng + Xương lồng ngực? + Đặc điểm khác: đốt sống + Vị trí chi so với có xương mỏ ác, chi nằm thể? thể Treo bảng phụ gọi đại diện nhóm trả lời -> bổ sung ý kiến H Tại có khác + Sự khác liên quan đó? đến đời sống Yêu cầu HS tự rút kết luận Nội dung I Bộ xương và hệ Bộ xương - Gồm nhiều xương khớp với tạo thành khung và các khoang, làm nhiệm vụ định hình, nâng đỡ, bảo vệ, và vận động Hệ - Có chi sau phát triển - Cơ hoành chia thể làm khoang và tham gia vào hô hấp Bảng so sánh xương thỏ và thằn lằn Đặc điểm Giống Khác Bộ xương thỏ Bộ xương thằn lằn - Xương đầu - Cột sống: Xương sườn, xương mỏ ác - Xương chi: + Đai vai, chi trên + Đai hông, chi - Đốt sống cổ: đốt - Đốt sống cổ: nhiều đốt - Xương sườn kết hợp với đốt - Xương sườn có đốt thắt sống lưng và xương ức tạo lưng (chưa có hoành) thành lồng ngực (có - Các chi nằm ngang (bò sát) hoành) - Các chi thẳng góc (nằm thể), nâng thể lên cao Hệ Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc SGK T152, trả lời câu hỏi H Hệ thỏ có đặc điểm nào liên quan đến vận động Hệ thỏ tiến hóa các lớp động vật trước Hoạt động HS - HS tự đọc SGK, trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể + Cơ hoành, liên sườn Nội dung điểm nào? giúp thông khí phổi Yêu cầu HS rút kết luận HOẠT ĐỘNG 2: II.Các quan dinh dưỡng Mục tiêu: Chỉ cấu tạo, vị trí và chức các quan dinh dưỡng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu: - HS tự đọc SGK II Các quan dinh - Đọc thông tin SGK, quan sát tranh T153,154, kết hợp quan dưỡng cấu tạo thỏ -> Hoàn thành sát hình 47.2 -> ghi nhớ Tiêu hoá phiếu học tập: kiến thức - Gồm phận - Trao đổi nhóm hoàn giống Động vậtCXS thành phiếu học tập cạn biến đổi thích Hệ Vị trí Các Chức Yêu cầu đạt được; nghi với gặm nhấm quan thành + Thành phần các Tuần hoàn và hô phần quan hệ quan hấp T hóa + Chức hệ - Thỏ có hệ tuần hoàn H hấp quan giống chim T hoàn - HS đại diện lên bảng - Hô hấp gồm khí Bài tiết điền -> các nhóm khác quản, phế quản và - Gọi HS lên bảng điền phổi, Sự thông khí - Tập hợp ý kiến các nhóm -> nhận xét, bổ sung Thảo luận toàn lớp ý nhờ co dãn liên nhận xét kiến chưa thống sườn và hoành - Thông báo đáp án đúng - HS tự sửa chữa Bài tiết Gồm đôi thận sau phát triển Động vậtCXS Bảng các quan dinh dưỡng Hệ quan Tiêu hóa Hô hấp Tuần hoàn Bài tiết Vị trí Các thành phần Chức Chủ yếu khoang bụng Miệng-> thực quản (qua - Tiêu hóa thức ăn (đặc biệt khoang ngực)-> dày- là xenlulô) > ruột non, manh tràng, ruột già, gan, tụy (trong khoang bụng) Trong khoang ngực Khí quản, phế quản, lá - Dẫn khí và trao đổi khí phổi (mao mạch) Tim nằm khoang ngực (giữa lá phổi) các mạch máu phân bố khắp thể Trong khoang bụng sát sống lưng - Tim ngăn - Máu vận chuyển theo hai - Các mạch máu (ĐM, vòng tuần hoàn Máu nuôi TM, MM) thể là máu đỏ tươi đảm bảo trao đổi chất thận, ống dẫn - Lọc từ máu chất thừa và nước tiểu, bóng đái, thải nươvs tiểu ngoài đường tiểu thể HOẠT ĐỘNG 3: III.Thần kinh và giác quan Mục tiêu: Nêu đặc điểm tiến hóa hệ thần kinh và giác quan thú so với các lớp động vật có xương sống khác Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Cho HS quan sát tranh vẽ (mô - HS quan sát , chú ý các III Thần kinh và giác hình) não cá, bò sát, thỏ-> trả lời phần đại não, tiểu não| quan câu hỏi + Chú ý kích thước - Bán cầu não và tiểu não H Bộ phận nào não thỏ phát + Tìm ví dụ chứng tỏ phát triển triển não cá và bò sát? phát triển đại não: + Bán cầu não là trung H Các phận phát triển đó có ý tập tính phong phú ương các phản xạ phức nghĩa gì đời sống thỏ? + Giác quan phát triển tạp H Nêu đặc điểm các giác quan - vài HS trả lời-> HS + Tiểu não liên quan tới thỏ? khác bổ sung các cử động phức tạp -> HS rút kết luận Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T155 Kiểm tra đánh giá: H Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ (một đại diện lớp thú) thể hoàn thiện so với các lớp động vật đã học? * Hệ tuần hoàn: - Tim ngăn cùng với hệ mạch tạo thành vòng tuần hoàn - Máu nuôi thể là máu đỏ tươi đảm bảo trao đổi chất mạnh - Thỏ là động vật nhiệt * Hệ hô hấp: - Khí quản - Phế quản - Phổi lớn gồm nhiều túi phổi (phế nang) với mạng mao mạch dày đặc bao quanh giúp trao đổi khí dễ dàng - Sự thông khí phổi thực nhờ co giãn các liên sườn và hoành * Hệ thần kinh - thỏ các phần não, đặc biệt là bán cầu não và tiểu não phát triển - Bán cầu não là trung ương các phản xạ phức tạp - Tiểu não phát triển liên quan đến các cử động phức tạp thỏ V DẶN DÒ: Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 25 Tiết : 50 Ngày soạn :23/02/2011 Ngày dạy :26/02/2011 Bài 48: ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ BỘ THÚ HUYỆT, BỘ THÚ TÚI I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nêu đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng - Nêu đặc điểm để phân biệt Thú huyệt, Thú túi - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài, đời sống và tập tính thú mỏ vịt và thú túi thích nghi với đời sống chúng Giải thích sinh sản thú túi là tiến thú huyệt Kĩ - Rèn kĩ năng: Quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Bảng phụ - Tranh hình 48.1, 48.2 SGK HS: - Kẻ bảng SGK/T157 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số KTBC H: Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ (một đại diện lớp thú) thể hoàn thiện so với các lớp động vật đã học? 3.Bài Mở bài: Kể tên số thú mà em biết? -> Rất nhiều loài thú khác sống nơi tạo nên đa dạng HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đa dạng lớp thú Mục tiêu: - Thấy đa dạng lớp thú, đặc điểm để phân chia lớp thú Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK/T156 trả lời - HS tự đọc thông tin *Tìm hiểu đa câu hỏi: SGK, theo dõi sơ đồ dạng lớp thú các lớp thú, trả lời câu - Lớp thú có số hỏi lượng loài lớn Yêu cầu nêu được: sống khắp nơi H Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm + Số loài nhiều - Phân chia lớp thú nào? dựa trên đặc điểm H Người ta phân chia lớp thú dựa trên đặc + Dựa vào đặc điểm sinh sản, răng, điểm nào? sinh sản chi| Nhận xét, bổ sung: Ngoài đặc điểm sinh sản - Đại diện -> HS phân chia người ta còn dựa vào điều kiện trả lời, HS khác bổ sống, chi và sung Ví dụ: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ| Rút kết luận đa dạng lớp thú HOẠT ĐỘNG 2: Bộ thú huyệt, Bộ thú túi Mục tiêu: Thấy cấu tạo thích nghi với đời sông thú huyệt và bộthú túi Đặc điểm sinh sản hai Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK/T156, 157, hoàn thành bảng - Cá nhân HS đọc thông tin và quan sát sau: Loài Nơi Cấu Sự Sinh Con Bộ Cách hình thú mỏ vịt và thú có túi -> hoàn sống tạo di sản sơ phận bú thành bảng chi sinh tiết sữa - Yêu cầu dùng số thứ sữa tự Thú Nội dung I Thú mỏ vịt: + Có lông mao dày, chân có màng + Đẻ trứng, mỏ vịt Kan gu ru - Đưa bảng phụ để HS tự điền - Đưa nội dung bảng chuẩn - Yêu cầu thảo luận tiếp: H Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà lại xếp vào lớp