-Đảng và các cấp chính quyền cùng nhân dân cả nước đều hướng tới và đã rất quan tâm tới nhân dân: hỏi thăm người bị thiệt hại, động viên, ủng hộ 1 phần kinh phí cho cuộc sống gia đình[r]
(1)Ngày soạn: Tuần 29 tiết 109 SỐNG CHẾT MẶC BAY (tiếp)
A: Mục tiêu
1.Kiến thức: Nắm được:
- Hiểu giá trị thực, giá trị nhân đạo thành công nghệ thuật tác phẩm- truyện ngắn coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn đại Việt Nam đầu TK XX
-Thấy thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ
- Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí 2 Kỹ năng
- Kỹ đọc hiểu văn bản, kể tóm tắt truyện, phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập- tương phản tăng cấp
- Rèn kỹ nhận thức, tinh thần trách nhiệm, kĩ sống cho HS 3.Thái độ
- Biết thông cảm với sống vất vả, cực khổ ND ta chế độ cũ, đồng thời lên án , căm ghét giai cấp thống trị cũ
4 Định hướng phát triển lực học sinh.
-Năng lực tự họ, đọc- hiểu trả lời câu hỏi, hoạt động tổ chức hoạt động -Năng lực tự nhận thức tích cực hóa than
-Năng lực khám phá sáng tạo
B Chuẩn bị giáo viên học sinh.
(2)C Phương pháp
-PP giải vấn đề, PP vấn đáp, PP dạy học nhóm, PP dự án
-KT giao nhiệm vụ , KT động não: “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu theo nhóm D Tiến trình dạy
1 Ổn định lớp
Ngày giảng Lớp Sĩ số Vắng
2.Kiểm tra cũ
? Cảnh nhân dân hộ đê miêu tả nào? Qua em thấy điều gì? TL:
- Cảnh nhân dân hộ đê: Vào lúc gần đêm, trời mưa tầm tã nước ngày dâng cao Nhân dân làng X phủ X phải hộ đê
+ kẻ thuổng người cuốc, kẻ đội đất vác tre đất cừ, bì bõm bùn lầy, lướt thướt chuột lột
+ Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác mệt lừ
-Cảnh tưởng nhốn nháo, căng thẳng đầy nguy hiểm -> thiên tai đe dọa sống người
=> Sự bất lực người trước thiên nhiên lúc 3.Giảng mới:
Giờ trước tìm hiểu cảnh nhân dân sức cứu đê Đằng sau tranh vỡ đê, tác giả lên án gay gắt vạch trần chất xấu xa “ lòng lang thú” bọn quan lại.Tội ác chúng, lầm than nhân dân ta lên qua ngòi bút sắc sảo nhà văn? Cô em tìm hiểu tiết học ngày hơm nay: tiết 110: Sống chết mặc bay
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Cảnh đình trước khi đê vỡ
(3)? Trong đình tác giả tập trung khắc họa hình ảnh ai? Thể qua những chi tiết nào?
(dáng vẻ, đồ dùng mang theo, cách nói năng, cử thái độ bọn nha lại, lính tráng)
- Dáng vẻ: uy nghi, chễm chệ: “ tay trái dựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, có người hầu quỳ xuống đát mà gãi, bên tên lính lệ quạt hầu, bên tên lính chực hầu điếu đóm ”
-Đồ dùng, sinh hoạt: Tồn vàng bạc: “trong ngăn bạc đầy trầu vàng, cau đậu, rễ tía, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chi ngà, ống vơi chạm, ngốy tai, ví thuốc, quản bút, tăm bơng…” -Giọng điệu, lời nói: Cau mày, gắt, mặt đỏ tía tai quát -> miêu tả chi tiết tỉ mỉ từ dáng ngồi, điệu bộ, lời nói…
-Việc làm: Quan say sưa đánh tổ tôm nha lại chánh tổng
+Xơi bát yến hấp đường phèn; ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc
- Tâm trạng:Vui vẻ, sung sướng lúc mau, lúc khoan cười nói vui vẻ
? Tác giả SD BPNT để miêu tả, khắc họa quan phụ mẫu?
