Có được các phương tiện thích hợp, người giáo viên sẽ phát huy hết năng lực sáng tạo của mình trong công tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức của học sinh trở nên nhẹ nhàng và hấp [r]
(1)BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN Năm học 2015-2016
KHỐI KIẾN THỨC TỰ CHỌN
Modul 20: SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC ( 15 tiết)
I Các nội dung tự học mô đun 20: Mục đích:
Giáo dục đào tạo vấn đề thách thức toàn cầu Hiện quốc gia giới nỗ lực đổi nội dung phương pháp giáo dục-đào tạo với nhiều mơ hình, biện pháp khác nhằm mở rộng qui mơ, nâng cao tính tích cực dạy học học cách tồn diện, dạy để giúp người học hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Muốn cần phải nâng cao, cải tiến đồng thành tố liên quan, phương tiện dạy học thành tố quan trọng
Nói chung, q trình dạy học, phương tiện dạy học giảm nhẹ công việc giáo viên giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức cách thuận lợi Có phương tiện thích hợp, người giáo viên phát huy hết lực sáng tạo cơng tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức học sinh trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn hơn, tạo cho học sinh tình cảm tốt đẹp với mơn học Do đặc điểm trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức học sinh tăng dần theo cấp độ tri giác: nghe-thấy-làm (những nghe khơng nhìn thấy nhìn thấy khơng tự tay làm), nên đưa phương tiện vào trình dạy học, giáo viên có điều kiện để nâng cao tính tích cực, độc lập học sinh từ nâng cao hiệu q trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ năng, kỹ xảo em
Tính chất phương tiện dạy học biểu thị nội dung thông tin học, hình thức thơng tin phương pháp cho thơng tin chứa đựng phương tiện phải tác động giáo viên học sinh tính chất đựơc bộc lộ Như có mối liên hệ chặt chẽ tính chất chức phương tiện dạy học
2.Yêu cầu:
Trong trình dạy học, chức phương tiện dạy học thể tác động đạt mục đích dạy-học
Phương tiện dạy học bao gồm chức sau: - Truyền thụ tri thức
- Hình thành kỹ
- Phát triển hứng thú học tập
- Tổ chức điều khiển q trình dạy học
Do đó, dạy môn học, cần ý đến hai vấn đề chủ yếu sau:
(2)+ Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh tri giác thân đối tượng nghiên cứu mà tri giác hình ảnh, biểu tượng, sơ đồ phản ảnh phận đối tượng
3 Ý nghĩa việc sử dụng trang thiết bị dạy học:
Trên sở phân tích ta thấy phương tiện dạy học có ý nghĩa to lớn trình dạy học
- Giúp học sinh dể hiểu bài, hiểu sâu sắc nhớ lâu
+ Phương tiện dạy học tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu dạng bề đối tượng tính chất tri giác trực tiếp chúng
+ Phương tiện dạy học giúp học sinh phát triển lực nhận thức, đặc biệt khả quan sát, tư (phân tích, tổng hợp tượng, rút kết luận có độ tin cây, ), giúp học sinh hình thành cảm giác thẩm mỹ, hấp dẫn đẹp, đơn giản, tính xác thơng tin chứa phương tiện
- Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian lớp tiết học Giúp giáo viên điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thuận lợi có hiệu suất cao
Để đánh giá chất lượng loại phương tiện dạy học, ta thường dựa vào tiêu chính: tính khoa học sư phạm, tính nhân trắc học, tính thẩm mỹ, tính khoa học kỹ thuật tính kinh tế
* Tính khoa học sư phạm
Tính khoa học sư phạm tiêu chất lương phương tiện dạy học Chỉ tiêu đặc trưng cho liên hệ mục tiêu đào tạo giáo dục, nội dung phương pháp dạy học với cấu tạo nội dung phương tiện Tính khoa học sư phạm thể chỗ: - Phương tiện dạy học phải bảo đảm cho học sinh tiếp thu kiến thức, kỹ kỹ xảo nghề nghiệp tương ứng với yêu cầu chương trình học, giúp cho giáo viên truyền đạt cách thuận lợi kiến thức phức tạp, kỹ xảo tay nghề làm cho họ phát triển khả nhận thức tư logic
- Nội dung cà cấu tạo phương tiện dạy học phải bảo đảm đặc trưng việc dạy lý thuyết thực hành nguyên lý sư phạm
- Phương tiện dạy học phải phù hợp với nhiệm vụ sư phạm phương pháp giảng dạy, thúc đẩy khả tiếp thu động học sinh
- Các phương tiện dạy học hợp thành phải có mối liên hệ chặt chẽ nội dung, bố cục hình thức, phải có vai trò chỗ đứng riêng
Phương tiện dạy học phải thúc đẩy việc sử dụng phương pháp dạy học đại hình thái tổ chức dạy học tiên tiến
* Tính nhân trắc học
Thể phù hợp phương tiện dạy học với tiêu chuẩn tâm sinh lý giáo viên học sinh, gây hứng thú cho học sinh thích ứng với cơng việc sư phạm thầy trò Cụ thể là:
- Phương tiện dạy học dùng để biểu diễn trước học sinh phải nhìn rõ khoảng cách 8m Các phương tiện dạy học dùng cho cá nhân học sinh không chiếm nhiều chỗ bàn học
- Phương tiện dạy học phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh.