thú? H Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ chó hay mèo con? H Thú mỏ vịt có cấu tạo nào phù hợp với đời sống bơi lội nước? H Kanguru có cấu tạo nào phù hợp với lối sống chạy nhảy trên đồng cỏ? H Tại kanguru phải nuôi túi ấp thú mẹ? Cho HS thảo luận toàn lớp -> nhận xét Yêu cầu HS tự rút kết luận về: + Cấu tạo + Đặc điểm sinh sản Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk Kiểm tra đánh giá: Đánh dấu x vào câu trả lời đúng Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì: a Cấu tạo thích nghi với đời sống nước b Nuôi sữa c Bộ lông dày giữ nhiệt Con non Kanguru phải nuôi túi ấp là do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy b Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ c Con non chưa biết bú sữa IV DẶN DÒ: - Học bài và đọc mục em có biết - Đọc trước bài V RÚT KINH NGHIỆM - Một vài HS lên bảng điền nội dung - Cá nhân xem lại thông tin SGK và bảng so sánh vừa hoàn thành trao đổi nhóm Yêu cầu: + Nuôi sữa chưa có núm vú, nuôi sữa II Kanguru + Chi sau dài khỏe, đuôi dài + Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú + Thú mẹ chưa có núm vú + Chân có màng + chân sau to khỏe, dài + Con non nhỏ chưa phát triển đầy đủ - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 26 Tiết : 51 Ngày soạn : 28/02/2011 Ngày dạy : 01/03/2011 Bài 49: ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ ( tt) BỘ DƠI VÀ BỘ CÁ VOI I MỤC TIÊU Kiến thức ; - HS nêu đặc điểm cấu tạo ngoài và tập tính dơi và cá voi thích nghi với điều kiện sống Kĩ năng: - Rèn kĩ năng: quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: - Bảng phụ - Tranh hình 49.1, 49.2 SGK HS: - Kẻ bảng SGK/T161 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp -Kiểm tra sĩ số KTBC H Phân biệt các nhóm thú đặc điểm sinh sản và tập tính bú sơ sinh? Bài Mở bài: Trong lớp thú (Có vú) dơi là động vật biết bay thực sự, còn cá voi là thú có kích thước lớn thích nghi hoàn toàn với đời sống bơi lặn Vậy cấu tạo và tập tính chúng đã có biến đổi nào để… HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vài tập tính dơi và cá voi Mục tiêu: HS hiểu tập tính ăn dơi và cá voi liên quan đến cấu tạo miệng Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS Tìm - Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thông tin SGK/T159 -> - HS tự quan sát I tranh, trao đổi hiểu Hoàn thành phiếu học tập tập Tên Di chuyển Thức ăn Đặc điểm nhóm hoàn thành vài phiếu học tập tính ĐV răng, cách ăn Yêu cầu: dơi và cá Dơi + Đặc điểm voi Cá voi Câu trả 1.Bay không Tôm , Không có + Cách di chuyển - Cá voi: uốn lời lựa có đường cá, động lọc mồi nước và trên Bơi không mình, ăn chọn bay rõ rệt vật nhỏ các khe Bơi uốn Sâu bọ sừng - HS chọn 1,2 điền cách vào các ô trống lọc mồi mình theo miệng chiều dọc 2.Răng nhọn - Đại diện nhóm -Dơi: Dùng sắc, phá vỡ vỏ trình bày kết phá cứng sâu -> các nhóm khác vỡ vỏ sâu bổ sung, hoàn bọ, bay bọ chỉnh đáp án không có - Ghi kết các nhóm lên bảng để so sánh - Các nhóm tự sửa đường rõ - Thông báo đáp án đúng chữa HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu đặc điểm dơi và cá voi thích nghi với điều kiện sống Mục tiêu: - HS nêu đặc điểm cấu tạo chi trước, chi sau, hình dáng thể phù hợp với đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS: Đọc thông tin SGK T159, 160, - Cá nhân tự đọc thông tin và kết hợp quan sát hình 49.1, 49.2 -> hoàn thành quan sát hình - Trao đổi nhóm -> lựa chọn đặc phiếu học tập số điểm phù hợp để hoàn thành Đặc điểm Hình Chi Chi phiếu học tập dạng trước sau Yêu cầu: Tên ĐV thể - Dơi: Dơi + Cơ thể ngắn, thon nhỏ Cá voi + Cánh rộng, chân yếu - Kẻ phiếu học tập số lên bảng - Cho các nhóm lựa chọn để tìm hiểu số lựa - Cá voi: chọn các phương án - Dựa vào đâu mà các em lại lựa chọn đặc điểm này - Thông báo đáp án đúng H Dơi có đặc điểm nào thích nghi với đời sống bay lượn? + Cơ thể hình thoi + Chi trước biến đổi thành vây bơi - Đại diện các nhóm lên bảng viết nội dung, nhóm khác theo dõi nhận xét và bổ sung - HS theo dõi phiếu và tự sửa H Cấu tạo ngoài cá voi thích nghi với đời chữa sống nước thể nào? HS dựa vào nội dung phiếu học tập vừa hoàn thiện để trình bày Đáp án bảng phụ Đặc điểm Hình dạng thể Chi trước Chi sau Tên động vật Dơi Tho nhỏ Cá voi Hình thoi thon dài, cổ không phân biệt với thân Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau và đuôi) Biến đỏi thành vây bơi dạng bơi chèo( có các xương cánh, xương ống, xương bàn) Yếu -> bám vào vật -> không tự cất cánh Tiêu giảm Củng cố: - GV chốt lại kiến thức - HS đọc kết luận sgk T161 Kiểm tra đánh giá: * Đánh dấu x vào câu trả lời đúng: Cách cất cánh dơi là: a Nhún mình lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh c Chân dời vật bám, buông mình từ trên cao H Trình bày đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống bơi lặn nước? V DẶN DÒ: - Học bài và đọc mục em có biết - Đọc trước bài Tuần : 26 Tiết : 52 Ngày soạn :03/03/2011 Ngày dạy :04/03/2011 Bài 50 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (tiếp theo) BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I-Mục tiêu: Kiến thức: - Hs nêu cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm và thú ăn thịt - HS phân biệt thú qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh tìm kiến thức - Rèn kỹ thu thập thông tin và kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ loài có lợi II-Đồ dùng dạy học: - Tranh chân, chuột chù - Tranh sóc, chuột đồng và chuột - Tranh và chân mèo III-Hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm và ăn thịt * Mục tiêu: Thấy đặc điểm đời sống và tập tính thú Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu: - Cá nhân tự đọc SGK → thu thập Bảng + Đọc các thông tin SGK trang thông tin 162, 163, 164 - Trao đổi nhóm → quan sát kĩ tranh + Quan sát hình vẽ 50.1, 50.2, 50.3 thống ý kiến SGK - Yêu cầu: phân tích rõ cách bắt mồi, + Hoàn thành bảng bài cấu tạo chân, tập - Nhiều nhóm lên bảng ghi kết - GV treo bảng → HS tự điền vào nhóm vào bảng các mục (bằng số) - Các nhóm theo dõi → bổ sung - GV cho thảo luận toàn lớp cần ý kiến các nhóm - HS tự điều chỉnh chỗ chưa - GV cho HS quan sát bảng với phù hợp (nếu cần) kiến thức đúng H: Ngoài nội dung bảng chúng ta còn biết thêm gì đại diện thú này? Bảng 1: Tìm hiểu ăn sâu bọ, ăn thịt, bô găm nhấm Bộ thú An sâu bọ Đại Môi trường diện sống - Chuột chù - Chuột chũi Gặm - Chuột nhấm đồng - Sóc An - Báo thịt - Sói Những câu trả 1- Trên mặt lời lựa chọn đất 2- Trên mặt đất và trên Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi Chế Cấu tạo chân độ ăn 1 2 3 2 1- Đơn độc 2- Sống đàn 1 1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc 1- Đuổi mồi, bắt mồi 2- Rình 2 1- An thực vật 2- An 2 1- Chi trước ngắn, bàn rộng ngón to cây 3- Trên cây 4- Đào hang đất 2- Các nhọn 3- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm vồ mối 3- Tìm mồi động vật 3- An tạp 2- Chi to khoẻ các ngón có vuốt sắc nhọn có nệm thịt dày Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống gặm nhấm, ăn sâu bọ và ăn thịt * Mục tiêu: HS tìm đặc điểm phù hợp này là răng, cấu tạo chân và chế độ ăn Hoạt động GV - Yêu cầu: Sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi: + Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt và gặm nhấm + Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi và ăn thịt nào? + Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ nhờ cách bắt mồi nào? + Chân chuột chũi có đặc điểm gì phù hợp với việc đào hang đất? Hoạt động HS - Cá nhân xem lại thông tin bảng, quan sát chân, các đại diện - Trao đổi nhóm → hoàn thành đáp án - Thảo luận toàn lớp đáp án → nhận xét và bổ sung - Rút các đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống * Kết luận: - Bộ thú ăn thịt: + Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc + Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm - Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn + Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ → đào hang - Bộ gặm nhấm: + Răng cửa lớn luôn mọc dài thiếu nanh Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài SGK IV-Kiểm tra đánh giá: GV cho HS làm bài tập Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt các đặc điểm sau: a Răng cửa lớn có khoảng trống hàm b Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên sắc c Rình và vồ mồi d An tạp e Ngón chân có vuốt cong nhọn sắc, nệm thịt dày f Đào hang đất Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn có khoảng trống hàm b Răng cửa mọc dài liên tục c An tạp V-Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bò, khỉ … - Kẻ bảng trang 167 SGK vào bài tập VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 27 Tiết : 53 Ngày soạn :07/03/2011 Ngày dạy :08/03/2011 Bài 51 :SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ(Tiếp) CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nêu đặc điểm thú móng guốc và phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ - Nêu dược đặc điểm linh trưởng, phân biệt các đại diện linh trưởng - Trọng tâm: Thấy đa dạng thú từ đó rút đặc điểm vai trò thực tiễn Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu quý và bảo vệ động vật II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - HS kẻ bảng tr.167 SGK vào bài tập Học sinh : Kẻ bảng trang 167 vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Mở bài : Tiếp theo các thú đã học bài hôm tìm hiểu thú móng guốc lợn hươu bò tê giác ngựa voi chúng có thể , đặ biệt chân cấu tạo thích nghi với tập tính di chuyển nhanh Còn thú linh trưởng khỉ vượn lại có chân thích nghi với cầm nắm leo trèo Phaùt trieån baøi : Hoạt động1: Tìm hiểu các móng guốc * Mục tiêu: Nêu đặc điềm chung móng guốc, phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ Hoạt động GV - GV yêu cầu, đọc SGK tr.166, 167, quan sát hình 51.3 trả lời câu hỏi: + Tìm đặc điểm chung móng guốc? + Chọn từ phù hợp điền vào bảng bài tập Hoạt động HS - Cá nhân đọc thông tin SGK tr.166, 167.Tìm hiểu thông tin trả lời câu hỏi - Yêu cầu: + Móng có guốc + Cách di chuyển - Trao đổi nhóm để hoàn thành bảng kiến thức - GV kẻ lên bảng để HS - Đại diện các nhóm lên điền từ chữa phù hợp vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung - GV đưa nhận xét và đáp án đúng HS tự sữa chữa Các nhóm sử dụng kết GV yêu cầu tiếp tục trả lời bảng trên trao đổi trả lời câu câu hỏi: hỏi + Tìm đặc điểm phân biệt Yêu cầu: guốc chẵn, guốc lẻ + Nêu dược số ngón chân có - GV yêu cầu rút kết luận guốc về: + Sừng, chế độ ăn + Đặc điểm chung - Đại diện nhóm trình bày câu + Đặc điểm để phân trả lời biệt guốc chẵn, guốc lẻ - Nhóm khác nhận xét và bổ sung Nội dung I Các móng guốc - Ñaëc ñieåm cuûa boä moùng guoác - Soá ngoùn chaân tieâu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi laø guoác - Boä guoác chaün: soá ngoùn chaân chaün, coù sừng, đa số nhai lại - Boä guoác leû: Soá ngoùn chaân leû, khoâng có sừng ( trừ tê giác) , không nhai laïi Cấu tạo, đời sống và tập tính số đại diện thú móng guốc Tên động vật Lợn Hươu Ngựa Voi Tê giác Những câu trả lời lựa chọn Số ngón chân Chẵn (4) Chẵn (2) Lẻ (1) Lẻ (5) Lẻ (3) Chẵn Lẻ Sừng Không sừng Có sừng Không sừng Không sừng Có sừng Có sừng Không có sừng Chế độ ăn Ăn tạp Nhai lại Không nhai lại Không nhai lại Không nhai lại Nhai lại Không nhai lại Ăn tạp HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu linh trưởng Lối sống Đàn Đàn Đàn Đàn Đơn độc Đơn độc Đàn * Mục tiêu: Nêu đặc điểm bộ, phân biệt số đại diện Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Đặc điểm chung - Yêu cầu nghiên cứu SGK và quan sát hình 51.4 trả lời câu hỏi: + Tìm đặc điểm linh trưởng? + Tại linh trưởng leo trào r6t1 giỏi? Phân biệt các đại diện: + Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nào? - GV kẻ nhanh bảng so sánh để HS điền - GV yêu cầu HS rút kết luận - HS tự đọc thông tin SGK tr.168, quan sát hình 51.4, kết hợp với hiểu biết này trả lời câu hỏi - Yêu cầu: + Chi có cấu tạo đặc biệt + Chi có khả cầm nắm, bám chặt - vài em trình bày HS khác bổ sung - Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ tr.168 - số HS lên bảng điền HS khác bổ sung II Bộ linh trưởng Ñi baèng chaân, baøn tay, baøn chaân coù ngoùn Ngón cái đối diện với caùc ngoùn coøn laïi thích nghi với cầm nắm và leo treøo, aên taïp Bảng kiến thức chuẩn Tên động Khỉ hìmh người Khỉ Vượn vật Đặc điểm Chai mông Túi má Đuôi Không có Chai mông lớn Có chai mông nhỏ Không có Túi má lớn Không có Không có Đuôi dài Không có HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu đặc điểm chung lớp thú * Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung lớp thú thể là lớp động vật tiến hóa Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu: - HS trao đổi nhóm tìm đặc III Ñaëc ñieåm chung cuûa lớp thú + Nhớ lại kiến thức đã học điểm chung - Laø Ñv coù xöông soáng, lớp thú + Thơng qua các đại diện - Đại diện trình bày nhĩm có tổ chức cao nhất, có tìm đặc điểm chung khác bổ sung cho hồn tượng thai sinh và nuôi sữa mẹ, + Chú ý đặc điểm: Bộ lông, thiện coù boä loâng mao bao phuû, đẻ con, răng, hệ thần kinh phân hoá thành cửa, nanh, raêng haøm, tim ngaên, boä não phát triển, là động vaät haèng nhieät HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu Vai trò thú * Mục tiêu: HS nêu giá trị nhiều mặt lớp thú Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung -GV yêu cầu: Đọc SGK trả -Cá nhân tự nghiên cứu IV Vai trò thú lời câu hỏi: thông tin SGKtr.168 SGK +Thú có giá trị gì -Trao đổi nhóm trả lời:Yêu đời sống người? cầu: +Chúng ta làm gì để bảo vệ và giúp thú phát triển? -GV nhận xét ý kiến HS và yêu cầu HS rút KL +Phân tích riêng giá trị như: cung cấp thực phẩm, dược phẩm… +Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn -Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung Kết luận chung : GV goi học sinh đọc to kết luận chung SGK 4.Kiểm tra đánh giá: -Nêu đặc điểm đặc trưng móng guốc?Phân biệt thú guốc chẵn và thú guốc lẽ ? -So sánh đặc điểm cấu tạo và tập tính khỉ hình người với khỉ và vượn ? 5.Dặn dò: -Học bài và trả lời câu hỏi -Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 27 Tiết : 54 BÀI TẬP Ngày soạn :10/03/2011 Ngày dạy :12/03/2011 I-Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố lại kiến thức HS phần động vật xương sống (Lớp cá, lưỡng cư, bò sát, lớp chim và lớp thú) Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích, tổng hợp, làm bài tập sinh dạng trắc nghiệm khách quan.Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn II-Đồ dùng dạy học:Bảng phụ ghi nội dung bài tập III-Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Bài tập: Hoạt động 1:Ôn tập Hoạt động giáo viên Hoạt dộng học sinh GV yê cầu HS nhắc lại nội dung kiến thức HS làm bài đã học chương 6: Ngành động vật HS lên bảng điền vào sơ đồ hệ thống kiến thức có xương sống HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét Sơ đồ kiến thức Ngành ĐV có xương sống LỚP………… LỚP………… LỚP………… LỚP…………… Đại diện: Đại diện: Đại diện: Đại diện: ……………… ……………… ……………… ………………… Hoạt động 2:Bài tập Hoạt động giáo viên Hoạt dộng học sinh GV treo bảng phụ bài tập: HS đọc đề bài Làm bài: Đáp án: A Hãy khoanh tròn vào( chử a,b,c,d ) câu em A 1c, 2a cho là đúng : B a, c, d, f, g Lớp cá đa dạng vì: C a Hàm ngắn, mọc  a- Có số lượng loài nhiều trên hàm , trứng có vỏ  b- Cấu tạo thể thích nghi với các điều kiện sống dai khác b mọc lỗ  c- Cả a và b chân răng, trứng có vỏ Dấu hiệu để phân biệt cá sụn và cá đá vôi xương: c Bộ Cá Sấu  a- Căn vào đặc điểm xương d Bộ Rùa  b- Căn vào môi trường D Cá: 3, 9, 14, 16  c- Cả a và b Ech: 4, 5, 11, 13 B Hãy đánh dấu (X) vào câu trả lời đúng Thằn lằn bóng: 2, 6, 10, các câu sau đặc điểm chung lưỡng cư: 12 a Là động vật biến nhiệt Chim bồ câu: 1, 7, 8, b Thích nghi với đời sống cạn 15 c Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi E Vì tập tính kiếm thức ăn thể thỏ là vào buổi chiều và d Thích nghi với đời sống vừ cạn vừa nước ban đêm, nên nuôi thỏ e Máu tim là máu đỏ tươi người ta che bớt ánh sáng f Di chuyển chi nhằm tạo điều kiện để thỏ g Da trần ẩm ướt ăn nhiều nhanh tăng trọng, h Ech phát triển có biến thái rút ngắn thời gian nuôi C Hoàn thành sơ đồ lớp bò sát: dưỡng, D Ghép nối: Chọn đặc điểm thích nghi với môi trường sống các đại diện đã học: E Vì nuôi thỏ người ta thường che bớt ánh sáng chuồng thỏ? Sơ đồ BT C Lớp bò sát Da …………………… …………… Hàm có răng, không có mai và yếm a.Hàm ………, ……………… Trứng ………………… Hàm không có ……………… b Hàm dài, …………… Trứng ………………… d Bộ …………… Bộ có vảy c Bộ …………… Bảng BT D ĐẠI DIỆN I/ CÁ …………………………… …………………………… II/ ẾCH ………………………… …………………………… III/ THẰN LẰN BÓNG …………………………… …………………………… IV/ CHIM BỒ CÂU ……………………… …………………………… V/ LỚP THÚ Dặn dò: - Học bài phần đã ôn - Chẩn bị tiết sau kiểm tra tiết ĐẶC ĐIỂM THÍCH NGHI VỚI MÔI TRƯỜNG SỐNG 1.Thân hình thoi có lông vũ bao phủ 2.Da khô có vảy sừng bao bọc 3.Vảy có da bao bọc da tiết chất nhày 4.Mắt và lỗ mũi nằm vị trí cao trên đầu 5.Hô hấp phổi và da 6.Thân dài, đuôi dài 7.Có tuyến phao câu tiết dịch nhờn 8.Hàm không có mỏ sừng bao bọc 9.Vảy xếp trên thân ngói lợp 10.Tim có vách ngăn hụt 11.Đầu thân khớp với thành khối thuôn nhọn 12.Bàn chân ngón có vuốt sắc 13.Da trần phủ chất nhày và ẩm, dể thấm khí 14.Thân thon dài đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân 15.Chi trước biến thành cánh 16.Mắt không mi màng mắt tiếp xúc với môi trường mước 17 Là động vật có xương sống , có tổ chức cao 18 Thai sinh v nuơi sữa mẹ 19 Có lông mao phân hóa thành loại 20 Tim ngăn , no pht triển , l động vật nhiệt VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 28 Tiết : 55 Ngày soạn :12/03/2011 Ngày dạy :14/03/2011 THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH TẬP TÍNH CỦA THÚ I.MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC: Sau häc xong bµi nµy, häc sinh : -Củng cố,mở rộng bài học qua băng hình đời sống và tập tính caực loaứi thuự -Rèn kĩ quan sát trên băng hình và tóm tắt nội dung đã xem trên băng hình -Gi¸o dôc ý thøc häc tËp,yªu thÝch bé m«n II CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: GV:chuÈn bÞ m¸y chiÕu,b¨ng h×nh HS: «n l¹i kiÕn thøc líp thuù -KÎ phiÕu häc tËp vµo vë caùch Moâi Taäp KiÕm ¨n tính Sinh s¶n Di Trường Tên động chuyÓn soáng vËt quan sát đợc Thøc ¨n C¸ch b¾t måi Giao hoan Chaêm Choïn soùc baïn tình caùi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BAØI HỌC Hoạt động I:Giáo viên nêu yêu cầu bài thực hành: +Theo néi dung b¨ng h×nh +Tóm tắt nội dung đã xem +Gi÷ trËt tù, nghiªm tóc giê häc Gi¸o viªn ph©n chia c¸c nhãm thùc hµnh Hoạt động II:Học sinh xem băng hình Giáo viên cho HS xem toàn nội dung băng hìnhlần thứ nhất, học sinh theo dõi nắm đợc kh¸i qu¸t néi dung Gi¸o viªn cho HS quan s¸t l¹i ®o¹n b¨ng víi yªu cÇu: +C¸ch di chuyÓn +C¸c kiÕm ¨n +C¸c giai ®o¹n qu¸ tr×nh sinh s¶n Học sinh theo dõi băng hình, quan sát tới đâu điền vào phiếu học tập tới đó Hoạt động III:Thảo luận nội dung băng hình Gi¸o viªn dµnh thêi gian cho c¸c nhãm th¶o lu©n,thèng nhÊt ý kiÕn->hoµn chØnh néi dung phiÕu häc tËp cña c¶ nhãm Gi¸o viªn cho HS th¶o luËn trªn phiÕu häc tËp +Tãm t¾t nh÷ng néi dung chÝnh cña b¨ng h×nh +Kể tên động vật quan sát đợc +Nªu h×nh thøc di chuyÓn cña thuù +kể tên các loại mồi và cách kiếm ăn đặc trng loài +Nêu đặc điểm khác caực loaứi thuự quan saựt ủửụùc +Nªu tËp tÝnh sinh s¶n cña thuù +Ngoài đặc điểm có phiếu học tâp, em còn phát đặc điểm nào kh¸c? -HS dựa vào phiếu học tập trao đổi nhóm -> hoàn thành câu trả lời -GV kÎ s½n b¶ng gäi HS ch÷a bµi -§¹i diÖn nhãm lªn ghi kÕt qu¶ lªn b¶ng -> c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung -GV thông báo đáp án đúng, các nhóm theo dõi, tự sữa chữa IV NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ -GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS -Dựa vào phiếu học tập GV đánh giá kết học tâp các nhóm V DẶN DÒ – HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHAØ ¤n tËp l¹i toµn bé líp thuù KÎ b¶ng trang 174 vµo vë Tuần : 28 Tiết : 56 KIỂM TRA TIẾT Ngày soạn :14/03/2011 Ngày dạy :16/03/2011 I/Muïc tieâu cuûa baøi: - HS nắm hệ thống kiến thức đã học phần đầu học kỳ II - Rèn kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức - Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận II KIỂM TRA A ĐỀ: I/TRẮC NGHIỆM (3 Đ): Câu Hãy lựa chọn và ghép các thông tin cột B cho phù hợp với các thông tin cột A (1,5đ) Coät B Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thaønh khoái thuoân nhoïn veà phía trước Coät A a Thaèn laèn Trả lời 1…………… Sự xếp vảy cá trên thân khớp với ngói lợp Da traàn phuû chaát nhaày vaø aåm , deã thaám khí Ở chim chi sau: ngón trước, ngoùn sau, coù vuoát Ở thỏ chi trước ngắn Tim ngaên goàm taâm nhó vaø tâm thất, xuất vách hụt taâm thaát b Đào hang và