?Từ đó, cho thấy quan phụ mẫu người nào?
-Vô trách nhiệm, tàn ác, vô nhân tính, ham mê cờ bạc
? Đối lập với cảnh tượng âm hình ảnh gì?
GV cho HS thảo luận nhóm bàn
- Tiếng kêu rầm rĩ, ào thác chảy xiết vang dậy tứ phía >< thái độ điềm nhiên hưởng lạc quan
-Lời nói khẽ kẻ hầu, người hạ, người dân >< lời cáu gắt quan
-Dáng vẻ: Đường bộ, uy nghi
-Sinh hoạt: sang trọng, xa hoa, nhàn nhã, vương giả
-Lời nói: Hách dịch cậy uy quyền
-Việc làm: ăn chơi, cười nói vui vẻ
(4)-> Cảnh tượng ngang trái tồn tại, song song: Một bên sung sướng, yên bình bên đau khổ, náo loạn.
? Ngoài NT tương phản đối lập tác giả cịn SD BPNT nữa?
-Ngơi kể thứ 3:
Những lời bình luận tác giả: + Ôi ! Trăm hai mươi đen đỏ có cái ma lực mà run rủi khiến cho quan mê thế.
+ Này, đê vỡ mặc đê, nước sông dù nguy không nước cao thấp. + Gần có nguy hiểm to…đồng bào huyết mạch…
->Ngơi kể thứ mang tính khách quan, chính xác cao.
-Những lời bình luận+ biểu cảm bộc lộ thái độ châm biếm, mỉa mai tác giả
Gv: - Kể chuyện nên kết hợp với miêu tả và biểu cảm Đó yếu tố đan xen nhau văn nghị luận Những yếu tố biểu cảm làm cho câu chuyện có hồn, dạt dào cảm xúc Những yếu tố nghị luận làm cho chuyện mang đầy tính triết lí nhân sinh Tác giả sử dụng thành công kết hợp này.
? Khi nghe tin đê vỡ thái độ quan ra sao?
- Cáu gắt, đe doạ bỏ tù, đuổi say sưa với ván ù to
- Quan đỏ mặt tía tai quát mắng: “ Đê vỡ rồi! Đê vỡ ! Thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày
.- Đuổi cổ ra!”
Gv: Mâu thuẫn truyện ngày gay cấn, đẩy lên cao trào cánh diều căng no trước gió Đó tác giả sử dụng thành cơng nghệ thuật tăng cấp
GV mở rộng: Hình ảnh viên quan tiêu biểu cho chất “ Sống chết mặc bay”
(5)Khiến cho người đọc cảm thấy vô ngột ngạt, căng thẳng bối tức giận, căm ghét viên quan vô trách nhiệm Các em thấy hình ảnh viên quan tán tận lương tâm qua tác phẩm tiếng như: Tắt đèn Ngô Tất Tố, Đồng hào có ma Nguyễn Cơng Hoan
GV: Lúc quan vui sướng lúc sinh cảnh nghìn sầu mn thảm Đó “ Đê thức vỡ” Để hiểu thêm nỗi đau ta tìm hiểu phần
Hoạt động 2: Cảnh đê vỡ
GV gọi HS đọc đoạn cuối truyện
? Trong đoạn cuối truyện tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?
-Ngôn ngữ miêu tả + biểu cảm
? Thể qua chi tiết nào? - Miêu tả: “Nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết.”
-Biểu cảm: “ Kẻ sống không chỗ ở, người chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, hiếc bóng bơ vơ, tình cảnh thẳm sầu kể xiết.”
? Hình dung em cảnh đê vỡ trong truyện?
- Là cảnh tượng khủng khiếp, kinh hồng, chết chóc tang thương, cướp bao sinh mạng người dân
? Ở quê hương em bị lụt nằm tình nguy cấp chưa?