- Màu sắc phải sáng sủa, hài hòa giống với màu sắc vật thật (nếu mơ hình, tranh vẽ)
(3)* Tính thẩm mỹ
Các phương tiện dạy học phải phù hợp với tiêu chuẩn tổ chức môi trường sư phạm:
- Phương tiện dạy học phải bảo đảm tỉ lệ cân xứng, hài hịa đường nét hình khối giống cơng trình nghệ thuật
- Phương tiện dạy học phải làm cho thầy trị thích thú sử dụng, kích thích tình u nghề, làm cho học sinh nâng cao cảm thụ chân, thiện, mỹ
* Tính khoa học kỹ thuật
Các phương tiện dạy học phải có cấu tạo đơn giản, dễ điều khiển, chắn, có khối lượng kích thước phù hợp, công nghệ chế tạo hợp lý phải áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật
- Phương tiện dạy học phải bảo đảm tuổi thọ độ vững chắc.
- Phương tiện dạy học phải áp dụng tiến khoa học kỹ thuật
- Phương tiện dạy học phải có kết cấu thuận lợi cho việc chuyên chở bảo quản. * Tính kinh tế
Tính kinh tế tiêu quan lập luận chứng chế tạo hay đưa vào sử dụng thiết bị dạy học mẫu
- Nội dung đặc tính kết cấu phương tiện dạy học phải tính tốn để với số lượng ít, chi phí nhỏ bảo đảm hiệu cao
+ Bảo đảm nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học Phương tiện dạy học có tác dụng làm tăng hiệu trình nhận thức học sinh, giúp cho học sinh thu nhận kiến thức đối tượng thực tiễn khách quan Tuy vậy, không sử dụng phương tiện dạy học cách hợp lý hiệu sư phạm phương tiện dạy học không tăng lên mà cịn làm cho học sinh khó hiểu, rối loạn, căng thẳng Do nhà sư phạm nêu lên nguyên tắc lúc, chỗ, cường độ Như vậy, đâu phương tiện dạy học có tác dụng tích cực đến hoạt động nhận thức học sinh Nhiều khi, sử dụng không với yêu cầu sư phạm cụ thể, phương tiện dạy học lại có tác dụng theo chiều tiêu cực, làm cho học sinh hoang mang, hiệu tiếp thu để phát huy hết hiệu nâng cao vai trò phương tiện dạy học sử dụng phương tiện, người giáo viên phải nắm vững ưu nhược điểm khả yêu cầu phương tiện để việc sử dụng phương tiện dạy học phải đạt đựơc mụch đích dạy học phải góp phần nâng cao hiệu trình dạy học
4 MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Đã soạn giáo án chuẩn kiến thức kỹ Qua giúp cho học sinh củng cố khắc sâu thêm kiến thức
- Trong buổi sinh hoạt tổ, tổ trưởng chuyên môn với thành viên tổ đều trăn trở suy nghĩ xây dụng ý kiến cần sử dụng thiết bị dạy học để đạt hiệu tính chúng
* Sử dụng thiết bị dạy học phải phù hợp với mục tiêu học phát huy vai trị tối ưu nó:
(4)- Đồ dùng trực quan có nhiều loại, đồ dùng trực quan vật, đồ dùng trực quan tạo hình, Vì sử dụng giáo viên phải lựa chọn đồ dùng trực quan phù hợp với mục đích, yêu cầu học,đi theo trình tự định đạt hiệu dạy - Giáo viên phải khéo léo đưa câu hỏi vừa sức với học sinh, tránh câu hỏi thách đố để em rơi vào bí điều làm thời gian tiết dạy Giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp khác vấn đáp- tìm tịi, trực quan, thảo luận nhóm, diễn giảng… nhằm huy động tối đa kỹ làm việc học sinh: tai nghe, mắt thấy, biết phân tích suy luận vấn đề
- Tuy nhiên sử dụng thiết bị không phù hợp với mục tiêu học, lạm dụng dễ làm cho học sinh bị phân tâm,phân tán tư tưởng tiết học dẫn đến lực tư trừu tượng bị hạn chế
- Việc sử dụng đồ dùng trực quan không lạm dụng q nhiều thời gian,khơng làm lỗng trọng tâm dạy
- Khi dạy tiết học có sử dụng thiết bị giáo viên cần quản lý,tổ chức dạy học hợp lý nhằm huy động học sinh tham gia vào việc học
* Chuẩn bị tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học:
- Để có tiết dạy thành cơng,người giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung dạy. Khi có đủ tư liệu phải định hướng cơng việc: cần dạy gì, sử dụng phương pháp nào, cách thức dạy học sao, cần sử dụng đồ dùng cần thiết nào,ước lượng thời gian tổ
chức dạy học
- Ngoài việc soạn giáo án đầy đủ, xác định mục tiêu học (bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng), giáo viên phải chuẩn bị mượn thiết bị tự chuẩn bị đồ dùng thực tế phục vụ cho dạy
- Đối với dạy có sử dụng giáo án điện tử, cần chuẩn bị tư liệu (video,hình ảnh,bảng đồ ),cần ý đến font chữ, màu chữ, hiệu ứng thích hợp, đơn giản,nhẹ nhàng tránh gây tập trung vào nội dung dạy.Nội dung giảng điện tử cần cô đọng, súc tích (1 slide khơng nên có nhiều hình nhiều chữ), nội dung học sinh ghi cần có quy ước (có thể dùng khung màu nền), phối hợp phông màu chữ phù hợp với nội dung Bài trình chiếu có hệ thống, dễ theo dõi, có cấu trúc rõ ràng, học sinh ghi
- Sử dụng thiết bị dạy học giúp cho học sinh biết vận dụng từ lý thuyết vào thực hành,đặt vị trí thích hợp để học sinh dể quan sát, dể dàng tiếp cận Phát huy tác dụng đồ dùng dạy học CNTT mà bảng đen khó đạt
II Q trình học tập rút kết quả:
Sau nghiên kĩ module này, nhận thấy rằng:
1 TBDH gồm nhóm: TBDH truyền thống (bảng, tranh vẽ, mơ hình, vật thật, bản đồ ) TBDH đại (overhead, projector, đầu đĩa CD, VCD, máy tính )
Bản chất thiết bị dạy học là:
- TBDH phản ánh đối tượng nghiên cứu, phản ánh trình dạy học - TBDH chứa đựng nỏ di sản vật chất phi vật chất hệ trước - TBDH chứa đựng thông tin đối tượng nhận thức
- TBDH biểu trưng văn hoá giáo dục
(5)2 Các chức thiết bị day học
- Chức bàn quan trọng thiết bị dạy học chức thơng tin -Thiết bị dạy học có chức phản ánh
-Thiết bị dạy học có chức giáo dục -Thiết bị dạy học có chức phục vụ
Cùng với sở vật chất trường, lớp học TBDH đầy đủ điều kiện định thành công việc đổi phương pháp dạy học Nhất việc sử dụng TBDH tránh tình trạng truyền thụ kiến thức chiều; tạo động lực khuyến khích tư sáng tạo đội ngũ giáo viên học sinh, bồi dưỡng lực tự học, phát triển lực thực hành Có TBDH thích hợp, người giáo viên phát huy hết lực sáng tạo công tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức học sinh trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn hơn, tạo cho học sinh tình cảm tốt đẹp với môn học
- Thiết bị dạy học công cụ hỗ trợ hiệu tiết dạy,làm cho tiết học trở nên sinh động, dễ hiểu Lý thuyết kết hợp với thực hành giúp cho học sinh nhớ kiến thức lâu sâu CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp dạy hình thức học.Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo,dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rông rãi
- Người giáo viên đóng vai trị quan trọng việc truyền đạt tri thức cho học sinh Để làm điều này, địi hỏi người giáo viên phải có chun môn nghiệp vụ vững vàng biết khai thác sử dụng hiệu thiết bị vào dạy học
- Người giáo viên phải xác định đối tượng học sinh mà giảng dạy ? Cần phải dạy để phù hợp với đối tượng ? Người giáo viên phải biết sử dụng thiết bị dạy học để làm cho tiết dạy trở nên sinh động,dể hiểu.lý thuyết kết hợp với thực hành giúp cho học sinh nhớ kiến thức lâu sâu Từ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh kích thích làm cho học sinh say mê yêu thích
học
3 Để thực có hiệu :
- Trước hết giáo viên phải nhận thức đầy đủ vai trò việc sử dụng thiết bị vào đổi phương pháp giảng dạy Giáo viên cần mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác
- Không lạm dụng công nghệ chúng khơng tác động tích cực đến q trình dạy học phát triển học sinh Công nghệ mô không phản ảnh nội dung thực tế khơng nên sử dụng Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng phương pháp dạy học khác có hiệu
- Ứng dụng CNTT dạy học phương pháp mà hổ trợ đổi phương pháp dạy học công cụ, phương tiện Cần tránh việc chuyển từ đọc- chép sang nhìn – chép
- Đối với thực hành, giáo viên cần có cách tổ chức lớp học khoa học hợp lý để huy động học sinh tham gia vào việc học,thực hành.Tránh tình trạng vài học sinh thực học sinh khác khơng tập trung ý
Trong q trình dạy học thân tơi ln ý vận dụng kiến thức việc sử dụng hợp lý TBDH, kết hợp TBDH truyền thống (thước, bảng phụ, mơ hình, vật mẫu, ) với TBDH đại (máy tính, máy chiếu, )
(6)GIÁO VIÊN
Trần Thanh Hòa
(7)