di chuyển 2…………… c Giuùp chim baùm chaët vaøo caønh caây haï caùnh d Giúp cho thân cá cử động dễ daøng theo chieàu ngang e Giúp cá hô hấp nước g Giảm sức cản nước h Eách đồng 3…………… 4…………… 5…………… 6…………… Câu 2: Khoanh tròn vào chữ cái (A, B, C,…) trước phương án trả lời mà em cho là đúng (1,5ñ) Có vòng tuần hoàn cá ? A Moät voøng B Hai voøng C Ba voøng Chim có các dấu hiệu ngoài khác biệt nà so với các động vật khác đã học ? A Coù loâng vuõ, hai chaân B Coù caùnh vaø moû C Caû a vaø b đúng Từ phận nào đường hô hấp đã tạo thành túi khí chim ? A Phoåi B Khí quaûn C Pheá quaûn Những hệ thống quan nào tham gia vào quá trình hô hấp thằn lằn ? A Mang B Phoåi C Da Thú ( đại diện là thỏ ) có bao nhiêu đốt sống cổ ? A đốt B đốt C đốt Ở thú cĩ cách di chuyển nhanh nhất? A Moùng guoác B Aên thòt C Linh trưởng I/TRẮC NGHIỆM (3 Đ): Câu Hãy lựa chọn và ghép các thông tin cột B cho phù hợp với các thông tin cột A (1,5đ) Coät B Coät A Trả lời Đầu dẹp nhọn, khớp với thân a Eách đồng 1…………… thaønh khoái thuoân nhoïn veà phía trước Sự xếp vảy cá trên thân b Giúp cho thân cá cử động dễ 2…………… khớp với ngói lợp daøng theo chieàu ngang Da trần phủ chất nhầy và c Giúp cá hô hấp nước 3…………… aåm , deã thaám khí Ở chim chi sau: ngón trước, d Đào hang và di chuyển 4…………… ngoùn sau, coù vuoát Ở thỏ chi trước ngắn e Giuùp chim baùm chaët vaøo caønh 5…………… caây haï caùnh Tim ngăn gồm tâm nhĩ và g Giảm sức cản nước 6…………… tâm thất, xuất vách hụt h Thằn lằn taâm thaát Câu 2: Khoanh tròn vào chữ cái (A, B, C,…) trước phương án trả lời mà em cho là đúng (1,5ñ) Có vòng tuần hoàn cá ? A Hai voøng B Moät voøng C Ba voøng Chim có các dấu hiệu ngoài khác biệt nào so với các động vật khác đã học ? A Coù caùnh vaø moû B Coù loâng vuõ, hai chaân C Caû a vaø b đúng Từ phận nào đường hô hấp đã tạo thành túi khí chim ? A Pheá quaûn B Khí quaûn C Phoåi Những hệ thống quan nào tham gia vào quá trình hô hấp thằn lằn ? A Mang B Da C Phoåi Thú ( đại diện là thỏ ) có bao nhiêu đốt sống cổ ? A đốt B đốt C đốt Ở thú cĩ cách di chuyển nhanh nhất? A Aên thòt B Moùng guoác C Linh trưởng II/TỰ LUẬN: (7Đ) Câu 1: Hãy trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn bóng đuôi dài thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn ? (3đ) Câu 2: Lớp chim có đặc điểm chung nào ? (2đ) Caâu 3: a/ Neâu vai troø cuûa thuù ? (1ñ) b/ Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ và giúp thú phát trieån ? (1ñ) B- ĐÁP ÁN: I/TRẮC NGHIỆM : đề Câu 1: 1g 2d 3e 4c 5b 6a Câu 2: I/TRẮC NGHIỆM : đề Câu 1: Câu 2: II/TỰ LUẬN: Caâu 1: STT Đặc điểm cấu tạo ngoài Da khô, có vảy sừng bao bọc Coù coå daøi Mắt có mi cử động , có nước maét Maøng nhó naèm hoác nhoû bên đầu Thaân daøi, ñuoâi raát daøi YÙ nghóa thích nghi Ngăn cản thoát nước theå Phaùt huy vai troø caùc giaùc quan naèm trên đầu, tạo điều kiện bắt mồi dễ daøng Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng maét khoâng bò khoâ Bảo vệ và hướng các dao động âm vaøo maøng nhó Động lực chính di chuyển Baøn chaân coù ngoùn coù vuoát Tham gia di chuyeån treân caïn Câu 2: Đặc điểm chung lớp chim: - Mình coù loâng vuõ bao phuû - Chi trước  cánh - Có mỏ sừng - Phoåi coù maïng oáng khí, coù tuùi khí tham gia hoâ haáp - Tim ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể - Trứng lớn có vỏ đá vôi, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố , meï - Là động vật nhiệt Câu 3: a/ Vai trò thú: Cung cấp thực phẩm, sức kéo, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ, vật liệu thí nghiệm, tiêu diệt gặm nhấm có hại,………… b/ Bieän phaùp: + Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn ĐV + Tổ chức chăn nuôi loài có giá trị kinh tế 4/Củng cố: GV thu bài và nhận xét kiểm tra 5/Dặn dò: Chuẩn bị bài 53: Môi trường sống và vận động, di chuyển Tuần : 29 Tiết : 57 Ngày soạn :16/03/2011 Ngày dạy :18/03/2011 CHƯƠNG SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG – DI CHUYỂN Bài 53 I-Mục tiêu: Kiến thức: - HS nêu các hình thức di chuyển động vật - Thấy phức tạp và phân hoá quan di chuyển - Y ngghĩa phân hoá đời sống động vật Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và động vật II-Đồ dùng dạy học: Tranh hình 53.1 SGK III-Hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tìm hiểu các hình thức di chuyển động vật * Mục tiêu: Nêu các hình thức di chuyển chủ yếu động vật Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu: nghiên cứu SGK và hình 53.1 → làm bài tập + Hãy nối các cách di chuyển các ô với loài động vật cho phù hợp - GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa bài - GV hỏi: + Động vật có hình thức di chuyển nào? - GV hỏi: + Ngoài động vật đây em còn biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng? * GV yêu cầu HS rút kết luận - Cá nhân tự đọc thông tin và quan sát hình 53.1 SGK trang 172 - Trao đổi nhóm hoàn thành phần trả lời + Yêu cầu: loài có thể có nhiều cách di chuyển - Đại diện các nhóm lên chữa bài gạch nối các màu khác - Nhóm khác nhận xét bổ sung - Nhìn sơ đồ → HS nhắc lại hình thức di chuyển số động vật như: bò, bơi, chạy, đi, bay … - HS có thể kể thêm: Tôm: bơi, bò, nhảy Vịt: đi, bơi * Kết luận: Động vật có nhiều cách di chuyển như: bò, chạy, nhảy, bơi … phù hợp môi trường và tập tính chúng Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá và phân hoá các phận di chuyển động vật * Mục tiêu: HS thấy phân hoá ngày càngphức tạp phận di chuy ển đ ể phù h ợp v ới cách di chuyển Hoạt động GV - GV yêu cầu: + Nghiên cứu SGK và quan sát hình 52.2 trang 173 + Hoàn thành phiếu học tập “Sự phức tạp hoá và phân hoá phận di chuyển động vật” SGK trang 173 - Gv ghi nhanh đáp án các nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, … - GV nên hỏi HS: Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tương ứng? (để củng cố kiến thức) - Khi nhóm nào chọn sai GV giảng giải để HS lựa chọn lại - GV yêu cầu các nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn TT 1 Hoạt động HS - Cá nhân tự nghiên cứu tóm tắt SGK quan sát hình 52.2 - Thảo luận nhóm hoàn thành nội dung phiếu học tập - Đại diện vài nhóm trả lời đáp án → nhóm khác bổ sung - HS theo dõi, sửa chữa (nếu cần) Đặc điểm quan di chuyển Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi và tơ bơi) Bộ phận di chuyển đã phân hoá thành chi phân đốt Bộ phận di chuyển phân đôi chân bò và đôi chân bơi hoá thành các chi có cấu tạo và Vây bơi với các tia vây chức khác đôi chân bò, đôi chân nhảy Tên đơn vị San hô, hải quỳ Thuỷ tức Rươi Rết, thằn lằn Tôm Cá chép Châu chấu Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ Hoạt động GV - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung phiếu học tập trả lời câu hỏi: + Sự phức tạp và phân hoá phận di chuyển động vật thể nào? + Sự phức tạp và phân hoá này có ý nghĩa gì? - GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề đó là: + Sự phân hoá cấu tạo các phận di chuyển + Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Khỉ, vượn Ech Dơi Chim, gà Hoạt động HS - HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi - Yêu cầu nêu được: + Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản → phức tạp dần + Sống bám → di chuyển chậm → di chuyển nhanh + Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung * Kết luận: Sự phức tạp hoá và phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu thích nghi với điều kiện sống IV-Kiểm tra đánh giá: HS làm bài tập: Cách di chuyển : “ đi, bay., bơi” là loài động vật nào? a Chim b Dơi c Vịt trời Đáp án: c Nhóm động vật nào đây chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định? a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuỷ tức, lươn, rắn c San hô, hải quỳ Đáp án: c Nhóm động vật nào có phận di chuyển phân hoá thành chi ngón để cầm nắm? a Gấu, chó, mèo b Khỉ, sóc, dơi c Vượn khỉ, tinh tinh Đáp án: c V-Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Kẻ trước bảng trang 176 SGK vào bài tập - On lại nhóm động vật đã học VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 31 Tiết : 61 Baøi:56 Ngày soạn :04/04/2011 Ngày dạy :05/04/2011 CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I/ Muïc tieâu: 1/ Kiến thức: - Hs nêu chứng,chứng minh mối quan hệ các nhóm động vật là các di tích hoá thạch - Hs đọc vị trí quan hệ họ hàng các nhóm động vật trên cây phát sinh động vaät 2/ Kyõ naêng : - Rèn kĩ quan sát so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức yêu thích môn học II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Tranh hình 56.1 , tranh cây phát sinh động vật  HS: Đọc trước bài III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kieåm tra baøi cuõ: 5’ C1: Hãy kể các hình thức sinh sản động vật và phân biệt các hình thức sinh sản đó C2: Giải thích tiến hoá hình thức sinh sản hữu tính, cho ví dụ 2/ Hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG BẰNG CHỨNG VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM ĐỘNG VẬT - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk, quan - Cá nhân tự đọc thông tin  quan sát các saùt tranh, hình 182  thaûo luaän nhoùm traû hình 56.1, 56.2, Sgk  thaûo luaän nhoùm theo lời câu hỏi: các câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Làm nào để biết các nhóm động + Di tích hoá thạch cho biết quan hệ các vật có mối quan hệ với nhau? nhoùm ñv + Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ + Lưỡng cư cổ - cá vây chân cổ có giống với cá vây chân cổ và đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngaøy vaûy, vaây ñuoâi, naép mang + Lưỡng cư cổ- lưỡng cư ngày có chi, ngoùn + Chim coå gioáng boø saùt: Coù raêng, coù + Đánh dấu đặc điểm chim cổ vuốt, đuôi dài có nhiều đốt gioáng boø saùt vaø chim ngaøy +Chim coå gioáng chim ngaøy nay: Coù caùnh,loâng vuõ + Những đặc điểm giống và khác + Nói lên nguồn gốc động vật đó nói lên điều gì mối quan hệ họ Vd: Caù vaây chaân coå coù theå laø toå tieân hàng các nhóm động vật? cuûa eách nhaùi - Gv gọi đại diện các nhóm trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết - Gv ghi toùm taét yù kieán cuûa caùc nhoùm nhoùm leân baûng - Thảo luận toàn lớp  thóng ý - Gv nhaän xeùt vaø thoâng baùo yù kieán kieán đúng nhóm * KL: - Gv cho Hs ruùt keát luaän - Di tích hoá thạch các Đv cổ có nhieàu ñaëc ñieåm gioáng Ñv ngaøy - Những loài Đv hình thành có ñaëc ñieåm gioáng toå tieân cuûa chuùng HOẠT ĐỘNG 2CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT * Gv giaûng: - Cá nhân tự đọc thông tin Sgk và quan Những thể có tổ chức càng giống saùt hình 56.3  thaûo luaän nhoùm Yeâu caàu phaûn aùnh quan heä nguoàn goác nêu được: caøng gaàn + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng - Gv yêu cầu Hs quan sát hình, đọc các nhóm động vật thông tin Sgk  trao đổi nhóm  trả lời + Nhoùm coù vò trí gaàn nhau, cuøng nguoàn caâu hoûi: goác coù quan heä hoï haøng gaàn hôn nhoùm + Cây phát sinh động vật biểu thị điều xa gì? + Vì kích thước trên cây phát sinh lớn thì số loài đông + Mức độ quan hệ họ hàng thể + Chân khớp có quan hệ gần với thân hieän treân caây phaùt sinh nhö theá naøo? meàm hôn + Taïi quan saùt caây phaùt sinh laïi biết số lượng loài nhóm + Thân mềm có quan hệ gần với giun động vật nào đó? đốt + Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào? + Chim và thú gần với bò sát các + Ngaønh thaân meàm coù quan heä hoï loài khác hàng với ngành nào? - Đại diện nhóm trình bày đáp án + Chim và thú có quan hệ với nhóm nhoùm mình  nhoùm khaùc theo doõi nhaän naøo? xeùt, boå sung - Gv gọi đại diện nhóm trả lời * KL: - Gv ghi tóm tắt ý kiến các nhóm Cây phát sinh động vật phản ánh quan leân baûng hệ họ hàng các loài sinh vật - Gv nhận xét và hoàn chỉnh kiến thức - Gv yeâu caàu Hs ruùt keát luaän IV/ Kiểm tra-đánh giá: 5’ Gv gọi Hs đọc phần ghi nhớ cuối bài Gv dùng cây phát sinh giới động vật  yêu cầu Hs trình bày mối quan hệ họ hàng các nhóm động vật Cá voi có quan hệ họ hàng gần với hươu hay với cá chép hơn? (cá voi có quan hệ họ hàng gần với hươu với cá chép Vì cá voi thuộc lớp thú bắt nguồn từ nhánh có gốc cùng với hươu sao, khác hẳn so với cá chép.) V/ Dặn dòHọc bài trả lời câu hỏi Sgk.Đọc mục “Em có biết?”Hs kẻ phiếu học tập “Sự thích nghi Đv môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng” vào bài tập Khí haäu Ñaëc ñieåm cuûa Ñv Vai troø cuûa ñaëc ñieåm thích nghi (1) Caáu taïo Đới lạnh Taäp tính (2) Caáu taïo Hoang mạc đới Taäp tính noùng Tuaàn: 30 Tieát : 60 Ngày soạn:30/03/2008 Ngaøy daïy : CHƯƠNG VIII : ĐỘNG VẬT VAØ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Baøi:57 ÑA DAÏNG SINH HOÏC I/ Muïc tieâu: 1/ Kiến thức: Hs hiểu đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao cuûa Đv với các điều kiện sống khác 2/ Kỹ : Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Tranh hình 58.1, 58.2 Sgk  HS: Đọc trước bài III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kieåm tra baøi cuõ: 5’ Trình bày ý nghĩa và tác dụng cây phát sinh giới động vật? 2/ Hoạt động dạy – học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 8’ HOẠT ĐỘNG 1: SỰ ĐA DẠNG SINH HỌC - Gv yêu cầu Hs đọc thong tin Sgk trao đổi - Cá nhân tự đọc thông tin Sgk  trao đổi nhóm  trả lời câu hỏi: nhóm thống ý kiến trả lời Yêu caàu: + Sự đa dạng sinh học thể + Đa dạng biểu thị số loài naøo? + Đv thích nghi cao với điều kiện + Vì có đa dạng loài? soáng - Gv gọi đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác - Gv nhaän xeùt yù kieán cuûa caùc nhoùm - Gv yeâu caàu Hs ruùt keát luaän nhaän xeùt boå sung * KL: Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài - Sự đa dạng loài là khả thích nghi động vật với điều kiện sống khaùc 25’ HOẠT ĐỘNG ĐA DẠNG SINH HỌC CỦA ĐỘNG VẬT MÔI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH VAØ HOANG MẠC ĐỚI NÓNG - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk  trao -Cá nhân tự đọc thông tin Sgkghi nhớ đổi nhóm  hoàn thành phiếu học tập kiến thức - Trao đổi nhóm theo các nội dung - Gv kẻ bảng để Hs chữa bài phieáu hoïc taäp - Thống nhấtý kiến trả lời Yêu cầu nêu được: + Neùt ñaëc tröng cuûa khí haäu + Cấu tạo phù hợp với khí hậu để - Gv yêu cầu các nhóm chữa phiếu học tồn + Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt taäp động, tự vệ đặc biệt - Gv ghi yù kieán cuûa caùc nhoùm leân - Đại diện các nhóm lên ghi câu trả baûng lời nhóm mình - Gv hoûi: Caáu taïo Caáu taïo Taäp tính Taäp tính + Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả - Caùc nhoùm khaùc theo doõi, nhaän xeùt, lời? boå sung - Gv nhận xét đúng, sai các nhóm - Hs nêu được: Dựa vào tranh vẽ, tư liệu sưu tầm, thông yeâu caàu quan saùt baûng chuaån kieán tin treân phim aûnh thức Bảng: Sự thích nghi Đv môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng Môi trường đới lạnh Môi trường hoang mạc đới nóng Những đặc Giaûi thích vai Những đặc điểm thích Giaûi thích vai troø cuûa ñaëc ñieåm thích nghi troø cuûa ñaëc nghi ñieåm thích nghi ñieåm thích nghi Boä loâng Giữ nhiệt cho Chaân daøi Vị trí thể cao so với cát daøy cô theå nóng, bước nhảy xa, hạn chế ảnh hưởng cát noùng Mỡ Giữ nhiệt, dự Chaân cao, moùng Không bị lún, đệm thịt da daøy trữ rộng, đệm thịt dày choáng noùng lượng, chống reùt Lông màu Dễ lẫn với Bướu mỡ lạc đà Nơi dự trữ mỡ (nước trao đổ traéng(muø tuyeát, che maét Maøu loâng gioáng chaát) a ñoâng) keû thuø maøu caùt Giống màu môi trường Nguû Tieát kieäm Mỗi bước nhyảy cao Hạn chế tiếp xúc với cá mùa đông lượng vaø xa noùng Di cö veà Traùnh reùt, tìm Di chuyển cách Hạn chế tiếp xúc với cá muøa ñoâng nôi aám aùp quaêng thaân noùng Hoạt động Thời tiết ấm Hoạt động vào ban Để tránh nóng ban ngày veà ban để tận ñeâm ngaøy duïng nguoàn Khaû naêng ñi xa Tìm nguồn nước phân bố rả muøa haï nhieät raùc vaø raát xa Khả nhịn khát Khí hậu quá khô Thời gian để tìm nơi có nước lâu Chui ruùc vaøo saâu Choáng noùng caùt - Gv yêu cầu Hs tiếp tục trao đổi nhóm, - Hs dựa vào nội dung bảng  trao đổi trả lời câu hỏi: nhoùm + Nhaän xeùt gì veà caáu taïo vaø taäp tính Yeâu caàu: Đv môi trường đới lạnh và + Cấu tạo và tập tính thích nghi cao độ hoang mạc đới nóng? với môi trường + Vì môi trường này số loài Đv + Đa số Đv không sống được, có raát ít? số loài có cấu tạo đặc biệt thích nghi + Nhận xét mức độ đa dạng Đv + Mức độ đa dạng thấp môi trường này? - Gv gọi đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày ý kiến  - Gv toång keát laïi yù kieán cuûa caùc nhoùm khaùc boå sung nhoùm * KL: - Gv yeâu caàu Hs ruùt keát luaän Sự đa dạng các động vật môi trường đặc biệt thấp - Chỉ có loài có khả chịu đựng cao thì tồn IV/ Kiểm tra-đánh giá: 5’ Gv gọi Hs đọc kết luận cuối bài Gv sử dụng câu hỏi 1, cuối bài V/ Daën doø: 1’ – 2’ Học bài trả lời câu hỏi Sgk Đọc mục “Em có biết?” HOÏC KÌ II TUAÀN 32 Ngày soạn: 14/04/11 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC Ngaøy giaûng: 16/04/11 Tieát 63 I MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC: Sau häc xong bµi nµy, häc sinh : - Giải thích đợc mục tiêu các biện pháp đấu tranh sinh học - Nêu đợc các biện pháp đấu tranh sinh học và nêu đợc các ví dụ để minh họa cho biÖn ph¸p - Nêu đợc nhng u điểm và hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học II CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: - Tranh vÏ c¸c h×nh59.1 , 59.2 SGK - Bảng Các biện pháp đấu tranh sinh học - MÉu vËt : Mét sè loµi s©u g©y h¹i cho c©y III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BAØI HỌC 1/ Kieåm tra baøi cuõ: 2/ Các hoạt động dạy - học 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu các biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động giáo viên và học sinh Noäi dung - Giáo viên yêu cầu học sinh tự đọc SGK để tìm kiến I ThÕ nµo lµ biÖn ph¸p thøc đấu tranh sinh học ? ? Thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học ? Lµ sö dông c¸c biÖn ph¸p ? Ngời ta sử dụng các biện pháp đấu tranh sinh học nào ? sinh học nhằm hạn chế tác - Treo bảng Các biện pháp đấu tranh sinh học yêu cầu động gây hại sinh vật häc sinh th¶o luËn ®iÒn b¶ng g©y h¹i - Yêu cầu học sinh giải thích biện pháp gây vô sinh để diÖt s©u h¹i - Gi¸o viªn bæ sung - Học sinh độc lập nghiên cứu SGK tìm kiến thức, trả lời c©u hái cña gi¸o viªn + Sử dụng biện pháp đấu tranh sinh học : sử dụng thiên địch, vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại, gây vô sinh diệt động vật gây hại 2.2.Hoạt động 2: Tìm hiểu u điểm và hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động giáo viên và học Nội dung sinh - Híng dÉn häc sinh nghiªn cøu SGK , II Biện pháp đấu tranh sinh học tham gia th¶o luËn tr¶ lêi c¸c c©u hái Sử dụng thiên địch - Häc sinh tiÕn hµnh th¶o luËn ®iÒn a) Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật bảng, so sánh đáp án g©y h¹i - Gi¶i thÝch biÖn ph¸p g©y v« sinh ë b) Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí động vật gây hại sinh vµo sinh vËt g©y h¹i hay trøng cña s©u h¹i - Häc sinh nghiªn cøu SGK th¶o luËn , Sö dông vi khuÈn g©y bÖnh truyÒn tr¶ lêi c©u hái cña gi¸o viªn nhiÔm ho sinh vËt g©y h¹i Gây vô sinh diệt động vật gây hại 2.3.Hoạt động 3: Hoạt động giáo viên và học Nội dung sinh ? Nªu nh÷ng u ®iÓm vµ h¹n chÕ cña c¸c III ¦u ®iÓm vµ nh÷ng h¹n chÕ cña nh÷ng biện pháp đấu tranh sinh học ? biện pháp đấu tranh sinh học ? Cho vÝ dô ë nh÷ng u ®iÓm vµ h¹n chế đã nêu ? ¦u ®iÓm - Häc sinh nªu c¸c u ®iÓm vµ h¹n chÕ cña - Mang l¹i hiÖu qu¶ cao các biện pháp đấu tranh sinh học H¹n chÕ - Nhãm häc sinh kh¸c bæ sung kÕt qu¶ - §ßi hái ph¶i cã qu¸ tr×nh thÝch nghi víi - Không gây ô nhiễm môi trờng , ô điều kiện địa phơng (khó nuôi) nhiÔm thùc phÈm - Thiên địch có thể vừa có ích vừa có hại 2.4 Toång keát baøi hoïc §¸p ¸n Bảng Các biện pháp đấu tranh sinh học C¸c biÖn ph¸p §TSH Tªn sinh vËt g©y h¹i Sử dụng thiên địch trực tiếp - Sâu bọ, cua, ốc, mang vật tiªu diÖt sinh vËt g©y h¹i chñ trung gian - Êu trïng s©u bä - S©u bä - Chuét Sử dụng thiên địch đẻ trứng - Trứng sâu xám kÝ sinh vµo s©u h¹i hay trøng - C©y x¬ng rång s©u h¹i Sö dông vi khuÈn g©y bÖnh - Thá truyÒn nhiÔm diÖt sinh vËt g©y h¹i Tên thiên địch - Gia cÇm - C¸ cê - Cãc, chim sÎ, th»n l»n - Ong mắt đỏ - Loài bớm đêm nhập từ Achentina - Vi khuÈn Myoma vµ vi khuÈn Calixi IV DẶN DÒ – HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHAØ Học bài, traỷ lụứi caực caõu hoỷi SGK vaứo vụỷ, đọc phần “em có biết” Chuẩn bị bài mới: HOÏC KÌ II TUAÀN 32 Ngày soạn: 20/04/11 ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM Ngaøy giaûng: 22/04/11 Tieát 64 I MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC: Sau häc xong bµi nµy, häc sinh : Nắm khái niệm động vật quý Thấy mức độ tuyệt chungrcuar các động vật quý VN Đề biện pháp bảo vệ động vật quý II CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: GV: tranh số động vật quý III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BAØI HỌC 1/ Kieåm tra baøi cuõ: 2/ Các hoạt động dạy - học 2.1 Hoạt động 1: Tỡm hiểu nào là động vật quý hiờm Hoạt động giáo viên và học sinh GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGk và trả lời câu hỏi H: Thế nào là ĐVQH? + Kể tên số ĐVQH mà em biết? + Vì gọi là động vật quý hiếm? + Nêu các biện pháp để bảo vệ loài thú trên? HS: Trả lời và bổ sung GV: Chốt ý đúng Noäi dung I Động vật quý hiếm: ĐVQH; Là động vật có giá trị nhiều mặt số lượng dang giảm sút 2.2.Hoạt động 2: Vớ dụ minh hoạ cỏc cấp độ tuyệt chủng ĐVQH Hoạt động giáo viên và học Noäi dung sinh GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGk II Một số ví dụ minh hoạ các cấp độ tuyệt tìm ví dụ minh hoạ các cấp độ tuyệt chủng động vật: chủng động vật SGK HS: thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập số GV: Gọi HS lên bảng sữa bài tập HS: Các nhóm theo dõi bổ sung 2.3.Hoạt động: Bảo vệ động vật quý Hoạt động giáo viên và học sinh GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGk tìm các biện pháp bảo vệ động vật quý HS: thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập số GV: Gọi HS lên bảng sữa bài tập HS: Các nhóm theo dõi bổ sung H: Là học sinh các em phải làm gì để bảo vệ động vật quý hiếm? HS: Trả lời và bổ sung 2.4Toång keát baøi hoïc HS: Đọc phần ghi nhớ SGK GV: Sử dụng thêm câu hỏi SGK Noäi dung III: Bảo vệ động vật quý -Bảo vệ môi trường sống -Cấm săn bắt và buôn bán thú trái phép -Chăn nuôi , chăm sóc thú chu đáo và đầy đ ủ IV DẶN DÒ – HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHAØ Học bài, traỷ lụứi caực caõu hoỷi SGK vaứo vụỷ, đọc phần “em có biết” Tuaàn:34 - 35 Tieát : 68,69, 70 Ngày soạn:24/04/2008 Ngaøy daïy : Baøi:64, 65, 66 THAM QUAN THIEÂN NHIEÂN I/ Muïc tieâu: 1/ Kiến thức: - Tạo hội cho Hs tiếp xúc với thiên nhiên và giới động vật - Hs nghiên cứu động vật sống thiên nhiên 2/ Kyõ naêng : - Rèn kĩ quan sát và sử dụng các dụng cụ để theo dõi hoạt động sống Đv - Tập cách nhận biết động vật và ghi chép ngoài thiên nhiên 3/ Thái độ : - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt là động vật có ích II/ Đồ dùng dạy học :  GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu, kính lúp  HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ saün baûng Sgk III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kieåm tra baøi cuõ: (Khoâng kieåm tra) 2/ Hoạt động dạy – học: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC ĐỊA ĐIỂM THAM QUAN Đặc điểm: Có môi trường nào? Độ sâu môi trường nước Một số loại thực vật và động vật có thể gặp HOẠT ĐỘNG GIỚI THIỆU TRANG BỊ DỤNG CỤ CỦA CÁ NHÂN VAØ NHÓM Trang bị trên người: Mũ, dày, dép quai hậu gọn gàng Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa: + Giaáy baùo roäng, kính luùp caàm tay + Buùt Soá ghi cheùp, aùo möa, oáng nhoøm Duïng cuï chung caû nhoùm: + Vợt bướm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu + Lọ bắt thuỷ tức, hộp chứa mẫu sống HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN GIỚI THIỆU CÁCH SỬ DỤNG DỤNG CỤ Với động vật nước: dụng vợt thuỷ sinh vợt động vật lên lấy chổi lông quét vào khay (chứa nước) Với động vật cạn hay trên cây: Trải rộng báo gốc rung cành cây hay vợt bướm để hứng, bắt  cho vào túi ni lông Với động vật đất (sâu, bọ): Dùng kệp mềm gắp cho vào túi ni lông (chú ý đục caùc loã nhoû) Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt cho vào hộp chứa mẫu HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN GIỚI THIỆU CÁCH GHI CHÉP Đánh dấu vào bảng trang 205 Sgk Mỗi nhóm cử Hs ghi chépngắn gọn đặc điểm Cuối Gv cho Hs nhắc lại các thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết Bài 65, 66: Tiến hành tham quan ngoài trời Giaùo vieân yeâu caàu: + Hoạt động theo nhóm người + Giữ trật tự, nghiêm túc, không trèo cây, lội nước sâu + Lấy mẫu đơn giản HOẠT ĐỘNG I/ GV THOÂNG BAÙO NOÄI DUNG CAÀN QUAN SAÙT 1/ Quan sát động vật phân bố theo môi trường Trong môi trường có động vật nào? Số lượng cá thể nhiều hay ít? Vd: Cành cây có nhiều sâu bướm 2/ quan sát thích nghi di chuyển động vật các môi trường Động vật có các cách di chuyển phận nào? Vd: Bướm bay cánh Chaâu chaáu nhaûy baèng chaân Caù bôi baèng vaây 3/ Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật Quan sát các loại động vật có hình thức dinh dưỡng nào? Vd: Ăn lá, ăn hạt, ăn động vật nhỏ, hút mật 4/ Quan sát mối quan hệ động vật và thực vật Tìm xem có động vật nào có ích gây hại cho thực vật Vd: OÂng huùt maät  thuï phaán cho hoa Saâu aên laù aên laù non  caây cheát Sâu ăn  đục  thối 5/ Quan sát tượng nguỵ trang động vật Có tượng sau: Màu sắc giống lá cây, cành cây, màu đất Duoãi cô theå gioáng caønh caây khoâ hay moät chieác laù Cuộn tròn giống hòn đá 6/ Quan sát số lượng thành phần động vật tự nhiên Từng môi trường có thành phần loài nào? Trong môi trường số lượng cá thể nào? Loài động vật nào không có môi trường đó? HOẠT ĐỘNG2 II/ HOÏC SINH TIEÁN HAØNH QUAN SAÙT a, Đối tượng Hs: Trong nhóm phân công tất phải quan sát  người ghi chép  Người giữ mẫu Thay phieân laáy maãu quan saùt * Löu yù: Baûo quaûn maãu caån thaän traùnh laøm cheát hay bay maát Loài động vật nào chưa biết tên cần hỏi ý kiến giáo viên b, Đối với giáo viên: Bao quát toàn lớp, hướng dẫn giúp đỡ nhóm học yếu Nhắc nhở Hs lấy đủ mẫu nơi quan sát HOẠT ĐỘNG III/ BAÙO CAÙO KEÁT QUAÛ CUÛA CAÙC NHOÙM Gv yêu cầu Hs tập trung chỗ mát Caùc nhoùm baùo caùo keát quaû Yeâu caàu goàm: + Bảng tên các động vật và môi trường sống + Mẫu thu thập + Đánh giá số lượng thành phần động vật tự nhiên Sau baùo caùo giaùo vieân cho Hs duøng choåi loâng, nheï nhaøng queùt traû caùc maãu veà moâi trường sống chúng IV/ Kiểm tra-đánh giá: Gv nhận xét tinh thần, thái độ học tập Hs Căn vào báo cáo các nhóm đánh giá kết học tập V/ Daën doø: OÂn taäp chöông trình chuaån bò thi hoïc kì I MỤC TIÊU Kiến thức Kĩ Thái độ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: HS: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp -Kiểm tra sĩ số KTBC: Bài Mở bài: HOẠT ĐỘNG 1: Mục tiêu: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Mục tiêu: Hoạt động GV Mục tiêu: Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG 2: Hoạt động HS Nội dung HOẠT ĐỘNG Hoạt động HS IV CỦNG CỐ: V DẶN DÒ: Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới: VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 28 Tiết : 55 I MỤC TIÊU Kiến thức Kĩ Thái độ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: HS: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp -Kiểm tra sĩ số KTBC: Bài Mở bài: Ngày soạn :15/03/2011 Ngày dạy :17/03/2011 HOẠT ĐỘNG 1: Mục tiêu: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 2: Mục tiêu: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HOẠT ĐỘNG Mục tiêu: Hoạt động GV Hoạt động HS IV CỦNG CỐ: V DẶN DÒ: Về nhà học bài, chuẩn bị bài mới: VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………