GV: đưa hình ảnh trận mưa lũ, ngập lụt lớn tỉnh Quảng Ninh nửa kỷ qua vào tháng năm 2015 Do mưa liên tiếp gần chục ngày tạo lượng nước lớn gây lũ lụt
c.Cảnh đê vỡ
-Khắp nơi nước lênh láng, xoáy thành vực sâu
-Nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết -Kẻ sống không chỗ ở, người chết không nơi chôn
(6)diện rộng số nơi tỉnh Quảng Ninh Hạ Long, Cẩm Phả, ng Bí Trận mưa lũ gây thiệt hại nhiều cho nhân dân Rất nhiều nhà bị ngập úng, nhà bị vùi lấp, sạt nở, đồ đạc trôi mất, lúa rau hoa màu bị chết Đặc biệt tỉnh ta nơi có nhiều mở vàng đen ( than) lớn đất nước bị thất trơi Rất nhiều người dân bị chết đuối, bị thương bị trôi nước lũ gây Gây thiệt hại lớn người
? Thái độ cấp quyền sao?
-Đảng cấp quyền nhân dân nước hướng tới quan tâm tới nhân dân: hỏi thăm người bị thiệt hại, động viên, ủng hộ phần kinh phí cho sống gia đình thiệt hại vật chất lũ gây Giúp nhân dân nhanh chóng khỏi khó khăn trước mắt
? Qua học hâm em thấy truyện đã phản ánh thực trạng XH Việt Nam? Từ bộc lộ thái độ của tác giả?
- Thực trạng thối nát, độc ác tầng lớp giai cấp thống trị quan vô lại, vô lương tâm biết ăn chơi hưởng lạc Không quan tâm lo lắng cho dân phải chịu khổ ngồi
-> Thể niềm thương cảm xót xa tác giả trước sống lầm than người dân
=> Giá trị thực giá trị nhân đạo GV chuyển ý
Hoạt động 3: Tổng kết
Gv cho Hs thảo luận nhóm 3p: chia nhóm
(7)Hs: thảo luận, đại diện trình bày nhận xét -Nhóm 1: ? Giá trị thực tác phẩm gì?
Phản ánh cách chân thực đối lập cách hoàn toàn sống sinh mạng người dân sống quan lại đứng đầu tên quan phụ mẫu vơ trách nhiệm
-Nhóm 2: ? Giá trị nhân đạo tác phẩm?
Niềm cảm thương trước nỗi đau khổ nhân dân thái độ mỉa mai quan lại
-Nhóm 3: ? Giá trị nghệ thuật thể trong tác phẩm?
-Sử dụng hiệu phép tương phản tăng cấp
-Ngôn ngữ sinh động,khéo léo kết hợp miêu tả biểu cảm thể rõ nét cá tính nhân vật
-Câu văn sáng rõ
Gv cho Hs đọc ghi nhớ
Liên hệ: Em thấy nước ta nơi nào bị ảnh hưởng nhiều thiên tai lũ lụt?
? Sự quan tâm cấp quyền nhà nước lúc sao? HS: suy nghĩ trả lời
Hoạt động 4: Luyện tập
? Hình thức ngơn ngữ tác giả sử dụng văn gì?
A: tự + miêu tả + biểu cảm B : nhân vật + độc thoại nội tâm C: tự + độc thoại nội tâm
D:miêu tả + biểu cảm + độc thoại nội tâm Đáp án: A
-Giá trị thực:
-Giá trị nhân đạo:
b.Nghệ thuật
-tương phản, tăng cấp, ngôn ngữ sinh động
c.Ghi nhớ: SGK/83
III.Luyện tập
(8)? Em hiêu tình cảnh nhân dân hình ảnh tầng lớp quan lại chế độ thực dân nửa phong kiến?
5.Hướng dẫn nhà -Học thuộc
-Chuẩn bị mới: cách làm văn giải thích E.Rút kinh nghiệm
- Thời gian: -Kiến thức:
-Phương pháp: